山脚小学教师校本培训工作总结

第一篇：山脚小学教师校本培训工作总结

山脚小学教师校本培训工作总结

一学期来，我校校本培训工作能认真落实上级有关文件精神，能按计划组织进行且富有特色。本年度校本培训工作以提升教师整体素质，自觉遵循教育教学规律，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一工作总结如下：

一、更新理念，明确目标。

我校将教师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实学校教师队伍建设和校本培训工作思路，在开学初特制定我校教师校本培训工作计划，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。

二、狠抓常规，注重落实。

为了更好地开展校本培训工作，学校要求全体教师必须参与校本教研，以教研组为单位，同时设立备课组，为了整体提高全体教师的教学基本功，我校组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”： 即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。为了加大教学常规管理，学校领导分别下到各教研组、具体指导。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况，同时要求各教研组长经常深入各班听课，评课，组织、参与教学研讨活动。

三、强化管理，创新模式。

教师校本培训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。

一是突出对新课程内容的培训。随着新课程改革的不断深入和发展，教师的自身素质面临着前所未有的挑战。为此，我们每个教育工作者都必须认真扎实地学好新课改理论，提高对新课改的认识，转变教育教学理念，改变教学行为。课程改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。为此，我们这个学期对青年教师们进行了大量的新课程培训，学习新课标，进行教材解读。

二是突出教师三笔字的培训。为了整体提高我校教师的素质，我们着重培训教师的三笔字，学习三笔字的各种理论的同时，要求全体教师多多学习各种书法，通过训练，全体教师整体的三笔字有了一个很好地提高。

三是采取“走出去，请进来”的灵活培训形式

“走出去，请进来” 使教师吸收新的信息，开阔眼界，树立新的教育理念。本学期，校本课程和综合实践课程培训外。同时学校多方创造机会，让教师多接触、多学习，积极组织教师参加上级级各类观摩、培训等教研活动。

我校的校本培训工作取得了一些成绩，但离领导和老师们的要求还有一定差距，今后我们将始终抓住创新这一主旋律，扎实有效地开展教师培训工作，争取更好成绩。

八步街道山脚小学

2014年1月10日

第二篇：小学教师校本培训材料

小学教师校本培训材料

为进一步推进教师继续教育，提高教师培训的质量，加强校本培训形式的研究，特制定校本培训工作计划。

一、指导思想

全面贯彻落实县教育局关于校本培训文件精神，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，坚持以“有效教学”为核心，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。

二、培训目标

通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

三、培训内容

1.师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，在校内组织一次先进教师经验交流，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

2.教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价研究活动和教学技能培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3.教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。

4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

四、培训形式

1.专题讲座

2.案例研究

3.观摩研讨

4.实践反思

5.课题研究

6.师徒结对

五、组织与实施

1.加强领导，建立组织

学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。教导处负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，设计符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。

2.做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。

3.重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立。

4.考核。根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况进行考核检查。

校本培训资料

校本培训是指以学校为单位,面向教师的学习方式,内容以学校的需求和教学方针为中心,目的是提高教师的业务水平和教育教学能力.校本培训的特征：

1、立足于工作岗位是教师校本培训的显著特征;

2、针对性是校本培训的生命;

3、校本培训是教师发展与学校发展的统一。

校本培训的主要内涵：

1、实践中反思。

(1)实践中的反思是教师提高自己的一个重要途径。

(2)反思是教师积极探究心态的表现。

(3)反思使教师隐藏在心中的教育思想得以激活。

(4)反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。

2、如何进行实践反思。

(1)以回顾学生的视角进行反思。

(2)以教师的视角对自己的教学进行反思。

(3)通过学生的眼睛来反思自己的教学。

(4)通过约请同事、专家观察研究教师教学来反思。

(5)通过阅读理论文献来反思自己的教学。

(6)通过家长对学生的发展的意见反思自己的教学。

3、全面把握反思的真义。

对于反思的概念，要全面把握。下面的观点对反思的理解很肤浅，甚至是误解，需要澄清。

(1)反思就是冥思苦想。

(2)反思就是自己独自的思考。

(3)反思就是对自己的教学实践进行研究，不必再学习理论了。

(4)反思只是对自己的教学实践进行反思。

4、合作与交流。

5、专业引导。

“校本培训”的在中国

我国“校本培训”的概念最早是在1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的，“中小学是教师继续教育的重要基地，„„,各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式，比较符合我国地域分布广，培训任务重，经费短缺，保持学校正常教学秩序等实际情况，成为一种与离职培训优势互补的运作方式，一经提出就受到广泛重视。

校本培训的内容有哪些?

