开展教师评估的汇报

第一篇：开展教师评估的汇报

认真开展教师评估。按照《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》的指导思想、评估原则和评价标准，从2006年开始，按照教师评估程序，每学年对教师进行一次教学评估：一是成立以学校校长为组长，由教务处、教研组或备课组人员组成的教学评估领导小组，具体负责学校评估工作；二是学校组织教师学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》和《涞水县教育局义务教育阶段教学评估工作的实施意见》，全面、深入理解标准；三是每位教师对照评估标准逐条进行自我评估；四是教研组或备课组对教师评价；五是学校通过访谈、调查表等形式征求家长、学生意见；六是学校评估小组依据教师自评、教师互评、学生及学生家长意见等方面的情况，并在此基础上结合日常教学工作、课堂教学观察、教研活动、教学质量等，对教师进行评估，并向教师通报评估结果；七是对自评与校级评估结果差距较大的教师，学校领导与教师进行谈话，帮助教师认识存在的问题，培养自我反思意识，制定改进和提高的措施，评估的结果装入教师业务档案。为保证教师评估严格标准、发挥实效，教研室组织教研员下乡视导，深入课堂听课，参与校本教研活动，切实加强对教师评估工作指导。

第二篇：评估汇报材料

李口小学工作汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

今天，检查组来我校进行评估工作，这既是对我校的关心和支持，更是对学校的鞭策和激励。李口小学全校师生对远道而来的各位领导、专家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

根据省、市、县、办事处各级政府关于实施办学水平督导评估的文件要求，我校成立工作小组，对照评估细则，逐项进行了认真的自查、自评和完善工作，力求达到上级要求。现将我校办学情况汇报如下：

一、学校基本概况：

李口小学位于市西李口联小位于渤海18路以东2公里，地处市西办事处杨庄村，这里交通便利，环境优美，是理想的育人场所。

我校是市西规模较大的一所村级小学，始建于1996年。学校服务半径达5公里，覆盖10个自然村，受益人口4300多人。学校占地18920平方米，校舍建筑面积2727平方米，本学期新修建教学楼一所，建筑面积1314平方米。县政府布局调整之后学校现有5个教学班，在校学生222人，其中女生97人；现有专任教师11人，代课教师5人。教师学历达标率94%。三年来，学生的入学率、巩固率、完成率均达100%。学校内部设施齐全，各类教学仪器、音体美器材、图书等均能满足教学需要。

多年来，我校坚持以“学生全面发展为本”的办学理念，以“培

养合格加特长学生、办人民满意教育”为最高目标，推出了 “养成教育为先,愉快学习为主”的教学改革,并完善了“高度决策,稳步运行, 管理过程”的运行模式。学校教风正，学生学风浓。学校建设年年有发展，办学效益期期有提高。

二、取得的成绩和做法：

(一)科学建立管理机制，确保学校长久发展

李口小学始终坚持“以人为本”的理念，逐步建立、完善了管理机制，有效的保证和促进了学校的长久发展。

始终坚持依法治校。学校始终坚持以学生为本，把育人作为学校的根本任务。学校始终遵守国家的教育政策和法规，认真遵照上级有关收费文件精神，坚决杜绝乱收费现象发生，严格执行财务制度和财务纪律，把有限的资金尽量用在学校建设和发展上；严格执行国家课程计划，开齐、开足课时，力争让每一学科、每一堂课都落到实处；积极实践新课程理念，学习并实践到每一堂课；积极贯彻体育卫生条例，落实有关减负文件要求，切实把学生课业负担控制在合理的范围内。学校能充分关注师生安全，保证校内设施、食品卫生及活动组织的安全。历年来，学校未发生一起因学校管理原因引起的安全事故。

健全落实各项制度。学校每学期都要建立、完善各项规章制度，合理地安排各类人员的工作任务，科学地确立各个岗位的职责要求。学校领导带头遵守，充分发挥带头作用、表率作用。由于这样，学校各方面的工作都能做到有章可循，有标可竞，工作的有序性和实效性大大增强。

教育局、办事处政府、村委会的关心、支持和协调下，教育投入逐年增加，办学条件得到极大改善。从2005年起，学校长远规划，至目前绿化面积1460平方米，生均4平方米。音体美设施进一步完善，配备实验仪器1100件，图书生均25册，音体美器材生均4件，远程教育设备积极有效地利用，每间教室配备电视机、DVD等设施；村、办事处、教育局统筹资金，学生的学习条件大大改善。去年我校购臵了多媒体6台，将为学校教育教学信息化插上腾飞的翅膀。这一切学生高兴、家长称赞，社会反映非常好。在软环境的建设上，学校树立“以人为本、德育为先、制度管理、人文关怀”的教育管理思想，也做了大量的行之有效的工作。

首先，学校规范升降国旗制度，通过大队部、班级各项活动的开展加强常规系列教育，认真落实新守则、新规范，向“学习型、礼仪型”校园发展；坚持利用少先队广播室每天进行安全、学习、德育等知识宣传，并通过早会、集会、班队会、手抄报、黑板报等对学生进行守法、安全、卫生、勤学、感恩等教育。

其次，积极加强校园文化建设，培植了绿化带，安装了校训、名人字画、警示牌、宣传画等等，校园文化气息浓郁，环境育人效果明显。第三，发挥远程教育数字电影教育作用，让学生经常看到有教育意义的爱国电影，让育人目标在常规活动中潜移默化，达到了润物无声，育人有痕的效果。

第四，加强学校与学生家长的联系，使社会、家庭都来关心每个学生的安全，共同教育和督促学生时时处处注意安全，学校分发《致学生

1、加大青年教师的培养力度，提高青年教师的业务水平。

2、结合本地实际情况努力探索课程改革的实践活动，认真制定并不断完善课改体系与评价体系，提高学校的整体办学水平和效益。

3、多方筹集资金，加快建设步伐。不断完善教育教学设施和设备，以满足广大师生的教学需求；加快学校办公信息化建设、着手筹建教师电子备课室、师生电子阅览室，图书室实现数字化管理，充分利用网络教育资源，提高教育现代化水平。

