语文教研组生本实验工作阶段性小结

第一篇：语文教研组生本实验工作阶段性小结

语文教研组生本实验工作阶段性小结

（2012-----2013学年度第一学期）

本学期语文教研组有效落实学校“生本教育”实验方案，切实加强生本教育实验，加快推进以学生发展为本的高效课堂的构建，实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，全面提高语文学科教育教学质量，扎扎实实推进素质教育，取得一定的成绩。现将本学期的工作总看i如下：

一、加强理论学习

为了提高教师的生本理论水平，本学期学校加强教师的理论学习，利用学校的生本教育网站、及课余时间让学生进行理论学习，提高学校教师的理论水平。经过学习老师掌握了以生本教育“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的基本理念为指导，以构建生本课堂为主渠道，以唤醒、启迪、激扬学生的学习潜能和动力为主要途径，以促进全体学生全面、健康、生动成长为主要目标，使教学切实由“教师为本”转向以“学生为本”，引领学生走上一条会学、好学、乐学的新的成长道路。

二、教学中把握生本的实验目标

1、教学中实验教师确立“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生 ”的生本教育理念。

2教小学中进教师改变“教师讲学生听”的传统教学模式，构建“先做后学、先学后教、以学定教”的教学模式。

3．通过生本课堂的实践研究，提高教师的教学研究能力，提高课堂教学的有效性，把教师从繁重琐碎的事务中解放出来，改变教师的工作状态，促进教师专业发展，创造教师的职业幸福。

三、学习理论开展专题交流、生本课研讨交流。

1、在第三阶段取得预期成果的基础上，组织召开“生本教育”理论与实践推进会，在周五开展生本实验研讨活动.以教研组为单位，从对生本教育理念的认识和感悟、生本课堂的主要特点及实施要点、如何构建生本课堂以及存在的疑问等角度，开展研讨活动；在此基础上，进行全校研讨交流。让教师掌握了生本的理论及教学中遇到的问题如何处理。

2、以说明文为研讨课例进行研讨交流活动，本着自愿申报与重点选拔相结合的原则，确定首批实验班级和实验教师，开展生本教育实验研讨交流活动。本学期先是各课题组进行以说明文为研讨课例活动，进行备课、上课、研讨交流活动，老师在上课研讨活动中提高了教师提高生本课堂的驾驭水品。

语文教研组举行“生本教育”研讨课活动经历两周，在校领导和学校33位语文老师都积极的参与生本教育实验研讨交流活动，后来在研讨交流的基础上在听王燕和王娟两位老师的研讨课。

本次活动活动取得的成绩及存在不足

1、本次活动课堂上的生生互动交流激起了孩子们思维的火花不断碰撞，老师恰切、适时的引导、点拨，点燃了孩子们深刻思考的热情。课后语文教研组组织全组老师进行课堂教学有效性的研讨，两位执教老师和大家分享了自己实践生本后的收获和感受，特别是在如何指导小组合作学习和完善班级评价机制方面做了详细的介绍，使听课教师豁然开朗。

2、两位语文老师精心琢磨符合教材和学情实际的先学提纲，简洁而恰到好处的课堂教学评价，老师对教材思想感情的充分理解，对课堂调控到了炉火纯青的地步。放、收自如，总能紧紧围绕本节课教学目标和教学重难点组织学生大胆进行交流。在她们精彩课堂中，小组合作模式的成形，先学提纲精妙的运用，学生大胆自信响亮准确的回答，从侧面看老师对学生的悉心培养和对钻研“先学后教、小组合作”工作的细致落实，生本教育是以学生为本，以生命为本，以学生的学为本的教育，是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育理论和方法。这与我校“赏识、激励、成就、成长”、“激发生命的力量”、“让儿童成为我们的中心”、等教育追求恰好吻合，也正是教师们一直在追求的教育梦想!

3、不足：小组建设要加强、教师评价没有跟上

此次活动不但给教师提供了一个展示的平台和学习的机会，而且极大地调动了教师的学习积极性，提高了教师课堂授课水平，也很好的建立了一种教师之间相互学习、共同进步的和谐关系。语文教研组将以此为契机，在学校领导的正确引领下，继续探索有效的生本之路，共同走进语文课堂的春天。

4、活动的意义： 通过本次研讨课活动使广大教师更清楚认识到了只有走生本之路才是我们实现教学理想的最佳途径，生本课堂带给我们太多的惊喜，我们坚信有校领导的正确领导和广大老师的积极探索我们会将生本教育这条特色之路走得更坚实更有效。

