师德心得

第一篇：师德心得

求学高，求身正

——师德修养心得

靖江是惠丰初中 周崇田

在师范读书时，知道了所谓“师范”的内涵：“学高为师，身正为范”，很震撼。从那时起，直到现在，我还是以为，师德的核心就是“学高”和“身正”，其它，都在其次。求学高，求身正,，是一条永无止境的路。

求学高，要向书本学习。十多年的学校教育教会我们的最大的技能就是向书本学习，而做一名老师，还要把这一技能传授给学生。而穿授给学生最简单最有效的方法就是，让学生知道，老师是一个读书人，是一个热爱读书的人，是一个善于读书的人。在潜移默化中，让学生也能喜欢上读书。培养学生做一个热爱读书的人，应该从老师自身做起。我每年都会订阅一些很专业和专业之外的报刊杂志，也会经常去书店走走。当自修课的时候，我会和学生聊聊我正在看的书。现在，学生也会经常来跟我打听我手头正看的书。我很欣慰。

求学高，要向专家学习。在日新月异的信息社会，固守着自己原本的学校教育，局限于教材，局限于所学学科，无疑是固步自封，坐井观天。如今各种讲座，有亲临现场，有网络视频，层出不穷，要能跟上时代步伐，一定要抱有谦逊的姿态，抓住机遇，聆听专家教导，及时更新观念和知识结构，这样才能在教育教学中才能有前瞻性。

求学高，要向同行学习。一个学校的教研组就是一个团队，团队需要精诚合作，更需要相互学习。尺有所长，寸有所短，在学科教学中，我自己在教某一章节特别得心应手，而教另一些内容，会很滞涩。我会特别关注同行的教学，遇到同行的公开课，我总会认真笔记，仔细研究，努力学人所长，补己之短。

求学高，还要向学生学习。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。教育绝对不是简单的重复，学生也不可能千篇一律，生命是多样的，是奇特的。我们在教育中，会发现真正值得我们学习的是我们的学生，他们的灵感，他们的个性，他们的变化，他们的错误„„敬畏生命，尊重学生！这需要我们不断地向他们学习。

学习，我们教师要终生学习，惟其如此，才可能不断地进步——求学高，是我们永远的追求。

我们不仅要“求学高”，我们还要“求身正”。子曰“其身正，不令而行”，1

是我们每个教师所应该牢记的。

在市场经济还刚刚起步的今天，我们很多教师迷茫了，他们为自己的经济状况而愤愤不平。这就导致了一些让社会舆论所不满的负面现象。我想，这是每一个为人师者，所要经常反省自身的。

求身正，首先要很公允地给自己在社会上定位，要明白，教师这一职业，社会有其特别的要求，育人者，一定要自身是个有正气的人。作为教师本人，不能以“教师也是人”来为自己的一些庸俗言行辩解，也要明白，这样的辩解在任何时候都是苍白无力的。教师是人，但不是普通人。一些普通人可以说的，可以做的，在教师，就不行。人们对教师寄寓了他们的人格理想。大到是非观念，小到穿衣戴帽，教师都不能很随便。很多普通人能做的，能说的，教师真的不能做不能说。很多普通人可以视而不见的，教师则不行——教师是一个社会最基层的知识分子，是社会的良心。说句最通俗的话，教师是吃良心饭的。

求身正，其次要端正自己家长的关系。以往，如今信息交流已经很通畅了，每一个教师都应该充分利用信息平台，努力使自己和家长构建成一种非常健康的工作关系。教师要明白，教育的第一要义就是提供服务。现在社会对教师种种批评和指责，很多方面都来自学生家长。因此，教师一定哟要洁身自好。要光明磊落，堂堂正正。

求身正，还要公平公正地对待每一个学生。学生形象色色，良莠不齐，教师对他们要有一颗平常心，公平心。学生是敏感的，他们大多凭直觉，而不是凭理性来对待老师的表扬和批评。教师要始终要把他们当成“孩子”来看待，而不能把他们当做“小大人”，不能以成人的思维来要求学生。和学生打交道，是和生命打交道，他们，不是容器，要努力理解。这不仅仅是心理学、教育学和社会学可以解决的问题，需要教师有一颗赤子之心。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第二篇：师德心得

2014师德师风学习心得

今年教师节前夕，习主席在北师大的教师节座谈讲话中指出做一名让党和人民满意的好老师要做到以下四点：第一，做好老师，要有理想信念；第二，做好老师，要有道德情操；第三，做好老师，要有扎实学识；第四，做好老师，要有仁爱之心。我在短暂的两年半的任教时间里，深刻地体会到做好以上四点要求具有多么重大的意义。

