144团学校课堂大奖赛工作总结

第一篇：144团学校课堂大奖赛工作总结

144团学校课堂教学大赛工作总结

2010—2011学年下学期，教研室按照学校工作计划和教研室学期教研计划，组织开展了“学校课堂教学大赛”活动。经过制定计划，拟定赛讲方案，组织评委对“课堂教学评价标准”进行学习等充分准备，历时一个多月的教师课堂大奖赛已圆满结束。这次课堂教学大赛，本着全员参与的原则，共有19位教师参与了赛讲，其中小学11人，中学8人。课程涉及到小学语文、数学、英语、音乐；中学语文、数学、英语、地理、历史、思品、美术。通过大赛评委以及听课教师和部分学生参与对课堂教学的评价，评出一等奖4人，二等奖6人，三等奖9人。大赛基本达到了预期目的。

回顾本次大奖赛，我们觉得有以下亮点：

一、促进了交流，增强了学习。

19位教师的课，给我们呈现了不同的教学风格。有的老师教学激情四射，感染力强，师生情感交流自然。有的老师语言简洁，结构清晰，态度亲和；有的老师教学目标明确，注重能力的培养；有的老师教学充分把握学生的认知规律，步步设问，层层递进，很好的运用了任务驱动法，增强了教学的实效性。有的老师学以致用，改变教学方法，尝试新的模式。有的老师，因地制宜，充分利用有限的教学资源，把公开课上的有声有色。各位教师各有特色，各有长处，使每位听课教师通过参与该活动都有所收获，有所感悟，有所借鉴。发挥了同行之间相互交流、学习的作用。本次课堂教学大赛参加听课的老师达到300余人次。课后教师们积极参与了评课活动，进行了交流和学习。

二、课改新理念在这次大赛教学中得到了较好的体现。由教师唱独角戏的灌输式教学明显已远离了我们的课堂。与前几年相比，教师作为教学的组织者、指导者和合作伙伴的角色得到了显

现，课堂的互动性明显增强，学生的主体地位更为突出，教师能通过活动设计、情景设置、问题探究、资料查阅等多种方式让学生积极主动地参与学习。教研室组织学习了“山东省杜郎口中学教学模式”、“上海洋思中学教学模式”。通过学习，教师们在自己的理解的基础之上，结合自己班级的具体情况，大胆尝试，进行教学。

三、促进了学校对教师教学情况的了解，尤其是年轻教师。这次大赛，参加者是老中青皆有，青年教师居多。通过对教师课堂教学讲评，使学校对教师的工作态度、教育理念、教学艺术水平、教师与学生的情感状态有了一个全面深入的了解，这次在评课上，教研室增加了学生参与评教的环节。学生的参与不但展现了教师本次教学的情况，也提供了平时的教学态度，为学校了解教师的教学提供了第一手资料。许多教师展现了良好的职业道德和教师素养，具体表现在认真地的备课，投入情感的上课等方面。同时也发现了年轻教师的一些不足，为学校对年轻教师的管理、培养和指导提供了依据，从而有利于促进这部分教师素质的提高和专业的发展。

四、为今后的课堂教学大赛乃至教师评价提供了新思路。这次赛讲采取了“课堂教学评价”的方式，将结果与过程，理论与实践，能力与态度有机的结合起来。具体的环节是：评委参评；听课教师参评；学生参评相结合。评比具有“公正、公平、公开”的客观性。使具备较高教学艺术水平，但又能坚持抓好每一个教学环节；具备一定的理论水平且又能勇于实践，坚持实践；具有较强业务能力且又有对学生、对教育事业认真负责的工作态度的教师得到应有的肯定和鼓励。今后的赛讲工作还会更多的关注教师的工作态度，教学过程，师生感情和教研能力等诸方面，从而起到有效促进教师和学校发展的作用。

大赛值得肯定的方面远远不止这些，如还有各位参赛者的认真准备，许多教师积极参与听课，运用多媒体技术促进教学水平的提高，到积累，不良教学方式得到纠正，才能使感性向理性层面，经验向理

