关于组织示范校特色校教师听写比赛的细则

第一篇：关于组织示范校特色校教师听写比赛的细则

关于组织示范校特色校教师听写比赛的细则

1.所有参赛者必须是示范校、特色校和申报中的学校教师，外聘、借调人员不得参赛，凡参赛教师要出示本人有效证件。

2.比赛内容根据文件要求出题，分词汇、成语、句子、段落等形式，一律听写。包括学习生活中常用容易写错、容易读错的字词；教师不分中小学幼儿园，统一标准；比赛时不得参考字典、词典等工具书或手机，否则视为作弊。

3.比赛形式：由读词考官读题两遍，不解释，不分析；分A--B 试题，时间60分钟，以区、直属学校为单位设置考场。

4.评分要点：首先评书写是否正确规范，其次评书写水平---美观整洁；主要考查参赛教师对词语掌握的标准熟练程度和正确书写的水平。

5.本次活动纳入示范校和特色校考核内容，也为申报中的学校提供参与的平台。

第二篇：商会校“上海市特色示范校”建设动态

商会校“上海市特色示范校”建设动态

第 4 期 上海商业会计学校项目建设推进办编 2013年12月15日

上海商业会计学校“特色示范校”建设工作协同推进

我校“特色示范校”建设已由宏观把握阶段逐步转向中观布局阶段，此阶段的主要任务是把握项目建设的重点和着力点，抓住关键，实现横向联动和纵向贯通，扎实推进“特色示范校”建设。

一、项目层面稳步推进

学习参观探路径。由各建设项目牵头的参观学习，为各项目内具体建设方案的设计拓宽了视野和思路，更加明确了我校“特色示范校”建设如何做对、做好、做出特色。

任务修改求完善。进一步修改、完善《项目建设任务书》，细化子项目的预期目标，深入挖掘验收要点的创新性，同时各项目三级负责人填写了《开题报告》，进一步理清了建设思路,力求精益求精地完善建设任务。

规划方案布蓝图——各项目组进行了具体建设方案的设计，谋定而后动，明确了建设进度、建设质量和阶段性成果等问题，为项目建设的实施提供了蓝本和依据，便于建设过程中的检查与管理。

二、学校层面横联纵引

专家引领促特色。通过专家论证会，进一步提升“特色示范校”建设水平，为项目建设提供强有力的智力支撑，各项目进一步吸收专家意见，不断修正和完善示范校建设的方案，将学校“特色示范校”建设提升到更高层次，推动学校整体办学水平和办学效益的提高。

观念革新育“完人”。培育具有健全人格的“完人”是我校“特色示范校”建设的终极目标，通过教育教学资源的拓展，实现一课堂职业教育与二课堂素质教育的贯通，实现教育教学与学生管理的齐抓共管，使学生的人格更加完善，能适应未来社会和工作的变化。

横向联动强协调。五个建设项目既有区别，又有联系，此阶段注重了各项目整体间的横向联动。如信息化建设、实训实战平台建设、校本教材开发、志愿者服务等。

纵向设计理思路。通过对五个项目开题报告意见的反馈，进一步理清建设中存在的问题，通过示范校建设核心小组成员、推进办成员和具体负责人头脑风暴式的集思广益，进行了观念的碰撞，达到了群策群力的良好效果，纵向厘清了项目建设的任务思路，准确把握了项目建设的着力点和创新示范点。

三、系统设计贯穿始终

师资培训供保障。制定师资培养计划，采取统一培训与个别安排相结合的方式，实现培训途径内外结合、校企结合，建设符合“双师”要求的师资队伍和课程开发队伍，带动学校师资队伍建设，并注重师资培养成果的示范效应。目前，已启动第一批专业带头人师资培训，以课程标准开发作为突破口，努力提升教学团队教科研能力。同时，成立名师工作室，利用好名师资源，通过帮带、孵化作用，加快优秀青年教师培养的步伐。

信息化建设提效率。“特色示范校”建设离不开信息化平台的建设，而信息化平台的建设要与各项目建设的需求相契合。学校多次召开信息化建设会议，初步达成以校园网和现有教学资源库为基础构建集教学、管理、校园信息为一体的数字化教学和信息交互平台，打造数字信息化校园，实现资源共享，不断提高学校管理的规范化、现代化和信息化水平。

