江苏省锡山高级中学生物教研组组三年发展规划[5篇模版]

第一篇：江苏省锡山高级中学生物教研组组三年发展规划

江苏省锡山高级中学生物教研组三年发展规划（2013年1月至2015年12月）

我们生物教研组在学校促进学习的课堂评价课题引领下，不断探索与实践，现在我组的教学理念在不断更新，教师素质在不断提高，教师责任感在不断增强。为了更好地适应新形势下教育教学的需要，我组还需要有新的目标和举措，因此我组制定了新的教研组三年发展规划。

一、信念作风

1、学科宣言：

我校大力倡导“坚守理想，奋斗不息”的精神，大力推广“谦恭厚重，大气恢弘”的校风，大力弘扬“大爱大智”的教风，大力营造“好学力行，敬业乐群”的学风。在此基础上我组确立了我组的学科宣言，那就是“探究生命，倡导和谐；教学相长，师生共进。”

生命是美丽的，对它的欣赏使我们产生接近它的强烈欲望；生命是复杂的，对它的探索可以满足我们与生俱来的好奇心。也许今天，我们赞颂生命，是因为它的千姿百态与奇妙无比；而明天，我们会发现生命是最有规律的，也是最为简明快的；而将来，我们将迎来的将是一个更为理智、和谐、美妙的生命世界。我们作为生物教师能够带着学生一起探秘生命的奥秘，领会和谐的生命世界，是我们的光荣和职责。我们将学生带入美妙的生命世界，共同探究生命的本质和规律，达到教学相长，师生共进的目标。

2、组长三力：

作为教研组长要能自觉提升自身的影响力、凝聚力和感召力。每学期能积极带头开设示范课、公开课、学术讲座；能经常组织教师学习、组织各类教研活动、引领教师发展；要注意扩大自身在周边学校的影响力，提升自身的专业发展；经常对高

一、高

二、高三进行听课调研，检查教师的备课笔记、听课笔记等。

我组有优秀教师典型刘敬果和钱敏艳。

3、发展愿景和行动方案：

我组的发展愿景是：

第一年：提升全组成员的科研能力，人均发表或获奖论文2篇，对课堂评价的研究进一步系统化，理论化，为无锡市十二五课题的顺利结题打下基础，评上学科教研中心。

第二年：30%的教师职称晋升或学术称号变化，高级教师比列达到55%，中级教师比例100%，小高考，高考，竞赛各项成绩稳居无锡市第一方阵，打造无锡大市生物学科第一品牌。

第三年：45周岁以下的教师全部获得硕士学位，拥有硕士学位的比例达64%，申报江苏省生物学科基地。

我组的行动方案是：

加强业务学习，提升专业理论，依托学校“促进评价的课堂教学研究”，进一步深化生物学科的课堂教学评价研究，依托学校的“百万百卷读书行动”，每位教师每学期阅读2本以上专业书籍，并且定期进行读书交流活动；每人每学期撰写一篇论文，发表或者市级以上获奖；无锡市十二五课题要有阶段性成果。

教研组组长以身作则及负责引领和督促的作用，各组员明确分工和责任，积极配合和及时完成。

二、队伍建设

我组现共有11人，其中无锡市学科带头人1人；惠山区学科带头人1人，无锡市教学能手1人，无锡市教学新秀1人，惠山区教学新秀1人；有硕士研究生3人，在职硕士生4人。

依据《教师教育标准》制订本学科教师在课程实施与开发方面所应该具备的基本条件：

（1）有坚定的教育信念和高度的责任心：具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的行为。

（2）具有全面的教育知识与能力：具有理解和教育学生的知识与能力。具有一定的教育学、心理学等教育理论知识，以及课堂管理、教学管理和班级管理的能力。

（3）具有扎实的教学基本功和高水平的课堂教学艺术。

1、成长目标与规划：

（1）赵海龙送评高级教师，王晓芳送评中学一级。何群山参评无锡市教学新秀，钱敏艳、王琼、秦玉莲参评惠山区教学新秀。高

二、高三备课组长负责小高考、高考质量，邱国强、钱敏艳负责学科竞赛教学质量。

（2）王琼、何群山、赵海龙，王晓芳必须在2013、2014、2015分别按时毕业，使得组内45周岁以下教师100%具有硕士学位。各位具有硕士学位的老师，分别收集资料，充分开发潜能，撰写江苏省生物学科基地申报书。

2、自我学习：

在现代社会中，对于一个人来说，学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分。“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”一个不学习的教师即使有良好的愿望，也没有能力提高自己的专业水平，所以读书和学习是教师专业发展过程中的必需。教师广博的知识视野和扎实的学科知识，对教师的专业发展有相当大的影响，同时也是影响有效教学的重要因素。教师加强理论学习，并自觉接受科学理论的指导，努力提高教学理论素养，增强理论思维能力，是从教书匠通往教育家的必经之路。我组教师主要通过外出学习、在职进修、专题报告、自我研读、现场指导、专业测试等方式进行。

3、教师发展：

（1）青年教师培养

利用学校的青蓝工程，开展经常性的指导教师和被指导教师的相互听课并及时交换意见，准备集体备课的中心发言，共同研究汇报课的教学设计，一起完成命题建立双向细目表等，这样就将老教师的丰富经验比较完整与快速地传授给了新教师。

对青年教师提出分期目标，要求每学期听同一备课组老师或指导教师的课不得少于40节；每学期开设2节汇报课；备课要写出详案，且有教学后记；每学年选读2本学科教学理论专著，并写出学习心得。指导教师要进行随机抽查，使“传、帮、带”工作做得更好。

（2）骨干教师培养

骨干教师的最大问题，自我满足、不能确定努力方向。要解决这一问题的关键是让他们参与更大范围的比赛或与更高水平的教师交流。感到“天外有天”。要求骨干教师为青年教师开设示范课，同时邀请专家对骨干教师进行评课。专家根据实际课堂观摩的情况帮助上课老师分析：教学的起点定位是否适合学生实际，教学模式的选择是否适合教学内容，教学目标哪些实现了，是怎样实现的；哪些没有实现，为什么没有实现；教学过程是否还有其它设计，能否更加优化等等。这种评课开阔了骨干教师的视野，明确了他们努力的方向，进一步激发了骨干教师的进取心。

