新闻传媒专业老师需求预测及招贤建议书

第一篇：新闻传媒专业老师需求预测及招贤建议书

西安思源职业学院

新闻传媒专业老师需求预测及招贤建议书

一、新闻传媒专业发展目标及教师需求预测

1、新闻传媒专业2004年秋季招收新生估计150人。以后依此递增，三年后在校生 450人左右。暂不考虑专升本、研究生的招生。

2、目前，新闻传媒专业课计划课时量为2966学时。其中公共课584课时，实践学时 878学时，自学学时102学时。理论讲授课时1860学时。由新闻传媒教研室承担教学任务为2738学时。

3、第三年即2006年，按新闻传媒系在校生（大专）500人计，每50人一个班，划 分为10个班。则三个年级10个班的教学总量为27380学时。

4、每一专职教师工作量的确定

（1）按课时量核算：

教授、副教授周课时8学时，一学年34周，计272学时;

讲师、助教每周课时12学时，一学年34周，计408学时;

教师一年平均课时量为：390课时。

（2）按课程门数核算

目前新闻传媒专业设置专业课24门，另有自由选修课10门。通常可以要求专职教师陆续达到开设2门专业课的要求。

5、据以上各项核算：

（甲）按专职教师平均课时量计算：

总课时量27380学时÷教师一年课时量340学时÷3年≈26.84（人），则需教师26人（乙）按照每个教师通常开课2门的要求核算

总开课门数34÷2＝17人

按：这甲、乙两种核算教师定员的方法，有9人之差，其原因是：按专职教师课时量核算高估了一年教师可能的课时量，实际的课时量要减少;反之，按课程设置计算，又

高估了每门课程的课时量，所核算的人数将增多。如果平均核算甲、乙两个数据，即（20＋17）÷2≈19，可能接近于实际需要。

又，假如实行学分制，或者即使不实行学分制也增加选修课，那么，教师需求量也会增加。当然，选修课通常应该要求教授和副教授能够开出。这样，教师的需求量不一定增加。

所以，采取甲、乙两个数据的平均数定员，即当2006年，在校生达到450人的时候，需教师19人。

6、通常高等学校教师定员办法，是按师生一定比例配置。

现在有几种提法：

（1）按师生1：20配置教师，则老师定员为22.5人（合格）

（2）按师生1：16配置教师，则老师定员为28人（优秀）

有意思的是，几种算法的结论是近似的，应该说在校生450～500人的时候，开设34门左右的课程，教师也有饱满的工作量，教师定员20人以上是合理的，符合实际的。

7、教师资源共享，是高等学校的优势。新闻传媒系所需教师有一部分应该是本校其 他系的教师。另外，考虑到可以适当地聘请外校兼职教师授课，虽然专业课教师在西安地区十分短缺，还是有延揽人才的空间。这样教师队伍的组织，可以暂专、兼职各半。从未来考虑，应逐步达到专业课教师以专职为主的目标。如果不高瞻远瞩，未能培养出自己的专职教师队伍，我们将捉襟见肘，限入困境。

为此，我们建议在2005年的时候，先争取达到专、兼职各半的目标（尚需采取一系列优惠政策），然后，在2008年实现专职教师占2/3的目标。

8、我们建议在2004～2005学年内，为新闻传媒专业先配置专职教师5～8人，兼职教师另定。每年聘进3～5人，加之进进出出的情况，稳定在10人左右可能为妥。

二、采取优惠政策和切实措施，广招贤才

新闻传媒专业面临发展的机遇，渴求一批有识之士教师队伍，担负起新闻教育任务。目前的困难是：随着国办、民办教育的竞争生存和普遍扩招，我们招聘教师的路子越来越窄。首先，是西安地区新闻传播类教师原本短缺。这些院校为保证自身的教学，有的已明令禁止教师外出兼课，有有已经或正在采取提高报酬的办法以稳定人心，预防滚动。

