第一篇：远程教育课题研究
《应用远程教育资源优化学科教学》实施方案
一、课题提出的背景及意义
为什么要做课题研究？这是我们学校自身发展的需要，是教师专业成长的重要途径。校情：淑里小学地处农村，目前有在校学生200多人，是麻江县下司镇较大规模的四所完小之一。
思考：那么，面对这样一种闭塞、落后的现状，我们的农村学校要发展？怎么办？路在何方？我们认为，只有依靠广大的教师，尤其是中青年教师。我们才能实现学校的生存和发展。我们有12位小学教师，如果这些老师都能成为教育教学的能手，成为人才梯队的中坚力量，那么学校的可持续发展就不会是一句空话。但是，我们也看到一个严峻的事实，由于地处农村，教师的专业成长并不容易，在实施素质教育，推进课程改革的过程中，我们经常遭遇专业引领不足的尴尬局面，教师的专业发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出。在和老师们的接触中，我们也惊讶地发现，教师的教学水平和教师的年龄并不成正相关，不少年轻教师在课堂教学中表现出的教学理念仍然十分守旧，落后，教学方式手段比较单一，教学效率低下，教学效果不理想。那么，能不能结合我们的实际情况，找到一条比较有效的教师成长途径呢？经过反复论证，我们认为特别农村小学，基础教育更是远远滞后于时代。因此，如何在农村实施中小学现代远程教育，不仅是一项事关农村教育长远发展的重大决策，也是农村教育如何适应社会的需求和变化，均衡教育发展的一项重要举措。
为此，如何利用现代远程教育项目所建立的卫星教学收视系统、网络教育资源和光盘资源，优化学科教学，努力提高我校教育教学质量，成为摆在我们面前的重要课题。
二、课题研究内容
依托农村现代远程教育网络环境下的教学，探索出农村小学现代远程教育环境下新的教学理念和新的教学方法，提高课堂教学质量与效率，提高教师的教科研能力和信息技术水平，提高学生的综合素质，真正发挥出农村现代远程教育技术在推进素质教育中的重要作用。拓展农村现代远程教育在教育教学领域的应用，使教师的教和学生的学走向个性化、活动化、综合化，深化基础教育改革。主要研究课题是：《应用远程教育资源优化学科教学》。
三、课题研究对象
部分小学教师与学生。
四、课题研究目标
1、帮助教师掌握应用现代教育技术能力的途径和方式，拓展教育资源，达到不断提高教师队伍整体素质的目的。
2、利用课题研究，探索应用现代教育资源与课堂教学有效结合的新形式、新理念，达到科研兴校的目的。
3、通过研究，逐渐完善各校的硬件设施和软件系统的建设，提高我校远程教育资源的利用率，克服农村教育受经济落后所带来的负面影响，转弊为利，提高课堂教学的速度和质量。
五、课题研究方法
本课题研究将主要采用行动研究法，以实际应用为出发点，在应用中开展理论与模式研究，以现代教育技术与学科课程的整合和创新带动项目内容的实施，广泛在多媒体功能室、计算机网络教室、远程资源接收室上课，在实验中探索规律，总结经验，普及推广。
六、课题研究阶段安排
第一阶段：准备阶段（2012年3月）确立子课题，拟定实验研究方案，上报镇辅导站。
第二阶段：实施阶段（2012年4月---2012年8月）试验课题在课题组、专家组的指导下有计划、分步骤实施，收集整理实验研究阶段的各种原始材料、数据资料。
1、召开课题研究开题会。
2、根据课题研究方案，启动课题研究。
3、紧密结合“一人两节课”校本教研活动开展研究。
4、及时收集研究信息，不断完善操作过程。
5、定期召开研讨会，总结交流经验。
第三阶段：总结阶段（2012年9月---2012年12月）
1、2012年9月，各实验课题承担下属学校撰写子课题实验报告，总结经验，形成基本模式。
2、2012年10－11月，课题组总结实验课题，形成淑里小学“应用远程教育资源优化学科教学”研究总课题报告。
3、2012年12月起，结合基本模式进行实践改进，逐步普及推广。
七、课题研究具体措施
1、通过培训转变教师教育观念，提高科研意识
多年来，受传统教育意识和应试教育的影响，部分教师认为自己只要弄懂教材，认真上好课就行，对于远程教育资源和利用计算机来上课，对他们来说简直就是天书。特别是一些教师处在经济落后的地区，信息闭塞，外出学习的机会又少；有些教师跟不上形势发展的需要，还是用老办法实施新课标新教材。针对以上错误认识，我们利用远程教育资源，努力提高教师的现代教育理念，改变教师信息落后的局面，提高科研意识和能力。
