Cvkuxmg六郎乡中心小学教学质量分析报告总结反思

第一篇：Cvkuxmg六郎乡中心小学教学质量分析报告总结反思

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合 成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙 酉年七月初七。-----啸之记。

六郎乡中心小学教学质量分析报告总结反思 2010—— ——2011 上学期 ——
我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入 人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：

1、数据分析说明： 我校 1-5 年级学校统一组织语文、数学、科 学、英语的考试，六年级参加区统一考试。1-5 年级学生人数 553 人，语文合格人数 519 人，占 96%，优秀人数 351 人，占 76%；数学合 格人数 312 人，占 94%，优秀人数 244 人，占 74%；科学合格人数 262 人，占 94%，优秀人数 212 人，占 76%；英语合格人数 137 人，占 65%，优秀人数 94 人，占 44%； 从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了 76 分，80 分以上 的班有 7 个，数学平均分 1-4 年级都在 84 分以上，五年级数学均分 普遍较低在 75 分以下，科学科均分都在 80 以上，英语科平均分三年 级 80 分以上，四年级低于 60 分，五年级一个班低于 68 分，需要引 起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的 落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识 的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容 可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题 目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合 生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师 减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行 教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在 理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考 核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了

教师的紧迫感，提高了 教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教 学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩

序，向过程要质量，重点做了以下工作。①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学 年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教 师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路 清晰准确。②、严肃教学常规的检查考核 课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最 起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作 业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表 扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我 们体会到要大面提高教学质量应切实做到 “功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织 实施。

5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质 成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校 本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计 划（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培 训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训： ①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。②、本 乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。

③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践： 教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流 中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核 评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考 核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的 素质。

三、存在的问题：

1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。

2、教学质量可能会有滑波的主要原因（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意 识到读书能带来的长远利益。（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺 失。（3）、学校内部管理还

还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理 制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程 度的教育质量管理体系和方法。(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导 致一些新教师毫无动力，停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师 利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培 训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内 容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点 结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的 要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元 教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批 和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方 法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源 更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教 具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语 文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的 指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔 学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学 中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区

别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方 面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过 关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研 组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜 力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教 育学生要有耐心和细心。

六郎乡中心小学 教务处 2010.1

第二篇：Ciivag六郎乡中心小学教学质量分析报告总结反思

生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。

-----无名

六郎乡中心小学教学质量分析报告总结反思

2010——2011上学期

我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：

1、数据分析说明： 我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。1-5年级学生人数553人，语文合格人数519人，占96%，优秀人数351人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%；

从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩

序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

②、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。②、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。

③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题：

1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。

2、教学质量可能会有滑波的主要原因

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区

别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

六郎乡中心小学

教务处

2010.1

第三篇：六郎乡中心小学自主教育况汇报材料

六郎乡中心小学自主教育实施情况汇报

一、学校基本情况

六郎乡中心小学是1996年湖北省烟草局捐款30万元，六郎乡党委政府组织全乡人民，集资共85万元，征良田14亩，于1997年兴建的一所跨全县一流的希望小学。学校占地面积9257平方米，生平14.1平方米，建筑面积2265平方米，生平3.5平方米。绿化面积占总面积的1/2。树木葱茏，绿草如茵，花团锦簇，处处洋溢生机。

在短短的十二年中，学校发展日新月异，由原来7个班发展到13个班，附设学前班，学生655人；教职工37人，其中小学高级教师31人，本科学历1人，专科学历21人，中共党员6人。目前，学校教学、办公条件优越，六配套齐全。有跨全县小学一流的围墙、大门。有高档会议室、200米环形跑道、篮球场和运动场。13个教学班全部配齐高标准单、双人课桌凳，有二类图书室和实验室。有办公室、档案室、接待室、职工活动室、门卫室、微机室。体音美器材较为齐全。学校励精图治，加快发展，先后添置了学生锅炉、蒸饭柜，新建了学生宿舍楼。学生厨房改造后，确保了学生能在环境优雅的室内同桌共餐，尽想进餐之美。学校对住宿生实行供菜制，极大的改善了学生生活；学生的住宿条件、生活条件及学校的管理均达到全县一流水平；校园达到了绿化、美化、净化、路面硬化；校园文化建设丰富多样，管理严格规范，全体教职员工精诚团结，务实进取，历年教学成绩优异。教学教研、绿化、学校创建、管理、师资队伍建设、普教等方面均获得各级奖励，其中2000年至2005年连续被评为县级示范学校和县级最佳文明单位，2007年又荣获市级文明单位，十堰市第五批绿色学校，郧西县素质教育先进学校等。