根据素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和难点，以此谋求学校素质教育的办学特色;建设一支具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的有特色的师资队伍。

培训课程建构一般分为五大模块：

(1)现代教学理论、教育思想、职业道德修养

(2)现代教学方法、教学模式、名家教学风格

(3)教师教育教学基本技能和能力

(4)现代教育技术(5)学科最新的基本理论及教改信息。

校本培训的方式有那些?

1.优秀教师与新教师结成师徒

2.举办短期培训班

3.校际之间的观摩与交流

4.反思性教学

5.课题带动法

6.组织教师研究教材

7.远程教育......怎样开展校本培训?

规模较大的学校可以学校为单位，规模较小的学校可以教研片为单位实施校本培训。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大地激发教师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育正得到振兴之时。

第三篇：东边小学教师校本培训工作总结

东边区东边小学2012-2013学年

教师校本培训工作总结

根据区教育局、区师训中心关于教师校本研修有关要求，依据我校教师校本培训实施方案，结合我校实际，有计划、有组织、有步骤地展开学校的教师校本研修活动。在落实工作中，组织实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮教师全员培训，积极探索“科研、教研、校本培训”相融合的教师继续教育模式，积极开展以小课题研究，课堂展示（名师组展示课、高效课堂研讨课、教研组常态课等）、集体备课、听课评课，教学反思，教师自学，现代信息技术为重点的校本研修活动，积极组织教师参与国家培训计划，探索富有实效的教师教育培训模式，全面提高我校教师实施新课程的能力，大力提高教师专业化水平，提高学校教育教学质量。初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，教师整体素质得到提高，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。具体分为以下几方面：

一、健全组织领导

学校成立了以校长为组长的教师校本研修领导小组。学校成立了教师校本培训工作领导组，由校长朱红平任组长，副校长徐刚分管，教务处主任赵军、陈君霞具体负责。制定了教师校本研修考核制度，从出勤、学习情况、反思、听课、集体备课、赛课、科研等方面进行评价，纳入到学校形成性考核与期末综合考核之中，提高了教师校本研修的有效性。

二、不断提高全体教师对校本培训和校本研修的思想意识。

校本研修的本质是提高教师素质，改革教学方式，提高教学效率，这是一项长期的工程，也是一个非常艰巨的工程。在活动中，我们首先让教师明确认识到此项工作的重要性。教师是教学过程的设计者、组织者和实施者，是教与学双边活动的调控者，教师素质水平高低直接影响学生素质，所以必须提高思想，认真参加每一次的培训活动。教务处制定工作目标，坚持以校为本，加强教师培训工作，提高培训的实效，确保研修的质量。严格实施教研工作计划，全面深入地推进新课程改革和研究性学习，加强教学模式研究。

二、建立健全教师校本研修管理机制，落实校本研修的常规管理，确保校本研修扎实有效

1、学校安排教导处副主任陈君霞分管教师校本研修工作，副校长徐刚始终把校本研修工作当作学校工作的重点之一来抓好抓实，朱校长也亲临参加。校长、主任以身示范，都像一名普通教师一样，服从教研组长的安排，完成研修组安排的研修任务。严肃认真地参与教师校本研修工作。

2、为了搞好校本研修工作，学校党支部和教育工会分工，专门召开教代会，讨论通过了《东边小学校本研修工作制度》《东边小学教师绩效工资分配条例》《东边小学校本研修管理制度》等一系列规章。将教师参加校本研修工作的情况作为考核、评先、晋级晋职的重要依据。

3、根据学校的实际情况，把专任教师以每一个教研组为一个研修小组，并且明确规定：每周三上午第一节为综合研修组集体研修时间，每周三下午第二节为语文研修组集体研修时间，每周四下午第一节为数学研修组集体研修时间。