4、扎实推进素质教育，努力实现办学目标。坚定不移地贯彻落实《义务教育法》和中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，按照上级主管部门的相关文件规定，结合学校实际，以提高学生素质为根本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力培养德、智、体、美、劳等全面发展的新时期的学生，办人民满意的教育。

成绩与问题并存，机遇与挑战同在。今后学校要继续站在以学生为本的高度，认真规划学校的发展未来，充分发挥学校的特有优势，努力实现“培养合格加特长学生、办人民满意教育”的办学目标，不断巩固办学成果，稳步提升办学水平。

第三篇：评估汇报材料

老庄小学素质教育督导评估汇报材料

一、学校自查自评工作情况

为了做好迎接区教育局督导评估检查，我校依照教育局、学区文件精神，认真对照《平凉市崆峒区中小学素质教育督导评估方案》，从2013年9月13日开始，成立了督导评估自评工作领导小组，组织全体教师开展了自查自评工作，自评工作按准备阶段、自评阶段和总结阶段三个阶段进行，基本情况如下：

（一）自评准备阶段 1、9月13日，成立自评工作领导小组并召开会议，研究和讨论有关工作。

领导机构： 组

长：王向辉 副组长：杨志坚

组

员： 谷正华

张天雄

唐录

蔡永清

罗明

张德俊2、9月13日，由领导小组制定并通过学校自评工作计划和工作日程安排表。3、9月14日，组织召开全体教师大会，学习督导评估方案；成立由全体教师参与的专项自评工作小组，教导主任杨志坚负责汇总和管理学校评估的有关档案资料。

（二）自评阶段 1、9月14日，组织各自评工作小组成员认真、反复学习督导评

估各项指标的评估标准，领会各项指标的评分要求。2、9月15日—20日，各小组按各项指标对照学校实际情况开展自查自评工作，采集信息，整理资料，填写各种评估记录表。4、9月22日上午，对各小组各项评估指标的情况进行汇总，提出所负责项目的评价意见和分值，撰写部门自评报告。5、9月22日下午，召开有关人员会议，听取各部门的自评报告，组织对学校创建规范化学校达标情况进行全面评议，提出整改措施，并拟出各项指标的自评分值，填写学校自评表。6、9月23日上午，自评领导小组撰写学校自评报告。下午召开全体教师会议，宣读自评报告，广泛征求意见后修改定稿。

（三）自评总结阶段 1、9月24日，学校自评领导小组针对自评结果，对存在问题提出整改措施。2、9月24日下午，召开自评总结会议，分析学校办学中的成绩和不足，布置学校各部门针对存在问题做好整改工作。3、9月25日，各小组对存在问题进行整改，继续完善各种资料。4、9月26日，向学区上报学校自评报告和有关自评表。5、9月27日—31日，做好学校评估资料的归档和迎接督导评估的各项准备工作。6、10月份，认真整改，迎接区教育局的督导评估。

二、学校基本概况

老庄小学是原老庄村小学和翟湾小学两校合并后于2003年新建 的学校，是一所村级的完全小学。2005年有又爱心人士东舟先生捐资20万元，国家配套资金共计47.22万元，选址新建砖木结构教室5栋30间。建筑面积804平方米，生均约7平方米，占地总面积9720平方米，其中校舍面积984平方米，学校服务半径涵盖2个自然村，在校生77人，其中男生44人，女生33人，全校开设6个教学班，今年没有招收到适龄儿童入学，没有开设学前班，一年级8人，二年级8人，三年级14人，四年级12人，五年级15人，六年级19人，老庄小学现有教师8人，其中高级教师4人，一级教师3人，小学二级教师1人，在校教师年龄属老龄化，平静年龄46岁。、三、学校具体工作

1、强化常规管理，促进养成教育，构建良好校风。

学校要正常有序、健康发展离不开“依法治教和以德治校”两个法宝。“依法治校”体现的是现代教育的法律意识；“以德治校”体现的是对中华民族优秀文化传统的传承和发扬。学校一直以来坚持以爱心教育为核心，实施“以德治校，以人为本”方略，强化教德师风建设，促进学生养成教育，坚持“先育人后成才”的育人思想，强化对学生进行日常行为习惯的教育和管理，要求教师应遵循以人为本，以导为首、以身示范的教育原则。真诚去爱每一位学生，争取做学生的知心朋友，强调建立新型的、民主的、和谐的师生关系。

2、活跃校园文化元素，优化育人环境

我校重视利用重大节日搞好各种类型的活动，努力使各项活动渗透着高品味的文化气息，坚持每周一次的升国旗仪式，坚持国旗下讲

话。每年“六一”国庆节学校都要组织开展相关的比赛活动，丰富校园文化生活。学校重视学习园地，文化长廊，校园之星学生星级评价，对优秀的学生作品都要给予展示，学校的做法不仅给人以美的艺术享受，更使学生得到高尚情操的陶冶，从而树立正确的人生观、世界观、价值观。

3、建立卫生责任制净化校园环境。

学校建立校园卫生区责任制，要求没一年级主管一块卫生区域，明确卫生区域的责任人，层层负责，常抓不懈教育广大师生养成良好的卫生习惯，我校定于每周一下午为全校卫生大扫除，有目的、有计划地净化校园环境

4、建立健全教学硬件设备

学校建有运动场一个，平整操场5400平方米，生均约47平方米，同时建成标准200米环形跑道一条，跑道平整，无杂物、积水，运动场地设有篮球场一个、乒乓球台三个。

今年教育局又给我学校配发科学教学仪器、体育、艺术等器材设备，教学仪器设备存放的橱、柜、台、桌、椅等基本满足实际要求；配备电脑7台；图书室藏书量1300册，生均达到18册，报刊杂志6种，工具书、教学参考书有60多种，采用借阅管理，阅览室定时向师生开放。

