汉阳区西大街小学教育科研工作总结

第一篇：汉阳区西大街小学教育科研工作总结

汉阳区西大街小学教育科研工作总结

教育科研工作是立校之本、兴校之策、强校之路。教学工作是学校工作的轴心，而教育科研工作更是教学工作的核心，为此，我们立足本校实际，围绕提高教育质量这一中心，在各级领导关心下、在各位老师的参与下，我们扎扎实实地开展了一些富有成效的工作，在“教科研兴校、教科研兴教”的道路上稳步前进。学校承接了武汉市“十一五”规划重点课题《小学开放教育研究》、汉阳区“十一五”重点招标课题《提高小学生数学素养的教与学策略研究》、湖北省《小学语文有效性教学评价》实验研究子课题《小学语文识字写字课堂教学评价研究》等等。通过我们的努力，在课题研究中，我们取得了较好的成绩。回顾走过的历程，我们深深感受到：课题研究与课改相结合、以校本教研为基点、用科研能力作标尺、与全体教师同成长、用科研成果来激励，才是取得教研成果的根本。多年来，在区教科室的具体指导下，在校长室的正确领导下，学校教科室努力发挥“研究、指导、管理、服务”职能，按照学校工作计划和要求，认真做好学校教育科研和区教育学会的各项工作，求真务实，以人为本，立足常规工作，加强科研管理，创新科研机制，全力推进课题研究，力争把各项工作做扎实，求实效。现将工作简介如下：

一、增强科研意识，课程改革与课题研究相结合。

开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位，创建高效课堂的重要举措；是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径。让全体老师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进课题研究。

首先，让全体教师“树立一种意识、形成一种思想、发生一个转变”。一种意识：就是要有一个科研型、学者型的校长，在校长的带动下，全体教师树立“质量立校、科研兴校、特色强校”的意识，让科研意识渗透到教育教学的每一个环节中。一种思想：就是在平时的教科研中，要让教师们真正懂得教科研源于素质教育，课题源于教学实践，解决教学问题的过程就是科研，形成“问题即课题，教学即研究，教师即专家，结果即成果”的科研思想。一个转变：就是要让教师对课题研究从自我取向和任务取向提升为教育价值取向，实现以课题研究促进课

改实验，以课改实验推动素质教育的全面实施。

其次，让课改工作“聆听窗外声音，挖掘本校资源，交流反思实践”。聆听窗外声音，即聘请专家对教师进行课改专题的培训和点拨，其内容主要涉及教师进行教育教学实践反思所需要的相关理论知识。我校先后聘请了葛声海、徐宜汉、韦志成、马青山、朱小石、李希才、涂宏国等二十余位教育教学专家对教师实施实时指导培训。同时，我校在近五年中共安排教师百余人次外出参加各种研讨会或学术交流会议，影响和带动了一大批教师。另外，学校充分发挥场地优势，相继承办了全国、省、市、区各级各类教育教学活动十余次，在宣传学校的同时，方便教师足不出户更好地学习、反思，取他人之长补己之短。挖掘本校资源，我们采取新教师拜老教师为师，青年教师拜名师（包括科研名师）为师的策略。新教师与老教师、名师结对子，使青年教师很快就进入了角色；中青年教师拜名师为师，让教师很快就渡过了教育教学的高原期,使得中青年教师脱颖而出。多年里，在学生、家长、教师的共同参与下，经推荐、评选、民主测评、集中评议、组织审批，我校产生了名师、学科带头人、优秀青年教师、优秀班主任多名。交流反思实践,即承担课改任务的教师根据个人发展的需要及在行动研究中所遇到的问题或困惑，自觉搜集资料，为自己的研究和实践反思寻找理论依托而自觉地进行理论研习。此外，我们还向教师推荐课改书籍供参考学习，并组织一些研讨会、示范课等活动为教师提供交流的舞台，充分将学习到的新理念运用于教学实践之中。

二、狠抓校本教研，教师培训与课题研究相融合。

在校本教研上，我们建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、学校论坛等9项内容为基本形式的校本教研制度，并通过教师同年组集体备课、抽签上课、教学观摩、专家教学视导、教学反思评优、“名教师”公开课等系列活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

多年来，我校将“研训一体化”作为广大教师课题研究的主要形式，让每位教师都参与到一个课题中，通过相关的培训，解决课题研究中的各种问题，以研

带训，以训促研。请专家引领有效地指导了课题研究，将课题研究与校本培训紧密结合了起来。教师们在研究中反思共撰写了案例、论文、教学设计几十余篇，使课题真正地走进了课堂，作用于教学实践中。

