灵秀中心校2014年校本教研工作计划

第一篇：灵秀中心校2014年校本教研工作计划

2014年灵秀中心校校本教研工作计划

一、指导思想

本学期，中心校教学教研工作继续以石狮市小学教育工作会议精神为指导，以课程改革为重点，规范办学行为，促课堂增效；以提升校园品位为主导，抓教学科研，促办学特色；以精细化管理为目标，抓专业引领，促教师成长；全面提升教育教学质量。

二、基本工作举措

（一）规范办学深化课改全面实施素质教育

1.加强管理，规范教学行为

继续巩固迎国检后的规范办学成果，各校要按规定开齐、开足各类课程，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。采取值日行政 “巡课制度”，检查教师是否按规定执行课程，确实做到不随意增减课程，保证正常的教学秩序。

继续完善教学常规具体要求和教学检查评价标准，结合初教科教育教学常规互检活动，中心校期初、期中将进行较全面的常规检查，内容包括计划制订、教案编写、作业批改和随机听课，进一步规范课堂教学常规，提高常态课教学效率。

2.聚焦课堂，提高教学质量

课堂教学是提高有效教学的主渠道，“上好每一堂常态课”是提高教学质量的关键和着力点，我们呼唤每位老师充分利用教材这一重要课程资源，挖掘教材的“趣味点”，研究教材的“发展点”，拓宽教材的“生活点”，对教学过程进行精雕细琢的预设。学校要抓实抓好三个层次的课，即骨干教师示范课、青年教师研讨课、新教师汇报课；拓宽开课的学科领域，改变重语数轻技能常识科的局面，做到学科研讨全面开花，有效促进广大教师上好每一堂课，提高40分钟的教学效率，让学生轻松愉快地学习，获取高质量的教学效果。春季将组织教坛新秀评选、现场说课、教育管理论坛等活动，激发教师参与教学研讨的热情，挖掘教学研究的深度，从而提升课堂教学的质。秋季将举行2012、2013两届毕业生汇报课，为青年教师提供展示平台。

（二）价值引领内强素质提高校本教研水平

1.蕴染书香，营造读书氛围

（1）师生读书持之以恒。以中心校“走进经典，„„”系列活动为主导，各校每学期开展不同形式的读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。各校要注重营造氛围，为师生提供有益的书籍，要树立学习服务于实践的理念，走理论与实践相结合的道路;以中心校的读书计划为指导，拟定教师个人读书计划，开展教师读书心得交流活动，并择优参与中心校评选。

（2）广泛开展儿童读书活动。要加强对学生选书及阅读的指导，开设阅读课可以从导读、品析、交流、汇报几种形式进行，引导学生阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个

性发展的著作，培养自觉、良好的阅读习惯，为其终身学习打好基础。阅读书目以《北师大版小学语文课外阅读推荐书目》《石狮市小学生推荐阅读书目》为主，本学期开展《我喜爱的一本书》儿童读书演讲活动。学生读书活动需体现在学校教研工作计划中，每学期至少安排一次展示交流。

2.立足实际，优化校本教研

（1）中心校人员参与常规教研。校本教研是推进新课程实施及提高老师素质的有效载体，为优化校本教研实效，继续推行中心校人员参与挂勾学校常规教研的制度。各校要于期初做好校本教研周计划，落实教研制度，做到四定——定时、定点、定内容、定中心发言人，语数学科学段备课组和技能常识科备课组每周至少组织一次集中学习。

（2）集体备课应以学科单元教学内容为单位。备教学内容、备学生实际、备教法、备学法，反思本周教与学的情况，研讨下周教育教学内容和作业设计等主题，集体备课要完成“个人钻研→主讲说课→集体研讨→形成定案→课中复备”几个阶段。以解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点，加强专题教研和案例评析，集中解决课改中出现的新问题，并注意资源共享，使每位教师确有收获。