本阶段实验的让教师吸收、借鉴生本教育的先进理念和科学方法，改革现有的教学方式，初步探索出一条适合我校教学实际的生本教学之路；同时培植生本教育的典型班级和骨干教师，为下阶段的整体推动发挥引领带动作用。

第二篇：生本实验经验小结[最终版]

生本实验经验谈2 自从学校开展生本课堂模式实验以来，我经历了最开始的犹豫彷徨，艰难，再到决心坚持下去的心理历程，说实话，如果我们真真正正的实施生本，也许刚开始有些辛苦，但等学生训练到位了，会使我们的工作很轻松。就拿我原来带的两个班时举例，一个班重点实施生本，而另一个班由于孩子们比较懒，每次都很难完成前置作业，而我也兼顾不够，使得（2）班生本的过程中就半途夭折。但是到上学期末对比两个班的孩子们课堂上的表现与期末考试成绩就有明显的不同，我更喜欢给生本班的孩子上课，课上他们有思考，有表达，有想法，使得教学很轻松，都不用老师怎么讲，都是学生说，有的时候你不让说都不行，下课跑到办公室也得把他的见解来与你交流，而且有的时候学生的想法都是自己没有预设到的，学困生也不用老师着急，组长比老师还着急，有在群里监督提醒的，也有组长给家长打电话沟通的，感觉到自己做老师很幸福，去年请了两个星期的假，回来时，生本班的复习卷已经做得不剩几张了，而且学生们自己都讲完了，而另一个班一张卷都没做，感觉没有老师就什么都进行不了。下面就实施生本以来的经验与大家进行分享，希望大家可以借鉴一、一定要认同生本教育理念，转变我们的观念，我们实施生本课堂实验，就是要让课堂充满活力，让孩子们在轻松的学习氛围中，不再紧张，而是乐于其中，因此我们必须改变以教师、教材为中心的观念，一定要相信学生，把讲台让位。

二、抓好小组建设，培养团结合作精神。

在组建小组的过程中，我遵循优差生搭配的原则，尽量用优等生来带动后进生的学习。组长的选拔要求不光要学习上进，更要有团体意识，有一定的组织能力。对组长要进行隔三差五的培训与指导，如怎么合作、怎么辅导、怎么分配任务等等，只要出现问题就要及时和组长一起想办法解决。树立组长的微信，要求组员无条件服从组长安排。三、一定要设立一套完整的评价细则，实事求是的对学生进行认真、及时的评价。可以一周或两周进行一次表彰。评价分为小组评价和个人评价，小组评价里主要包括：课上讨论、展讲、作业上交的情况，个人评价主要有：课上发言、补充质疑、作业等，我认为两种评价都很重要，小组评价培养学生合作精神，个人评价是激励个人进步

四、前置性作业设置一定要用心，前置性作业的设置直接决定一节课的成败，如果前置作业的设计过于随意就不能够为新授内容服务，课堂效率低下。现在实行生本教育，对我们的要求更高了，不但要对知识的掌握和整合，还要有对课堂的调控能力。因此，及时提高自身的素质，才能在生本教育的实验中取得一定的成绩。

总之，进行生本课堂改革，不是一朝一夕的事，以上是我实施生本以来一直适用的几点方法，仅供大家参考

刘艳艳

第三篇：生本小结

走生本之路 ——变革课堂小结

西宁市车站小学 孟芳

生本教育激发人与生俱来的潜能形成良好的品行、健康的人格，生本教育不是去改造人、塑造人，而是依托唤醒，生本教育把孩子作为资源，唤醒真善美的天性，点燃心中一把火。我校践行生本理念，实施生本教育研究，已有一段时间，现谈谈工作的认识和思考。教师是课改的关键人物。面对新课程的严峻挑战，探索生本课堂的教学模式，教师的学习、培训比任何时候都显得更为重要和迫切。

一、学习培训，提高教师素质

1.深入学习《国家课程标准》《〈课改纲要〉解读等有关教育教学的理念和杂志刊物，提高了教研效率和教师的教学水平。同时组织教师学习讨论教学中的热点和难点的教学问题，从而使教师 更新教学观念。

