第一篇：浅议教师的职业生涯规划
浅议教师的职业生涯规划
大悟县东新中学徐响平4328***7
11993年,《中华人民共和国教师法》明确指出：“教师是履行教育教学职责的人员”，“国家实行教师资格认证制度”这是我国第一次从法律角度确认了教师的专业地位。教师职业与其他任何职业一样，其专业化发展也是职业全面发展的最终选择。
教师职业生涯设计是指在开放的教育教学情境中，教师主体在内外双重机制的交互作用下自我规划设计，主动探求个人职业生涯和专业发展的动态活动过程。教师职业生涯设计不仅是教师职业成长的必然要求，也是教师专业发展的现实选择。
教师职业生涯设计简单地说就是教师在自己职业人生中想做什么事？想成为什么样的人？想取得什么样的成果？再考虑如何接近，实现这个大的职业人生目标。
或许很多教师根本就没有考虑到这一问题，简单地认为自己的工作非常平凡，工作十分辛苦，工作并不为了名与利，根本不需要作什么规划，其实这是一种错误的想法。
1953年，有人对耶鲁大学应届毕业生进行了一份问卷调查，统计结果是3%的学生有明确的目标并形成了文字，97%的学生基本上没有明确目标，20年后的1973年，追踪所有参加过问卷调查的学生的现状，结论使追踪者十分吃惊，3%的人拥有财富的总和比97%的财富总和还多得多，可见20年前目标的有无决定了20年后被调查者的命运。
无独有偶，哈佛大学有一个非常著名的关于人生目标影响的跟踪调
查，被调查对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人。调查结果显示，3%的人有清晰且长期的目标，25年来他们从未改变目标，总是朝着同一个方向不懈地努力，25年后，他们几乎成了社会各界的成功人士，他们中不乏有创业者、行业领袖、社会精英。10%的人有清晰短期目标，这些人大多生活在社会中上层。25年后，他们成了各行各业不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。有60%的人目标模糊，这些人能安稳地生活与工作，但没有什么特别的成绩。剩下27%的那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们生活得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。结果表明，目标的导向对人生有巨大的作用，由此可见对自己人生制定目标是相当重要的。
再观我们的教师群体，经过较长时间的教学工作后，明显分为三种类型：工匠型、倦怠型、超越型。所谓工匠型就是满足于已有经验和水平，是一名熟练工匠，年复一年，日复一日地在流水线般的工作流程中制造着标准产品，丰富但逐渐老化的教学经验成为禁锢他们职业生涯的桎梏；他们也成为不断重复着“昨天的故事”的教书匠。倦怠型却由于长期处于疲劳困乏的身心状态，从而产生一种畏惧教育教学工作的心理反应，最突出表现就在于成就感低，工作不求上进，不愿付出努力，产生放弃做教师的消极想法，甚至产生“能马上退休”的消极想法。超越型的教师由于有远大的教学理想，坚定的奋斗目标，因此能在日常的环境中调整好自己的心态，摆脱庸俗锁事的束缚，以昂扬的斗志，饱满的精神，专心学习，热心研究，诚心思考，潜心教学，努力提高自己，丰
富自己，创造性地开展工作，接受教育教学的挑战，享受教育教学的乐趣，不断超越着今天的自己，从而向职业生涯发展更高层次迈进。
究其原因，一个关键因素在起决定性作用，那就是兴趣，与“活着—生活着—为追寻梦想”的生命三段论逻辑一致，兴趣一般经历“有趣—乐趣—志趣”三个发展阶段，研究资料表明，如果一个人对某一工作有兴趣，则能发挥他生命才能的80%—90%，并且长时间地保持高效率而不感到疲劳，相反对某工作不感兴趣在这方面只能发挥他全部才能的20%-30%，并容易感到疲劳厌倦。