（3）创新校本教研形式。改变单一的听课评课教研方式，以读名著丰富理论积淀，观名课感受名师风采，研主题树立问题意识，小讲座亮出精彩观点等较为立体的形式盘活学校教研。加强教学交流，借助外力拓宽教研渠道，提升教研质量，积极采取走出去，请进来的方式，加强校际间的互动交流，积极组织骨干教师参加各级培训学习，并于回校后开展二次培训，传递课改信息，使教师在互动中达成共识，相互促进，共同提高，促进名师成长。

（4）课题带动，全员参与。各校继续以市教育局“快乐学习”课题研究为主导，深化学校课题的开展，拟定学科子课题或小专题，鼓励教师申报个人微课题，找准学科研讨的着眼点理论支撑点，争取获得市级立项。本学期语文学科以“把准学段目标，学习语言文字运用”为主题，研究在阅读教学中如何结合学段特点，落实语文实践活动，探讨语文学科快乐学习的有效策略。

3.重视校本课程开发与建设

（1）各校要认真落实教育局关于校本课程建设的指导精神，结合校本实际挖掘自身优势，发展学生个性，体现学校特色。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。以古洋小学的《走进童谣亲近闽南》校本课程开发为龙头，继续深入钞坑中心灯谜、港塘小学书画、塔前小学经典诵读、华山小学泥工，塘园小学书法课程的开设与实施，各校要制订详实的校本课程开发实施方案，做到课程、教材、研讨、活动互为结合渗透，使校本课程的开发实施常规化、系列化。

（2）重视书法教育。认真贯彻《中小学书法教育指导纲要》精神，书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方课程和校本课程中进行，其中小学1-6年级每天的语文课中要安排10分钟的写字练习；3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习；学校要加大研究力度，研究小学书法教育的教学规律和评价方法，开设书法教育校本课程，提高书法教育教学质量。港塘小学要充分发挥已有的优势，深入开展写字教学研讨，争取在秋季提供写字研讨现场。（三）关注过程有效评价 提高监测水平

1.重视学科过程性监测。继续探讨实施《灵秀中心校语文学科过程性评价方案》，把识字、写字、朗读口语、阅读与习作作为学生学习语文学科的实践能力的内容，全方位评测学生语文能力。各校要在上学期的基础上，探讨下册评价内容试行在单元中教学中操作，让评价更加具体可行。

2.组织教师试卷命题竟赛。要求教师在研读《标准》研究学段目标单元目标的基础上研制试卷内容，推动教师研究考与教的关系，研究凭借教材教什么考什么，关注分数背后的教学质量及学生的能力素养。认真开展教学质量分析，进一步分析各年级各学科的教学现状，根据各校实际情况制定相应的提高措施，使各科成绩达到预期目标。

3.重视毕业班工作。加大对毕业班教学常规的管理力度，实行随时听、随时看、随时问、随时查，和毕业班教师共同商讨，及时反馈，及时总结，处理好毕业班相关问题。开展毕业班教师座谈会，加强教学研讨，在复习阶段要统摄小学阶段各知识点之间的联系，在教学中有机渗透，提高教学质量。

（四）重视体艺深入实践发展学生素质

1.开展体艺活动。狠抓课余体育训练和体育竞赛活动，促进学生身心的健康发展，进一步推进“阳光体育活动”开展。各校做好每天坚持体育锻炼一小时活动计划，做到时间、地点、人员、内容、器材五落实。中心校将在四月举行棋类比赛及第十三届小学生田径运动会，以选拔优秀运动员迎接市小学生棋类、田径运动会，同时组织以塔前小学、港塘小学为主的篮球队以及各校优秀乒乓球运动员参加市小学生篮球赛和乒乓球比赛，不断促进学生体育技能的发展。学校要定期更新学校书画宣传栏，为学生提供展示的平台，组织开展小学生书画比赛，古洋小学竖笛、华山小学陶笛课程要持续开展，丰富音乐课程内容。促进学生艺术特长的发展。

2.深入实践，提高生存技能。重视综合实践课程的开设，完善整合信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育这四个领域，在学期计划中合理安排递进提升，让学生在实践课程中习得学习方法掌握劳动技能。组织社会实践活动，带领学生走进社会，提高实践能力。