论层面上升华，使教学水平得到提高。

用新教学模式授课等等都体现了我们的进步。中学政史地教研组，有三人参加了大赛，积极性高。小学语文教研组，参加人数多，效果好。

但这次大赛也暴漏了不少问题，特别是我们的青年教师还有诸多方面需要提高：

首先：要进一步端正工作态度，端正参加学校举办大赛的态度。态度决定成就。本次大赛，最不足的地方就是参与度小，不少老师对参加大赛没有兴趣，不报名，不参加。对工作没有积极认真地态度，我们的能力就发挥不出来，我们工作中的长处和不足就不能及时发现，教学水平和能力就会停滞不前，甚至会荒废。长此以往，有能会变得无能，这既是对学生的不负责，也是对自己的不负责任。

其二：青年教师应不断加强学习。

教学是一门艺术，这门艺术是建立在扎实的专业知识基础上的。没有良好的所教学科的知识，特别是教育学、心理学知识的不足，就不会有较高的教学水平。因为前者只表明教师的学科知识水平，后者解决的才是怎样教和为什么这样教的教学方法和教学艺术问题。备课和授课环节主要考察的是教师的理论水平和教师的教学行为的支撑点是什么。因此，我们要特别加强理论学习，并用它指导我们的教学实践。此次大赛，发现不少的知识性和科学性问题。

其三：教学反思不足。在教师评课的过程中，教师没有反思，一些教师不知道如何写反思。之所以如此，是我们教师对反思的认识不足。孔子说：“吾日三省吾身。”人只有在反思中才能不断认识自我，修正自我，提高自我。教师只有不断通过写教学反思，才能使经验得

其四：情感还需不断丰富。

这次赛奖，虽然全体赛教者都做了充分的准备，有的课教学环节、教学方法、问题设置都很不错，但由于教师的精神不够饱满，情感不够丰富，从而没起到调动学生、感染学生、激发学生的作用。情感不够丰富具体表现在讲课激情不足、表情呆板、没有肢体语言做必要的辅助，从而使师生交流缺少情感，这就难以激发学生的学习热情，甚至导致学生昏昏欲睡。没有情感的投入，交流无法进行的，所以，教师上课要有丰富的、十二分的情感投入。

其五：要有效的利用教学资源

此次大赛，所有教师都调动了积极性，精心制作了教学课件，对教学确实起到了较好的辅助作用。但是也发现了一些的问题：一是过分依赖课件，教学跟着课件走；二是课件使用死搬硬套，不适环节，效果不佳。再好的教学资源，在使用时，一定要适合自己的教学，教学资源仅仅是教学辅助条件，不能代替老师的教学。

比赛就有名次，奖次低的不是没有优点，奖次高的也不是没有不足，希望通过这次大赛促进我们工作的进步，促进全体教师，特别是青年教师的成长和发展。

这次工作的有效进行，离不开学校领导关心，离不评委组各成员认真的工作，离不开参赛者的认真准备和许多教师的积极参与，在此，表示衷心感谢。

144团学校教研室

第二篇：2014课堂大奖赛安排

问城中学课堂教学讲赛活动安排

为了进一步深入开展新课改教研活动，完善课堂教学模式，实现以赛促教，以赛促研，也为县局举行课堂教学讲赛选派选手，学校决定开展课堂教学大讲赛活动,具体安排如下：

一、参赛人员：年龄55以下的全体教师全员参与。

二、第一阶段：初赛活动（第二周，第三周。3月1日-3月14）。

具体活动安排：由包组领导指导，各教研组长具体负责安排本组活动，并将活动开展安排表上报教导处，听课时间、地点以及评课时间要具体到每节课。一般要求随堂听课，教研组成员全力配合积极参与。根据教研组初赛评分表排名语文，数学，英语教研组各取前2名，政史地，理化生组各取第1名参加学校决赛。

三、第二阶段：学校决赛（第四周、第五周。3月17日-3月28日）具体活动安排：由课堂教学评价领导小组评议，教导处安排听课时间和评课时间，每周安排4人，根据评分表排名情况推荐县局参赛人员。参加学校决赛的人员学予以表彰奖励。

