第一篇：做一名懂得幸福的教师
做一名懂得幸福的教师
——听《陶继新教授报告》有感 曾经在网上看到不少文章都是关于教师身心疲惫的话题。作为一名普通的教育工作者，我深知做教师的身累、心累、脑累。有了这三累，让我们如何享受教育之乐？以前听到的不少师德报告，多数宣传的都是教师春蚕蜡烛式的奉献；而对教师的生活，特别是精神状态很少关注。苏霍姆林斯基的理想是，“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。听完陶继新教授报告，我才发现，原来，教师的幸福正来自与此：作为一名教师，拥有教育的智慧与真情，就有了期盼和期待，就有了勇气和毅力不断生发的源泉；拥有教育的智慧与真情，教师就拥有了最有力、最动人的表达方式„„
说到这个话题，不知道大家有没有听过这样一个故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。” 后来，第二个人成了一个小企业老板，第三个人则成了最著名的建筑师，而第一个人还在默默无闻地砌砖（当然，我们也并不因此否定其人生）。但每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。就像故事中的第三个人一样，他之所以可以自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”正是因为他用自己的智慧和真情来对待他的工作，我想当他理想实现的那一天，他就是世界上最幸福的人。这又不由让我联想到前国家男足教练米卢先生的话：态度决定一切。或者用心理学家的话是：人的抱负层次越高、成就也越大；用大文豪托尔斯泰的话是：人活着，一定要有生活的目标。当然，这一切不是嘴上说说而已，必须用你的真心、真情，并为此不断努力，勇敢地去追。
这么说来，人生有梦，而作为教师，要与教育的梦想统一起来。对一位教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用智慧和真情教了多少书。几十年的教师生涯让我慢慢懂得了：人活在世界上，最重要的不是金钱，不是权力，不是地位，而是心态。心态决定一个人活得是否真正快乐与幸福。作为教师，其职业心态的优劣也决定着他从事教师这份职业的幸福程度。那么，什么是良好的职业心态呢？打个比方，良好的职业心态就是作为水手，你在哪一条船上，就把自己看成是那一条船上的好水手。既不天天想着做船长，也不偷懒推诿不干事，更不此山望着那山高，整日跟别的职业比高下。应当建立起“我既然在这条船上当水手，那就首先老老实实地当个合格的好水手”的心态。只有这样，我们才能拥有一份花开的心情，以良好心态创造着教育的幸福。我想象，我的幸福感应该是这样的：她首先就在孩子的成长中点滴凝聚，孩子带给我们的满足感、成功感、成就感最终汇聚成一点——做个幸福的教师。“帮助孩子成功”能让我们获得满足感；“纠正孩子过失”让我们获得成功感；“孩子懂得感恩”让我们获得成就感。我想，我们的幸福感还应来自学校。我们应该非常庆幸自己遇上了好领导、好同事和好学校。挑战的舞台上，有愉悦的心情，有感恩的心态，展示的便是充满幸福的微笑。带着快乐的心境上路，满眼都将是灿烂的阳光。当然，我想，最重要的是幸福感还得来自于我们自己。每个人的人生追求可以有物质方
面的，也有精神方面的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话，精神便有了支柱，生活有了目标，工作有了干劲。朱永新教授说过：“要想写得精彩，就要活得精彩，做得精彩。”谁不想收获精彩？谁不想活得有意义？而一切的如意都要靠自己创造。当默默的耕耘终有一天换来教育的累累硕果时，幸福便不言而喻了。原来，幸福，掌握在我们自己的手中。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多。也许会有很多人说自己是一个幸运儿，成长路上总是遇到可敬可重的人。其实从另一个角度上想，之所以有人总觉得生活在亏待自己，是因为他过份强调了自我，弱化了别人的存在。试想，人生的道路又怎可能一帆风顺？人生的好事又怎么可能让你一个人遇上呢？“人生不如意事有八九，常想一二”，这是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。带着欣赏的眼光看周围的人或事，你会发现生活是如此美好；反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然，是没有幸福感而言的。学会了善待他人，善待自己，于是，便觉得在教育中真正拥有了属于自己的生命。这样，你就会发现，当老师们认真地工作，用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果时，幸福就写在老师的笑脸中；当看到孩子们无忧地学习，快乐地进出校园时，我们的幸福就在孩子们的笑脸中；每当一天下来，细细回味一天的工作，我们的幸福就在自己的心窝里。
做一个幸福的教师，最重要的是教师这个专业适合你，你也最适合它，这就够了。无论外面的世界多么精彩，抑或多么无奈，我们只要在心里对自己说：我只要这个，这个最适合我——我想，我们就可能获得最大的回报和最深的幸福。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生并不是要干成什么惊天动地的伟业，我们永远也不会象杨利伟一样一飞冲天；但她应如百合展开是一朵花，凝聚是一枚果；远望是一盏灯，近看是一团火；教育是一片海，不必以扭曲自己改变本色为代价，且能收获几朵浪花，几串彩贝，几行足印，我们应用我们生命的绿意，去调和这一片蔚蓝!当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时．也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？我想，这是我们真实的教育之梦啊！
梦想在心中，创造在手中。“激情工作，诗意生活，享受教育 ——做最好的自己”是我一直渴望走好的人生轨迹，那就让我用对教育的那份智慧与真情来一步步实现吧！
第二篇：做一名懂得爱的教师
做一名懂得爱的教师
《小王子》这本书虽只有几万字，却是20世纪50年代杰出的文学作品之一，赢得了全球读者的喜爱，被誉为阅读率仅次于《圣经》的图书。“在他富有诗意的淡淡的哀愁中蕴含着一整套的哲学思想”，对于我们广大教育工作者，特别是对于一线教师来说，是一本难得的爱的教科书。尤其是那只睿智而又豁达的小狐狸的话语，更是让人记忆深刻，感动不已，启发我们应做一名懂得爱的教师。
做一名懂得爱的教师
《小王子》这本书虽只有几万字，却是20世纪50年代杰出的文学作品之一，赢得了全球读者的喜爱，被誉为阅读率仅次于《圣经》的图书。“在他富有诗意的淡淡的哀愁中蕴含着一整套的哲学思想”，对于我们广大教育工作者，特别是对于一线教师来说，是一本难得的爱的教科书。尤其是那只睿智而又豁达的小狐狸的话语，更是让人记忆深刻，感动不已，启发我们应做一名懂得爱的教师。
“什么叫驯养呀?”
