校本培训总结二（最终5篇）

第一篇：校本培训总结二

学2008学年校本培训工作总结

王慈溪小学2008学年校本培训工作总结

发布人：池朝高发布时间：2009年11月29日发表评论

王慈溪小学2008学年校本培训工作总结

一年来，我校校本培训在上级领导的关心和支持下，在学校领导、教师的配合支持下，脚踏实地地有序地开展着。我们坚持贯彻落实上级有关文件精神，结合本校具体的实际情况，认真落实有关教师校本培训的各项工作，促进了师资队伍整体素质的提高，促使了教师的专业化发展，努力创新，不断地在改革中实践，在实践中探索，在探索中总结符合我校校情的校本培训经验。经过全体教师的共同努力，圆满完成了校本培训的任务，并取得了较好成绩。下面就本学期的校本培训工作总结如下：

一、建立健全校本培训的组织保障机制。

1、领导重视

学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在新的形势下，学校领导班子非常重视校本培训，王校长主持研究教师继续教育工作，并成立了以校长为校本培训组长，教导主任为副组长，骨干教师为组员的领导机构，具体由教导处负责有关教师的校本培训工作及实施。领导小组分工负责，落实责任，制定规划，召开会议研究各项工作，形成了在校长领导下的团结、拼搏、务实的领导集体。学校领导班子成员在校长的亲自带领下，还自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉组织参加校内每次培训学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。对校本培训的投入明显增加，教师的学习机会也增多了。

2、条件保障

为了丰富老师们的校本培训内容，学校为老师订阅了期刊杂志，供老师们学习。我校的图书室藏书师生可以随时借阅。同时为了使教师们用新课程理念来指导教学，学校专门购买或征订了新课程方面的书籍及有关音像资料等。给每位教师建立发展档案袋，教师每学期的工作计划、总结、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋，由教师个人保管，定期检查，学年末交到教务处备查。

3、经费保证

我校在教师培训的费用上毫不吝啬，将教师培训经费列入年度预算，除了让

教师正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外,还创造机会让教师有

更多的机会外出参观和学习，培训的经费按规定报销。

4、计划制定

校本培训是一项长期而复杂的工作，如何使得我校的校本培训工作长期而有

序的进行，切实提高我校教师的专业素质，促进教师的发展，我校在学期初按照

校本培训的要求，结合分析本校现状，针对我校是一所山区小学校，办学规模小、设施落后、教师人员短缺等情况制定学校教师培训五年规划，学校教师校本培训

年度计划和月活动安排，确定了培训内容。我校每位教师根据个人所需，制定了

自培计划。

校长召开了全体教师会议，认真布置了校本培训的自修内容，并提出了严格的要求，使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能。