四、相关事宜

1． 问城中学课堂教学领导小组：

组长：高俊奇，副组长：杜红军，杜斌文。

成员：马明诗，高永飞，赵四军，童红洲，高鹏飞，刘春红，白金勇

2.讲课要求：授课教师讲课时必须下发人手一份教案，讲课内容可以是你认为最理想的课，不限内容。

3.听课要求：听课教师必须记录听课笔记，并且听课都要打分评价，写出相关评语，上交教研组。

4.评课要求：评课必须客观公正，只讲缺点，不讲优点。切实达到指导课堂教学的目的。

5.本次教研组活动的开展必须人人参与，不得缺席，更不得迟到。无故一次不参加教研活的教师，除按旷工2节考核外，并在大会予以通报。此外，教研活动的开展，组内要做好记录，周内上交检查。

6、本次评分表采用县局教学讲赛中学组评分表。

问城中学教导处

二〇一四年三月三日

第三篇：2007学校团委会工作总结

在这个岁尾，2007年的团委会工作即将结束，在这一年的工作中，我认为，我们是种瓜得瓜，付出的汗水得到了满意的回报。

我们依靠着这些兢兢业业的学生干部，还有认真负责的团委会成员，每一个人都在这片广阔的土地上辛勤耕耘着，洒下汗水滋润了所有的幼苗，他们默默付出着，从不索取。

下面我就将我们团委下属的几个部门今年的工作向领导作一个汇报，也算作我们的年终总结。

纪检部的工作要立足于每天的常规检查，详细地记载同学们的考勤和纪律情况，督促同学们正常学习，为同学们提供了良好的学习氛围。当然纪检部的工作压力也不小，很多成员都无法正确处理时间问题，要求辞职。但在邓晨阳和两位部长的努力下，与各检查组长定期交流，减少了成员的工作时间，提高了工作效率，纪检工作便重新恢复了常态，效率有所提高。

组织部是团委会里结构最简单却又最考人耐力和毅力的部门。它只是部长和副部长两人组成，他们的工作量可不小。掌握团委会学生会所有干部的资料，在开会前通知相关人员以及传达政教处或团委会学生会的通知都在他们的工作范围之内。组织部的工作范围广，而且工作时间不固定。但从过去一年的工作来看，不曾出现遗漏通知或利用团委会学生会的名义来占用正常的课堂时间等现象。组织部的工作效率和工作态度也是大家有目共睹的，这些就要归功于夏军和两位部长了，他们任劳任怨，对于每天的常规工作从不马虎。

文艺部虽然是一个小部门，工作量比较小，但几位部长也从未懈怠。每个星期一的教歌检查，丰富了同学们的课余生活，让同学们在紧张的学习中调节心态，以快乐轻松的心情去面对每一天的学习。文艺部的成员更是多才多艺，在几位部长的带领下，成功的举行了元旦晚会，迎新晚会，国庆会演和多次校事活动。

宣传部是学生会最繁琐的一个部门，它分为文学社、校报、广播台和校周刊四大宣传机构。每一个机构都在过去的一年里做出了辉煌的成绩。

文学社成功地推出了校报月刊，轰轰烈烈的十年社庆也在校领导的称赞声中画上圆满的句号。电视台教育频道更是在他们的配合下制作了我校的电视宣传片，在社会上引起了较大反响。文学社也在茁壮成长，并把一个个追梦的孩子带进了文学的伊甸园。因为爱，所以永恒。他们坚信是校报为已任，让他们的心灵有了寄托，让一个个懵懂而无知的孩子变成成熟而敢于追梦的人。他们无怨无悔地付出着，只为了将这文学的种子播撒到更肥沃的土地。探索之中进步。如连续出刊的以“春、夏、秋、冬”为主旋律的板报给校园带来了四季的气息，更在同学们心中留下了深刻印象。