“这是早已被人遗忘了的事情，”狐狸说，“它的意思就是建立联系。”
“建立联系?”
“一点不错，”狐狸说，“对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他千百个小男孩一样。我不需要你，你也同样不需要我。对你来说。我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯养了我，我们就会彼此需要，对我来说，你就是世界上唯一的了;我对你来说，也是世界上唯一的了。”
从以上片段我们可以看出，这是一只懂得爱并渴求爱的狐狸。因为，彼此相爱，彼此才成为世上最重要的唯一，曾经无关的一切才变得有关和美妙起来。爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。学生亦是如此，也是渴求爱的。优秀的教师，也理应是一个充满爱心，懂得爱的教师。只有懂得爱，才能与学生建立良好的联系，才能满足学生的需求，把每一位学生当作世界的唯一;也只有懂得爱，在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。
那么我们教师怎样才能成为一名懂得爱的教师呢?
一、摒弃功利之心
“我很愿意，”小王子回答道，“可我的时间不多了。我还要去寻找朋友。”
“只要被驯养了的事物，才会被了解。”狐狸说，“人不会再有时间去了解任何东西的，他们总是到商人那里去购买现成的东西。因为世界上还没有出售朋友的商店，所以人也就没有朋友。如果你想要一个朋友，那就驯养我吧!”
文中借狐狸之口，以我们意想不到的语言，道出了人类生活的功利和寂寞。爱，理应是无私的。对于我们教师而言，要与学生建立良好的联系，懂得爱，首先应摒弃功利之心。这就要求我们对学生的爱不应只停留在情感层面，而更应是一种理性之爱。即不论这个学生的长相、气质、学习成绩、家庭背景怎样，对老师的态度如何，教师都无一例外地爱他，理解并尊重他的生命存在的独特价值和意义，将其生命的潜能挖掘出来，彰显出来，变为现实的生长和发展，这样的爱才是
“大爱”。所谓“大爱无边”，就是爱没有边界、没有选择、没有条件。最理想的教育之爱，是有情感之爱作为基础的理性之爱。也只有这样的爱，才具有改变人和发展人的教育力量，也才能真正实现“热爱每一个学生”。
二、学会耐心等待
“那我应当做些什么呢?”小王子问。
“应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微近些。我用眼角瞅着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……”的确，教育是慢的艺术，要实现师生关系的良好交融与转化，身为教师，我们就需要多一些耐心、静默，需要学会等待。唯有此，我们教师才会用发展的眼光看待学生，也才能用从容的心态对待自己所做的工作，才能一点点地接近我们爱的对象，师生间的交流方能真正发自心灵深处。每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程。学会了等待的教师一定永远不会对学生说“你不行”。当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。
三、树立责任意识
“你们很美，但是很空虚。”小王子说，“没有人能为你们去死。当然咯，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是，她单独一朵就比你们全体更重要。因为她是我浇灌的;因为她是我放在花罩中的;因为她是我用屏风保护起来的;因为她身上的毛虫是我除灭的;因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时候我聆听着她的沉默;因为她是我的玫瑰。”
“正因为你为你的玫瑰花花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。”
“人们已经忘记了这个道理，”狐狸说，“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……”
小王子内心深处的责任感被小狐狸唤醒了，一句“你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责”让人记忆深刻，更让人感动不已。的确，付出与责任，使所爱之人与物变得重要，对所爱的一切要负责到底。可以说，这是柔情的故事，也是一则关于爱与责任的寓言。
众所周知，教师是为学生而存在的，是为学生服务的。没有学生，教师也就没有存在的必要。一切为了孩子，为了孩子一生的发展，应该是教师最直接的，也是教育终极的目的。教师职业理当成为一个富有责任感的事业，教师的责任乃是教师职业的内在要求。也只有做一个尽职尽责的教师，我们才会把自己的生命与学生的生命联系起来，才会产生自我价值感，赢得学生的敬佩;也只有有责任，才会有负重，只有有负重，迎向未来的脚步才能迈得坚定而踏实。
四、用心去寻找
“人类在一个花园里种了5000朵玫瑰，”小王子说，“可是，却找不到自己所要追寻的东西……”