此阶段“特色示范校”建设也存在一定的问题，如各项目建设方案设计不到位，资金统筹运行还不明确，信息化建设还需进一步统筹协调，师资培训与日常教学管理的统筹问题还需解决。在下阶段的建设过程中，针对这些问题要通过各种措施予以解决。

 大事记

 2013年12月6日 上海市中等职业教育改革发展特色示范学校建设工作

推进会

 2013年12月8日 “特色示范校建设”专家受聘暨项目建设建议工作会议  2013年12月12日 南京工业职业技术学院交流学习（项目五）

抄报：上海市教委职教处

上海商学院院办

上海市经信委人教处 抄送：学校各教学部、各处室、各项目组

第三篇：教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料（范文模版）

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教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料

教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料

xx县教师进修学校，创办于1956年3月，1986年经四川省教育厅验收合格、省政府审批备案的中等专业学校，地处川东北大巴山麓，座落在佛头山下，位于江口镇新平街西段92号。占地8.5亩，建筑面积4380平方米。学校成立初期，以中师学历补偿教育为主，小学教师继续教育为辅，上世纪末和本世纪初学校以教师职业技能训练为主要任务，新世纪到来，学校以基础教育课程改革通视性培训为主要内容，同时利用现有的资源，充分拓展生存与发展空间，2000年创办进修校附属幼儿园，2003年创办进修校附属小学。

长久以来，我校承载着全县中小学教师的学历教育、继续教育、教研教改的重任，为xx县的基础教育、经济文化和社会发展做出了较大的贡献。学校在语言文字规范化示范校的创建过程中，形成了“服务基础教育，为全县教师搭建语言文字规范化终身学习“‘立交桥’”的特色思想，得到了社会各界的认可和赞赏！

一、加强学习，强练内功

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党的十七大把提高全民的素质作为建设小康社会的重要目标，学习已成为人们的共同需要。“春江水暖鸭先知”，要抓好全县教师教育，培训者自身要强化学习。喊破嗓子，不如做出样子。为此学校大力践行让建成学习型机构成为全体成员的共同愿景。学校确定了共同目标：崇德、励志、博学，严谨、求实、奋进并谱写成校歌以唤醒教师们的主体意识；同时让大家明白，学习型组织的建立是可行的，因为每个人都是天生的学习者。为了使学校教师全员参与语言文字规范化工作，学校制订了严格的考核制度和奖惩制度，要求全体教师在课堂上、在校园内、在上班时间都必须使用普通话并将使用情况纳入绩效考核分配之中。与此同时，学校充分利用本校资源，对全校教师进行普通话和规范字培训。每位教师制订了目标等级，每学年组织一至二次全校教职工集中学习，统一解决语言文字规范化工作中出现的疑难问题、统一过关考核，对普通话等级水平下滑的教师找原因，进行强化训练，并组织各部门语言文字指导小组成员对本部门教职工普通话规范字掌握情况考查督促，及时查漏补缺。几年来，通过学校自身的建设，我们为中小学建成学习型学校做出榜样，我校教职工的普通话规范字水平整体得到了提高，在全县起到了示范引领作用。

二、集中培训，培养骨干

九五期间，国家教育部便提出：“基本功训练是现阶段小学教师继2

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续教育的重要内容之一，是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力”。学校根据国家、省、市、县对教师教育工作的新要求、新安排、新部署，对全县教师教育工作进行了规划，确定了以小学教师基本技能培训为中心，制订xx县中小学教师素质培训实施方案。先选派教师参加省小教中心组织的教师职业技能培训者培训，与此同时组织了六十人参加的十一个调查摸底小组，深入全县十一个乡（镇）的138所初中、乡中心小学摸底造册，发现全县教师所有技能中普通话和三笔字是难点。我们再根据调查了解的情况，专门对普通话和三笔字进行了四期为期各10天的普通话、三笔字辅导员骨干培训。即各中小学选派1-2名普通话、三笔字水平较高的教师到进修学校集中培训，并逐人进行了考核，考试合格后分别发给他们普通话辅导员和三笔字辅导员证书，取得合格证书的教师回校后组织本校教师培训，由骨干培训带动全员培训。参培教师中90%的人普通话水平达到了二级甲等，解决了各校开展普通话自培困难的难题。