广播台坚持每天早、中、晚三餐播音，“文学漫步”、“时政论谈”等一大批新型的栏目不断创新，丰富了同学们的课余生活。

总之，在过去的一年里，团委会的工作有条不紊地进行着。

我们的工作重点是完善了常规工作体系，较以前而言，我们的常规工作做得更到位。同时，我们的创新工作却做的远远不够。

所以，对于未来的工作，我们应该做到以下几点：

1、严格自我要求，树立新榜样。作为学生会的干部，你们是一中的佼佼者。你们的形象将代表着整个学校，因此注意自己的言行举止，努力提高自身道德修养是十分重要的。同时，在工作时，要有一颗责任心，认真严格地监督每一个部门正常有序的运转。

2、注重细节，协调好工作与学习的关系。来到一中，求学是我们的主要目的，但进入学生会的锻炼经历出会给我们的人生带来一笔宝贵的财富。在这里，我们可以增长见识，提高能力，可以广交朋友，增强自信。在日常的工作中，学习和工作不可避免地会发生冲突。这就要求我们注重小节，协调好两者的关系。如：外出工作时，一定要向老师或值日生请假，并说明外出原因。尽量不要在课堂时间外出，更不允许借学生会工作的名义外出闲逛或办自己的私事。

3、持之以恒，努力创新。坚持自己的选择，既然已经成为学生会的一员，就要尽心尽力干到底，无需抱怨。在这一年的工作中，有很多学生会干部都承受不了工作的压力，并提出辞职。我希望下一届的学生干部们能够持之以恒，锲而不舍，争取不在高中生活中留下遗憾。

最后一点就是要努力创新。这一点说起来容易，做起来却较难。

我想下一年团委干部应从以下几个方面努力：

①纪律部要合理分配人员，合理规划时间，提高效率，并加强与成员的交流，减少成员辞职的现象，同时也要与校领导、年级组建立联系，得到他们的支持。

②宣传部要加强内部管理，协调各机构之间的关系，避免矛盾的产生。书籍和报纸要加快进度，按时分发给同学们。

③在常规工作的基础上多开展健康有益的活动，广泛征求同学们的意见。开展活动有利于完善学生会的工作机构，走向全中国，与其它学校面对面地交流。

好了，我的报告完毕。谢谢大家

第四篇：学校课堂教学改革工作总结

学校课堂教学改革工作总结

学校课堂教学改革工作总结1

新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要学会，也要会学。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。

那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我校确立了立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。制定了《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下：

一、制定明确的改革目标

以课堂教与学的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的.教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念一切为了学生的发展的要求。

二、确立课堂教学改革的策略

1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责实施方案的制定与实施。

2、紧紧围绕《xx小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。

3、充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。

4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好效度,真正做到实在、有效。

5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。

三、课堂教学改革实施过程

实施方案的实施分成三个阶段：

（一）、第一阶段：20xx年3月～20xx年5月

（1）、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推进工作。

（2）、召开全体教师会议，学习《新课程标准》，把握改革的目的和要求。

（3）、开展领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性的提出改进意见，为制订方案提供依据。

（4）、制订《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》，由教导处具体负责新课堂教学改革的日常工作。

（5）、出台《xx小学课堂教学评价量化表》，并反馈给教师。

（二）、第二阶段：20xx年6月～20xx年7月

（1）组织学校教师召开专题研讨会，学习学校新课堂教学评价讨论稿，对学校新课堂教学评价提出修改意见。

（2）组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。

（三）、第三阶段：20xx年8月～20xx年12月

（1）、组织教师参与学校新课堂教学改革活动。

（2）、推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。

（3）、各教研组在组长组织下，总结交流开展新课堂教学改革取得的成果，以及需改进的方面。

四、课堂教学改革的模式

在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，不同的学科实施不同的教学模式。

（一）、低年级语文阅读教学模式

自读识字合作交流品读领悟巩固延伸

1．自读识字：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在教师指导下课内完成。

2．合作交流：用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。

3．品读领悟：在初读课文把握主要内容的基础上，引导学生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要避免平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书习惯，提高读书的效率。

