江西教师资格证考试流程（样例5）

第一篇：江西教师资格证考试流程

教师资格证考试流程

一、准备材料：

1．二表：

①教师资格认定申请

②申请人思想品德鉴定表

2．六证：

①身份证原件和影印件，②学历证书原件和影印件，③户籍证明，④体检合格证明，⑤普通话水平测试等级证书原件和影印件，⑥教育学、心理学学习成绩证明。

说明：

①“二表”均由申请人到户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构（通常设在当地教育委员会 或教育局）领取；

②《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民政府填写并加盖公章；

③体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具；

④普通话水平测试等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话水平测试机构的测试后获

得。

二、提出申请：

1．申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述 材料；

2．申请各类教师资格对应的认定机构分别为：

① 申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料；② 申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料；

③ 申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教

育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。

三、初步审查：

教师资格认定机构对申请人提交的材料进行审查无误后，将通知申请人面试、试讲的具体时间。

四、基本素质、能力考察：

除师范教育类毕业生外，其他申请人需参加由教师资格认定机构组织的专家审查委员举 办的面试和试讲，接受教育教

学基本素质和能力的考察。

五、得到通知：

教师资格认定机构在受理申请期限终止之日起30个法定工作日之内，做出是否通过认定的意见并通知申请人。

六、领取证书：

申请人经认定取得教师资格，应在教师资格认定机构通知的时间内领取教师资格证书，并由个人保管。

除了获得普通话等级测试相应的证书和参加《教育学》《心理学》考试即可。

若《教育学》《心理学》两科在学历学习过程中修过，且获得合格成绩，则可不考；或者参加相应的自考。

学历条件

申请教师资格与应当具备的学历条件对应表―― 申请教师资格种类 应当具备的学历条件幼儿园教师 幼儿师范学校毕业及其以上学历

小学教师资格 高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历

初中教师资格 高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历

高中、中等职业学校教师资格 高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历

中等职业学校教师实习指导教师资格 中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级

高等学校教师资格 研究生或者大学本科毕业学历

成人教育教师资格 高等、中等学校毕业及其以上学历

在校生（大

二、大

三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加考试。

考生注意

1.应届毕业生请在报名系统中正确选择所在学校；

2.往届（历届）毕业生请在报名系统中正确选择户籍所在地；

3.应届毕业生在你报考时所选学校所在地设区市考点安排考试；

历届毕业生在你报名时所选户籍所在地设区市考点安排考试；

4.外省高等学校应届毕业生不能报名；

5.户籍不在江西省内的往届毕业生不能报名。

考生须知：2010年起江西省教师资格证考试报名、缴费、打印准考证都是采取网络自助办法，更简单，更方便了。到时请考生关注江西一鸣考试网、省教育网、江西教师网具体考试流程安排公告。

（一）考试报名教师资格认定教育学和教育心理学考试采取网络报名的办法（到报名网站正确填写您的报名信息、上传相片）；

（二）考试缴费、打印准考证，采用网上自助办法；

（三）考试内容申请小学教师资格的以《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》；

（四）考试形式考试采用基于计算机的考试，在各设区市依据报名人数集中设置考场。教育学和教育心理学每科考试时间60分钟、满分100分，两科考试连续进行（考单科者，按单科考试时间安排），60分及以上为单科考试合格成绩，考试合格省教师资格认定指导小组发给考试成绩单科合格证书，合格证书当年及下一年度有效；

（五）考试时间从今后每年安排春季（4月初）、冬季(12月初)两次考试，考试周期约一周结束；

（六）考试成绩查询考试结束后一周内，考生可上网查询考试成绩，具体查询时间提前2天在江西教师网上公告。

(七)取得教师资格证流程：普通话等级证+教育学合格证+教育心理学合格证+体检合格+试讲通过=教师资格证

本文摘自江西一佳教育网，了解更多的详情，请登陆一鸣考试网。

第二篇：教师资格证考试经验、流程

经过了这么长时间的煎熬，教师资格证终于通过了，由之前的一无所知，到茫然，到现在，给之后的大家说一说吧，好让大家能够稍微清楚一些具体流程。

一、理论报名

作为社会非师范专业报考人员，我是今年考得教师资格证，也就是2013年的，郑州地区，考的高中数学，7月份的时候报的名，这个一般网上都会有信息，每一年的报名时间都不一样，但是大概就是这个时候，可以上郑州教师资格网，或者是郑州教师资格认定指导中心查看，上面都有信息，今年的报名时间是7月5日--7月18日，根据网上的信息报名，先要网上报名，然后要去北大学城的郑州师范学院现场报名的（现场报名必须本人去），网上报名的时候要选择确认点，高中的和中专的比较省事，都选择郑州市教育局，其他的像初中、小学的要选择自己所在的区的教育局，这个和后面的面试是有联系的，选择的那个教育局，面试的时候就是在哪举行的。今年的现场报名时间是：7月12日--7月20日，现场报名要带上学历证书及复印件，身份证及复印件之类的吧，还要填表，贴照片，都是提前打印好填好去交的，网上都有填写说明。现场要核对毕业证，看是否和报考的级别一致，这里说一下，本科毕业的可以报考高中和中等职业学校，大专毕业的能报考初中，这次报名报的是理论考试，不用报学科，只要认清你想报中专、高中、初中、小学或者幼儿园就可以了。报名的时候学校门口就有卖书的，当然，想省事的话可以在那买，也有卖小炒的，但是我个人觉得这么早买小本本的小炒没有什么用。

