教师专业成长书籍推荐

第一篇：教师专业成长书籍推荐

3.推荐书籍

①《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》刘占兰，教育科学出版社（特别推荐）该书讲述了以领域课程为基本框架的幼儿园教育教学实践策略：包括领域教育目标、领域关键经验、各年龄班关键经验、围绕经验的教育活动、活动材料与环境创设等，同时这本书中介绍了大量的培训实例，大多是以游戏或者各种趣味实验活动的形式，让参与培训的教师感受到培训的快乐和享受。②《与幼儿教师对话-迈向专业成长之路》丽莲·凯兹，南京师范大学出版社

主要内容：丽莲.凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等多方面问题的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。③《早期儿童教育指导》华东师范大学出版社，黎振援 孙永红译

本书是一部关于了解和应用以儿童为中心的问题解决教育哲学的实践指南。它阐述了问题解决哲学的一些基本理论思想，但更强调的是问题解决哲学在托儿所和幼儿园的实践应用。本书各章的标题均体现了问题解决所采用的方法。

④《基于问题的学习：理论与实践》，杜翔云，安奈特·科莫斯，钟秉林编高等教育出版社 是一部从国外相关研究论文中选择、编辑而成的“基于问题的学习”（PBL）教育模式应用指南，书中不仅讨论了PBL模式应用的发展历史、误解与争论、变革管理、效果评估等理论问题，还结合具体学科，重点分析了PBL在物理、工程技术、数学、外语、工商管理、建筑设计等多个专业领域的应用状况。⑤黄娟娟主编.优秀幼儿教师教育行为研究，上海教育出版社

主要包括对优秀幼儿教师教育行为的研究；研究方法的选择与应用——定性与定量相结合；优秀幼儿教师外显教育行为的定性描述等内容。

⑥《教师的成长与发展》傅道春主编，教育科学出版社

该书是教师行为研究向教师继续教育转化的一项新成果。全书阐述了教师成长的条件、教师专业化的实现、优秀教师和专家型教师的成长历程等14个专门问题，并在每一专门问题后都设置了“情景练习”。全书体系完整、内容新颖、案例充足。突出了现代教师培训的针对性、反思性、参与性和实效性等特点。⑦《教师专业化的理论与实践》教育部师范教育司组织编写，人民教育出版社

论述了教师专业发展的历史进程，考题专业发展的概念辨析，教师的专业素质，教师专业发展与教师教育，教师专业化的政策保障，教师资格证书制度，教师教育机构与教师专业发展等方面

第二篇：教师专业成长书籍读后感2

读《教师的幸福人生与专业成长》读后感

暑假培训中，我有幸拜读了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》，感觉这里有很多意蕴深长的人生哲理，使我受益匪浅。我踏上教育这片沃土已十个年头了。看看自己这些年在教育战线所走过的路，有苦、有乐。

一、关于教师的幸福人生。幸福到底是什么？在我看来，幸福就是充实，物质和精神上的富有。所谓幸福，就是指内心的平安，自主地面对生活。这是我所理解的生活。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，他的人生总是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。幸福人生需要什么？肖川教师指出幸福人生的四有：心中有盼头，鼓励更多的教师能成为优秀教师作为人生的目标。手中有事做，珍惜自己的岗位，有被人需要的需要。身边有亲友，有情感的归属，打造互相支持、互相欣赏的团队。家中有积蓄，幸福的家庭是相同的，优质教育一定源于美好的生活。这“四有”我想对我们内心幸福的感觉有了实实在在的感悟和体会。

我们更清晰的感悟到教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命，课堂上教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程。此时，教师的教成了学生的需要、向往；而

学生的学，则成了教师的期待、目的。教师的幸福来自学生的成长与发展。教育的事业是一种基于生命、为了促进生命成长的事业，它影响着、推动着人的生命成长。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。教师的幸福来自教师的专业成长。教师应该在自己的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。教师真正意义的幸福最终必须回归到自己的教育幸福上来。还可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报，可以是学生一句简单的问候，也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简单的造访。

