2013潍坊教师招聘信息大全

第一篇：2013潍坊教师招聘信息大全

一、滨海区教师7月招聘：

笔试内容为公共基础知识30%+教学基础知识70%

面试内容为教师应具备的基本素质、专业能力

研究生相同或相近专业

二、奎文区教师3月招聘：

无笔试，初试+复试。主要测试教师岗位所需的基本素质和专业水平,包括教学基本素养、教育思想、教学能力、教学设计和专业知识等。

初试用答辩形式，复试用说课形式。

专业类别相同或相近。

三、潍城区教师7月招聘

笔试内容为教育学、心理学及所报学科专业知识(专业知识考试内容为高中及以上知识层次)。其中音乐、美术、体育、学前教育岗位和定向考录职位只考教育学、心理学。

面试采取说课的方式，主要测试应聘人员的教学技能水平和综合素质，测试范围为义务教育阶段相关科目，说课成绩当场公布。

非师范类毕业生报考学科须与取得的教师资格证上的学科一致，师范类毕业生报考学科须与所学专业相同或相近。

四、寒亭区5月教师招聘

面试+说课

五、市直单位6月招聘（跨专业不行）

教育类笔试内容为公共基础知识和教学基础知识两部分，分别占整个试题分数的30％和70％。

教育类面试采用专业技能测试方式，内容为招聘岗位所需具备的基本技能，方式为试讲。

第二篇：潍坊教师招聘试题

教育心理学同步训练模拟试题及答案

一、单项选择题

1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是()。

A．反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变

B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变

C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变

D．是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变

2．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有()。

A．差异性

B．顺序性和定向性

C．不平衡性

D．连续性和阶段性

3．初中阶段学生记忆力的发展()。

A．是稳定时期

B．是最佳时期

C．是较慢时期

D．已开始有所下降

4．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的()。

A．抑郁质

B．粘液质

C．多血质

D．胆汁质

5．在以自我意识为核心的人格调控系统中，()是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

A．自我控制

B．自我评价

C．自我体验

D．自我认识

6．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为()。

A．冲动型

B．沉思型

C．场独立型

D．场依存型

7．少年期指()。

A．3岁～6、7岁

B．

11、12岁～14、15岁

C．

6、7岁～11、12岁

D．

14、15岁～25岁

8．世界上最著名的智力量表是()，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A．比纳一西孟量表

B．斯坦福一比纳量表

C．比纳推孟量表

D．书克斯勒量表

9．下列对“关键期”理解不正确的一项是()。

A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期

B．关键期是突然开始和停止的C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D．在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使英行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

10．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在()。

A．初中一年级

B．初中二年级

C．初中三年级

D．高中一、二年级

二、多项选择题

1．心理发展的不平衡性体现在()。

A．个体不同系统在发展速度上的不同

B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C．个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同

D．个体不同系统在发展优势领域的不同

E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

2．智力的群体差异包括()。

A．性别差异

B．年龄差异

C．种族差异

D．智商分数差异

E．同龄团体差异

3．以下属于学生间认知方式的差异是()。

A．场独立与场依存

B．独立型和顺从型

C．沉思型与冲动型

D．辐合型与发散型

E．外倾型与内倾型

4．对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析()。

A．性格的社会特征

B．性格的理智特征

C．性格的情绪特征

D．性格的意志特征

E．对现实态度的性格特征

5．下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是()。

A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构

B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程

C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑

E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现

三、填空题

1．自我意识的发展包括生理自我、_____和心理自我三个阶段。

2．心理自我开始形成和发展的时期为_____。

3．区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与_____。

4．埃里克森提出了_____，指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

5．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认识成分、_____成分和意志成分。

6．学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_____差异。

7．自我意识包括自我认识、_____、自我监控三种主要成分。

8．学生的认知差异主要包括认知方式差异和。

9．学习准备是一个动态的发展过程，包括_____和_____两个维度。

10．_____是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

11．美国 等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。

12．自我体验是指个体对自己的_____，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等

四、名词解释

1．心理发展 2．人格 3．最近发展区 4．关键期

五、简答题

1．性格与气质的关系?