（3）竞赛辅导教师培养

看准苗子后，想方设法搭台子，让其跟着辅导，并送到各级培训班外出培训。同时校内也给予各方面的优先，鼓励他们投身于竞赛辅导。一般第一届让他们跟师傅改作和习题辅导，实验辅导；到第二届就放一部内容由他们教，外出带队指导；第三届就完全放手。

总之，我组教师要靠“韧”劲学习，靠“闯”劲实践，靠“恒”劲积累，以提升教师的专业水平。

三、课程教学

1、课程纲要：

制定详细的必修模块和选修模块的课程实施纲要、课程开设规划和学分认定。在选修Ⅱ课程框架下开发高质量的校本课程如《开心农场》、《趣味生物实验》等。

校本课程开发中最重要的一个文本文件就是课程纲要。它包括学生与资源情况分析、课程目标、学习主题或活动安排、评价建议等。我组尝试开发的《开心农场》课程纲要如下：

一般项目

教学材料：自编教材课程类型：兴趣爱好类

上课时间：16课时选课人数：30人

开设需求游戏“开心农场”近年来以近乎疯狂的速度占领游戏市场，据深圳市福田区某中学调查发现：在接受调查的193人中，经常玩和偶尔玩的人竟然占77%；有110人认为是这个游戏的可玩性吸引了他们，因为从来没有种过菜，游戏满足了他们的新鲜感；有16个同学认为他们的生活规律受到影响。为了将学生的兴趣吸引到课程学习上来，为了给学生提供体验、探究、实践的学习机会，特开设本课程。经申请，学校将为本课程开设专门提供一间生物实验室和一块20平方米实验田。

具体内容

1目标陈述 包括知识目标，能力目标，情感态度价值观目标等三个维度。分述如下： 知识目标：通过本门课程的学习，学生认识生活中常见的蔬菜，认识校园中85%以上的植物，基本知道每种植物生活的环境，并通过实验了解该植物的不同部位的特征，能够制作校园植物电子图鉴；

能力目标，即通过本门课程的学习，熟悉栽培过程，可以完成1-2种蔬菜的种植过程，掌握水培植物方法，培养1-2种水培植物；

情感、态度价值观目标：即通过本门课程的学习，学生能够树立正确的生态观、环境观，树立对生物课程学习的兴趣。

2课程实施组织形式：班级授课、小组讨论、活动体验、作品制作。课时安排：每周1课时。场地：生物实验室、实验田、机房。设备：花盆若干、农田工具若干。

3内容安排及简介

第1-2课时：绪论。认识生活中常见的蔬菜，介绍各种蔬菜适宜生长的季节，营养价值，以及现代农业的成果与概况（教室）。

第3-4课时：会种菜，种好菜。完成松土、施肥，浇水，播种。（实验田和或盆栽中）。第5-6课时：田间维护，并引导学生利用自己种植的植物材料，设计探究小实验，如不同光照对种子发芽的影响等，写出实验思路，设计实验报告。

第7-8课时：介绍水培植物方法，培养1-2种水培植物。

第9-10课时：学生带上相机，到校园中寻找各种植物，拍下完整的造型。

第11-12课时：利用网络和图书资源认识图片上的各种植物，完成整个学校的电子植物图鉴。

第13-14课时：利用电子显微镜，发现微观下的植物组织的魅力！比较不同生态环境下植物组织的异同，形成报告。

第15-16课时：插花简介，完成一个艺术造型。

4课程广告。你还在迷恋网上种菜吗？让我们转移战场，开创自己的开心农场„„亲手种种菜，浇浇水，健康、环保又开心！在这里你还能认识很多的植物名称，你还可以领略微观下的植物世界！

课程评价

表 1《开心农场》课程评价表

[3]

说明：上述所有作业的评价量表均由师生合作在布置作业之前合作完成。

2、课堂教学：

我组的课堂教学以目标创设问题情境，以目标统领教学流程，以目标优化教学环节。课堂教学紧紧围绕教学目标进行，以最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，提高教学的方向性、针对性和有效性。

1目标叙写——基于课程标准

通过几年的积累，我组进行了基于课程标准的教学目标的叙写，并完成了人教版三本必修模块每一课时的教学目标的分解和叙写。

2教学过程——围绕目标展开

课堂是教学的主阵地，课堂教学有序高效是教学的根本。我组在分解和叙写了规范的教学目标后，在具体的课堂教学中就紧紧围绕叙写的教学目标创设情景组织和展开教学过程，落实预设的教学目标。在课堂教学实施中，敢于创新和尝试，坚持确立“以学生为中心，以能力培养为中心，以学生活动为中心”的教学理念，采用学评案的方式，以小组合作学习的模式，大胆进行了课堂改革。实践证明我们的教学效果是喜人的，我组在近三年的省学业水平测试中、在高考中都取得了骄人的成绩。

3教学评价——回归教学目标

课堂评价多元化，以评价促进学习。所谓“促进学习的课堂评价”，就是基于课程标准、源于教学目标、先于教学过程设计，有预设评价方案、贯穿于课堂教学全过程的课堂评价策略。促进学习的课堂评价旨在促进学生的学习和发展，将改变以往只关注对学生学习成绩的评价（结果性评价），而忽视对学生的学习过程及学习能力发展的评价（过程性评价）的现象，将评价的关注点转向了学生学习的过程。

新课程强调学生的发展性和创新性，关注的是学生由学会到会学的转变，因此生物教学要强调发现知识的过程，创造性解决问题的方法，而不是简单地介绍其结果。在生物教学中应该讲练结合，并要处理好练习的强度和适度的关系，并应该让学生在训练中总结和体验思维方法，从而真正达到举一反

