第一篇：《天那边》观后感(教育学)
电影《天那边》观后感
姓名：张 森班级：09思政6班学号：2009644611
该电影围绕一个农村支教的话题展开，刚刚大学毕业的许晓萌和男友江可可一起来到湖南边远山区“水咕噜乡水咕噜村水咕噜小学”当三个月的支教老师。在这里，他们真正体验到了农村教育的落后和孩子们渴求知识的欲望。看了这部电影，我有很多想法，但是感触最深的是农村教育的不公平。
农村教育不公平的表现
电影中，支教的生活是艰苦的，没有好的住宿条件，没有电视，电话没有信号，没有任何娱乐，只有背朝大山，脚底泥土，没有可口的饭菜，吃顿肉都是那么的艰难„„学生只有一间教室上课，没有硬件设施，这些落后的条件，让人难以接受。在现实中，这样的学校还是有很多的，这说明农村的教育存在很多问题。我也是农村来的，自己也知道什么是落后。
（1）教学设备落后
1.基本设备学校应该具备教室、桌子、凳子、黑板，这是最起码的教育设施。然而，现在部分农村地区，连这些设备也出现完善的困难。教学楼简陋，存在安全隐患问题；黑板粗糙，木板漆黑而成；桌子长木板，无抽屉；凳子与桌子一样，只是高低放置的不同而已，甚至有从家里自带的现象。与城市教学设备齐全的教室相比，是两个不同的世界。
2.现代设备在农村，文科教育更多的需要多媒体，而理科更多的需要实验器材。但是，这些对于农村，基本处于零设置状态。可以说，农村教育基本是一支粉笔、一本书的教学模式，学生的知识接受是从理论到理论的死记硬背。又如，音乐课上，只有流行音乐的传唱，没有乐理的讲解；体育课上，只有体操的锻炼和篮球的训练，没有其他体育器材的教学。
设备虽然是传授和接受知识的双向媒介，但制约着农村学生的全面发展。要让学生全面发展，设备因素是其中不可或缺的要素，否则，农村无法实现素质教育。
（2）教师配置不均衡
1.教师人数的不足没有教师是无法形成学校的，同样，教师人数的不足也促成教育的畸形发展。在农村小学，普遍存在一个学校两个老师负责一个班等现象，甚至一个老师负责几个班。在电影中，罗老师不仅是老师，还是校长，还是学校大厨、保姆等等，简而言之，校长自己当，教导主任自己当，教师自己当。农村教育的这种现状，与城里学科专任或学科专研来说，教育质量是很难得到保证的。
2.教师结构的失调除了人数不足，农村还存在教师学科专业结构不合理现象。即一个学校存在相对过剩的教师人数，但有某学科缺乏专业对口的教师。在农村里，除英语以外的文科教师较多，而理科教师较为欠缺。这种情形，学校一般把专业对口教学的教师安排之后，剩下的教师在其专业不对口的情况下也去“胜任”非专业的欠缺科目教师教学。这是教育教学上的张冠李戴，结果导致这些滥竽充数的老师只能敷衍教学了。
3.教师地位的失重教师地位，不仅包括教师的精神制度问题，而且包括全体社会成员从实际行动上对教师价值的真实肯定。但是，教师目前存在来自这些实实在在的可感压力：学生的人权和保护压力，家长不切实际的过高期望压力，行政领导的政绩压力等等。这些因素阻碍了教师教育、教学的积极性，会让教师流于形式，甚至让教师疲于教学，从而产生跳槽改行的想法，不安心教学，不乐于教学。这些也是导致教师流失的因素之一。
4.教师待遇的不公“学高为师，德高为范”是教师的原则，但在市场经济大环境里，特别是知识就是力量下，只要求教师精神食粮的富足，已经有点不切实际。除了教师职业与其他行业的薪酬较为低少外，最严重的是同一地区城市与乡村教师待遇上的不公，更影响了农村教师的稀缺。因此，要保证教师乐往农村教学，安于农村教育，必须从待遇上切实体现出农村教师的优越性，至少从这一方面来补偿他们的心理失衡。
（3）学生配置不均衡
1.重点与非重点目前，教育存在重点与非重点的人为设置，学校分有重点学校和普通学校，学校内分有重点班和非重点班，从而促成教育上的恶性循环和良性循环的两极教育。相对来说，重点里多数是优秀的学生，他们学习基本上没有多大阻碍，可以自学完成，他们是善善相长。非重点则是后进生的集中处，他们难以消化课本上的基本知识，特别是无法形成学习互动，更谈不上取长补短，结果是破罐破扔，也殃及任课老师的积极性。
