教师师德论文

第一篇：教师师德论文

以身立教，德识相长

——教师航道的指南针（学校名称作者姓名）

【摘要】 学高为师，身正为范。教师不但要学富五车，更要有师德。师德是教师职业的灵魂。师德建设是教师队伍建设中最根本的建设。胡锦涛总书记曾指出：“高尚的师德，是对学生最生动的、最具体、最深远的教育。”师德，直接影响着学生心灵是否能够健康成长，更影响着学生的一生。

【关键字】 教师 德高为范 素养 为人师表

从孩提挎着大大的书包来学校读书到现在已身为人师的我，时刻萦绕耳畔的总是教师的高评价：教师是到死丝方尽的春蚕；教师是成灰泪始干的蜡烛；教师是人类灵魂的工程师；教师是阳光下最光辉的职业；教师是„„众多的高帽把教师职业衬托得光闪夺目。

也正是因为对教师评价如此之高，社会对教师的要求也随之水涨船高。如今的教师不但要“才高八斗，学富五车”，更要“以德立教，以德兴教，以德服人”。

胡锦涛总书记曾指出：“高尚的师德，是对学生最生动的、最具体、最深远的教育。”

在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表

现，高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。

良好的师德是维系师生关系融洽的纽带，良好的师德是提高教师素质涵养的途径，良好的师德更是自我教育的启明星。

师德，如此之重要，作为一线的教育工作者们该如何当“以身立教，为人师表”的人民教师呢？

首先，热爱学生，爱中有严，严中有度。

教师对学生的爱是师德之本。它是教师对学生情感的流露，更是教师对社会给予崇高使命的责任感。如能用爱用心去正确的处理日常生活中师生关系的每件小事，把他们当成自家小孩自家弟妹对待，循循善诱、诲人不倦，那么“亲其师，信其道”也就是自然而然的事了。重要一点还是度。否则，亦会产生诸如学生过分依赖老师的现象。记得在实习班主任的时候，我们班一个小学生被科任老师罚做作业，由于学校学生早晚都是校车接送的，这位同学也就没能搭上校车。于是我联系了她父母来接她，碰巧她父母有事无法到校，只好我亲自送她回家。可是大半学期下来，该学生还是没能准时的完成作业，留堂赶作业成了家常便饭，父母工作忙又只能每次都有由我来送回家，渐渐我感受到了该学生对我的依赖：反正作业没做完就留堂，晚了有老师送。于是我花了心思，对她进行了教育，尽管期末时她还不能彻底的改掉不准时完成作业的习惯，但学习的态度还是提高了，留堂的现象

也明显少了。这件事让我深有体会。

其次，热爱工作，积极向上，严于自律。

一线的老师都应该知道，教师的工作，尤其是小学教师的工作是十分平凡而又极其繁琐的。身为老师，如果不能做到热爱教师这个特殊的岗位，那又何来能够‘热爱学生’之说。热爱自身的工作，也就是意味着尊重和珍惜自己的选择，有着对教育界事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心。一个热爱教育事业的人，会在教育教学活动中体会到他/她人生的意义和生命的价值所在。他/她会活得快乐幸福，活得绚丽精彩。

再者，持之以恒，驽马十驾，功在不舍。

模范教师李镇西曾经说过，“教育者以崇高的思想境界和高尚的道德标准要求自己，本身就是没有错。但这应该是一个贯穿终身的动态的追求过程，而不是意味着教育证已经达到了很高的人格境界”。没有一个教师天生就是优秀的教育者，做一个“以身立教，为人师表”的人民好教师，也不是几次培训、几篇论文、几部教育片就能完成的。《劝学》中“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”说的正是如此道理，它，是一个具有持久性、长期性的过程。

最后，物欲诱惑，清心寡欲，抵御至上。

随着社会的繁华发展，各种诱惑纷纷而来，冲刺着师德这一建设。作为一个教师，如果抵御不住诱惑，就会成为诱惑的奴隶，被诱惑淹没；如果能勇于抵抗诱惑，保持自我，就能在教育的轨道上正确运行。西西弗斯禁受住了神仙般生活的诱惑，所以他能每天乐观地推石头；

海伦•凯勒禁受住了诱惑，所以她用三天时间要去看的是对她有恩的人和人类历史的文明。

“行所当行，止所当止，取所当取”是拒绝诱惑最好的方法。保持清醒的头脑，你的路在前方。

十年树木，百年树人。愿你我渡好教师之船，航行在理想之海，勇往直前！

参考文献：

[1]《师道》新编第131、135、136期

[2]《揭阳教育》总第132、134期。

第二篇：教师师德论文

论教师师德（题目可能不大好，你自己在想想）

席桥镇中心小学：郑雪

摘要：教师的职业道德简称“师德”，教师的行为作风简称“师风”。师德师风是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。本文从核心、基础前提、关键这三个方面论述了如何加强教师职业道德的建设以及教师职业道德建设的必要性、重要性。希望提醒教师们时刻以师德为标准要求自己，加强道德修养，使自己具有高尚的职业道德。关键词：教师师德 核心 基础前提 关键

引言：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”这句话道出了，师德于教师、教育之意义的重大。作为被喻为人类灵魂工程师的教师，想要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。所谓身教重于言教，教师要以身立教在各个方面都要为人师表，那么教师的师德师风就显得尤为重要。教师只有加强自身职业道德修养，以拥有优秀的品德和高尚的情操，才能成为一名合格的教育工作者。