二、关于教师的专业成长现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。如果你不读书、不借鉴别人、不吸收新鲜的知识与观点，只是闭门造车，是很难有新的进步的。作为教师，我们要学会借鉴、学会吸收、学会融合、再加上自己的经验和一些思考，以求在教育教学中遇到的新问题，能在较短的时间内找到解决的方法与途径。因此我们要在不断的学习中不断的充实自己，体会成长带来的乐趣．

首先，阅读就是一个非常好的方式。因为通过阅读，可以丰厚我们自己的精神底蕴。苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书，再读书。”他把读书看作是一个教师最重要的素质。提倡教师每天要不间断地读书，与书籍结下终生的友谊。”要提高自己的专业化成长水平，不阅读，不积累，何以提升自己？所以，我们青年教师要尽快成长起来，要把读书看作是一种自觉的学习方式，多阅读，勤阅读，不断丰厚自己的精神底蕴，更好地适应信息时代的需求。

其次，我们还要充分地合作，交流。在教育教学中积极的学习、大胆的交流。只有进行了广泛的交流和沟通，才能得到了更多良师益友的帮助与指导，才能受益匪浅。因此，教师在成长过程中，一定要把自己融入到集体中，和同事共同进步，更有利于教师群体和个体的提高。主动向身边的名师请教，抓住一切与名师、专家交流的机会，得到名师的指点，可以让自己少走弯路，得到事半功倍的效果。没有交流，教学只能停留在一己之见上；而善于交流，教师就能够在专业发展过程中多几分信心和希望、少许多迷惘与曲折。在书中有这样一句话，“教育的过程就是一个不完美的人引领另一个不完美的人追求完美的过程。”学生需要成长，教师也需要发展，只有两者的共同发展，才能体现教育的终极价值。

“有心的地方就会有发现；有发现的地方就会有欣赏；有欣赏的地方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会有快乐”。享受教师的职业，欣赏你的学生，这样教师的幸福感才会源源不断。愿老师们一起追求幸福的教育实践，享受着教育的快乐和幸福。

第三篇：教师专业成长书籍读后感1

《 育 人 先 做 人 》 读 后 感

暑假期间，我读了一本名为《育人先做人》的教育专著，顿感受益匪浅。

这本书中写了许多理论知识，但又不仅仅停留在说教上，书中还写了许多教育故事，有几百字的故事，也有几千字的故事，从这些大大小小的故事中，让人不断感悟人生的道理。其中有一个故事，我看了特别有感触。那是一个孝心抢捞的故事，主要讲一个军人不顾军纪去抢捞一件衣服，后来被上级处分，到最后有一个海军准将对这事很好奇，通过和他交流了解到他是为了抢捞一张母亲的照片才不顾一切，他的这份孝心感动了将军，取消了对他的处分。这个故事让我想到，有时候有些学生犯了错，我们应该冷静客观地分析一下，听听孩子的心声，而不是急着去处分去批评，想想故事中的那个军人，如果不是后来遇到了这个将军，他就只能无奈委屈地承受着一切，对他以后的人生也会留下阴影。试想，如果我们作为一名教师，对待学生的错误总是简单粗暴，不给学生解释的机会，也许也会给学生的心灵造成很大的伤害。我们要爱学生，就要关注学生的一言一行，注重与学生的心灵沟通。

书中还有几个是讲一些知名人士小时候的故事的，他们有的开始成绩十分不理想，有的调皮成性，但在他们的人生道路上都遇到了一些好老师，这些好老师的言行彻底改变了

他们的人生，这让我明白即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是很大的，只要从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人的。

当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。以后，不管遇到什么样的学生，我都能更加耐心地对待和处理，争做一名学生心目中的优秀教师。