活动的组织采用教师轮流坐庄制，即校本研修活动由教师轮流主持。他们的工作任务是：

一、准备好一节公开课的说课、备课、上课；

二、精读教育名著，从中选取精彩内容作为集体学习与分享的材料，并精心准备好自己的与集体分享学习内容有关的学习心得，到时与组内教师分享。

三、汇报自己参与学校的立项实验课题的实验情况，并组织全组者交流实验经验。；

四、组织研修组集体活动。活动内容依次为：集体评课；精彩30分钟读书分享活动；轮值活动主持人汇报自己参加学校立项课题实验情况和自己的小专题研究情况，然后组织全组教师交流讨论，研修组长安排下次活动的主持人、活动内容。学校定期对教师个人和研修组进行考核评比，评选出优秀研修组和校本研修先进个人，给予适当的精神和物质奖励。

4、老师们还非常重视落实每一个教学环节，学校教导处也是严格落实一月一次教学环节检查，检查的主要内容包括：听课（认真听课写评语，特别要求有独到的点评，必须对所听的课进行“2+2”评价，即对所听的课总结出值得学习的两个优点，提出两个不足）、备课（在备课检查中强调的是学情的预设和课后的反思，以此来引导和要求教师坚持对自己的教育教学经常化地进行反思，而且动笔把它写出来，老师们逐步养成了写教学反思的习惯，翻开老师们的备课本，课后教学反思已成为一个重要的环节而存在）、自学笔记即业务学习笔记（学校在县级研究课题“学习型学校的创建与研究”上做文章，鼓励老师们勤读书、勤动笔、勤思考，每一位老师都订有业务学习杂志，学校还按照老师们的意愿购置了大量的图书，现在是人人手中都有自已爱看的书，老师们或摘抄或写读书笔记，沉醉在其中而自得其乐，如今老师们写的反思、读书笔记好多都已以发表在各大报刊杂志上）、此外还要检查学生作业。

5、学校还非常重视课题的落实，通过对具体课题的研究和实施，教师从中不管是在实践操作上还是理论知识上都有不同层面的提高，我校课题《小学课堂教学的有效性》也顺利结题了。如今学校正在火热的实施阶段，正是这样的课题盘活了我们学校的研修，教师从中提高，学生从中受益。

6、从硬件上来支持学校的教育教学和校本研修研修是学校非常注重的一环，比如先前说到的购置图书鼓励老师们进行业务提升；学校教师微机室里微机的更新，远程教室的进一步增设，让学生能充分享受到远程教学资源，教师也从中学到了不少的经验的方法。近期学校又出资将原来的网站进行改版，让空间更大，交流的平台更广；对校本研修优秀研修组及个人实施奖励；学校也舍得投资让教师得到好的培训和学习，每学期都有教师外出学习，学校对此也是大力支持，一年来，外派教师到成都、宜宾以及省内其它市、县学校；省外如重庆、夏门、上海、香港、澳门等很多全国优秀学校参观学习累计达100多人次，但学校也有明文规定，外出教师回来，必须完成“三个一”的二级培训任务，即上好一节汇报课，做好一个学习汇报，写好一篇研修文章。此外学校还不望与兄弟学校加强联系，共同进步，这学年我校分别送教下乡五次，分别到汪家、林峰、大坪、黄沙等学校，促进我校及只弟学校教学教研活动的进一步开展，同时也提高了双方学校教师的教学水平。不断的交流与共享中相互借鉴、共同进步，取得的成果是显著的。

7、除了重视国家课程的研修，学样还非常注重校本课、综合实践课、地方课的研修，校本课根据学生的实际的需要，融合我校特有的国学教育，起到了良好的效果，我校的国学教育受到了全县、全市、全省乃至全国一些专家的一致好评；综合实践课也是针对学生最想要的知识或技能开展，除此之外，我们还把家长学校的建设作为一个研修专题来做，家长学校定期对家长进行培训，成立家长委员会，把学生的教育连成学校、家庭、社会的网络体系，全面实施对学生的教育。

8、为了保障研修的质量和品位，学校聘请了研训专家，区研训中心专家等到学校讲学。他们每年至少一次到学校对我们的校本研修工作进行具体指导。我们采用请进来和走出去相结合的方式，来开展教师培训活动，每年每学期，只要上级研究培训机构有各类活动，我们都要派教师去参加，去学习，甚至主动向上级争取名额选派教师参加。

9、与此同时，学校和研修组都建立和完善了校本研修档案，并逐步实现了规范管理。在教师培训方面，我们同样坚持了“德育为首”的方针，把扎实有效地开展师德教育与校本研修有机动性结合，做到师德教育制度化，常规化，人性化，有效化。教师团队的整体师德水准不断提高。