报名交钱之后就给了几张发票，说的是要留着，但是之后似乎也没有用上。

二、理论考试准备

报完名就没有什么事情了，复习背书之类的就不多说，我这里有一份老师划的重点，可以传上来大家看一看，要说的是，河南省的教师资格证考试目前为止没有参加全国统考，所以和其他地方的考试以及用书是不一样的，高中的总共是7本书，其中教育学和心理学是最主要的，试卷的结构是单选、多选、判断、简答6道、案例分析2道，论述2道，简答中，教育学和心理学基本上能占4题，论述的两题也绝对是教育学和心理学中的内容。案例分析的话其实相对简单，有一定的答题步骤，这两题，一题是法规的内容，另外一题是思想道德的内容。中等职业学校的话要比高中少一本书，初中则和高中的考查范围是一样的，重点也

是一样的。

三、理论考试准考证领取

大概是10月1号之后，会出考试时间通知，这个都是要自己去关注网站的，还要在考试之前去郑州师范学院领准考证，准考证可以找人带领，但是对方要拿着你的身份证才可以，今年的准考证领取时间是10月16日至18日，考试时间是10月19日。

四、理论考试

我是在商专考试的，离师范学院很近，监考不是很严，门口有很多卖小炒的，考场也见有人拿，老师也收的有小炒，但是没有说什么，当然这个不能存在侥幸心理，能靠自己的，尽量不要冒险。考试当天上午去的时候坐不上车，回来也是，所以自己做好时间安排。

五、面试网报

之后就是大家最关心的面试环节了吧，当然也是我之前最关注的，也是到处查，到处问的。考试之后大概一个星期出理论考试成绩，如果通过，则需要参加认定和面试报名，一般高中的认定似乎要早一些，我这里主要说一下高中的，今年高中的是28号就开始网报了，一般这个时间都很短，只有两三天，所以一定要自己随时关注，以免过了规定时间，比较麻烦。网报网址是，右面的未参加全国统考申请人网报入口，网报的时候最好拿一支笔，把报名填写的内容记录下来，因为之后要填认定申请表，内容要和网报内容一致。网报的时候是要填写所报学科的，就是你要考哪一科的教师资格证，我报的是数学，觉得还可以吧。当然，普通话在二级甲等及以上的才可以报语文的。

六、体检、认定

网报之后要按照教师资格认定指导中心的要求，打印4张表格，一张体检表，一张思想品德认定表和两张认定申请表，这个一定要按照要求打印，去复印店跟人家说要求就可以了。然后还要复印身份证，学历证书和普通话证书。打印的表格可以按照要求填写，认定表的内容要和网报的一致，思想品德鉴定表盖章什么的自行处理，其实认定并不怎么严格，填写不用那么较真，不出现明显的大的错误就行。

今年的高中的是网报之后就开始体检了，也就是29、30号两天，要交120

块钱，然后带上打印好并填好表头，贴好照片的体检表。早上体检的话体检结束早的（大概在10点之前的），下午就可以来拿体检表，晚的就要等到第二天早上才能领了。关于能否吃饭的问题和不想照胸透的，我就我知道的说一下，因为当时问了一下，医生说“那人家下午来体检的都要饿着么？怎么不能吃饭了，只是最好是空腹”，所以没有太大关系啦。胸透是在排队的时候碰到两个怀孕的，还有一个准备要孩子的，跟医生说了之后都是没有参加胸透就直接盖章了，所以有问题可以直接和医生说。我们高中的和中专的体检是在市中小学卫生保健站，就在新一中旁边。如果不小心忽略了体检时间，就打电话问认定中心，或者随时关注网上，因为看今年网上的通知，之后又组织了一次体检，就是给这部分没有体检的人的。

体检之后就是提交申请，报名面试了，把网上要求的表格打印好并填写完整，去郑州师范学院，那里有一个大厅一样的，先是核对一下网报是否成功，并且领一个档案袋，然后领自己的理论考试合格证，然后去旁边的复印店复印一下这个理论合格证，把所有的表格复印件按要求的顺序整理好，然后交钱，把资料交上去就行了。这个交钱之后给的票，说的也是要留着用的。提交申请之后，如果人家检查合格了，会给你一张技能测试说明。

七、说课准备

今年的技能测试是说课，范围是“现行课本第一册”，后来打电话问了，数学就是新人教A版必修1。关于考试准备，这是我之前最发愁的事情，因为毫无头绪，所以一直上网找啊找的，也没找到什么有用的信息，这也是我写这个的主要原因。病急乱投医，我在网上下载了大量的稿子，还买了一本郑州教师资格认定中心出版的面试（说课）指导，事实证明，这些东西都没有丝毫用途，打印的稿子后来都给扔了，因为大都不是考试范围内的，面试指导那本书，都是讲的一些虚的不能再虚的东西，网上都有的，没有丝毫实际指导作用。唯一有用的就是在网上买了一本课本，高一的必修1，关于课本，本来是不想买的，可是后来还是坚持给买了，也不贵，就几块钱，但是后来证明，课本确实是要买的，报名时发的考试说明上有一句“在测试时将课本带到现场”，本来是没有在意的，谁知后来出来考试时间安排的时候，要求必须带课本考试，没有课本的不让参加考试，课本帮了我大忙。