三、送教下乡，引领示范

九五期间，我校以师培师训工作为平台，对全县教师展开了普通话规范字培训。学校将培训教师分成三组，深入全县中小学，送教下乡，分别对83所学校进行了普通话、规范字的培训。这一系列培训活动，对全县教师的语言文字规范化起到了极大的引领示范作用；十五期3

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间，学校以新一轮基础教育课程改革通识性培训为主要内容，送教下乡，要求每位送培教师上课时必须坚持说普通话、写规范字，从培训理念到教学技能都要有示范引领作用；十一五期间，教师培训以“备好课，上好课，评好课，出好题，育好人”为内容，学校组织选派一线教学经验丰富、普通话标准、写字规范的教师送教下乡，现场献课，极大的促进了农村教师专业水平的发展。

四、加强督促、纵深发展

俗话说，三天不说口生，三天不练手生。说普通话如果不长期坚持很容易被方言左右，普通话水平就会掉档，我县教师尤其是中老年教师，地方方言重，平翘不分，h、f不分现象特别严重，为使全县教师职业基本技能工作发展平衡，每年学校在教育局领导下成立了以巡查领导小组，划片包干，选派负责继续教育的管理干部和教师组成巡查小组，分别对全县十一个乡（镇）的66所小学进行了督查，每到一校，首先查阅校长、教导主任的培训档案，再听课、查看笔记、听取汇报、翻阅教师自培自练档案，发现问题，立即指出补正；如遇经验，及时总结推广。

五、逗硬测试，促进规范

省教厅1998年就颁布了《教师职业技能检测内容及评分细则》，4

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近年来，学校根据上级文件精神和新的发展形势，重新细化了《教师职业技能检测内容及评分标准》，明确了具体实施步骤，再次强调“教师职业技能培训是全员培训，所有小学教师都必须无条件参加，在同等条件下，职业技能等级高的，在评优选模、评职晋级等方面均优先于他人”。每年的教师职业技能检测，不论是说课还是交流，参检教师都必须都坚持使用普通话，对于普通话不过关的或是写字不规范的，一律不予合格。

六、识字探究，实验拓展

在农村，农民要种好庄稼与果树，需要农业技术人员到田间地头去手把手的教（培训）。学校以附属幼儿园、附属小学为实验田，加大教研教改力度，注重小学低段识字教学研究，让学生从一年级开始就打好发音准确、写字规范的基础。学校率先派教师参加了国家及省市培训，成为了“技术人员”，然后深入到附属幼儿园、小学课堂中去，把新的教育理念用在实际的课堂教学中，再从课堂中走出来，结合自己的教学对全县教师加以培训。我们将新的栽培理念和方法化成一步步的操作与中小学教师对话，从而使之领悟、掌握、运用、分享，取得了很好的培训效果。学校教导主任李洪英参加小学国家级骨干教师培训后，把新的教育理念和方法用来指导和培养新教师，从写教案到讲课，一字一句地传授，使我们的新教师王海英在低段识字教学中参加巴中小语年会讲课赛获得一等奖，收到了好的培训效果。

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七、活动引领，大胆创新

每隔三年学校要开展全县性小学教师普通话演讲比赛，结合“学习王瑛，做朴实、吃苦、感恩的巴中人”和其他一些主题内容，由初赛到决赛，评出一等奖十名，各奖现金100元，命名为“县十佳普通话优秀教师”，二等奖20名，各奖现金50元，由教育局出简报，发至全县。普通话演讲比赛对各校震动大，推动了普通话培训工作的纵深开展。每年学校配合县教育局都要组织中小学生书画比赛，让参赛的每一位中小学生进一步发扬艺术之美，发自内心地领悟“少年强则中国强，少年智则中国智”、“谁言寸草心，报得三春晖”的真谛。每次比赛结束后，由书画专家组成的评委组都进行了评比工作，认真客观地从多幅书画作品中评选出了一、二、三等奖。小小的竞技，不但激发了学生自信、自尊、自强的民族精神和创新精神，在让大家感悟民族文化博大精深的同时，进一步提升了同学们热爱生命、热爱生活、热爱和谐的美好情感，反映出了青少年良好的精神风貌和丰富多彩的校园生活。文以载道，艺以赋质；“感恩奋进”的主题必将得到进一步的传承与升华。[课~件]