“是啊，他们是找不到的。”我回答。
“可是他们一直追寻的东西，其实在一朵玫瑰花或一点水中就能找到。”
“一点不错。”我回答道。
小王子接着说：“肉眼是盲目的，必须用心去寻找。”
用心去寻找，在心中也能发现最多。这是小王子教给我们的爱的方式，如果爱这一个，那么也要爱他的背景和同类，这是连结宇宙万物的爱。的确，孩子的内心是一个宇宙，多一些用心的寻找，会促使我们重新发现孩子的真实世界，读透孩子，从中找到孩子宇宙间与成人宇宙间的衔接、转化和发展的通道，也会促进教师对自己宇宙的眺望、审视和思考，重新认识教育者的使命，实现孩子宇宙与教师宇宙间的相互转化和创生。只要我们善于用心去寻找，相信收获的不仅仅是心贴心的师生关系，更是教育的和谐。
做一名懂得爱的教师
小时候，教师的形象就深深印在我脑海中，挥之不去、萦绕缠绵。做一名人民教师，是我一直以来的愿望和追求。自高考填报志愿起，我就决心做一名光荣的人民教师，经过大学四年的专业学习和教育洗礼，20**年*月，顺利毕业，到八十一中学任教，终于成为一名教师。人们常说，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。盛名之下，其实难副，美丽的光环之下掩盖了许多艰辛和无奈。登上三尺讲台之后，猛然发现做学生和做教师的天壤之别，做学生，做好自己那一份，足矣;做老师，要面对个性、心理、想法不同的学生，实在是一种很大的挑战。
参加工作已经六年了，本人逐渐从一个教坛新丁转变为有点经验和想法的中青年教师。借此次学校师德征文之机遇，回顾一下自己所走过的路，梳理一下自己的思路、反思修正自我，重新上路。
在教育教学中，我始终坚持对我的学生充满爱心。我相信只有亲其师，才能更好地信其道。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”。教师只有先施爱于学生，学生才能亲师、尊师。坚持用真心换真情，学生遇到困难的时候，给他们一点帮助学生悲伤的时候，给他们一点安慰;学生失意的时候，给他们一点鼓励;学生高兴的时候，走到他们中间一起分享快乐……用一颗平常的心自然而然地走近学生，尊重学生，真情互动,才能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。
其次，坚持民主平等的爱。传统教育中师生关系，是学生依附、适应教师。也就是学生处在从属于教师的地位上，但是新型师生关系是民主平等的朋友式的关系，要求教师为了学生更主动、更活泼地学习、生活、处事，努力地适应学生，充分发挥学生的主体性。全心全意为学生服务。这样才能使师生的心理距离拉近，达到学生的德育内化教育。在教育教学中，我始终把学生放在朋友的地位，以朋友的身份与他们沟通交流。然而，作为一名教师，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是爱“双差生”。记得著名的教育
家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我，差生并不会永远差，随着年龄的增长，环境的变化，他们也会发展变化，也变成一个对社会有益的人。老师应该热爱学校中的每一位学生，给每位学生一个成长的舞台，一个个性舒展的空间，一种成才的期待。我们应该以平等、博爱的态度对待每一位学生。因此，教师必须用自己的爱心诚心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生情感效应，从而使教育收到良好的效果。
再次，坚持宽严相济的爱。马卡连柯曾经说过：教师的威信首先建立在责任心上。古语有云“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我始终坚持以身作则，对我的学生负责。在教育中，爱的宽和严是辩证统一的。二者追求的最终目标是一致的，都是为了达到教育的高质量，这是它们的统一性所在。而它们的辩证之处在于，二者是相互依赖、相互渗透、相互转化，作为事物存在方式的时间、空间和数量的界限始终存在。没有“严”的刚性，就没有了原则性、制约性和稳定性，一切管理活动就失去依据、准绳和章法。然而，具体事件和个人，又是千变万化、无一定之规的，任何既定的原则都不可能机械地适应千差万别的复杂情况。没有适度的宽，就失去了可塑性、机动性和灵活性，学生就不会产生生机和活力。因此，“宽”和“严”是两个不可分割的侧面，不能失之偏颇。因此，教育中应该把握好“宽”与“严”的辩证法，掌握好其中的尺度，使二者密切结合，相辅相成，使运作更具科学性。
宽严相济，方能科学成功运作。在处理事务上，小事要宽，大事要严;在处理学生错误时，处罚要宽，批评要严。灵活掌握“宽”“严”尺度，宜宽处则“宽”，宜严处则“严”，力求达到“宽”而不软，“严”而不苛，“宽”而不乱，“严”而不死的教育效果。
在教育教学，我始终坚持用心去爱——发现爱、培养爱、懂得爱，收获了许多爱。同时也体味到教师工作的辛苦和幸福，始终对自己的选择无怨无悔。每当站在三尺讲台之上，面对渴求的眼睛，教师的崇高使命感油然而生，我会用我全部的知识和智慧去做好这份太阳底下最光辉的事业!