再说说面试具体准备吧，我先是在网上看了很多的说课稿，然后自己整理了一篇通用的模板，准备把每一课往里面带，通用模板是模仿网上的模板整理出来的，主要是自己整理的说着比较顺，然后每一篇说课稿又都是根据网上的，自己整理出来觉得通顺且时间在6分钟之内的。稿子整理出来之后就是背诵了，我记性不好，并且查找相关资料和整理说课稿用的时间太多，以至于背稿子的时间只有两三天，完全就记不住都有什么东西，后来就小小偷了一下懒，我把说有的说课稿都抄到书上去了，当时还特别紧张，怕不让带课本进考场，网上到处搜，有说让带的，有说不让带的，紧张的不得了，还好考试的时候课本让带进去了，万幸！

八、说课

具体的面试流程是这样的，今年是10月30号——11月2号递交申请并面试报名，15号出的面试考试时间及组别安排，16号考试。我被安排到了下午。中午1:30点名，还好我去的早，有位子，很多去的比较晚的，都是在走廊站着的。1:30的时候有人出来开始点名（其实就是师范学院的学生），每一组的1号上台排队，然后检查身份证，由他们带着去抽签，之后是每一组的2号，每一组的3号„„，抽签室是在候考室旁边的一个教室里，有两个老师，一个负责记录，一个负责抽签，进门时要先报自己的组别和号码，然后抽签老师会拿起来三张卡片，让你随意抽，抽出来的第一张就是说课的章节，比如说你抽到了3，就是说你说课的内容是第3章，然后会再让你抽一次，抽到的这个数字是你说课的对应章节中的第几小节。我先抽到了一个3，然后又抽到了一个1，就是说我说课的内容是数学必修1的第3章第1节。之后老师会拿出来很厚一砸卡片，随意抽，抽中的是答辩的题号，我抽的是第14题。抽完之后旁边记录的老师会把你抽的号码给记录下来，然后你就可以去候考室了。这里有一个细节，让带课本其实就是为了抽签用的，进去抽签之前，他们会让你把课本翻到目录页，但是其实我也没见抽签的老师看的。

还有一点是我当时很纠结的，因为数学分的比较细，一般都是第几章第几节第几小节，我抽的第3章第1节就有2小节，当时不知道怎么办好，问了老师，说是随意，不过一般都是第一小节。

去候考室之后自己随意找地方坐，里面很多人，黑板上贴的有答辩题目，要

自己上讲台看你抽到的题号对应的题目，然后回到座位做准备，我抽到的14号对应的题目是“如果你是一名新老师，一节课20分钟就把要将的内容讲完了，下面还有听课的老师，你该怎么办”，候考室里并没有人管，也不像网上说的什么都不准带，给你一张纸自己写教案。大家都是自己看自己的书，我还用手机百度了一下答辩题目的答案，虽说什么都没查到。因为我之前就把说课稿都抄到了书上，所以也没什么好准备的，就是大概又熟悉了一下，没多长时间，外面就叫号出去排队了，他们会把你带到你的组别对应的考场，在门口等候，前面的考生出来，自己就可以进去了，我当时是由他们组织的人带进考场的，因为他要把记录着我考试范围的纸条交进去。进门之后上讲台把课本放好，然后鞠躬，开始了我的说课，因为有黑板，所以是要有板书的，我是写了说课的那一节的题目，因为我背的不熟，所以时不时会低头看看书，一直说到教学过程这一块，老师才让停，她说的是“好了，你开始你的答辩题目吧”，其实我当时有点懵了，太突然了，不过调整了一下之后简单说了自己的想法，本来是要说我的说课到此结束呢，那个老师把这句话给说了，然后说我可以走了，当时一激动，忘记把板书给擦掉就走了。不过不管怎样，面试就这么结束了。

关于着装：其实应该是大方得体就行，我觉得千万不要花里胡哨的，我们之前上学的时候学过礼仪，老师也讲过考试的时候应该是要穿正装，化淡妆的，因为之前别的考试面试也是穿的正装，所以这次考试也是这样的装扮，正装、黑色高跟鞋、淡妆、盘发。谁知道去考试时就我一个人另类，大家的穿着都好随意的，让我很是尴尬，所以我觉得教师资格证面试的时候可以不穿正装，但是最好大方一些，全身的衣服要在3个颜色以内。

关于说课时间：说课中要求是自我介绍2分钟以内，说课6分钟以内，但是其实因为人多，总共一人下来也没多长时间，考试是下午2点开始的，应该是6点结束，一个考场是25人左右，所以下来平均是每人10分钟，一般情况老师都不会让你说完，或者是你说到一半就让你直接说结尾部分了。

关于监考：面试的时候是三个老师，在教师第一排坐着，我考场当时是两男一女，两个男老师都没说话，全程都是那个女老师说的。

关于板书：如果是在教室考试，最好是有板书，如果是在宾馆的话当然是不

用的。

关于课本及说课稿：我们这次的考试没有人说不让带，所以就都带进去了，之前的不知道，以后的话也不知道会是什么情况。不过，如果考试说明也是这样，和我们的要求一样的话应该是可以带的吧。