2．论述学生的性格差异及其教育含义。

3．简述认知差异的教育含义。

4．简述人格发展阶段理论的教育意义。

六、论述题

1．青少年心理发展的阶段特征有哪些?

2．论述埃里克森的人格发展理论。

参考答案：

一、单项选择题

1．c[解析]心理发展有一定方向和先后顺序。在认识客体时，是从外部现象向内部本质演变．因此C项错误。

2．B[解析]略。

3．B[解析]中学生记忆发展的最大特点。就是青少年时期的记忆力是人生中记忆力的最佳时期。

4．A[解析]心理学上将气质类型分为抑郁质、粘液质、多血质和胆汁质等。多愁善感的林黛玉属于典型的抑郁质．故选A。

5．A[解析]由心理学常识可知，在以自我意识为核心的人格调控系统中，自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。B、C、D项表述不正确，故选A。

6．A[解析]在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。题干所指的是冲动型认知方式。

7．B[解析]少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期。

8．B[解析]世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表，简称S—B量表。

9．B[解析]发展心理学家认为儿童心理的发展存在关键期，这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同种的刺激对之影响很小或没有影响。但关键期并不是突然开始和停止的。

10．B[解析]心理学研究表明，初二是中学阶段思维发展的关键时期，从此开始，中学生的抽象逻辑思维由经验型水平向理论型水平转化

二、多项选择题

1．ABCE[解析]心理的发展具有不平衡性，见大纲中心理发展特征的论述。

2．ABC[解析]群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。智商分数与同龄团体的差异属个体差异。

3．ACD[解析]学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型，独立型与顺从型是属于性格差异。

4．BCDE[解析]对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。

5．ABDE[解析]略。

三、填空题

1．社会自我 2．青春期 3．精确性 4．自我同一性 5．情感 6．类型 7．自我体验 8．认知能力差异 9．纵向横向 10．性格 11．斯金纳 12．情感体验

四、名词解释

1．心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

2．人格：人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

3．最近发展区：前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。

4．关键期：个体生命中一个比较短暂的时期．在此期间．个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。

五、简答题

[答案要点]

1．关系密切、互相渗透、互相影响。

(1)气质可使同一性格者有不同的表现；(2)气质影响性格形成和发展速度；(3)性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心，气质是附属。

2．(1)性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。(2)性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。性格的特征差异分为四个方面：对现实态度的性格特征，性格的理智特征，性格的情绪特征．性格的意志特征。性格的类型差异指在一类人身上所共有的性格特征的独特组合，如内倾型与外倾型、独立型与顺从型。(3)教育含义：性格会影响学生的学习方式。学习的速度与质量；性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，以及学生的社会性学习和个体社会化。因此，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

3．认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下。智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。

首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；

其次，采用适应认知差异的教学方式；

最后，运用适应认知差异的教学手段。

4．教育工作要针对受教育者的个性特点。对不同的人格类型、不同的人格特质结构，教育的方式、方法都应有所不同。

埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。人格终生发展论还告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的．哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据

六、论述题

[答案要点]

1．(1)少年期：

11、12岁到14、15岁，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑已占主导地位，并出现反思思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。少年心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。随着身体的急剧变化，他们产生成人感，独立意识强烈，开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认可大大增强，社会高级情感迅速发展。道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则，并以此来指导自己的行为。但因自我控制力不强，常出现前后自相矛盾的行为。

(2)青年初期：

14、15岁到17、18岁，相当于高中阶段。这一时期是个体在生理上、心理上和社会性方面向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展，他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识，然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢于，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但同时也会出现与生活相脱节的幻想。

