集中学习部分

第一篇：集中学习部分

●探沂中学教学教研专题会暨教师理论学习资料

（集中学习材料）

让现代化教学手段为高效课堂插上翅膀

主讲：郭士栋

一、抓住机遇，充分发挥现代化教学手段的优势

在上级领导的关心和大力支持下，我校于今年暑假期间，为全部班级教室安装了以“交互式电子白板”为依托的现代化多媒体教学设备，并为全体任课教师配备了笔记本电脑，这一工程的完成，标志着我校现代化教学手段的运用又步入了一个崭新的阶段，这就为我校实现真正意义上的现代化多媒体教学提供了可能。这是一个大好的机遇，因此，我希望在座的各位，一定要珍惜这一机遇，并且要牢牢抓住这一机遇，力争在短时间内，积极主动地学习并熟练掌握现代化多媒体教学应用技术，在我校大力推行的构建高效课堂活动中，充分发挥现代化教学手段的优势，努力开创我校教育教学工作的新局面。下面，我想就多媒体现代化教学手段的优势谈谈个人的几点认识：

现代化教育手段是运用电视、电脑、投影等现代化教学媒体，通过对教与学过程和教与学资源的设计、利用和管理，以实现教学优化的目的。当前，实施素质教育的重点是改变教育观念，改变传统的教学手段，尤其要以培养学生的创新意识和创造精神为主。在实施素质教育的过程中，运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量是一种行之有效的途径和方法。现代教育技术是实施素质教育、全面提高学生素质的有效手段。

随着科技的发展，现代化教学手段已经越来越多的被应用到各个教学领域，电脑，投影等现代化教学教学媒体的参与改变了“一支笔一本书”的传统教学方式，激发了学生的学习兴趣充分调动学生的多种感官，大大提高了教学效果。与传统教学相比，多媒体教学具有以下优势：

一、利用多媒体可以更高的激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。作为教师，首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高，而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体所展现出的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的效果，无疑更能调动他们的主动性积极性。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性也是其它媒体无法媲美的。

二、利用多媒体可以增加课堂容量

教学要提高质量，就要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力，形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高效率。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教学无法相比的。通过多媒体技术，增多了课堂信息传递的通道提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分体现教学内容，突出重点，突破难点。借助多媒体，我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多的教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。

三、利用多媒体更能调动积极性

苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，他要求教师要能激发学生的情绪区，并要求学生在学习知识、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步。但是，传统的教学只注重知识的灌输，在教学上手段比较单调，学生在学习中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然受到一定影响。如果利用多媒体的特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。这样，更容易引起学生的兴趣，触发学生的想象，有利于学生积极探索、主动学习。

二、运用多媒体现代化教学手段应注意的几个问题

多媒体因其直观、形象的特点，以令人始料未及的速度渗透到教育教学领域。这一新的教学手段，在呈现教学内容，创设教学情境等方面，充分调动了学生感官，使学生的学习更加直观、形象、生动。但是，任何教学手段的应用，都应以师生的互动为准则，作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。受应试教育的影响，一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示，一些课件也没能摆脱“书本搬家”、“板书搬家”、“习题搬家”的束缚。课堂上，教师的手按鼠标只管一路点来，学生则随着屏幕呈现内容，步步紧跟，失去了积极参与教学和思考问题的时间，学生的主体地位没能得到充分体现，这种做法，虽然有现代化教学手段包装，但仍背离现代教育理念。针对上述情况，要让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用，必须注意以下几个方面的问题。

一、提高对多媒体教学手段的认识

多媒体技术虽然是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了辅助教学，这是由教学自身的规律决定的，一切教学手段都必须为教学服务，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会导致人为物役，从而影响教学效果。因此，在运用多媒体教学过程中，应当正确定位多媒体，使它成为辅助手段，坚持以教师为主导，学生为主体的原则将自己先进的教学思想、教学经验、教学方法融入多媒体手段之中，从而极大发挥先进手段的教学优势。

二、合理运用多媒体教学手段

运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化，比如对微观世界的“再现”，对某些科学实验的模拟都有着不可替代的作用。但每一门学科都有其自身特点，在运用多媒体教学手段过程中，应充分考虑学科特点，结合教学内容、重点难点等内容设计，加快教学节奏，加大教学密度，合理的运用多媒体。如果一味的为了使用而使用，则会违背教学规律，出现事倍功半的不良效果。

三、提高自身素质，为多媒体运用提供保证

多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习，掌握多媒体技术，才能提高学生的素养。这就要求教师行动在学生的前面：教师不仅要在知识与心理两方面都备好课，还要提前上网搜索有关信息，扩大知识面，当好学生的导航者。俗话说，“要给学生一碗水，首先自己要有一桶水”。面对资源丰富的网络，教师首先要汲取出适合学生的“一桶水”，才能保证学生能从中获得“一碗水”。教师首

先要定好自己的位置——既不能过多地介入学生的自主探究，也不能放手不管、任其发展。教师应该始终是学生学习的组织者、引导者、协作者和共同进步者。

如果说课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高教学质量。我们教师更应该因课制宜、因需所取、因势利导、扬长避短，努力使课堂教学这朵鲜花开的更加绚丽多姿，让多媒体教学折射出现代

化教学更加耀眼的光芒。

如何开展校本教研

主讲：姜兴中

教师在实施课程改革中必须加强教改实验与研究，以教学研究和教育科研来推动教学改革，推进课程改革。开展“以校为本”的教学研究，及时解决课改中出现的问题，创造性地实施新课程，促进教师专业发展，是全面推进素质教育的重要保证。