关于答辩：答辩就只有抽到的那一道题，不会再有老师自己提问的。

关于说课范围：初中的每个区的考试范围是不一样的，高中的今年所有科目的都是“现行课本第一册”，如果是新人教A版，并且分必修1、2、3、4的话考试范围就是必修1.关于抽签：是到考试当天去抽签室自己抽的，抽的说课内容和答辩题目，还有一点就是进候考室一定要去讲台看看你抽到的答辩题目是哪个，因为我考试的时候老师就是直接说让回答答辩题目，并没有再复述一下题目是什么。如果当时没有看题目的话肯定就懵了。

关于过关率：理论考试就不说了，150分的题，90分及格，就过关了。面试据说是过关率很高，听群里的朋友说2000人中，只有100个不会过的。这个就不知道真假了。

考试就这样结束了，还不知道什么时候能够拿到证，文笔不太好，写的有点乱，能够想到的都写在这里了，不过也难免会有遗漏，总之希望写的这个类似经验的东西对大家有帮助，希望要考教师资格证的大家都好运。还有就是我是在郑州考的高中数学，不同地区，不同级别的可能会不一样吧，即使是也是郑州的高中，也不一定就完全和我考试的流程一样，这个就是给大家个参考吧。

第三篇：教师资格证考试流程

教师资格证考试流程

(1)《教师资格认定申请表》一式两份(网上申报后下载打印并签名);

(2)身份证原件和复印件;

(3)学历(学位)证书原件和复印件;

(4)由教育行政部门指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明;

(5)普通话水平测试等级证书原件和复印件;

(6)思想品德情况的鉴定及其他证明材料;

(7)教育学、心理学考试或中小学和幼儿园教师资格考试成绩合格证;

(8)《教师资格认定现场受理通知》(网上申报后下载打印);

(9)各省级以上教育行政部门规定的其他材料。

第四篇：江西教师资格证考试《教育学》常见考点

教师资格证考试《教育学》常见考点

第一章

教育学

复习重点、概念：教育、教育学、制度化教育、非制度化教育、职业教育、普通教育、终身教育、教育民主化、教育学发展过程中一些教育思想家的论点和著作

常见考查要点、狭义的教育指学校教育。学校教育必须以教学 为中心。、学校的基本功能是培养社会所需的合格人才。3、制度化教育开始于近代。、制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。、构建学习化社会的理想是非制度化教育 的重要体现。

6、普及义务教育始于资本主义社会。德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。

7、我国最早使用“教育”一词的是孟子。

8、古代中国学校教育的主要内容是“六艺”；我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。

9、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是苏格拉底。我国倡导启发式教学的第一人是孔子。

10、世界上最早专门系统地论述教学理论的专著是中国古代的《学记》。世界上近代最早的一部教育学著作是《大教学论》。

11、裴斯塔洛齐明确提出“使人类教育心理学化”。赫尔巴特强调教育的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学的基础。

12、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。

13、夸美纽斯首先对班级授课制给予系统理论描述和概括。他提出“教学是把一切事物教给一切人的伟大艺术”。

14、学校教育产生与奴隶社会初期.15、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年《奏定初等小学堂章程》

16、世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》。

17、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙教育家卢梭，他的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。

18、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健体魄的人称之为绅士。其代表作为《教育漫话》

19、实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表作是《民主主义与教育》。20、瑞士教育家裴斯塔洛齐认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量，提出和谐教育理论。

21、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的赫尔巴特的《普通教育学》为标志。

22、我国首次规定中小学实行六三三学制是在1922年。学制为《壬戌学制》

23、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为终身教育。

24、教育民主化的内涵包括：取消等级制度；实现教育机会均等；提倡教育结果的均等；教育自由化。

25、学校教育制度在形成上的发展经历的过程有：前制度化教育----制度化教育---非制度化教育。

26、原始社会教育的特点是：无阶级性；为生产劳动服务；在社会生活中进行；教育手段极其简单。

27、白板说：英国教育家洛克提出著名的白板说。认为人的心灵如同白板，观念和知识来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。

28、亚里斯多德主张按照心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的全面发展的教育，代表作《政治学》。

29、孔子关于教育的原则和方法有：注重修养、因材施教、启发诱导、学思行结合。30、1939年，苏联教育学凯洛夫提出以马克思主义理论指导编写了《教育学》一书，对我国教育产生了重大影响。

第二章

教育与社会的发展

复习重点、概念：人力资本、学校文化、校园文化、分析教育与政治经济制度、教育与生产力、教育与科学技术、教育与文化的关系。

常见考查要点

1、人力资本是指人所拥有的诸如知识、技能以及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。首次提出人力资本概念的是舒尔茨。

2、科技是第一生产力，促使科学技术再生产的主要途径是学校教育。但科学技术影响教育的数量和质量。

3、决定教育领导权的是政治经济制度。“建国君民，教学为先”表明了教育与政治的关系。

4、在马克思看来，实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合。

5、学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。校园文化是人们为了保证学校中教育教学活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。校园文化的核心是学校的精神文化。