5、规范教育行为，加强领导班子建设。

近三年，我校领导班子处于不断更新充实之中，但不管如何调整，我们的目标没有变，那就是：班子要成为学校之灵魂，教学之名流，师生之楷模。努力确立好三个意识：①大局意识，即能精诚团结。在过去的两年里，一班人在校长的领导下，一切从大局出发，想学校所想，急学校所急。树立正确的权力观、政绩观和教育观，始终站在时代的高度，深刻把握教育的走向，指引学校发展的方向。班子成员能相互理解、相互支持、分工合作，提高了管理实效。②民主意识，即能民主决议。实行校务公开，加强民主监督。坚持每周星期一的例会制度，重点研究学校教育教学工作中的焦点、热点问题，充分发扬民主，集思广益，找出学校管理中存在的疏漏，寻求解决问题的积极途径，采取相应对策加以改进，保证了学校教育教学工作的健康有序发展。③实干意识，即能率先垂范。领导就是向导，喊破嗓子不如做出样子。校长和教导主任，能任教毕业班，发挥自身优势，创造性地工作；挂钩一个年级，作好示范，既当战斗员又当指挥员,每位成员都能深入教学第一线，并带头上课改展示课、示范课。

6、加强教师队伍建设。

落实教学常规管理。教学常规管理有章可循。学校顺应发展需要，激发工作活力，实行多劳多得，优质优绩优酬，真正将管理化作效益。加强过程性管理，认真抓好教学工作，在“导、查”两个字上加大力度。教学“六认真”规范是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。我们坚持“一月一重点”检查制度，做到每次检查有记载、有反馈，提升了学校教育和教学管理工作的整体水平。建立了听课、评课制度，明确要求听课节次，在学校举行的定等晋级活动中，校长率先垂范，形成了浓厚的教研氛围，教

师们踊跃听课，校长和教导主任坚持随堂听课，听课达20节，有效促进了全体教师投身课堂的热情。

7、立足课堂。

实施新课改的主阵地在课堂，不断习得的理论，形成的课程理念，只有真正落实到实践中，才能收到实效。在严格执行教学常规，确保各门学科“开齐、上足、教好”的基础上，我们提出“向课堂四十分钟要质量”，采取有效措施，扎实推进课堂教学改革。我们重视课堂研讨,视课堂为锤炼教师教学技能的最好熔炉，精心设计了多层面的课堂教学展示活动：一是骨干教师示范课。由我校的学科带头人、教学能手等上示范课，发挥课堂教学排头兵的作用；二是优质选拔课。在自愿报名的基础上选拔产生参加乡级赛教的选手；三是青年教师汇报课。40周岁以下教师各出一节。在这种多层面的相互交流与学习中，我们的课堂教学博采众长，精彩纷呈。

8、确保安全。

学校领导把安全工作作为重中之重来抓，以创建“平安校园”为抓手，做到制度健全，宣传到位，措施扎实。一是加强卫生工作。每次有领导来校视察检查，都会对校园环境及卫生赞不绝口，这归功于全体师生，认真清扫，注意保洁。特别是在手足口病的防治中，我们通过印发告家长书宣传手段，在广大家长和师生中普及儿童手足口病的相关知识，介绍科学的防控方法，学校加强了校内消毒、检查力度，坚持日报告和零汇报，保证了学习活动的正常进行。二是加强校园治安。进一步完善安全责任制和责任追究制，实行一把手负总责，层层

签定安全责任书，彻底杜绝人为事故发生。继续实行校园封闭管理，上课期间所有学生一律禁止出入校门，校外人员进出一律不准进入校园。牢固树立“安全重于泰山”的宗旨，增强学生安全防范意识和自我保护能力。

四、学校存在的问题

1、软件方面

学校师资队伍严重缺编，并且在校教师大部分属于明教转正，加在老龄化，平均年龄超过46岁，个别教师新课程理念无法跟上，造成驾驭课堂的能力不强，好课率还达不到我们的要求，从而有阻于教学质量的提高。

2、硬件方面

学校多媒体设备、多功能教室尚缺，以及硬化的活动场地无法为教师提供良好的教学设备和学生的运动条件。

3、课程改革意识在教师中认识不足，有的还习惯走老路，有效教学能力不高，加上学校地处山区环境闭塞学生底子较薄，缺乏应有的家庭教育，个别班级教学质量偏低，学生成绩还存在两极分化现象。

4、由于学校大，生源少、教育经费投入条件限制，办学条件的设施的改善还有待提高，学校教师宿舍、厨房等生活条件较差；信息的时代学校还没有接入网络教学资源匮乏，教师的办公条件和设备相对滞后，教师配备不齐全。

五、今后努力的方向

1、进一步加强教育理论的学习，注重教育观念的更新，加强教

育思想的建设，把如何践行学校的办学理念作为一项重大的课题来抓注重全面发展的教育和学生个性特长的培养，扩大学生参加课外兴趣小组活动面，让每个学生的综合素质得到提高，让学生多方面的个性特长得到发展。

2、学校要对教育信息经费统筹使用，分有计划投资于教学的多媒体教室的建设，加快现代教育技术资源的整合，丰富学校教学手段。

3、进一步争取上级支持，加大教育投入，改善办学条件，完善设施设备和场地建设，满足教学需要，提升学校档次和品位。

4、进一步加强队伍建设，优化学校管理。一是进一步加强对新课程理念和业务方面的学习，全面提高教师课堂教学能力。坚持以打造高效课堂、优化课堂教学为突破口，采用更为有效的方式，开展群众性的校本教研活动，研究和解决新课程理念在课堂教学中如何落实的带有共性的问题。二是切实落实学校教师绩效考核和管理。首先学校制度是办学理念的具体体现，是实现学校发展目标的保证之一。目前各项制度基本具备，今后还要以办学理念为指导，不断修订和完善，充分发挥制度的教育、引导、约束、规范、激励的功能，特别是健全科学的评价和激励机制，充分调动人的积极因素，推动学校的各项工作。