一、师德的核心——热爱学生

鲁迅先生说：“教育是植根于爱的”。热爱学生的教师必备的品德。原苏联教育家赞科夫认为：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教师的劳动就是教育人、塑造人，这样的劳动特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象，热爱学生。因此热爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也是教师教学活动的基础。教师热爱学生，应该主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，才会主动征求老师的意见。老师也就能深入准确的了解学生，有针对性的做到“因材施教”，增强教育的有效性。

立足于热爱学生的教育是成功教育的原动力。正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范，也只有达到这种境界的教师才能更好的教育培养好学生，实现教师的人生价值。

二、师德的基础前提——爱岗敬业

作为教师，爱岗敬业是教师职业道德的基础前提，是基本的师德。爱岗，是对教师的工作岗位充满热爱之情。敬业，是对所从事的教育事业有强烈的使命感和责任感。《公民道德建设实施纲要》明确指出：“要大力倡导爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好的建设者。”作为教育工作者的教师更应该做到这一点。

作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。教师通过自身的表现来强化学生的认识，从而达到教育的目的，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令难行”。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教育他们，我想他们肯定会首先在思想上对老师予以肯定，不会再学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到示范的作用，这对学生的学习肯定的相当有利的。

三、师德的关键——教好书

所谓教书育人，教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好，教好书是师德的关键。这就要求教师要具渊博知识。只有教师自身具备很高的文化素质，才能教出高文化水准的孩子。陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。所以，教师不仅要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。同时，还要在心理学、教育学等有关知识方面多下功夫，勤学习多总结，使自己具备合理的知识结构，提高分析问题和解决问题的能力。

结束语：教育是一个名族兴旺发达的不竭的动力，要搞好教育，就必须加强教师队伍的自身建设。不断提高教师职业道德修养，建设师德师风，是教师队伍自身建设的重要内容。“学高为师，身正为范”，德才兼备，方堪为人师表，所以作为一名教师要时刻以师德为标准要求自己，加强道德修养，使自己具有高尚的职业道德。只有这样，才能以自己的满腔的热血去浇灌满园的花朵，去激励学生好好学习，去鼓舞学生天天向上，去尽一名教师之职责。

参考文献

1、章永生 中国当代教育理论丛书—教育心理学 石家庄：河北教育出版社，2002,12。

2、叶澜 教师角色与教师发展新探 北京：北京师范大学出版社，2002,5。

3、教师职业道德教育与依法治教实务全书 北京：中国教育出版社，2003,9。

第三篇：教师师德论文

教师师德论文

-------------------谈教师修养

修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所达到的一定水平。每一种职业都有各自的职业修养，小学教师除了应该具备一般教师必有的基本素质外，还应该具有其独特的职业修养。

教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德修养是非常必要的。

从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，要有忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。

一、忠诚于人民教育事业的事业心

《中华人民共和国教育法》规定，教师要 “忠诚于人民的教育事业”。这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的小学语文教师的师德的核心。

当人民教师光荣，当小学老师更光荣，当一个用祖国的语言文字来培育一代社会主义新人的小学语文老师更加光荣。当人民教师艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至可以说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。“人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学语文教师特有的人生追求与人生享受。

每个作出重要贡献的小学语文教师都有对小学教育事业和小学语文教学工作的爱心。他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。

二、热爱学生的高度责任心

热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。在教育过程中，老师是教育者，学生是受教育者。学生应该尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。

我们语文界的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过，“我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为„小朋友'。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”

一个热爱学生的教师，首先必须教好学生，这是一个教师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，严格要求学生： “字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。

小学语文教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，字词句章，听说读写，语修逻文，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是

一场 “消耗战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。“丝尽”方止，“泪干”才灭，很难显身扬名。但决不能由此而丧失上进心。古人说“学不可以已”、“学无止境”；我们今天同样可以说“教不可以已”、“教无止境”。每个小学语文教师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，写点文章，攀登教学的一座座高峰。

今天要培养千万万的社会主义建设事业的劳动者和接班人，就必须要求小学语文教师处处为人师表，成为“端士”，一言一行，都成为学生的表率。

阔斯阿尕什羊场学校

张辉 2014.3.26

第四篇：教师师德论文

教师师德论文范文

当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为主要有以下几点：

一、转变教育理念，实施差异教育

学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周知，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

二、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

三、为人师表，身正为范。

李岚清副总理最近指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。

四、教好书，育好人。

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。特别是在当前课改的前提下，教师的知识不但要渊博还要宽阔。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想探究个明白知道，并期待能从老师那里得到答案。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应循序渐进引导，而不能扼杀学生个性发挥。这就要求我们老师知识层面要学而精，精而广，广而深，指导学生探究神秘的世界。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

五、善待每一位学生，发展每一位学生。

“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高丰，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。天地，也是一方包含情感的空间。姑且从理想境界的高度，来谈师德的高尚，要求:

1、师品，德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

2、师智。学高为师，要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。

3、师能。技高为师，一、是要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

二、能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。

三、是要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

4、师表。身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁*布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美 结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。高止仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之，与各位同行共勉！！

第五篇：教师师德论文

教师师德论文

教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

一、热爱学生，是师德的核心内容。

热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世 界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的 痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱 每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有 困难、学习落后、身患疾病的同学。

二、尊重家长，是师德修养的重要体现。父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充 分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生 的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教 育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的 规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我 的乐趣。为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精 神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养 对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育 生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到育人先育已。