2、采取措施，让教师认识远程教育资源
定期组织教师集中收看远程教育卫星下载的资源，让教师们知道卫星下来的资源有哪些可用之处，哪些可以利用的地方。培养教师们利用远程教育资源的兴趣。
3、分层次做好各年龄段教师计算机应用能力的培训
根据各校教师特点，教师可以分为三个大组，即老年组（45岁以上），中年组（35—45岁）和青年组（35岁以下）。对不同的组我们的要求不一样。对老年组我们只要求他们会用计算机来上多媒体课就行，其他方面就不能要求太多了。对于中年组，我们要求不仅会用多媒体上课，还要求会使用一些软件，如WPS，Word，Excel，PowerPoint等，会上网查资料，会用这些程序制作简单的多媒体课件来上自己的课。而对青年组，则要求更高一些，不仅会用常用的软件，还要求会上网查资料，会制作自己的网页，会制作自己的Flash课件，重在实际应用。
4、指导教师学会利用远程教育资源
让教师们学会制作自己的课件：教师们在看了收下来的课件后，一般会认为这些课件有适合自己的学生的地方，也有不适合的，那么如何来取舍，怎么做呢。这就要求他们学会利用卫星资源来制作自己的课件，为我所用。同时，针对每一学科的特点，特别是语文、数学、英语这三科，素材多，信息量大的特点，收下来后，结合自己课堂特点与学生特征，加以重新组织，然后用于教学。
5、定期召开远程教育资源应用研讨课。
计划每学期举行两次远程教育资源应用研讨会。
七、课题成果形式
1、课题实验报告一份，论文汇编。
2、一批优秀的电子教案、课堂实录。
3、优秀的自制电教软件，如幻灯片，光盘等图片资料。
4、教学案例、教学反思汇编。
八、课题研究组织机构
课题总负责人：李泽相
课题组成员：罗家碧、王明贵、柳瑞和、罗光敏、罗龙兰、贺福辉、潘德华、潘祖发、金航、徐燕、文学美
开题报告 单位：麻江县淑里小学2012年3月21日
第二篇：远程教育课题研究的选择途径之我见
远程教育课题研究的选择途径之我见
------读《远程教育研究：设计、方法与案例》体会
如何选择合适的远程教育研究课题需要一定的知识和技能。远程教育研究课题的类型，根据课题的内容可以分为远程教育研究和学科研究，基于课题的范围可以分为校内研究和跨校研究；远程教育课题选择我认为可以从六条途径上得到启示，如：专家建议、文献研究、理论运用、重复研究、个人经验以及教学实践。
一、远程教育研究的课题类型
远程教育的研究课题根据其内容主要可以分为两大类：一类是远程教育的研究；另一类是远程教育中的学科研究。远程教育的研究主要是探讨作为一门学科的远程教育的理论、实践及其规律。例如，电大和网络学院的远程教育管理模式之比较研究；远程教育中的教学设计模式之探讨；远程成人学习者的学习动机之调查；中央电大人才培养模式改革和开放教育试点研究；远程教学的质量及评价标准的研究；远程学习支持服务体系建设等等。另一类是采用远程教育模式进行教学的学科研究。例如，在数学教学中如何通过网络进行学生学习辅导；英语课程的多媒体教学设计的实践；如何通过网络建立电子工程课程的学生研究小组等等。在远程教育领域中，这两类研究相辅相承，缺一不可。
远程教育研究根据其课题的范围来分，又可以分为校内研究和跨校研究。校内研究可以是一所院校的合作课题，也可以是一个学院、一个学科组、几位教育工作者合作的课题，甚至是一位学术人员单独进行的研究课题。校内研究往往是为了改进校内的远程教育的管理、教学、评价、学科教学等的研究。例如，浙江电大行政管理体系的有效性评价；上海电大教师对网上教学的看法；香港公开大学基础课学习者辍学的因素调查；浙江电大英语系学生对学生学习支持服务的需要分析等等。跨校研究指不同院校之间的合作研究，可以是一国之内几所院校之间的合作，也可以是跨国家、跨地区、跨文化的合作研究，这类研究往往是大型的，需要有一定的资源和设备。例如，电大系统教育质量和投资效益评估；亚洲地区开放大学的行政管理模式、教育过程和效果的比较研究；亚洲女性接受远程教育的调查；全球网上学习环境量表的设计与应用等等。
远程教育的校内常规研究是必需的，如新学期对新生的调查，学期中和学期末的学习者反馈调查、课程内容的评价、媒体使用的评价、校内校外专家组的评估等，这些研究有助于保证校内远程教学和管理的质量及有效性。同时，我们也应重视跨校的远程教育研究，这类研究能增进整个远程教育领域的新知识，并能使研究合作单位共享资源，如共用具有良好信度和效度的问卷，它能为其他院校、甚至整个国际教育界的远程教育发展作出贡献，主持课题的院校的声誉和知名度 1 也随之提高。