三、融会贯通的效果。基于此，我们设想构建基于课程标准的检测题库，以适应不同层次的学生的需求。

3、教学质量：

高三的高考、高二的省学业水平测试、生物奥赛等成绩稳居无锡市第一方阵，打造无锡大市生物学科第一品牌。

四、校本教研

不断创新校本教研方式，实现教学研究一体化。有常规的教研制度，如加强集体备课，重视听课、评课，进行教学研讨。具体如下：

1、加强集体备课

各备课组必须坚持学校规定的每周一次的集体备课制度，坚持四定、四统一、四研究。四定即定时间、定地点、定内容、定主讲人。四统一即统一思想，形成合力；统一进度，齐头并进；统一研课，取长补短；统一练习，高效轻负。四研究即研究课标及教材明确目标和要求；研究教法，根据教材、学生、资源情况确定教法；研究学情。即研究学生的心理及思维特征、知识与能力的基础；研究和精选习题，合理控制作业负担。

2、重视听课、评课

我组每学期每人要求至少上2节公开课，每学期组内有3节课堂观察实践课，每周一次录播教室的教研组听评课活动，另外还有学校的大型对外公开课、青年教师的评优课等一系列的活动。我组充分利用这些契机，进行听评课研讨，主要从以下维度展开研讨，教学理念的正确性、课堂结构的流畅性、传授知识的科学性、教学方法的合理性、媒体运用的可行性、演示实验的直观性、教学语言的艺术性、板书设计的规范性、学法指导的针对性、教学机制的灵活性。

同时要求青年教师开发和不断完善课堂观察量表，针对量表进行专业的听评课发言，鼓励青年教师积极交流发言，每位青年教师每2次教研活动提供1次发言机会，从而提升青年教师自身的教学水平。

3、进行教学研讨

利用学校安排的每周二上午的教研活动时间，进行教学研讨。首先在上一周确立公开课人选、骨干教师讲座人选、读书交流人选，然后进行充分的准备，在该周研讨活动中积极发言，热情研讨，从而举全组老师之力量、出全组老师之智慧提高生物课堂教学效率。

教学研讨时重点关注课程标准的落实、教学与评价的一致性、命题与作业等研究，期中考试后，对各年级期中试卷针对双向细目表进行详细的分析和研讨。

另外，每学期组织青年教师进行教材分析和教学设计评比，同一课题进行说课比赛，要求青年教师积极撰写教学设计，参加比赛。

加强交流。组内的交流，观点的碰撞、经验的学习、问题的争论、文章的修改等等。校外的交流，同行的交流、与专家的交流。外出学习，（与专家、同行）建立网络的联系。安排青年教师参加暑假新课程培训，参加骨干教师培训，参加高三复习研讨会，提供各种外出研修和交流学习的机会。

承担学校“促进学习的课堂评价”子课题的研究，积极申报省十二五课题，承担市级课题《基于课程标准的高中生物课堂教学评价的研究》。

发动并指导组内教师积极进行教学反思，及时总结课题研究、教学中的经验与体会，撰写论文，每人每学期至少撰写一篇论文，能发表或者市级以上获奖。

五、知识管理

建立动态且不断完善的课程资源库。

积累成果，总结成果也是一项重要的教研任务，每个人年终都必须有具体的教研成果。具体为建立教师个人的专业成长档案；建立教研组的活动档案；力争每次活动都用成果记录；克服“只做事不思考不总结”的习惯；开展成果展示活动等等。

梳理公开课、论文，发展学科成长档案库，例如，每个教师每学期递交至少一份学期课程纲要、一份教案、一节课的录像、一份考卷或评价方案、一份我的教学风格自我分析报告。具体举措如下：

1、由各备课组长负责，分年级建立教学课件库，教研组长每学期检查一次，将其纳入对备课组长工作的考核；

2、由各备课组长负责，分年级建立学生课时作业库，教研组长每月检查一次，将其纳入备课组长月考核；

3、由各备课组长负责，建立单元考试、期中期末考试试题库；教研组长每学期期中、期末检查两次，将其纳入对备课组长工作的考核；

4、由教研组长负责建立教研组教师教学案例（教学录像）库（按学期收集）；

5、由教研组长负责，建立教研组教师发表，获奖论文目录及论文库（按年度收集）

6、由教研组长负责，建立“全国课改联盟”及“六校联盟”资料库，资源共享，扩大对外交流。

六、特色建设

我组在“探究生命、倡导和谐、教学相长、师生共进”的学科宣言的引领下，坚持“以人为本，求实创新”的思路，打造“高质量、高品位、有特色”的教研组。

1、以目标导引教学为核心，以量表的开发为手段，采取小组合作学习的方式，通过评价促进学习，进行生物组学科特色教学。

2、以校本课程开发为契机，开设具有学科特色的精品校本课程，提高学生生物学素养。

（1）校园植物探秘

充分利用校园内多种多样的植物资源，教导学生认识校园植物，指导学生对校园植物进行系统的调查研究。在研究过程中除了对校园植物进行分类之外，还联系古代诗文，充分挖掘校园植物的文学价值；倡导学生查找相关资料，弄清多种校园植物的药用价值。可以开展给校园植物设计标牌的比赛等。

（2）构建生物模型

在常规课堂教学中充分挖掘课程资源对学生进行模型方法渗透，指导学生进行模型建构，普遍提高学生的建模能力。

（3）开辟“开心农场”

该课程可在高

一、高二年级开设，学生通过选课进入课程学期，每周一课时，一个学期一般安排16课时。学校提供一间生物实验室和一块20平方米实验田。

“开心农场”给学生提供了体验、探究、实践的学习机会，和普通生物课堂相比，这里教师讲的很少，学生探究的机会很多；看书的时间很少，到校园里，实验田里动手实践的很多；知识由教师给出的很少，自己实验证明的很多。从而切实提高学生的生物学素养。