时光飞逝，我任教已经两年，作为青年教师，我一直在教书育人的道路上摸爬滚打，却也摸索出了自己的一条能让自己坚持走下去的道路，那就是——以“生”为本，为“生”消得人憔悴。

坚定的理想信念

小学，老师问我我的理想是什么，我看着台上威风凛凛发号施令的老师，羡慕地回答：做一名老师。中学，我读到了韩愈的“师者，所以传道受业解惑也”，暗下决心：努力学习成为老师把传道解惑的精神传承下去。大学，如愿以偿地进入了汉语言文学专业，学习中国博大精深的语言文字和文化。毕业，带着最初的梦想和坚定的信念，我回到校园，站上了三尺讲台，拿起了三寸粉笔，开始与书本、与学生打交道。刚开始进入老师的角色我各种不适应，早起晚睡的作息，学生各种的不配合，教学的无从下手……它们让我认识到理想与现实发生了冲突，但是，我从未退缩，从未产生离开的念头，我坚信，从小的理想正在实现，所有的困难都能克服，只有具备了坚定的信念，才能走得更远。

高尚的道德情操

初为人师，我不可能立马成为园丁成为蜡烛成为灵魂工作者，我最先应该做的是使自己的灵魂纯洁，这就需要培养高尚的道德情操。我对自己提出要求，不可偏离“仁”“义”“礼”“智”“信”这些基本的道德准则，待人接物应该“温”“良”“恭”“俭”“让”。温和地对待周围的人，与学生、家长、同事为善，行事待人恭谦有别，对学生外柔内肃，自身勤俭廉洁。

扎实的专业知识

韩愈说“师者，所以传道受业解惑也。”要给学生传授道理，解决疑惑的前提是自己掌握扎实的专业知识。作为青年教师，在讲课的过程中与学生共同成长，把自己所学的知识转换成能力教给学生是我现阶段最迫切想达成的事。我充分利用课余时间充实自我，与老教师交流，多看书多做题，与同龄人交流，借鉴他们的方式方法。

宽博的仁爱之心

班主任是一项特别需要爱的工作，我认为，一个没有爱、不懂爱、不去爱的老师在他的职业道路上走不了多远。我周围有几十年来一直做班主任的同事，他们牺牲自我，无私奉献，毫无怨言；也有和我一样初出茅庐的同事，他们为学生费尽心思，寝食难安；还有暂时脱离教学一线的同事，他们对学生牵肠挂肚，难以心安。而我自己，也确实用“爱”支撑着自己往下走。做班主任两年多的时间里，我遇到了许多困难：任教一周，有学生向我坦白他在暑假不幸沾染毒品，想脱身却不被坏人允许，仅读书两周他被迫离开学校，我看着他痛苦万分，却无能为力。刚开学，我班上一名男生纠结社会人员殴打他人，犯下大错，作为施暴方学生的班主任，我愧疚难安。又不久，因为球赛我班体育委员被打，终日精神恍惚，作为受害方班主任，我更无法原谅自己。有时候我也会想，公私分明，回到家就把学校的事高高挂起，把学生放下，但是，终究无法释怀。我想，这就是教师之爱。

做好老师，要坚定信念，要培养情操，要扎实基础，要无时无刻不“爱”，做到习主席提出的这些要求，哪怕“衣带渐宽”哪怕“人憔悴”，只要我们的学生有了优异的成绩，有了丰富的学识，有了健康的成长，那就值得！

第三篇：师德心得

师德教育心得

著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴„„都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。

从走出大学校门到现在，一直以为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。通过在市大会堂听到两个先进教师的事迹报告会后，我深深体会到：为为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。

首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。教师之间要有同事间的友爱，要互相信任、互相学习，彼此协调、相互宽容共同提高。学校领导要爱护关心每一位师生，尽所能帮助教师解决困难，要给教师创造进修提高的机会，要让教师体会到在学校这个大家庭的温暖，要让爱充满校园。

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧 失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务 水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。随着信息技术对教育的影响，要求我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必须掌握现代教育技术。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们老师要凸出认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。要精心设计每一节课，要认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法，要在教学过程中不断总结、提高。只有不断充实提高自己的业务素质，才能适应时代对我们提出的要求。

师德师风学习，就是要使全体教师真正认识这次活动的重要意义。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