5、时间落实

为了保障培训学习时间，学校规定每周四为集中学习时间。每周安排一次教

师观摩、研讨，时间另外安排，教师课余可自主学习，通过报刊、书籍、网络等

进行有针对性地学习。培训后，要求每位教师撰写一篇有质量的培训学习总结。

6、制度健全

为促进和激励校本培训顺利开展，并富有实效性，学校不断完善各项培训制

度，将教师的校本培训的态度和业绩与考核挂钩，引导教师积极参加校本培训，努力提高自身素质。细化教师培训考核制度。成立考核小组六月上中旬进行考核。

由于制度落实，全体老师都能主动参加教师培训。

7、管理规范

学校为每位老师建立了档案，将教师培训和学习的相关资料进行统一的管

理，登记审核。这样在很大程度上促进了教师的自主学习，从而使每位教师每学

年的继续教育学时都达到或超过了规定要求，真正促进教师专业的发展。

8、自查督促

学校认真做好培训工作的自查验收工作，逐一检查，认真核对，对不合要求的令其限期整改。

二、开展丰富多样的培训内容和形式。

我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。

（一）抓好教师基本功

我校将基本功培训工作与学校日常教学常规管理相结合，以学习带动训练，以训练促进考核，营造了浓厚的基本功训练的氛围。本学年，学校开展了教师书

法作品展示，教师的兴趣得到了调动，她们经常利用课余时间进行“三字”的练

习，每一位教师这一基本功都在自己原有的基础上有了不同程度的提高，从而促

进教学工作的开展。

（二）开展读好书活动

为使教师能及时了解课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，学校订阅

了多类报刊杂志，并要求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收，保证一学年读

4本以上的书籍，其中必读郑杰写的《给教师的一百条新建议》，阅读中还要作

10000字以上的读书笔记，写好两篇1000字以上的心得体会，记录自己的点滴

感悟、体验与思想火花，实践中的“个案”剖析与思考，使自己真正成为一位“学习型”教师。

（三）举办教育、教研理论专题讲座

为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座。今年来，我校组织部分教师参

加市、县培训，学校也多次组织学习“课堂教学艺术”等有关专著。我们重视抓

好各科教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对

一些前沿教育理论知识及时进行吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研

水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。我们重视教师的培训工作，有计划地安排他们参加培训、研讨、交流活动，甚至派出到外地学习经验。每学

期学校组织教师参加永康市相应学科的新课程培训，通过培训学习，教师都有了

很深的感受和启示，活跃了思路。本年度安排的外出学习活动还有新教师颜龙娇

参加新教师培训；上学期范盛老师到金华参加领雁工程培训，汪锦爱老师参加永

康市领雁工程培训；每学期都派教师到永康市听课观摩、学习，像11月份组织的数学教师到倪宅听课，12月份的体育教师培训，4月份组织的数学、语文教师

到大司、人民听教坛新秀的汇报课，3、4月份的安排的体育、信息技术、英语

教师分别到永康市、古山听课等。

（四）开展专题研讨活动

我校的教育专题活动具有针对性、实效性。新课程实施来，我校组织教师进

行学习与初步的实践。至本学期末，在理论与实践相结合方面，我们开展不同形

式的教研实践活动。以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组

在集体备课时间里，反复地进行说课、切磋、交流，相互间听课的老师也进一步

增多。

（五）进行教、研、训结合围绕新课程改革，在新课程理念指导下，使广大教师积极开展教育创新实践，主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学，验证新的课程标准和教材，促进教师自身素质的不断提高。通过培训，使教师在先进的教育理论指导下，对

自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升

华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。一学年来，我们认真落实听、说、评“三课”制度，共开设了20多个教学研讨活动公开课。教师们能根据教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学研讨活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地

评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层

面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学，每位上课教师课后都要上交教

学设计及500字以上的教学反思，每位听课教师上交听课体会评语。

（六）参加各种竞赛活动

通过培训，学校教师的业务素质、课堂教学水平有了进一步的提高。我校教

师积极参加市组织的各种竞赛评比，陈慧卿所执教的《生活中的负数》一课在2009年市小学数学优质课评比中荣获二等奖；教师范盛被授予“金华市优秀班

主任”的光荣称号。

（七）搞好课题研究

为促使教师更加系统地进行教改，我们将教育科研和提高教育教学能力相

结合，逐步缩短科研成果转化为课堂教学原动力的时间。在课题实验中，人人参

与，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。通过培训，我校教

师群体素质教育观念得到强化，教育观念得到更新，教学方法有了改进，运用现

代化教学技术的能力大大提高，教师队伍在逐步实现“教学型”向“科研型”转

化，教师群体素质明显提高。目前我校正在进行一个永康市级课题——《农村小

学生课外阅读习惯培养研究方案》，全校的年轻教师都参与到课题研究之中，学

校科研氛围浓厚。

（八）鼓励教师教学研究

现在全校教师都把新的教学理念，运用到自己的实际工作中去，取得了良好的效益。学校在校本培训中有计划有总结，有自评有反思。教师每年都会写出关

于新课改的论文。我校青年教师在校长的带领下积极参与研究，撰写论文并获各

级奖项。今年，在各类论文评比中我校共有12篇论文参评，其中就有8篇获奖，（九）采取新老教师结对

为促进新教师快速成长，我校为每位新教师都配备一名经验丰富的中老年骨

干教师辅导。本年度我们进一步加强管理，导师对新教师进行有针对性的帮教和

指导，使我校教师很快熟悉业务，步入正轨。

三、存在的问题

1、培训过程中对原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资

料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范。

2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定比较切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对