2.招生范围比例中国的招生制度就存在问题，因为在招生上，出现倾斜政策：教育服务半径，高等学校招生的属地大比例。教育服务半径，是指户口就近学校读书的教育管理制度。如果不在服务范围内，须支付一定的借读费，从而阻碍教育的公平共享。
解决农村教育不公平的建议
（1）强化政府责任，加强政府间财政转移支付力度在基本实现“普九”的现状下，政府应由过去的非均衡发展教育策略转移到均衡发展策略上来，处理好教育的快速发展和教育公平之间的统筹和协调。
中央和各级政府应当有责任通过财政转移支付、专项资金等手段，自上而下地承担起义务教育公共拨款的责任。这有利于建立合理的义务教育财政责任分担机制，保证义务教育经费的稳定供给，从而切实保障全国义务教育乃至基础教育的均衡发展。
（2）加大对新《义务教育法》的宣传力度，形成人人学法、懂法、贯彻法的氛围新《义务教育法》的制定，把城乡义务教育均衡发展作为根本指导思想。
我们必须加大宣传新《义务教育法》的力度，形成全民学法的新风尚，学会用法律保护自身的权利，尤其是在农村偏远、贫困地区。同时，要加大对政府执行新《义务教育法》情况的监督，形成从上而下和从下而上的双向监督机制，从而真正保证新《义务教育法》落到实处，成为惠及农村义务教育的强心剂和稳定剂。
（3）区域内教育资源的共享也是实现教育公平的有效途径“在基础教育尤其
是义务教育的管理上，应该实现区域的资源共享，促进教育资源在区域内的流动。”这是普及义务教育的一条有益经验，要注重教师的合理流动，这有利于促进区域内基础教育均衡发展。
要采取措施对优势教育资源或优秀教师进行轮换和定期培训；要对各校的校长和骨干教师进行统筹调配，执行按照一定的比例和年限相互轮岗的制度，同时要彻底打破重点学校和非重点学校、重点班和非重点班之分，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来。政府可以通过财政转移支付或专项拨款的方式，大力支持西部地区、贫困地区、农村地区发展信息技术教育和远程教育。另外，促进区域内教育资源的共享，除了教师资源、信息资源的共享外，对一些办学所需要的基础设施，也应该实现区域内一定程度上的共享，最大限度地发挥这些设施的作用和效益。
（4）建立平等接受义务教育的观念新《义务教育法》进一步强调了保障适龄儿童接受义务教育的平等权利，无论是在经费保障上，还是在接受义务教育的平等权利上都作了一些新的规定和措施，我们必须认真贯彻实施。随着人们对新《义务教育法》认识能力的加强，农村义务教育的免费措施的实施，经费保障机制的执行，平等接受义务教育观念的建立等等，农村教育的辍学率将有所降低，升学率有望攀升。即使是农民工子女入学问题和流动人口子女的入学问题都在法律层面上予以体现，确定了流动人口子女居住地人民政府要为他们提供平等接受义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳推进起到关键作用。
在当代社会，教育正是改变国运、改变家运和改变个人命运的基本之道，也是实现社会公平和谐之道。所以，建立完善的教育保障体系，不仅有利于促进基础教育的均衡发展，保障教育公平，进而保障社会公平，而且在稳定社会、维系民心，有利于和谐社会的构建等方面有着不可替代的作用。因此，在当前比较有利的环境下，促进农村教育的公平发展不会再是一种奢望，而成为一种可能，农村教育的发展前景会越来越好。
第二篇：——《天那边》观后感
《天那边》观后感
六年级：张佳妮
今天，我们观看了影片《观后感》，看完后我哭了，天那边还是天，但是那同一片天空下，却是不同的世界，贫富差异如此之大，这些都能在我们的努力下融合，真正成为同一片天吗?