做一名懂得爱的教师
做一名教师，既要教书，更要育人。要重在“教好学生”，践行“有教无类，因材施教”的育人理念。承认差异，尊重差异，并把差异作为一种教育资源来开发。正如世上没有两片完全相同的树叶的一样，这恰恰丰富了大自然的美丽和色彩。我坚信，“每个人都有发展的潜能!每个人都有自己的长处!每个人都能成为一种稀有资源!”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。如我班某某同学晚自习时因不捡点，撒尿在学校的一个角落里被保卫发现，有的老师说罚款，有的说开除，有的说请家长等等，意见不一，我的处理意见是叫该学生用煤灰去撒上，并保留三天再扫，有一次我出了一道《我最难忘的一件事》让学生作文，这位同学就写了撒尿这件事，写得非常具体、又生动。我看了后写了一篇《不是文章的文章》在刊物上发表了，有位老师看到后，又写了一篇《撒尿与文章》。这样一泡尿撒出了三篇好文章。何乐而不为呢?每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。
苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”心中有爱的人是幸福的，因为心中有什么才会看到什么，才会听到什么。心中充满功利的人追求的是功利，充满仇恨的人散播的是仇恨，充满忧伤的人看到的是忧伤。而心中有爱的人，觉得一切都是可爱的，一切都是清新的，一切都是可以原谅的。懂得爱的人，便懂得宽容。对于别人的无心之错就有了充分的理由予以谅解，从而给人一个机会;懂得爱的人，便懂得等待。有些事情是急不得的，拔苗助长者的初衷尽管并没有错，但他缺乏耕耘的耐心，只关注了收获;懂得爱的人，便懂得妥协。卡耐基说，你无法赢得辩论，如果你在辩论中输了，当然是输了，即使你赢了，还是输了。在这个世界上，“理”并不是最重要的，因为还有“法”，还有“情”;
懂得爱的人，便懂得付出。索取是无止境的，而且很容易限入魔障。在名与利的圈子里，大多数人总是看到了别人鼓鼓的腰包，抑或闪光灯下的意气风发，其实，所有收获的背后，都有艰辛的付出。而只有懂得付出的人，在一定阶段内尽可能“单纯”的人，才会获得意料之中或者意料之外的成功。做一个懂得爱的人，就是让自己的心中充满阳光，驱除那些因计较、忧郁、恐惧、急躁……而产生的阴霾，让人生的天空永远晴朗，湛蓝。教师的“爱”还可理解为“爱自己”、“爱职业”。这两者是不可分割的。一个优秀的教师只有懂得劳逸结合，提高休闲的生活质量，珍惜和维持自己的爱情、婚姻和家庭，才能有良好的心态和健康的精神面貌投入到教育工作中去，这就是“爱职业”的基本道德表现。所谓“美”就包括“形象美”和“心情美”。一个新时期的教师不但要在着装打扮上得体，给人以美感，还要有一颗宽容美丽的心，能包容自己和别人的缺点和过失。
第三篇：做一名幸福的教师
做一名幸福的教师
——2006-2007第二学期工作总结
整理手头的工作，又一个学期的工作即将结束。其间，有苦，有乐，有笑，有泪，多种滋味，值得细细品味。此时此刻，耳畔响起苏芮的《牵手》：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福„„”回首五年的时光，何其短暂？五年前，自己牵着那一双双稚嫩的小手走进寿安里，走进语文的殿堂，和他们一起喜，一起忧，一起学，一起成长，一眨眼的功夫，他们已经长成了翩翩少年。每个孩子的笑脸都是那么清晰，那么亲切，那么可爱，他们长大了，懂事了，进步了，我收获了许多，同时感受着他们为我带来的幸福。
一、孩子们懂事了，我流泪了
2007年，对于我来说，真的是一个多事之年，刚刚接到电话说妈妈检查出脑血栓，又一件不幸的事情发生了——女儿因为学校的暖气管漏水，摔了两跤，导致左腿髌骨脱臼。一头是我唯一的，最亲爱的妈妈和女儿，一头是我教了五年视如亲生孩子的学生，在爱的天平上，究竟孰重孰轻？最终，我的天平又一次倾斜了。因为，我知道有58个孩子等着我，这个学期时间紧，任务重，为了那份沉甸甸的爱与责任，我毅然守侯在了学生身边。
女儿出事的消息不胫而走，我先是收到了一封特殊的来信，一句句亲切的祝福，一声声真情的问候，后面是许多孩子（调皮捣蛋）的签字，表达着让我回家去照顾生病的姐姐，他们一定会听话的决心。刹那间，我泪眼婆娑，为孩子们的懂事，为我们这浓浓的师生情。
接着，从学生的日记中，我读懂了孩子们那一声声的关切，字里行间饱含的真情让人感动。甚至，郭婧玉在期末考试的试卷中，以“给亲爱的妈妈的一封信”获得了作文的最高分。妈妈，多么亲切的称呼，我拥有59个孩子，我是最幸福的。