一、什么是校本教研

（一）校本教研的概念

校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。

概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

有关专家认为，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。

“为了教学”，是指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

“在教学中”，是指校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的教学问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种教学理论假设。

“通过教学”，是指校本教研就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。

（二）校本教研的主要特征

第一，校本教研的主体是教师。教师即研究者，是新课程的基本理念之一。教师在教学实践中发现问题、明确问题，并以此作为自己的研究课题。教师在教学过程中是以研究者的身份置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

第二，校本教研是在教育教学情境中生成的教学研究。校本教研不同于学术性的专业研究，而是基于学校，为了学校而进行的实践性教学研究。这种研究的重心在学校，基地也在学校。校长是第一责任人，教学一线教师是研究的主体，专家及其他教研人员下到学校提供指导和帮助。

第三，研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。教师在教学实践中，能够直接了解到教学的困难和问题，能立刻感知问题的所在。因而，教师最有条件也最有资格开展这种应用型研究。许多教学问题如果脱离具体的教学实践去研究——尽管理论上看上去很完美，实际上是经不起教学实践的检验的。多年来师范生最感枯燥无味的课程恰恰是教育学和心理学，这是最有力的证明。因为它和真实的教学情境有距离，也无法解决具体教学中的问题。在具体教学情境中出现的问题，只有任课教师才最有资格去研究它，解决它。

第四，自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和教师专业化成长的三种基本力量。自我反思是开展校本课程的基础和前提。校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落实和实施。校本教研是一种合作性的参与式研究，强调研究的民主性，包括教师之间、教师与专家、学校管理者、其他合作者之间的相互协作与支持。以校为本的教研，还应有专业研究人员的参与，学校要积极主动地争取他们的支持和指导。专业研究人员要以高度的责任心和满腔热情，积极主动地参与校本教研制度的建设，努力发挥专业引领的作用，为学校和教师提供切实有效的帮助，并虚心向教师学习，在改革的实践中不断地提高自己。

二、开展校本教研的基本方法和模式

（一）自我反思

1、读书研修法

读书是教师专业成长最方便、最快捷、最有效的手段。读书对教师来说更具有特殊意义。书籍是教师创新的源泉，书籍是学校中的学校。读书让教师超凡脱俗，读书让“经师”成为“人师”，读书让“庸师”成为“高师”。我们要“让读书成为习惯，让学习成为风气，让研究成为品质”，并致力于构建“学习型的校园”。要求教师做到每年“五个一”：写一本读书笔记，订阅一本教学专业杂志，看一部教育教学理论专著，写一篇高质量的教学论文，上一节有创新的公开课。并进行学习笔记展示、学习心得交流等活动。

在新课程背景下，教师要重点读好以下几类书：

（1）读好教育报刊——及时了解教育同行在思考什么、研究什么。

（2）读教育经典——以史为鉴，反思自我，不断创新。

（3）读专业书——跳出课本和教参的小天地，成为专业的行家里手。（4）读中小学生的书——细心品读，走进学生的心灵。

（5）读人文书——开阔视野，丰富自我，使自己成为真正意义上的文化人。（6）读“无字”之书——广泛采集课程资源，做创新型教师。

2、教学反思法

一名美国学者说“反思是教师成长的翅膀”。教师只有不断反思，才能实现由经验型向学者型转变。促使自己对自己教学进行反思的方法很多。常见的有：

（1）写教学后记；（2）做课后小结；（3）搞课后专题研究；（4）课后向学生征求意见，与学生座谈；

（5）用摄像机、录音机录下自己的一节课，课后反复“推敲”；（6）写教学日记；（7）同行共同研讨。

无论哪一种方法，教师既要总结成功的经验，又要找失败的原因；既要记教学活动，又要记学生的学习情况；既要记自己的体会和感想，又要构想下一次教学。课后反思，虽然看起来点点滴滴，零零碎碎，但它来自自己的教学实践，出自自己深刻的思考，是教师真切的感受，非常珍贵。只要有毅力，有恒心——教育教学研究及时、长期地坚持下去，日积月累，定能增强教学能力，提高教学教育质量，不断完善自我，最终成为一名优秀的教师。

（二）同伴互助

1、“校本教研日”活动法

学校要确立“校本教研日”，使校本教研制度化。“校本教研日”可以是集体备课，重点是对教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动，重点是理论学习、课例观摩、专题研讨、案例评析等。这种教研模式会形成重研讨、重互助、重实践的新型教研风气，有力地促进教师的专业成长。

2、学术沙龙法

英国作家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就是两个，甚至是两个以上的思想。”作为校本教研的学术沙龙是指学校根据教师的兴趣爱好和工作需要，定期或不定期举行各种形式的读书报告会、教育教学经验交流会、研讨会。其目的是给教师创造一个相互交流的机会，共享教育教学的经验和成果。学术沙龙可由学校组织，也可由教师自发组织，可以是同一学科的教师交流，也可以是跨学科的教师交流。

3、课例研讨法

1）一人同课多轮法。一人同课多轮法就是让同一教师连续多次上同一课，内容重复，但教学方法、教学行为却不断改进，不断完善。具体程序一般为：（1）选定教师。选定上课教师(特别是青年教师)由其独立钻研教材，独立备课、上课。（2）教研组听课，并针对课堂教学出现的问题进行

分析、讨论、研讨。（3）上课教师在大家研讨的基础上，吸取百家之长，形成新的教学方案，第二次上课。（4）上课教师与教研组成员再次研讨、评课，指出进步的方面，分析存在的问题。（5）上课教师再次修改教学方案，第三次上课。如此循环。实践证明，一人同课多轮法对培养青年教师，提高他们的教育教学水平，帮助他们解决教学中的问题，效果明显。