4．巩固延伸：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的应用能力。

（二）、中高年级语文阅读教学模式

预习探究合作交流品读体验巩固延伸

1．预习探究： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。

2．合作交流：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。

3．品读体验：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）到底，提倡精讲多读。

4．巩固延伸：根据本文基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，形成能力。

（三）数学情境教学模式

这一模式是与《新世纪版小学数学教材》得叙述模式同步的，主要的形式可以这样归纳：创设情境、揭示问题——探究发现、建立模型——理解应用、强化体验——总结归纳、提升经验

1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生情感参与的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。

2、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。

3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调滚瓜烂熟，新课程强调的是充分的理解和体验。

4、总结归纳、提升经验：这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律，还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。

这一模式由于加强了师生之间的交流，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。

五、结合实际认真开展课改培训工作

我们以培养教师实施素质教育的能力为重点，以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，开展面向全体教师，突出骨干教师培养的有效培训。我们举行了校本继续教育整体培训。组织教师学习建构主义理论、现代认知心理学等研究成果，学习《基础教育课程改革纲要》，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广，同时做好建档工作。

六、课堂教学改革结硕果

按照《xx小学新课程课堂教学改革推进方案》，我校广大教师积极开展课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举办的社会学科课堂教学大赛，我校教师张黎明参赛，该教师应用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革基本理念，精心设计课堂教学。获得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平获得二等奖。下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅老师获得第八名的好成绩。

七、存在问题

1、新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 穿新鞋走老路的课堂教学现象还存在。

2、部分教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部分教师认识不足，难以做到。

3、新课堂教学改革推进，呈现出发展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，一定程度上影响了学科教学质量的提高。

我们将继续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教育教学的新纪元而努力。

学校课堂教学改革工作总结2

本学年，在我院“教学改革年”的推动下，我部的多数教师都在认真探索新的教学方式方法。作为我个人来说，我主要是开展和运用案例教学。本学年，我主要讲授《中国特色社会主义理论体系概论》和《马克思主义基本原理》两门课。这两门课在教学改革上都是开展案例教学。上半年讲授的是《概论》课，开展六次案例教学。下半年是《原理》课，开展八次案例教学。下面，我根据自己的做法，谈谈我的体会。

在思想政治理论课上开展案例教学确实能够改善和提高教学效果，教学案例因其直观生动，具有较强的趣味性和说服力；能够充分发挥学生主体作用，既培养能力而又提供情感陶冶，具有较之于传统讲授教学法的巨大优势。

但是，由于学生的知识层次、学科背景不同，同样的案例在不同的班级、不同的案例在同样的班级所激发起学生的积极性和参与度是不同的.，当然最后的教学效果也略有差异。一般而言，故事性和趣味性的案例学生的参与度和积极性较高，稍微有些理论性的案例或者有一定思想深度的案例，学生的参与度和积极性就不太理想。例如，在《原理》课教学中，讲授“供求关系对价格的影响”时引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，学生的参与度和积极性就很高，而在讲授“社会主义理论从空想到科学”时引用案例“三个空想家的声音”，学生的参与度就不太理想。另外，文科和理科学生在案例的参与上也是有差异的。文科生相对好一些，但是，回答问题有些程式化，理科生在回答问题时，大多带有感性和随意的特点。学生参与度和积极性的好坏直接影响到按理科的质量，有时候会出现“冷场”现象，或者由少数学生或教师“包场”，大多数同学充当了“观众”和“听众”。还有的情况是，由于不能有效引导学生深入正题，学生往往局限在枝节末梢问题上，甚至跑题甚远。

当然，也存在自身的因素。案例教学强调教师的启发、引导作用，对教师的要求不是降低了而是提高了。教师本身应具有较扎实的理论功底、丰富的社会阅历及案例教学技能。但由于教师本身更习惯于理论教学，再加上缺乏必要的训练，有时候课堂讨论控制能力不够，耗费了相当多的课堂教学时间。因此，今后要加强自身的学习和锻炼。再者，案例教学的核心要素是案例，有效实施案例教学的前提是有一定数量的高质量的案例，而案例品位的提高都需要一个较长的周期性过程。现有的思想政治理论课教学案例，大都是从案例教参中摘取并改编的，很少有自己编制的案例，这样很难保证案例的品位。所以，无论其数量还是品位都是远远不够的。因此，在今后的教学中，如果采取案例教学，一定要尽量做到每个案例在紧扣所学理论的同时还要增强其吸引性，同时具备典型性和时效性，提高学生参与的热情和积极性。