三、确立教师校本研修的目标，打造一支一流的师资队伍。

我们的理念是“名师出名校”，而恰恰校本研修又是教师得以发展的最好途径，目前我们学校可以说拥有全县最强的师资队伍，我们学校现有县级骨干教师30多人，在骨干教师的带领下，开展人人争做名师活动，我们依据这些目标每一位教师都拟定了具体详细的个人发展规划，为达到这些目标，学校一方面从提高教师思想素质入手，将师德修养作为教师专业化成长的核心。育人先育心，立校先立德，我们始终把德育工作放在首位，以师德教育月活动为契机，我们学校扎实进行了教师师德师风大整改，我们的主要方法是：专题学习法（间周一次例会，由党员教师带头每周一次专题学习，先后学习了《教师职业道德规范》等师德师风方面，同时也通过各种会会途径去提升老师们的品质，如：学校组织学生对所有的老师进行了评教评学活动并直接与考核挂钩，还评出了校级、区县级师德标兵。思想是行动的指南，只有思想的通畅才能换来一个集体拼搏的动力，再说人的智慧也不是随手一撒就可以发芽的种子，它像火把需要点燃、像炮弹需要引信。现在我可以说我们学校的教师群体是一支政治过硬、师德高尚、业务精良、敢拼敢创的教师队伍。一年来正是这样一支精湛的教师队伍，不仅教学成绩县质量评比中获全县一等奖，而且在艺体比赛这一块也获得了许多优异的成绩，捧回了音、体、美方面许多项目的团体、单项冠军，比同类学校遥遥领先。

五、注重校本研修的内容充实性和形式的多样性的统一，以求获得效益的最大化。

1、学校将教育科研作为教师专业化成长的基石、将校本教研作为教师专业化成长的摇篮。为了提升全体教师的教科研水准，同时也为了给教师的各方面发展架桥梁，搭梯子，我们先后做了两个教育科研课题。在逐步实行校本研修的过程中，我们改变了过去由学校专门组织课题组来主持课题的操作方法。把主持课题实验的权利下放到两个研修组，也就是说，校长和主任是课题主持人，各研修组长是各子课题主持人，所有教师都参加实验研究。把教育科研也整合到校本研修中来。组织全体教师做好对立项课题的研究外，我们还引导教师通过观察、思考，找出自己在教育教学中遇到的问题，在组内集体研修活动时提出来，让大家来议一议，这个问题是否有研究价值，如果值得研究，可以从什么方向，哪些方面入手。研修组长将这些小问题变为小课题分解到每个周，全组教师人人参与研究，在集体时间，则由问题提出人先汇报自己的研究情况，然后全组教师在一起交流各自己的研究答案或解决方法。

2、每个周两次（听研究课一次，集体研修活动一次）研修组活动外，我们还严格规定，教师必须每人至少订阅一本教学杂志，读一本教育名著，通过摘抄或剪贴，收集不少于两万字的有价值的教育教学资料。现在，主动读书，乐于读书已逐渐成为老师们的一种好习惯。而且由学校安排工会进行了学习情况的专项检查。

3、我们注意引导和要求教师坚持对自己的教育教学经常化地进行反思，而且动笔把它写出来。现在，老师们逐步养成了写教学反思的习惯。翻开老师们的备课本，每篇教案，课后教学反思已成为一个重要的环节而存在。人人如此。

4、在研修过程中，我们除了请专家来校指导，安排本校骨干教师进行引领外，十分注重引导全体教师互帮互学，让大家在一起相互欣赏，相互交流，相互学习，真诚相帮，坦诚相待。现在，这种互助式互动式的研修形式已成为“和谐进取，共生共荣”学校文化的一种生动的呈现方式，不仅在集体研修活动中如此，就连平常的闲聊中，有时还打破研修组界限，大家就某个教育教学问题来讨论，已成为一种习惯，一道美丽的校园风景。

5、校本研修，课堂教学方法的改革自然是重中之重。因此，我们要求每位教师每学期至少要上一节组内研讨课、校内常态课，每人听课20节（校长、主任和两个研修组长30节），并认真写好教学点评。不仅做到人人达标，而且多数人超过了有关的规定指标。我们坚持开展集体备课活动，支持和鼓励教师外出参加教学竞赛，并对获奖教师给予重奖。