性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校

本培训应有的作用。

通过开展校本培训活动，我校教师的教学素质都有不同程度的提高，教师的课堂教学质量也有所进步。但是一学年的时间太短暂，培训的内容太少，关于校

本培训的做法我校仍属于探索状态,还没有建立起较为完善的管理体系和培训思

想,另外,由于学校教学设备落后, 师资力量还较薄弱，我们将面临更大的挑战。

今后，我们将采取积极有力的措施，改正缺点，探索校本培训的新思路、新

形式、新内容，认真组织校本培训工作，为提高我校的教育教学质量及往后的发

展，为造就出一支高素质的教师队伍，让校本培训之花在我校开得更加灿烂。

第二篇：2013城关二小校本培训总结

永昌县第二小学 校本培训总结

在本学年的校本培训工作中，我校以师德为首，将观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，初步构建以案例和课例为载体，将理念和专业的引领与行为的跟进有机结合的校本培训模式，推进学校办学特色的可持续发展，不断提高教师的创新素质,提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平。

一、构建校本培训平台

学校领导非常重视培训工作，成立了以校长为首的培训领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的培训计划及各种方案和师训工作考核细则。建立了校本培训档案，教师课外阅览室，电子备课室等。

为了切实抓好培训管理工作，及时布置培训内容及定期进行培训考核，建立个人培训档案。

二、形成校本培训机制

（一）教师个性化学习

对教师的个性化学习，我们主要采取任务驱动式，即要求每位教师都建立个人继续教育档案，包括三项内容：教学后记、课例评析、读书笔记及教师成长记录袋。在这四个方面对教师提出有具体的要求，每学期每位教师要求完成以下任务：

1．写《教学后记》5篇，如管理后记、教学后记、批改后记、教育后记、阅读后记等。在课堂教学过程中，要求教师坚持开展

2评，即多个教师从不同的角度进行评析。新的理念在思维的碰撞中愈发光亮，新的教法在热烈的切磋中日臻成熟。

（三）教研专家讲座

学校根据教师发展的需要及培训的进程，我们学校每年都邀请多人次的教研专家依据学校的教育实际和教师的教学疑惑问题进行主题性的讲座，让全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中接受新知，用于实践。这种校本培训方式采用同步培训，现学现教的形式，耗时不多，信息量大，受益面广，是比较有效方式之一。这样的整合有效地提升了“校本教研”的品位。组织学习于永正、王崧舟、孙双金、窦桂梅等特级教师的教学实录。从中接受教育专家的思想传播，获取大量信息，解决了教学上的困惑、问题，以便在自己的实践中更好地逐步体会、体现、完善新的理念。同时，学校还定期组织部分教师外出学习，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。

三、优化校本培训评价机制

为保证校本培训工作有序有效，学校整合教导处、学科教研组等力量，由一名副校长负责，调动教师个体的积极性和群体的合作性。我们不断完善具有创新性、有活力的制度体系，包括课程制度、教学制度、教研制度、学习制度、财务制度评价制度和奖励制度等学校常规管理制度，从人力、物力、财力等方面给教师提供学习和研究的保障。

四、培训效果

通过加强校本培训，取得了初步成效：

（一）广大教师的教育观念发生了深刻的变化

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。

（二）探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制

目前，我校构建了以现代教育技术为核心的校本培训模式：“集中培训、个人自学、教研培训”有机结合的继续教育运行机制初步形成。

（三）推进了教育科学研究的进程

近年来，我校有多名教师参加了市级、区级教学大赛活动并获奖。

教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面，还有部分青年教师的个人课题申报获得成功。

五、面临的困难和问题

校本培训是一项新型的教学教研活动，在实行过程中也遇到了不少困惑，出现了不少问题。

1．部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重

第三篇：校本培训工作总结二

校本培训工作总结二

为加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本开展的校本培训工作总结如下：

本学期，我校在上级正确领导下，在全体教师的大力配合下，遵循教育发展规律，加大教育教学管理力度，提高师生的积极性，各方面的工作都取得了很大的进步，总结起来，主要有以下几方面：