2）多人同课循环法。多人同课循环就是教研组的教师同上一节课，内容一样，但教师不一样。具体程序一般为：（l）教师独立钻研教材，独立备课。（2）第一个教师上课，其他教师评课。（3）第二个教师针对第一个教师在课堂上存在问题改进的基础上进行第二次课。（4）第三个教师针对第二个教师的问题进行改进，上第三次课，如此循环。每次上课都是在教研组同伴共同参与、共同分析、研讨、反思的基础上进行的。上课的过程就是不断改进的过程，不断进步的过程。多人同课循环法的优点在于它能够让教师切实感受到课例研究、同伴互助的意义和魅力，能够激发教师对课堂教学境界的不断追求。

3）同课异构上课法。教师专业知识有高低，经验经历不同，人生阅历不同，对同一内容的课，各个教师有不同的理解，不同的构思，不同的教法。一句话，教师之间有差异，差异就是很好的资源。大家可以在比较中互相学习，共同提高教育教学水平。同课异构法的方法是：（1）教研组共同确定相同的教学题目。（2）由多个教师分别备课。（3）教师上课，教研组集体听课、评课。同课异构法的好处在于教师可以在开放、多元的教学研究活动中，学习、借鉴他人的经验和做法，有利于形成自己的教学特色和风格。

4、主题研讨法

主题研讨法是指从工作实际中筛选出教师最关心的或最困惑的教育教学问题，并组织教师进行专题研讨，从而达到解决教育教学疑难问题，提升教师专业水平的目的。

一般程序是：

（1）征集、筛选问题。如何研究均始于问题，没有问题就谈不上研究。要通过多渠道征集问题。征集的问题必须是教师最关注和困惑的教育教学的热点问题、重点问题、难点问题，必须具有典型性和代表性，同时间是一定是教师最感兴趣的问题。校本教研强调以问题研究为核心，增强教研的目的性、减少随意性，根据学校具体情况确定有自身特色的教研方式。

（2）主题研讨的准备。一是参加研讨的人员构成，要考虑研讨的范围、主题的内容及学校的具体情况，参加人员要有代表性。二是参加研讨的人员一旦确定，要让与会人员围绕主题学习有关理论，参阅有关资料，写成发言提纲。三是要选好主持人。

（3）召开研讨会。研讨会要做到主题突出，切忌话题散乱；要做到联系实际，切忌空谈理论；要逐步深入，切忌就事论事；要营造氛围，激发研讨欲望。

（4）总结交流。研讨会后，要及时进行归纳提炼，形成文字材料，分发有关人员，以达到点上研讨，面上收益，成果共享的目的。

5、案例研究法

所谓案例，就是事件，是对一个实际情景的描述。教育案例，就是对教育教学实际中发生的一个有疑难情境或某些决策行为的真实描述。它通过一个引人人胜的故事，向教师提供具体的背景、人物、场合、事件和结果。一个好的案例往往代表一类典型事件，蕴含着深刻的教育理念和教育教学技能，有利于教师分析和反思。内容上教育案例可以是学生学习中的有趣故事，可以是教育教学中遇到的突发事件，可以是师生交往中的经历，也可以是教师、学生成长的经历。

案例研究是借助必要的媒体手段，运用一定观察与诊断技术，对于某一堂课（可以是代表当前教学现状的课，也可以是以新课程的理念要求设计的课）进行深入的剖析和反思，作出较科学的评价，寻求更有效对策的一种教研活动形式。

案例的采集和写作过程不仅仅是记录自己教育教学经历，它可以使教师更为深刻地认识自己工作中的重点和难点，促进教师对自身行为的反思，提升教育教学专业水平。同时，案例交流，为教师之间分享教育教学经验、加强沟通提供了一种有效的方式。

6、课题研究引领法。

课题研究是教科研的核心和龙头，也是校本教研活动开展的最重要的形式。开展课题研究：一要坚持校本研究为主，紧紧围绕教育教学中的实际问题展开，要善于将教育教学的问题转化为课题；二要坚持微观研究为主，力争小题大做，切忌大题小作；三要应用研究为主教师要不断从备课中、从教学中、从学习研究中发现问题，认真思考研究这些问题，从中确定自己的研究课题这样课题与本职工作结合起来，干什么，研究什么，相互促进。四要坚持行动研究为主的方法。

课题可以由教师个人独立完成，也可以以教研组和由几个教师组成课题小组。课题研究的最终目的是提高教师素质，促进教师专业成长，从而提高教育教学成绩。

课题研究的主要程序有：

（1）确定研究课题；选题不能过大、过远、过偏。问题过大、过远不容易做，一般学校和教师做不下来；过偏，即使做下来对于本校来说意义也不大。选题要联系本校实际。最好是筛选本校、本人教育教学中遇到的带有普遍性的问题来展开研究。如大班额问题在一些学校尚要存在一段时间，这是客观存在，是我们必须面对的，有必要开展“大班额情况下如何实施新课程教学”研究。选题切口要小。抓住问题的关键点，大处着眼，小处着手。如上面课题相对于“新课程理念下的教学研究”研究，切口就小了，更有针对性了。学校可以根据需要将总题分解为若干个子题，便于教师研究。如“大班额情况下如何实施新课程教学”这个课题，可以分解为大班额情况下“教学如何组织”、“如何开展合作”、“如何开展口语交际活动”、“如何进行作业批改”、“如何进行因材施教”等，切口更小，教师更好下手操作。