在校本研修中，我们率先提出了“让教师在校本研修中得实惠练真功收实效”的人性化的研修理念，而且在研修的操作中处处去贯彻，去落实。全校几乎所有教师都分别从晋级晋职、评先、职务提升中享受到了校本研修成果给他们带来的实惠。可以说，我们准确的找到了让教师积极参与校本研修的一种重要的原动力。

六、教师校本研修促进教师发展，让学校彰显特色。

一年来，全校教师每个学年都参加了并认真完成校本研修，较圆满地完成了县研训部门规定的各项研修指标。与师德教育有机结合的校本研修活动促进了教师思想素质和业务素质的双重提高，在每年的党支部和教育工会组织的家长、学生评教学活动中，每位教师的家长学生满意率都超过了百分之九十。老师们从教育理念上、教学方法上逐步更新，教育教学质量一直名列前茅。指导学生参加各级教育行政部门组织的竞赛活动，多次获奖。从而得到学生的欢迎和领导、专家、社会、家长的好评。老师都能主动积极地面对和迎接教育现代化的挑战。全体教师，人人会操作电脑。有不少人会制作课件，会制作网页。都能主持或开展省市级立项课题研究，做到规范操作。都能积极参与校本课程、综合实践活动课程和地方活动课程的开发和实施，而且效果优良。我们的校本课程开发在省内外都具有一定影响。学校的校研修工作多次得到县教育局领导和县研修中心领导和专家的好评。

我校的教师校本研修虽然取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

东边区东边小学

2013年9月

第四篇：2010年小学教师校本培训工作总结

2010年小学教师校本培训工作总结

通过本学年继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树

通过本学年继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。

首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。

教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

通过一年来的学习，本人校本培训学习取得了较好的成绩，现将本个人培训总结如下。

一、基本功培训

1、中小学远程教育课程培训（英语学科），成绩合格。

2、中学教师“问题学生教育”课程培训及考试，成绩合格。

二、培训收获。

通过培训和教学工作，使我深切感觉到，作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过各种培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，学习，再学习。

第五篇：小学教师校本培训总结

小学教师校本培训总结

本学期，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。现在就我校本学年的校本培训工作作如下总结：

1、制订有序和有效的计划。

为了便于开展校本培训工作，我们在学年初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划上基本明确了各项工作的负责人和内容，在实施计划的时候因基本上能按时完成各项任务。

2、培训内容针对性强了，可实施性也强了。

本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的能力。如新常规的培训；另一个通过“信息技术”专题培训，帮助老师提高资源共享能力的培训。两个培训都取得了很好的效果。

在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮助。

3、建立配套的规章制度。

健全并完善了我校校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。

4、加强对培训过程的管理。

在校本培训实施过程中，做到学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价，对教师的进步情况及时通报，并在评优树先中优先考虑、考核中给予加分，同时进行表彰奖励；建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。

5、外出考察学习培训。

它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有50多人次参加各级培训和外出参观学习（其中省培训平台自主选课达38人次）。开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。

6、培训硕果累累，精彩纷呈

自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。

参加县级新常规、新设计评比活动的施莉莉、颜茂旭等5位老师均获得二、三等奖；由周月媚老师负责、林敏老师执笔、钟丽春、陈姿姿、黄天鹏为成员的课题《人教版小学数学一年级新旧教材对比的实践研究》获得县二等奖；由谢敏老师负责、雷日坤老师执笔、邱玮、陈雪、李文静为成员的课题《小学低段语文开放识字教学的实践与研究》获得县三等奖；钱义先老师的德育论文《用优良家风铺就孩子人生底色》获得县三等奖；黄天鹏老师的心理健康辅导案例获得县三等奖；龚昌盛、林雪、钱义先、林闽江、施莉莉等5位老师的论文均在学苑新报（CN13—0037）上发表并获得一等奖；我校还承包县新常规协作语文学科教研活动，邱玮老师上一节县级公开课，谢敏老师做专题发言；我校还承办了县体育新教师汇报课，陈银檬老师上一节公开课；和xx二小体育学科校级教研在我校举行，陈银檬老师上了一节公开课、徐加东老师专题点评，同时邀请县体育学科教研员王青迪老师来现场指导；学校内的教研活动有序开展；我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。