在思想政治理论课上开展案例教学确实能够改善和提高教学效果，教学案例因其直观生动，具有较强的趣味性和说服力;能够充分发挥学生主体作用，既培养能力而又提供情感陶冶，具有较之于传统讲授教学法的巨大优势。

在以后的教学中，为了更好地开展案例教学，我觉得，要在以下几个方面加强学习和锻炼。

第一，学生自主学习的范围有待于进一步扩大。虽然本人从未懈怠于对学生的鼓励，可仍存在畏首畏尾的现象，难以积极自信地展示自我，使学习产生质的飞跃。下一步要采取各种方式方法继续鼓励学生大胆质疑，敢于提出所遇到的各种问题，积极交流讨论，发挥好学生的主体、主动作用，倡导小组、合作、互助学习，提升学生自主学习意识，增强自信。

第二，教师本身的教学机智性有待进一步加强。教学过程中，难免会出现备课中未经考虑到的突发状况显现于课堂，这就需要教师具备较强的应变能力及及时调整教学策略的能力，而又应注意保护学生的独特感受，张扬其个性。这就需要自己能对学习内容有自己独到的见解、；立场，能根据实际调整自己的教学设计，这一方面我还需要不断学习、努力、提高。

第三，认真编写好优质案例，熟悉案例，并对案例中所有可能出现的讨论问题有足够的认识，以便更好地引导学生开展讨论。

对于我来说，如何进一步做好教学改革，仍然需要不断的学习和探索，努力使思政课成为大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的课程。

学校课堂教学改革工作总结3

一学期来，我校按照教育局的安排和部署，在中心学校的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，在本学期积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革与尝试，加强了三级课程管理，注重校本教研活动，取得了阶段性的成果，下面对本学期工作总结如下：

一、结合实际，落实课程计划。

根据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革实验中实行国家、地方和学校三级课程。

为了保证课程计划能够落实到位，学校实行“两制”管理。月教学进度检查制，期末教学目标考核制。月教学进度检查制是指对学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程计划。期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核。

二、加强培训，提高教师素质。

新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，在全体教师中扎扎实实地进行教学改革理论的学习和开展校本教研活动。

1、3月份，按教育局文件精神，我校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。要求每名教师认真学习理论材料，写好5000字的学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式采取教师自学和集体学习两种，7月初上交学习材料；要求教师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，是理论真正应用到实际中；要求六月末每名教师逐步形成适合自己的教学模式。

2、有条不紊地安排教师参加培训。鼓励教师学习外地先进经验，为外出学习创造条件。4月我校派陈生珍教师到重庆听课取经，另外派教师到西宁市和本县各听课取经，观摩学习。在学习中运用，将课改理念深植每一位教师的心中。

3、突破课堂教学，落实课程改革。

课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的突破口。

（1）、严格按新课程计划开课设节。做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。

（2）、为确保各学科正常教学，进行严格的查堂制度，一经发现甲课换乙课或放羊式教学等情况，立即登记，作为教师教学常规检查的内容之一，并纳入教师工作评价。

（3）、开展课堂教学交流与研究活动。一是进行集体备课，以备课组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨教学方法。二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂教研课。上课后，及时进行说课、评课，总结成绩，找出不足。

（4）、积极开展教学大赛活动，分上中下三片进行。在大赛活动中，让教师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，开出了教学改革的新思路。