（4）野外样方调查辅助教学

如当高二年级进行种群、群落和生态系统的教学时，我们可将学生带到野外进行教学，在实践中领会与运用理论知识，同时也能大大提高学生的学习兴趣。

（5）科技创新

科技创新强调“三自”（即自己选题、自己设计和研究、自己制作和馔写）、创新（研究方法的程序、技术创新、结果创新）和实用性，教师在指导时应特别注意这几点，同时研究过程中学生记录的学习笔记、调查和实验过程中原始资料、调查研究过程中的照片等的保留也非常重要的。这中间必须要做到老师要做有心人，师生都要舍得吃苦，老师要具有一定的文学修养和艺术功底。

第二篇：高级中学物理学科组组教研工作计划

一、指导思想：

根据学校教学教研工作计划，结合XX市教研室开展的“千人千节”公开课活动，本学期教研工作将紧紧围绕提高课堂教学效率和质量这个中心，狠抓教学常规的落实，积极开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。深化课堂教学改革，强化作业的质量，做到精讲精练，全面提高本校物理教师素质和教学质量。

二、工作目标：

1、转变教学行为，树立以学生发展为本的教育理念。物理教师要牢牢把握“提高学生的科学素养，促进学生的全面发展”的课程目标，在日常教学行为中，要转变传统的“应试教育”模式，加强物理探究活动和研究性学习，重视物理思想、物理方法的传授，认真落实“三维目标”，探索和形成基于新课程的学生评价方法。学科组教师要达成共识，更新观念，树立以学生发展为根本的教育理念。

2、加强教研参与，建立以教师发展为目标的管理模式。教研组要本着让人人参与教研活动，人人力求有所发展的理念开展活动。在高中新课程改革实验的过程中，教师将和学生一同成长。教研组要依托教研活动加强教师间的个人交往，形成相互关注，相互信赖的和有共同目标的和谐教研环境，增加同事间的对话讨论、交流协商，倡导同事间的合作结对、共同研发，促进同事间的资源共享、成果转化。教研组长要发挥核心作用，将学科组教师团结在一起，将合作精神和同事情谊体现于常规教学活动中。

3、积极开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。充分发挥了网络速度快、信息发布及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都较大等优点，努力达成“虚拟”形态的网络教研跟“实体”形态校本教研的有机结合。

三、工作要点：

1．组织本组教师学习学校教学、教研、科研工作计划，认真执行XX高级中学教学常规要求及考核与积分办法。

2．关注教改动态，组织本组教师认真学习《中学物理教学课例研究》等教育教学理论，不断提高现代教育教学意识。

3．认真制定个人教学工作计划，按计划完成教学工作。

4．加强教育教学质量的分析评估研究。①适应新形式，改革课堂教学，改进教学方法②各年级加强集体备课，相互说课③加强组内听课、评课，人人上好校内公开课④各年级、各班根据具体情况开展分层次教学

5．组织本组教师积极参加省、市、区、校的各级教研活动，完成好各项继续教育培训。

6．每月在校园网发表论文一篇以上，组织教师参加市级优秀论文评选。

7．加强校园网络教研，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。具体措施：⑴尽快建立个人成长博客并加入新思考XX高级中学物理学科组博客联盟。⑵积极参与网上教研，及时发表教学设计、课题研究、专题研究、教研论文、教学计划、案例反思等。主动参与物理组教研论坛的讨论。⑶关注本组教研动向，积极参与博客管理。通过网络教研改变教师的学习、工作状态，提升学校的教研文化。

8．加强听课、评课活动，每人每学期听课不少于15节，及时评价、反馈信息，发表于网上教研论坛，促进课堂教学质量的提高。公开课安排见附表。

9．加强作业管理。⑴精心设计作业，针对学生差异分层设计。⑵书写工整、卷面整洁、批改规范。

10．加强尖子生的辅导，积极指导动手能力较强的学生开展科技小制作活动和竞赛培训教学的研究，不断提高学校的知名度。

11．加强高三物理教学的研究，关注高考信息，做好月考分析，进一步提高物理教学的质量。

12．加强新课程研究，开展有效课堂教学小课题、小专题研究。

四、保障制度：为保证教研计划落到实处，学科组要积极协同学校教导处、教科室以及上级教研部门分阶段（期初、期中和期末）对相关任务进行督促指导和落实检查。同时利用两周一次的教研组活动时间不定期进行交流与汇报，增强教研的实效性，从而保证教研计划顺利实施，切实为提高教育教学质量和学校的长远发展做出应有的贡献。学期末根据学校相关政策评优选模。

第三篇：物理教研三年发展规划

物理教研组三年发展规划

（2013——2016）

一、信念作风：

㈠、学科宣言：以科学精神引领物理教学，以实践能力促进学生发展。

高中物理课程总目标是让学生学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。

学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。

发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。

了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。”

所以，我校物理教研组教师从学生实际出发，以课程纲要的要求为基本出发点，提出物理学科的宣言是：以科学精神引领物理教学，以实践能力促进学生发展。

㈡、教研组长工作目标

教研组长是学科负责人，是教学、教改、科研带头人，是指导本学科教学、搞好教科研、提高教学质量的基层组织者和领导者。

①、组织本组教师学习教育法规及学校工作计划，学习教育教学理论和文化业务知识，负责教研组工作计划的制订、实施、检查和总结。

②、组织本组教师学习教学大纲、考试说明，明确本学科的教学任务、教学进度和要求。

③、组织每周一次的教研活动，督促备课组活动，钻研教材、研究教法、探讨学法、学习教育理论和教学经验、进行经验交流，开展教学科学实验，组织公开教学、听课评议、说课。

④、定期听课，了解师生教与学的情况，及时与教师互通情况、交换意见，帮助教师解决教学中的困难和问题，提高教学质量。

⑤、审定期中、期末考试试题和评分标准，组织阅卷评分、成绩分析、总结经验。

㈢、发展愿景

结合教研组具体实际，下一步我们将以优化教学管理为抓手，以增强课堂教学效益为目标，转变教师的教学方式和学生的学习方式为途径，提高本组成员在学历水平和职称评定上的提高，具体目标如下：

①、每位教师积极撰写教研论文，争取有一两篇论文在国家权威期刊上发表。②、三年内有3—4名教师能成为高级教师，2—3名教师获得硕士学位。③、完善集体备课和公开课、示范课体系。各年级部教师每周进行1次集体备课，听取广泛的意见和建议，形成供案。