二、远程教育课题选择的途径
我国有句俗语：“万事开头难”。在远程教育研究中，选择合适的研究问题，是研究的首要步骤，也是最困难的阶段之一。如何寻找和确定远程教育的研究问题，可以从以下六个途径着手：听取远程教育领域的专家建议；从现有的文献中寻找新的课题；有关理论在远程教育领域中的运用；在重复他人研究的基础上寻求新的发现；个人从事远程教育的经验；以及在日常教学实践中遇到的问题。必须指出，在选择课题中，一般不是采用单一的途径，而往往是依靠多种途径的结合。
途径一：听取远程教育领域的专家建议
对于刚刚从事远程教育研究的新手来说，在寻找研究问题时，由于缺乏研究经验，往往感到无从着手，从而不断地改变研究课题。例如，有的研究生在确定论文题目时，花了几个月的时间思考，仍然感到困惑，无法确定。在这种情况下，寻找专家的指导是很有用的。远程教育领域的专家有着丰富的经验、广阔的视野，可以帮助分析复杂问题、理清思路、把握重点。但是，一位专家可能只是专长于远程教育的某一领域、甚至某一领域的某一派别，因此，应该尽量听取不同专家的建议和指点，才能使自己的研究课题的选择没有偏见。另外，新手也有自己的优势，他们少有思维定势的羁绊，可以从学科交叉点、研究的盲区等找到研究问题。因此，在考虑研究课题中，既要全方位地寻找专家的指导，又应发挥自身的创造性，这对选择研究课题无疑是有利的。
途径二：从现有的文献中寻找新的课题
从现有文献中发现研究问题是一条常用的途径。通过文献查阅，一方面，研究者可以了解到远程教育包括的研究领域，扩大自己的思路；另一方面，可以很快发现别人已经做过什么研究、某一领域的研究处于什么阶段和水平、现在的研究热点是什么等等，从而帮助你考虑研究课题，避免低水平重复一些别人做过很多次、早有定论的课题。例如，有位教育工作者在2003年提交了一篇给国际远程教育研讨会的论文，他参阅了很多七十年代发表的中文和英文文献，结论是远程教育根据技术的发展可以分为三个阶段，即函授模式、多媒体模式、以及电子远程模式。而这个结论是远程教育界在九十年代初早已证实、并广泛引用的观点。如果这位作者查阅一下最新的文献，他就不会重复这样的不必要的研究工作。
途径三：有关理论在远程教育领域中的运用
远程教育是整个教育体系的一个组成部分，远程教育具有教育的共同属性，同时，远程教育又有其自身的特殊性。教育学、心理学、系统科学、教育技术等学科的基本理论作为一般原理和通则，在应用于远程教育时需要进行调整、检验 2 或修正。在传统教育中广泛采用的教学理论和原则，根据远程教育的特点进行调整，可以成功地运用于远程教育。
有的远程教育研究者运用传统教学中的理论，根据远程教育的特征来进行教学论方面的研究。例如，澳大利亚的泰勒教授采用三种流行的传统教学理论，即情境认知理论、维果斯基的“最近发展区”理论、社会学习理论，根据网上教学环境的特征，提出网上教学设计的四个原则：即团体原则、情境原则、互助原则、以及基础结构原则，并详细分析了基于每一原则上网上教学设计应考虑的因素及在网上课程中的实际应用，进行了网上教学教学论方面的实证研究（詹姆斯.泰勒，2002）。关于情境认知理论、维果斯基的“最近发展区”理论、以及社会学习理论，在教育界是大家所熟悉的，但我国目前只是局限于在中小学教育中的运用，在远程教育领域中还未尝试。
途径四：在重复他人研究的基础上寻求新的发现
同一个研究课题往往因研究对象、研究总体和样本、研究时间和地点、以及采用的研究方法不同，而获得不同的结论。例如，关于网上教学需求分析，有的研究者在上海、南京等发达地区已做调查，但是，这一研究结果不能推论到我国的中西部地区。又如，由于计算机和网络在我国普及很快，现在在上海、南京等地区做的网上教学的调查，在几年以后其结论就不再适用了，这说明持续和追踪研究的重要性。再如，人才需求预测和专业设置的研究，某一地区的调查结果不一定适用另一地区，同时，随着社会经济的不断发展，对人才需求也会发生很大变化，这就需要人才需求预测和专业设置的复制研究。另外，一些在传统教育领域已经研究过的课题，其结论不一定能应用于远程教育领域，因为选择的样本不同，例如，要探讨学习动机与远程学习者学习效果的关系，普通院校的学生和具有全职工作的远程成人学习者的学习动机是不同的，对学习效果的影响也就可能不同。
途径五：个人从事远程教育的经验