三、加强过程调控，课题管理与课题研究永相随。

1、规范课题管理：注重建立、健全“校长负责——教科室具体管理——课题组负责落实”的管理模式。课题负责人全程指导课题顺利实施，负起引领、指导和管理的全责；依据课题方案，成立子课题组。每个子课题都确定了负责人、主要成员，从而由点及面地实施方案，群策群力，发挥集体的智慧，使得课题研究更加具有严谨性和科学性。在组织管理上，学校采取了四项措施，制定了《西大街小学教科室岗位职责》、《教科研工作方案》、《西大街小学教师奖励办法》及《西大街小学校本教研制度》，并设置了教科研经费。为保证科研工作的有序进行，我们加强了对科研工作的过程调控，做到“四定”、“四抓”和“四查”。“四定”：就是“定人员”——根据教师的志愿和个人申报，确定科研人员；“定课题”——在学校总课题的基础上，自己选择子课题；“定时间”——科研人员在学校教科室的总安排下，自己确定科研时间；“定目标”——根据自己的课题制定完成目标。“四抓”：就是“抓骨干”——抓好骨干，每一课题指定一名组长，以点带面，逐步推进，全面开花；“抓过程”——抓过程实施、抓过程管理、抓过程调控、走好每一步；“抓成果”——积极创造条件，抓教师科研成果的形成，要求每学期完成科研论文一篇，学校制成教师论文集；“抓量化”——以学校教师素质评价为考核依据，对教师的科研进行量化考核。“四查”：就是“查实施”——每学期对教师实施科研情况检查2次，看实施情况是否正常；“查总结”——每学期末对科研情况总结一次，由组长面向全校汇报；“查进展”——不定期地对教师的科研进行督导、抽查，看进展是否顺利，是否有困难需要解决；“查记载”—看科研记载是否详实，是否在积极开展。

2、扎实推进课题研究：课题的研究，我们注重运用调查法、经验总结法、行动研究法等研究方法，注重与学校的教育教学实际。《小学开放教育研究》结合学校德育、学习、管理三个层面，落实到学校的各项具体工作之中。通过一系列的具体工作措施和途径，寻求学校实施开放教育的有效做法，研究一条适合新形势下实施开放教育的有效途径。《提高小学生数学素养的教与学策略研究》则

与数学课堂教学紧密结合，依托每周的数学校本教研活动开展。注意建立课题研究档案，会议记录、研究活动的记载详尽、客观。积极参加区教科室组织的招标课题月度研究例会，加强和其他招标课题学校的联系和沟通，不断深入推进课题的研究工作。坚持特聘专家进校制度，发挥专家对课题的引领、指导作用。发挥校园网站的作用。湖北省《小学语文有效性教学评价》实验研究子课题《小学语文识字写字课堂教学评价研究》，我们以“名师”工作室为依托，校本教研为载体，开展课题研究，在实践中构建教师识字写字教学评价体系。在研究过程中，具体做到“三定”：定课题讨论内容；定讨论时间；定课题发言人。每次课题研讨会上，课题组的老师们都会集体备课，抽签上课，专家都会根据当天的研究课做出精彩的评课，让老师们在校就能吸收到最前沿的课改信息。通过专家点拨，打破了教师原有的平衡，促使其自我觉醒，促进其对教育教学进行自我反思，最终让教师找到理论与实践的结合点。再次上课，反思教学，总结经验-----在反反复复实践中积累成果，在实践中构建教师识字写字教学评价体系。研究证明，构建识字写字课堂教学评价体系，需要重视识字写字课堂教学中的趣味，需要加强识字写字课堂教学中的引导，需要注重识字写字课堂教学中的效果。识字写字课堂教学评价正确的导向能促进课堂教学的优化，促进优良师资队伍的建设，更能促进学生的发展。经过多年的研究实践，我们设计制定了《教师识字写字教学评价表》。评价表从教学目标、教材处理、教学过程、教学效果等方面评价老师识字写字教学。评价表既体现了学生主体识字写字能力，和教师培养学生创新精神和实践能力等重点问题，又体现了提高学生的全面素质。评价表有较强的可操作性，老师们在平日教学中可以以此来评价自己的教学，同时也是老师们共同教研、评课的标准之一。评价表设计有一定的科学性，这种科学性表现在它是符合儿童认知发展规律和教育教学规律的。

四、激发科研热情，科研成果与课题研究共收获。

教育科研成果是检验科研成效的主要依据。通过开展教育科研，学校理清了在新形势下的办学思路，形成了“以教师成长为本，以学生发展为本，以学校发展为本”的办学理念，教师的论文撰写、课堂教学水平有很大提高，获得国家、省、市奖的比例不断攀升。参加科研的人数逐年增加，教师和领导的课题意识增

强。在教师群体中，形成了良好的科研氛围，一批科研骨干脱颖而出，一支教育科研骨干队伍已经初步形成。

多年来，在课题---《小学开放教育》研究的推动下，学校在开放的环境中走向发展，在变革的状态中走向激活，在激励的推动中走向成功，真正实现着学生快乐、家长满意、教师成长、学校发展，让学校正逐步成为对师生充满吸引力的地方。学校实施开放教育的一些举措，如开放教育的办学理念，校长负责制下的层级管理，开放式的校本研究活动，学生社会实践行活动、校本课程开发等已在区内外产生了积极地影响，并多次在市区各级专题会或成果集上作经验交流。湖北电视台、武汉电视台、武汉教育台及武汉晨报、晚报等媒体也多次从不同方面进行过宣传报道。课题研究初步成效

（一）学生综合素质全面提升

实施开放教育以来，学生的学习活动不断丰富，开放而高效的课堂教学，精彩纷呈的课外兴趣小组与社会实践活动，多元开放的教育环境让学生成为了具有创新精神和实践能力的开放型小主人：近五年，我校学生有一千五百余人次在科技、田径、劳技、艺术、习作、数学等各级各类竞赛中获奖； 校园足球队、兵乓球队参加武汉市比赛跻身强队之列。2010年6月25日，《武汉晚报》、《长江商报》报道“11岁武汉女孩独自玩转世博会”中的周璟慧同学就是我校六年级学生。她在父母不能同行的情况下独自前往上海，一天参观了12个场馆，所表现出的自立自主的良好素质应该说是西大街小学学生的缩影。