马克思在《哥达纲领批判》中说过“一步实际运动比一打纲领更重要”，在确定了老师职业生涯目标后，关键在于行动，没有达到目标的行动就不能达到目的，充其量也不过是纸上谈兵，画饼充饥而已，这里的行动指的是落实目标具体措施，主要包括教育教学实践工作，岗位培训，自学，向他人学习一系列教师自身提高措施，例如为了达成目标，在工作方面，你采取什么措施就提高自己的教育教学效果，在业务素质方面，你计划怎样提高自己的教育教学能力，在人力资源开发方面，采取什么对策来开发自己的潜能——这些都要有具体计划与明确措施，并且这些计划要特别具体，以便今后操作检查。
智者创造机遇，强者抓住机遇，弱者坐等机遇，庸者失去机遇。如果我们教师能正确认识自己，并能为自己的教学生涯制定正确奋斗目标并持之以恒地为之奋斗，那么我们就会快乐工作，享受工作带来的乐趣，从而体现出自身的价值！让我们每位教师都能用正确对待的人生观、价值观来规划自己美好的人生！
第二篇：教师职业生涯规划
教师职业生涯规划
我有一个这样的习惯，无论做什么事情，都要制定计划，有了计划，就有了明确的目标和具体的步骤，才能增强主动性，从而减少盲目性，从而使工作顺利进行下去。作为一个缺乏经验的新教师，我根据自身的情况作如下具体规划，以期在今后的职业生涯中，能够充分发挥个人的潜能，实现自我价值，从而能够在事业上取得更大的成就。我的具体措施如下：
第一：端正态度
教师有着光荣称号，其实我们应该真正认识到这个职业的光荣性和责任性。但我要始终明确自身所肩负的使命，提高认识，明确责任，奋力前行。更应该时常勉励自己，以身作则，端正态度，完善自身。
第二：加强学习
在工作之余，应该经常阅读书籍、报刊，上网学习，了解最新的资讯，提高自己的各方面的综合水平，真正做到与时俱进。平时不断“充电”，多参加培训或继续教育学习，不断地虚心向老教师和有经验的老师虚心求教，经常讨论交流，取其精华去其糟粕，把他人的经验，作为自己前进的标杆或者是教训，不断提高自身的素质，提高教学能力，提升个人魅力。
第三：教科研水平的提升
通过不断地理论学习和日复一日地教学经验的积累，我将把这些收获作为论文写作的素材，把自己的反思和收获写出来，从而可以得到更好的提升。平时在闲下来的时候，也经常写教学日记和反思，记录自己在教育教学中的成长印记。为以后的道路积累经验。从而不断地蜕化成成熟的教师。
第四：提高教育教学水平
通过听课及公开课等的学习，吸取好的经验及教学方法。例如主动邀请有经验的教师走进自己的课堂，为我的课堂教学提供宝贵的意见，并且指出不足，以待改进。也尽量争取机会，走进别人的课堂，深入领会其他教师驾驭课堂的技巧及突破重难点的宝贵经验，以便自己在今后的教学活动中取得显著的进步。
“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此，在以后的教学工作中，我认为我应该积累经验，不管是自身的还是别人的，用经验先铺路，根据班级的特点，结合学校特色及学生的实际基础，采取有效的方法进行教学，从而形成自己特有教学风格和班级管理风格，使学生有效学习，积极学习，乐于学习。
职业生涯要规划，也要经营，靠的都是自己，没有谁能可以为你代劳。加油吧！
第三篇：教师职业生涯规划
教师职业生涯规划
教书生涯已经将近五年，但是这条路越走却越觉得迷蒙。这条路将要通向何处？自己的教师之路将要怎么走？怎样在整个职业生涯中更好的发展自己成就自己？自己能够让步调规律且单纯教师生活更有激情吗？……这一系列的问题促使我要对自己的教师职业生涯作出规划。这种规划不是那些具体的教育教学行为，而是有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。
在这里我参考教育家费斯勒对教师职业生涯的阶段划分来进行自己的教师职业生涯规划。
一、从事教师职业前的准备阶段（师范院校学生阶段）
这个阶段中主要要学好各门专业知识，为接下来的职业服务打好知识基础。还要对即将从事的教师职业要有一定的了解，确立自己的职业方向，如有机会可以尝试初步锻炼自己的教学技能。
二、引导与自我调适阶段（0——1年）
这一阶段新教师初入新环境或熟悉新角色的适应阶段，要用自己的积极来努力寻求学生、同行认可。尤其是要完成一名师范学生到职业教师的角色转化，这一阶段热情足够，但是往往还是以学生的视角来看待并处理问题。这一阶段还要抓紧课余时间认真学习，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补自己在理论方面的缺陷，必将对一生的教育事业发展产生重要的作用。