八、网络联盟，空间发展

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学校在过去人网的优势上，2010年加入了教育部组建的网络联盟，实现了“天网、地网、人网”有机结合。我们建立了全县中小学教师继续教育网，配置了专业技术人员和管理人员，构建了以全国中小学教师继续教育网为依托，学历与非学历教育相互沟通，现代远程教育、传统教育和教师个人学习相结合的开放灵活的现代教育体系，探索通过现代远程教育手段开展中小学教师继续教育的有效运行机制和模式，建立和完善了适应基础教育改革需要的现代化教师远程教育制度。就这样我们能够在上挂高校，下联中小学方面迈进实质性的一步，发展空间更为广阔了。在远程非学历教育中，我们要求全县教师在用语用字上都必须规范，不能出现不规范的汉字，否则不予登记学时，使语言文字规范化辐射教师学习的每一个角落。

语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们全身心的投入，全校教职工将在现有基础上不断探索语言文字规范化规律，在教育教学中以活动为载体，托展思路积极创新，为语言文字规范化工作而继续努力！

第四篇：教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料

教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料

xx县教师进修学校，创办于1956年3月，1986年经四川省教育厅验收合格、省政府审批备案的中等专业学校，地处川东北大巴山麓，座落在佛头山下，位于江口镇新平街西段92号。占地8.5亩，建筑面积4380平方米。学校成立初期，以中师学历补偿教育为主，小学教师继续教育为辅，上世纪末和本世纪初学校以教师职业技能训练为主要任务，新世纪到来，学校以基础教育课程改革通视性培训为主要内容，同时利用现有的资源，充分拓展生存与发展空间，2000年创办进修校附属幼儿园，2003年创办进修校附属小学。

长久以来，我校承载着全县中小学教师的学历教育、继续教育、教研教改的重任，为xx县的基础教育、经济文化和社会发展做出了较大的贡献。学校在语言文字规范化示范校的创建过程中，形成了“服务基础教育，为全县教师搭建语言文字规范化终身学习“‘立交桥’”的特色思想，得到了社会各界的认可和赞赏！

一、加强学习，强练内功

党的十七大把提高全民的素质作为建设小康社会的重要目标，学习已成为人们的共同需要。“春江水暖鸭先知”，要抓好全县教师教育，培训者自身要强化学习。喊破嗓子，不如做出样子。为此学校大力践行让建成学习型机构成为全体成员的共同愿景。学校确定了共同目标：崇德、励志、博学，严谨、求实、奋进并谱写成校歌以唤醒教师们的主体意识；同时让大家明白，学习型组织的建立是可行的，因为每个人都是天生的学习者。为了使学校教师全员参与语言文字规范化工作，学校制订了严格的考核制度和奖惩制度，要求全体教师在课堂上、在校园内、在上班时间都必须使用普通话并将使用情况纳入绩效考核分配之中。与此同时，学校充分利用本校资源，对全校教师进行普通话和规范字培训。每位教师制订了目标等级，每学年组织一至二次全校教职工集中学习，统一解决语言文字规范化工作中出现的疑难问题、统一过关考核，对普通话等级水平下滑的教师找原因，进行强化训练，并组织各部门语言文字指导小组成员对本部门教职工普通话规范字掌握情况考查督促，及时查漏补缺。几年来，通过学校自身的建设，我们为中小学建成学习型学校做出榜样，我校教职工的普通话规范字水平整体得到了提高，在全县起到了示范引领作用。

二、集中培训，培养骨干

九五期间，国家教育部便提出：“基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一，是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力”。学校根据国家、省、市、县对教师教育工作的新要求、新安排、新部署，对全县教师教育工作进行了规划，确定了以小学教师基本技能培训为中心，制订xx县中小学教师素质培训实施方案。先选派教师参加省小教中心组织的教师职业技能培训者培训，与此同时组织了六十人参加的十一个调查摸底小组，深入全县十一个乡（镇）的138所初中、乡中心小学摸底造册，发现全县教师所有技能中普通话和三笔字是难点。我们再根据调查了解的情况，专门对普通话和三笔字进行了四期为期各10天的普通话、三笔字辅导员骨干培训。即各中小学选派1-2名普通话、三笔字水平较高的教师到进修学校集中培训，并逐人进行了考核，考试合格后分别发给他们普通话辅导员和三笔字辅导员证书，取得合格证书的教师回校后组织本校教师培训，由骨干培训带动全员培训。参培教师中90%的人普通话水平达到了二级甲等，解决了各校开展普通话自培困难的难题。