三、具体工作安排（附月历）

第二篇：2011—2012学校本教研工作计划

2011—2012学第二学期得耳布尔中学

校本教研工作计划

一、指导思想

校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它是一种研究取向；一种经验的理论提升过程；也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、工作目标

1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。

2、通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题的做法。

3、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。其中需要着重注意以下两个问题：

（1）注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

（2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。

三、工作思路

结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思。

按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，实际就是提出问题——分析问题——解决问题的方法，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作，然后在反思中寻找问题，优化教学效果，返还给教学实践。这四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。

四、具体措施

1、强化组织和管理，成立校本教研指导小组。

校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。

2、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基础。

坚持每周第八节课的学习时间不动摇，平时加强自我学习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透。

3、积极开展校本教研实践活动，提高校本教研实践能力。

（1）大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。

（2）以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。

（3）增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动（如优质课、新课程展示课等）都应该以备课组为单位进行集体备课，至少本备课组的成员都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力的效果。

（4）重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改进。（5）以课题研究为突破口，将校本教研实践中的问题理论化，通过理论研究，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。

第三篇：2011校本教研工作计划

2011校本教研工作计划

一、指导思想

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、总体目标

（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；

（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;

（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

四、校本教研的基本原则和过程

（一）基本原则

1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。

3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。

（二）基本过程

结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思„„

按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到？ 主要表现在什么地方，为什么？预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当？这次课自己感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做到？这次课上学生的参与状态如何？为什么会有这种表现？等等。

上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。

五、校本教研的主要措施

（一）强化组织和管理，成立校本教研工作领导小组。

校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。领导小组成员如下：

组 长：龚 鹏（常务校长）

副组长：孔令飞（科研主任）王 超（教学校长）杨发举（教导主任）

成 员：李益艳 耿广荣 马敏全 李 宇 蒋运军 宫厚学

（二）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。

3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。

4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师教研考核的重要依据之一。构建“合作备课＋相互观课＋反思型说课＋参与式议课课＋领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。

（三）改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。

1、确保校本教研的时间。继续坚持每周二下午为集体教研时间。

2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将 “集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。

3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。

（四）加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。

每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。

（五）建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。

1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。

2、立足实效，建立保障机制确保落实到位

（1）组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的校本教研的管理网络。

（2）制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。

（3）人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。

（4）经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。

六、主要活动安排

九 月 份：

1、拟写校本教研工作计划

2、召开教研组长会议

3、年轻教师公开课

十 月 份：

1、组织教师外出参观学习考察活动

2、“组织教研活动

十一月份：

1、集体备课

2、组织教师参加镇小学语数优质课比赛

3、第四期校刊《新苑之窗》采稿

4、“读读写写”读书竞赛活动

5、配合教研组组织教师参加各级教研活动

十二月份：

1、出版发行第四期校刊《新苑之窗》

2、元旦文艺汇演

一 月 份：

1、期末复习课研讨活动

2、教育教学、教研成果汇演

2011年9月2日

第四篇：2012校本教研工作计划

2012校本教研工作计划

一、指导思想

坚持以发展为主题，以学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。特制定本学期学校校本教研工作计划如下：

二、总体目标

（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，教科研活动与实际教学活动密切结合，强化教研组备课组校本教研的有效性

积极开展教研活动，组织各教研组每学期开学初，系统地进行教材研究，以年级组为单位的备课组一学期进行四次以上有效率的集体备课。认真完成备课组内的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，一线教师每学期校内教研课听课至少15节，构建“合作备课＋相互观课＋反思型说课＋参与式议课课＋领导评课”的教研模式。从而增强校本教研的实效性，提高校

本教研的层次和水平。

在教学实践的同时，要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划；切实落实好常规教学，认真

做好对学生的学业评价。继续开展听评课活动

每位教师每学期制定一个教学研究主题；围绕教学主题每学期至少要组织好一次以上有质量、有效率的公开课。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。