一、领导重视，认识到位，制度保证

学校领导非常重视校本研修工作，为加强对校本研修工作的指导，校长任组长的校本研修工作领导小组，每月按时检查教师的研修学习情况和结果，把校本研修工作作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修工作，大力提高教师专业化水平。

学校一方面重视机构制度建设，保障校本研修活动的规范开展，另一方面加强了对校本研修工作的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、继续加强师德培训，培养一支具有创新精神且素质优良的教师队伍

本学期学校把培养教师良好师德和奉献精神作为校本研修工作的一个重点，为树立“以人为本，敬业奉献”的师德观念，学校结合教育形势，通过反思，教师写出论文或心得体会，并将所学的新思想、新观点，运用到自己的教学研究中。努力提高教育的服务质量，使全体教师都把立脚点放在为学生健康成长和终身发展奠定基础上，以促进学生发展成就学生为己任，逐步形成了“重师德、铸师魂”的良好风气。

三、立足实际，多形式、多渠道开展校本研修活动

1.自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校骨干、高级教师的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.骨干引领：从市县骨干教师开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

9、鼓励教师参加教育科研，提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。每位教师围绕学校的研究总课题自定个人教育教学研究的子课题，并在平时的教学实践中尝试、积累、总结、改进、提高。为保证课题研究真正服务于教育教学，我们要求教师形成三个结合：一是课题研究与自身培训相结合；二是课题研究与常规管理相结合；三是课题研究与教学评优相结合。

四、研修效果

（一）加强了教师队伍思想建设

“为人师表”是一句永远不变的名言，是关系到教育事业生存和发展的资本。如何利用有效的时间了解教师的思想动态，纠正和鼓励教师思想上的变化，是校本培训的首要问题之一。因此，我校利用每周一次的教师政治学习、业务学习与全体教师共同学习了先进的教育思想和教育理论，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向，逐步提高了师德修养。

（二）响应上级和学校的号召，认真组织教师参加各种培训

1、加强教师队伍整体素质建设。我校的培训形式多种多样，有政治学习、业务学习、专题学习、自学反思等等。根据上级学校的要求，我校部分教师参加了相应学科的培训。

2、教师自觉听课评课。

3、做好骨干教师的培训工作。骨干教师是教学上的能手，是一批学科带头人。我校采取了“压重担”的办法，不仅使他们成为教学骨干，还要把他们铸造成科研先锋。为了更好的发挥他们的作用，每位骨干教师带一名教师，每周集体备课一节，指导徒弟上一节课，听课一节，评课一节。

5、注重教师日常的培训工作。班主任工作是学校工作的一项重要组成部分，关系到学校教育教学工作的顺利开展，在这学年中，我校开展了多次班主任培训，由政教主任向各位班主任讲授班主任工作的理论知识和案例等，使各位班主任有目标、有措施地进行工作；一学年中我校分两次进行班主任工作总结，在会上各位班主任介绍自己的工作的成功与不足，大家一起讨论，取长补短。

另外，随着多媒体技术的不断发展及在教学领域中的广泛运用，学校对教师进行网络课件制作的培训。

五、本校本研修工作的思考

通过本的培训，我们觉得有很多方面还有待改进，如教师的理论学习仍要加强督促，教师的教育教学反思力度不够，教师参与积极性不高，如何呈现学校校本研修的特色等等。

总之，为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们仍将继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代职业教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修工作的新形式，把校本研修工作真正落到实处，努力提高教育教学水平，促进教师的专业化发展。

第四篇：校本培训(二)2011-2012

松桂镇中心小学校本培训小结二

时间:2011年10月4日

地点:多媒体教室

主持:李学英

参加人员：各教研组长

培训主题:教研组长职责

培训目的：

1、明确教研组的分组情况。

2、明确教研组长的职责。

3、交流如何开展教研活动。

培训小结：

通过这次培训，各教研组长都知道自己该做什么，也知道自己的职责所在。并且交流了各组计划怎样开展教研活动，互相学习、互相借鉴，达成共识。

松桂镇中心小学教科室

2011年10月4日

第五篇：校本研修总结二

钓渭镇朱家滩小学

2012—2013学第二学期

个人校本研修总结

钓渭镇朱家滩小学 庞彦俊

时光匆匆，又临近期末。在过去的一个学期中，我忙碌着、辛苦着、奔波着，同时也收获着。这一个学期来，我从自己的教学实际出发，立足学校现状，放眼美好未来，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，努力吸取其他优秀教师的教学经验，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现就本人在本学期的校本研修工作作如下总结：