（2）设计研究方案；（3）开展研究；（4）总结研究成果；（5）开发应用研究成果。

（三）专家引领法

新理念使我们的教师必须否定自我，突破自我，这不是人人都能接受的。因此，为帮助教师转变教育观念，我们举办了一系列专家讲座，如：“走进新课程”、“如何开发校本课程”“什么是研究性学习”等，帮助教师了解课程目标、课程内容如何适应社会发展的需要，了解现代社会对人才素养的要求，促进教师树立正确的学生观、人才观、质量观，更好地开展教育科研。

虽然说校本教研是以学校教师为主体开展的，是围绕“本校”的实际和问题进行的研究，但它不仅仅依靠本校的力量，还需有关专业研究人员的参与和引领。专家引领的实质是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重新构建。可以说，只有教育教学方面的专家的参与和引领才是校本教研向深入开展的保障。

专业引领通常是采用开展讲座的形式进行。可以邀请专业研究人员讲座，也可以进行校内领导或教师讲座，要以校内领导或教师讲座为主。

专家引领的形式有：（1）学术专题报告；（2）理论学习辅导讲座；（3）教学现场指导；（4）教育教学专业咨询；（5）教师座谈。

四、表达校本教研的成果的几种方法

1、教学案例

2、教学日记

3、教学论文

4、课题成果报告

5、教学叙事研究

第二篇：集中学习

集中学习计划

一、时间：xxx年xx月xx日上午8点30分

二、地点：xxx小会议室

三、参加人员：支部全体党员、干部职工

四、主持人：详详细细

五、学习内容：

1、关于转发《xxxxx印发《基层党组织换届情况定期报告制度》《关于党费收缴、使用和管理的制度》的通知》的通知

2、关于印发《xxxxxx20xx年党建工作要点》的通知x

3、xxxxx局《学雷锋扶贫志愿服务月》活动方案

4、关于印发xxxxxx《精准扶贫工作月行事历》的通知

5、关于调整xxxxxx扶贫工作领导小组的通知x

6、省行政执法人员管理办法x 7.xxx书记在全市扶贫开发会议上的讲话

8、书记在xxxx学习考察座谈交流会上的讲话

六、xxxxx布置近期重点工作

第三篇：集中学习资料

切实加强村党支部书记队伍建设

一、进一步明确村党支部书记的工作职责

根据党内有关文件规定和当前农村实际，村党支部特别是村党支部书记要认真履行好以下职责：

（一）推动科学发展。以科学发展观为指导，按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求，主持讨论决定本村经济和社会发展的重大问题，研究确定符合本村实际的新农村建设规划和富民强村路子，协调推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设，促进经济社会全面协调可持续发展。

（二）带领农民致富。落实上级党委、政府各项支农惠农强农政策，带领和引导党员群众抓好农业生产，推进农业产业结构调整，推广普及农业技术，发展农民合作经济组织和致富项目，为农民群众提供多种形式的生产经营服务，千方百计增加农民收入。领导和支持集体经济组织管理集体资产，搞好生产服务和资源开发，发展壮大集体经济实力。

（三）密切联系群众。经常深入到村民群众中去，了解群众所思所想，听取群众对村党支部工作的意见建议，做好思想政治工作。组织党员干部为群众办实事做好事，及时解决涉及群众切身利益的实际问题，做好困难群众帮扶工作。坚持服务群众、依靠群众，组织村民群众有序参与村级民主选举、民主决策、民主管理、民主监督实践，支持和保障村民依法开展自治活动。

（四）维护农村稳定。加强村民群众教育，提高群众的法律意识、道德素质和集体观念。抓好社会治安综合治理、平安创建、人民调解、计划生育等工作，疏导和化解矛盾纠纷，促进社会和谐稳定。组织开展健康有益的文化活动和文明村、文明户等群众性精神文明创建活动，教育和引导农民群众崇尚科学、诚信守法、抵制迷信、移风易俗，养成健康文明生活方式，形成男女平等、尊老爱幼、邻里和睦、勤劳致富、扶贫济困的良好风尚。

（五）加强村党支部建设。贯彻落实党的路线方针政策和上级党组织及本村党员大会的决议。带头执行党的民主集中制原则，健全村党支部议事规则和决策程序，组织开展“五个好”村党支部创建活动。组织开展党的组织生活，加强对党员的教育、管理、监督和服务，增强党员主体意识，督促党员履行义务。负责抓好入党积极分子的教育和培养，做好经常性的发展党员工作。带头执行党风廉政建设各项规定，抓好对村、组干部和村办企业管理人员的教育管理和监督。

二、建立健全村党支部书记队伍建设工作机制

（一）建立健全选拔培养机制

1、明确选任标准。把思想政治素质好、带富能力强、协调能力强的“一好双强”优秀党员选拔为村党支部书记。思想政治素质好，就是理想信念坚定，宗旨观念较强，认真贯彻执行党的方针政策，自觉学习实践科学发展观，办事公道、廉洁自律；带富能力强，就是有知识、有见识，思路宽、点子多，懂经营、会管理，能团结带领党员群众共同致富；协调能力强，就是热爱农村、对农民有感情，善于运用民主、法律、示范和服务的方法做群众工作，妥善处理矛盾，维护农村和谐稳定。