远程教育研究相对来说是一个新的领域，在教育和教学的实践中存在大量的理论和实践问题需要探讨。远程教育工作者从丰富的教育经验事实中寻找内在的联系，揭示其内在的规律性是很有研究价值的。例如，在网上教学中如何贯彻人的全面发展的教育方针的探讨；远程学习和人的和谐发展；高等数学教学中不同教学方法与远程教学效果的关系；通过网络进行新生入学指导的效果评价；学习者对教育学课程中采用的不同媒体之评价等，这类研究同教师的教育实践紧密相联，如果这类研究具有科学的研究设计和方法，能直接促进远程教育实践的改进。
途径六：日常教学实践中遇到的问题
寻找研究课题的另一条途径是从教育改革中出现的矛盾和问题中寻找，这类 3 研究往往能直接帮助有效的管理和教学。例如，如何通过网上讨论培养学习者的创新能力；网上学习课程学习动力的激发问题；如何通过作业评价促进学习者广泛阅读；如何通过考试的导向作用发展远程学习者的综合能力；免试入学与分层次组班问题；辅导教师如何在学习小组中发挥作用；如何通过网上讨论减少学习者学习的孤独感等等。
浙江电大嘉善学院：曹林弟
2014年9月
第三篇：课题研究
课 题 研 究 手 册 的 建 立
为规范课题管理，促进临盘教育办公室提高科研水平，更为了完整地记录课题研究的过程与结果。教研室设计了本研究手册，供各课题组使用。凡临盘教育办公室各类课题均使用本手册，并作为课题结题的存档资料。《课题研究手册》由学校签发。
研究手册分三大部分。
一是课题的前期论证：包括“课题综合信息表”、“课题立项通知书”、“研究文献的收集与分析”和“课题研究方案”等，其中“课题立项通知书”由教研室或校教科室盖章签发。各课题组请重视“研究文献的收集与分析”。
二是课题的中期进展：包括“研究过程记录”、“研究阶段性小结”和“研究变更记录”。做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。《手册》提供了不同类型研究活动的记录方式，各课题组可根据课题研究情况具体选择并记载（带*为选填部分，视研究情况而定），尽可能每次活动的分析都详实些。过程记录也是研究成果的积累。研究过程中允许课题在合理的范围内，进行如人员、标题、方法、步骤、或成果目标等的适当调整，这些反映在“研究变更记录”栏中。三是课题的终期总结：包括“成果一览表”、“研究报告（论文）”等。“研究报告（论文）”是研究的主成果，着重在结果的反映。
《手册》除立项通知书和结题意见由课题立项单位填写外，其余由课题组填写。填写应该用蓝、黑钢笔字或打字，方式可以有写、贴、夹三种。
编制本《手册》是临盘教育办公室加强课题过程管理，促进教师科研能力发展的措施之一，也是小学教育科研发展的特定阶段的需要，以上资料知识一个纲要，不能穷尽小课题研究的所有项目，希望老师们根据自己的课题研究情况，增减资料，课题研究尽量做到有理有据。
。希望能给各位教师的教科研工作以导引与提示，也希望大家能尽早地、独立地、高质量地完成课题研究。
第四篇：课题研究
阳平关镇中心小学课题研究系列规定
（一）基本要求
1、学校领导积极参与。学校行政管理人员要定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。
2、课题研究专题研讨。课题组安排专门的时间，围绕课题“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题研究的实施水平。
3、课题研究组教师示范。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。
4、课题研究工作学期小结制度。各课题研究组成员要坚持写实验札记、网络日志，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料和电子文本材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。
5、课题宣传制度。课题研究建立课题研究专题网站，由专人负责宣传工作。及时发布科研信息，国内教育发展动态、校内教育课题进展情况；及时交流研究信息，取长补短。
6、建立教育科研课题定期检查制度
为加强教育科研课题的指导与管理，保证教育科研课题的研究进度与质量，以发现、总结、调整改进课题研究过程中的问题，学校教导处每学期对课题研究情况进行定期检查。
（1）检查的主要内容有阶段研究计划、课题研究进度、阶段成果、课题材料档案袋、课题研究中的主要困难与存在的问题等。