其次，我们自己尚无明确的优惠政策，不能对潜在的师资力量产生激励作用，也妨碍他们进来执教。第三，新闻传播教育新知识新技术更新快，向来缺乏稳定的教师培训机构，待到所需人员培训期满，他们的知识又落后了，使不少人不敢不愿投身新闻教育。第四，西安地区的新闻传播教育仍在继续发展，已经面临一个抢师资的竞争，不利于我们招才纳贤。

我们建议学校制定系统的优惠政策，以便吸纳优秀人才进入新闻教育部门。这些政策应包括：

1、提高工薪和津贴;

2、建立良好的工作环境;

3、许以比较好的住房条件;

4、给以晋升和进修的机会;

5、许以家属和子女的就业、升学保障;

6、办理进入城市的户口;

7、给以科研和出版的资助;

8、配备以要的科研辅助人员;

9、给予休假、度假和科学考察的支持;

10、给予组织课题或研究室的权利，开展科研。

这些措施不可能一次到位，但争取逐步实现，是有可能的。

有了这些优惠政策，就有条件去征聘专、兼职。

我们建议采取以下步骤，广招贤才。

1、利用“西部大开发”，教育大发展的机会，吸纳一部分人才。出于道义的，社会 责任感，发达地区会有一些有识之士向西部走来。对这类人才，可以实行短期或长期合同制，使他们在学校担任教学和科研任务（客座教授），会有益于教育。

2、从西安地区的新闻单位里招聘刚刚退休的新闻工作者，给予备课时间，或予以辅 导（例如举办老师备课读书班），使他们的实际工作经验，有利于他们转向教育工作。

3、大胆地面向地、市、县招聘热心教育的新闻工作者，特别是年轻人，转行新闻教 育。一旦解决他们的户口和随同家属问题，他们会贡献教育许多年。

4、高等院校的毕业生分配是可资利用的机会。只要有通常的保证，每年三四月份是 个招揽人才的机会。早动手，早宣传，早签合同，使他们忙进入教育角色，有利于动员大学生和研究生加盟教育。

5、不妨试验合作办学。同新闻单位和新闻院校合作，可以直接借用他们的力量办学，以解师资短缺之难。20世纪五十年代，中国人民大学新闻系就是这样走过来的。八十年代，中国新闻学院的发展也得益于新华社自身的新闻队伍实力雄厚的优势，培养了一批教师，在新闻教育界名望甚大。

三、延聘专、兼职教师的线索

新闻传媒专业为适应教学需要，有意延聘一批兼职教师。其中一部分是在职新闻工作者，需要经过备课、试讲程序而定，有些新闻工作者具有丰富的工作经验，得缺乏登台讲课的经验，可以聘请后加以指导、培训，也有可能授课。我们建议利用教学间隙组织“备课读书班”，使他们接受一点教学法的教育，同时备课、试讲。在“备课读书班”期间可以给予一定的生活补贴，使他们集中精力做好教学准备。采用这个方法估计可以解决一部分课程老师短缺的问题（“备课培训班”的组织管理办法另定）。

下边是一些可以聘为专兼职教师的线索：

梁荫主任记者陕西人民广播电台经济台台长、陕西人民台总编室主任，即将退休，可聘为专职教师教授广播电视新闻;

田圆西安电视台播音组组长，主任播音员，即将退休，可聘为专职教师，教授播音课;

田永桢陕西科技报总编辑，高级记者，可聘为兼职教师，教授新闻理论或写作;葛新德陕西日报高级记者，已退休，可聘为专职教师，教授新闻摄影、艺术摄影;蒋养玉陕西日报高级记者，已退休，可聘为专职教师，教授新闻采访、写作;董启焕陕西广播电视局研究所研究员，已退休，可聘为专职教师，教授广播电视理论;

肖云儒陕西省文联副主席，即将退休，可聘为专职教师，参与文化课讲授，或主持文化研究工作;

舒英才第四军医大学文科教研室主任，上校，副教授，可聘为兼职教师，教授采

访、写作;

张文远西安市文联副主席，原中国青年报陕西记者站站长，可聘为兼职教师，教授新闻业务课;

樊民生原陕西有线电视台台长，已退休，可聘广播电视课教师，或参与行政管理;陈越溪（女）中国日报记者，中国新闻学院双学位毕业生，有意教育，可商议调进，青年人有培养前途;