④、各年级部教师每月上一节课堂教学研讨课，展示课堂、互相交流，提高课堂教学水准，三年内在符合条件的教学比赛中积极参加，力争取得市级教学能手。

二、队伍建设 ㈠、师资队伍现状

乌丹一中物理教研组现有教师18人，具有髙级职称8人，中级职称10人。35岁以下中青年师10人，男女教师比例合理。组内教师学历达标，平均年龄约30岁，平均教龄约15年，有一定优势，有很大发展空间。具体有以下特点：

⑴、年轻教师适量，他们精力充沛，有干劲。但工作经验略有不足； ⑵、近几年来，教师以新课程改革为契机，积极进行课堂教学的探索和实践。⑶、教师爱岗敬业，善于学习。可喜的是，我校入驻新校，各项硬件设施非常先进，有助于教学方法向现代化、科学化发展。㈡、未来三年教研组在师资结构上要达到的标准 第一阶段：

每位物理教师根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解。教研组以教学研讨、集体备课、互听互评、课题研究等形式广泛开展活动，促使教师自身专业能力较以前有显著提高。第二阶段：

实施青蓝工程，以老带新，以老促新，一对一结对子，有经验的教师指导新教师备课、讲课、听课、评课，指导教学方法，总结成功经验，争取3年成型，6年进入名师行列。第三阶段：

实施名师工程，不同基础的成员，实现不同跨度的发展。努力培养出市级以上骨干教师、学科带头人和特级教师评选的人才，形成一定影响，打造名师的特色和品牌。

三、课程教学

㈠课程实施纲要：（详情见附件1）

1、高中物理必修一课程实施纲要：

2、高中物理必修二课程实施纲要

3、高中物理选修一课程实施纲要：

4、高中物理选修二课程实施纲要：

㈡课堂教学改革中存在的问题及解决方法：

质量是教学的生命线，课堂教学是教学的重要环节之一。所以，改革课堂教学方法，提高课堂教学质量，是目前实践新课程最值得研究的一个教育话题。

1、经过教学实践，我校物理的课堂教学变得更加开放、灵活了，学生有了更多的自主学习的机会，这是非常可喜的现象。然而，在新课程改革和实施的同时也暴露了不少新的问题。

⑴、课堂驾驭难。

新教法为促进学生学习方式的转变，是希望同学们在学习物理世界这个广阔、绚丽的科学殿堂时，学到科学知识，体验、领悟科学的方法，逐步树立科学的价值观。在实践中，老师在课堂中只讲学生的解放而不求对学生行为的规范，只讲自由、轻松，而不求必要的纪律约束，致使课堂中常出现场面热闹、纪律涣散的现象，个别学生会趁机起哄、大声喧哗，甚至有的课堂经常处于失控的状态。⑵、小组讨论的盲目性和低效性。

新课程强调学生在主动参与的过程中进行学习，在探究问题的活动中获取知识、培养能力。因而教师在教学中为增加课堂的活动量，使学生“动”起来，不管客观的学习内容是什么，一律采用分组的方式让学生讨论，进行所谓的合作自主、探究学习，以为这便是新型的教学了。⑶、教师“角色”的错位。

《国家基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。” 新课程改革实施以来，“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式已逐渐被“主体性教学”模式所取代。然而在实际操作中，有些教师为凸现学生主体，以为要把舞台全部交给学生，自己不自觉地由教学的“中心”走向教学“边缘”，甚至退出教学舞台当“观众”，致使教学成了满堂的自主探索、合作讨论的过程，使课堂变成了学生的“群言堂”、“乱言堂”，教师却成了旁观者和没有明确指向的组织者。

2、结合具体的问题我们将在未来三年里采取如下措施： ⑴、加强课堂教学的组织工作：

①、重视学生的思想教育。培养学生的集体感、荣誉感以及正确的思想道德价值观，让学生从心理上认同课堂的神圣和严肃。②、制定相应的规则。实施课改中，老师与学生可共同制定相应的班级纪律、学习规则，并进行必要的训练，使外在的规则内化为学生内在的规则，让学生明确自己的行为取向，学会自我控制。

⑵、提高小组讨论的实效性：

①、找准讨论的“点”。在物理课堂教学中开展“小组讨论”时，教师能否找准问题的“点”，将直接影响着“讨论”学习的质量和效果。教师应在对学生全面了解的基础上，根据本节课的教学目的，围绕教学的重点、难点、热点、疑点等内容中可以激发学生兴趣的材料，制定讨论的“点”。使学生怀着强烈的好奇心和求知欲去进行相互交流，在讨论中获取知识。②、讲究提问的艺术性。教师在组织学生“讨论”问题时，应注重提出问题的方式、方法。③制定具体的讨论细则。讨论前，教师要宣布此次讨论的具体要求和细则，逐渐养成良好的合作习惯。

⑶、转换教育观念，正确定位教师的“角色”。

首先，教师应处理好“平等交往”的师生关系。多表扬和激励学生，多关心和照顾“弱势群体”，让学生的个性特长和主体地位真正的得到弘扬和发展。其次，在组织学生活动时，教师要尽量地深入到学生中参与活动。从中不仅可以多帮助和指导基础薄弱的学生，还可从中物色物理“人才”，同时增进师生感情。再次，教师也要履行好“平等中的首席”职能，既坚决改变过去那种“独霸课堂”的陋习，又要反对过分放任学生，谈“讲”色变。我们应从教育规律和学生身心发展的规律出发，实实在在地构建崭新的课堂，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而确实提高课堂教学的效率。

㈢教学质量目标与减轻学生学业负担：

1、教学质量目标：

提高教师队伍的凝聚力、战斗力，让乌丹一中在全市的教育教学改革中再创辉煌。按时完成教学任务，做到每单元要有单元测试，期中考试和期末考试的规格和模式向高考看齐。每一届学生在高三年级都有三次全市统考，力求做到让尖子生稳中有升；中等生不断进取，后进生不要掉队。