二、传承文明，诵读经典

通过全体教职员工共同努力，学校各方面工作均取得长足的进步，特别是在弘扬传统文化，倡导经典诵读活动方面取得较好的教育效果，现将有关情况汇报如下

一、结合学校发展，以诵读经典为引子，极力推广传统文化 中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。近年来，我校积极响应 “经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，积极构建学习型校园，使得“唱读讲传”活动在全校师生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。

1、将经典诵读编入学校发展规划

我校建校初期，校长就和老师们确立了将弘扬传统文化作为学校使命来抓，这样成就了我校一脉相承的经典诵读系列活动，使我校办学内涵得到不断充实。自2008年以来，我校开展的诵读活动一直延续到今天，先后组织师生一起学习了以《弟子规》和古诗文为代表的经典。在诵读的基础，我们开展了体会和践行经典篇章的精髓系列活动，如诵读《弟子规》后我们开展了学生德行教育系列活动，这些活动包括说“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。为了能将我校弘扬传统文化的精神传承下去，我们把诵读经典、弘扬传统文化列入到学校十二五规划发展目标中，在未来若干年，我们将继续通过倡导经典诵读，践行经典精神要义，来弘扬和传承中华优秀的传统文化。

2、领导重视，带头参与

我校之所以有浓厚的诵读经典氛围，一方面来源于经典篇章的魅力，另一方面得益于历任领导对诵读经典的偏爱。现任校长杨登，不但自己诵读经典，积极参加传统文化相关学习活动，更在自己家里推广经典诵读活动，带领自己的爱人和四岁的孩子一起诵读《弟子规》《增广贤文》《唐宋诗词》等经典篇章。正是有了领导的带头参与，学校诵读经典的氛围也更趋浓厚。

二、结合校园文化，营造学习、践行经典文化精髓氛围

我们一直在思考和探索：如果建立立体的学习传统文化，养成诵读经典的习惯。利用师生在学校学习和生活的时间长，受学校环境布置和学校活动影响较大，因此，我们积极创造良好的校园文化方面，通过环境育人。

1、校园环境布置处处彰显经典文化

在建校初期就已经进行了校园文化布置，墙面文化已做得很好了。2011年，为了营造更好的诵读经典的氛围，我校对学校校园文化环境进行了新一轮的布 置，突出经典诵读的主题。在这一次环境布置中，我们有弟子规全文的大幅喷绘，有与经典篇幅相对应的中华美德故事等等。走进我校校园，能真切的感受到我们在弘扬传统文化方面所作出的努力。学生在这样一个校园环境中耳熏目染，对经典理解得更加透出，也更能发展他们进一步学习经典的兴趣和恒心。

2、学生活动围绕经典文化

我们充分利用学校广播站、电视台等活动阵地，定期安排老师和学生带领全校师生一起学习《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》和古诗词等经典。利用班队活动开展专题读书活动或诵读经典交流，在寒暑假，我们布置针对性较强的作业，要求学生在学习经典的同时，也要对照经典所倡导的去做。

3、学校交往体现经典文化

我校学生在进入校园时，可以执少先队队礼，也可以行传统鞠躬礼，值日老师则一般回鞠躬礼。通过学校在礼仪方面的具体要求，告诉学生在与人交往时，应道注意礼节，尊重自己的伙伴。从学生课间礼仪也不难看出：我们不但组织学生认真的学习了传统的经典，我们在教育学生践行自己学到知识方面也是做得不错的。

