九年级体育教育教学研讨总结

第一篇：九年级体育教育教学研讨总结

九年级体育教育教学研讨总结

大塘年一贯制学校初中部李涛

在新课程实施的今天，有人提出了这样的观点，其一是：教师是用自己的教育教学方法去筛选适合自己教法的学生，于是筛选出了一些不合格的学生。差生就是这样“筛”出来的。其二是教师用自己学生去筛选适合自己学生的教法，于是“筛”出了一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让每一个学生都抬起头来走路。

请以“教师、学生和教法”为话题，联系自己的教育教学实践写一篇文章，可以从一个角度说，也可以从三者关系说，题目自拟，文体不限。

筛子的功效筛子的作用大家皆知，它可以帮助人们根据自身的需求，筛出不同标准和规格的东西，筛子可以筛出糟粕，也可以筛出闪闪发光的金子。只不过看使用筛子的人根据自身的要求在不同时段用不同规格的筛，发挥筛子应有的功效，筛出自己符合自己标准规格的东西。

在实施新课程的今天，教师、学生、教法可以说是三个密不可分的有机体。教师可以说是筛子的使用者，它将决定选择筛子规格的主体，究竟用教法来筛学生，还是用学生来筛选教法，我们暂且不说两种观点的好与坏。回首一年的初三教育和教学工作，我正是用筛子在不同时期，选择不同的对象筛出了自己满意规格的学生，在2005年体育中考中取得了优异的成绩。

体育中考每年都在变，但万变不离其宗，中考的项目和标准分值是固定的，那么每一个学生最终过筛的标准是固定的了，就给我们出了一张开卷且有答案的试卷，关键是看教师教的过程和学生学的过程和态度了，虽然在初三教学已经10余年了，但用一陈不变的教法去筛选适合自己教法的学生，已经不适应新课程的要求，于是只能筛选出一些不适应自己教法的学生，只会使差生越来越多，教学秩序和氛围越来越差，教学效果每况愈下。反而让后进学生对我所教课程失去了信心，教学课堂管理越来越难。第一学期，我拿去年的中考标准和自己一贯的教法来面对8个班的男生，经过近一学期的筛选，反而让我感到莫大的恐慌，差生越来越多，有时出现上课和我对着干得的情况，但我已经反省到自己教法存在的问题，我试图从多方面来寻求帮助，找过班主任和家长，想让自己教育教学工作得到学校和社会的支持，但效果甚微，反而加大了学生对我的憎恨，让学生瞧不起我，认为我是一个会打小报告的人。

第二学期，体育中考方案出台以后，我迅速的调整了教学策略，改变了筛法，认真分析了学生的模考情况，走近学生内部，聆听体育后进生的心声，用学生的需求去筛选适合不同层次学生的教法，积极展开不同层次的分层教学，改进教学策略，让不同层次的学生在自己选择项目上得到更多的锻炼，体验不同层次的成功，俗话说：兴趣是最好的老师，学生找到了练习的乐趣，成绩提高幅度大了，教师的教法符合学生的发展了，教学氛围更融洽了，好多后进生主动找我交流和主动约我帮他们补课，二模时学生的成绩大幅度的攀升，给后继中考夯实了基础。

二模以后我在教学中，对不同层次的同学采取了不同的筛法，对已经满分的同学，提高筛选的标准减少筛的次数，即平时练习提高练习难度，减少失误次数努力使同学在练习中一次过关，决不让学生产生任何依赖性；对还没有达到满分的同学，降低筛选的标准略微降低练习的难度，让同学体验练习带来的乐趣，看到获得满分的希望，提高练习的激情和愿望。在正式中考中正是平时教学筛子使用的得当，才功效明显。虽然所教学生是以前的一倍，但筛出的结果却跟以往一样。正确的筛法，起到了事半功倍的效果。初三的教学是坚苦的，但收获却是丰盛的，不光是成绩的收获，更重要的是教学方法和教学理念的收获，它将让我终身受益。我将感谢学校领导和广大教师给我这一次使用筛的机会，使我明白了筛子的功效，在今后的教育和教学中，我将继续研究“筛子”的作用，进一步发挥好“筛子”积极的功效，筛选出更好的成品学生，为我校实现三年主动发展规划作出自己应有的贡献！

2007年6月21日

第二篇：九年级体育教学总结（精选）

2016年秋季臻坚民族学校 九年级体育教学总结

廖 恒

一个学期的体育教学工作结束了，自己的收获是进一步加深了对体育本职工作重要性的认识和理解。尽管我们学校体育场地和器材有限，但我还是尽可能提高场地的使用效率，通过快乐体育教学法改变了学生对体育课及体育训练的态度，这样的教学方法既使学生提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质。下面我从几方面来谈一谈本学期的教学工作的总结。