（二）教师队伍建设初见成效

通过课题研究造就了一支富有开放意识、用新课程新理念和开放教育原理进行教育教学的高素质教师队伍，教师的专业化水平明显提升。近五年学校教师参加全国语文、数学、写字、信息技术等各类教学竞赛获奖达20余人，省市级教学竞赛获奖30余人，汉阳区优质课评比中我校每年都有多人获一等奖。李莉、徐靖、彭娟、邢宪生、徐雪萍、熊菲等多位学科带头人在全国各类教学研讨活动中作教学展示。教师撰写的论文案例获奖如下：国家级30余篇；省级50余篇；市级100余篇。

（三）开放教育特色逐步形成开展“小学开放教育研究”，学校在开放的环境中走向发展，在变革的状态中走向激活，在激励的推动中走向成功，先后被授予国家基础教育课程改革实验先进单位、全国劳动教育先进单位、湖北省教改名校、省中小学校本研修示范校、武汉市素质教育特色学校、武汉市师德建设十佳集体等荣誉称号三十多个。学校连续三年获得汉阳区“名学校”称号。《中国教育报》2009年9月1日“现代

校长”专版《李校长和她的开放教育》中大篇幅地介绍了我校“开放教育”；《学校党建与思想教育》2009年11期以《别样校长李莉》为题宣传报道了我校的开放办学及独具特色的素质教育。

在开放的教育环境中形成了特色化的校本文化。“快乐二十分，师生同成长”活动在经历了五年的实验、摸索、总结、提高后，逐渐形成学校“开放教育”的品牌，得到了学生、教师、家长、社会认可。《家长报》2008年11月24日第一版大幅宣传了我校特色活动，标题是“特色二十分钟”——浓缩的素质教育。社会媒体给我们的评价是：快乐二十分，班班齐发展；快乐二十分，师生共进步；快乐二十分，开放教育的“试金石”。

《提高小学生数学素养的教与学策略研究》已初步形成了“小学生数学素养的内涵”、“教与学的策略”、“课堂教学评价标准”等阶段成果。湖北省《小学语文有效性教学评价》实验研究子课题《小学语文识字写字课堂教学评价研究》，经过多年的研究实践，我们设计制定了《教师识字写字教学评价表》。评价表从教学目标、教材处理、教学过程、教学效果等方面评价老师识字写字教学。评价表既体现了学生主体识字写字能力，和教师培养学生创新精神和实践能力等重点问题，又体现了提高学生的全面素质。评价表有较强的可操作性，老师们在平日教学中可以以此来评价自己的教学，同时也是老师们共同教研、评课的标准之一。评价表设计有一定的科学性，这种科学性表现在它是符合儿童认知发展规律和教育教学规律的。

市、区两级对学校承担的“十一五” 市教育科学重点课题《小学开放教育研究》和区招标课题《提高小学生数学素养的教与学策略研究》以及湖北省《小学语文有效性教学评价》实验研究子课题《小学语文识字写字课堂教学评价研究》进行了结题评审工作。三个课题均被评定等级为“A”。几个课题组的老师也被先后评为省市先进实验教师。

本学期，学校承担的“十一五” 市教育科学重点课题《小学开放教育研究》被评为武汉市“十一五”教育科研课题优秀成果二等奖；西大街小学荣获汉阳区先进科研单位；张艳萍校长被评为“汉阳区十佳科研先进个人”；张蕾、陈菲、彭靖、尤竹青等老师被评为“汉阳区教科研先进个人”。老师们积极参加教科研活动，认真撰写教育科研论文、案例，积极参加省市区各级举办的论文评比，取得较好成绩。

五、几点体会与思考。

总结我校几年来教科研工作的实践，我们觉得课题的规划和研究必须形成一条锁链，环环相扣，层层推进。

1、处理好点的研究和面的研究。

由于学校教师水平不平衡，所以对于一般老师，应重在抓好学习，组织听取教科研讲座，阅读有关课题的研究报告，使其认识教科研的意义，掌握一些教科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践，在研究中可以是一堂课，一种教法，研究范围尽可能小些；对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人。这样，科研骨干队伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并带动和指导广大教师开展科研活动。这种以点面结合形成一个锁链来抓课题研究，既保证了重点，又达到了全面练兵的目的，较好地处理了普及与提高的关系。

2、处理好课题研究与教学研究。

我们的教科研工作应该，面向实际，重在应用；面向教师，重在实效。要注重科研与教研的结合。应该从教师教学实际中寻找问题，对于带有普遍性的或特殊性的问题作为课题进行研究，研究中取得的成果，在教学实践中应用和推广。

总之，教育科研工作任重而道远。我们将一如既往，继续认认真真地抓好教育科研工作，使之更好地服务于教学，使其发挥更大的作用。我们坚信：有“十一五”教科研成果经验奠基，有强大的教科研队伍作主流，有科研型的领导班子作支撑，有市、区各级科研部门的专家、学者作指导，我们“十二五”教科研的路会走得更顺畅，步子迈得更坚实，研究的过程会更完美，取得的成就会更辉煌。西大街小学全体教师会携起手来，用我们的行动，为“十二五”教科研谱写新的篇章！

汉阳区西大街小学教科室

2012/1/7

第二篇：小学教育科研工作总结

小学教育科研工作总结

引导语：本期根据科研室计划，主要开展了农村中学教研组建设课题启动工作;参与学校教学业务工作体系的重构。下面是小编为你带来的小学教育科研工作总结，希望对大家有所帮助。

