师德建设活动学习体会

第一篇：师德建设活动学习体会

师德建设活动学习体会

当前教师的师德问题颇为社会所诟病：部分教师无心教书，敷衍塞责，误人子弟；部分教师拜金严重，把纯洁的师生关系变成赤裸裸的交易关系、金钱关系；部分教师品行不端，方法粗暴，给学生的身体、心理带来不良影响或造成伤害；部分教师言行粗俗，志趣低下，社会观感极差„„这样就影响了整个教师群体的形象，也阻碍了教育事业的发展。

学校积极响应长丰教体委的号召，组织了教师深入学习《教育法》、《教师法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《安徽省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》、《合肥市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》等法律法规和文件规定，以及温家宝总理《一定要把农村教育办得更好》的讲话。通过学习，我明白了师德就是教师的道德，教师不仅给学生“授业解惑”，更重要的是，教师肩负“传道”的责任，教师的个人品德影响学生对其所传之“道”的态度。

教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。师德，是教师素质的核心。师德建设是师资队伍建设的永恒主题。教育，首先是教师品格陶冶、行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。小学教师的道德本身就是一种强有力的教育因素和教育手段，对儿童具有潜移默化的影响。因此，师德修养建设应贯穿小学教师职业生涯的始终。爱岗敬业，恪尽职守。小学教育工作平凡、琐碎、繁杂，教师对

小教事业和岗位工作必须具有满腔的热爱和执着的情感,具有强烈的社会责任感和职业荣誉感，才能自觉遵守各项规章制度，认真开展教学工作，圆满完成各项任务，引导儿童健康成长。如果教师对工作只是出于功利性的 “谋生”需要,那么很难想像其在工作中会保持乐观向上的态度。

博爱之心，平等待生。“没有爱便没有教育。”有了爱，才有教育的先机。小学教师更需要具有对孩子的爱心，爱心是儿童树立良好品质的基石。面对一张张童真的面孔、一双双求知的眼睛，教师绝不仅仅只是传授知识，更重要的是要培养儿童的优秀品质。现在，儿童中独生子女居多，他们受关爱较多，但很少主动去关心他人，这就需要教师积极引导，并在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。同时，教师还应关爱全体儿童，平等公正地对待每位儿童，把博爱之心渗透到教育活动的全过程。

言行规范，为人师表。当前，由于社会负面因素的影响，教师正遭受各种利益的诱惑与冲击，有些教师言行失当，损害了人民教师的良好形象。因此，教师必须注重言传身教，在点点滴滴的言行中，在工作和生活的细节中，严格规范自身行为，模范遵守社会公德，严守职业道德，自觉接受法律约束。教师应加强学习，提高修养，举止文明，语言高尚，诚实守信，处处严格要求自己，坚决杜绝损害教师形象的事情发生。

团结协作，宽容谦让。小学教师要有团结合作的集体观念，谦虚谨慎，宽厚待人，相互理解，相互尊重，构建和谐的教育环境。这不

仅是为了更好地完成工作任务，而且对儿童的团队精神培养也是一种示范和引领。

淡泊名利，坚持操守。小学教师应发扬无私奉献的精神，淡泊名利，抵制各种诱惑。近年来，家长给教师送礼的情况屡见不鲜。对此，教师应廉洁自律，不接收家长的宴请、送礼，要以自身良好的德行和形象感动家长、教育孩子。

师德建设的关键在于，教师要从自身做起，从点滴小事做起。在师德建设中，首要的是践行，要让教师职业道德规范从理想状态走入现实，走向朴素，让师德可见、可做、可学、可评。

第二篇：师德建设学习体会1

加强师德建设心得体会教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。加强师德师风建设是落实十六大精神，推进以德治校的重要组成部分。当前，教育系统做好这项工作显得尤其必要。去年以来，我们在全县教师中广泛开展师德师风教育，强化师德建设，着力提高教师素质和育人水平，取得了较为明显的成效。师德师风建设 具有重要意义