2．该理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程。必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将导致个体形成积极的人格特征，有助于发展健全的人格；否则，危机没有得到解决或解决得不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。(1)基本的信任感对基本的不信任感(0岁～l．5岁)。该阶段的发展任务是发展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。这种对人、对环境的基本信任感是形成健康个性品质的基础，是以后各个时期发展的基础．尤其是青年时期发展起来的同一性的基础。(2)自主感对羞耻感与怀疑(2岁～3岁)。该阶段的发展任务是培养自主性。随着信任感的确立，儿童开始与父母分离，初步尝试独立处理事情。(3)主动感对内疚感(4岁～5岁)。该阶段的发展任务是培养主动性。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩大到家庭之外。儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。(4)勤奋感对自卑感(6岁～11岁)。该阶段发展任务是培养勤奋感。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，如果由于教学不当．或努力不够而多次遭受挫折，或其成就受到漠视，儿童容易形成自卑感。(5)自我同一性对角色混乱(12岁～18岁)。该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一陛指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色等方面。其他三个阶段分别是：亲密感对孤独感(成年早期)，繁殖感对停滞感(成年中期)，自我整合对绝望感(成年晚期)。

第三篇：教师招聘信息

省教育厅、省公务员局、省委编办三部门印发通知，部署2012年中小学、幼儿园新任教师招聘工作。今年我省新任教师公开招聘统一笔试将在4月1-10日进行网上报名和网上缴费，4月21日全省统一考试。

公办幼儿园教师纳入统考

全省公办中小学、幼儿园（指普通中学、小学、特殊教育学校和教育部门主管的幼儿园）补充新任教师原则上均应参加全省统一笔试，其中招聘具有硕士及以上 学位人员、“985工程”高校和教育部直属师范大学本科毕业生，是否纳入全省统一笔试，由各市、县（区）自行决定。通过双向选择落实就业的教育部直属师范 大学免费师范毕业生无需参加全省统一笔试。

暂不具备幼儿教师资格也可先报考

考虑到今年幼教师资补充数量较多，对暂不具备幼儿教师资格的高校毕业生，允许先参加幼儿教师公开招聘，正式聘用后经培训合格，按有关规定认定相应教师资格。每位应聘者最多可报3个岗位

全省统一笔试报名以县（市、区）为单位进行，每位应聘者最多可报考3个岗位（即3个县<市、区>）。各地应按照笔试成绩从高分到低分，以 拟聘人数与进入面试人数1：3的比例确定面试人选；达不到规定比例的，按实有人数确定面试人选；弃权面试的空额按笔试成绩从高分到低分顺序依次递补。

基层服务期满合格毕业生优先录取

各市、县（区）应安排一定比例用于招聘参加“三支一扶计划”、“志愿服务西部计划”（含研究生支教团）、“支援服务欠发达地区计划”、“高校毕业生服 务社区计划”等服务基层项目服务期满考核合格的高校毕业生。未落实就业的教育部直属师范大学免费师范毕业生报名参加全省中小学、幼儿园新任教师公开招聘，在同等条件下用人单位应优先聘用。

第四篇：教师招聘信息

2011年安阳市公开招聘市教育局直属学校教师实施方案

为认真贯彻落实国家人事部《事业单位公开招聘人员暂行规定》，完善事业单位选人用人机制，提高新进人员素质，根据安政办〔2006〕49号、安人〔2007〕35号和安教发〔2011〕63号文件要求，经报请市政府同意，决定为市教育局直属学校公开招聘教师113名。为做好招聘工作，制定如下方案。

一、指导思想及原则

以国家人事部《事业单位公开招聘人员暂行规定》为依据，以德才兼备为用人标准，坚持公平、公正、公开、平等、竞争、择优的原则，选拔政治合格、品行端正、业务素质过硬的人才。

二、招聘计划

计划招聘市直学校教师113名，具体招聘单位及职数、条件见附表。

三、招聘范围、对象和报考条件

（一）招聘的范围和对象

全国范围内非在职的全日制本科以上学历毕业生；小学、幼儿园同时面向安阳市范围内具备相应教师资格的非在职全日制专科以上学历毕业生。

（二）报考条件

应聘人员必须具备下列条件：

1、具有中华人民共和国国籍；

2、遵守宪法和法律；

3、具有良好的品行；

4、报考高中、初中英语专业者需持有英语专业四级证书或英语专业八级证书，报考小学英语专业者需持有相应的英语等级证书，报考语文专业者需有二级甲等以上普通话证书，报考会计专业者需持有会计从业资格证；