“逆水行舟，不进则退”。回顾近三年的工作，在校长的领导下，在全体同仁的共同努力下，学校各项工作成绩喜人，那是因为我们能抓住机遇，迎难而上。如今，学校发展面临新一轮的挑战，如何实现

跨越式发展，还需要作出更大的努力。

二零一三年九月二十六日

第四篇：评估汇报材料

传承中发展，发展中创新

---阁西街小学教学评估自评汇报

一学校基本情况

阁西街小学始建于1913年，是宣化最早的国办小学之一。这座古老的学校经历了90多年的风风雨雨，今天在教育改革的大潮中，更加显现出勃勃生机。2006年区政府投资1200万元新建阁西街小学，建筑面积达11000平方米。2007年10月已完工投入使用。学校现有教学班13个，幼儿班2个，在校生计573名。教师39人（其中在职教师31人，本科学历13名，专科学历12名，中师学历6名）。市级希望之星3人，区级骨干教师2人。

学校在办学过程中坚持“质量为魂，师资为本，科研为桥、教学为路”的教育理念。在赵宗芬校长的领导下，挖掘一切可挖掘的教育潜力，调动一切可调动的教育因素，鼓励教师善于学习、勇于探索，倡导开拓创新的风气。本我校获区教师教育先进单位，师德建设先进单位、教学工作先进学校，区德育工作先进集体、支教工作先进集体，安全工作先进集体、优秀家长学校、综合治理先进单位等荣誉称号。被评为“巾帼园丁杯活动先进集体”、先进基层党组织、在区二十届中小艺术节立体作品展中我校作品 获一等奖、区二十届艺术节“校园飞歌” 拉歌比赛中获一等奖、第二届八孔竖笛比赛获二等奖。

二、教学评估过程

6-7月份，我们对教师教学工作及学校的教学工作进行评估，评估情况如下：

1、教师评估：为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。结合学校实际，制定了学校教师教学评估标准。逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

教师评估程序为：

1、教师对照〈学校教师教学评估标准》逐条进行自我评估。

2、全校教师通过日常教学工作、课堂观察、教研活动，进行互评，对照标准，填写互评表，并写出互评意见。

3、利用其中考试后召开家长会的时机，通过访谈、问卷的形式征求家长、学生的意见。

4、学校评估小组根据教师自评、互评、家长、学生评价意见确定教师教学评估分数，对教师作出校级评价,并写出评议意见。

5、向教师通报最后评估结果。

6、对评估成绩比较落后的，自评与他评结果差距较大的，评估小组与教师进行谈话，帮助教师认识存在的问题，进行自我反思和自我改进。

评比结果：一线教师26人，优秀14人，占总参评教师53.8，良好12人，占46.2%，没有不合格教师。

2、学校评估 ：学校首先成立评估领导小组，深刻领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。

学校评估程序为：

1、学校评估小组依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》逐条进行自我评估，总结已有经验，查找存在问题。

2、填写《学校教学评估等级权重表》。

3、撰写学校教学评估自评报告及自我评估总结报告。

4、召开全校教师大会通报学校自评结果及自评工作汇报。

学校自评结果为90分，其中教学管理 23 分，课程管理18 分，教学条件17分，校本研修18分，评价研究14分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下： 一 教学管理（自评23分）

1、管理能力

人常说，一个好校长就是一所好学校。赵校长2003年来到阁西街小学任校长，创立了星象互动的管理方式。她提出：太阳星相有“公转”和“自转”的运行规律，体现在我们现代管理上是互动的特性，也就是没有共识的闪光，“公转”的凝聚就难以实现；没有主体正常的“自传”，生命的活力就无法呈现。现代管理是具体的生动的生命活力的聚合，阁西街小学学校管理就是要追求这种理想的境界，也就是在共识的闪光中，实现“公转”的凝聚；在主体正常的“自转”中，呈现生命的活力。

学校管理灵活的运用了此原理，使得阁西街小学即保持了老学校的优良风貌，又进一步完善了学校的正常管理秩序，顺利实现了我校在旧城改造、学校布局调整中优化教育结构，整合教育资源的目标。

学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。坚决落实教育局关于班子成员听兼课制度，经常深入第一线听课，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力。在班子建设中，提出“三个一致”树立“五种意识”，即思想一致，目标一致，步调一致。树立整体意识、超前意识、协作意识、服务意识和竞争意识。逐渐形成了一个团结高效的管理核心，形成了分工明确，团结协作，上下一心，力争上游的领导集体。并着力培育“以人为本 崇尚一流”的管理理念，提高整个教师队伍的凝聚力。“以人为本，创建和谐校园；崇尚一流，努力干好一流工作；”已经在我校形成共识。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，以新课程改革为指导。按照国家和地方规定，开全开齐三级课程。我们在强化主要课程管理的同时加强对音体美及地方课程的管理，在体育教师紧张的情况下，坚持开足体育课课时，体育教师课时达到20节。在校本课程的研发上我们给予了高度重视，我们把写字指导作为校本课程。充分发挥教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教务处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。

3、管理机制

学校注重领导班子的自身建设，有明确的分工和职责，有具体的要求。在制度建设上我们首先确立激励性原则，制定了出勤奖励办法，优秀教师奖励办法等，并向教育教学和教研教改倾斜，最大限度地调动了教师工作的积极性。

学校管理制度齐全，对教师的德、能、勤、绩等方面有详细的量化考核细则，每学期对教师的整体情况进行考评，并征求家长、学生意见，及时反馈教学中问题，制定措施积极改进。

建立民主、科学的教学管理机制，我们实行教研组负责制，明确了职责和目标，既有分工、又有合作，确保了学校教学计划的落实。如对教师的课堂管理，我们采取了以下方法：

（1）、检查教案与随堂听课相结合。我们的教学常规管理细则是：备课要因人而宜、因科而宜、实用为本。真正意义上的备课是在写教案之前和上课之前。坚持每天半小时的教案温习制度。校领导采取先随堂听课，再对照检查教案，检查教学计划的落实。告诫教师们不要把时间和精力用在抄写教案上。