读了这本书，我还体会到做一个合格的老师确实不容易，我更加懂得了正人要先正己，要求别人做到，自己坚决要做到，树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生表率。现在，我对“教师是人类灵魂的工程师”这句话的含义有了更深的理解，在个人利益与教育事业问题上，我的思想产生了一次质的飞跃。

作为人类灵魂的工程师，我们正在塑造着国家的今天和明天，我们肩负着神圣的使命，如果没有超乎寻常的细心、耐心和恒心贯彻整个教育工作的始终，那么，我们是拿不到打开学生情感闸门的“金钥匙”的。就让我们为孩子健康的成长一起努力！

第四篇：教师专业发展培训书籍推荐

教师专业发展培训书籍

推

荐

第一类：罕台教师培训用书

1、《给一位青年诗人的十封信》，里尔克，职业认同类

说明：这是生命叙事相关优秀作品，建议阅读干国祥批注版（未出版）；可进一步阅读海子、里尔克和荷尔德林的诗歌、相关诗学；可进一步阅读《道路前面还是道路》（杨超、干国祥批注版，未出版）。

2、《教育的目的》，怀特海，教育哲学类

说明：这本书为新教育贡献了几组重要概念：自由与纪律；浪漫—精确—综合„„

3、《给教师的建议》，苏霍姆林斯基，教育学类 说明：活的、全息性质的教育学著作

4、《孩子们，你们好》，阿莫纳什维利，教育实践类 说明：生动鲜活的教育实践记录

5、《教育人类学》，博尔诺夫，教育哲学类

说明：关于信任、空间等概念阐释得相当好；可继续拓展阅读《非理性的人》

6、《儿童心理学》，皮亚杰，心理学类

说明：有一些心理学的重要概念，如认知图式、同化、顺应、平衡、建构等；可拓展阅读《发生认识论》等。

7、《思维与语言》（或译《思维和语言》、《维果茨基教育论著选》），维果茨基（或译维果斯基），心理学类 说明：是对皮亚杰的重要补充和修正，二者兼读，对认识将有更深刻的理解。

8、《同一性（青少年与危机）》，埃里克森，心理学类 说明：最佳生命周期的阐释，有许多美妙的心理学概念。

9、《动机与人格》，马斯洛，心理学类

说明：有需要层次与高峰体验等非常重要的心理学概念。

10、《爱的艺术》，弗洛姆，心理学类

说明：可继续读弗洛姆其他作品，他是个百科全书式的心理学家，有较强的社会学背景。

第二类：教育学及心理学

1、《第56号教室的奇迹》，雷夫﹒艾斯奎斯，教育实践类

说明：可继续阅读《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，这是新教育实验推崇的“榜样教师。”

2、《特别的女生萨哈拉》，爱斯米﹒科德尔，教育小说类

说明:这是一部小说，但远好于我读过的大多数讲述班主任工作的理论著作。简洁，通俗，但蕴含着至深的道理可以反复回味。这不仅仅是一本讲述如何对待差生的书，更是一本讲述如何理解生命的书，而后者，对于当前的教育者尤其迫切。

3、《儿童的人格教育》，阿德勒，心理学类

说明：阿德勒分析了大量的问题儿童案例其及与生理、家庭问题的联系，比如疾病对儿童的影响、儿童在家庭中的地位（是长子还是次子，以及与兄弟姐妹的关系）、左撇子、口吃、懒惰、丢三落

四、尿床、嫉妒、离家出走、白日梦、肮脏、粗暴等等，分析了这些事件背后所潜藏的儿童对于优越感的追求，对教师理解儿童的异常行为有非常重要的意义。

4、《学校是一段旅程》，芬瑟，教育实践类

说明：这本书讲述的是作者带着一个华德福班级从一年级一直到八年级的历程。芬瑟老师从大量的原始素材中去粗存精，记叙了一个华德福班级八年的历程，串起了一个又一个感人的故事。这是一种让中国教师感觉到十分陌生的教育，是一种让人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎合和发展，让孩子最终长成自己，达到具有超越物质、欲望、和情感的洞察与判断力，结合与生俱来的智慧和本质达成自我，最终找到自我的定位和人生方向的教育。