这部电影讲的是：许老师来到农村实习三个月，村长和校长罗老师费尽心思不愿让许老师上课，我就一直纳闷，直到最后因为一个女孩到城里打工不辞而别，罗老师讲明原因后，我才知道他们是因为害怕学生舍不得许老师。三个月过后，许老师要走了，同学们依依不舍，都哭的像泪人一样。此时此刻，我也忍不住哭了出来。许老师找到工作后，看见村长李大头来找她，原来是罗老师因为修教室上山背黄泥，遇到泥石流去世了，听到这个消息的许老师便回到农村继续教学了，故事的最后是照了张全家福，一张没有罗老师，只有一把鲜花的合影。
罗老师去世后，我心里非常难过，他是一位多么好的教师啊！不是每个人都能有他这样的决心和毅力，不是每个人都那么的伟大，不是每个人都能做到这样，他给学生们上课、做饭、还买作业本，教他们怎样做人。罗老师就是我们的榜样，他用一生来教孩子们，让他们学到知识。
与影片中的孩子相比，我觉得自己真是生在福中不知福，饭来张口、衣来伸手从来不用管家里的事情，就像公主一样，总是不吃亏，而且还有些不讲理，他们还得放牛、管猪、养鸡。现在我懂了，我应该学习罗老师的那种用爱照亮别人的品质。要实现这些，只有从现在好好学习，将来为国家做贡献。
《天那边》观后感
六年级：魏博
在电影《天那边》中，那个水咕噜乡水咕噜村水咕噜小学的孩子们盼星星，盼月亮，终于盼来了他们的新老师——江可可和许小萌——两个刚毕业的大学生，一个（指许小萌）是为了实现自己的人生理想，另一个（指江可可）则是为了一份爱情甘愿作为许小萌的陪同来这个偏远落后的乡村支教。
水咕噜小学是一个由十几个孩子和仅有的一位老师组成的小学校，这里条件落后，教学设施匮乏，桌椅破旧不堪，课本也是难得齐全，将就着来用。就是在这样艰苦的环境下，江许二人开始了他们为期三个月的支教生涯。都说教师的职业是最高尚而伟大的，可谁又知道教师的职业同时是最辛苦而无私的。
江许二人刚到小学时就受到了极大的欢迎，但在起初的两周里，校长罗老师却不安排一节课给他俩上，最终实在忍不住了，在许小萌的委托下，江可可写了一封请愿书，要求授课，而罗老师和村长似在隐瞒什么的，以为江许二人起了疑心，只好答应让他们教体育、美术等副课。可许小萌认为，她来此是为了实践其所学——落后教育与现代化教育的融合，更何况，罗老师的教课方式确实对孩子们的学习没有多大帮助，因而执意要教主课。最终罗老师那方面实在僵持不下，只好同意。
该来的还是要来，三个月转瞬即逝，许小萌终还是要走了，分别
那天，不是沉默，不是欢笑，是满天的泪水啊！
然而造物弄人，村长进城来带给她一个坏消息：罗老师在一个雨天里上山背修教室的黄泥而被泥石流卷走了。当许小萌听闻后，大受感动，当机立断，立刻回到水咕噜小学继续她的执教生涯。
为了学生，老师从未在付出上有过犹豫；为了学生，老师宁愿将个人利益抛在脑后；为了学生，老师宁愿牺牲一切，包括青春，甚至生命。
在山的那边，寄着我们的梦想；在天的那边，是助我们攀上高峰的老师们。
看《天那边》有感
六年级：狄拉燕
晚霞映红了天空，我漫步走在放学路上。同学们七嘴八舌地交谈着，而我却无心参加他们的交谈。今天刚刚看完《天那边》这部电影，其中最让我刻骨铭心的是罗老师。
这部电影讲的是：许老师来到农村实习三个月，村长李大头和校长罗老师不愿让许老师来，害怕学生们像对上个老师一样舍不得许老师。三个月过后，许老师要走了，同学们依依不舍。许老师找到工作后，看见村长李大头来找她，原来是罗老师因为修教室上山背黄泥，遇到泥石流去世了，听到这个消息的许老师便回到农村继续教学了。当我听到罗老师去世后，心里非常伤心，他是一位多么好的教师啊！他的美无人可比！他的美照亮了我们的内心，让我们知道了该做一位怎样的少年。罗老师就是我们的榜样。他用一生来教孩子们，让他们学到知识。而相比，我就是家里的小公主，你让我往东，我偏往西，总是不吃亏，而且还有些不讲理，现在我懂了！我们应该学习罗老师的那种用爱照亮别人的品质。
罗老师，你就是我的榜样。
第三篇：天那边观后感
天那边
