静宁二幼教师园本培训计划

第一篇：静宁二幼教师园本培训计划

田堡幼儿园教师园本培训计划

为了提高幼儿园的教育教学水平,不断加强教师的业务学习,就我园教师园内培训将做以下安排:

1.每年的十一月份，定为教学观摩月，全体教师将参与公开教学活动和评课活动，扬长避短，使全体教师相互切磋、相互学习，不断提高教师的教育教学水平。

2.每学期内确定2名在教育教学中勇于创新、有教学特色的教师，为全园教师上示范课，加强教育教学研讨和交流。

3.每学期组织教师参观县一幼、二幼教师上课，向其他幼儿园学习好的经验和做法。

4.每学期由教务处组织全体教师观看教学光碟，通过Inter网进行网上学习。

5.每学期分批对年轻教师由园方配送到一幼、二幼或有组织的教研活动中心进行观摩学习。

田堡幼儿园

2014年3月

第二篇：2015园本培训计划

园本培训计划

一、指导思想

认真贯彻《吉林省学前教育条例》、《学前教育三年行动计划》，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指针，为提高我园教师的综合素质，提高保教质量，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我园教师队伍的现状，特制订本学期我园教师园本培训计划。

二、园本培训目的

1、理论水平的提高

通过培训、集体学习、统一测试、研讨等方式继续学习《3-6岁儿童学习与发展指南》内容，引导教师们丰富幼儿教育的理论知识。让教师们加深对幼儿教育的理解，促进专业素质提高。

2、正确理念的树立

通过园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。

3、专业技能的提升

幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。园本培训，将开展键盘、绘画、幼儿舞蹈编排技巧、班级环境创设等业务技能的培训内容，引导教师在专业技能上开展大比武，促进教师专业技能的提高。

4、根据不同层面教师的发展需要，做好骨干教师、新任教师、班主任工作、保育工作等方面的培训，通过开展分层培训促进不同职能、不同能力教师的共同发展提高。

三、培训内容

《吉林省学前教育条例》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园一日活动保教细则》、幼儿教师职业道德素养、小课题研究、边弹边唱键盘伴奏、幼儿舞蹈编排技巧、教育信息写作等培训内容。让教师们通过培训，跟上幼儿教育的时代步伐，新的幼教理念更好地在教育教学活动得以体现。

四、具体措施

1、根据我园的实际情况，严格按照“园本培训计划”的时间、内容要求进行学习。

2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式。

3、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。

4、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

5、做好培训笔记，进一步加深对培训的理解。

6、通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

五、培训管理

1、参培教师必须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者。

2、参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，讲话、打瞌睡、做与培训无关的事。

3、学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去。

六、园本培训内容

3月：

1、幼儿园一日活动保教细则学习

2、教师教育信息培训

3、电子琴培训

4、教师小课题培训

4月份：

1、区域环境创设研讨、观摩

2、绘画、简笔画培训

3、幼儿舞蹈培训

5月份：

1、读书心得交流

2、班主任经验交流

3、学习《吉林省学前教育条例》

6月份：

1、学习《3-6岁儿童学习与发展指南》

2、学习《吉林省学前教育条例》

3、科学领域教学研讨

4、幼儿教师职业道德素养

第三篇：幼儿园园本培训计划

幼儿园2015—2016上学期

教师业务培训计划

一、指导思想: 为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型的教师队伍。

二、培训目标: 1．进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。

2．进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。

3．进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。

三、培训内容:

（一）树学习之风，提高教师专业素养。

1．立足日常教学，以“问题为中心”开展专题研究，要求教师带着明确的任务进行课堂观察与记录，让教师在交流中互相学习，共同提高。

2．以教研组长牵头定期开展问题研讨和集体备课等学习内容，扩展“传帮带”活动形式，充分发挥同伴互助的作用。3．提倡读书，营造文化教研。

①请教师推荐优秀绘本，谈谈其教育价值和教学设计，征集优秀教学点，同时也提升教师的语言表达能力和挖掘教材的能力，丰富自身的教学储备。

②我们将更加关注文化引领对教师精神的培养，大力倡导教师读书。定期更换教师办公室书架上的刊物，以此提升教师的阅读品味，促进师德师风建设，做一位有思想内涵与家长满意的教师。4．我园以“抓住身边的任何一个学习机会，不落下一个教师”的培训学习原则，争取让所有的教师在每学期都有机会出去学习，让教师及时吸收新信息，开阔眼界；并邀请专家来园讲座，吸收她们优秀的思想内涵和前瞻的教育经验，促进教师教育观念的转变，以理念去指导教育实践。