三、建立教学能力阶段（2——5年）
这一阶段教师在教学上基本成熟。最重要的加强课堂教学研究，利用各种资源，结合实际，融入课堂；多向老教师、有经验的教师请教，认真备好每一堂课；用心灵去教育学生，用情感去感动学生。要善于发现学生的优点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。上好每一堂课，坚持写教学反思，及时总结经验；坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新教学方法。
这一阶段能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色，继续完善自身的专业素质和综合能力，力争使自己业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就。努力地做到一心一意搞教育，聚精会神抓班级，不断地发现问题，解决问题。
四、生涯挫折阶段（6——10年）
这一阶段根据一些老教师的经历来看，特点是对于教学工作怀有挫折感和幻灭，工作成就感逐渐失落，开始怀疑自己选择教师这个职业的正确性，并且对这个职业产生比较重的职业倦怠和职业疲惫。要坚定自己的职业决心，是自己选择了教育行业，而非教育行业选择了我，摆正心态，安心从教。这个时候要不断地给自己的思想纠偏鼓劲，告诉自己坚持是走向成功的唯一之路，要学会多放松多调节。
五、稳定但停滞阶段（11——20年）
这一阶段做事缺乏创造性和主动性，需要用年轻教师的热情来刺激自己，多掌握兵多使用现代教学手段，力争潮流之前，不可因自己年龄较大就乐于墨守成规。要多和学生进行交流，建立新型的师生关系与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式。积极参加教研活动，利用好这个学习的平台，努力提高科研能力
六、生涯低落阶段（21——退休）
这一阶段体力精力有所不济，但是拥有丰富的教学经验，能够对各种可能出现的问题了如指掌并正确应对。这一阶段也不能得过且过，要多指导年轻教师，促使他们早日成为一名合格的教师。
在反思中我拂开了眼前的云雾清楚了自己接下来的路该怎么走，也知道了自己现在走在一条什么样的路上。接下来我会坚定信心，在职业教师的道路上越走越远。
第四篇：教师职业生涯规划专题
我的目标是做一名大学老师
第一：自我认知
我是一名艺术生，一直以来是怀着一颗自己开办一间平面设计工作室的决心，但随着年龄的增长，更加全面地了解了自己，结合自己的人生价值观、爱好与特长、优缺点、家庭期望及社会需求„„成为一名大学老师才是我最理想的职业。
人生价值观：在享受生活的同时是对世界有所不同。
爱好、特长：喜欢旅游摄影，觉得人生不能一直忙碌，在偶然的紧张过后便是放松心情，享受生活。而缓解压力的最好方法就是旅游了，在教师生涯会有无数个暑、寒假，我恰好可以利用这个时间来完成我到处旅游的梦想。我擅长交际、平面设计、摄影，我比较善于把自己的想法清晰明了地讲给周围的人听，而这是作为一个教师的必备因素之一，平面设计及摄影是我的特长，我希望以后在教师生涯中传授这方面的知识。
优缺点：做事情有条理、耐心、负责是我最大的优点，缺点就是喜欢丢三落四。
家庭期望：因为我爸是一个商人，自知开办公司的心酸，所以对我的期望就是有一份稳定的工作，而不是在外面打拼。而教师也是我爸最尊敬的职业，爸爸在我心中一直处于很重要的地位，所以他的不失望也是我最大的期望。
社会需求：现在越来越多的大学生自主创业，社会基本已经处于一个供过于求的情况，而随着教育越来越被家长重视，学校规模越来越大，需要的老师也越来越多，特别是这种技术类的教师。
第二：职业认知
“老师是辛勤的园丁，我们的祖国的花朵”这是我们小学就能口熟能详的一句话，这足以说明教师这一职业的重要性，为明天培养人才的活动，这就要求教师把现代社会最新的科学与人文精神教给新一代，教师就应该首先接受新科学技术、人文精神，不失时机的引入课堂，现代教师应该是将教学活动和学习提高联系在一起的，要求终身学习。