（2）、推门听课与提前通知相结合。校领导经常有目的、有计划、有针对性地采取“推门听课”的形式进行教学诊断，以捕捉详实的信息。但对一些青年教师，根据具体情况提前通知，留也适当的时间，让其做较充分的准备，增加其自信，使其有成功的喜悦。（3）、评课与研究相结合。

评课是一种最具体、最经常也是最有效的提高课堂教学质量的方法和手段，它在教学实践与教学理论之间架起一座桥梁，既是教研活动又是科研活动。

（4）加强教研活动管理。教研组每周都要开展活动，坚持做到以下五个方面：一 保证时间。二 落实内容。三人人参与。四 认真记录。五回归实践。其中第五是关键，是校本教研的归宿。

4、教务管理

教务管理是学校工作的重要组成部分，它既服务于教学，又管理教学。学校对教师的师德、课堂教学、专业水平及专业发展有评估细则。有教师职业素养、课堂教学（实验操作）、作业指导、成绩考查、专业发展的要求和考核办法；建立了教师个人业务档案。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。

5、学生管理

目前，我校有13个教学班，在校生573人。学校经常开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。

创建德育特色学校将是我校德育工作的新方向。全面开展“以个性育人、抓小事育人、分层次育人、按阶段育人、重素质育人、明方向育人”的育人途径，培养教育学生具备“六会”和“七种能力”（“六会”：学会做人、学会办事、学会求知、学会健身、学会创新、学会生存。“七种能力”：科学研究能力、发明创造能力、组织管理能力、获取信息能力、演讲表达能力、文字写作能力、社交和社会活动能力）。我校学生管理工作创出了特色，抓出了实效。

围绕“小手拉大手、共建美好家园”和“我做合格小公民，您做文明好教师，我为学校添光彩”等活动为载体，教育学生从点滴做起，告别一切不文明行为。

发挥学校德育的主体作用。在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作。

同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：1 弄清原因，对症下药。2 课上课下相互结合。3师帮生教协调联动。

二 课程管理（自评18分）

我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。学校根据教育部课程设置方案和省课程计划结合学校实际情况制定了学校学年课程实施方案。在具体执行过程中努力做到：（1）保证课程设置的完整性，开足开全课程。（2）保证课时总量的稳定性，不随意变更。（3）保证三级课程的均衡性，做到国家、地方、学校课程的有效整合。（4）保证资源投入的合理性，解决好师资、场地、设备、经费等相关问题。（5）杜绝教师上课的随意性，教师不随意增减课程及相互占用课时。

学校开全国家课程，开足课时，科学学科演示实验开出率，分组实验开出率均达标准要求。学校利用地方课程的课时，开设了心理健康教育、法制教育、班队会课程。做到了三落实：有教师、有课时、有教材。学校十分重视综合实践活动课的教学，加强了信息技术教育装备和师资队伍建设。

学校将写字指导作为校本课程研发，建立了校本课程开发的组织机构，分层负责校本课程的组织和实施工作。“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”已成为我校校本课程的开发目标。

三 教学条件（自评17分）

学校现有专任教师31人，本科学历13人，占42%，大专学历 12人，占38%，现有2人正在进修本科学历，学历达标率100％。其中小学高级教师22人，一级教师6 人。学校鼓励教师进修学习，有学历提高规划。教师队伍中中青年教师27人，她们经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。

教师的岗位设置及学科专业结构、年龄结构、职称结构合理、合适，能满足新课程全面实施的需要；教师教学评估优秀率53.8 %，良好率46.2%，没有不合格教师。

学校有教学经费保障措施，能最大限度地为教师教学提供方便教师各类用书、资料齐全。积极支持教师外出参加学习培训。学校能及时为教师购买必需的教材、教学挂图、等音像资料，补充学科教学、实验教学、信息及时教学所需的教具、学具、实验材料光盘等。最大限度的满足教育教学的需要。

四 校本研修（自评18分）

学校建立了由校长担任第一责任人，副校长、教务处、教研组长参加的校本研训领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。学校有形之有效的校本研修制度，学校领导听课兼课制度。学校计划中每年都有研训计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

学校从教师专业发展需求的多元化出发，立足学校实际，积极探索教师校本研修的有效形式和途径，从而有力地促进了教师素质的全面提升和新课程的深入实施。

“师徒结对子”的方式使教师间形成相互鼓励、共同提高的团队关系。学校还有一批教学经验丰富、教学能力强的教师队伍组成的“智囊团”，他们培养青年教师，指导教学，为学校教学出谋划策；

在建立学习型组织方面，通过“学校－教务处－教研组－个人”四级学习，其中教研组长是关键，学校大胆选用有精力、有能力、有魄力，能带领全组教师创造性的学习进而完成各项教学任务的中青年教师担任。像杨敏倩工作认真踏实、语文教学有特色；王岚、任素惠是市级“希望之星”，对新课标、课改要求理解运用的快，能起示范引领作用；黄占江对教材理解透彻，教学有创意„„校领导大胆放手积极支持教研组长工作，在他们的带领下，学校的办学理念、各项措施真正得以落实。

坚持抓青年教师基本功平时训练，我们要求青年教师经常写毛笔字、钢笔字、粉笔字、练画简笔画。为了调动青年教师训练的积极性，他们还开展了青年教师三笔字、简笔画、演讲、备说讲评、教学反思等竞赛评比。

随着教育理念的更新，活动已由简单的优劣评判或例行检查，转化为校本教师培训、学习、提高的良好机会。每次活动之后，学校、教研组、智囊团的后续研讨活动，每位教师有针对性的确定自己新的发展目标和制订发展规划，不断从中获得发展和提高。