第四篇：师德心得

广饶县英才学校

师德建设活动心得

以人为本平等交流 重塑师德

广饶县英才学校学燕全广

教师的工作具有以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的特点，因为教师必须首先完善自己的灵魂，严格要求自己，遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，教书育人，为人师表，以自己健全的人格和高尚的灵魂培养人才，为社会主义教育事业作出无私的奉献。在实际的教学实践中，要以人为本，平等对待学生，与之交流，注重塑造良好的教师职业道德。

“以人为本”师德观的一个本质特征是：教育工作者在处理人与人的关系时，必须坚持平等的原则。按照现代社会的理念，人有发展水平和个性特征上的差异，但没有高低贵贱之分。

教育中常见的人际关系主要有教师与教师、教师与学生、学生与学生等，其中师生关系处于核心的位置。然而师生关系却是我国教育中最不正常并直接影响学生健康成长的关系范畴。国内一些相关研究证实，目前绝大多数学生都认为，与教师相比自己处于很低或较低的地位。这种长期的非平等的师生关系形态，严重影响学生个性的发展，是造成我国学生创造性、独立性和开拓精神不强的重要原因之一。因此，在“以人为本”的新师德观指导下，建立一种“可逆性”平等师生关系，不仅是改善学生生存与学习状态，建立进步、健康的师生关系的需要，也是培养具有独立人格和开拓、创新精神的未来一代的需要。

我国现存的主流师生关系具有不可逆性，因此，从本质上讲，是一种不平等的关系。那么在人际交往领域中，平等的本质是什么呢？平等的本质就是当你以某种态度和行为方式对待别人时，也允许别人以同样的态度和行为方式对待你自己。也就是说，平等是一种可逆的关系。正所谓“己所不欲，勿施于人”。可逆性平等师生关系有两个显著特征：

一是它主要指向交往关系的性质，而非交往的内容。其重要的判定领域有：态度、话语与行为方式。因此，教师与学生在责任、知识、经验方面的差异，不应当成为不平等师生关系的理由。具有进步、健康师德观的教师，完全可以采取可逆性的平等方式进行教育和教学，并能以自己良好的人际关系范例，帮助学生在鲜活的生活经历中领悟出健康平等人际关系的美好道德内涵。这种事例在许多优秀教师那里能看到，在许多发达国家和先进文化的教育中，也经常能看到。

二是由于教师在制度、知识、经验等方面对学生存在很大的优势，因此在建设可逆性平等师生关系方面，教师承担着重大的责任，甚至可以说，是以教师的自觉导入为开端的，教师在教育和师德理念上没有根本性的转变，是很难摆脱教师霸权主义束缚的。

如果一个教师允许学生采用可逆的同等态度、话语方式、行为方式来对待自己，那么，他就容易事先调整好自己对待学生的态度、话语方式和行为方式。一个双方均可接受的平等、和谐的师生关系或许从此就建立起来了。

首先应深入学习新修订颁布的《中小学教师职业道德规范》，这个《规范》旨在帮助广大教师适应新时期教育事业改革和发展和要求，提高教师职业道德水平，克服当前在一些教师中出现的不良现象。

教师的心理素质也与师德表现密切相关。教育学生必须有极大的耐心，急躁和冲动不仅无济于事，而且会损害学生的自尊心。教师要善于调控自己的情绪和情感，不能因自己喜怒哀乐的情绪变化或一己情感的偏颇去干扰影响自己的教育行为。坚持的自制能力是教师必备的品质。教师工作虽然具有个人劳动的特点，但教师集体的协作和人际的和谐对提高教育效果关系极大。因此，团结协作，谦虚谨慎，善于处理教师之间、师生之间的关系，也是教师必备的良好心理品质。教育人者必先受教育，自我评价、自我反省、自我修养更是贯穿教师职业生涯的基本功。

在今后的的教育教学实践中，一定要以人为本，平等对待，用心交流，重视自己的修养，种塑师德，不愧“为人师表”的光荣称号。

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第五篇：师德心得

师德心得

教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键。如果说“爱”是人类的灵魂，万物的精华，那么对于教师的“用心教书”来说就是教育事业的命脉。献身教育，教书育人并不是一句抽象的口号，而是包含着十分丰富而深刻的内容，一个具有献身教育，用心教书的教师，表现在事业上必然具有高度的责任感和强烈的事业心。

师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。那么，教师应该怎样去爱学生呢？

一、爱学生，要了解学生。不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。

二、爱学生，对学生一视同仁。教师要爱所有的学生，不但要爱聪明、活泼、可爱的学生，更要爱差生。

三、爱学生，要尊重和信任学生，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。