看完电影——《天那边》，心情莫名的沉重，想要写点什么却无从下手，不知从何说起，不知说些什么„„
也许那份质朴已经无法再用语言阐释，也许那份乡土热情已被城市的气息冲击的支离破碎，也许孩子们已经遗忘那本该属于他们的纯真，也许这世上本不该再出现水咕噜村的那种落后，也许这只是电影而不是现实存在，也或许这些真的只存在于天的那边，也许„„可是再多的“也许”也掩盖不了那催泪的感动！可能如江可可一般，再多的信誓旦旦、再多的豪言壮志也无法在他眼中的灰色世界被一一实现。当一切失去颜色时，诺言、承诺，甚至作为赌注的感情，也显得如此的苍白无力，结果一切都无所谓了！
然而，作为一名教师，我们并不伟大，只是那一颗心无法因为环境而在道德的底线堕落，无法因为诱惑而泯灭了那颗带有责任的良心„„而许小萌只是一个代表，一个明面上的一线代言人！可有多少人知道罗吉伟呢？也许只有在孩子们心里，他才是长存的，伟大的、无可替代的。罗吉伟，作为那些默默为教育事业奉献自己，牺牲自己的一线人物的缩影，他或许并不出名，并不出色，甚至还经常犯错，但是不得不说，他是可敬的！但同时，他也是可悲的，因为认可他的人不多，懂的珍惜他劳动成果的人更是少，更别谈获得其他人的帮助了！而对于这部电影，它不仅反映出现时社会的支教的现象与问题，更是希望引起社会各界对贫困地区教育问题的重视。前几年，支教大学生徐本禹成为感动中国的大学生，支教的人很多，站上领奖台，他只是一个个例罢了，但是支教完了，他们依然回来继续自己的研究生生涯，不同的是有的人在支教岁月中为那些需要的孩子们做了一些非常了不起的成就，比如徐本禹，但是这样的人，太少了。年复一年，这些学校换了一批又一批的支教青年，老师来了又走了，只是，这些孩子却没有办法如此迅速成长起来。
写到这里我写不下去了，虽然我明明知道还没写完。因为接下来或许将又会是一个愤青对现实的不满而对社会进行的抨击，一个热血青年为唤醒人类的知觉而对大众的高声呼吁，然而这一切在别人眼里却仅仅是无病呻吟，在执政者眼里却只是个别人的牢骚而已，对他们而言，一句话——“无所谓！”既然如此，那我也“无所谓”！
第四篇：天那边 观后感
《天那边》影评
本影片的开头以蒙太奇的艺术手法，由江可可和许晓萌两人各自与同学朋友打电话的画面相互交织组成，两线相互平行，相互烘托、相互补充，为影片的起因做出了解释；同时两人对于农村的定义（江认为农村就是玩的少了点，牲口多了点；许则说，农村“有猪、有羊、有牛，有淳朴的农民”）形成了对比，为将来事情的发展做铺垫。此．．
类手法在影片过程中也有出现，如“许晓萌和江可可第一次听课发现罗老师教学极不规范”这一镜头组，导演将罗老师与许晓萌他们的谈话与罗老师的教学这两个镜头分成更多的镜头，再将之以蒙太奇的形式平行组接，达到相互补充说明的作用。
以上是根据个别情节的镜头组分类。
其实，整部影片就是一个蒙太奇的产物。在故事的叙述上，蒙太奇的形式是连续的。故事的起因、经过、结果按事物发展的时间顺序连接镜头组，没有跳跃。在人物的塑造上，许晓萌和江可可是一组对比，一个热情投身于教育工作，一个张口闭口为了爱情而无心教育。情节上，罗老师的教学方法和许罗两人的教学方法形成鲜明的对比。这几组对比相互衬托、相互比较、相互强化。让人们对许晓萌、江可可以及罗老师的印象。
除此之外，本片还运用了许多的镜头组接技巧和转场—— 镜头组接技巧：
1、技巧组接（U淡变）——如02:30左右时，许晓萌和江可可从
车站到乡村小道的两组镜头的画面的组接就是运用这种U淡
变，画面一消失后，是一组黑色过渡镜头，接下来才是镜头二。
2、无技巧组接——如欢迎新老师的混乱场面之后（大家追着猪、牛、鸡跑），罗老师介绍许老师的宿舍状况这两组镜头的组接就属无技巧组接。
以上的两种组接技巧相互穿插。U淡变主要运用于两个情节间隔存在有一定的时间的镜头组，相反，无技巧组接则显得镜头与镜头之间节奏紧凑，也就是说，无技巧组接让剧情显得更为紧凑。
镜头组接的转场：
1、利用出入画面组接——影片中的关于人物从屋里走出来的画面