三、结合常规教学，深化经典诵读效果

组织诵读和学习经典，我们不但有课余的活动，我们在课程之内也积极推广。

1、结合综合实践课程，开设经典诵读教学

根据我校实际情况，利用综合实践课程，我们开设了经典诵读的课程。在综合实践课堂上，老师会给学生讲解中华文化的经典，也会通过一个个传统美德故事教育学生怎样做人。

2、结合自习课，师生通读经典

我们要求各班级在自习课和中午读报课时间，组织学生积极诵读经典，并做好记录，学校定期检查。

3、利用读书角，推广经典

结合图书角工程，我们为每个班级配备了一定数量的经典图书，丰富了学生阅读经典的内容，也拓展了学生阅读面。

四、立于坚持，成绩斐然 多年来，我一直坚持以弘扬中华传统文化为己任，持续的开展经典诵读的推广和研究工作，期间，我们取得了一些成绩，得到了相关部门的认可。去年四一班学生参加《大家唱，大家跳》比赛，诵读《弟子规》获得县级三等奖。目前，经典诵读已成为我校师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育的重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点，我们将继续努力，把经典诵读活动推向深入。

三、以学定教，促进课堂教学改革

2010年3月，在新课程的引领下，我校进入了以学生“自主、合作、探究”为学习方式的教学改革实验。全体教师以极大的热情和高度的责任感，迎难而上，解决了一个又一个的具体困难。回顾近一年来的成长足迹，我们欣喜地看到了串串丰收的果实，现将我校实施新课程的情况汇报如下。

一、加强教师培训，促使观念转变。

任何改革，都必须从革新观念开始，才能带来行为的转变。因此，我校将转变观念摆在新课程实施的第一步，并把它当成一项长期的工作来抓。

1、领导高度重视教学改革，由柯校长亲自抓教改工作，下面层层落实。2011年3月，柯校长带领中心校领导到各校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。

2、全员出动，参加县市教学改革理论学习培训。

全体教师必须参加业务学习，在学习后，让教师有针对性的展开讨论，做好学习记录。经过一个阶段的实践后，写出自己的实践思考。在学习理论的同时，我们还加强了集体备课和教学研讨活动，通过这些活动大胆让教师尝试，畅所欲言，及时处理教学中存在的难题。

3、外出学习，将经验与实际教改结合。

2010年9月我校与马鞍中学取得联系，带领全体教师到马鞍中学取经，听了各学科的课改课，在教师们的学习体会中，我们感受到了教师们的巨大收获。我校校长副校长把到广东、湖南、郧县参观学习到的经验带回学校。除此之外，学校还多次组织老师参加其他的听课，观摩学习。在学习中运用，将课改理念深植每一位教师的心中。

4、开展校本培训，提高教师的学习意识。学校建立了以教研组单位的新课程教学交流制度，每周进行一次组内交流。互相学习，取长补短，共同提高。为了鼓励自学，学校要求实施教师读书工程外，还积极鼓励教师参加自考和函授学习。

二、突破课堂教学，落实课程改革。

课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的突破口。

1、严格按新课程计划开课设节。做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。

2、为确保各学科正常教学，进行严格的查堂制度，一经发现甲课换乙课或放羊式教学等情况，立即登记，作为教师教学常规检查的内容之一，并纳入教师工作评价。

3、开展课堂教学交流与研究活动。一是进行集体备课，以备课组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨教学方法。二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂教研课。上课后，及时进行说课、评课，总结成绩，找出不足。

4、积极开展教学大赛活动，分上中下三片进行。在大赛活动中，让教师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，开出了石城教学改革的新思路。

5、学校领导高度重视课堂教学，经常深入班级听课，并与教师一同探索，使课堂教学改革得以深入进行。

6、充分发挥学科带头人、学年组长、骨干教师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一节课堂。

三、改革评价制度，实施多元评价。

随着教学观念的转变，教学内容、教学方法的变化，如果不改变评价制度，那么课程改革就是“带着镣铐跳舞”，改革的热情会被传统的评价窒息。因此，学校对教师对学生的评价制度进行了大刀阔斧的改革。