形成了“菜单式”后续评价前移教学评价机制工作;加强教研组年轻骨干教师的培养，认真参加校际合作的跨校教研活动，提炼联合体教研成果等工作。现将本期工作从研究成果(效果)、存在的问题及改进建议三个方面逐一总结。

主动配合教导处成立了机构;实施了课堂教学督导。使课堂到岗情况有好转，初步实现了教学督导目标。从课堂教学督导来看主要存在的问题是:缺乏章程和制度细化;形式较单一;队伍威性不够部分教师不够理解;待逐渐趋于常态化。建议学校采取以下措施:宣传力度加强;评价的重视程度加强;教学督导工作公正公平加强。

逐步形成流程框架(分散—集中—分散---实施---作业反馈--反思---记录整理—电子教案)老师基本接受集体备课这种形式。从调查和现场观察看存在如下问题:备课准备不充分有待细化落实各环节(准备什么一定要具体);备课资源的共享形式比较模糊;星期五备课，平时正常教研活动时间反而没事做;老师缺乏资源建设的意识，急需带头示范指导。建议学校采取以下措施:教学督导组全面检查教师的提前周备课准备环节(检查预案，代替教案检查);教学督导组全过程参与教研活动。在条件好的学科组尝试实施备课资源包(记录学生的问题，问题是怎么解决的，注意教学智慧的积淀和传承);整合教研活动和集体备课活动时间。

形成了校级骨干教师考评制度，有梯次的骨干教师培养工作引起了学校的重视，本期评选出14名校级骨干教师。但骨干教师在学科中的学术作用不明显，个性特色不明显，缺乏领头鹰。建议学校采取以下措施:理论学习加强，创建交流平台(网络、交流发言)勤于笔耕，建立骨干教师考核奖励机制。

形成了教学工作例会制度，使教学管理人员和教研组长备课组长形成了一种常态工作习惯。但缺少主动交流、任务色彩浓。建议改进为工作例会每月一次。

改学期计划为月计划，使计划的针对性强操作性强。但有拖沓现象，计划总结脱节，总结提升效果不明显。建议学校采取以下措施:教科室计划、教导处计划先与教研组、备课组计划来制定;制订表格(计划、总结一张表)通过表格引导组长们实现教研内容、形式、手段的变化。引入教组、备课组考核评价，逐渐调整学科组长、备课组长，实现年轻化，信息化。

学校管理层就集体捆-绑制达成了共识，触动了学校的实质性工作。向教师的观念、职业道德和敬业精神提出了挑战。建议学校采取以下措施:行政推动团队考核促进同伴合作交流，改革分配制度。

整和了教导处和科研室的研究力量，重新梳理了教学科研管理工作体系，形成了扁平管理的雏形，学校领导接受了评价机制前移的思路。教学业务工作体系重建，创设了教、科研互相督促监督协作的机制;明确清晰了学期工作思路和重点;督促各部门处室及教师工作，为教师评价研究提供准确的数据。推动过程中，部门协调性待加强，思想不够统一，有一定内耗;两种文化(求稳、求变)的冲击，对学校行政制度执行力提出了挑战。扁平管理的真正实施可以为沟通提供平台，融恰干群关系;重树干部队伍形象和威信，保证各项制度的执行力度。行政干部的专业能力和指导能力是否会被老师接受(有效果才最有说服力，故要求别人做到的自己先做到。建议学校采取以下措施:理顺部门职责，协调各职能处室，落实职责;引入部门工作考核机制和竞争上岗机制;落实行政全过程参与学科教研活动。

第三篇：小学教育科研工作总结汇报

教育科研工作总结汇报

我校教育科研工作，按照教育督导考核标准要求，围绕下述五项工作指标进行开展：（1）学校建立教育科研制度；（2）课题研究结合教育教学实际和发展要求；（3）教师参与面广；（4）积极推进利用先进科研教学成果；（5）确实推动了学校发展。

首先从教育科研评估方案涉及的四个方面进行解析：

一、科研条件

（一）科研组织

科研组织健全，有领导、有机构、有队伍。由校长领导，副校长和教科室主任分管具体工作。设有教科室，有独立的办公场所，人员的分工也比较细，日常的工作有相关记录。学校领导非常重视教育科研，每学期期初就制定了详细的教育科研工作计划，在日常工作中，针对教育科研工作内容、完成时间、负责人，等等都有很认真的要求。各项教育科研的记录要求详细、具体、材料保存完整。把学校的教学骨干吸收进来，担任课题组的组长，带领指导其他老师进行研究。校内建立了自上而下的教育科研网络。

存在的问题如下：当前我们学校的教科研水平不高，氛围不浓厚。主要有三个方面的原因，一是对于各项规章制度，尚需加大贯彻的力度。二是教科室工作有待提高，要严格贯彻各项工作的开展，注重工作精细化。三是，从整体上来讲，多数教师重教学，对教学中的科研较模糊，没有上升到理论的高度。对教科研重视不够。进取性不强，科研意识不强。上述种种原因导致学校的科研氛围不浓厚，一些教师对课题的研究也流于形式。针对存在的问题，我认为，最重要的是强化教师的科研意识，科研意识增强了，这些问题都应该很容易解决。

（二）教育科研规章制度

学校制定了适合本校情况的教育科研制度，对教师参与教育科研和在教育科研上的成果进行不同程度、不同形式的奖励，激励了教师们的科研积极性。鼓励教师积极参与教科研论文评选，以更好促进自己的专业发展。