5、《静悄悄的革命》，佐藤学，课程类

说明：这本书为新教育贡献了一个精彩的观念：润泽的教室

6、《被压迫者教育学》，保罗﹒弗莱雷，教育学类

说明：从意识形态角度对灌输、师生关系、对话等有精彩的阐述。

7、《教学勇气——漫步教师心灵》，帕克﹒帕尔默，职业认同类 说明：通过认识自我，认识教师心灵来重新认识和体验教育教学。

第三类：教育教学管理

1、《班主任工作漫谈》，魏书生，教育管理类

说明：这是一本闪烁着中国式智慧的班主任管理书籍，如果用一个词来概括魏老师的智慧，不是“民主”，二是“效率”。魏老师更像一个工程师或者说会计（这很符合他的出身），这种“控制”学生的思路，在应试时代影响了一代班主任。如果今天的班主任工作，不能超越魏老师以及那个时代的视野，这是很悲哀的。但是纵然具有了超越魏老师以及那个时代的视野，魏老师的班主任工作经验中，仍然有许多东西具有恒久的价值。

2、《儿童纪律教育—建构性指导与规训》，弗尔兹M.V.,弗尔兹D.，教育管理类

说明：本书作者认为，即使对待幼儿，最好的方式，也不是以行为主义为基础的训诫，而应该是建立在建构主义基础上的规训；本书适用于幼儿园教师，以及三年级以下的班主任教师。

3、《小学课堂管理》，卡尔﹒西蒙﹒温斯坦，安德鲁﹒J﹒米格纳诺，教育管理类

说明：《小学课堂管理》是一本比较切实和通俗的论述课堂管理的书籍。它包含技术，涉及到课堂管理的诸多细节，但它又不过与强调技术，更强调技术背后教师对课堂真正的理解。

4、《优秀是教出来的—创造教育奇迹的55个细节》，罗恩﹒克拉克，教育管理类

说明：这里讲了教育学生的若干规则，更重要的是，每一条规则都有案例和解释。而所有规则背后，体现出了罗恩﹒克拉克对学生的深刻理解。

5、《教育的智慧从哪里来》（适合小学），《今天怎样做教师》（适合中学），王晓春，教育管理类

说明：这两本书的价值在于，各用100个案例，涉及小学或中学教育管理的方方面面，是大家普遍遭遇到的最为普通的问题：上课说话、自私自利、不写作业、注意力不集中„„对其中的每一个问题，王老师都给予耐心的解答，这个解答，不仅仅是帮你支招，更重要的是，王老师会用简洁明白的语言，生动活泼的比喻，犀利深刻的思维，剖析老师思考问题的路径方法，从而让老师不但获得解决问题的启发，更对自己的思维方式有一个反思。