对此我们可采用分层教学的法，对不同层次的学生用相不同的方法进行教学：①对尖子生固强补弱、使其保持全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。②让部分中等生融入到优等生的学习中，使他们与优等生形成班级的优生群体。③以尖子、中等生带动后进生的学习，形成班级良好的学习氛围，也为优生及中等生创造良好的学习环境，并努力在这些同学中培养若干名同学进入中等生行列，让他们成为优等生的后备人员。

2、减轻学生学业负担的措施： 研究发现，学生作业的质量并不尽如人意，这是因为学生的课业负担依然很重，主要表现在物理课目内容多、难度大，课堂效率不高，课后作业不会做，解题方法很难掌握，学习物理有心理障碍等各个方面。要想帮助学生减轻物理课业负担，缓解课后作业的压力，我们物理老师可以从以下三个方面开展工作：①提高课堂效率。主要可从明确教学目标、采用多种方法提高物理课堂的趣味、加强师生互动，掌握好教材的难易程度几方面入手。②提高作业的质量。主要可从检测单选题的合理性、作业落实的质量性、处理习题的及时性几方面入手。③我们可以通过作业或考试发现学生的学习方法问题，利用课堂或自习进行全体或个别指导，引导学生及时地调整自己的学习方法和学习效率。

四、校本教研

㈠、常规校本教研制度：

1、每周一次集体备课。每次集体备课由支持人安排具体内容。其中包括：统一教学进度；探讨教学方法；由负责人提供导学案、检测单的初稿，备课组成员提出修改意见，最终由备课组长定稿。

2、每学期都要进行备课组内听课、评课活动。并由活动中的优胜者在校内进行公开课展示。

3、新教师每周至少听两次课；备课组长每月听组员一次课并进行即时点评；校领导不定时闯堂听课。

4、实施“青蓝工程”，以老带新结对子。并以入门课、汇报课的方式进行效果展示。

5、每两周一次教研组活动：学习先进的教育教学理论，教学成果展示，教学设计、教学反思评比。每月一次校内教研活动：看名师授课、听专家讲座。㈡、贯彻落实课程标准，并以此为依托确立统一的教学与评价机制：

1、贯彻落实课程标准：

课程标准对确保不同的教师有效、连贯而目标一致地开展教学工作，对教师的教学具有直接的指导作用，对课程质量都有重要影响。所以我们要依据制定的课程纲要贯彻落实课程标准。

2、确立统一的教师教学效果评价机制:（详情见附件2）

3、确立统一的学生学习效果评价机制： ①、课堂表现

(10分)②、考试成绩

(60分)③、练习检测

(10分)④、研究性学习(10分)⑤、修习课时

(10分)注明：优秀——90分，良好——80分，及格——60分。班级每月进行一次评价并对优秀者进行奖励。学校每学期进行一次评价并对优秀者进行奖励，不及格同学进行补考。

㈢、外出学习与交流：

1、每一学期，教研组都要积极参与校内基本功比赛；

2、每一学年，教研组选送优秀人员参加旗、市、区、全国级的教学能手、学科带头人、骨干教师等各类比赛。

3、每学年分批派遣本组教师外出学习听课.争取三年内每一位成员都会轮到。

4、开展课题研究，落实研究过程，解决教学问题：

⑴、要做科研型的教师，思辨型的教师，就应该致力于课题研究。从教育教学的实际出发设立专题以年级组为单位进行研究，如： 课题一：打造“90后”所喜爱的有效课堂教学 课题二：让趣味物理实验教学走入课堂 题课三：如何提高学生的应试技巧

⑵、参与由学校申报的国家级、区级课题研究，确定自己的研究方向，积累素材并及时撰写教学案例或论文

⑶、每人每学期至少一篇校级学术论文、一篇教学反思；一篇独立新颖原创教学设计。争取有更多的文章在市级、区级、国家级刊物上发表。

五、知识管理

主要任务：建立物理教师成长档案，完善校本教研课程，实现网络化管理。

1、依据大纲“目标导引教学”和“促进学习的课堂评价”要求，高一和高二物理教师编写导学案、检测单、单元测试卷、期中期末考试卷，（并要求考试结束后由负责人做出试卷分析）。

2、根据物理考试说明中的要求，高三物理教师完善试题资源信息库。⑴、整理第一轮和第二轮物理专题复习资料。⑵、编写专题测试卷和月考测试卷。⑶、对高考物理试题进行分类汇编。

3、加强物理实验教学，确保学生实验、演示实验按照课程标准开设。创设条件自制一些演示实验的教具，提高学生的动手能力。

4、建立教师专业成长档案。每个学期每个教师至少上交一份教学设计、一份自命试题、一份教学反思、一份优质录像课、一份当年高考试题分析。

5、利用课改联盟的优势资源加强与外校的联系，积极参与各种学术活动，扩大影响，促进教师专业发展。

六、特色建设

㈠、各年级设立物理竞赛辅导班，整合物理竞赛课程，拓展尖子生发展的空间。㈡、开放实验室，组建兴趣小组，指导学生小制作、小发明，注意案例分析，总结科技成果。㈢、以课堂教学模式改革为切入点，加强学生合作、交流、探究的学习方法指导，对研究性学习课程进行整合。

㈣、建立名师工程、导师帮扶，制定教师专业发展规划。

第四篇：06余杭高级中学生物教研组2010-2012学年发展规划

杭州市余杭高级中学

生物教研组2010-2012学年发展规划

教研组是教师专业生活最重要的正式组织，是学科发展的基地，是学科教师研究学习、探讨教学、促进发展的载体。从这种意义上说，教研组的专业化是教师专业化的保证。为此，我组作为浙江省高中生物学科教学和教研的基地教研组，决定创建教研组新型的教研文化，着力打造一个专业化的教研组，造就一支专业的生物教师队伍，经共同商议，特制定本规划。

一、正确认识自我

1．高中生物学科，是自然学科中的一门基础学科，经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，是研究生命现象和生命活动规律的科学。