（三）教师的专业发展离不开学习，科研水平的提高离不开好的科研条件。学校积极创造条件让老师多学习、多外出学习，开阔视野、解放观念。近年来，先后有十多名教师和学校中层参加教体局和教科所组织的外出学习和培训。学校给教师订了大量刊物和教育书籍，鼓励教师多读书勤学习，充实自己的头脑，提高科研理论水平。

二、课题研究

胶州市每年申请的青岛市以上的课题研究都在数十项之多，承担青岛市级以上重点课题也有十多项，青岛市级以上的课题大都由局属学校和部分城区办事处学校承担，因为他们的教育科研条件较好，学校的也有一定的教育科研基础。这些条件是我们尚不具备的。结合我们自己的现实情况，我们学校在充分论证的基础上，确立了课题：赏识教育。学校自从确定课题以后，学校领导和分管主任，也讨论研究了多次，决定进行长期的研究。在研究的过程中，有计划，有安排，有分工，有进程，制定了研究方案，并按照方案计划稳步进行。在研究的过程中，注意搜集各种与课题有关的资料，注意保存各种细小的研究成果，经常召开课题研究小组会议，认真记录研究中的各种变化，各种数据，及时整理研究成果，记录研究的内容，定时召开研究会议，交流研究收获，发现研究中的出现的问题，及时调整研究思路，制定下步研究方案、研究计划。关于课题研究所整理资料包括以下内容：（1）课题申报书（2）课题研究实施方案、各阶段实施计划；（3）课题研究过程中的实施记录；（5）课题论证会、研讨会的材料；（6）课题研究活动总结报告

（7）课题研究过程形成的典型资料，包括：①典型教案、作业、课堂实录、观察记录；②各种调查报告、调查问卷、访谈记录、检查、测查的数据及评价记录；③典型事例、个案；④研究日记、过程记录（记事本）；⑤文献检索等渠道所得的相关课题信息、动态；⑥会议式研究活动记录、纪要；⑦心得体会、随笔；⑧资料性照片、课件、音像资料等。（8）课题研究阶段总结。

（9）课题研究成果；调查报告、论文、专著等以及成果获奖文件、奖状、证书（或复印件）。

（10）课题研究结题报告；（11）课题研究工作总结；

（12）成果推广应用计划、教育教学效果信息反馈情况；

（13）课题成果鉴定（结题证书）

对于教师的课题研究，要求教师做到研究要真实，扎实，平时多研究，不能到结题时，自己想象个结论就了事了。针对有些老师科研的理论基础太薄弱，从课题的选择、课题的题目、操做的形式、研究的方法，实施方案的设计、过程的管理，资料的搜集、总结的撰写、研究报告的撰写、研究成果的展示等都不够科学和完善。学校加强了教育科研培训，也要求各位老师相互帮助学习，让所有教师尽快了解教育科研，学会教育科研，进而喜欢教育科研。对于我们学校课题的一些说明：

（１）我们学校的主导性课题，就是赏识教育，我们老师在研究的过程中，围绕这个主导课题，分解成一些小的课题，进行研究。校级课题除一些老教师外，尽量做到人人有课题。要建特色学校，建品牌学校，主导性课题的研究是主要途径。

（２）针对学校课题，我们注重了下列一些问题：认真细心、扎实、有效的进行管理；帮助教师选择合适的研究课题和制定研究方案；学校对教科研工作进行多次调查检查，及时发现问题，随时订正问题，及时调整计划。到年底结题时，要求研究人员及时撰写课题研究报告，学校领导要查看研究成果，积极组织人员鉴定课题，写出鉴定意见，评选等级，同时给予表彰肯定，以提高教师研究的积极性和实效性。

三、科研活动

（一）校本培训

我们很重视校本培训，邀请名师送课下乡，跟青岛名校结成手拉手学校，还有加盟琴岛教师成长工作室，以及请专家到学校对老师进行各种培训，珍惜各种外出学习机会，让教师参加多种形式的培训活动。外出学习的教师，要求及时写出活动记录和心得体会。必要时，还作为校本培训的材料，让全校教师都学习，实现资源共享。

（二）教研活动

教研活动是学校的常规活动。学校两周就有一次活动。教科研活动的形式有多种：有集体备课、同课异构、外出学习汇报课、集体评课、课题研究、集中学习、还有结合远程教育进行的各种教学录像观摩以及磨课等等。

（三）教科研交流活动

一是积极参加教体局和教科所组织的各项教科研活动。

二是积极参加校际间自主教科研学习、交流活动，注重学习效果，记录详细。参加教师回校后将学习的内容、体会、反思等进行汇报、展示，实现资源共享，共同成长。

（四）学习笔记。学校对于学习笔记一直很重视，学校制定了一些相应的激励措施，定期进行检查、评比；每学期确定笔记的主题，与时俱进，开展各种业务学习；把学习笔记纳入教师的量化评比。

（五）网站和校报校刊。目前，我们学校与教育办合用一个网站，学校网站是对教师进行培训、让教师展现才华、进行交流的一个极好的平台。充分利用这个平台，取得了良好的效果。充分利用现代科技，办好学校网站，鼓励各位老师多浏览多参与多投稿，把我们的网站办成教学研究的平台，办成跟家长联系的平台，办成体现我们学校教学特色和理念的平台。

四、科研成果

（一）校级论文集

我们学校这些年都编印了校级论文集，装订成册。以后我们学校想对教师的各种成果进行正式打印，争取作为校刊，要求教师认真总结体会，写出真实的优秀论文、案例、教学反思以及各种教学随笔等。