一、在上课方面

1、按《体育新课程标准》以及结合学生的实际情况，制定学年体育教学工作计划，学期体育教学工作计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。

2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活动练习。

3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。

4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

5、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

二、在训练方面

1、制订了一套适应中考训练的管理制度和训练措施，加强学生的迎考意识。

2、在训练过程中，始终以健康第一为宗旨，增强学生的安全意识。

3、制订短期与长期相结合的训练计划包括运动量和运动强度等等。

4、在训练当中，根据学生的实际情况可以制订比赛目标来调动学生训练的积极性。

5、最后，通过比赛让学生与老师相互交流对这次比赛的总结，为下一次的比赛奠定了良好的基础。

三、经过一学期的探究与发现，我认为有以下几点问题

1、由于年龄因素，自身素质远远不够，有待进一步的锻炼和提高。

2、学生的心理素质差，在比赛和考试过程中经常出现问题，在今后的带队我要加强这方面对学生的训练。

总之，今后我一定要做到扬长避短，克难奋进，争取再接再励，把今后的体育教学工作开展得更出色。

第三篇：九年级体育总结

2017-2018学第二学期九年级体育与健康

学科工作总结

某某

一学期来，我根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，认真选择教学内容，运用恰当的教法，合理的评价激励方式，使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。

一、明确体育中考的目的

通过体育教学来培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，使学生在初中阶段就形成一至两项运动特长，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育运动的重要前提，也是设置体育中考的目的所在。所以让学生在体育课堂中感受到快乐，使其真正地从身体素质、心理健康水平都受益，让运动真正成为学生放松身心、锻炼身体的本能需要，是体育教学的根本出发点。

二、合理安排教学，以提高学生身体素质为主

制定有效的教学计划，把有身体素质内容的教学与学生有兴趣的教材进行合理搭配。如：速度类：短跑与排球素质训练相结合；力量类：引体向上与铅球素质练习相结合；耐力类：足球与耐久跑素质相结合等。初三学生需要加试三项体育项目，为了真正提高学生对技能的掌握能力，积蓄体能，在本学期也做了重点的备课，在常规教学中突出重点，为体育加试打下基础。

三、利用班级学习小组为单位进行分组教学

在教学实践中按学生到身体实际能力进行分组，学生以小组为单位进行教学活动，让有一定实际能力到学生为组长，帮助老师训练和督促本组学生完成教学任务，这样强对强、弱对弱到训练方法，能调动学生的积极因素，另外充分利用小组评价这一有效手段，教学过程中注意及时评价学生，从中激励学生，教学效果更加明显，有利于学生身、心全面发展。

四、关注学生个体差异，促进全体学生的发展

在体育教学中，学生的个体差异表现在身体条件的差异，兴趣爱好的差异以及运动技能的差异等方面。体育素质较好的学生更能充分发挥自己的优势，充分发掘自己的潜能，更有机会体现自己的价值；体育素质一般的学生或者是一贯不愿参与体育活动的学生，则可以按照自已的兴趣爱好选择参与的体育活动，选择参与练习的方法。充分尊重学生的选择，体育素质差的，可以从最基础的开始。如篮球，就可以从最基础的原地投篮、运球等开始进行练习，慢慢学习技术、掌握技巧，在参与练习中慢慢培养兴趣。另外营造合作学习的氛围，鼓励互帮互学，共同发展提高，以促进全体学生体能的发展。

五、课堂教学与课外练习相结合

体育课的致力点放在向学生传授运动技术并使学生很好地掌握运动技术上。课堂上周密考虑整节课中的各个环节，按备课要求和内容认真传授基础知识、基本技能，保证学生有较多的时间进行练习，提高课堂锻炼效果。另外加强课外锻炼及辅导。根据课外体育时间充裕的特点（以及学生合理运动在练习时间和练习频次上的要求），把课外体育的施力点放在使学生利用已掌握的运动技术进行合理运动上，主要抓素质练习，同时对个别学生某些项目较差进行重点辅导，以使学生通过合理运动增进健康。