2．高中生物学习，旨在获得《普通高中生物课程标准》规定的生物科学知识，体验学习的过程，掌握学习生物知识的方法，发展学习生物知识的能力，形成正确的情感态度和价值观。我校学生的学习，应重在实现有个性地发展。

3．高中生物教学，旨在落实《普通高中生物课程标准》规定的三维教学目标，提高学生的生物科学素养。我校的生物教学，教学起点应基于课标并适当提高，教学策略上应突出探究、合作和情境化教学，教学的目标应着眼于学生的终身发展。

4．我组是一个平均教龄9年的10 人团队。具有较为完备的教学教研制度，如学案教学制度、校本练习制度、听评课制度、教研制度等；具有以OAE学案为载体的教学特色，以课堂观察为核心的教研特色；基本形成多元进取、合作共享的教研组文化，教科研能力在全国有一定的影响力，教学成绩在杭州市居于前列。

5．然而，我组也面临诸多的问题与挑战。队伍建设方面，教师专业发展特色不突出，教师梯队建设任务重；课堂教学方面，还难以完全做到基于标准的教学和评价；教学研究方面，年轻教师主动性和独立性不够；学科竞赛方面，学科竞赛水平与我们学科的教学与教科研水平很不匹配，已成为学科发展的短板。

二、确立发展目标

6．组风建设目标：求同存异，和谐共享，积极进取，大气严谨。

7．队伍建设目标：形成一支梯队结构合理的教师队伍，每年全组有2篇以上的文章发表于全国核心期刊，每年每人均有区级以上（含区级）的获奖文章。在余杭区组织的优质课、说课、命题竞赛等各项评比活动中，一等奖获奖率达到50%以上，并争取在杭州市及浙江省相关评比活动中获奖。

8．特色建设目标：以OAE学案为载体，形成课程标准、教学、评价、青年教师培养四位一体的学科发展模式；以情境创设、问题驱动、模型建构为主要策略，形成探究式教学特色；以课堂观察为载体，形成个人、问题小组、教研组等三层面分合有致的教学研究特色；

9．学科资源建设：开发具有余杭特色的校本课程；开发基于浙科版教材的新课与复习课的系列校本练习；建设学科竞赛资料库；建设备课素材库；建设生物学科网站。

10．课题研究目标：高质量地完成省重点课题《课堂观察在高中生物课堂教学中的应用研究》，力争申报省重点课题《高中生物基于学案的教学与评价研究》。

11．教学质量目标：在杭州市和杭州七县市联谊学校组织的统测中，年级平均分居于杭州七县市前三名；省会考优秀率60%以上。

三、厘定行动路径

12．全体组员在日常工作中应以对话、倾听、讨论等交流方式，开展多样化、选择性、分层次的专业合作。年轻教师应加强自我发展的主动性，以自身的行动诠释积极进取的意义。老教师应在实践中更多地承担专业引领的作用，给予年轻教师更多的理解与支持，以身作责构建求同存异、和谐共享、大气严谨的教研文化。教研组通过制定系列教学教研制度以引领优秀教研文化的形成。

13．教研组通过创设各种专业成长的平台，使不同层次的教师都能获得较好的专业发展机会，从而逐步形成一支有层次的特色鲜明的专业化教师队伍。教研组应支持鼓励年轻教师积极参加校内外的各种评比活动，并为他们提供尽可能的专业支持。全体组员应以研究的心态对待日常工作，将教育教学理论应用于教学实践，并将实践智慧外化成科研成果。

14．OAE学案的开发应以集体备课为主阵地，通过召集人制度加以落实。教研组长为总召集人，负责学案开发的总体规划、指导、协调工作；备课组长为年级的召集人，负责组织和协调本备课组的学案编制工作；每位组员为课时召集人，负责编制课时学案，通知备课组审议并完成修订工作。学案的教学设计，应努力基于学生经验创设问题情境，以问题驱动教学，帮助学生构建知识体系。教研组应根据教学需要对学案体例结构和学案使用制度作出适当的调整，以形成有余高特色的学案教学特色。

15．课堂观察应走专业化、学科化、日常化之路。课堂观察的核心是观察量表的设计，观察量表的核心是观察指标，让观察指标反映生物教与学的基本特征，并用行为化的语言表达出来是专业化的出路；通过适时全组观察、强化专题观察，关注自我观察，使课堂观察逐步日常化。全体组员应养成自我观察、自我诊断的习惯，不断积累总结，从而实现自身的专业发展。教研组应通过课堂观察加强教学诊断，实现互惠互利，通过课堂观察的生物学科化研究，形成具有余高生物学科特色的课堂观察框架、工具、课例、故事等研究成果。

16．校本练习的开发应以日常教学为基础，通过召集人制度加以落实。教研组长为总召集人，负责校本练习开发的总体规划、指导、协调工作；备课组长为年级的召集人，负责组织和协调本备课组的校本练习和开发和修订工作；每位组员为课时练习召集人，负责编制课时练习，通知备课组审议并完成修订工作。

17．建设学科竞赛资料库主要由学科竞赛教师完成，学科竞赛实行主教练制，主教练应不断地传承与发展竞赛资料；全体组员通过日常的教学，收集整理自己的备课资源，上交给教研组网管员，实现网络共享；生物学科网络建设由网管员负责管理、维护和充实。

18．课题研究实行课题组长负责制，由课题组长制定研究计划、组织研究过程、总结研究成果。课题申报实行申报人申请，教研组审议，组员自愿参与的原则，力保课题研究对学科发展的引领作用。

19．建立教学质量分析与监控体系。该体系由三级子体系构成，一是编制多维细目表，监控和分析课时教学质量；二是建立模块考试的试卷编制、试卷分析、学生调查体系，监控模块教学质量；三是建立期末统测和高考模拟考试的质量分析体系，分析学期和学年的教学质量。教研组应研究上述三种监控的工具、方法和策略，以建立教学质量的分析体系。

四、发展规划保障

17．组内支持。教研组长和备课组长应起表率作用，带头遵守各项规章制度，不断提高自身的专业能力和学科领导能力，引领学科发展。各种有学术荣誉的教师，应积极发挥学术引领作用，配合教研组工作。全体组员应积极参与教研组的各项工作，在本发展规划的指导下，制定有效的可操作的个人专业行动计划，并认真履行教研组和个人的专业发展规划。