（二）科研成果

从近几年的论文评选情况来看，老师们比较积极，学校组织的也比较好，学校也制订了一些鼓励政策，数量上有所上升，质量好的也比较多，获奖的等级也高了。特别是张老师，有十多篇论文在各级刊物上发表，荣获市教育科研先进个人。在以后的工作中，要争取更多更优秀的论文发表。计划对以后的各种荣誉，学校都进行详细登记，到年底，我们争取出一本我们学校的荣誉册。

五、以后的发展

学校将争取更多机会，邀请专家到校对教师进行各种培训，努力提供机会，让老师能够外出学习。争取建立更好的网站，办好自己的校报校刊，利用网站和校报校刊提供的平台，帮助教师更好地进行教育科学研究、交流和学习。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动成为他们幸福的生活，使一节节课不至于成为教师单调乏味的义务，那么你就把教师们引到从事教育科研的幸福道路上来。”我们将不懈努力，认真做好教育科研工作，把我校教师引领到教育科研的幸福道路上来，让教学工作成为他们幸福的生活。

第四篇：2012年小学教育科研工作总结

本学期以来，长江小学的教育科研工作始终秉持“为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，用务实的作风认真落实教研计划的每一个细节，用发展的眼光对待科研工作的每一个环节，用辩证的思维反思各项活动的每一个过程，用公平的态度评价教师们的成长效果，最终使得各项工作顺利结束。

一、管理规范。

一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在长江小学，教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。学期伊始，教科室分别召开教研组长会议和“课堂教学”研究小组会议，以“宁静致远，勤学善思厚底蕴;淡泊名利，甘做绿叶扶红花;求真务实，中流砥柱显身手;充当心桥，上传下达巧当家”的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情况开展丰富多次的教研活动。学期中，每月配合教务处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。

二、活动有序

教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实践紧密结合的，因此，为了促进教师的专业成长，使教师们在活动中锻炼;在活动中交流;在活动中反思;在活动中提高，本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈：

1、以“调研”抛砖引玉，促进教研与教学的和谐发展。

2010年9月，全州四年级数学调研考试分析会在恩施召开，我校教师代表巴东农村中心小学数学教学问题做了专题分析，并糅合全州的数学教学现状进行实例分析，在本校数学组加以说明，使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题，更加有效的辅助学生的想“学”。

2、以“课例”研究课堂，促进有效英语课堂的生成。

10月2日，官渡镇英语课例选拔赛在我校举行，教科室积极配合中心学校，妥善的安排了本次比赛活动，并按照要求将相关资料收集和发放，体现教学研讨“讲、听、说、评、比、改”的特色。

10月10日，全县江北片区英语课例比赛在我校举行，教科室积极配合县教研室，从“食宿、时间、分班、会场布置、资料收集整理成册等”各方面使得竞赛活动顺利进行。显现了本校各个处室协同一致的工作作风和精益求精的工作态度。受到与会老师和各级领导的高度评价。

3、以“主题”突出目标，促进常态课堂显现超常的作用。

2010年11月3日，全县小学数学主题研究交流会在茶店小学召开，我校数学组长谭玉波就本组进行的“有效建构空间观念”的主题进行了交流，效果良好，本次活动中所展示的五节数学课使我们受到启发，也更好的指导了我们今后的数学教学。促使我们不断的针对常态课堂进行研究和改进，使之发挥超常态的作用，体现“以研促教”的研究目的。

4、抓“常规”落实，促进教师成长“学研”一体化。

本学期以来，我校各个教研组依据学期教学计划，按部就班的开展各项学习研讨活动，语文组重点进行了阅读教学的研究;数学组重点进行了“空间与图形”的主题研究;英语组针对高璐老师的两次参赛课进行了课堂指导;综合学科组针对小科目教学的“备、上、听、说、评、改”各个环节进行了逐项落实;电教组针对资源应用和整合进行了专题培训;综合实践组针对环保教材的编制进行了反复的修订。抓学习促使教师开拓教研视野;抓培训促使教师教学手段的更新与转变;抓课堂促使教师反思层次的上升;抓写作促使教师教学理论的形成;抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和保持，总之，各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺和研究水平上得到很大的进步。

三、成果丰实

1、学校的课题研究硕果累累：

(1)、个人课题有序铺开，本学期，我校六名教师申报的州级个人课题得到正式立项通知，然后，各个课题在教师个人的合理安排下，正在按计划进行研究之中。(2)、留守课题成果结集

在全校教师的通力合作之下，我校国家级“留守生的转差与培优”课题得到顺利结题，其结题资料汇集了各个研究阶段的成果，内容丰富，资料详实，已被印刷成册。(3)、环保课题资料完备，等待结题。自XX年年开题以来，我校环保课题组从环保活动的开展和环保校本教材的开发两方面进行了有效的研究，经过多次课题组成员会商定和布置，环保课题的各项过程性资料已经整理装订成册，环保教材经县教研室各位领导的审核通过，结题所需的主件和附件材料已经装订完毕，将在下学期初正式申请结题。

2、成果展示综合实力增强。

在这一学期中，各教研组共展示优质课20多节;高璐老师的英语课获得镇级一等奖和县级二等奖;税典松老师参加州级实验教学技能大赛，获得二等奖;由环保课题组承担并实施的科技创新实践活动在第五届科技创新大赛中获得县级一等奖，并送州参评，荣获州级一等奖;教师在省校本研究网上上传文章1000余篇，使得本校在网上排名跃居全省第七位，极大的鼓舞了教师们的写作兴趣，促进了本校的教育科研良性发展。