我们打破“以分论教”，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促 进师生不断发展的评价体系。

1、改变评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为教师、学生、家长和管理者共同参与的交互活动，对教师的教学行为起到了极好的监督作用，又符合学生主体的教学原则，使课程改革真正落实到了每一个教学环节中。

2、建立多元评价体系，促进教师专业发展。以往的教师评价，按照年终目标管理排序，各种荣誉都集中在少部分人身上，这样，不能全面激发教师的积极性。因此，本开始，我们制定了一套全新的评价方案，采用单项评奖的方式进行。

3、评价方式由以往的只关注结果，变为结果和过程并重。学校动员年轻教师加入星级班主任”培养工程。有计划地组织教师参加学习，开阔视野、提升素质。在教研组内开展“一帮一”“师徒”结对活动。已有多位青年教师在活动中受益，成为市镇级的骨干教师。

4、改革学生评价制度，全面落实新课程评价观。⑴学科评价，分考试和考查两大类，不再用一张试卷评价学生的学习效果，而是采用笔试、面试、平时学习表现等综合评价学生的学习成绩；（2）建立学生《成长档案》，突出过程评价意识。将学生的点滴进步和成绩及时记录，体现评价的民主化、人性化和个性化。

四、多管齐下，为课程改革保驾护航。

做好课程改革宣传，争取社会与家长的支持。课程改革是牵动千家万户的大事，必须得到社会和家长的理解与支持。新课程刚开始，学校就召开家长会，向家长和社会宣传实施教学改革的意义、方法及具体工作方案，取得了家长的理解和支持。

五、师生在转变中收获，在收获中转变。

经历了近一个学年对“自主、合作、探究”的教学模式的实践尝试，我们先不讲这种教学模式带来的教学效果是否有效，但在这个过程中我们可以深切感受到无论是教师的理念还是教学实践过程，无论是教师的教还是学生的学都有了重大的转变。师生们从学习中感到欣喜，从欣喜中受到启发，从启发中得到鼓励。

第一、教师允许学生喧宾夺主，变“被动”为“主动”，获得课堂的话语 权，激发学生敢说。在传统的课堂上，我们看到的是教师讲得精彩绝伦，学生听得昏昏欲睡，整个课堂井井有条，一丝不苟。而课改后的课堂上，教师只有在一边隔岸观火，认真在倾听，关键时刻又及时追问、点拨和评述，发挥“导”的作用。学生演得热闹非凡，异彩纷呈。整个课堂的话语权不再属于教师的个人专利，而恰恰握在了学生的手中。这样一来，安静的课堂闹起来了，沉默的“羔羊”动起来了，自己的想法敢表达出来了。

第二、充分相信学生能力，变“信师”为“信生”，帮助学生树立信心，辅助学生会说。传统的课堂教学，存在师道尊严，教师为我独尊，高高在上，神圣不可侵犯，学生要服从教师，相信教师，对教师的讲学不容怀疑。而在课改后的课堂上，教师要忘记教师角色，以一个学习者的身份出现在课堂上，充分相信学生的能力，尊重学生的个体人格，培养学生的学习能力。在课堂教学中弘扬学生的主体意识，构建学生的主体地位，使学生主动的获取知识，获得自我发展的能力。

第三、师生共拍一出戏，戏里戏外齐奋进。陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。”教育者必须融入到教学对象中，避免师生在精神上的分离，和谐愉快的氛围营造师生心灵的沟通。通常情况下是教师给学生做思想工作，安慰遇到不愉快的学生。而课堂教学改革后，学生更走近教师，学会主动关心安慰教师，实现师生民主平等的朋友化。

教学改革，是驶向素质教育海洋的航空母舰。我们已踏上这艘舰艇，在教育的海边拾起串串小贝。但我们深信，在“以人为本，让每个人体验成功”的校训鞭策下，我校教学改革必将卷起千层浪，涌动万重倾波！