二、孩子们有目标了，我放心了
多年的实践告诉我，空洞的说教根本不及一个感人至深的故事。这个学期一开始，我就针对班级的实际状况，针对他们爱说的特点，指定了271班班风：“说到不如做到，要做就做最好”，并且开始从进校、上课、课间操等方面制订了精细的班规，对班级实施精细化的管理。制度制定了，如何激发学生的原动力，使学生真的做到最好呢？我为此思索了很久。这时，一篇刘翔写的文章《一次次击败我的对手》吸引了我的注意，激发了我的灵感。对，让故事引领他们向刘翔学习，不断为自己确立新的目标，向更高的层次迈进。于是，我挑了一个合适的时机把这个故事讲给同学们听，没想到这个故事给了学生巨大的动力，有的同学当时就表示把目标锁定得更高，好多同学在日记中有意无意地学到了刘翔的这种精神。刘翔对于他们来说，已不是一个偶像派明星，他已经变成了一种奋发向上的动力。在刘翔精神的感召下，孩子们都找到了自己的对手，一个个“涨红了脸”铆足了劲向前冲。一个故事让孩子们有了前进的目标，我放心了。
三、孩子们转变了，我欣慰了
这个学期，学校针对各班存在学困生的情况，要求老师制订相应的帮扶计划，并根据帮扶过程真实地做好记录，转差真正提到了工作显要的位置。一系列的优先政策，使这些同学尝到了关注的欢乐，尤其家校联系卡的填写成了老师和家长及时联系沟通的一根纽带，使孩子倍感温情。
第一个月，我把目标锁定在班里最大困难户要辰辉、李瑞敏、张岩的身上。提起笔，细细思索，到底该怎样写这张联系卡，既能起到和家长沟通，共同教育孩子的目的，又能很好地维护孩子的自尊，让他们真正进步。我脑海中又一次浮现出这三个孩子熟悉的面孔。要辰辉顽皮、懒惰，李瑞敏积极但不善动脑，张岩憨厚，但习惯太差，问题确实一大堆，可说一大堆问题，家长一个是面子上挂不住，另一个会失去信心。“有了”，于是，我开始在联系卡上写起来：“要辰辉同学家长，您的孩子自入学以来，无论在学习上还是其它方面都有了明显的进步，唯一让老师头疼的是自制力差影响了孩子的进步，希望家长在家中不断严格要求，让孩子改掉坏习惯，期待孩子更大的进步！谢谢合作！”联系卡我基本上都是以这种形式去写，先是肯定孩子的进步，让家长看到希望的曙光，然后是一针见血写出孩子在校存在的问题，希望家长怎样配合，最后表达对家长的谢意。这不仅仅是一张联系卡，我在用它与家长进行一种心与心的交流，目的只有一个：期待每个孩子都能做好学生，不让任何一个学生掉队。
这样写了几个月下来，没想到这张小小的联系卡还真正发挥了它的作用，这些接到联系卡的家长，也开始针对孩子的问题与老师密切配合，许多孩子因此而发生了巨大的转变，我欣慰了。
四、孩子心理舒展了，我安心了
某日，英语老师下课后，把一份学生的英语考试卷放在我的办公桌上，整整大张卷子上看不见英语字母，只能看到横七竖八的一些字，定睛一看，令人触目惊心：“我不喜欢上蒙老师的课”“谁要是逼我，我就自杀„„”“董瑞苗这个孩子怎么了，我真搞不懂”，英语蒙老师面露难色。“唉”，我轻叹一声。“蒙老师，这个事情我来处理，她的老毛病又犯了。”到教室寻她谈话，一位同学又给我交来一封信，同样出自一个人之手，更让人惊心动魄。大致内容主要是一些同学间的小矛盾，信中表达的意思更让人害怕。“你们不要把我逼急了，逼急了我会杀了李，杀了毕，杀了„„”一个个“杀”字映入我的眼帘，那样刺目。
这个学生的心理出现了严重的不健康倾向，由于家庭的一些问题，使这个孩子承受着许多同龄人所没有的压力，久而久之，形成了敌对心理：仇视老师、仇视家长、仇视同学，自暴自弃。
作为一名教师，我深感自己肩负的重任，如何拯救孩子易感的心灵？首先，找，董瑞苗和她的母亲进行了一次长达两小时的面对面交流。我开始询问，细细了解他们的家庭状况，分析孩子性格形成的原因。我一直倾听，倾听妈妈的倾诉，倾听孩子的心声。一个多小时以后，谈话的气氛渐渐变得缓和。我劝谏瑞苗的母亲要做一个勇敢、坚强的母亲，为孩子撑起一片爱的天空，多给孩子一些关爱。我又把目光转向孩子：“孩子，你知道吗？除了你的母亲，还有一个人一直在默默爱着你，关注着你，那就是老师。你的生命不仅仅属于你自己，还属于你的老师、家庭、同学、社会。你千万不能自私，为了所有爱你的人们你也应该好好活着，更不能干让所有爱你的人遗憾终身的事，找回那个曾经活泼可爱，自立自强的瑞苗，行吗？”孩子使劲点了点头，和我勾勾手指。
我用我的耐心、爱心、诚心，融化了凝固在她心头的那一块块坚冰。孩子心灵舒展了，我终于安心了。