6、《有效的学习型学校—提高学生成就的最佳实践》，学校管理类 说明：新教育学校文化及管理必读书籍。

7、《今天怎样“管”学生》，李茂编译，教育管理类 说明：一个实用的教育管理工具箱。

8、《创建优质学校的6个原则》，艾伦﹒布兰克斯坦，学校管理类 第四类：语文及儿童课程（侧重但不限于小学）

（1）《孩子的早期阅读课》，马玲，儿童课程类

说明：新教育儿童课程项目用书，关于读写绘，关于儿童课程的详细指导。（2）《儿童绘画心理学—儿童创造的图画世界》，格罗姆，儿童课程类 说明：解读儿童画的工具书

（3）《童话世界与童心世界》，贝克尔海姆，儿童课程类 说明：理解童话的必读书，以及理解儿童生命的重要书籍。

（4）《巫婆一定得死：童话如何形塑我们的性格》，雪登﹒凯许登，儿童课程类

说明：理解童话结构以及童话角色，可参读柯云路《童话人格》。（5）《构筑理想课堂》，干国祥，语文教学类

说明：这是新教育构筑理想课堂项目用书，语文课例为主，但不限于语文教学，是关于课堂教学的通用书籍。

（6）《生命中最好的语文课》，干国祥，语文教学类

说明：是新教育理想课堂在语文学科的最成熟的案例，可供揣摩理想新教育课堂。

（7）《唐宋词十七讲》，叶嘉莹，文本解读类 说明：可延伸阅读叶嘉莹先生的其他书籍。（8）《人间词话》，王国维，文本解读类 说明：文学理论的巅峰之作。

（9）《听王荣生教授评课》，王荣生，语文教学类 说明：语文课程方面的必读书，可延伸阅读王荣生《语文科课程论基础》或其他书籍。

（10）《简明﹒连贯﹒得体—中学生的语言修养和训练》，章熊，缪小放，语法修此类

说明：运用大量例证透析语文教学中涉及到的消极修辞。（11）《修辞学发凡》，陈望道，语法修此类 说明：修辞学领域里里程碑式的作品。（12）《古老的回声》，王富仁，文本解读类

说明：运用西方文艺理论尤其是心理学解释中国古典诗词。

（13）《汉子的魔方—中国古典诗歌语言学札记》，葛兆光，文本解读类 说明：从语言学角度分析诗歌，别开生面。（14）《文学性讲演录》，孙绍振，文学理论类 说明：阐释文学批评诸多问题。

（15）《金圣叹评点水浒传》，施耐庵著，金圣叹评，文本解读类 说明：运用批注法进行文本细读的典范。（16）《诗词例话》，周振甫，文本解读类

说明：从风格、修辞、写作等角度分门别类地介绍古典诗词鉴赏技巧的大家小书。

（17）《汉字密码》，唐汉，汉字类 说明：对孩子教学极有启发。

第五类：数学

1、《如何培养学生的数感》，朱莉娅﹒安吉莱瑞，数学教学类

2、《儿童怎样学习数学—皮亚杰研究的教育意义》，柯普兰，数学教学类 说明：本书从儿童学习数学的角，紧密结合皮亚杰的发生认识论观点，详尽地阐述了儿童是如何学习数学的。书中的很多案例与原理，对于我们数学老师去认识儿童学习数学的历程，带给了极大地启发。

3、《怎样解题》，G﹒波利亚，数学教学类

说明：本书围绕“探索法”这一主题，采用明晰动人的散文笔法，阐述了求得一个证明或解出一个未知数的数学方法怎样可以有助于解决任何“推理”性问题——从建造一座桥到猜出一个字谜。数学老师通过本书的阅读，会懂得如何教学生解题：怎样摒弃不相干的东西，怎样抓住问题的关键，从而直捣问题的心脏？

4、《高观点下的初等数学》，克莱因，数学解读类

说明：教师应该具备更丰富的数学知识，起点更高的数学观点，即所谓站得越高，看的就越远。该书是一流数学大师的真正之作，深而不涩，高而不玄，非常值得小学数学老师提升自我数学素养之用。

5、《西方文化中的数学》，（美）M﹒克莱因，数学文化类

说明：本书系统地阐述了各个不同历史时期数学与文学、绘画、哲学、宗教、美学、音乐、人文科学、自然科学等文化领域的内在联系，详细而透彻地说明了数学对西方文化、理性精神、现代人类思想的发展所产生的深刻影响，有力的证明了数学是人类文化的重要组成部分和不可缺少的重要力量。通过本书的阅读，有利于数学老师打通数学与人类文化之间的关联。

6、《数学教育心理学》，曹才翰、章建跃，数学心理类

说明：学生在数习数学时的心理状态是怎样的？学习不同的数学知识又会呈现出怎样各自不同的心理反应？不同的学习心理会带来怎样不同的影响?教师应该如何根据学生数学学习心理去实施数学教育？本书从现代认知心理学出发，结合大量的数学案例，深入浅出地探讨了这些问题。