2.积极参与到讲课、听评课活动中，从中找出自己教学中的不足之处，查缺补漏，努力提高教育教学水平。

二、加强教学教研、管理力度，提高课堂实效

我们积极推进基础教育课程改革，进一步强化课改在素质教育中的核心地位，坚持质量立校，积极研究并推行生本课题实验，优化课堂教学。在一二年级全面铺开生本教育，其他年级利用生本教育的理念进行教育。为了提高课堂教学的有效性，我们期初就致力研究学生“前置性学习”的做法，根据学科的特点深入浅出地设计前置性作业，让学生乐于完成。利用好“课前一分钟”，把一分钟的时间交给学生自己掌握，每天轮流让学生上台展示自我，提高学生的语言表达能力和自信心，调动学生学习兴趣，激励思维。不仅如此，在课堂教学活动过程中，老师还时刻注意用激励性的语言，把学生主人翁的学习态度激发出来，使学生能够有序地进行小组交流和班级汇报。实践中的“以学定教”的课堂教学模式，促进学生综合素质的提高。

锤炼教师的教学方法，开展教学技能评比课活动，让教与研结合，理论与实践结合，评与改结合，追求教学方法的灵活、多样、恰当、有效，不断提高教师的教学水平。

写好教学反思、教学随笔，及时积累材料，总结得失，为写好教学论文积累素材。生本教育最大的特点是老师放开手，让学生自主地学习，教师少讲甚至不讲，放手让学生去发现问题、解决问题，促进感悟。教师要放下“架子”，真正体现师生平等，实现师生互动。在生本教育的课堂上，不再是“一言堂”，而是师生一起讨论，一起寻找问题的答案，传授知识不是教师的主要任务，引导学

生主动学习成为教师的主要功能，这样才能教师教得轻松，学生学得愉快。

第四篇：语文教研组工作小结

一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

勤学——新课程标准为指针

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学前夕，组织学科骨干8人及二年级4名教师参加了处教研室举办的新课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟3人于学期初在校内分学段进行了二次培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上各教研组走出了自己的路子——低年级的课前5分钟演讲交流、新闻快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了新的步子，在多次学习培训的基础上，确定了实验教师——钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了实验课题的评审论证，并于10月中旬举办了开题报告，通过交流，大家更加明确了各自课题研究的目的与意义，更加完善了实验方案。12月初，举办探究性学习中期小结，实验教师人人编写案例，并将活动成果进行阶段展示。现已选送优秀案例3篇——陈肖琳的《了解唐代伟大诗人——李白诗作》 耿晓娟的《给废旧电池找条出路》孙晓静的《乱花钱对小学生的危害》参加省级评比。学期末了，我们又召开了结题大会，各课题实验教师认真撰写出结题报告，课题组成员就各自研究的课题进行了较为全面的阐述，详细地介绍了各自研究探讨的过程，展示了研究的成果，有的还绘声绘色地讲述了课题研究中的小插曲，充满自信地提出了对已有现象的思考及建议，并谈了活动的收获及切身感受。我们的探究性学习实验还在起步、摸索阶段，但它已留给我们许多的思考——学生是课题研究中最活跃的小主人，更是研究性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但主动参与，乐于探索，勤于动手、动口、动脑，他们录音采访、跟踪调查、图片展览、宣传接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情多了一份关心，多了一份思考，远远突破了预期设想的效果，拓宽了活动的主题，使之延伸到更广阔的生活中去。我们欣喜地看到他们身上所蕴藏的智慧与潜能是无穷的。研究性学习活动的开展正是为他们创造了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对课本知识的学习转到对社会现象的关注。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养，将为其在未来的时光热心服务社会打下一个坚实的基础，这正是我们所希望的。

善思——教学节展示为契机

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，以自主——创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了第六届教研组课题共研活动，各教研组在组长带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准及我校“自主创新”课堂模式，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具年段特色的精彩案例。在11月中旬举办的第六届教学节活动中，8位教师代表教研组进行了展示，一、五、六年级组共4人被评为优质课。五年级《圆明园的毁灭》一课在市陶研会上观摩，六年级《草原》一课在省第五届示范小学课堂教学展示中获一等奖。执教者客观的自评介绍，看课人真切的评价交流，热烈的讨论争议，学生家长由衷的赞许，都使我们欣慰地感受到本届教学节所体现出的我校语文课堂教改上取得的突破性进展——