2、拓宽选人渠道。主要从本村优秀现任村干部、致富能手、农民经纪人、农民专业合作组织负责人、复员退伍军人、外出务工返乡的农民党员中选拔村党支部书记。鼓励优秀民营企业经营管理人员，县乡机关和企事业单位退居二线、提前离岗或退休干部职工中的党员回原籍担任村党支部书记。本村暂时没有合适人选的，也可以从县直部门和乡镇机关党员干部中选派。积极探索村党支部书记跨村任职，采用强村带弱村、大村带小村的办法建立联合党组织，从中择优选拔村党支部书记。提倡村党支部书记和村委会主任“一人兼”。

3、改进选任方式。选拔任用村党支部书记由乡镇党委具体负责，按照有关规定和程序进行。坚持民主、公开、竞争、择优的原则，根据不同村情，采取“两推一选”、“公推直选”、面向社会公开选拔、乡镇党委委派等方式产生村党支部书记。

4、培养后备人才。加强村党支部书记后备人才队伍建设，注重把青年农民致富能手培养成党员，把党员致富能手培养成村干部。鼓励和引导高校毕业生到村任职，认真实施一村一名大学生计划，完善和落实激励保障政策措施，加强跟踪培养，严格管理监督，帮助到村任职高校毕业生尽快成长成才。鼓励党政机关、企事业单位优秀年轻干部到经济贫困村、工作薄弱村任职。

（二）建立健全岗位责任和监督机制

1、实行村党支部书记岗位目标责任制。村党支部书记要根据工作职责，在充分征求群众意见的基础上提出任期目标、目标和每年要办的实事，报经乡镇党委审核同意后向党员和群众公开作出承诺。完善村党支部书记实绩考核办法，准确评价履职情况，考核结果要作为落实村党支部书记业绩考核奖励和其他激励措施的主要依据，严格兑现奖惩。

2、完善村党支部书记民主评议和监督制度。村党支部书记每年要向乡镇党委、本村党员大会述职，并向村民代表会议或村民会议通报工作情况，接受上级党组织的考核和党员、群众的评议。健全村党支部议事规则和决策程序，认真落实党务公开，加强党员监督和群众监督。凡涉及群众利益的重大事项，必须广泛听取党员意见，在党员和党组织中充分酝酿，经过党员大会形成决策建议，提交村民会议或村民代表会议讨论通过。建立健全经济责任审计制度，加强村党支部书记任期和离任经济责任专项审计工作。督促村党支部书记认真落实农村党风廉政建设责任制，做到为民、务实、清廉。

3、健全不合格村党支部书记调整制度。对作风不实、履行职责不到位、群众有反映的，要及时批评教育，促其整改；对岗位目标任务完成情况差、作风不好、群众反映强烈的，要按有关规定及时调整；对以权谋私、违法违纪的，要严肃处理，形成发现、调整不合格村党支部书记的机制。

（三）建立健全教育培训机制

1、明确教育培训的目标要求。教育培训由各级党委组织部门牵头组织进行。通过培训提高村党支部书记执行农村政策、引领经济发展、服务农民群众、化解矛盾纠纷和加强村党组织自身建设的本领，增强履行岗位职责能力。

2、制定和落实培训计划。省（区、市）党委组织部要把村党支部书记培训纳入整个干部培训规划，制定村党支部书记培训计划。省、市、县党委组织部按照分级负责的原则，有计划地组织实施培训工作，确保村党支部书记每年至少参加一次县或县以上的集中培训，累计集中培训时间不少于7天。

3、丰富培训内容。组织村党支部书记深入学习中国特色社会主义理论体系和党的路线方针政策，加强对现代农业、市场经济、法律法规、实用技术以及民主管理、服务群众等方面知识技能的培训。组织编写切合村党支部书记实际需要的培训教材。

4、改进培训方式。充分运用现代远程教育、电化教育等方式和手段，增强教育培训的吸引力和实效性。注重发挥先进典型的示范教育作用，开展优秀村党支部书记巡回宣讲活动，组织村党支部书记到先进村实地学习考察，进行短期实践培训。鼓励村党支部书记参加学历教育，提升文化层次。

5、整合培训资源。发挥市、县党校主阵地作用，运用大中专院校、职业学校、广播电视大学、农业广播电视学校等各种教育培训机构和资源，积极探索建设农村党员干部短期实践培训基地，广泛开展村党支部书记培训。通过多种途径落实村党支部书记培训经费。

（四）建立健全激励保障机制

1、保证合理经济待遇。按照不低于当地农村劳动力平均收水平，确定村党支部书记的基本报酬。在此基础上，建立村党支部书记业绩考核奖励制度。具体办法由各地根据实际情况确定。

2、强化保障措施。在自愿参保的前提下，按照个人缴费、集体补助、政府补贴相结合的原则，逐步为在职村党支部书记办理社会养老保险。对正常离任但没有享受养老保险的村党支部书记，根据任职年限和贡献，给予一定生活补助。有条件的地方，可定期组织村党支部书记体检。

3、拓展发展空间。制定和完善配套政策和具体办法，加大从优秀村党支部书记中选拔乡镇领导干部、考试录用乡镇机关公务员、招聘乡镇事业编制人员的力度。积极推荐政治素质好、参政议政能力强的村党支部书记作为各级党代会代表、人大代表、政协委员人选。定期评选表彰在创先争优和三级联创活动中涌现出的优秀村党支部书记，授予荣誉称号，给予物质奖励。注重树立村党支部书记先进典型，加大宣传力度，营造良好的社会舆论氛围。中央组织部将适时对优秀村党支部书记进行表彰。