随着课改的深入和教师发展进程的需要，每学期的活动主题、内容、形式都会发生变化。“备说讲评”活动也由最初的常规检查逐渐变为对课标的认识，对自主学习的体现，探讨新的课堂教学模式，现在更以“落实课标、深化教改、推出品牌”为主题，活动形式由最初的常规理论学习到新课程标准分析与研讨；从事先准备到随机抽签；从谈理论观点或认识到现场案例分析，等等。在这种开放、动态的活动设计中，体现的是社会发展对教师培训的最新要求，从而激发教师内在的发展潜能与动力，引领教师不断走向新的起点、迈向新的成功。

教师反思本记录了老师们在教育教学、各类培训中的所思所想、成功的经验、失败的教训等。学校自办的小报《我的教学故事》、《教科研小报》汇集了老师们教学历程中的点点滴滴。

三校联动教研增强了校际间的交流与合作，提升了教师的教研能力，探索出一条切实有效的教研模式。

本学年，我们围绕“第二届教学质量年”，以“优化课堂结构，提高课堂效率，创建健康课堂”为主题开展了各学科的教学评优活动。活动的主要内容是课堂教学、课堂观察、课后讨论、行动改进。通过教师个人的教学设计到教研组的集体智慧，通过教师个人的课后反思到教研组的评课研讨，大大提高了教师的教学设计及教学预设能力，探索出全面落实三维目标的方法和途径，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力

五评价研究（自评14分）

学校建立健全了各学科课堂教学评价标准、实验教学，实践活动等评价标准。为促使教师熟悉标准、掌握标准、实践标准、超越标准，学校各学科达标课标准均由教务处组织各学科教研组教师集体研讨制定，并依照此标准进行课堂教学的评价考核。

日常教学活动中，学校加强过程管理，认真做好教学常规各项要求的落实。实行教学活动考查制度。采取实际观察与座谈了解相结合的形式，对教师的日常教学情况（如备课、上课、作业批改、课外辅导等）、参加教研活动、教学反思等情况每学期进行检查，对存在问题的教师及时交换意见，促其整改。各项检查均有详细记录，把教学考查作为教师评估的主要依据。

教师评价方面我们建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行量化考核，作为教师工作考核、评优、评先的依据和标准。

学生评价采用口头评价、即时评价、评语评价、阶段质量评价四种形式。通过课堂教学、作业批改、教学检测、前期测评，其中、期末考试等多元化的评价内容考查学生的学业成绩。每学期开学前，家长在学生素质报告册上，对学生在家中表现给予评价。

我们切实发挥考试结果对改进教学的反馈指导作用。每单元教学结束后，我们利用目标试卷进行检测，对不过关的学生进行二次检测，确保人人过关。考试结束后教研组在校本教研活动进行质量分析和教学反思，并写出文字材料。

通过全体教师的共同努力，我校教学成绩稳步提高连续被评为教学工作先进学校。本学校抽统考成绩名列全区第九名。学校整体教学质量较高，得到了上级和社会的普便认可。

三、对教学评估工作的思考

1、问题与反思。教学评估工作对学校教学工作起了促进作用，使我们的教学管理更加常态化、精细化，档案管理更加规范。但也发现了很多不足。（1）学校管理制度已基本健全，但在实施过程中，还需继续加大制度的执行力度。

（2）教研工作活力不够，主题研究缺乏深度、广度，还需开展多种形式的实践活动，加强实用性。

（3）因条件限制现代化教学手段的运用不够普及，信息技术与学科教学的整合力度不够；

（4）课程改革不够深入，对新的课程理念理解还很重视肤浅，课堂形式化、表面化现象存在；

2、改进措施。

（1）加强学习，特别是新课程标准的学习，创建学习型组织。

（2）多种形式研训，让教师学习与实践相结合，不断提升自我、完善自我。（3）随着学校的搬迁，教学设备的更新，重视现代化教学手段的运用和普及，加强教师运用现代化教学手段的能力培训。

（4）重视活动的过程管理，加强对各项工作的反思、总结与资料的收集。回顾过去，成绩与问题并存；展望未来，机遇与挑战同在。成绩已成为历史，挑战将充满生机。我们将以这次教学评估为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再励，为学校的腾飞和发展，为发展教育强区做出新的更大的贡献。

.2007、8

第五篇：评估汇报材料

五峰中学是一所全日制农村初级中学，现有教职工83名，其中专任教师76名，女教师32名,教师中具有本科学历的38名，占教师总数的50.7%，专科学历的32名，占教师总数的42.7%，学历合格率达93.3%；具有高级职称的4名，中级职称的36名，初级及其以下职称的36名,；全校共设20个教学班，在校学生1043名，其中女生532名，寄宿制学生643名；师生比1：13.9。

我校实行年级组和教研组并行的管理模式。现从校本教研的总体规划、校本教研管理、具体做法、成果展示、困难和问题等五个方面向督导评估组做一简要汇报：

一、校本教研的123456规划：

我校本着教研必须为教学服务、教研必须和教学紧密结合的原则，建立以教导处为龙头、以教研组为基础、以教师为着眼点，实行“以校为本”教研的教研体系。教导处制定整体规划、学校教研课题，全面负责校本教研工作；教研组开展具体活动，以听评课活动,备课、作业检查登记,教师专业学习，教学研究，撰写教学论文等工作为重点；教师以教学、教研、培训提高为三大任务。其总体规划可概括为123456工程：

1、一个目的：建立一支高素质的教师队伍。

2、两种渠道：校本培训；校本教研。

3、三个重点：建立和完善校本教研的管理机制；提高教师的教学教研能力；提高教育教学质量。

4、四个内容：德育工作；教法研究；学法探讨；教材评析。

5、五项措施：制度齐全；管理顺畅；分工协作；责任明确；奖罚分明。

6、六种方式：自我反思；专业引领；同伴互助；合作交流；课题研究；评比竞赛。

二、具体做法：

1、课程建设：

我校严格按国家规定课程计划设置课程，安排课时。无任何随意增减的情况发生。按照国家教委颁发的课程方案开设了综合实践课，校本课，有专任教师、有专门教材，学生100％参加活动。