加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来，广大教师献身教育、尽职尽责，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力，教师队伍整体是好的，其中许多优秀分子堪称楷模。但是，随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。不可否认，目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。主要表现在：有的教师对学生进行人格侮辱和心灵虐待，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辰学生；个别教师甚至殴打学生，危害学生的人身安全；一些教师变相体罚学生，罚站、罚作业、罚劳动、罚不让吃饭、罚操场跑圈；少数教师不愿干班主任工作，热衷搞有偿有教，对待学生态度因人而异以教谋私等等。这些现象严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。导致师德失范现象的因素很多，个人认为主要有以下几个方面：

一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好 的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。

面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，想说以下几点： 一 转变教育理念，实施差异教育

学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了心理障碍。这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造

力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

二 以身示范，情感育人

搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。本学期，我们学校一位教师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带班的学生很多教师已下了结论：„上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。‟我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生进行沟通，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种.教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。

在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

第三篇：师德活动学习体会

师德活动学习体会

浙师大附中胡学英

著名教育家魏书生曾经说过：“作为一名现代教师，要尽到教书育人的责任，更重要的任务之一便是要守住心灵的宁静，不让灵魂流浪。”是的，作为一名现代社会的教师，在这个经济发展、信息万变的社会里，面对各种诱惑，很容易思想变得浮躁，思绪变得漂浮，很容易在这样的物质世界中迷失自己的方向，从而远离作为教师本身所应该有的那片精神净土。或许会有一些教师在付出之前首先想到有多少的回报、或许有些教师在工作的过程中为了工作以外的游戏、娱乐而忘记了自己的本职工作、也或许有些教师甚至在物质的诱惑下做出了违反法律法规的事情。在现实社会中，甚至出现了像“范跑跑”这样的典型人物。但是，这并不意味着我们的其他教师就不能做到一心一意工作，并不意味着就不能守住心灵的宁静，坚定自己作好教师的信念。学习了师德培训的相关文件之后，更使我对自己的教学工作和作为一位教师的人生价值观有了更为深刻的认识。

一、作为教师首先要有热爱教育事业的执著精神。

一个教师必须首先热爱教育事业，把每一堂课教学作为实现生命价值和自身发展的全部活动，达到育人育已的目的。既然我们选择了教师这个职业，就应该无怨无悔，热爱自己的职业，把职业当成事业，感受教师职业的光辉神圣。我们要讲奉献精神，尽全力做好自己的本职工作，把平平凡凡的工作看成是宏大事业，去钻研去努力去探索才有激情。经常想到自己工作的重要，自身责任的重大。只有这样，就 1

不会见异思迁，不得过且过。就能静下心来，认真探索本职工作的途径与方法，寻找规律，教好书，育好人，取得成绩。

二、教师要有坚守教育工作的平常心。

在这个浮躁的社会里，随着生活节奏的加快，浮躁、急功近利的思想困扰着我们每个人，我们往往会或主动或被迫去追逐那些我们看似很有价值的东西，地位、金钱、荣誉等等，面对“穷书生”的生活，在经济方面的落差感特别大，物质欲望特别强，于是我们不停的让自己去通过各种努力去获得，在工作中往往患得患失，功利之心占上风，小事不愿做，大事做不了，可到头来，想要的自己没得到，而自己却在不断追逐的过程中迷失了方向，迷失了自我。反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教……但是进行了师德培训之后，我更进一步地认识到，教育工作平常心的重要性，只有以平常心来看待自己的教育教学的工作，来看待自己教师这份职业，才能真正静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；才能真正静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，这样纵是平凡的三尺讲台，一天一天不停的做下去，持之以恒关注小事，也会因为自己的坚持和执着成就不平凡的事业。

三、教育的前提是尊重和爱，要多尊重和关爱学生。

霍懋征老师 认为，没有爱就没有教育。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。

回过头来，反思我们自己，为什么有时候有教育学生的迫切愿望，教育的结果却总是不尽人如意？原因在哪儿？就是因为我们我们在教学的过程中缺少关爱、信心、恒心。我们很多时候总会在良知与现实之间进行艰难的抉择。比如，我们经常遇到“差生”，不但表现很差，而且成绩糟糕。凭着教育良知，我们会对他倾注爱和智慧，让他有进步，至少“学会做人”；但是因为浮躁或升学压力，可能会放弃这个孩子而“面向多数”。教育的复杂性还在于，并非学生都能够“只要行动，就有收获；不要坚持，就有奇迹”的。我们常常追求短期要分数，正是在这样的抉择面前，犹豫了，彷徨了，退却了。对学生不再是人性的关怀，不再为学生的终身发展负责，变得急功近利，变得心态浮躁，失去了耐心不在坚守。改变了的教育本质。