一、确立个人研修目标

1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风；

2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量；更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。

二、个人研修具体措施

1、实行每周一天的集中培训学习，主要内容以下发的培训教材为主。分语文、数学两个小组，指定学校领导、骨干教师，学科带头人为培训指导成员。根据每个人的特长爱好具体安排了他们所承担的指导学习的任务。我们要求个小组在学习活动中都要以解决问题为目的，基本流程是“提出学习目标-----自学并发现问题-----1

提出问题-----讨论交流-----解决问题”五个步骤。每次集中学习后，要求教师撰写“心得体会”、“教学反思”、“案例分析”等，并撰写材料交学校装档保存，以备跟踪“服务”，帮其成长。

2、研究课堂教学。采取讲课、说课、评课的方式进行。“听评课活动”是扎实开展高效课堂教学，科研工作和提升教师课堂教学水平的有效方式。学校每年举行抚顺被教学观摩公开课，轮流进行，人人参与。开展说课、讲课、评课活动。同年级、同学科的教师全员参与，共同研究，整体提高。说课是基础，评课是关键，要求同志们客观地评出问题，评出改进措施，评出努力方向。

3、走出去学习外地先进的教改经验。选派教师分别观摩专家名师的课，或研讨交流。通过外出学习，开阔了教师们的视野。学到了新的教学方法，使每位教师在亲身体验和感受中丰富了自己的教学智慧和教学经验。

4、不定期组织教师通过光盘观看教育家或名师课堂教学的案例或教育报告。

5、大兴科研之风。在校本研修活动中，一线教师在教育教学存在不少疑难问题需要解决。因此，我们就以校本研修为契机，鼓励教师以工作中的问题为课题进行科研工作，人人积极承担科研课题。

6、集体备课，共同提高。在大抓“听、说、评”课活动的基础上，我们将集体备课纳入了教研计划。具体的做法是，由教研组长和骨干教师事先开“碰头会”，根据学校进度和当前急需解决的问题确立内容，并安排一位教师重点备课，中心发言，然后大家通过熟悉教材，听中心发言人说课之后，进行问题研究，提出异议，讨论交流。所指定教师博采众长，进行整改，重新设计，然后进行听课

活动。实践证明，这是开展教研活动的一种灵活、有效的方式，是发挥集体、智慧、体现团队精神，实施师资培训的重要场所，是全面提升教育水平的主阵地。

校本研修确实是一条提升教师专业水平，促进教师专业成长的快速捷径，它为教师构建了互相学习，共同提高的平台，它使学校的教科研活动，教师的继续教育培训更加贴近实际，它使教师增长了文化知识，增强了教学技能，推进了新课程实施。为构建学习型学校，为教师树立终身学习的愿望奠定了基础。

三．成长心得

通过研修工作，切实提高了自身的教学素质和业务水平，使教育教学水平有了更大的提高。我在实际教学中，以教学为主阵地，以课堂为主战场，理论和实际相结合，解决教学中矛盾的具体问题。这次的校本研修同过去的教师继续教育相比，不仅组织形式有了根本的改变，而且所开展的内容也有了极大的变化。针对这一特点，共同探讨教学中存在的问题，加强了协调和合作，增强了教师之间的感情。

总之，当前的校本研修形式是比较有效、实用的，我们将构建“多形式、多层面、多层次”的研修方式，并在今后的工作和学习中不断的完善自己，在实践中探求、感悟。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。积极探索新的校本研修方法和资源，让教师与校本研修一同成长，为推行新课改打下坚实的基础。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望明年的我能收获一份沉甸甸的喜悦。