三、切实落实领导责任

（一）县委要发挥关键作用。县委书记要认真履行“第一责任人”职责。县委要把村党支部书记队伍建设作为农村基层组织建设工作的首要任务，摆上重要议事日程，研究制定加强村党支部书记队伍建设的具体意见，抓落实的情况要纳入县委常委会向全委会、全委会向党代会报告基层党建工作的重要内容。县委组织部要对村党支部书记登记造册，制定村党支部书记实绩考核、民主评议办法，对村党支部书记实绩考核、民主评议、调整任用情况要及时备案。加强对乡镇党委落实有关政策情况的督促检查。

（二）乡镇党委要抓好具体实施。全面落实村党支部书记队伍建设各项政策规定，按照“一好双强”的标准选拔任用村党支部书记。支持和保障村党支部书记履行职责、开展工作，加强经常性的教育培训和管理监督，保证村党支部书记报酬待遇的落实。组织实施村党支部书记的年终考核、民主评议，建立村党支部书记信息管理系统，及时发现、调整不合格村党支部书记。要结合实际，进一步细化和确定村党支部书记工作职责，形成岗位有明确目标，工作有合理待遇、干好有发展前途、退岗有一定保障的村党支部书记队伍建设长效机制。

（三）省、市党委组织部门要加强工作指导。研究制定实施意见，强化工作措施，协调有关部门制定配套政策。把村党支部书记队伍建设成效，纳入县委领导班子和县委书记考核内容，列入县委书记抓基层党建专项述职内容，作为评价和使用干部的重要依据。采取多种办法，督促落实相关政策。对村党支部书记队伍建设工作推进不力、问题比较突出、造成严重后果的，要追究县、乡党委责任。同时，要指导县、乡党委，统筹兼顾，抓好其他村干部的选拔培养、监督管理、教育培训、激励保障等工作。

国防知识培训

1、什么是国防？

答：国防是为捍卫国家主权、领土完整和安全，防备外来侵略和颠覆，所进行的军事及与军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。