1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质：把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。如《草原》一课，教师运用电脑课件出示中国地图伴着悠扬的旋律向学生简介内蒙古大草原的位置，并请他们同老舍一起走进草原，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说、登台表演小品，充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，欣赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那里的风土人情,感受蒙古人民的热情好客，深刻体会蒙汉两族人民的深情厚谊及作者老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限热爱；《圆明园的毁灭》一课，教师组织学生赏读、感悟圆明园当年集建筑、园林艺术于一体的辉煌景观之后，利用大屏幕播放出优美的古筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复旧图，播放出如今残垣断壁的遗址图及再现侵略者的贪婪野蛮的电影剪辑片，引导学生披文入情，自主探究课文第二部分学生对伟大祖国灿烂历史文化由衷的热爱及对帝国侵略者强盗行径切齿的仇恨溢于言表，真正达到与作者心灵的相通，从而产生勿忘国耻、振兴中华的责任感；《威尼斯的小艇》一课，教师首先引导学生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接着自读赏析威尼斯小艇艇形的奇特美丽，在此基础上进一步引导其感受艇舱的舒适，驾艇人技术的高超，乘艇人生活、工作、娱乐全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而来，此主拥此物，此物属此地，从而体会作者马克吐温在文中所流露出的对小艇的喜爱、对艇舱的满意，对驾艇人技术的惊叹以及对小艇作用“如此重要”的赞赏，实际上是在向世人介绍世界著名水上城市威尼斯独特的风光。

2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。一年级《 汉语拼音13课》的教学中，充分调动学生的能动性，引导学生应用已有的观察、比较、分析等能力和经验，在刚开课时，就很快总结出“un”和“yun”读音相同，字形有差异，用法不相同并在教师的点拨下，进入认真练写阶段。接着，各自按声母排列顺序与un练拼，试试哪些声母与un可组成音节，组内与伙伴达成共识，推荐代表在全班汇报交流，将正确的拼音过程写在黑板上。最后看着儿歌所配的画面——两名登山的小朋友具体生动有趣地口述画面之外的内容并努力规范正确流利地拼读，最终进入“拼音乐园”。屏幕上出现了五个按钮，里面锁定着不同的拼读练习，五个大组分别选定一个按钮，打开练习，以组进行友谊赛，看谁们拼得准、拼得快。课堂始终，在电脑设计的富有童话色彩的“云博士”鼓励下，学生兴趣盎然，通过个人思考，小组讨论，大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时，提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。

3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。

《精彩的马戏》《高大的皂荚树》《威尼斯的小艇》《圆明园的毁灭》等多篇课文的教学，教师均注重引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。

4、更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。

《圆明园的毁灭》一课教学的最后环节，教师组织学生围绕 “是否有必要恢复圆明园的旧貌”这一问题，各抒己见，自由辩论，使他们带着问题走进图书馆，走向网络资源，独立思考，将课内学习延伸发展为课外自主自觉地学习，扩大了视野。

作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，并努力处理好以下四个关系——多媒体课件与教学内容的关系（课件与内容揉不到一起，两张皮；学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学；少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威）；文字训练与课文分析的关系（淡化分析并不是不要分析，把握字、词、句教学是小语课堂永恒的主题早讲，学生早明白，早受益）；学生质疑与读书思考的关系（学生只读书、不思考，提问漫无边际，不假思索，没有讨论、探究的价值。读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给学生提问的方法，培养其读书思考的好习惯）；培养创新意识与发展健康个性的关系(与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其展开想象的翅膀，异想天开)。我们坚持常思考，常研究，常总结，力争教学高质量、课堂高效率，取得了可喜的成绩——王丽荣老师以五册《灰雀》的教学获市教学能手称号； 在11月30日进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，赵玉文老师《五单元汇总复习》被评为特优课，另外3名教师均获优质课；12月中旬，6位教师还参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的学习培训，聆听名师张钧篪的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认可和听课教师的一致好评。

教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！

实干——常规教学持之以恒

一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：

1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查——A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。

坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。学期末，我们举办了第三届写字等级评定活动及三——六年级每班10人参加的想象作文竞赛，并召开了起始年级与毕业年级的家长会，使家校教育形成合力，更好地促进每位学生的成长。

与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组织展示。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，适应时代挑战奠定了基础。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第五篇：语文教研组工作小结（精选）

二○一○学年第二学期语文教研组工作小结

一学期来，我们语文教研组在学校领导的关心和支持下，根据学期初的教学工作计划，抓住新课程改革契机，扎实开展形式多样的教研活动，进一步转变观念，优化教学结构，积极探索有实效的开放式的课堂教学机制，提高教学效率，在不断丰富学生语文素养的同时，有效地促进了教师的专业成长。现将一学期的工作小结如下：