（2）检查的方式是由校教研室定期组织召开课题进展情况通报会。
（3）课题组组长要定期填写《课题研究活动表》，并上。
（4）每学期末对所有课题进行期末检查，对完成情况良好的要予以奖励；完成情况不好的，将限期整改。
7、建立教育科研成果交流汇报制度
（1）为建设良好的校园学术环境，活跃科研气氛，形成实事求是、勤奋好学的风气，课题组将定期组织教育科研成果的交流汇报。
（2）教育科研成果的汇报分为学期阶段成果的汇报交流和课题终结阶段的汇报交流。
（3）教育科研成果交流汇报的具体程序是：陈述课题研究基本情况、展示课题研究成果、专家评定组或与会者提问，课题组成员答辩。
（4）教育科研成果交流汇报可以在全校教师大会上进行，也可以在课题组研讨会上进行。、建立课题材料档案袋制度
课题组资料应有专人负责管理，主要包含下列资料：
（1）计划性资料（总体方案，实施计划，阶段性计划）；
（2）基础性资料（实验背景材料，实验对象基本情况分析，实验教师基本情况分析）；
（3）过程性资料（实验方案，研究观察记录等）；
（4）专题性资料（专题讲座、报告、研讨，论文，照片，录像等）；
（5）效果性资料（个案变化、群体变化资料，检测统计成绩，检测的试卷，获奖发表的作品等）；
（6）终结性资料（研究论文），体现真实、正确、完整、系统，科学性与适用性相结合。
9、经费保障制度。学校根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度(如：设备费、活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用)，确保课题研究的正常进行。
10、课题研究操作流程。确立问题（提出解决什么问题）---预设目标（期望获得什么结果）---设计步骤（研究的程序、方法）---主题学习（围绕问题向他人、书本、网络等资源学习请教）---个性设计（结合实际设计自己解决方法）---尝试实验（在教育教学中尝试运用验证）---改进提高（分析、改进、优化方法）---结题运用（形成论文、总结）。
（二）课题组长职责
课题组长是课题实验的具体组织者，课题实验的常规工作均由组长负责：
1、开学初制定本课题的实施方案以及本课题组阶段性的计划、总结。学期末递交阶段实验总结及相关论文和资料。
2、组织本组教师学习业务知识和教育理论，要提前确定学习内容及中心发言人。
3、关心本组教师的思想、工作和生活，充分调动每个教师的积极性，团结并督促本组教师共同搞好研究工作，对青年教师的教学研究工作给予必要的指导。
4、定期组织本组教师上研究课，研究课前认真抓好集体备课工作，课后组织有关人员集体评议，并做好记录。
5、自己带头并发动教师及时总结，在研究过程中取得的经验，写教学教研论文。
6、负责收集本课题组在研究工作中取得的各种数据资料等，定期向学校汇报。
7、负责对本组教师进行考勤、考评、考核，实事求是地向学校推荐优秀科研成果，以及教科研先进个人。
8、在总体上调控本课题的研究方向，对研究中出现的问题及时调整，保证课题有序高效地开展。负责向本组教师传达上级有关部门的文件、政策以及与本课题有关的国内外研究动态。
9、学期结束，要对本学期阶段性工作进行总结，协助完成课题中期、最终成果的整理工作。
10、负责课题研究的结题和成果的推广。
（三）课题研究人员职责
1、认真学习有关教育教学理论，每学期书写不少于5000字的“读书心得”。
2、按时参加课题组活动，明确阶段研究计划，勇于探索，自觉按计划进行课题实验研究，按时完成各阶段实验任务。
3、收集、整理、保存课题实验的有关资料、数据。
4、每学期至少上一节研讨课或汇报课，撰写一篇论文或总结、一篇优秀教案。
5、积极参与调查研究，认真书写调查报告。重视典型个案的发展和跟踪及材料的积累。
6、在公开课教学中，从教案设计、课堂教学、作业布置等教学环节，都要体现对课题研究的目标。
7、具有团结协作精神和奉献意识。
8、积极向全校教师进行宣传课题研究成果。
9、要将研究深入到日常教育教学活动中，将成果应用到课堂教学中。
10、期末认真做好阶段性总结。
（四）课题研究奖励制度
为调动广大教师积极参与课题教研活动的积极性，鼓励他们在教育教学中积极探索、勇于创新，争创一流业绩，特制订课题研究奖励制度：
承担国家级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组5000元。