2、现代国防建设包括哪些方面？

答：现代国防是一个大系统，包括武装力量建设、国防体制建设、国防科学技

术研究、国防工业建设、国防工程建设和战场建设、军事交通、人力动员准备、对

人民群众进行国防教育、建立国防法规等。

3、什么是国家利益？

答：国家利益，指主权国家在国际关系格局中生存和和发展需求的总和。

4、我国的国家利益有何特点？

答：我国是人民民主专政的社会主义国家，执政的工人阶级利益代表了全体劳

动人民的根本利益。因此，我们的国家利益是党的利益、阶级的利益、民族的利益、社会主义制度利益和广大人民群众利益的统一。

5、国防主要维护哪些方面的国家利益？

答：国防所要维护的主要是国家安全利益，而且主要是针对来自外部的威胁。

6、国防所要维护的国家利益的具体内容是什么？

答：保卫国家领土完整，主权独立，资源和财产不受侵犯；维护国家的荣誉和

尊严，巩固并不断提高国家在国际上的地位和影响；为国家建设和发展创造良好的

国际环境和稳定的国内条件，防止外来的侵略、颠覆和破坏，挫败分裂国家的阴谋

和行为，等等。

7、什么叫国防建设？

答：国防建设是为维护国家安全利益的需要，建立和发展国防力量的措施和行

为，是国家建设的重要组成部分。

8、国防建设的主要目的是什么？

答：提高国家的防卫能力，以适应维护国家安全利益的需要。

9、怎样衡量国防建设的效益？

答：首先，要看是否有效地防御外来侵略，维护国家的安全；是否长时间地保

持国家周边环境的和平和国内社会的稳定。其次，国防建设还可以直接或间接地产

生经济效益和社会效益。第三，国防武装力量还可以在国家建设和发展中发挥骨干

作用和突击作用。

10、国防建设可以直接或间接地产生那些经济效益和社会效益。

答：国防工业可以生产大量的物质财富，增强国家实力，有的还可以直接满足

人民群众的物质文化生活需要；国防科学技术可以带动和促进军用、民用科学技术 的发展；国防教育可以振奋民族精神，在保卫国家安全和国家建设中发挥重大作用。

11、衡量国防建设的效益，不仅要看打仗能否获胜，还应把那些效益联系起

来综合衡量？

答：还应把安全效益、经济效益和社会效益联系起来考虑，以综合效益来衡量。

12、什么是国防政策？

答：国防政策是国家进行国防建设、军事斗争和使用武装力量，以及进行与国

防建设有关的活动的准则。

13、提高国防建设效益和赢得军事斗争胜利的先决条件是什么？

答：是制定并实行正确的国防政策。

14、我国的国防政策同帝国主义国防政策的主要区别是什么？

答：帝国主义的国防政策是为其强权政治和侵略扩张目的服务的，我国是社会 主义国家，国防政策是防御性的，是为保卫国家安全、维护世界和平、反对外来侵

略服务的。我们加强国防建设完全是为了自卫。

15、我国国防政策的性质是什么？

答：国防政策的性质是由国家本质所决定的。我国作为社会主义国家，国防政

策是防御性的，是为保卫国家安全，维护世界和平，反对外来侵略服务的，我们加

强国防建设完全是为了自卫。

16、国防政策区分为总政策和具体政策。请分别说出总政策和具体政策所包

括的内容是什么？

答：总政策包括国防建设和军事斗争的目的、方针、原则、重点、途径和措施

等。具体政策有武装力量建设政策、武器装备生产政策、国防科技发展政策和国防

教育政策，等等。

17、什么是国防力量？

答：国防力量，是捍卫国家主权、领土完整和安全、防御外来武装侵略的各种

实力和潜力的统称。

18、什么是国防实力？

答：国防实力，即可直接用于国家防务的现实力量，包括和平时期遏制战争的能力和战争时期赢得战争的能力。

19、什么是军事实力？

答：军事实力是国防实力的主体，其人小强弱主要体现为武装力量的数量和质

量，武器装备的水平和生产能力，编制体制的科学化程度，组织指挥能力的高低，军事科研的能力和水平，等等。

20、什么是国防潜力？

答：国防潜力，即经过动员、转化才能用于国防目的的潜在能力。

21、国防潜力包括哪些要素？其中重要的是什么？经济力量与国防力量的关

系如何？

答：通常包括的要素有：国家的人口、领土、经济实力、人民的科学文化素质、物质资源、国家的组织能力、外交关系和国际地位，等等。其中最重要的是经济力

量，国家的经济力量越雄厚，经济潜力越大，国防力量越强。

22、如何认识国防潜力在国防建设中的作用？

答：国防潜力在平时主要用于国家的建设和发展非军事目的，一旦需要时，这

些潜力能否尽快转化为国防实力，对军事斗争有重大的影响。为此，在现代条件下

进行国防建设，不仅要注重增强国防实力，还应多方开发国防潜力，使其成为迅速

转化为国防实力的国防后备力量，并不断完善动员、转化机制，以增强国防的整体

威力。

23、什么是国防观念？

答：国防观念是人们对保障国家安全和发展所采取防务措施的思想观点的统称，是维护国家安危和民族兴衰的重要精神因素。

24、国防观念包括哪几个主要观念？其核心是什么？

答：（1）国家利益高于一切的观念。

（2）居安思危的观念。

（3）爱军习武的观念。

国家利益高于一切。

25、为什么要提高全民的国防观念？

答：牢固的国防观念是一个国家现代文明的标志之一，也是全国人民必备的素

质。它不仅是保卫国家利益的思想基础，而且是增强中华民族向心力、凝聚力的强

大精神力量，在军事上能转化为战斗力，在经济上能转化为生产力，在总体上有利

于增强综合国力和国防潜力，捍卫和发展国家、民族的利益。因此，增强国防观念

是加强国防建设的重要措施。

26、什么是国防观？

答：国防观是人们观察国防所持有的根本观点和看法，一般表现为国民对国防

问题的关注程度，对国防政策的措施的认同，以及对国防的义务感和责任心。

27、什么是马克思主义国防观？马克思主义国防观的主要内容是什么？

答：马克思主义的国防观，就是马克思主义者对国防问题的根本观点和看法。

其主要内容有：（1）国防具有阶级性。

（2）积极防御的战略指导思想。

（3）要注重军队建设，建设一支强大的国防军。

（4）要武装全体人民，建设全民防卫的国防。

（5）建立巩固的后方。

（6）加强国防教育。

28、如何理解马克思主义国防具有阶级性的观点？

答：国防具有阶级性。应正确区分“保卫祖国”的性质，坚决拥护并积极参加

以阶级解放、民族解放和社会主义为目的的自卫战争，反对帝国主义和社会沙文主

义为“保卫祖国”而进行的战争。

第四篇：集中学习会议记录

集中学习会议记录

时间：2014年 4月21日

地点：局会议室

参加人员：全体党员、副科级以上领导干部

领学人：×××

主要内容：一心为民 踏实做事——农民的儿子于海河 于海河，男，汉族，辽宁康平人，1962年8月出生，1981年3月参加工作，1987年9月加入中国共产党；曾任宝清县富山乡中心校校长、乡纪委书记，龙头乡副乡长，尖山子乡党委副书记，七星泡镇镇长、党委书记，龙头镇党委书记，县农业局党委书记、局长，县政协副主席兼农业园区管委会主任等职务；先后被评为双鸭山市劳动模范、十佳公仆、农村工作先进个人、优秀共产党员。

2013年11月6日，于海河同志因坚持工作致阑尾炎病情恶化，引发败血症，经抢救无效不幸去世，年仅51岁。于海河同志是用生命践行党的群众路线的好干部，是新时期共产党人的楷模。他视党和人民的事业为生命，把党和人民的利益放在心中最高位置，从事农业农村工作23年，把全部身心都用在了为农民群众谋发展上。他忠诚党的事业，有着坚贞的理想信念；他恪尽职守，有着忘我的工作热情；他心怀群众，有着质朴的公仆情怀；他为人清廉，有着高尚的品德情操。

一．他“为人民服务”的坚定信念，践行党的群众路线。在处理“天下第一难”的接访工作上，于海河时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，接待上访群众有热心，对待困难群众有同情心，解决群众实际问题有诚心，遇到困难有攻坚克难的决心，对疑难信访问题的处理有长期作战的恒心。

二．他求真务实的工作作风，努力做好本职工作。俗话说“人民心中有杆秤”。在宝清县群众心目中，把于海河当成亲人，他的离开让众多送他的人如丧手足般地悲痛，并不是因为于海河曾是镇长、局长，而是因为于海河为他们建了学校、修了公路、带着他们打官司、争取补偿款，这种实惠都是看得见、摸得着的，与群众生产生活息息相关的。他长年坚持直面上访群众，不断提高处理复杂矛盾的能力，以务实的作风和人格的力量化解了一个又一个难题和矛盾，维护了群众的合法权益，维护了社会的稳定，维护了党和政府的形象。