学校每学期有教学教研计划，各教研组、课任教师都根据学校教学工作总体计划制定相应的学期活动和教学教研工作计划。且认真实施，活动有检查、有记录。检查结果纳入对教研组、课任教师的考核。

2、建立有效的校本教研管理机制。

我校建立了由校长统一规划，教导处具体负责实施，教研组为核心载体，以校本培训为辅助，以教师课堂教学为主体，德育、教法、学法为研究内容的校本教研机制。制定了《五峰中学校本教研五年规划》，《五峰中学校本教研制度》和《五峰中学校本教研计划》，出台了《五峰中学教研组建设规范》，力争做到统筹规划，分工协作，明确职责，突出重点。提出了教研组以教学常规管理和教育教学研究工作为重点的方针，教研组对教师的“备、批、授、改、辅、考、培训、教研”等教学教研环节进行全面的规划、实施、检查和总结，对教师的备课和作业批改情况进行周签字制，并认真做好情况记录，及时督促教师做好补救工作，严防教学工作中不良问题的长期存在，以免影响教育教学质量的提高。同时，具体负责开展说课、听课、评课、教学 创新等教研活动，年终对教师的备课、授课等情况做出全面的等级评价。信息技术组负责开展教师的现代教育技术培训、评价、考核工作。教导处指导、督促、检查校本教研的实施情况。

3、大力开展校本培训工作

校本培训是校本教研的基础。为此，依据我校实际，制定了《五峰中学教师校本培训工作方案》，《教师“一帮一”工作计划》、《现代教育技术培训计划》、《教师岗位培训工作计划》、《校本培训工作方案》、《“名师良师”工程方案》、《关于运用现代教育技术的有关规定》、《关于加强教师课件制作能力培训的规定》、《网络教室上课申请安排》等一系列计划、制度，从校本培训的指导思想、培训目标、培训内容、培训模式、手段途径、实施步骤、保障措施等方面做出了明确的规定，计划用五年的时间，以培养一支专业型、创新型教师队伍为目的，大胆探索，不断创新，提高教师专业素质，力求建立一支素质优良、充满创新活力、能够适应创新人才培养需要的教师队伍。

进行新课改教学实验多年来，我校先后组织教师参加了县教育局组织的通识培训；教委组织的通识培训；学校每学期都进行了一次集中校本培训、学科培训，每周的教研组活动都安排新课改学习内容和现代教育技术运用的学习，100%教师参加了不同形式、不同层次的培训。学习内容以新课标、《走进新课程》、《新课程怎样教》为重点、以教育理论、教学方法、现代教育技术培训为主线。培训主要采取分散和集中相结合的方式：学校集中学习，教研组专题学习，教师业余学习；以观看VCD、录像片（课堂实录、专家讲座），开座谈会、研讨会、听评课、参观学习等形式为主。每位教师都有学习笔记、有心得、有 反思、有再认识。几年来，我校先后组织教师到湟中羊圈中学、大通新城中学、平安沈家中学、互助一中、丹麻中学、双树中学、威远镇逸夫中学、民族中学、哈拉直沟中学、西宁青藏花园学校参观学习,并召开座谈会，学习交流新课改经验。和哈拉直沟中学、双树中学、高寨中学开展了四校联片教研专项活动。

为了更好地发挥网络这一资源优势，我们把网络教室的资源运用和多媒体教学作为校本培训的重点，建立了一系列相关的规章制度和教师培训制度，出台了《五峰中学信息技术远程教育培训方案》，《五峰中学关于积极运用现代教育技术提高教育教学质量的规定》，建立了《五峰中学教师微机培训日志》，对全体教师每周进行定期培训。并给多媒体教室排课，教师填写《多媒体教室上课申报表》，并进行考核，尽快让广大教师掌握这一新的教学手段，目前大部分教师已掌握了相关技术，新的教学手段正逐步被运用到日常的教学工作中。对教师培训情况的考核，全面纳入教师学期、考核之中，以查笔记、查学习记录、写心得、教学反思等方式进行。

三、校本教研的具体做法

1、加强领导：为促进教师的专业成长，对教研组的工作实行行政领导包干负责制，包干领导在参加教研组各种会议与活动、指导工作、解决问题的基础上，深入到本组教师的课堂听课、评课和指导教师的工作。

2、参加、组织各种形式，不同层次的培训。

3、开展形式多样的听评课活动。主要形式有：新老师汇报课、教研课、对比课（同课异构课）、公开课、示范课，尝试课。

4、“一帮一”结对子活动。为促进青年教师的快速成长，开展了中、青年教师“一帮一”活动，对新教师进行对口帮扶活动，指定有丰富教学经验的骨干教师，从备．批、授、辅等各个环节进行指导．帮助，力争在1－2年时间内使青年教师成为我校的教学骨干力量。

5、课题研究

学校成立了课题研究领导小组、课题组，制定了一系列规章制度。同时，投入了大量资金，购置了必需的器材，做到了人员、场地、时间、内容的统筹规划，安排到位，保证了实验的顺利进行。由教导处负责指导教研组制定教研课题，具体任务分解到个人。每个教研组都制定了相应的研究课题，与此同时，我校加强了教研向课堂教学的扩展与延伸的力度，语文组专门开展了以《加强材料识记，提高作文水平》为课题的教学研究及实践活动。

6开展丰富多彩的课外小组活动。培养学生的艺术素养、学习方法、健体活动、生活常识等能力为重点，以课外兴趣活动小组的方式发展学生专长，学校共成立了文学小组、数学小组、英语小组、物理小组和乒乓球、田径队、篮球队、合唱队、学生小乐队、舞蹈队、美术组、书法组共12个活动小组，各活动小组做到“四定”、“四有”:定计划、定人员、定时间、定场地，有专任教师、有活动记录、有活动器材、有活动总结。目前这项活动正在顺利展开。