三、送教下乡，引领示范

九五期间，我校以师培师训工作为平台，对全县教师展开了普通话规范字培训。学校将培训教师分成三组，深入全县中小学，送教下乡，分别对83所学校进行了普通话、规范字的培训。这一系列培训活动，对全县教师的语言文字规范化起到了极大的引领示范作用；十五期间，学校以新一轮基础教育课程改革通识性培训为主要内容，送教下乡，要求每位送培教师上课时必须坚持说普通话、写规范字，从培训理念到教学技能都要有示范引领作用；十一五期间，教师培训以“备好课，上好课，评好课，出好题，育好人”为内容，学校组织选派一线教学经验丰富、普通话标准、写字规范的教师送教下乡，现场献课，极大的促进了农村教师专业水平的发展。

四、加强督促、纵深发展

俗话说，三天不说口生，三天不练手生。说普通话如果不长期坚持很容易被方言左右，普通话水平就会掉档，我县教师尤其是中老年教师，地方方言重，平翘不分，h、f不分现象特别严重，为使全县教师职业基本技能工作发展平衡，每年学校在教育局领导下成立了以巡查领导小组，划片包干，选派负责继续教育的管理干部和教师组成巡查小组，分别对全县十一个乡（镇）的66所小学进行了督查，每到一校，首先查阅校长、教导主任的培训档案，再听课、查看笔记、听取汇报、翻阅教师自培自练档案，发现问题，立即指出补正；如遇经验，及时总结推广。

五、逗硬测试，促进规范

省教厅1998年就颁布了《教师职业技能检测内容及评分细则》，近年来，学校根据上级文件精神和新的发展形势，重新细化了《教师职业技能检测内容及评分标准》，明确了具体实施步骤，再次强调“教师职业技能培训是全员培训，所有小学教师都必须无条件参加，在同等条件下，职业技能等级高的，在评优选模、评职晋级等方面均优先于他人”。每年的教师职业技能检测，不论是说课还是交流，参检教师都必须都坚持使用普通话，对于普通话不过关的或是写字不规范的，一律不予合格。

六、识字探究，实验拓展

在农村，农民要种好庄稼与果树，需要农业技术人员到田间地头去手把手的教（培训）。学校以附属幼儿园、附属小学为实验田，加大教研教改力度，注重小学低段识字教学研究，让学生从一年级开始就打好发音准确、写字规范的基础。学校率先派教师参加了国家及省市培训，成为了“技术人员”，然后深入到附属幼儿园、小学课堂中去，把新的教育理念用在实际的课堂教学中，再从课堂中走出来，结合自己的教学对全县教师加以培训。我们将新的栽培理念和方法化成一步步的操作与中小学教师对话，从而使之领悟、掌握、运用、分享，取得了很好的培训效果。学校教导主任李洪英参加小学国家级骨干教师培训后，把新的教育理念和方法用来指导和培养新教师，从写教案到讲课，一字一句地传授，使我们的新教师王海英在低段识字教学中参加巴中小语年会讲课赛获得一等奖，收到了好的培训效果。

七、活动引领，大胆创新

每隔三年学校要开展全县性小学教师普通话演讲比赛，结合“学习王瑛，做朴实、吃苦、感恩的巴中人”和其他一些主题内容，由初赛到决赛，评出一等奖十名，各奖现金100元，命名为“县十佳普通话优秀教师”，二等奖20名，各奖现金50元，由教育局出简报，发至全县。普通话演讲比赛对各校震动大，推动了普通话培训工作的纵深开展。每年学校配合县教育局都要组织中小学生书画比赛，让参赛的每一位中小学生进一步发扬艺术之美，发自内心地领悟“少年强则中国强，少年智则中国智”、“谁言寸草心，报得三春晖”的真谛。每次比赛结束后，由书画专家组成的评委组都进行了评比工作，认真客观地从多幅书画作品中评选出了一、二、三等奖。小小的竞技，不但激发了学生自信、自尊、自强的民族精神和创新精神，在让大家感悟民族文化博大精深的同时，进一步提升了同学们热爱生命、热爱生活、热爱和谐的美好情感，反映出了青少年良好的精神风貌和丰富多彩的校园生活。文以载道，艺以赋质；“感恩奋进”的主题必将得到进一步的传承与升华。[莲山课~件]