7、《作为教育任务的数学》，弗赖登塔尔，数学解读类

说明：作者论述了以下三大问题：从传统的数学史观的分析，论述对数学本质的认识；从数学教育目的和任务的分析，论述数学的教育观；从数学各分支知识结构的分析，论述数学的教学观；该书对于指导我们的学校数学教育，具有重要的启发意义。

8、《从小爱数学》，丛书（共40本），数学知识类

说明：这是一套丛书，由40本数学绘本组成。以故事的形式，深入浅出、生动活泼地讲述了整数、分数、小数、负数、角、三角形、周长、面积、概率等小学阶段众多的核心数学知识点。阅读后会促使老师思考：怎样让数学知识充满趣味，充满魅力？内在的知识魅力+外在的形式美！

9、《小学数学培优竞赛讲座》（3—6年级），朱华伟，数学知识类 说明：不愧是奥数金牌教练的经典之作，对于培优工作和难题编写，都会带给数学老师不小的启迪。

10、《小学数学课程与教学论》，孔企平，数学教学类

说明：新课程的实施为教师的教学创新提供了广阔的舞台。可什么是数学课程？数学课程与教学之间的关系如何？我们的教学是基于教育技术的一种课程统整，还是技术至上，工具主义的表演？„„作者以较强的理论基础和数学教育实践，给出了自己的思考。

11、《数学概观》，戈登，数学知识类

说明：本书对高等数学的大部分内容作了简明的、介绍性的论述，涵盖了数论、代数、几何及线性代数、极限、连续性及拓扑学、微分、积分、级数和概率、数学模型与现实数学的应用等，是一本小学数学老师本体性知识自我提升的好书。

12、《古今数学思想》（共4册），克莱因，数学史类

说明：不愧是数学大师的手笔，这是我们现有数学史的最全面描述。不过，有长度，也有难度，值得有兴趣的数学爱好者去挑战它。

13、《数学哲学——对数学的思考》，斯图尔特﹒夏皮罗，数学哲学类 说明：数学老师为什么要思考哲学？哲学在任何具体学科领域都无法与该学科一争高下，但是它可以从事任何具体学科无法完成的工作，它为学科的诞生准备条件。而数学则正好相反，数学在任何具体学科领域都有可能出色的工作，但是它离开具体学科之后无法作出贡献。它必须利用具体学科为它创造条件。全书探讨了自人类开始理智活动以来所引起的哲学家思考的那些数学问题„„要想领悟数学与哲学之间的关系，该书是一个较好的窗口。

第六类：人文类（略）

第五篇：教师专业成长

《教师专业成长》读书笔记

教师要有教学智慧

教师的教学智慧是能从很多杂乱的知识里面提炼出一种核心的知识来。其主要显示为教师的“课堂”行为。“教学智慧”概括为三点，第一是传道；第二是授业；第三是解惑。

一、传道是我们要用自己的人格魅力，自己的情感、态度、价值观去感染孩子们。我们先让我们自己生活得有激情，先让我们自己的身上有力量感，然后，我们的孩子慢慢地就会受影响，他们会找到自己的感觉。

二、授业。授业可以理解为传授一些专业技能、专业知识、生活技能等。关于知识与技能的学习，作者提出了几个教育比喻；①打游戏，②认地图，③学走路。“打游戏”意味着反馈与矫正是重要的；“认地图”意味着我们一定要掌握整体的知识结构，不则你会迷路的；“学走路”意味着亲自尝试，主动学习。

三、解惑。“解惑”意味着先让学生有困难，然后教师去引导。实际上是引导学生主动学习，这是一堂好课的最高境界或终极使命。授业，解惑与传道这三个要素加在一起就构成了作业所讲的“教学智慧”。