6、校风是学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体。

7、学校组织和制度文化有三种主要表达方式：组织形态、规章制度、角色规范。

8、网络教育是平等的开放式教育，相反，传统的教育是金字塔型的等级制的教育。

9、决定教育性质的直接因素是政治经济制度，决定教育性质的根本因素是生产关系。教育发展水平的最终决定因素是生产力。

10、教育与政治关系的演进，实质上就是政治民主化和教育民主化演进和发展的过程。

11、科技与教育在当今世界被认为视为社会发展的两大支柱。

12、学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产。

13、学校文化的特征

（1）学校文化是一种组织文化

（2）学校文化是一种整合性较强的文化（3）学校文化以传递文化为己任（4）学校文化的缩影是校园文化

14、信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息几乎是革命，他的标志是计算机和网络技术。

15、学生文化的特征有：过渡性；非正式性；多样性；互补性

第三章 教育与个体的发展

复习重点、关键概念：个体身心发展、成熟、心理断乳期、发展关键期、个性、环境、理解个体身心发展的一般规律、普通中等教育在促进青少年发展中的特殊作用

常见考查要点

1、个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别指向积极方面发展的过程。

2、成熟：在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即由儿童成长发育为成人。

3、心理断乳期：指13、14岁——

16、17岁的少年期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如起来的身心变化惊慌失措，有些心理学家又把少年期称为危险期。

4、发展关键期：身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。

5、个性：个性，又称人格。是指个体稳定的心理特征，具有整体性和独特性，人的个性又是人的共同性和差异性在每个个体身上的具体统一。、环境泛指个体生活其中，影响身心发展的一切外部因素。包括：自然环境和社会环境

7、中国古代“内发论”的代表人物是孟子。认为人性是善的，一个人道德及其他方面的发展动力来自于内部。

8、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是格塞尔。

9、个体身心发展的不平衡性要求教育教学要抓住关键时期。

10、教育的直接目的是促进人的身心发展。

11、个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是其身心发展的动力。

12、康德认为：人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。

13、美国当代生物社会学家威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。

14、人的力量是人的身体力量和精神力量的综合。

15、少年时期表现出的总体性的阶段特征是：身体状态的剧变、内心世界的发展、自我意识的觉醒、独立精神的加强。

16、皮亚杰将个体认识发展划分的阶段为： 感知运算水平（０－２岁），前运算阶段（２－７岁），具体运算阶段（７－１１岁）；形式运算阶段（１１、１２岁以后）。

17、高中阶段思想政治教育的一个特殊任务就是解决认识问题和价值问题。

18、衡量一个人的价值是否得到了正常发展的一个主要标准就是看他的发展水平是否同社会的整体发展水平相一致。

19、人的心理成熟的标志是心理方面具有独立自主的自我意识。

20、精神分析学派的创始人佛洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

21、个体身心发展的一般规律：个体身心发展的顺序性；个体身心发展的阶段性；个体身心发展的不平衡性；个体身心发展的互补性；个体身心发展的个别差异性。

22、初中阶段个体发展的任务是：身体方面，进行青春期和保健教育，让少年懂得青春期生理变化的必然和意义；认知方面；重视抽象和概括思维能力的培养；情意方面，培养学生的道德理想和深刻的情感体验；自我教育方面，形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的所谓标准。

第四章 教育目的

复习重点、概念：教育目的、德育、智育、美育、素质教育、培养目标、教学目标、现阶段我国的教育目的、制定教育目的的依据、普通中学德育的要求

常见考查要点

1、广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；存在于一切教育活动之中。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求（总的质量标准和总的规格要求），是各级各类学校工作遵循的总方针。是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

2、培养目标是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

3、教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（一课、一单元、一学期等）工作者，希望受教育者达到的要求或者产生变化的结果，比较具体，具有可测量性，而教育目的不能测量。

4、德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。

5、智育：授予学生系统的科学文化知识、技能，发展智力和与学习有关的非认知因素的教育。

6、美育：培养学生健康的审美观、发展鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素养的能力。

7、素质教育：从社会和受教育者长远发展的要求出发，以提高全面学生素质为根本目的，引导受教育者生动、活泼、主动地发展，培养具有创新精神的高素质人才的教育。

8、现阶段我国的教育目的：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

9、制定教育目的的基本依据：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；教育目的体现了人们的教育理想；我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础之上。

10、普通中学的德育要求 ：帮助学生初步了解马克思主义理论和中国特色社会主义理论；爱党、爱祖国、爱科学、爱劳动、爱人民、爱社会主义；建立民主和法制的意识，养成实事求是、最求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；形成社会主义的现代文明意识和道德观念；养成不断适应改革开放形势的开放状态和应变能力。

11、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了教育的性质，教育的最高理想通过教育目的体现出来。教育目的本质是培养社会所需要的人才。

12、教育目的的评价作用包括：评价学校的办学方向、办学水平；评价教师的教学质量、检查学生的学习质量。

14、教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会里具有鲜明的阶级性。

15、教育目的与教育方针的关系是：教育方针包含教育目的。

16、教育目的的功能：导向、激励和评价。

17、孔子的教育目的：培养君子、士；是具有一定的道德标准的精神贵族和理想人格。孟子的教育目的：培养“大丈夫”；荀子的教育目的：培养贤能之士；培养“大儒”善于治国理政。墨子的教育目的：培养兼士，厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术。

18、洛克的教育目的：培养绅士。卢梭的教育目的培养“自然人”；区分于封建社会的寄生虫，有丰富情感、身体强壮、心智发达、道德纯正、意志坚强，自食其力，独立人格。裴斯塔洛齐的教育目的：发展人内在的天赋力量，人尽其才，能在社会上达到应有的地位。赫尔巴特：德行是给予整个教育目的的名词。斯宾塞:教育的目的就是教会人怎样生活。乌申斯基认为：教育应该以人民的利益为最高标准，强调教育的民族性。蔡元培：培养完全人格，发展学生个性，实现社会改良。马卡连柯强调教育的社会性和时代性，认为教育的目的是培养有文化的苏维埃工人。凯洛夫提出要培养：全面发展的共产主义新人。