都是运用此类组接方式。显得画面流畅，不冗长。
2、利用物体组接——如“江可可的电脑因为电压不稳被烧坏需被
修理”的镜头与“修电脑”的镜头组之间的组接就运用到电脑这一物体组接；还有一组很经典的镜头就是罗老师从办公室的椅子上站起来的特写转为中景至全景的镜头组的组接便是运用到“罗老师”这个景物。整体过渡自然，画面流畅。
3、利用因果关系组接——如33分左右，罗老师望见许晓萌在上舞
蹈课的这组镜头就利用到这类的组接，不过此类组接感觉运用不多，只是在两个被摄对象相距较远时，又有符合要求的因果关系时才会用到。有时会被长镜头所代替。貌似就是这样的，因为很多我觉得该是利用因果关系组接的时候，它都直接将镜头移到另外一边。
4、利用空镜头组接——如老罗大喊“新老师来了。”后，紧接着是
一组快速移动的空镜头（类似于坐在飞驰的汽车上看到的窗外风景，树木快速飞过），最后接孩子们站在空地上的镜头。除此之外的空镜头还有水咕噜村的蓝天，水咕噜村的全景，水咕噜村的个别近景等。
另外，本片还使用声音混合——如村长无意中打开江可可的CD机后播放出一段轻快诙谐的音乐。借音乐的节奏烘托镜头的节奏。相似的手法在电影的三分之二处有出现过，主要是前面的情节较为轻快、幽默，所以运用的音乐多为轻快有趣的伴奏或背景音乐，带给人们轻快的感觉。故事的结尾由于罗老师的逝世，故较为沉重，因此多以静默和缓慢的节奏表示哀悼。
第五篇：天那边---观后感
天那边
----观后感
他们，坐落在偏僻的小山村里，没有像我们一样漂亮的教室，像我们一样丰富的教学资源，更没有资深的教师为他们授课。《天那边》，一部很平凡的电影，向我们揭示现在社会很多人看不到的一面。
当我们坐在宽敞的教室里埋怨老师太罗嗦，在上课时间里刷着微博，斗着地主的时候，他们正在摇摇欲坠的教室里认真的听着课。当我们课余时间呆在宿舍打着cf狂喊无聊的时候，他们却只能在长满青草的草地上玩着早已消失在大城市的小游戏。我们，真的很幸福。放学不用摘猪草喂猪，吃饭时有宽敞明亮的饭堂，不用过着整天都吃着青菜，只有逢年过节才能吃到肉的日子。当我们在荒废着时间时，我们是否想到他们，和他们相比起来，我们是否对得起我们 是一个大学生？
大学，是我们曾经梦寐以求得地方。以为来到大学，我们的人生就成功了一半。可是来到大学之后，我们才发现我们有时比高中更迷茫，更不知所措。来到大学，感觉就是高中的复制版，所以，很多时候，我们更加肆无忌惮的荒废我们的时间，挥霍我们的青春。可是，我们都没有看到，《天那边》有一群人本来也可以过着我们一样的生活。但是因为种种原因，他们都只能羡慕的望着外面这个世界，对他们来说，或许能吃上顿有肉的午餐，可以上课就已经很满足了。看看他们，我们还有什么理由荒废我们的青春，荒废我们的学业呢？
很多时候，我们都认为上大学我们以后的工作就成功了一半。而我们都不知道，这个社会有多残酷。《天那边》中的两个许萌萌和江可可两个大学生，向我们诠释了大学毕业生踏入社会的一小块缩影。偏僻的小山村，枯燥的工作环境，没有娱乐场所，这一切就更刚刚踏入一个新公司没有诱人的薪酬，枯燥工作都是自己在做一样。如果你经不起这一点小风浪，以后又何以在社会上立足呢。只有经历的辛苦的磨练，我们才会成长，以后遇到障碍，我们才敢已去超越它。
《天那边》没有那么多华丽的场面，确是一幅幅朴实耐人寻味的电影。在现代文明高度发展的今日，有无数的斗士正奋战在这些地方默默无闻。日子虽然艰辛，清苦，但他们仍然没有放弃。他们为这些闭塞的地方带来了希望，带来了阳光。
即将踏上大二的我们，再过一年半以后也要毕业了。在如何择业就业这方面，我们也应该做好慎重的考虑。是否只有那些国企大型外资才会更吸引我们的眼光，还是看清自己的所需，选择更适合自己的工作，发挥自己更大长处呢。相信只要看清楚自己的方向，从哪个方向起步，我们都会闪现出自己最亮的一面。今天的我们，正跨越向美丽的天那边。
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