一个教师职业生涯成功的标准，可以从专业发展性质和结果来衡量。教师在课堂工作中表现出的知识技能和判断力的提高程度、对专业团体所作的贡献大小、教育教学工作在个人生命中的意义之体现等，都可以反映教师职业生涯成功的水平和层次。一个成功的教师，应该是在教育教学实践中取得了突出的教书育人成绩，在教育理论和实践方面具有创新性的学术贡献，具有崇高的人格魅力并赢得学生与社会的真心爱戴。
加拿大学者在大量调查研究的基础上，把教师职业成熟水平分为五个阶段：
（1）角色确认，（2）角色适应，（3）角色成熟，（4）职业发展“高原”，（5）发挥骨干作用。斯蒂芬和沃尔夫在综合有关教学的理论研究和大量的教师教学实践活动的基础上，总结出教师专业能力发展的阶段性的规律，提出了描述教师成长的生命周期理论。这个理论认为，任何一个终身从事教育的教师都要经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段，即实习教师→新教师→专业化教师→专家型教师→杰出教师→退休教师。并且认为发展最顺利的的教师在5年内可以达到国家教师标。而也恰恰也证明了我这个目标的可用性。
第三：计划与路径
现状：大三的一名本科生
总体目标：成为一名大学教师。
阶段目标：成为一名大学老师必须学位是研究生以上，所以大学期间，我会努力攻克英语，在大三上学期后考上英语四级，下学期来说准备复习考研，在大四的时候考上研究生。毕业后在广东的一所中职学校找一份教师工作，工作一年后，获得了足够的教学经验，开始在广州寻找一份大学教师的工作。具体措施：
第一年（大三）：明确自我发展目标。
1.努力学习英语，每天早上坚持起来读英语。参加今年的英语四级考试并要胜利通过。
2.加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各级各类的师德教育实践活动，主动向教师学习，在实践中提高自己的师范技能。
3.积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。
第二年（大四）：加强教育技能培养，完成考研任务。
1、对各个考研课程深入地学习，完成考研任务
2、通过学校的实习—教育教学实践活动，在实践要中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。
第三年（毕业第一年）：教学相长，形成初步自我教学特色.1.能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教
学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。
2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验。
第四年（毕业第二年）：利用所学所教成为一名大学教师。
我相信只要我有了方向和目标，加之对自己足够的信心，我终将成为我想要的那个人！
第五篇：教师职业生涯规划
职业生涯规划书
第 学年第期
学生姓名：
所在学校：
所在学院：
所在班级：
学号：
日
教师职业生涯规划
题记：古人云：凡事预则立，不预则废。目标的设计对于一个人的成功极其重要，没有目标，工作、生活就失去了方向和动力，这样人很难获得成功。只有我们设定好自己的目标，并全力以赴去努力，这样，才能获得成功。
一、为什么选择当教师
我之所以选择当教师，是因为我热爱这一职业。现代教育有很多的不足，导致学生读死书，在生活中不能将书本知识灵活运用。教育，即教书育人，不仅仅要教会学生掌握学习的方法，还要培养学生有好的思想品质及良好的生活的态度。现在很多教育模式使学生学习感到吃力，痛苦。因此，我选择当教师，希望将自己的教育理念得以传播，致力于打造一个更合理实用，轻松快乐的教育模式
二、第一阶段：成为教师前的准备
要成为一名教师，首先要取得教师资格证。