马建勋商洛地区文联主席，做过记者，有著作，有成就，可商议借调教学;

胡香延安大学中文系毕业，宜君县人，先后在延安、西安做新闻工作，写诗有著作出版，有意教育，唯要求解决西安市户口。

新闻传媒教研室

二○○四年三月

第二篇：新闻传媒专业

新闻传媒专业

一、专业简介

多年以来，传播媒体的不断更新发展使得传播(Communication)专业成为一种涵括广泛而且不断扩张的热门专业。在这个专业中各学科的交叉、融合、分离频繁，往往使得专业的界定不清。

一般说来，大众传播专业开设于大学的新闻与大众传播系或传播学院之中。这个专业的学生专门学习如何利用大众媒体(如报纸、杂志、电台、电视台等)传播文字、听觉和视觉信息的方法与技术，也包括广告、公共关系、影视制作的方法与技术。近年来，大众传播媒介的发展日新月异，又出现了有线电视、卫星电视、电脑万维网等新的传播手段，这个专业的涵盖也随之扩展。

一九零八年，世界上第一个专门的新闻传播系——密苏里大学新闻系成立。如今，美国有新闻与大众传播专业的学院与大学已达到四百五十余家。美国新闻与大众传播专业资格审查委员会核定了大约九十个教育项目。被审定合格的项目大多综合了广泛的文科教育与专业领域的特殊课程，如广告、广播、影视、报纸、杂志及公共关系等等。课程中大约有四分之三的文科和科学课程，包括心理学、社会学、政治学、文学、历史、经济等学科，以使学生对现代社会有更广泛的理解。而各校的专业设置差异很大。有的学校开设包括各种大众传播媒介的课程，有的则只设置其中的一两种。在西方的传媒学院，通常包括如下的专业：广告学(Advertising)、电影和录像(Film and Video)、多媒体技术(Interactive Multimedia

Technologies)、新闻(Journalism)、大众传播(Mass Communications)、媒体(Media Studies)、影像媒体(Photo Media)、公共关系(Public

Relations)、传播与文化(Communications and Culture)、视觉艺术(Visual Arts)、数字媒体(Digital Media)等等。

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二、就业规划

世界的传媒热造就了传媒业的广阔就业空间，也使拥有“海归”背景的传媒类优秀人才的待遇水涨船高，甚至达到了年薪数十万元以上的水平，成为“金领”阶层。以传媒类专业的五大类别划分，毕业生的就业方向主要有：

· 新闻类传媒

如传统新闻、网络新闻、新闻摄影

职业方向：可以进入各大中小型报纸和新闻出版社工作，也可以从事广播、电视媒体的新闻工作。此外，还可以在广告、公关、出版等领域工作。· 营销广告类传媒：

如广告、市场营销、文化政策、文化研究

职业方向：既可以在政府部门也可以在私人企业从事工作，其从事的工作内

容包括消费者营销、销售、品牌经理、广告设计、广告执行、营销咨询等。

· 大众传媒类：

如大众传媒、公共关系

职业方向：可以成为一个专业的公关人员，在企业、政府、社区、教育机构、酒店、医疗福利机构、文化交流组织等行业找到理想的工作。· 媒体发布类：

如桌面发布、媒体产品、电影与媒体研究

职业方向：摄影、编辑、数码编辑、音效处理、互动游戏设计、光盘媒体制

作、网络设计等。

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三、海外申请分析

美国传媒专业对于GPA和语言要求比较高。通常而言，GPA至少要达到

3.4，托福105以上才可以满足排名前二十学校的最低要求。从学校审核学生的步骤来看，GPA还是非常重要的。学校首先会先对成绩进行审核，把成绩优秀的学生列为第一选择。如果成绩够了学校奖学金的审核标准，会直接进入奖学金的审核范围。在成绩不分高低的情况下，再看学生的专业背景。这时，专业背景优秀的学生才能脱颖而出。因此，有个好的成绩还是非常重要的。除了常规的GPA、GRE/TOEFL外，工作、实习经验和将来的职业规划也很重要。从专业背景来说，美国传媒专业非常看重申请者在学校期间参与的研究和策划等项目，从这些项目的设计和理念中，可以看出申请者的潜在能力和创新等意识。通过实习与实际工作经历，可以了解申请人的职业规划与感兴趣的领域。很多学校在申请材料中都会对此作出明确的要求。