四、亟待解决的问题

回顾一学期以来的教育科研历程，尽管其中蕴含许多精彩之处，但问题与遗憾同时并存： 推荐同主题文章相关于：2010年小学教育科研工作总结

2010—2011学上学期艺术工作总结 | 音体美教研组工作总结 | 大班启蒙阅读教学工作总结 | 开展阳光体育活动工作总结 | 2010-2011学年上期教育教学工作总结 | 对外汉语教学的工作总结 | 2010-2011年高三第一学期物理教学总结 | 2010年初中数学教学工作总结 | 【返回 教学工作总结 栏目列表】

1、本校各项活动组织得多，应付检查次数多，在时间上与教研活动的开展有所冲突，造成了一定的影响，教师的压力较大，从而也使研讨过程之中的形式比较单一，质量有所下滑。

2、本校现存的研究课题，大部分已经结题或面临结题，尽管教师个人课题的申报立项使得部分教师的后期研究有主题，但是对于大部分教师来说，以后各项教研活动的落实可能进入随意和无序状态，因此，鼓励以教研组为单位申报课题，应该成为下一步的工作重点。

3、本着“以活动育人”的教师成长理念，我校教研活动的开展，在形式上要丰富，渠道上要拓宽，在组内锻炼提高的基础上，联片教研是另一种渠道，“送教下乡”也可以在本镇内尝试实施。这样，可以使我们的教师不拘泥于坐井观天，要善于广听群言，交流经验，善纳良议，从而达到自我提高的目的。

4、网络教研名存实亡，令人担忧。因为研讨时间上的冲突，以及研讨次数的减少，本学期的网络教研几乎没有开展，为了促进教师同行之间的交流和资源共享，这条渠道该如何走下去，还是一个值得深思与改进的话题。

5、教研评价机制的继续完善，取决于学校在教育科研上的投入量，当然，各项教研制度在落实过程中可能出现这样那样不尽人意的地方，所以，制度的完善修订也必然成为下一步工作的要点。

尽管时光总是匆匆而过，但是我们总不会忘记陪伴我们走过这匆匆岁月的教师们，是领导的支持使活动圆满;是组长们的协助使活动有序;是教师们的配合使活动精彩，因此，我们有理由相信，长江小学来年的工作将更加灿烂。

第五篇：小学教育科研工作总结1

小学教育科研工作总结

我校教育科研工作，按照教育督导考核标准要求，围绕下述五项工作指标进行开展：（1）学校建立教育科研制度；（2）课题研究结合教育教学实际和发展要求；（3）教师参与面广；（4）积极推进利用先进科研教学成果；（5）确实推动了学校发展。

首先从教育科研评估方案涉及的四个方面进行解析：

一、科研条件

（一）科研组织

科研组织健全，有领导、有机构、有队伍。由校长领导，陈副校长和教科室主任分管具体工作。设有教科室，有独立的办公场所，人员的分工也比较细，日常的工作有相关记录。学校领导非常重视教育科研，每学期期初就制定了详细的教育科研工作计划，在日常工作中，针对教育科研工作内容、完成时间、负责人，等等都有很认真的要求。各项教育科研的记录要求详细、具体、材料保存完整。把学校的教学骨干吸收进来，担任课题组的组长，带领指导其他老师进行研究。校内建立了自上而下的教育科研网络。

存在的问题如下：当前我们学校的教科研水平不高，氛围不浓厚。主要有三个方面的原因，一是对于各项规章制度，贯彻的力度不够，尚缺乏严格的要求和执行。二是教科室工作有待提高，要严格贯彻各项工作的开展，注重工作精细化。三是，从整体上来讲，多数教师重教学，对教学中的科研较模糊，没有上升到理论的高度。对教科研重视不够。进取性不强，科研意识不强。上述种种原因导致学校的科研氛围不浓厚，一些教师对课题的研究也流于形式。针对存在的问题，我认为，最重要的是强化教师的科研意识，科研意识增强了，这些问题都应该很容易解决。

（二）教育科研规章制度

学校制定了适合本校情况的教育科研制度，对教师参与教育科研和在教育科研上的成果进行不同程度、不同形式的奖励，激励了教师们的科研积极性。鼓励教师积极参与教科研论文评选，以更好促进自己的专业发展。

（三）教师的专业发展离不开学习，科研水平的提高离不开好的科研条件。学校积极创造条件让老师多学习、多外出学习，开阔视野、解放观念。近年来，先后有十多名教师和学校中层参加教体局和教科所组织的外出学习和培训。学校给教师订了大量刊物和教育书籍，鼓励教师多读书勤学习，充实自己的头脑，提高科研理论水平。

二、课题研究

市每年申请的青岛市以上的课题研究都在数十项之多，承担青岛市级以上重点课题也有十多项，青岛市级以上的课题大都由局属学校和部分城区办事处学校承担，因为他们的教育科研条件较好，学校的也有一定的教育科研基础。这些条件是我们尚不具备的。结合我们自己的现实情况，我们学校在充分论证的基础上，确立了课题：赏识教育。学校自从确定课题以后，学校领导和分管主任，也讨论研究了多次，决定进行长期的研究。在研究的过程中，有计划，有安排，有分工，有进程，制定了研究方案，并按照方案计划稳步进行。在研究的过程中，注意搜集各种与课题有关的资料，注意保存各种细小的研究成果，经常召开课题研究小组会议，认真记录研究中的各种变化，各种数据，及时整理研究成果，记录研究的内容，定时召开研究会议，交流研究收获，发现研究中的出现的问题，及时调整研究思路，制定下步研究方案、研究计划。关于课题研究所整理资料包括以下内容：（1）课题申报书（2）课题研究实施方案、各阶段实施计划；（3）课题研究过程中的实施记录；（5）课题论证会、研讨会的材料；（6）课题研究活动总结报告