四、营造环境，加强指导，促使学生养成良好行为习惯

近几年，我校坚持以“文明、乐学、尚美、创新”为校训，以培养“学会求知，学会生活，学会做人”为目标。立足校本，落实习惯养成教育，开展兴趣活动，创建活力校园。我们做了以下几点。

一、以“抓实在，求实效，促发展”为宗旨，立足校本，大胆改革创新，积极开展习惯养成教育，收到了良好效果。1．养成教育必须先从老师抓起，于是我校把师德教育放在首位，把打造高素质的教师队伍，让教师高尚的师德为重要的学校养成教育资源。学校领导班子建立和坚持严格的师德规范，对教师严格要求，制定合理的教师评价体系，打造出一支高素质的教师队伍。现在，我校20名教师，没有一个不把学校的事情当作自己的事情。学校把各项具体的工作和各室的管理合理的分配到每位教师，做到人人有事干，事事有人干，没有一个不关心爱护学生，没有一个不是勤奋敬业，开拓进取。大家心往一处想，劲往一处使，目的只有一个：把学校的任何事情都做好。

2．依托校园文化，潜移默化育人。

我校认识到校园文化建设对养成教育起着潜移默化的作用。我校合理布局，校园里有普通话宣传的标语、有绘制的奥运福娃图案，教室内有“小管家”，“我真棒”，“闪光角”，“我爱我班”，“每周必读”等专栏。教室外养成教育、安全教育、办学目标、校训、“八荣八耻”等各类齐全的展牌。走廊里有装饰的名人名言。

还有每周一国旗下的讲话、每周二为德育训导日，已成为我校的惯例。每周一国旗下的讲话由教师辅导学生轮流主讲，涉及养成教育各项内容，规范学生的行为。每周二由教师轮流对学生进行德育训导，激发学生的学习兴趣，全面提高学生素质。学生身处校园，能耳濡目染，起到潜移默化的作用，受益颇多。

3．结合实际，逐步形成完善的习惯养成教育机制。

学生良好行为习惯的养成，就是引导。“无规矩不成方圆”，养成教育要从一言一行开始培养，尤其要细化各项行为规范。为了抓好习惯养成教育，我校制定了一系列学校及班级管理规章制度，成立了专班，制定了方案，学校在制订方案时，还根据学生的年龄特点制订各年级养成教育主题：

（1）、一、二年级突出“爱清洁、讲卫生、不逃学”的主题（2）、三、四年级突出“学习雷锋，做好人好事”的主题（3）、五年级突出“培养学生良好的行为习惯”的主题 学校为了使养成教育工作落到实处，还作出了一些特别的规定。

我校规定每月第一周为《小学生守则》、《小学生日常行为规范》重温周，让学生时刻牢记——用“守则”和“规范”来约束自己的行为。为了便于督查，我校编印了三种日志:《教师日志》《班级日志》《学校日志》。《教师日志》由教师记载本人一天的工作情况及对学生养成教育的训导情况；《班级日志》由班主任督促班干部记载本班学生一天的养成教育及班上的情况；《学校日志》由学校领导记载学校每天的一日大事及各班学生的养成教育情况。

此外,学校还实行每周的班主任教室办公日、教师家访日或家长接待日制度，家校联手共同将养成教育工作落到实处。

4．围绕养成教育，组织开展了“六个一”的活动和“两操一歌展示活动”。“六个一”活动即：班级“人人都是班干部”活动，能提高学生自主管理的能力，培养学生自律、自信和自强的精神；每班负责一块责任区和净化责任区，培养学生珍爱生命、爱护环境的良好行为习惯；“每周必读”活动，通过全体学生每周背诵一首古诗、一句名言警句和一句英文常用语的活动，训导学生良好行为习惯；每天练一页字，锻炼学生的意志；每班一首班级之歌，激发学生学习的热情；每个教师帮扶一名贫困生或转化一名后进生。两操一歌展示了全体师生积极向上的精神风貌。