5、身体健康，适应岗位要求的身体条件；

6、符合所报岗位要求的专业及相关条件；

7、专科、本科毕业生年龄在30周岁以下（1981年6月30日以后出生），硕士研究生以上学历年龄在35周岁以下（1976年6月30日以后出生）。

有下列情形之一的不得应聘：

1、曾因犯罪受过刑事处罚的；

2、曾被开除公职的；

3、受党纪处分，处分期未满的；

4、因涉嫌违法违纪，正在接受审查的；

5、不符合人事部关于《事业单位公开招聘人员暂行规定》（2005人事部第6号部长令）中有关回避制度规定要求的；

6、其它不符合应聘资格条件的。

四、招聘实施程序

本次招聘由市人力资源和社会保障局、市教育局统一组织实施，分为发布招聘公告、报名和资格审查、考试、体检与考核、公示招聘结果、办理聘用手续等六个步骤。

（一）发布招聘公告

市人力资源和社会保障局根据招聘方案，在《安阳日报》、安阳人力资源和社会保障局网站（）等媒体和网站上发布公告。

（二）组织报名

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1、报名时间：2011年6月27日至7月1日，每天上午8:00——11:30;下午15:00——18:002、报名地点：安阳市人力资源和社会保障局二楼大厅

3、报名办法：

①应聘人员所学专业、持有的教师资格证与所报岗位专业相一致，每人限报一个岗位。报名结束后，报名人数与拟录用人数不足3：1的岗位，按比例相应核减招聘职数并在现场公布，考生可在报名结束两日内到原报名处重新选报岗位。

②个人准备材料

a、全国范围内非在职的全日制本科以上毕业生须持有效身份证、毕业证、学位证、就业协议书（或就业报到证）、档案管理部门开具的未就业证明、相应的英语证书、普通话证书、会计从业资格证的原件和复印件；

b、安阳市范围内非在职的全日制专科学历毕业生须持有效身份证、毕业证、教师资格证、就业协议书（或就业报到证）、档案管理部门开具的未就业证明、相应的英语证书、普通话证书的原件和复印件。

符合报名条件和加分政策的安阳市“大学生村干部”和安阳市“三支一扶”大学生还应提供聘用审批表、考核表及所在的县（市、区）组织或人事部门开具的推荐介绍信。辞职再就业人员须在报名时提供辞职或解除就业协议证明，否则按在职人员处理。

③收费标准：应聘人员须交纳报名考试服务费72元（笔试），进入面试程序者按有关规定另行收取面试相关费用。

④资格审查：在报名现场初审合格者，由应聘人员如实填写《事业单位公开招聘人员报名登记表》一式两份，并现场采集人像。

报考人员报名时提供的信息和有关材料必须真实有效。凡发现报考人员与招聘岗位所要求的资格条件不符以及提供虚假材料的，即取消其考试、聘用资格。

⑤考生于2011年7月13日持身份证和考务费收据到安阳市人力资源和社会保障局一楼领取准考证。逾期不领者，视为自动放弃。

（三）考试

考试由市人力资源和社会保障局、市教育局统一组织，市纪检监察部门全程监督，考试分笔试、面试。

1、笔试采取统一命题、统一组织、统一评分方式进行。

笔试科目为《教育学和教育心理学》和《学科专业知识》两科，其中学科专业知识指所报专业大学所修有关基础专业知识，每科满分为100分。

考试时间：2011年7月16日上午

8：00—9：40 《教育学和教育心理学》

10：00—12：00 《学科专业知识》

笔试成绩=《教育学和教育心理学》成绩×40% 《学科专业知识》×60%

根据国家和省有关规定及安阳市实际，参加安阳市“大学生村干部”计划在农村任职2年以上的大学生村干部，在安阳市服务的“三支一扶”大学生服务期满考核合格的，笔试成绩加5分。