所以我们要反思，作为教师现在要做的就是从实际出发,面对现实,从改变自己出发。学生为什么不爱学习,听课的秩序为什么不好,更是多的原因不要总是到学生那里去寻找，而要多想想自己有没有问题。学生不爱听课,那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法, 时刻牢记对学生的尊重和爱，多一些对学生的鼓励，多一些对学生的赏识，往往能够取得事倍功半的结果。

四、要有依法治教的观念

教师，在当代肩负着培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的光荣使命。作为教人遵纪守法的教师，要真正发挥教育的功用，理应身先遵纪守法；因为教师是学生的师表，一言一行对学生都有着深刻的影响。在教育工作中，自觉增强法纪观念，依法执教，促进法治，这是师德的基本内涵。同时，教育法律集中规定了基本的教师职业道德规范；依法执教，是文明国家对教师基本的职业道德要求。我国1997年重新修订颁布的《中小学教师职业道德规范》第一条就规定：“

一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。”可见，依法执教，也是我国对教师基本的职业道德要求。

教师要做到依法执教，就要做到心中有法，从教育内容、方法到手段等都要符合法律的规定。对学生施暴、体罚、侮辱等严重的反教育行为不但使学生身体受到无辜的伤害，而且使学生的心灵也遭受极大的创伤。在教学的过程中，要坚决反对这些行为的出现。当然，要杜绝这些不该出现的反教育行为，就更加需要一颗尊重学生的爱心。一个有爱心，有责任感的教师，也必然能够依法执教。

另外，依法执教还要求教师内心树立教育公正观念。公平合理地对待和评价所有学生，是教育公正的核心内容。教师树立了教育公正观念，才有可能按教育法律的精神实质开展教育教学工作。教育公正要真正成为教师的内心信念，需要具有良好的社会历史条件等外因，而更为重要的是需要靠教师提高自身道德觉悟水平。教师要在工作中

坚持真理、秉公办事、赏罚分明、平等待人，这是教育公正的基本要求。

总之，社会在发展，时代在进步，教育在改革，观念在更新。但不管怎么发展、怎么变化，做一名老师要爱岗敬业、热爱学生，要依法治教不会变。这不仅是事业的需要，是学生的需要，是社会的需要，更是教师自身根本利益的需要。守住心灵的宁静，更牢固地建设精神家园，就有了一个精神乐园，就能在为祖国、为学生、为亲人尽到责任的同时，更深切地享受到人生的快乐。

第四篇：师德师风建设专题讲座学习体会

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师德师风建设专题讲座学习体会

来

师德师风建设专题讲座学习体会

我们在2014年10月23日听主持人李XX的师德师风建设专题讲座，以及同事上台的有感发言，本人从中感悟很深，尤其对观点“我的责任”理解透彻，并将“责任”充分发挥到我们班的每个同学身上，使我班的同学在“责任心”的动力下迅速成长起来。以下几点就是我学习后对我们的一些做法：

一、关爱学生。

关心爱护全体学生，学生不舒服，要嘘寒问暖，不能因为学生趴台睡觉，就不分青红皂白拉学生出来训一顿，应先了解情况，是否学生感冒或者发烧等。如果学生严重感冒而睡觉，此时的学生心情低落，而班主任还拉出来训他一顿的话，学生就会更加心凉，甚至对班主任积怨，不利于班主任工作的开展。

二、尊重学生人格，平等公正对待学生。

对待学生一定要公平公正，每一个学生都应得到老师相同的爱护与批评，否则没有得到老师偏帮的学生，会对老师反感，进而导致班1

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失控。说平等公正对待学生，那也是不可的，这就要老师灵活来处理。例如，有一次有七个学生迟到，其中一个学生自己来，另外六个学生一起来，这六个学生中有正副班长，我对他们都分别批评了。但正班长说他们迟到的原因是：由于昨晚他们要写征文，而今天赶住交，所以今天早上才迟到。唉，我想了一想，说：“还好哦，能主动写征文，这个迟到还可以原谅！”而其中一个自己来的学生却说：“人家是班长说什么你就信什么，而我说什么都不信，帮一个不帮另一个！”没有领悟到这个学生的意思，反而会骂该学生：“你在这里吵吵闹闹，有用吗？”这样会使该学生得不到公平公正的待遇而怨恨老师，班主任工作十分被动。能听明白这句话的意思，就会立刻觉得有冤情，当场找这些学生再谈一次，找出原因后，撒谎的班长就要更加严肃批评，这样就不但公平公正地处理了问题，而且还让我注意到班上的不良行为，起到明察秋毫和防患于未然的作用。