二、大力开展丰富多彩兴趣小组活动,巩固和升华养成教育成果，积极创建活力校园。

学校丰富多彩的兴趣小组活动是创建活力校园、人文校园与和谐校园的重要载体，更是促进师生身心健康、丰富师生文化内涵、形成文明素养和陶冶高尚情操的重要平台。吴铺小学坚持以“全面提高师生素质，充分发展个性特长”为教育管理的指导思想，以“每位教师都是体艺活动的辅导教师”为兴趣活动的严格要求，开掘优质教育资源，长期开展丰富多彩的兴趣小组活动，积极营造良好的校园文化，升华了养成教育。

2006年，学校决定充分利用现有的教育资源和远程教育资源，成立美术、体育、英语、舞蹈、唱歌、书法、手工等七个兴趣小组。为了保证各种兴趣活动顺利开展，达到创建活力校园，形成文明素养，升华养成教育的目标，我们努力做好了以下几个方面的工作：

1．统一师生的思想，使广大师生充分认识加强学生兴趣活动的重要性。我校通过教师会、学生会、家长会的宣传发动，使广大师生充分认识到学生兴趣活动的重要性。学校20余名教师利用现代远程教育资源，根据自己的专长和兴趣爱好选择了自己喜爱的兴趣小组担任指导教师，在教师的分析指导下，全校500多名学生根据个人的爱好和特长选择了自己喜爱的兴趣活动小组，还有50多名学生参加了托管班的“培优补差、读好书”活动。

2．选拔有特长的教师负责各兴趣小组的教学指导。

根据我校的实际，考虑教师的特长和兴趣，组建成了体育，美术，英语，舞蹈、唱歌、书法、手工等七个兴趣小组，每个兴趣小组安排一名校委会成员筹建并主管，通过自愿和调节相结合的办法，确保每个兴趣活动小组有3名教师的直接参与和指导。每个兴趣活动小组在主管的校委会成员的召集下，通过认真的讨论分析，科学地制定出了各兴趣活动小组的活动目标和活动安排，确保各种兴趣活动的有序，有效，有声有色的开展。为了切实保证学生发挥特长，学有所成，学校要求教师指导学生正确分析和认识自我，适当调整所参加的兴趣活动,使每一个学生都有展示自己艺术才能的机会。

3．我校在广泛开展各类兴趣活动的同时，开设了托管班，开展“培优补差、读好书”活动。针对有些学生学习基础薄弱而又有着强烈学习愿望的特点，在兴趣活动时间，学校规定每班必须有一名教师对学生进行文化知识的补习，力争在较短时期内培优转差。为了保证学生培优补差效果，学校把图书馆、阅览室里的图书分配到各个班级教室，建立起各班自己的图书角，并保证每周有交换，每月有一定数量的好书充实各班图书角。培优补差教师引导广大学生多读书、读好书，坚决抵制低调或淫秽书刊对学生思想的侵蚀。

三、规范评价体系，促进学校学生习惯养成教育的进一步开展。

1、学校还成立了督查队和各班成立了自律队，形成了合理的学生习惯养成教育评价体系，利用黑板报、评价专栏等给学生的行为习惯养成情况及时通报，使我校学生习惯养成教育做到了规范化、制度化。

2、学校根据一月检查结果，评选出“红旗”班级，每学期末开展各种评比活动，班级评选“平安和谐班”活动。在学生中开展“星光璀璨”评选活动，评选校园明星。

在这里值得一提的是：我校自开展学生良好行为习惯养成教育至今，学生的不良行为习惯渐渐少了，学生良好行为习惯变多了，特别是学生的学习成绩比以前明显提高了，主要表现在全乡统考中，我校的教学质量比以前明显提升了。

诚然，我校学生习惯养成教育工作才刚刚起步，在各级领导的亲切关怀和指导下，起得了一些成绩，得到了社会的好评和领导的首肯。但离上级领导的要求还有一定的距离。今后，我们将更进一步抓好学生行为习惯养成教育工作，提高办学品味，努力把我校办成一所学生喜欢、家长放心、人民满意的的学校。