7、多种竞赛（比赛、评比）活动。（1）开展创新课比赛活动，分年级组进行，每学期一次，并评选出5-6名最佳讲课教师：每年推出4-5名学校骨干教师。

（2）开展“人人讲好一堂课改课”活动，并组织教师观摩、评点。讲课形式以汇报课、对比课、创新课、尝试课等为主，学校以教研组为单位，开展这项活动。要求每位教师每学期听课不少于15节，且有详细的听课记录，教研组有评课记录，认真做好评课工作，不断总结新经验，解决新问题，取得新突破。讲课教师从备课、说课、上课等各个方面精心准备，不断探索素质教育在课堂教学中的新途径。

（3）学期评比：教案评比，板书设计评比、作业批改评比、教学反思评比、课件设计、优秀论文等各项评比活动，评出其中的优秀教师，并给予相应的表彰奖励。

8、走出去、请进来。

几年来，我校先后组织教师到湟中羊圈中学、大通新城中学、平安沈家中学、互助一中、丹麻中学、双树中学、威远镇逸夫中学、民族中学、哈拉直沟中学、西宁青藏花园学校参观学习,并召开座谈会，学习交流新课改经验。和哈拉直沟中学、双树中学、高寨中学开展了四校联片教研专项活动。

邀请青藏花园学校领导到我校进行了专题报告；邀请了我县哈拉直沟、双树、高寨等学校优秀教师到我校进行了示范交流教学。

四、校本教研的成果展示。

1、学校主办《教研园地》设有多个栏目，旨在展示我校教研教改的新成果，推出各地教研教改的新经验，介绍各地教研教改中的不同观点及争鸣,并向教委《五峰教苑》及教育局教研室推荐上报优秀论文。

3、开展各种评选活动，如优秀教案设计、优质课比赛、板书设计比赛等评优、并且竞赛活动。

4、每学年开展一次“校园文化艺术周”活动，集中展示学生、教师的文化艺术活动的成果。目前已成功举办了4次。

5、教风学风的变化：在新课程改革的教学实践中，大多数教师能想办法营造．轻松、愉快的课堂气氛，激发学生“学”的热情。一种师生互动、生生互动、教学相长的生机勃勃的课堂教学氛围正在逐步形成。如上课时教师的笑容多了、情感丰富了、鼓励的话语多了、让学生活动的场面多了、紧密联系现实生活的现象多了，爱提出问题的学生多了、创造教学情境的做法多了，组织学生开展合作学习的气氛浓了新的教学理念、教学模式、教学方法不断涌现，旧的教学观正在逐步淡出，新的教学观正在逐步形成。

3、取得的成绩 2003、2004年两年被县教育局评为“职业教育先进集体”，2005年被县委、县政府授予“文明单位”称号；2006 2007 2008近三年来，我校有14名教师获县级以上先进教育工作者、最佳讲课教师等荣誉称号，我校青年教师米世平在全省“珠穆朗玛杯”课件制作比赛中荣获三等奖;张万莲在全县数学说课比赛中荣获一等奖和全省初中数学课说课大赛三等奖。学生参加县级以上各类学科竞赛，获奖学生达38人次，在青海省首届“特长杯”绘画、摄影、艺术作品比赛中，6名学生的6件作品获优胜奖, 有4名学生被评为地区级“三好学生”、“优秀学生干部”。3名同学被县教育局授予“首届百名道德小标兵”荣誉称号。近三年体育达标率平均为98.1%,适龄儿童入学率、毕业率为100%，在校学生巩固率平均为99.7%.三、困难和问题:

教师认识上：对传统教育带给教师和学生的沉重压力、负担，有着切肤之痛;教育改革是大势所趋，非改不可；但认为制约新课程改革的不是教师不愿意，而是社会因素，家庭（特别是家长）因素。社会、家庭对学校、教师的考核、评价标准以及社会上奉行的人才标准、高考制度、用人制度等不发生根本转变，单靠教育部门和教师的努力，难以取得实质性的突破。

教学现状方面：教师在教学观念、教学方式等方面转变都很大，也普遍感觉到学生比以前活了，课堂气氛好了，师生关系融洽了。但课堂教学中还不能充分发挥学生的主体作用，不能全面整合三维目标，课堂的组织调控能力不够，自主、合作、探究等学习方式还停留在浮浅的层面上。同时，由于学生基础较差，不能适应新课程教学的要求，赶不上教学进度，完不成教学任务;新课程教学中有时感到力不从心，由于缺少专家组的指导，出现的问题得不到及时、有效的解决，甚至于感到束手无策，影响了课改的积极性。教师培训有待于深化，校本教材的开发仍处于探索和尝试阶段。

教学条件方面：虽然建立了实验室、教学设备、仪器、图书等教学资源；但数量少，场地小，供水、供电条件差，没有学生阅览室，学生信息来源渠道狭窄，知识面不广；许多问题只有好想法，但没有条件实行。

教材方面：部分教材难度大，如英语，和本地学生实际不相符，学生完全掌握有困难;部分教材内容专业性强，不符合中学生的心理特点和学习特点，如历史、地理、生物、音乐等，学生兴趣不大，学习积极性不高;缺乏符合本地区实际的综合实践课本，理论联系不上实 践。

中小学教育衔接方面：部分课程衔接不上，如英语、计算机课。由于小学没有专业教师，这些课程基本上开不了，因为实行九年一贯制教材，到中学后，学生没小学基础，学生根本不懂。

各位领导，以上的情况汇报，都是我们在课改中实实在在的总结，对成绩我们决不夸张，对困难和问题也决不回避，欢迎各们领导和专家进行检查、批评指正；以促进我校校本教研工作的顺利推进和健康发展。

五峰中学

校本教研评估汇报概要

2009年4月