（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;继续 开展主题化校本教研活动教学轮听课；“名师工程”观摩课；青年教师新秀课。活动将围绕一个主题展开。在讲堂中台上老师主讲案例，台下老师积极互动，并进行专家点评，结合我校的科研课题着眼创新，务实求效。继续扎实开展青年教师基本功练习。教师的基本功是教师进行教学活动的一种基本素质，需要在实践中不断练习、不断提升。本学期，针对有效教学的学校重点工作，计划开展教师学科作业设计和有效教学案例编写的基本功比赛。在比赛之前，教研组长应组织教师组内学习，对青年教师进行有效指导。构建有效的师生对话场继续提升教师的文化修养，提倡开展教师读书活动。每学期安排一次读书笔记撰写的校本教研活动，实现阅读生活与心情的分享与交流。

（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。加强教师个人校本教研工作能力

1、教师要及时认真地撰写课堂教学小记，每学期完成（原创）一篇教育教学案例或叙事；推荐（转载）一篇精彩的案例或叙事；撰写（原创）一则教育教学理论书籍的读书笔记。

2、进行有计划的教育教学理论学习，将先进的经验引入自己的教学之中。每学期教研组内组织2次专题学习讨论，把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反思、控制和调节。

三、校本教研要求过程完整，环节齐全

在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思„„ 按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到？主要表现在什么地方，为什么？预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当？这次课自己感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做到？这次课上学生的参与状态如何？为什么会有这种表现？等等。以此构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，形成特色。

五、校本教研的主要措施

（一）强化组织和管理，校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。骨干教师为教研龙头力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。

（二）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的教科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的教科研意识和水平。

2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或网上论坛活动。

3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。

4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师教研考核的重要依据之一。

（三）改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。本学期结合学校校本教研研究的大主题，各个教研组经过开学初全组讨论确定集中研讨主题；教研组长根据自己教研组的研讨主题制定活动方案。

1、确保校本教研的时间。继续坚持每周集体教研和集体备

课。

2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。

3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。

（四）加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。

（五）建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。完善学校量化考核细则

第五篇：2013校本教研工作计划

校本教研工作计划

总体思路

充分认识教育教学本身就是科学研究，使教研活动与课题研究相结合，与日常教学相结合，与自身特长相结合，与各种活动相结合；建立以校长为第一责任人的校本教研制度，建立校本教研机制，做到人人有任务，人人有教研意识；力求转变教研方式，推进教学模式创新。

机构建设 组长：*** 语文教研组长：*** 数学教研组长：*** 综合教研组长：*** 成员：各科任教师 工作重点

(1)加强业务学习。本仍坚持上学期“三个一”的学习要求，即每周收集一篇业务文章，每月写一篇心得体会或案例，每学期写一篇科研论文。教师要结合教学实际确立学习专题，围绕专题收集学习内容，写教学心得和案例以及论文。每学期每人至少向《贵州教育》或《贵州教育科研》、《贵州教育报》投一份稿件。

(2)加强课堂教学研究，组织丰富多彩的教研活动。在学科主抓人的带领下逐渐确立适合不同学科不同年级的课堂教学模式，使新课改渗透于教学实践中，使课堂教学呈现“百花齐放”的局面。

活动形式

教研活动以课堂教学观摩及研讨为主，按照“集体备课，集思广益——分头做课，共同评议——反思总结，内化吸收”的步骤进行，在讲课的基础上进行研讨评议，重视研讨活动的实效性；同时，辅以业务学习、看录像、课改经验交流等形式。

活动内容

(1)本将在推进“教学模式创新研究”的基础上安排全校开展“创新教学模式”现场观摩研讨活动一次，分语数和科任两个会场。观摩后集体研讨，力争聘请县教研员作现场指导。

(2)以课程标准为纲，围绕各自的科研专题，分学科、分年级段开展教研活动，由主抓人负责组织、记录。期末，在教研的实验基础上撰写科研论文。

(3)学期末，选取质量高有价值的成果，编印案例、课后反思、教学论文专集，作为展示、交流、学习、借鉴之用。

（4）通过开展学科教学渗透法制教育工作，提高教师学法用法的自觉性，增强教师法制意识。同时，通过教学研究，拓宽法制教育的渠道，创新法制教育的方法，形成我校鲜明的特色。

活动时间

教研活动时间按照各教研组活动方案计划的时间执行。

**小学

2013年3月6日