虽然本学期的教学工作和活动取得了一定的成绩，但也有需要改进的地方。在今后的教学中将更严格要求自己，改进不足，为学生体质的健康发展尽自己的绵薄之力。

第四篇：九年级体育总结

第二学期体育教学工作总结

2013年的教学我主要以学生自主学习为主，平时我花一些时间钻研教材，了解学情，琢磨教法，真正做到全力以赴，全情投入。为更好地发挥非智力因素对学生学习的正反馈作用，我利用课余时间多与学生谈心，了解学生心态和在学习、生活中遇到的困难，对症下药，耐心地给予相应的指导和鼓励。次数多了，时间长了，学生也愿意主动向我打开心扉诉说“秘密”了。在工作中，我总是把热爱学生放在第一位，因为有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

教学质量是学校的生命线，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我能认真学习教材，钻研教材，根据学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的训练任务力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。

第一，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生科学的锻炼方法，坚持每天锻炼，让学生在平时的锻炼中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

第二，教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。

在做好教学工作的同时，我还积极做好分管工作。体育工作的好坏直接关系到一个学校办学水平评估的好坏。因此，要提高办学质量，提高学校的知名度，就必须努力提高学校的体育比赛成绩。为此，做好运动员的选拔工作，既要全面提高学生的身体素质，又要为运动队选拔后备力量。虽然我在工作上有一定的进步，取得了一定的成绩，但我深知，“教无极限，学无止境”。因此，我非常珍惜和把握学习机会，注重自学，自费订阅多种杂志，购买形形色色的教学参考书加以钻研。学以致用，既提高自身的“教力”，又不失时机地提高学生的“学力”。

身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”，“文以载道”的重要性和艰巨性。几年来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，与时俱进，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生。我还年轻，在教育的岗位上还须不懈努力！教育是艺术，艺术的生命在于创新，成绩属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。

第五篇：九年级历史组教学研讨周总结

九年级历史组教学研讨周总结

经过两个阶段考试，九年级历史6位老师所带班级的成绩在逐步拉大。对于这种情形，引起了学校领导和相关处室的关注和重视，考试后召开了总结会，年级组和学校领导提出的许多问题值得我们去深思。在九年级历史学科组研讨会上，大家认为，原因是多方面的，但主要原因只有一条，即课堂教学效益低，学生思维能力欠缺，最终造成了这种不理想的结局。优化九年级历史教学，提高课堂教学效益，改善教学，已成为我们第三阶段历史教研的迫切性课题。众所周知，九年级在复习阶段的教学课型主要有三种：复习课、讲评课和练习课。而复习课在九年级历史课堂教学的三类课型中居于核心地位。因此，研究复习课的教学模式和教学方法对于提高九年级历史教学效益，有着极为重要的意义。

为了营造良好的教研氛围，激发教师的教研兴趣和热情，提高教师的教研水平和课堂教学能力，尤其是提高教师精心设计教学、关注教学细节的意识以及灵活运用多种教学方法（重点是“精讲精练”或“精讲多练”的讲练结合）的能力，更好地实现有效教学。达到了预期效果，现简要总结如下：

一、主要活动过程

为了使研讨课活动开展的扎实有效，不走形式、不走过场，我们首先制订了计划，做好了安排，明确了主题，提出了要求；其次，扎实抓好活动过程管理。一是每节研讨课，同年级同学科教师全部参加了课前的集体备课、听课、课后的探讨活动，同学科其它年级的教师全部参加了听课活动。二是研讨时先由做课教师简要说课（说教材的处理、说教法的选择和学法的指导、说教学程序的设计、说关键性教学细节的设计和生成性教学细节的捕捉及处理。说研究的价值）。其次由听课教师评课研讨，每个人都能畅所欲言。三是每个作课教师都认真写出了详细的课后反思，每个教师都认真写出了心得体会。

二、主要活动成效

1、三位教师都做到了 “讲”与“练”实现有机结合。在课堂教学程序上，本模式主要采用斯金纳“程序教学模式”的有关理论，将教学内容，按历史知识的“点”、“线”、“面”分为若干小单元，这些小单元构成一个连续渐进、层次各异的“知识链”。通过“讲”与“练”的交替进行，使问题逐个突破，学生的能力逐步提高。但“讲”与“练” 并没有严格的顺序要求，可先“讲”后“练”，也可先“练”后“讲”。

2、课后研讨、撰写心得体会及课后反思时大部分老师都从课题研究这个角度谈了自己的认识和体会。

3、在教学内容的安排上，作课教师能紧扣教学目标对文本内容进行恰当的取舍，能抓住重点，找出突破难点的切入点，并能兼顾到教学内容之间的衔接与联系。

如张重载老师的授课，在把握教材主体的基础上对教材作了恰当取舍，在梳理中使学生思路清晰，重点把握较好。

4、是在教学方式的选取上，能积极倡导学生主动参与、乐于探究、交流合作、勤于动手，教者能根据教学目标，文本性质、学生年龄特征和知识水平，合理运用多种教学方法最大限度地调动学生学习的自觉性和主动性。