三、我的责任。

现代的小孩都是在安逸的环境中长大，缺乏拼搏的干劲，最主要的还是缺乏责任心，没有了责任心就找不到前进的方向与动力。我们班的卫生，抓来抓去，都起不到效果，真的很头痛。不断总结后，我觉察到我们班的学生缺乏一种责任意识，于是，我召开了一个“我的责任”主题班会。例如，现在是你父母养你，过了十年后，二十年后，怎么样了？学生回答是他们养父母了。接着我阐明我的观点：“你养你的父母，就是一种责任，你在这里读书也是你的最基本责任，你在学校里做好你应有的卫生工作，也是你最基本的责任！你连卫生工作2

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都不做，养成不良习惯，将来你还能做什么？”开了这个主题班会，卫生工作可以说是大有改变，但还是有小问题。例如，六个同学一组扫卫生区，总会有同学不记得去扫。所以，我再把责任细化，一天分两个组，三个同学一组，每个组都有组长，哪天的值日出现问题，我就找组长，组长自己找组员来找出问题。现在每个同学都明确了自己的责任，班级管理效果好，班主任也轻松了很多。锻炼学生的责任心，说白一点，就是“给点东西学生做”，让他来从中领悟做人的道理，从中明白责任心的重要性。

以上这三点就是我做班主任体会较深的几点师德师风，希望借助这个工作室的平台，继续向主持人学习，继续吸收更多的知识，争取更大的进步。

来

第五篇：贵阳教师师德建设学习体会

根据学校的安排，我们全在学习了贵阳市师德建设现场会的精神后，组织学习了贵阳市教师十不准，进行了“师德建设大讨论”，在活动中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《市教育局关于加强师德师风建设的意见》等文件，观看了师德教育光盘，想想自己所走过的教育历程，对照“教书育人，为人师表”这个基本内容，深受体会。

为师德为先，师德乃教师的灵魂，具有良好的师德是作为一名教师最基本的素质。“教师是人类灵魂的工程师”,“教师的职业是太阳底下最光辉的职业”。俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我们要具备良好的师德。

师德的一个重要方面就是要爱学生。师德有一定的时间性和民族性。祖国的历史悠久的传统美德在新的历史时期已注入了新的内涵，即：为人师表，爱岗敬业，教书育人。同时师德已提高到很高的位置。国力的竞争就是知识的竞争。知识经济，素质教育，精神文明等诸多方面呼唤崇尚师德。

在做好知识的传授的同时更注重对学生的思想教育，做到关心他们的生活，尤其是家庭困难的学生对他们的体贴入微，照顾好每一位。在接收新班级时先对学生的家庭有一个系统的了解，掌握他们的性格和脾气，爱好和特长，努力寻找出因人而宜的灵活的教育方式。

以身作则，不令则行。在学生的眼中，教师是一个完美的人，是一个值得可信的人，是一个值得可敬的人。你的言谈举止都能潜移默化地影响孩子。强调师德不是强调理论说教，更重要是要塑造良好的教书育人的形象。我平时注重学生的学习与实践相结合。教育学生认真学习科学文化知识，在充分理解的基础上与实践相结合。让学生在实践中增长才干，陶冶情操，让在丰富多彩的实践活动中识社会，了解自然，为今后的生活打下坚实的基础。

严于律已，为人师表是师德的具体表现。我平时能始终保持良好的心态，从不因自己的过错而迁怒学生，去打骂学生，去污辱学生的人格尊严。和学生友好相处是我的长期保持的优良传统。

师德是一个很大的话题，是一篇大文章。师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索；外树树形象，内强素质。在深化教育改革的今天才能不会落伍。决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人格魅力去影响感化每一位学生，让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育，努力成为一名人民满意的优秀教师。