承担省级级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组3000元。
承担市级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组2000元。
承担县级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组500元。
承担校级级课题研究，并如期结题，根据研究成果，经教研组及校委会研究审核，给予一定的奖励。
在课题研究中有重大贡献的，评优、晋级同等条件优先。
2012年3月
第五篇：课题研究
篇一：课题研究范文
全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表
单位名称：陕西师范大学 填表日期：2008年11月14日-1--2--34-分类号 密 级 学 号 g623.2 j24092 题 目
教育硕士学位论文中学语文口语交际教学研究与实施初探 作者姓名 王瑞君 指导教师姓名 赵升旗 副教授 学科专业 教育硕士（语文）提交论文日期 二○○七年四月 篇二：课题研究报告范文 课题研究报告格式
说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。
一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：
1、提出研究的问题；
2、介绍研究的背景；
3、指出研究的目的；
4、阐明研究的假设；
5、说明研究的意义。
四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1、研究的对象及其取样；
2、仪器设备的应用；
3、相关因素和无关因素的控制；
4、操作程序与方法；
5、操作性概念的界定；
6、研究结果的统计方法。
五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：
1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；
2、描述统计的显著性水平差异；
3、分析结果。
六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：
1、本课题研究方法的科学性；
2、本课题研究结果的可靠性；
3、本研究成果的价值；
4、本课题目前研究的局限性；
5、进一步研究的建议。
七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：
1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；
2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；
3、指出要进一步研究的问题。
八、参考文献。
九、附录。如调查表、测量结果表等。课题研究报告撰写的基本要求
一、标题
可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1—2行。
二、署名
接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。
三、内容摘要和关键词
内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。
四、正文
正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：
1、问题的提出⑴是揭示问题或困难；⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。
2、课题研究目标 目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。
3、课题研究的思路与框架
这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。
4、课题已经的内容与方法 这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。
5、研究结果的分析与讨论