取得教师资格证的必要条件是要学好教育学，心里学，普通话过级，计算机过级，英语过级，良好的思想品德，健康的身体以及毕业证书。目前为止，我已经学过教育心里学，并取得了比较好的成绩，取得了计算机二级证书，普通话二级甲等证书，在日常生活中，我很注重培养好个人的思想品质，进行一定的体育锻炼，让自己有个健康的身体。我打算在大三要考取英语证书。平时空闲时间，我会经常到图书馆看各种书，我希望能提高自身的见识和内涵，为成为一名学识渊博的老师做好准备。现在，我会更加努力学习，修够应修学分，取得毕业证书。最后便可申请高级中学教师资格证。
三、第二阶段：适应阶段
第一年，这阶段是拜师学艺。
我打算广泛的听课，可以拜学校优秀教师为师，不仅要多听“师傅”的课，还要听其他受学生欢迎的老师们的课，认真做听课笔记，并与这些教学经验丰富的老师多交流，听听他们的教学心得与建议。及时整理听课笔记和听课心得，以便在未来的教学中作为参考。在自己上讲台后，邀请其他老师听自己的课，并虚心接受他们的批评建议。在听课过程中，在关注教师教学的同时，要注意观察他们是如何管理学生，如何调动学生积极性，如何和学生进行互动。如果获取上讲台的机会后，要争取在三尺讲台上“立住脚”，力图自己满意、学生满意、校领导满意。教师在此过程中,逐渐熟悉备课,上课,辅导,批改作业,考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学,不断地把教学知识转化为教学能力。一年的试用期结束后,学校认可了新教师的这些转变,就录用为正式教师.四、第三阶段：练就教学基本功阶段
到第三年左右的时候，是练就教学基本功的阶段。
要具备备课,上课,批改,辅导,测验等常规基本功;处理重点,难点等课堂教学基本功;分析和了解学生,管理学生的基本能力.。教育是一个教书育人的过程，既要教好书，还要育好人。现在很多大学老师只注重教书，不太注重育人。作为一名新教
师，在教学岗位上要自觉承担起教书育人双重责任。学高为师，德高为范。加强学生的德育教育，不是硬性的、刻板的、简单的说教，而是要结合自身教学的特点，采取灵活的方式，寓育人于教学环境之中。力求开辟新的教学模式，让学生快乐地学习，能让学生在学好知识的同时爱上学习，这对新老师来说有一定的难度，但应该有这种理念，并向此方向努力。新教师应注意以身作则，言传身教，在学习、生活、工作等各方面成为学生学习的榜样。
在此过程中形成了过硬的基本功,具备了独立的教育实践能力,成为胜任学科教学的教师.在拜师形式上就算出师了,可以说是在三尺讲台上“站稳脚”.五、第四阶段：形成经验和技能阶段
到了第5年左右,是形成经验和技能阶段。
这一阶段的教师开始认同教师的职业价值,逐步树立现代教育观念,形成了自己的一套教学设计,教法和学法指导等教学方式,从而构建了自身经验体系.六、第五阶段：教师成长的“徘徊阶段”
在第5至七年间,是教师成长的“徘徊阶段”.。
这时教师容易产生一种心理疲劳，只是按照自己一贯的模式教学，在这一过程中，不应局限于自己已形成的教育模式，应该不断思索，不断学习和研究，力求做到更好。
七、第六阶段：教师“成名”阶段
第七至十年，力求成名。
现在是一个知识经济时代，知识更新日新月异，要想跟上时代的步伐，必须时时充电。平时要采取各种方式丰富自己，提高自己。使自己具有较强的教科研能力,学科指导能力,而业绩突出,被评为省,市的学科带头人,特级教师,成为“名师”.八、第七阶段：教师“成家”阶段
第十年以后的一段时间，是“成家”阶段。
所谓“不想当将军的兵不是好兵”，我要用现代教育理论指导自己的教学实践,并对学科教学有独特见解,形成了自己的教学特色和风格,同时,在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念,在教学研究和实践上不断创新,能高屋建领地审视教育教学问题,成为学科教育专家.这一过程可以编拟教材，制作有独到的成就。
结语：中国人常说，尽人事，听天命。对于我们可以控制的，理当全力以赴；对于不可控制的，我们应当养成坦然接受的胸怀和气度。要抱着不做则已，要做就要做到最好的信念，这样，我坚信自己能获得成功！
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