（7）课题研究过程形成的典型资料，包括：①典型教案、作业、课堂实录、观察记录；②各种调查报告、调查问卷、访谈记录、检查、测查的数据及评价记录；③典型事例、个案；④研究日记、过程记录（记事本）；⑤文献检索等渠道所得的相关课题信息、动态；⑥会议式研究活动记录、纪要；⑦心得体会、随笔；⑧资料性照片、课件、音像资料等。（8）课题研究阶段总结。

（9）课题研究成果；调查报告、论文、专著等以及成果获奖文件、奖状、证书（或复印件）。

（10）课题研究结题报告；（11）课题研究工作总结；

（12）成果推广应用计划、教育教学效果信息反馈情况；

（13）课题成果鉴定（结题证书）

对于教师的课题研究，要求教师做到研究要真实，扎实，平时多研究，不能到结题时，自己想象个结论就了事了。针对有些老师科研的理论基础太薄弱，从课题的选择、课题的题目、操做的形式、研究的方法，实施方案的设计、过程的管理，资料的搜集、总结的撰写、研究报告的撰写、研究成果的展示等都不够科学和完善。学校加强了教育科研培训，也要求各位老师相互帮助学习，让所有教师尽快了解教育科研，学会教育科研，进而喜欢教育科研。对于我们学校课题的一些说明：

（１）我们学校的主导性课题，就是赏识教育，我们老师在研究的过程中，围绕这个主导课题，分解成一些小的课题，进行研究。校级课题除一些老教师外，尽量做到人人有课题。要建特色学校，建品牌学校，主导性课题的研究是主要途径。

（２）针对学校课题，我们注重了下列一些问题：认真细心、扎实、有效的进行管理；帮助教师选择合适的研究课题和制定研究方案；学校对教科研工作进行多次调查检查，及时发现问题，随时订正问题，及时调整计划。到年底结题时，要求研究人员及时撰写课题研究报告，学校领导要查看研究成果，积极组织人员鉴定课题，写出鉴定意见，评选等级，同时给予表彰肯定，以提高教师研究的积极性和实效性。

三、科研活动

（一）校本培训

我们很重视校本培训，邀请名师送课下乡，跟青岛名校结成手拉手学校，还有加盟琴岛教师成长工作室，以及请专家到学校对老师进行各种培训，珍惜各种外出学习机会，让教师参加多种形式的培训活动。外出学习的教师，要求及时写出活动记录和心得体会。必要时，还作为校本培训的材料，让全校教师都学习，实现资源共享。

（二）教研活动

教研活动是学校的常规活动。学校两周就有一次活动。教科研活动的形式有多种：有集体备课、同课异构、外出学习汇报课、集体评课、课题研究、集中学习、还有结合远程教育进行的各种教学录像观摩以及磨课等等。

（三）教科研交流活动

一是积极参加教体局和教科所组织的各项教科研活动。

二是积极参加校际间自主教科研学习、交流活动，注重学习效果，记录详细。参加教师回校后将学习的内容、体会、反思等进行汇报、展示，实现资源共享，共同成长。

（四）学习笔记。学校对于学习笔记一直很重视，学校制定了一些相应的激励措施，定期进行检查、评比；每学期确定笔记的主题，与时俱进，开展各种业务学习；把学习笔记纳入教师的量化评比。

（五）网站和校报校刊。学校网站是对教师进行培训、让教师展现才华、进行交流的一个极好的平台。要充分的利用这个平台，以取得良好的效果。应该充分利用现代科技，办好学校网站，等网站办好，要鼓励各位老师多浏览多参与多投稿，把我们的网站办成教学研究的平台，办成跟家长联系的平台，办成体现我们学校教学特色和理念的平台。

四、科研成果

（一）校级论文集

我们学校这些年都编印了校级论文集，装订成册。以后我们学校想对教师的各种成果进行正式打印，争取作为校刊，要求教师认真总结体会，写出真实的优秀论文、案例、教学反思以及各种教学随笔等。

（二）科研成果

从近几年的论文评选情况来看，老师们比较积极，学校组织的也比较好，学校也制订了一些鼓励政策，数量上有所上升，质量好的也比较多，获奖的等级也高了。特别是张文高老师，有十多篇论文在各级刊物上发表，荣获教科研先进个人。在以后的工作中，要争取更多更优秀的论文发表。计划对以后的各种荣誉，学校都进行详细登记，到年底，我们争取出一本我们学校的荣誉册。

五、以后的发展

学校将争取更多机会，邀请专家到校对教师进行各种培训，努力提供机会，让老师能够外出学习。争取完善网站，办好自己的校报校刊，利用网站和校报校刊提供的平台，帮助教师更好地进行教育科学研究、交流和学习。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动成为他们幸福的生活，使一节节课不至于成为教师单调乏味的义务，那么你就把教师们引到从事教育科研的幸福道路上来。”我们将不懈努力，认真做好教育科研工作，把我校教师引领到教育科研的幸福道路上来，让教学工作成为他们幸福的生活。