一个学期的工作结束了，回顾和同学们在一起的点点滴滴。每个和孩子们在一起的日子都充满了温馨。无论喜，无论忧，收获是主要的。我只是从纷繁的工作中采撷了最闪亮的几朵记忆的浪花，作为我这学期的总结。
牵着孩子们的手，为他们的幸福而幸福，为他们的快乐而快乐，这就是我，一个普普通通的人民教师的追求。做一名幸福的教师，此生足矣！
第四篇：做一名幸福的教师
做一名幸福的教师
——免费师范生1年教学工作总结
作者：吴野
幸福是什么？幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼大小怪兽。
这句话看起来很滑稽，很幽默，但我觉得这句话告诉我们：幸福就是做自己想做的事情。2009年9月我很幸运的被华中师范大学生命科学学院录取，很幸福的度过了人生中最难忘的大学四年时光，后来很幸福的成为了一名人民教师，时光荏苒进入工作岗位已经一年，这一年里让我幸幸福福的感受到身为人民教师给我带来的快乐，和学生交流和一群都属于90后的学生交流然我觉得好像穿越到了高中时代，这些都让我们很幸福。然而指教1年，然我觉得教学过程中还有许许多多问题，后悔大学期间没有好好努力，所以现在的我殷切希望能再回母校充充电，提高自身的专业能力。这一年来我做了什么，现在回想起来还是很充实的，下面我就从班主任工作和生物教学两个方面来汇报：
一、班主任工作总结
1、听李镇西报告会有感：做一名幸福的班主任
“幸福”二字到底是什么意思？听完报告我顺手百度了一下这两个字：幸福是主观感受，没有客观标准；幸福源于每个人的内心，和外物没有必然关系；幸福和“爱”连接在一起，“拥有”不能让人真正地幸福，“给予”才会让人真正地幸福。
听完这个报告会，让我真正觉得作为一名班主任如何去寻找自己真正的幸福，幸福源自于自己的内心，和外界无关，管理班级需要有一颗童心、爱心和责任心。
对待学生就要像李镇西老师那样富有一颗不老的童心，和学生一道，融入其中，了解他们。所谓童心，就是要像小孩子一样和学生交流，这样更容易了解学生，要让学生们知道，班主任时时刻刻都在关注着他们，让孩子感受班级的温暖。
幸福来自给予学生一颗爱心；班主任对待学生就要把每一位学生当作自己的孩子来管理一样，首先要学会鼓励学生，激励学生，相信孩子，点燃上进的力量。学生感知老师的爱心同时也会对老师回报一份感恩之心，这也就是给予的同时也会有收获，也就是一种幸福。昨天是我人生中第一个教师节，以前对教师节没有多大的感触，可是，当学生怀着一颗颗感恩的心回报老师时，蓦然回首发现一种幸福感油然而生。教师节过的及其平淡，平淡的和往常一样，没有鲜花的装饰，没有假日的陪伴，但不平淡的是学生上课之前那一句“老师节日快乐！”“老师辛苦了！”两句话无时无刻响彻整个校园，也就这两句话让我觉得做老师真好，真幸福，或许是我的幸福门槛太低，学生随口一句感激一句肯定就会让我自信满满，觉得我是这世上最最幸福的人。
班主任担当班级管理者，管理班级最为重要的也就是责任心。学生的问题就是班主任的问题，如何管理好这个班级在于班主任的引导。李镇西老师讲到：“人才是生长出来的，而不是‘培养’出来的！” 学生的成长需要自己“生长”，老师只是在学生成长过程中扶正学生这棵小苗，不要让他长歪了。但同时老师不能放弃每一位学生，这也就是需要一种责任心。
听完李镇西的报告会，我受益匪浅，像李镇西老师这样的集大成者少之又少，能听得到他的一次报告我感到非常荣幸，同时也非常感谢学校、县教育局给我们创造这么好的一个机会，让我们在学习班主任班级管理方面积累了一些宝贵的经验，同时我们以后也会不断学习，不断思考，如何成为一名幸福的班主任，幸福的老师，让自己幸福的教书，幸福的生活！
2、教学故事之治大班如烹小鲜：高一（28）班教育案例分析
班级背景：惠东中学2016届 高一（28）班成立于2013年9月，班级由来自第三批的82位学生组成，其中女生26人，男生56人，男女比例接近2:1,男生主要住宿在体艺馆和办公楼701，女生住在学生宿舍F栋402和F栋511，平均每个宿舍住20人左右。学生学习能力较差，层次较低，自律性较差。
教育背景：随着信息技术的高速发展，学生在接受信息的种类和方式各种各样，其中不乏低俗无味的信息，所以现在的学生在高中对事物的认识有了不同的观点，作为班主任矫正学生的观念有了新的挑战，如何让学生正确的引导学生走向正确的成长道路，下面几个案例可以参考一下： 姓名：丘进铨
性别：男
学生层次：较差
我班丘进铨同学，是一位有很多想法的学生，小聪明很多，但是一开始总有各种理由请假，或者无故旷课，性格浮躁。