18．学校支持。我们需要一定的教学和教研自主权，如教师安排、课程开设等。在考核、学术荣誉上对我组教师进行适当倾斜。给我们提供充足的教研活动经费，为我们创造良好的校内发展环境。

第五篇：常州市第二十四中学生物教研组三年发展规划

常州市第二十四中学生物教研组三年发展规划

发布人：二十四中 发布时间：2010-11-12 点击/评论：971/0

(2008.9—2011.6)

一、指导思想

以推进课程改革为中心，增强研究、指导和服务的意识和能力，改进和完善教研方式。以学生学习方式的转变和生物科学素养的提升为核心目标，以教学方式的转变为主攻方向，以课程实施中的主要问题为突破口，探索提高课堂教学效益的途径和方法，促进生物教师的专业发展。

二、现状分析

1.主要成绩

生物教研组是一个年轻的集体，5位朝气蓬勃的教师平均年龄不足30岁，其中党员3名，中学高级教师2名，本科学历达100%。目前有常州市骨干教师2名、教学新秀1名，占全体生物教师的60%。

近几年来，生物教研组在学校领导的关注和教研室专家引领下，全体教师同心协力，奋发向上，使学校生物教学研究和课堂教学上了一个新台阶。为今后几年的研究打下了基础，创造了条件。

1．队伍素质明显提高。教研组曾获“红旗班组”、“市优秀教研组”称号，成功创建了市“青年文明号”，“生物学科教研基地”。初步形成了市校两级骨干教师梯队，一个“学习型、研究型的教师群体”正在形成。

2．教学研究持续深入。近几年来，教师以新课程改革为契机，积极进行课堂教学的探索和实践，建立了浓厚的“边学边尝试，边教边总结”的实验氛围，有2人次在市级评优课等竞赛中获一、二等奖，论文在市级刊物发表或比赛中获奖有8人次。

3．学科活动有效开展。近年来，开展丰富多样的学科兴趣活动，组织学生参加省、市科技创新大赛，多名学生获得省、市大奖，其中，戴文娟老师获得市优秀科技辅导员称号。

2.面临的主要问题（1）教科研水平有待提高 三年来，课题有始无终，缺少有效指导和过程性评价；缺少生物学科的课题研究；参与课题研究的教师人数太少。（2）课堂教学模式不够成熟

新授课、复习课、习题课、讲评课、实验课等不同课型的课堂教学模式不够成熟，缺少有系统、有针对性研究。同时存在课堂教学模式形式化、泡沫化的不良倾向，忽视对学科方法和思想的深刻理解，不能灵活运用多种教学策略。

（3）师资队伍建设任重道远

近年学校陆续为生物教研组输入新鲜血液，学校为她们指定指导教师，发挥老教师的传帮带作用，但传统的师徒结对方式具有明显的局限性，青年教师的专业成长需要培训指导，更需要一定的时间磨砺和成长。

三、发展目标

（1）师资队伍人才辈出

争取在三年中，鼓励一名青年教师攻读教育硕士学位；增加学科带头人1名，教学能手1名,教坛新秀1名。（2）课题研究生动有效

课题研究聚焦课堂，三年中，申报、完成市级或市级以上课题研究1个，争取出一批有价值的研究成果。（3）信息技术广泛运用

重点推进信息技术在生物教学中的运用，提高教学有效性。教师能运用多媒体辅助教学、开发网络课程、展开网络教研。（4）课程资源丰富共享

加强校际合作，初高中联动，积极参与开发生物学课程资源，如校本课程、精品课、教学素材等，发挥骨干教师的引领作用。（5）竞赛活动全面丰收

参与“青少年科学发明和创造评比活动”、“中学生生物学奥林匹克竞赛活动”，每年获有人获市级以上奖励。（6）评价体系客观公正 完善教师和学生的评价体系。实现操作的公平性、透明性，评价的客观性、发展性。

（7）教学质量更上层楼

努力提高教学效果、教学效率、教学吸引力，培养学生的科学素质，加强考试研究，确保教学质量继续保持市会考领先地位。

四、实施计划与策略

㈠推动优秀教研组建设。完善教研组发展规划，制订明确的、具体的、可操作的工作计划。创建一个有二十四中特色的市级优秀教研组。

㈡优化课堂教学。聚焦课堂，侧重于新课程理念下学生学习方式的转变、生物科学素养的评价、课堂教学动态生成资源、不同课型的教学策略与模式等。

㈢强化课题研究管理。提升教学科研意识。以教研组为单位，申请省市级课题。强化课题研究的过程性管理，通过课题研究促进教师的专业成长，促进学生的全面发展。

㈣加快教师成长。积极进行校本课程开发。发挥上一轮骨干教师的作用，以旧带新，带领新教师，投身实践和研究，不断激活和发掘教师潜能，帮助教师获得持续的发展。鼓励教师参与初中精品课建设、各种优质课评比、论文评比等。根据教师个人三年发展计划，帮助每一位教师在原有基础上有不同的发展，㈤开发生物课程资源。加强生物教学素材资源（教材分析、图片、课件、案例分析、考试与命题、学科竞赛资料等）建设，最终形成数字化资源，通过网络实现共享。

㈥举办系列学生活动。以“青少年科学发明和创造评比活动”，开展系列学生活动，如科技活动成果展、研究性学习成果展、野外考察等，培养学生的生物科学素养，促进校际交流与合作，扩大教师视野，促进教师的专业成长。加强学科竞赛、科技活动教师的培训，扩大参与面，发挥学科中心组成员、名师工作室成员、学科基地的辐射作用，打造学校特色品牌。

五、保障措施 1.本规划实施需要学校的行政支持，保障生物教师队伍足员、稳定，按国家课程计划开足课时。

2.本规划实施需要学校给予生物教师编制、活动场地、活动经费、活动时间等方面的支持。

生物教研组

2008年9月