一、所做的工作：

㈠大力培养青年教师成长。语文教研组是一个大组，有近40位老师，并且年轻教师占有相当比重。为了让青年教师早日成长，也配合教科处具体实施“蓝青”工程，语文教研组特别加强了对青年教师的培养。如在开学初，语文教研组长即对全体新进教师做了一个名为《新课程改革背景下的教师角色定位》的专题讲座，让这些教师明确自己的岗位职责和角色定位。参加了“蓝青”结对的师徒共同看专业书籍，共同写读书心得，讨论专业书籍中的专业问题，让师徒在专业上都取得了较大的进步。教研组还组织本组较有经验的教师深入青年教师课堂，为青年教师指出不足，促进他们成长。在10月中旬，语文教研组组织青年教师黄素华老师上了“过关课”，专门成立评课小组深入课堂，对黄老师提出了许多建设性意见，较大地促进该老师的成长。

㈡集中活动求实效。本学期语文教研组分别于9月9日、10月14日、11月18日、12月4日举行了四次集中活动。每次活动不走过场，求实效，开得有意义，教师有收获。

9月9日的语文教研组活动实为语文高考研讨会。在本次会议上，语文教研组长总结了上届语文高考工作，高考阅卷老师谢寒松和赖艳老师分别谈了阅卷心得，并根据阅卷情况为下届高三的语文复习提出了非常有价值的建议，高三语文备课组长陈红莲老师谈了本届高三语文复习的总体安排，省骨干教师成龙为本届高三语文复习提了非常有意义的指导性意见。

10月14日的语文教研组活动的主要内容是对“磨课活动”做总结。通过总结，全体语文教师达成很多共识，比如应向课堂要效率，学生语文兴趣的培养等。

11月18日和12月4日的语文教研组活动的主要内容是本校县市骨干教师为本组教师做专题讲座。尹小燕和谢寒松老师谈的是高中作文教学方面的问题。尹小燕老师谈了现在作文教学方面的现状并提出了改善作文教学的策略。谢寒松老师给大家谈了高考作文得高分的措施，主要有文面要洁，审题立意要深，结构要巧，内容要新，素材要鲜活，语言要美六点建议。成龙老师给大家汇报了他在省骨干教师培训会上和湖南师大附中培训活动中的主要内容，让老师们大开眼界，他还做了《诗意的语文与智性的语文教师》的专题讲座，对许多老师有很大的激励作用。

㈢充分发挥备课组作用，让语文教研精神在实践中体现。每次教研组集体活动后，语文教研组长都会要求各备课组再进行分组活动。活动内容丰富，气氛活跃。一般情况下，备课组分组活动时，一定要认真布置教科处和教研组的相关工作，并且对教研组中的学习活动展开讨论。备课组活动的中心议题往往是教学效率和教学常规问题。

各备课组除了教研组集中活动之外的分组活动之外，每周一次的备课组活动也是语文教研活动的重要补充和延伸。老师们或说课或上研讨课或评课积极参与语文教研活动。每次月考后，各备课组都会认真做质量分析，请教学成绩好的老师做先进经验介绍，然后大家共同找原因，探索提高教学成绩的好方法。㈣组织丰富多彩的学生活动，提高学生语文学习兴趣。本学期，语文教研组与校团委、高一年级组共同组织了以“中华颂”为主题的诗文朗诵大赛，并且在基础年级组织了《高中生之友》主办的作文大赛和校练字大赛。这些大赛丰富了学生的学习生活，提高了他们学习语文的兴趣，取得了良好的效应。

二、取得的成果

本学期在校教科处的直接指导下，在全体语文老师的共同参与和努力下，语文教研组取得了一些成果。在每次月考中，语文教研组的各备课组都能在备课组评比中排名较前，取得较好的成绩。

在校“磨课”活动中，语文教研组取得了较好的成绩，我组成员谢人杰老师、张秀华老师分获录像课的一等奖、二等奖，高一语文组和高二语文组分获总分评比二等奖和三等奖。

在省市论文大赛中，我组老师潘祥静、刘水强获得一等奖，谢人杰、张秀华、宋婷、李绍群、曾荣金获得二等奖。

教科处主任郭荣莲老师、成龙老师的课题顺利结题。

三、存在的问题

1、部分老师教科研的热情不高，自觉提高专业素养的意识不高，做教学论文和课题的主动性不足。

2、课题研究的结题工作有待加强，课题研究的现实意义有待提高。

3、语文课堂效率还有待提高。

四、努力方向

1、充分利用教研组和备课组活动，发挥本组学科带头人和骨干教师的“领头羊”作用，提高广大语文教师的教科热情，以科研促教学，全面促进我校语文教学水平的整体提高。

2、充分利用校网络的教科平台，展开专业讨论，提高语文教师的专业素养，探索出新课程改革背景下的语文教学的新路子。