三．他刚正不阿的优秀品质，严守党的纪律。于海河坚持党的原则，有着坚强的党性观念。在原则问题面前，不护短、不讲情，凭着浩然正气和坚强的党性捍卫着人民群众的利益，与他打过交道的干部、群众无不为他的人格力量所折服。在处理“假种子”这个问题时，他没有包庇下属单位，并断然拒绝了种子公司老板的贿赂，最终带领农民打赢了官司，将124万元补偿款发放到受骗农民手中。

于海河同志是我们身边真实、生动、鲜活的典型，是真正把人民群众放在心上，人民群众把他记在心中的共产党员。我们要以他为楷模，树立坚定崇高的理想信念，强化情系民生的责任意识，发扬真抓实干的工作作风，保持廉洁自律的党员本色，为实现我市经济社会全面跨越发展作出应有的贡献。

第五篇：集中学习新闻稿

实验小学组织党的群众路线教育实践活动集中学习

   点击数： 272 更新时间：2014年03月07日 【字体：小 大】

按照《中共长丰县教体工委党的群众路线教育实践活动学习教育、听取意见环节实施意见》的要求，3月6日下午，实验小学支部组织党员和班子成员参加教育实践活动集中学习。

本次学习由该校支部书记杨维功主持和领学。杨维功首先领学了教体工委编印的《党的群众路线教育实践活动学习资料选编》中“习近平在党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上的讲话”和“县委书记李军在县委九届六次全体（扩大）会议上的工作报告（新闻稿）”两个章节。接着领学《党的群众路线教育实践活动“十清楚十明白”简要问答》，并就部分内容进行现场抽测，了解党员干部自学情况。

校长陶有中就该校党的群众路线教育实践活动的工作纪律和考核标准进行了说明，并就自学、集中学习的笔记和学习心得的撰写作了强调和要求。

会议还就该校的党的群众路线教育实践活动的学习教育、听取意见环节工作做了部署，学校利用班子民主生活会、师生座谈会、开通网上征求意见平台、公布提意见电话等多种形式，广泛征求、听取意见和建议。

6月28日，新丰中小党支部组织支部全体党员观看《党的群众路线教育实践活动工作会议》视频，学习中央关于党的群众路线教育实践活动工作会议精神。

该校支部要求大家要认真学习总书记重要讲话精神，通过深入学习十八大精神和其它相关文件，开展大讨论，要进一步深刻理解什么是群众路线，对照总书记提出的要让党员干部“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，自我找差距、查问题，努力做一名优秀的党员。（通讯员 程书英）

第一党支部围绕党的群众路线教育实践活动开展集中学习

文章来源： 国家基础地理信息中心网站 时间：

2013-09-09 17:53

9月9日，中心第一党支部开展党的群众路线教育实践活动第二次集中学习，贯彻落实中心教育实践活动实施要求。会议认真学习了总书记在河北西柏坡调研讲话的重要精神，传达了国家局党组向全体党员、职工广泛征集意见和建议，开展“双向约谈”的通知。国家测绘地理信息局教育活动实践活动群众监督联系组分别征求了国家局党组在“四风”、开展教育实践活动第一环节的工作、对中心领导班子及成员、对群众联系组工作等四个方面的意见建议。支部党员结合近期教育实践活动学习及自身工作实际，进行了深入探讨。党支部书记带头交流学习体会。中心主任李志刚以普通党员身份参加了第一党支部的活动。

会议指出，此次群众路线教育活动是党中央顺应新形势下群众期盼，加强学习型、服务型、创新型执政党建设的重大部署。中心党委按照局党组的要求，对活动作了思想动员、工作准备和行动示范。组织开展了“231”的现场教育实践和专题研讨学习：即两次现场教育学习，三次集中学习，一次党委中心组（扩大）专题研讨。全体党员职工对中央关于开展党的群众路线教育实践活动有了更加深入的认识。

会议要求，第一党支部扎实有效地落实中心各项活动安排，重点要抓好五方面具体内容。一是思想上重视，不走形式。要深刻认识到开展教育实践活动的重要性和紧迫性。作为最基层的党组织，主要是围绕实际业务工作，认真查找地理信息公共服务、办公服务等工作中存在的问题。从转变观念、提高素质、振奋精神、改进作风的角度，解决问题。二是理解上深入，不浮在表面。准确把握目标任务，抓住主要矛盾，解决关键问题。开展群众路线教育实践活动，重在解决群众反映强烈的突出问题。我们支部应以此次教育实践活动为契机，把解决工作中、职工反映的突出问题与技术创新、工作方法创新结合起来，采取有效措施，务求实效、长效。三是要推动上有序，找准着力关键。学习教育、听取意见是基础。加强理论武装摆在第一位，同时广泛听取群众意见、建议，并及时上报中心党委；查摆问题、开展批评是关键。要在支部内部实事求是地开展批评与自我批评，找问题、挖根源；整改落实、建章立制是根本。天地图建设与运维目前存在的任务重、要求高、人手少、经费不足等突出问题，从规范工作流程、严格质量控制、加强过程管理、加强交流沟通等方面入手，进一步健全工作机制与规章，严格执行工作规程，强化制度执行力。办公室作为中心的行政职能部门，要提供保障，做好服务。定下的规矩要立即执行，做出的承诺要坚决兑现。四是要行动上遵守，从自身做起。按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，牢牢把握基本原则，通过活动的开展，促使全体党员干部始终保持良好的精神状态。切实把活动成效体现在做好本职工作、提高党性、提升自身素质上。五是要效果上比较，不走过场。把教育活动与开展支部优秀主题活动评选和总结支部工作法活动紧密结合。横向上向其它先进支部学习，内部成员之间比活动心得，发挥典型的示范和警示作用，提升支部的总体工作能力和服务效能。（霍诚）