2012年2月

第四篇：六郎乡中心小学五月份教学常规检查通报

五月份教学常规检查通报

六郎乡中心小学

教学常规检查的内容有：导学案、作业批改及辅导记录、听评课、考试及分析等。

一、好的方面

1、导学案

（1）所有教师均能合理使用导学案（习题案），大多数教师都已经装订成册。

（2）部分导学案能体现教学目标、教学方法及教学手段，反映了新的课改的理念，能注重学法的指导。

2、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。特别是三一班的陈绪荣老师和五二班王祥菊老师的作文批改值得大家借鉴。

3、全体教师多能根据作业批改情况，及时对学生进行辅导，并有详实的批改辅导记录。

4、考试达到规定次数，并有“一分两率”。其中陈绪荣、肖飞、肖建、柯有香、向安东等老师所带科目的考试超过六次。

5、教师能主动听课、评课。

二、存在的问题

1、导学案的课后简记反思不到位，没有侧重对自己教法和学生学法的指导作出分析，不能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探讨。

3、学生考试只有分数册，没有逐题分析学生掌握情况，没有针对性的过关措施。

4、教师教研氛围不够浓厚。

5、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。

三、根据存在的问题我们要采取的措施

1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。

2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划

4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

5、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

6、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用能力。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

六郎乡中心小学教务处

2012年6月3日

第五篇：六一班语文教学质量分析与反思（精选）

2013—2014学第二学期小学六年级语文下册期末教学质量分析

一、试题特点

1．重视基础知识和基本能力的考查。

本学期试题类型和上个六年级毕业试题基本相同。试题覆盖面广，全卷共五大题，分为拼音汉字、词语、句子、阅读和作文。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。2．课内外相结合，全面考查学生的语文素养。

试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如拼音汉字、词语、句子，基本上都是六年级下册语文基础知识的测试。第一大题至第三大题属于课内阅读，约占分数为50%；第四大题为课外阅读，所占分数为22%。课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3．试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如第二大题是补充词语，具有开放性，学生可根据自己掌握的情况尽力去争取；第三大题的2小题不把句子换个说法，很好的检测了学生对各语文园地中语文知识的“日积月累”知识点进行检测，学生可根据平时所积累的“千古佳句”和“名人名言”来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，主要让学生写一写母校中有许多往事历历在目，有许多心里话要倾吐，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

二、学生答题情况

全班42名学生参加考试，语文科的平均分数为88.18分，及格率为 92%，优秀率为76%。总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。

现将学生各部分的答题情况简述如下：

第一部分：基础知识

这部分共三个大题，满分为42分，平均得分约37分，得分率约90%。得分较高的是第二大题和第三大题，得分较低的是第一大题，从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音，以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第1题，绝大部分学生能根据拼音写出相应的词语，但书写不规范的却占相当大的比例，说明我平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养不够重视；第一大题的2、3、题中，完成情况较好，第三大题，按要求写句子。学生对日积月累、关联词语掌握的较好。

第二部分：阅读短文，回答问题

这部分共三个阅读分析题，满分为22分，平均得分约18分，得分率约86%。课内阅读《明天，我们毕业》，理解掌握的不够理想，可见我在指导学生理解课文内容时侧重于讲读课文的指导和学习，而对于学生在略读课文中自学能力的培养和指导方面不够扎实，这道题失分主要在于理解课文，给文章分段，并概括意思，大部分同学觉得无

从下手，失分最多。其原因在于学生的阅读量太少了，对知识的积累太窄；还有就是学生读短文不仔细；最后就是平时练习还不够。

第三部分：习作

习作部分满分为32分，平均得分约28分。本次习作的要求是：

1、题目再见了，老师。

2、在六年的小学生活中，有许多往事历历在目，有许多话要倾吐，选择一件或几件事，向老师诉说。学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能围绕学习过程中发生的事来写，但内容空泛，缺乏真情实感，语句不够通畅，书写不够工整、规范，这也是我班作文中普遍存在的问题。

三、反思与对策

1.要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。

2．重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力加提高我班学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。