如闫克义老师的历史课，在与学生互动交流中使学生学会了交流合作，最大限度调动了学生学习积极性。

5、是在处理教师讲授和学生感悟的关系上，能恰当把握好讲授的时机和尺度。三节研讨课给我最大的感觉就是在知识传授上准确踏实、循序渐进，易于被学生接受，每位教师都能很好地把握知识的重点、难点，授课时有意突出重点，并找准难点的切入点，并难免把知识的难点分解成若干个小问题从而由浅入深，由表及里，由现象到本质渐次拉开，把知识系统地、有层次地呈现在学生面前，更好地顾及大多数学生，使更多地学生从中获取不同层面的知识。

6、课堂提问艺术着有成效，三位教师在提问时能面向全体学生，能做到因人而异，有的放矢，能给学生充分的思考时间，态度和蔼、亲切，语言有鼓励性。

7、是课堂上教学目标扎实，快速推进，在整个学习活动中，这节课要学点什么，采取什么形式、措施，多长时间完成它，教师都

成竹在胸，因此课堂上反映出来的就是教学环节紧凑，张驰有度，学生学得轻松扎实。

如张重载老师的课堂，整个课堂环节紧凑，学生对知识表现出极强的兴趣，从反馈的结果看，收到了良好的效果。

8、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。

9、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。

10、授课语言自然流畅。有的老师语言的经典幽默，体现了超凡脱俗，有的老师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情，都给学生留下了难忘的印象。

11、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培养学生的综合素质出发，注重了学科间的相互联系和相互渗透。

12、大都注重了教学方式的改变，让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。

13、是在学情把握上，首先能关注学生创新意识的形成，在学习活动中，引导学生用独特的思维和探索的视角去思考问题，并从某一侧面，某一点上实现对文本的知识的超越，能够在师生互动，对话交流的过程中，在某一问题的认知上，实现对教师的超越，以及对自我学习现状的越越，能够在对某知识的探究中，广思畅想，由此及彼，联想到与之相关的其它知识，其次是能关注学生“问题”意识的形成，听课中，做课教师关于创设问题情境，引导学生质疑，在发现问题的过程引领学生寻找解决问题的办法。再次，作课教师在学生学习活动中，能够注重学生个性思维的养成，教学过程中，能够引导学生抓住学习中的重点和关键问题进行深入有效地思索探究，拓展理解问题和解决问题的广阔空间，并能把学习任务转化为一种自身学习渴望和持之以恒的学习品格，把自学－乐学－会学上升为一种学习性，一种学习品格，一种学习境界。

14、在研讨总结会上，各位教师就本组教学的实际问题，各抒己见，智者见智，摆明了自己的观点和看法。同时提出了本组努力的目标和方向。

三、值得反思的一些问题

1、教师的激情不足。学生非常期盼你多给她一些笑容一些鼓励，哪怕是一句话会让她终身难忘。

2、有的还在走昔日陈路，讲得较多，练习缺乏针对性，如此下去，聪明的学生也会变成傻子。

3、机械照搬的现象较严重，没有自己的独创精神和风格。

4、个别课也有些作秀的影子，因为同学对老师全新的课型感到惊讶、木讷，回答问题好象是背下来的固定答案。

5、课堂上有些讨论性的问题才刚刚展开就急于匆匆收场，有的学生根本还没有来得急思考，未免有些流于形势。

6、鼓励学生发言，肯定学生成绩极其必要，但对知识的正确客观的评价也同样重要，有的老师对学生回答中的偏差甚至是错误的知识没有指导，这样容易使全班同学迷惑不解。

7、有的教师只注重学生举手发言的多，热热闹闹一堂课，而忽视了学生一节课的真正收获是多还是少。

8、“有效教学”强调知识与能力的夯实，但不代表拘泥于教材，所以恰当扩大知识面还是十分必要的。

9、虽然“以学生活动为主、讲练结合”的意识正逐步加强并在课堂中逐步运用，但是大部分教师还是不敢大胆放手，不习惯大胆放手，尽管已经意识到了这个不足，但实际教学中还是放不开，生怕学生不懂，讲的意识时刻在蠢蠢欲动。

总之，我们的研讨课是成功的。我们看到了各位作课教师的进步与成长，也看到了“有效教学”理念在我们教学实践中的作用，真诚地希望各位教师能够积极地学习“有效教学”的相关理念，并能用其指导自己的教学实践。