笔试成绩于2011年7月26日在市人力资源和社会保障局、市教育局张榜公布，同时在安阳市人力资源和社会保障网、安阳教育信息网上公布。

2、面试采取说课、试讲、答辩的方式进行，每一岗位按招聘职数1：3的比例从笔试成绩由高分到低分确定进入面试人选。面试满分均为100分。

面试方案由市人力资源和社会保障局和市教育局负责制订，由市教育局具体组织实施，市纪检委负责监督。面试具体程序为说课、试讲、答辩。其中说课5分钟、试讲10分钟，答辩

（评委随机提问有关专业知识和试讲中发现的有关问题）5分钟。每人准备时间为20分钟。

3、考试总成绩的计算方法

考试总成绩=笔试成绩×40% 面试成绩×60%

（四）体检及考核

体检和考核工作由市教育局组织实施。体检参照人事部、卫生部《关于印发〈公务员录用体检通用标准（试行）〉的通知》（国人部发〔2005〕1号）标准组织实施。

根据考试总成绩，按每个专业招聘人数1：1的比例从高分到低分确定参加体检、考核人员。体检、考核不合格的，取消其资格，依次递补。

（五）公示招聘结果

按照考试、体检、考核结果，择优确定拟聘用人员，在市人力资源和社会保障局、市教育局张榜公示。同时将拟聘用人员在安阳市人力资源和社会保障网、安阳教育信息网公示。公示时间为一周。

（六）办理聘用手续

公示结束后，由用人单位填写《事业单位公开招聘人员审批表》，报市人力资源和社会保障局审批。

拟聘人员与用人单位签订《全国普通高等学校毕业生就业协议书》和《聘用合同》。

受聘人员试用期一年，试用期包括在聘用合同期限内。试用期满合格的，予以正式聘用；不合格的取消聘用。聘用人员一律实行人事代理，工资福利待遇按国家有关规定执行。受聘人员全部参加岗前培训。

五、纪律与监督

1、公开招聘工作实行任职回避制度和公务回避制度。

2、招聘工作要做到信息公开、过程公开、结果公开，并邀请市纪检监察部门对招聘工作实行全过程的监督、检查。

3、严格公开招聘纪律。在招聘过程中，凡应聘人员弄虚作假的，取消其当年招聘资格，3年内不得参加市教育局直属学校教师招聘；已聘用的解除聘用合同，予以清退。工作人员违反公开招聘纪律要求的，视情节轻重调离工作岗位或给予处分；对违犯公开招聘纪律的其他相关人员，按照有关规定追究责任。

咨询电话：0372-51168100372-2209611

附件：《2011年安阳市公开招聘市教育局直属学校教师岗位表》点击下载(17.5 KB)

二O一一年六月十四日

该信息出自应届生求职网YingJieSheng.COM：http://

第五篇：教师招聘信息描写(自编)

招聘小初高专职老师（小班课）

岗位职责: 1．分析学生特点编写教学计划，准备教案提前备课；

2.针对学生情况为其个性化授课，遵守课堂纪律，善于发现问题并及时处理； 3．负责学生的试卷出题、作业批改工作，因时制宜检测学生的辅导效果； 4.遵守教师坐班制度、工作守则和分校的其他规章制度；

5．参加学校组织的教研交流、教学研究、家长会、集中备课、培训等活动； 6．积极参加学校组织的各类活动，完成上级领导布置的其他工作 任职资格：

1.大专以上文凭，相关专业正规师范学校毕业，有2-3年以上的工作经验优先。2.有课外辅导机构小班或一对多教学工作经验者优先。

3.具有过硬的专业知识及良好的学习能力，普通话标准，发音清晰，拥有教师资格证； 4.熟悉培训行业操作模式；良好的教学活动组织能力、沟通能力以及协调能力； 5.工作勤奋踏实、有责任心、热爱教育行业； 6.熟练使用各种办公软件。