结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。
五、结论
这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。
六、存在的问题与后续的研究
七、报告落笔的时间： 一般放在正文右下方。参考资料的基本格式 引用对象 基本格式 书籍类 作者名《书名》（出版社，×年×月版）刊物类 作者名《文章题目》（《刊物名》，×年第×版）报纸类 作者名《文章题目》（《报纸名》，×年×月×日）成果汇编
一、封面
说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承担单位、立题时间和结题时间等
二、目录
三、主报告
正文小四号，1.5倍间距；大标题（题目）三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体；
二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。
四、附件 包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料（如调查表），相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。（学生的作品一般不纳入汇编，在附典型教案或课堂实录时，还应加上相关的点评，以说明该个案对主成果的联系）篇三：课题研究调查报告格式及范文
研究报告的格式
一．标题：少于25字
二．署名：学校、组长、组员、指导教师
三．摘要：一般为200至300字，概括文章的主要内容、中心思想 四．关键词：标志性词语3至5个
五．前言：研究背景、研究目的、研究时间、研究方法 六．正文：研究过程、分析讨论 七．结论与建议（也可以把“结论与建议”放入正文中）八．参考文献 九．附录：调查问卷、统计结果、访谈提纲、访谈记录、研究日记等
参考范文 编者按：
有的同学开展完研究性学习后，却不知道如何撰写研究报告，有的同学做了大量的研究工作，写出的研究报告却很不规范。下面我们剖析这个曾经获得湖南省一等奖的课题研究报告，来教大家如何撰写社会科学类的研究报告。让交通更加便捷
——关于长沙市城区道路设施设计的调查研究
课题组：程瀚（组长）、黄思为、林夕、张澄曦、楚功崚、吴昊、庄舒程、陈洋 指导老师：周小青老师 教师指导：
好的标题可以起到画龙点睛的作用。它要求准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。同时要高度概括，具有较强的吸引力。标题的写法有两种：单标题和双标题。这个标题使用的是双标题，双标题采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。最初他们定的标题是《捷径背后——关于城市道路设施人性化设计的调查研究》，但是主标题仅仅只反映报告的部分内容，没有概括调查主题，而且副标题没有说明调查研究的范围，后面做了修改调整。这样主题鲜明，调查的目的、范围也非常明确。研究报告不要忘记署上课题组每个成员名字，否则给评审带来麻烦。同时也别忘记署上指导教师，这也是表达我们对指导老师的尊敬。摘要：
交通是城市的骨架，交通设施的建设更是城市规划的重中之重，生活中交通设施有着许多不合理的方面，给人们生活带来诸多不便。本文对此进行广泛调查，研究发现城区交通设施设计存在着许多欠人性、不科学的问题。研究表明，城区交通设施需要完善，设计要科学，规划要合理，才能达到和谐出行。
关键词：交通设施、城市规划、人性化、和谐交通 教师指导
摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。一般用第三人称来写，建议采用“对??进行了研究”、“报告了??现状”、“进行了??调查”等记述方法。研究报告的摘要字数在２００左右。
关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。前言：
一． 研究背景：
城市交通生活中常存在着许多问题，比如道路堵车、交通事故、行人踩花坛、不顾禁止横穿马路、车站站牌设计不合理等。这些问题从客观上看几乎都有设计不人性化、缺乏科学性原因在里面。随着2008年的到来，中国很快就要迎来一场盛典——奥运会。和谐交通的建设刻不容缓。而做到和谐交通的第一步就是完善交通设施。于是我们对城市道路设施的人性化建设进行了深入的调查。二． 研究目的