19、教育目的的三个层次：国家的教育目的；学校的培养目标、教师的教学目标。

第五章 学生与教师

复习重点、概念：教师、学生、师生关系、教师的人格特征、教育能力、教育理念、学生的本质属性、教师职业的特点、教师的专业素养

常见考查要点、教师： 履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。、学生： 学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定社会关系中具有特定社会属性的人，是教师工作的对象。、师生关系 ：是指学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是教育活动中最基本的关系。

4、教师的人格特征 是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等等。

5、教育能力：是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。

6、教育理念：教师对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

7、学生具有发展的可能性和可塑性。

8、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的动力。

9、教师的教育专业素养包括：（１）具有先进的教育理念；（２）具有良好的教育教学能力；（３）具有一定的研究能力。

10、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育的条件。

11、教师最基本的权利是教育教学权。教师对学生的指导、引导目的是为了促进学生的自主发展。

12、在校外教育活动中，教师处于启发指导地位。

13、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文献是《国际标准职业分类》。

14、“教学有法而无定法”反映了教师应具备创造能力的素养。

15、每年的9月10日定为教师节的颁布始于1985年。

16、教师中心论的代表人物是赫尔巴特。

17、教师劳动的复杂性主要是由工作性质、工作任务、劳动手段的特殊性、劳动过程的特殊性决定的。

18、《教师法》、《教育法》、《中小学教师继续教育规定》均规定了教师应接受在职培训。

19、学生的身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。20、师生关系本质上是一种“人—人”关系。良好师生关系建立的首要途径是课堂教学。21《中华人民共和国学位条例》颁布于1980年；《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年； 《中华人民共和国教师法》颁布于1993年；

《中华人民共和国教育法》颁布于1995年； 《中华人民共和国职业教育法》颁布于1996年； 《中华人民共和国高等教育法颁布于1998年； 《教师资格条例实施办法》颁布于2000年；

《中华人民共和国民办教育促进法 》颁布于2002年；

《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》 颁布于2004年。

第六章

课程

复习重点、概念：课程、国家课程、课程评价、课程设计、教学大纲、教学计划、课程文件的三个层次、课程实施的结构、课程评价的几种模式和阶段

常见考查要点

1、课程：广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义：特指某一门学科。

2、国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央级教育机关。

3、课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

4、课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。

5、教学计划是指导与规定课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教材和设计其他教材的依据。

6、教学大纲也叫学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，它规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。是编写教科书和教师进行教学的直接依据。

7、教育改革的核心是课程改革。

8、把课程用于教育科学的专门术语，始于斯宾塞。真正为课程论建立心理学基础的是赫尔巴特。

9、根据课程任务，可以分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。基础型课程是中小学课程的主要组成部分。拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开拓视野，发展特殊能力；研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

10、组织教学活动是课程实施计划展开的过程。

11、新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。

12、课程目标制定的依据： 对学生的研究；对社会的研究；对学科的研究。、课程文件 的三个层次：教学计划、教学大纲、教科书。、社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。

15、课程安排的原则有：整体性原则、迁移性原则、生理适宜原则。

16、教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。

17、教学模式：在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。如：合作学习模式 ；发现式学习模式；范例教学模式 ；巴特勒的自主学习模式；自学──辅导式；传递──接受式。

18、中小学的教学科目的设置，基本以科学的分类为依据。

19、教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。

20、课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。课程

评价的基本阶段有：把焦点集中在所要研究的课程现象上；搜集信息；组织材料；分析材料；报告结果。

21、当代世界各国课程改革的共同趋势是：重视课程内容的现代化、综合化；重视基础学科知识的结构化；重视能力培养；重视个别差异。

22、课程目标有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性和操作性。23、2001年，全国基础教育工作会议召开，作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，明确了基础教育课程改革的指导思想，当年颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》明确了基础教育课程改革的目标和整体框架。这是我国建国以来的第八次基础教育课程改革。

24、我国新课程改革建立合理的课程结构，在小学阶段以综合课为主，初中阶段设置综合与分科相结合的课程；高中以分科为主，开设选修课。

第七、八章

教学

复习重点

1、概念：教学、课的类型、课的结构、班级授课制、测验的效度、测验的信度、测验的难度、测验的区分度、教学策略

2、教学过程的本质

3、教学原则

4、教学方法

5、教学工作的一般程序

6、各类教学组织形式的优缺点

常见考查要点

1、教学，是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。

2、课的类型是根据教学任务划分的课的种类根据教学的认识任务数，将课的类型分为单一课和综合课两大类。根据教学的任务，可以将课分为：新授课、巩固课、技能课、检查课。

3、课的结构是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。一般情况下，课的基本部分有：组织教学、检查复习、讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业等。

4、班级授课制：一种集体教学形式，把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课。

5、测验的效度：指一个测验能否测出他所要测量的属性或特点的程度。比如说你不可能用尺子去量体重。

6、测验的信度：同一个测量（或相等的两个、多个测验）对同一组被试测两次或多次，所得结果的一致性程度。

7、测验的难度就是指测验包含试题的难易程度；测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。

8、教学策略是指为达到某种预测的效果所采取的多种教学行动的综合方案。主要有：内容型策略；形式型策略；方法型策略；综合型策略。

9、教学是学校教育工作中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在学校整个教育体系中居于中心地位。