（二）深入课题研究，提高科研水平。

本学期，我们将利用丰富的绘本资源启动对绘本阅读课程的研究。通过各项活动，使课题研究更具深入性、系统性和可行性，真正形成我园的“书香”特色、“海洋”特色。

（三）立足课堂教学，夯实教学基本功。

1．视频教研：本学期我们将继续借助视频教研,关注名师的上课技巧,让教师在分享交流之后进行模仿上课，深刻感悟名师高超的教学艺术和智慧，促进教师不断转变教育观念，从而更科学地设计和开展教学活动。

2．跟进式课例研讨：本学期我们将继续以教研组为单位,以一课多研的方式围绕绘本教学开展集体磨课，由教研组长牵头负责和组织工作，在深入研究园本教材的基础上，组内教师对教学方案进行“二度”、“三度”开发，磨出成熟的课。希望通过集体磨课，能更扎实地推进了课题的开展，使园本课程构建更趋科学合理，并能建立以互动分享为特征的学习共同体，让教师在同伴互助中获得共同发展，享受教科研的快乐与成功。

（四）重视教师需求，进行分层管理培训。

本学年我们还针对教师水平参差不齐的现状，开展规范、科学的自培工作工作，对教师进行分层管理培训，让每位教师都找到自己的学习位置。1．骨干教师

继续加强我园骨干教师培养力度，鼓励骨干教师不断提高自身理论水平，乐于参与组织园本教研活动，勇于承担公开课任务和个人专题讲座，发挥示范、辐射作用，引导骨干教师与青年教师协同发展，促进我园教师素质的整体提高。2．新教师培训

新教师培训是我园每学期都要进行的活动，上学期的新教师培训主要内容集中在规章制度、家长工作方面。这学期，新教师的培训将以学科培训为重点，从新教师的教学常见问题出发进行培训，以期解决新教师在教学中的困惑，帮助新教师快速适岗。3.教师个人成长档案

积极鼓励教师继续做好个人成长档案，把自己成长过程中的思想表现、业务素质和课堂教育教学能力作为个案加以分析研究，引导教师在学习、反思、实践中不断发展自我，从而提高教师整体的专业化水平。

本学期的园本培训将侧重于教师的教育思想和教育教学活动的培训，随着教育形式的发展，我们将不断地赋予它新的内容，从转变教育观念、规范教育行为入手，形成具有我园特色的业务培训，实践无止境，我们开展教师业务培训的脚步也将永不会停止!

第四篇：幼儿园园本培训计划

幼儿园园本培训计划

一、培训项目名称

《基于农村资源融入集体教学 提升教师的教学实践能力》

二、教师队伍现状分析

经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的？教师该如何发现、取舍生成活动；强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。

所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。

三、问题的提出

大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。

我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。

四、园本培训目的

1．以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。

2.让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。3．以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。

五、培训对象及形式 培训对象：全体在职教师

培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。

六、培训内容

（一）教育理论学习

1.学习《幼儿园指导纲要》。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。

2．预设理论学习：“什么是农村资源” “农村资源的开发与利用”

“农村资源如何融入集体教学活动中”

以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。3.教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动2次。

（二）专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。

（三）经验共享：“目标的有效落实”（分年龄段、分领域）

（四）集体教学活动设计评比

（五）现场观摩与研讨

以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路——观摩教学实践——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验——分享教育智慧为模式进行一课二研活动。

七、主要措施

1.理论学习支撑园本开展

（1）继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。

（2）通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫。（3）延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。2.让经验分析成为动力的起点