（5）、学校领导高度重视课堂教学，经常深入班级听课，并与教师一同探索，使课堂教学改革得以深入进行。

（6）、充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一节课堂。

4、有声有色地抓好教师的业务学习。学校按照“整体规划，分类要求，全员培训，全程培训”的思路，实现培训内容由文本培训向课程培训转变，培训方式由灌输式向交流探究式转变，把学习、实践、研讨融为一体，为每一位教师搭建了展示自我的平台，逐步开展对教学管理人员、骨干教师和普通教师的培训工作。在培训策略上，实行“五个结合”，即走出去请进来相结合，集中培训与校本培训相结合，面对面辅导与远程教育相结合，理论学习与实践体验相结合，培训与教学研究相结合。

5、有的放矢地抓好校本教研活动。常规教研不停步，学校采用教研组长负责制来落实常规教研工作，对本学科课改过程中碰到的一些小问题展开教学研究，本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作。实施研培结合工程，促进教师专业发展，我校把教研与培训结合起来，实施了“五个一”工程。要求每位教师每学期研读一本好书、撰写20xx字读书笔记；出一节展示课；撰写一个教学案例；剖析一节典型课；每星期教师写一篇教学反思。通过外出学习和培训，教师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了。

开学初整理出学期教科研课改活动专题安排表。具体到主讲人，到月、到周、到某一课题。课改研究活动做到了“六有”：有计划、有专题、有内容、有主讲人、有记载、有资料。开展课前研讨，课中改进，课后评议反思，综合每个教师的课改实践优势，达到头脑资源、信息资源共享。

三、建立平等的.新型师生关系。

新课改实验中，建立平等、和谐、民主的师生关系是转变教学方式和学习方式的前提。学校对全体教师提出了“三多三少三带”的要求，即：多一些尊重，少一些专制，把微笑带进教室；多一些鼓励，少一些指责，把激励带进课堂；多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂。几年的实践，我们欣喜地看到，教育教学正悄然发生着变化，教师的地位变了，教师不再是高高居于讲台之上，而是更多的走到学生中间，同学生平等的对话，创造性地针对学生实际开展教学活动。学生学活了，他们敢于在课堂上发表自己的见解，“我不同意，我认为，我觉得……”这些词汇经常从他们口中蹦出。下课了，他们还拉着老师的手问问题。许多教师反映他们“经常有惊喜”、“常会发现学生的闪光点”，还有的教师说“学生的想象非常有趣”等等。

四、充实弱点，重评价促发展

学生是学习的主体，也是评价的主体，对学生的评价是管理者、教师、学生、家长共同参与的重要活动。

1、实行观察评价。

对学生日常学习的评价，我们要求淡化学生之间的横向比较，提倡学生与自己的过去比较，从中发现学生的进步，并在此基础上提出具体的改进建议。

2、倡导二次评价。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，加之学生在学习的发展层次上存在差异，我们以期待的目光注视学生的进步，单元测试教师鼓励学生对自己答题觉得不满意的，可以重新解答，这种“延迟评价”能让学生看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

第五篇：上海市子长学校第三届教学大奖赛

第三届“子长杯”教学大奖赛方案

一、指导思想

为进一步加强我校教师队伍建设，不断提升教师的教学专业水平，为教师专业化发展搭建相互交流、提高的平台，促进教师更好地成长，从而更好的深化课程改革，提高课堂教学质量，我校决定继续开展以“支架学习”、“合作学习”为主题的“子长杯”教学评优活动。

二、评比办法

（一）成立评委小组

组长：黄宏慧副组长：马倩、杨能浩、刘书海

组员：王颖红、江凯旋、许峰、邱蕾、陈蓉

（二）参赛人员

各教研组根据组内的情况，在充分酝酿的基础上，推荐1~2名教师参加校内比赛，并于4月26日之前报教务处。

（三）比赛时间

5月9日~5月21日，具体上课安排见日程表。

（四）要求

1、在校园网上公布教师课堂教学大奖赛实施方案，让每位教师了解本次活动的开展情况。

2、参加比赛的教师按任教学科及进度确定比赛教学内容。

3、参赛教师必须在开课前一天将教学设计一式10份交教务处。

三、表彰

本次大奖赛将设一等奖2名、二等奖3名、三等奖若干名。

希望各教研组认真组织，全体教师踊跃参加。

上海市子长学校

2011年4月18日