10、教学活动的本质：教学过程主要是一种认识过程；教学认识过程具有特殊性（认识的间接性；认识的交往性；认识的教育性；有领导的认识）

11、教学过程的基本特点（规律）：（1）间接经验和直接经验相结合；（2）传授知识和发展智力相统一；（3）教学过程中知、情、意的统一（4）教师的教与学生的学的统一。

12、教学过程的结构（1）产生学习动机-启发（2）领会知识（3）巩固知识-学生练习复习（4）运用知识-教学实践活动（5）检查知识-教师检查，学生自查

13、我国中小学教学原则：直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则，理论联系实际原则

14、我国中学常用的教学方法 ： 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法

15、教学工作的基本程序：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导及学业成绩的检查与评定。

16、备课是教师教学工作的起始环节，备好课是上好课的先决条件

17、上课是全部教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。

18、课的一般结构（主要指综合课的主要环节）包括：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。

19、教学组织形式：个别教学制、班级授课制、分组教学、道尔顿制、导生制、特朗普制

第九章 德育

复习重点、概念：德育、德育内容、心理健康教育、德育过程、道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、德育过程的结构和矛盾、德育过程的规律、中学德育的原则和方法

常见考查要点

1、德育是教育者依据特定的社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

2、德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。即通过德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

德育目标是德育工作的出发点，制约着德育工作的基本过程。

3、1988年《中共中央关于加强和改革中小学德育工作的通知》，对我国中小学德育目标作出规定。

4、德育的具体内容：

（１）政治教育马克思主义理论教育、阶级教育、爱国主义教育、法制教育；（２）思想教育：人生观、世界观、革命理想、革命传统、劳动纪律教育等（３）道德教育道德知识、传统美德、社会公德、良好行为习惯等）（４）心理健康教育形成良好心理素质，预防心理障碍和心理疾病）

5、德育过程的要素有：教育者、受教育者、德育内容、德育方法。

6、德育过程的基本矛盾：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有道德水平之间的矛盾。

7、德育过程的规律：

（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

知、情、意、行是基本要素。

一般顺序：提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德和培养品德行为 特殊情况：可以有不同开端

（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律（3）学生内部矛盾转化规律

（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律

8、我国中学德育的基本原则：导向性原则；疏导性原则；尊重学生与严格要求学生相结合原则；教育的一致性与连贯性原则；因材施教原则。

9、德育的途径： 政治课和其他学科的教学（基本途径）； 课外活动与校外活动；劳动；共青团活动；班主任工作。、德育基本方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分法

11、当代西方最具影响的德育模式：

（一）认知模式（重知）：代表人物：皮亚杰（瑞士）、柯尔伯格（美国）

（二）体谅模式（重情）：代表人物：英国德育专家麦克费尔

（三）社会模仿模式（重行）：代表人物：美国班杜拉

12、道德认识：人们对一定社会道德关系及其理论，规范的理解和看法等。

13、道德情感：是指人们对事物的爱憎的态度。

14、道德意志：是指人们为达到某种道德目的而产生的自觉能动性。

15、道德行为：人在道德认识或道德情感支配下采取的行动。

第十章

班主任工作

复习重点、概念：班级、目标管理、导生制、班级管理的意义及几种模式、班主任工作的内容

常见考查要点、班级 是开展教学活动的基本单位，是

学生从事集体活动、结交好友的场所。具有满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为 等功能。

中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。、班级管理的意义（功能）：

主要功能：有助于实现教学目标，提高学习效率 基本功能：有助于维持班级秩序，形成良好班 重要功能：有助于锻炼学生能力，学会自治自理

3、班级管理的几种模式：常规管理（制度管理）；平行管理（班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想）；民主管理；目标管理（目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的）、班集体的基本特征：明确的共同目标；一定的组织结构；一定的共同生活的准则；集体成员间平等、心理相容的氛围。

5、班主任班级管理的内容：了解学生、研究学生；组织和培养班集体；协调内外各种教育力量6、19世纪初英国学校出现了导生制这种管理模式。对班级组织发展产生巨大的推动作用。导生制：根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统地开设科目、编制班级，实施同步教学，除教师外，还为他们配备“导生”，对低年级的学生进行教学和管理。

7、平行教育原则（平行影响原则）。其基本要求是，对学生个体进行的教育，要通过学生集体并影响学生集体；对学生集体进行的教育同时要成为对个体每个成员的教育。

8、班主任了解学生的方法有：观察法、谈话法、资料分析和调查研究。

第五篇：江西2013下半年中小学教师资格证考试公告

教师考试第一资讯平台——江西华图教师网

江西2013下半年中小学教师资格证考试公告

乘华图翅膀，圆教师梦想。

关于组织实施2013年下半年中小学教师资格教育学和教育心理学考试的通知（参考2012年）

各市、县(市、区)教育局，各高等学校，各有关中等职业学校：

一、考试对象

（一）非师范教育类专业毕业生，2013年拟申请认定中小学教师资格人员应当报名参加考试。

（二）按照《关于中等职业学校学前教育专业毕业生申请认定教师资格有关事项的通知》（赣教师字[2011]07号），未经省教育厅组织的对中等职业学校学前教育专业进行办学质量评估或评估不合格的中等职业学校，其学前教育专业毕业生需要申请幼儿园教师资格的，应当参加省教育厅组织的中等职业学校学前教育专业毕业生申请幼儿园教师资格幼儿教育学和幼儿教育心理学考试（以下简称“中职两学考试”），成绩合格才能进入幼儿园教师资格的认定程序；根据省教育厅《关于中等职业学校幼儿教育专业毕业生认定教师资格有关事项的通知》（赣教师字[2010]12号）规定，经省教育厅评估合格的中等职业学校幼儿教育专业2014年应届毕业生，申请认定幼儿园教师资格应当参加“中职两学考试”，成绩合格才能进入幼儿园教师资格的认定程序。