通过教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观察、分析决策对象和环境，提出来出咨询意见和方案的方法。3.思维碰撞，形成观点交集

在园本培训活动中，把教师们提出的观点进行探讨、交流、总结，选取一些有教育价值的观点，并根据这些观点收集相关的材料，去深入集体教学活动。

把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。

幼儿园园本培训计划

松岚幼儿园

幼儿园学期教研工作计划

为了能统一提高我园的教育素质，深化教育，改革，其真正设立“以幼儿素质教育”为教育战略，“为教育服务”确立自已的教学宗旨，所以，今学期我园实施《以“活动”“聚合”课程连构形成》的教学活动，并且将“聚合”观念作为一条文线引进到所有内容之中，使各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。

但由于“聚合”课程对于我们老师来说是一个新的尝试，而大部份内容都未能得到深入的了解同渗透，所以在一定程度上会出现相当的困难，然而社会在不断地进步，教育课程在不断地改革，所以我们不得不面向社会，迎接新的挑战，随波逐流，争取在新改革课程上能再创佳迹，“活动整合”教研活动。

一、目标

在新赏试的课程里面，“聚合”课程的改革始终遵循着两条线索：一条通过培养幼儿的语言智能、推理逻辑智能，自我认识智能，空间智能、音乐智能、自然观摩智能等，促进其得到全面发展的线索。另一条通过社会、健康、语言、科学、艺术教育领域内容，促进其全面发展的线索。因此，教育改革最终必是全方位的——从理论到实践，从观念到行为。

二、计划实施过程：

1、为了能实现从观念到行为的转变，本学期内具体做到： 组织教师学习“聚合课程指导”的有关知识，有针对性地组织学习讨论《学前教育》《幼儿教育》的有关文章，进一步提高教师的教学水平，并要求教师坚持写家长园地，教学法规，周计划，教学心得及相关幼儿的信息的摘要等。

2、注重教师能力的培养及对工作的安排

在教研方面进行层次分级管理工作，既园有目标，级有分目标，个人根据班级或个人情况制定小目标，在实行工作的同时，各阶层的领导人员，积极主持支配合好教师的工作，并请研究人员及时反馈给各教师。

3、本学期设计一个好的教研方案，要求每位教师上一节高质量公开课，写一篇好的教学论文，与一份详细的班务总结。

4、定期组织教研组人员召开一次教研会议，针对教学上的重点与难点进行讨论、研究，总结出好的经验与教训，图谋出新的战略。

5、级组长（每半个月）组织级人员对教学进行学习、分析，互相交流教学情况。

6、课程安排根据教师的实际情况而定，并以取教师的长处进行分科教学，要求每位教师都能达到知其所然，进而能举一反三的效果。7、12月份全园教师进行教研观察活动，接待上级的检查。

第五篇：2011园本培训计划总结

库尔勒市三幼二0一一年园本培训计划

园本培训的目的是在推进课程改革中提升幼儿园的整体办园水平，并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障。园本培训的主体是本园的教师，为了切实做到提高教师的专业素质，我园根据教师需求制定本学的园本培训计划。

一、指导思想

为了贯彻落实《纲要》精神，形成健全的幼儿园园本培训体制和机制，坚持立足于园本“以人为本”、“以幼儿园发展为本”努力打造出一支品德高尚、观念新颖、业务精湛适合现代幼儿教育发展的教师队伍，为我园可持续发展打下坚实基础。

二、园本培训目标

1、在新课程的实践中提高教师的职业情操

2、完善教师的知识结构，提高教师的专业文化及综合性文化涵养

3、提高教师的教育实践能力和课题研究能力。

三、培训内容

（1）结合《纲要》开展新课程研究与实践培训

（2）区域游戏案例研究培训及实践

（3）结合教育活动实践进行专题讲座

（4）教师形体及中国民间舞蹈组合培训

四、培训的方式和方法

1、培训方式

A、理论提高与实践积累相结合B、培训前瞻与培训反思相结合C、吸纳知识和提炼成果相结合 D、专家讲授和专题研讨相结合 E、集体培训与个别培训相结合努力使教学、教研、课改、培训四合一，分层（按课题级别、按教师层次）、分类（课题内容）、逐步推进