开学第一天下午，我发现班上少了一位学生，经过仔细排查发现丘进铨不在课室，见到这种情况我感到不安，先在班上问问寝室有没有看见，由于刚建班不就大家还不是很熟悉，都没有注意到他。后来我在体艺馆看见丘进铨正在床上睡觉。通过这一次，我逐渐开始留意这位学生，和他的交谈中，发现身上的毛病不少。打通了家长的电话，询问了他在家里的表现情况，了解到学生在家不怎么听话，爱玩。
周一下午，学校组织全校大扫除，那一次刚好碰到丘进铨的爷爷来到学校，给了我一次教育的契机。和丘进铨爷爷的交谈中了解到丘进铨家里有一个哥哥和一个姐姐，并且都考上了大学，爷爷也是从事教育事业并且退休了，孩子丘进铨对爷爷有一份敬爱，爷爷离校前千叮万嘱让我教育好孩子，所以我觉得可以从这一方面出发。
一次教育的机会
晚修时间我发现丘进铨上课玩手机，趁着这一次机会，我可以做一个感化教育。首先让他做了一份详细的检查，这是惯例，做完检查让我觉得这种方式丘进铨已经很习以为常，决定换一种方式和他谈心，为了能使他不对老师对立起来，我先问候性的说了一下爷爷现在可好，他怔了一怔，让我觉得有希望，然后我一五一十的讲了和他爷爷聊天的过程，从他家庭讲到爷爷对他的期望，其实爷爷一直以为丘进铨在学校的成绩和表现非常好，这是他对家里的所表现的假象。最后谈到大学，谈到家人对他赋予的期望，让他愧疚万分，最后看见他眼眶红润，让我觉得教育有希望，我继续深挖下去，谈谈他最近学习状况，让他回顾一下这样的学习状态对比家人的期待，所以和他达成共识，逐步的给他指出他的缺点，当然说缺点的时候先要夸夸他的优点，然后慢慢的给他做出以后的计划。
一次严重违纪
2013年10月，一天晚上学校按例检查宿舍，发现体艺馆和办公楼701部分学生晚上未回宿舍,经过详细的调查，丘进铨和同班同学廖祖霆以及其他班学生一齐翻越学校的院墙，先叫了一部出租车然后出去上网，直到次日早上六点回到课室。
充分利用学生特长，让学生以身作则
了解到学生多次外出上网，而且对这方面的经验十分充足，并且遏制其他学生还会出现类似的情况，通过和有经验的班主任沟通，要多给这些问题学生表现自己的机会。所以我让丘进铨同学担任班级网络安全管理员的班干部,管理好班级多媒体设备。
自从担任班干部后，丘进铨更加积极的参与班级的建设，尤其对电脑的操作能力，班级多媒体出问题了积极主动解决问题。
长期迟到旷课
丘进铨在上学期间经常迟到旷课，尤其在上学期最后一段时间，由于天气较冷，早上6:50长期处于在床上挣扎的状态。对于这样一种情况，在班上我特意安排丘进铨每天早上来开课室的门，将课室的钥匙交给他后，让他有一种责任感，如果早上不能早起，导致全班都要等他一个人，所以后来就再也不会迟到了。
对于班级管理班主任要有一双善于发现的眼睛，针对学生不同性格和学情制定不同的教育方案，每一位学生都有他自己的特点，充分发挥学生的长处，让学生有干劲，配合老师的班级管理。同时班主任也要有足够的耐心和毅力，对待班学生就要像对待自己的儿女一样，认真仔细的培养————治大班如烹小鲜。
二、生物教学总结：论高效课堂 高效课堂的理论基础
当今的教育改革和发展的背景
《中长期教育改革和发展规划纲要》战略主题中表明：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
坚持德育为先。（中间省略部分内容）
坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这其中的四个坚持我们可以看出教育的改革和发展规划更加注重以学生为本，全面发展各方面能力，教会学生自主学习的能力。
自主高效课堂对教育改革的推动
自主高效课堂的定义：自主有效课堂是一种学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。基本框架结构是：学生主体，小组合作，自主参与；教师主导，双边互动。鼓励教师结合学科特点，进行课堂教学改革的创新，打造高效率的个性化课堂。（来自网络）
自主高效课堂核心价值：那么我们提出的自主高效课堂就是针对培养学生自主学习能力，充分挖掘学生的潜能，让学生主宰课堂，通过小组合作探究，教师点评指导，让学生自主发现知识理论。
自主高效课堂的核心内容体现在两个词：自主、高效。推动自主高效课堂使得学生在课堂上更加活跃轻松，在课下有更多兴趣和时间来学习起到学习高效的效果。
我看自主高效课堂
自主高效体现的是学生而不是教师
目前现象：目前许多学校为了让学校加快教学改革的进度，要求教师实施自主高效课堂，这种大跃进式的改革导致了教师上课只注重课堂的活跃气氛，反而忽略了课堂的内容，一节课下来处处是高潮，处处是学生激烈的讨论，甚至有的整节课下来教师讲话时间不到5分钟，这样个人感觉学生真真的学到的没有多少。