1.寻找长沙市内诸多道路设施设计的不合理方面； 2.对一些欠人性化的设计规划提出合理建议 三．研究时间：
2007.09.07-2008.1.20 四．研究方法
本课题主要采用问卷调查法、实地考察法和文献资料法。其中调查分两部分：（1）到长沙市城区内各交通干道进行实地测量；（2）到餐馆、书店等公共场所进行问卷调查，调查对象为司机（公交司机、私家车、的士司机）、行人和交通劝导员。
教师指导：
前言又称引言，是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。这个部分作者是从七个方面进行来描述，让读者清楚了解他们课题研究的背景是城市交通生活中常存在着许多问题，目的是如何改进道路设施不合理的设计，同时交代了具体的调查时间、地点和研究方法。正文：
经过组内分工，八位组员分成四组，分别对司机、教师、市民、交通劝导员进行调查，于是我们得到了很全面的数据。此次调查共访问72人，发出问卷80份，其中有七成以上的人认为道路设施存在着设计不人性、不科学的问题。城区交通设施现状 图1 对于马路上交通设施，四类人群都有一致的意见，那就是交通设施仍有很大的一部分需要改善。大部分人对于人行设施是不太满意的，主要存在人行设施遭到破坏未检修、部分设施设计不合理等问题。其中对于人行设施建成后的管理许多市民提出了自己的看法，他们觉得城区的设施管理并不到位，许多废弃的设施没有得到及时检修，而到多数新增设施有没有得到很好的保护。
（二）道路照明设施 表1 夜晚的照明可以说是城市设施中最成功的一项，大多数人都认为设计很合理，少数人反映某些路段的路灯损坏后未得到及时维修，并希望红绿灯的时间调控能更合理。
（三）机动车配套设施情况 图2 停车问题是城市交通现状最严重的问题，无论的司机、教师、市民或是交通劝导员都觉得市内的停车设施建设亟待完善。有车的朋友常有找不到停车点，而商场下的地下停车场收费偏高，且停车场的布局复杂，停车不方便。，在我们的调查活动中不少人提出了要设置免费停车场的建议。
（四）城市绿化设施情况 图3 绿化设计有着诸多不合理的地方，最明显的有花坛的长度设计和位置设计问题。绿化设施的目的在于美化城市环境，缓解交通带来的污染，而大多数绿化设施遭破坏导致设施的功能大大下降。也没有达到预计的绿化环境的效果。
（五）道路规划情况 表2 交通堵塞是潜伏在城市道路繁华背后的一大重要问题。大多数人认为设施的规划对此并没有很大的影响，城市中道路的规划对于出行并未造成不好的影响。这类问题的主要原因是道路设计的不合理，有些道路宽但车流量小，有些道路站车流量却很大，道路的设计一开始并没有考虑流量的问题，从而导致道路在增修，交通压力区没有缓解。
（六）城市交通总体情况表3 这一组问题是综合考虑各方面情况然后要求被调查人填写自己理想中的城市道路环境，为了不耽误人们的时间，我们用多选和矩阵的问卷形式侧面展现人们观念中的和谐交通。首先要充分肯定城市交通的建设为市民的出行提供了很大的方便，也提升了长沙市的形象，但城市交通设施现况不容乐观，除照明设施可以真正发挥其作用，调查中的其余五项设施都存在着各种问题。人行设施（主要指地下通道、人行道、人行天桥等）修建不到位，部分路段存在设施缺失、老化、设计位置不科学的问题；绿化设施破坏严重，天气严寒时植物的保护没有做到位；道路旁车位阻挡交通正常运行；街道宽度不适应其人流量导致上下班时交通异常拥挤。这几类问题中，尤以人行设施和绿化设施设计问题最为严重。总之，城市道路设施的建设存在很大的改进空间，设施修建后并没有完美的发挥它应有的作用，还带来了一定的负面影响（如绿化问题），设施作用得到完全发挥需要从人性化和科学性入手，这样才能保证城市交通的正常、完好运行。
教师指导
作者从六个方面来分析城区交通设施现状，其实他们在设计调查问卷时就进行了认真分析和归纳，问卷设计了十七个题目，但他们将调查内容相近的题目放在一起，这样就可以非常有条理的进行分析。而有的同学不善于概括，直接对每个题目的调查结果进行分析，这样会导致报告内容松散。这篇研究报告他们首先对调查问卷进行了认真统计处理，然后绘制统计图和统计表，最后撰写研究报告时他们就可以结合图表来进行分析，让读者感到很清晰，有说服力。
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