八、网络联盟，空间发展

学校在过去人网的优势上，2010年加入了教育部组建的网络联盟，实现了“天网、地网、人网”有机结合。我们建立了全县中小学教师继续教育网，配置了专业技术人员和管理人员，构建了以全国中小学教师继续教育网为依托，学历与非学历教育相互沟通，现代远程教育、传统教育和教师个人学习相结合的开放灵活的现代教育体系，探索通过现代远程教育手段开展中小学教师继续教育的有效运行机制和模式，建立和完善了适应基础教育改革需要的现代化教师远程教育制度。就这样我们能够在上挂高校，下联中小学方面迈进实质性的一步，发展空间更为广阔了。在远程非学历教育中，我们要求全县教师在用语用字上都必须规范，不能出现不规范的汉字，否则不予登记学时，使语言文字规范化辐射教师学习的每一个角落。

语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们全身心的投入，全校教职工将在现有基础上不断探索语言文字规范化规律，在教育教学中以活动为载体，托展思路积极创新，为语言文字规范化工作而继续努力！

第五篇：校长在汉字听写比赛开幕式上的发言

在第七届中国——东盟教育交流周 汉字听写大赛开幕式上的致辞

2014年9月x日

尊敬的各位来宾，xx市长 亲爱的老师们、同学们：

大家好！

Xx学校始建于xx年，是一所拥有百年历史的高等学府，各位领导、来宾和同学们莅临我校参加中国-东盟教育交流周活动，感受中国传统文化，我们非常高兴，我代表全体师生向你们表示诚挚的欢迎。

中国有句老话，叫做四海之内皆兄弟，大家来自不同的国度，但出于对中国传统文化的认同与热爱，我们如兄弟姐妹般围坐在一起。按照中国传统历法，过几天就是中秋节，是亲人团圆的日子，来自东南亚的同学们一定非常熟悉这个节日。我相信今天的团聚不是偶遇，是数千年前，我们的祖先们排除千难万险，促进文化交流的结果，是上天冥冥之中所做的精妙安排，于是有了今天的团圆，这就是文化的魅力所在。

在中华五千年文明体系中，汉字是最重要的文明符号。它是世界上最古老的文字之一，在繁荣文化、传承文明，对外交流过程中扮演了重要的角色，古代的书法、绘画、石刻、书籍等文化作品，都是以汉字为载体流传至今，成为中华民族的文化瑰宝。世界上没有一种文字像汉字那样历尽沧桑，却依然青春永驻，随着中国经济社会的繁荣发展，汉字在推动文化繁衍，实现中华文明再攀新高度的过程中再次被赋予了重要角色。我们相信，文明是没有界限的，所有的文明都是人类文化的结晶，汉字发明在中国，却与世界人民共享，因而成为世界使用人数最多的文字。它越来越被众人所接受，在全球刮起的汉语热，为我们搭建了沟通的桥梁，因而促成了我们在此相识相知。

作为一所百年老校，其使命是厚德重道，教书育人，弘扬文明，薪火相传，这与汉字听写大赛的主旨是一致的，这也是我们承办比赛的最直接原因。在这里，我想告诉大家，你们在比赛中学到的，绝不仅仅是汉字本身，更多的是它所蕴含的文化精义。你们是活动的参与者，也是文化的传播者，横竖之间，你们可以窥见整个中华文明体系，希望你们做好一名文化交流使者，树立庄严的使命感，为构建双方良好的教育合作关系打好基础，为推动双方在文化科学教育方面的沟通交流做出应有的贡献。

最后，祝大家生活愉快，身体健康；并预祝你们比赛取得好成绩。