我们实施高效课堂的具体以高效6+1的模式，“6”代表导、纠、探、展、评、捡这几个方面来做，“1”指一张纸学案，现在这个6+1的高效课堂模式现在腾飞班开展，让我们这些先学习学习，然后渐渐向全校实施6+1的高效课堂。自主高效课堂要因才施教
自主高效课堂对应不同的层次的学生需要不同的教学思路，学生层次高的理解能力强，自主学习能力就强，所以在教学过层中需要教师对应不同层次的学生参与指导，可能在一些层次较高的班级，教师不需要过多的语言就能让学生自学成才，但是如果将相同的教学设计应用到层次较低的班级结果会大相径庭。高效课堂的实施我觉得最成功的一面就是让学生在课下能自觉地去寻找知识，所以这个里面提高学生的兴趣是关键。
课堂形式不能划死，根据课程内容可以多种多样
现在的高效课堂许多学校都规定教师在课堂上的讲课时间不能超过多少多少时间，个人觉得这是一种错误的观念，区别于传统教学和高效课堂最重要的依据就是学生是否感兴趣。
所以有些时候我就觉得有些知识点他不能搞成学习小组探究的形式，这些必须教师来讲，或者一节课到了教学重难点，教师可以先讲，然后在来引申其他知识点，这些可以发挥学生的想象力。将自主高效课堂推广于小学
其实我们在培训学生小组合作探究的时候前面我们已经让学生做了很多的准备，如何展示，如何点评，如何讨论，其实这些都是一个需要很长时间培养的，所以个人建议要将自主高效课堂模式在小学中推行，让学生在小学的时候也学会这种讨论的模式，学习的模式，这样在初中、高中也能很快适应这些教学模式，所以在此我强烈建议高效课堂从小学抓起，这是一个循序渐进的过程。三、一年展望
教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴„„都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。
最后用一句最近很流行的话给自己：读书不易，且读且珍惜；教书不易，且教且珍惜！
2014.4.26
第五篇：做一名幸福的教师
做一名幸福的**教师
在一个金秋时节，我来到了美丽的**学校,她景色秀丽，坐落在清澈漂亮的尹家湖畔。清晨，迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步，我走在干净整洁的校园里，看到一张张可爱的笑脸，听到一声声清脆的“老师好”，我很幸福自己成为了一名**教师。
有人说：“做老师是最苦的，也是最没前途的”
也有人说：
“千万别当小学老师，简直就是一个孩子王”
所以，你也许会问，教师的幸福从何谈起？
但是，今天站在这里，我要坚定的说：“风物长宜放眼量，教师生涯最幸福”。
记得刚来那会儿，因为我第一次教一年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子们，我真的不知所措，整天忙碌而又疲惫，就在这个时候，学校领导鼓励我，周围同事也很积极的告诉我他们的管理经验，这让我感到既温暖又幸福。
还记得教师节那天，当我走进教室，孩子们一个个对我说“老师节日快乐！”。这虽是一句简单的祝福语，但我还是很开心，一个星期来的疲惫立即烟消云散。这时一个小女孩跑到我跟前，从小兜里拿出一个苹果，激动地说：“老师这是送给您的，很甜哦，你一定要吃”。我接下苹果，感觉沉甸甸的，因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一整天，我都被一种幸福感包围着。当被学生感动的同时，我同样也被身边的同事所感动。
每当我看到他们护送学生放学时的担心，每当我看到他们在办公室耐心地给学生辅导时，每当我看到他们上完课后累得坐在位上不想动，但脸上却有那种满意的笑容时......我学会了，更懂得了肩上的责任，是的，付出是辛苦的，但收获更是幸福的，能和这些优秀的**老师们一起工作，我很荣幸。
我喜欢走在路上，听学生们远远地面对微笑叫我一声老师。
我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光，他们影响着我，美丽着我，让我更深的感受到了教师这个职业的幸福。
教师的工作不是索然无味机械地重复，而是一种创造，不仅仅是谋生的手段，更是生活本身，在这平凡而简单的生活中，我要去寻找，品味，享受幸福的美！做一名幸福的**教师。
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