（三）根据《关于组织2012届普通大专以上毕业生参加“国培计划”辅修学前教育专业转岗培训的通知》（赣教师字[2011]45号），普通大专以上毕业生参加“国培计划”辅修学前教育专业转岗培训的应当参加小学（幼儿园）教师资格教育学和教育心理学的考试，考试后按照有关规定进行成绩折算。

（四）已认定某一层次或种类教师资格，现申请认定另一层次或种类教师资格，不论是否属于师范教育类专业毕业，均应参加申请认定教师资格相应层次的教育学和教育心理学考试。

（五）免考的应届师范教育类毕业生，是指2013年6月底7月初毕业并取得毕业证书，经教师

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资格认定机构按下列标准确定的学生：①所学专业列入省教育厅公布的《江西省高校涉及师范教育专业名单》；②在校学习的教育学、教育心理学、教材教法、教育技术等课程列入师范教育专业类教学计划为必修课程，且考试成绩均合格；③学校安排毕业班学生参加中小学教学实习3个月以上，且有实习单位证明，并经学校鉴定合格。全部符合以上三项标准的学生，才可认定为应届师范教育类毕业生。

请各市、县（市、区）教育局及教师资格认定指导机构，各高等学校，有关的中等职业学校，按规定的考试对象，做好考试报名宣传、组织工作，为学生选择教师职业创造良好的就业条件。

二、考试报名缴费

凡需参加我省中小学教师资格教育学和教育心理学考试的可于2013年11月10日8:00至11月25日17:00登录江西教育网，江西教师网报考，同时根据网页提示缴纳考试费。按照《关于核定教师资格考试收费标准的复函》(赣发改收费字[2007]591号)的规定，考试费按每考生60元/科的标准收取。报考人员可以在省内自由选择考点参加考试。

报考人员在报名时要认真仔细阅读网页提示和报名注意事项，考试实行诚信报考制度，要填写诚信报考承诺书，如因不符合教师资格认定条件参加了考试或填报虚假信息不能认定教师资格，后果由报考人员自己承担。

三、打印准考证

网上报名注册后，报考人员可按照网页提示，从2013年12月5日起至考试前可在网上随机打印准考证。

从12月5日起，考生可凭准考证信息，在网上免费进行考前模拟练习，熟悉考试题型和操作方法。

2013江西教师资格证总群：133029998咨询电话：0791-8825299

5四、考试内容

申请小学(幼儿园)教师资格以适用于小学教师资格申请者的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》(教育部人事司 教育部考试中心编，华东师范大学出版社出版)为准；申请中学(初中、高中、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师)教师资格以适用于中学教师资格申请者的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》(教育部人事司 教育部考试中心编，北京师范大学出版社)为准。

【江西华图教师网】：http://jiangxi.hteacher.net/

（海量备考资料：教育学、教育心理学、高分策略、备考技巧、应有尽有）

“中职两学考试”的参考教材为教育部中职立项规划教材，《幼儿教育学》（人民教育出版社）、《幼儿教育心理学》（高等教育出版社）。

考试实行教考分离，省教师资格认定指导小组不指定考试辅导用书，各级教师资格认定机构不举办也不得委托任何社会中介机构举办考前辅导培训班。社会上举办的考前辅导培训班，教师考试第一资讯平台——江西华图教师网

与各级教师资格认定机构无关。

五、考试时间和地点

考试时间自2012年12月15日至17日（其中16日安排“中职两学考试”），如报名人数过多，考场座位不足，顺延至下一天安排考试。考试在各设区市政府所在地设置的考点，采用基于计算机的考试形式进行；每科考试时间为60分钟，考两科者教育学和教育心理学连续进行(考单科者，按单科考试时间安排)；每科考试满分为100分，60分及以上为单科考试合格成绩。

六、考试成绩

考试结束之后，自2013年1月5日起，考生可凭身份证号或准考证号上网查询自己的考试成绩，考生也可自愿要求通过手机短信服务获知考试成绩。考试成绩合格的考生，即可在网上打印单科成绩合格证书，此证书在2014年春季教师资格认定的现场确认阶段由相应的教师资格认定机构进行确认和审验。2013年下半年考试合格成绩2014年或2015年认定相应层次的教师资格一次性有效。

七、考试日程安排

1、网上报名和缴费：2012年11月10日8:00至11月25日17:00；

2、打印准考证：2012年12月5日起至考试前；

3、考前模拟练习：2012年12月5日起至12月15日6:00；

4、考试：2012年12月15日至17日（其中16日安排“中职两学考试”）；

5、公布考试成绩：2013年1月5日17：00；

6、打印考试合格证书：2013年1月10日至2014年7月底（系统维护和数据整理的时间除外）。