四、园本培训的具体措施：

（1）开展教师共同完成集体教学探究活动方案及教学设计活动，通过理论支持从目标落实和课程理念落实两方面把关（2）提供教师和幼儿成果交流的平台

（3）及时提供教师国内外最新相关研究动态信息、成果。（4）提供日常教学所系的课程实施细则和建议。

（5）提供新课程所涉及及教学策略、资料收集整理等方面的指导和建议。

五、培训管理

1、参培教师必须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。

2、参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，讲话、打瞌睡、做与培训无关的事，不予计分。

3、学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去，否则不予计分。

4、及时考核，将考核成绩与岗位工资挂钩。

库尔勒市三幼

2011年3月

库尔勒市三幼二0一一年上半年园本培训日程安排表

库尔勒市三幼二0一一年下半年园本培训日程安排表

库尔勒市三幼二0一一年园本培训工作总结

教师业务水平的高低直接影响教育教学的成效，教师的业务素质是教师在教育活动组织中必须具备的教育技能，是教育者创设良好学习氛围，激发幼儿学习兴趣、发展情感的有效教育工具。我园一贯把提高教师的业务水平作为教育管理的一项重要工作来抓，根据我园年初制定的教师业务培训计划，认真组织教师进行业务培训，现将培训工作总结如下：

一、重温《纲要》精神，以新课程理念为载体，解放思想，转变教师教育观念

今年我们进一步加强了新课程理念的学习，让保教人员转变教育观念，提高思想认识，解放思想，大胆实践，不断探索素质教育的实施途径和方法，努力使我们的教育面向未来、面向世界、面向现代化，我们经常组织全体保教人员学习中外先进文化思想、成果，吸收和借鉴有益的教育经验，用科学的理论、先进的教育思想指导我园的教育工作。

我们还学习有关教育理论知识，深刻领会其精神实质，以适应市场发展的需求，探索适合现代教育和教学管理机制，使我们的教育既面向全体幼儿又注重个别差异，既满足幼儿全面发展的需要又关注幼儿个性的发展，创设条件，使幼儿生动活泼、健康成长。

二、多元化的培训方式及内容，提升教师专业化成长

我园认真贯彻“以园为本”教研制度建设精神，教师全部按规定进行教师基本功培训并全部测试合格。我园利用周一的业务学习时间，定期为教师培训教学教法、专业理论知识、专业技能等内容，通过多样化的培训方式，调动教师学习的积极性和自学能力。并将培训-实践-教科研相互贯穿，使教师的教学基本功、理论知识、教研能力等提高很快，基本达到了预期目的。

为全面提高教师的教学能力，我园多次组织教师进行集中学习、讨论新纲要，解读新纲要，深刻领会纲要精神，领会教材的内涵和外延，自觉地遵循教育规律，今年全体教师积极参与各领域、区域活动的教学观摩研讨活动，提高了教师的教育教学组织能力。

三、存在的问题

今年的园本培训工作取得的成绩是可喜的，我们能够结合教师的需求及时调整培训内容和方式，使我们的培训实而有效。但还存在一些问题：小部分老师在学习中出现消极的态度、不够认真，在考核和实践中不够严谨。监督和指导不到位，各组的园领导没有发挥出引领和指导的作用，这些还需要我们不断完善培训制度、不断提高老师的学习积极性，逐步形成积极向上的学习态度。让老师们在快乐中成长、学习、工作，我们的孩子才会在快乐中健康成长。

我园现在面临园本培训还是一个不断摸索和实践的阶段，还没有形成自己的园本培训特色，所以我们还要不断完善培训机制，调整培训模式，形成本园特色，最终的目的就是首先要让老师们学会学习、主动学习，从而提高老师的专业文化素养，增强师资的队伍建设，以便更好的服务于教学，全面提高保教质量。

库尔勒市第三幼 2011年12月