员工福利:

1、入职即签订劳动合同，2、职级底薪+业绩提成+各类奖金+晋升机制，3、入职后购买“五险一金”社会福利保障；

4、按国家规定享受带薪年假；

5、优秀员工，可参加总部组织活动以及培训；

6、丰富多彩的员工活动：员工聚餐、节日晚会、旅游活动、优秀员工表彰活动等等；

7、提供岗前培训、跟进培训、管理能力培训等专业培训和广阔的职业发展

8、良好的晋升制度，专业方向：星级教师—教研主管——分区教研主任；

管理方向：教师—教学主管—校区主管 上班时间：周三---周日，双休，轮休制

招生顾问

岗位职责：

1、引导客户上门咨询并对来访咨询者进行接待，做好全面、准确、有针对性的咨询工作；

2、为客户提供咨询服务并推荐公司服务项目，引导客户签约，达成课程销售；

3、根据公司服务流程对客户进行分析、诊断，制定辅导计划与方案，并定期对记录的咨询信息进行回访跟进；

4、跟踪客户辅导项目实施及客户维护，协调教务工作，保证服务质量；

任职要求：

1、专科以上学历，专业不限，总体形象好，自信心强，富有亲和力；

2、对教育培训行业有一定的认知和理解，有相关工作经验优先；

3、能吃苦耐劳，有较强的成功欲望，勇于挑战高薪，能够承受较强的工作压力；

4、有良好的学习能力、沟通能力、应变能力、分析能力和谈判能力。

5、有各大机构工作经验者优先！！（重要）待遇： 员工福利:

1、入职即签订劳动合同，2、无责任底薪＋高提成+各类奖金+晋升机制，3、入职后购买“五险一金”社会福利保障；

4、按国家规定享受带薪年假；

5、优秀员工，可参加总部组织活动以及培训；

6、丰富多彩的员工活动：员工聚餐、节日晚会、旅游活动、优秀员工表彰活动等等；

7、提供岗前培训、跟进培训、管理能力培训等专业培训和广阔的职业发展

班主任

岗位职责：

1.负责对小学到高中学生的老师选派工作；

2.负责对小学到高中的学生档案资料及合同的管理； 3.负责对孩子教学进度的追踪及了解； 4.负责对所匹配教员工作的管理； 5.作为班主任执行电话家访任务； 6.在读学员的续费工作。任职资格：

1.善于与人交流，有较强的亲和力，工作踏实努力； 2.对中小学生教育有独特的见解；

3.有家教经验的应届毕业生或有一年以上教育工作经验者； 4.毕业于正规的师范院校者优先； 5.从事过教育或培训相关行业者优先。6.有良好的销售意识;员工福利:

1、入职即签订劳动合同，2、职级底薪+业绩提成，3、入职后购买“五险一金”社会福利保障；

4、按国家规定享受带薪年假；

5、优秀员工，可参加总部组织活动以及培训；

6、丰富多彩的员工活动：员工聚餐、节日晚会、旅游活动、趣味运动会、优秀员工表彰活动等等；

7、提供岗前培训、跟进培训、管理能力培训等专业培训和广阔的职业发展

5、良好的晋升制度，前台教务—教务主管——校区主管；

学习吧兼职老师（待用）

岗位职责: 1)针对学生的情况，进行学科辅导

2)与家长良好的沟通，提供优质的服务，确保学习吧质量；

3)在日常的教学工作中，发现与收集学生存在的相关问题，并做出对应的教学策略； 任职资格: 1）本科以上学历，大专学历需具备2年以上教学经验，正规师范院校相关专业毕业，专业知识扎实，有教育辅导或管理经验者优先； 2）具有教师资格证优先；

3）语文数学英语三科都能熟练掌握，运用,辅导；

4）热爱教育事业，热爱孩子，了解小学、初中学生的心理，对所授课程有深入研究，能够因人施教；

5）具有较强的抗压能力和执行力