第三篇：如何申请美国新闻传媒专业

如何申请美国新闻传媒专业?申请新闻传播专业的学生日渐增多，但对此专业的申请要求和申请情况没有明确的认识。

近些年来，申请新闻专业的学生日渐增多，原因有以下两点：

1、新闻传媒专业本身的特点所决定：众所周知，新闻传媒学，这一学科本身便是多个学科的交叉点，以传播学为例，从施拉姆在爱荷华大学创办传播学这一学科之始，传播学便被定义为是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。从这一点看，凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、神经病学等等，都与传播学相关。因此，很多中国的文科专业，比如哲学、心理学、新闻传媒、中文、英文、社会学，都与传播学这一专业有着千丝万缕的联系，所以此类专业的文科学生在申请新闻传媒专业时也并不被刚性地认为是严格意义上的“跨专业”。

2、国内相关专业招生过剩：中国大学往往不顾市场需求而追时髦开设新闻传媒专业以及相关专业，导致此专业的潜在毕业生不断增加，在就业、考研、出国三条路上，选择出国的学生基数便也指数般地增加。因此，这些相关专业的潜在毕业生也呈指数般地成为潜在的新闻传媒专业申请者。

新闻传媒专业的申请具有以下几个特点：

1.新闻传媒专业往往需要较高的语言成绩：

一方面，本专业对托福要求较高，一般院校往往要求TOEFL在100分以上，比如西北大学(Northwestern)的新闻专业和整合营销传播专业(IMC)要求学生的TOEFL总分要在106以上，康奈尔大学(Cornell)则非常低调地要求TOEFL必须要100分以上，俄亥俄州立大学(OSU)和哥伦比亚大学(Columbia)则要求托福必须得在110分以上，有些学校的官网上的数据可能要求较低，比如佛罗里达大学(UFL)和明尼苏达大学(Minnesota)只要求80分，但以往

年申请的经验来讲，以低于100分的TOEFL成绩来申请很可能在第一轮盲审中便被刷掉。另一方面，对GRE的语文(Verbal)和写作(Analytical Writing)要求往往比较高，以华盛顿大学(Washington-Seattle)为例，以往三年所招收的学生在Verbal和Analytical Writing的平均分是589和4.5，明尼苏达大学(Minnesota)往年招收的学生的Verbal和Analytical Writing的平均分则是585和4.5，普度大学(Purdue)在Verbal上要求学生的分数要上600分，而西北大学更是要求学生的Verbal最好能上700分。

2.新闻传媒专业要求学生的口语最好能非常流利(fluent)：

首先，由于美国新闻传媒专业上课的方式往往过于交互性(interactive)，提倡学生与学生之间，学生与教授之间在课堂、讨论和seminar中积极得配合，所以没有十分流利的口语，学生是很难融入课堂讨论中的。

其次，新闻传媒专业发放助研(RA)和助教(TA)的一个重要标准就是学生口语的好坏，美国的教授坚信，没有良好的口语，学生是很难帮助教授实现助研和助教功能的，例如，纽约州立大学水牛城分校(SUNY-Buffalo)的Arun Vishwanath教授说，该校要求学生的托福口语最好能上25分以上，普渡大学的Robin Clair教授更是说该校要求学生的托福口语十分“Steep”，必须得要上27分。

3.跟艺术类学生申请时必须要提供作品集一样，申请传播学的学生也必须要提供写作样本(Writing Sample)，而此写作样本对学生能否被学校所录取具有至关重要的决定性作用。在指导自己的学生写作Writing Sample时，感觉中国学生有以下几个特点：⑴写作样本过于“毛邓马哲化”，写作样本往往过于照本宣科，语言僵化且没有任何新意，试想，如果拿一堆味同嚼蜡的陈词滥调来敷衍美国传播学系教授，他们怎么会给你录取呢?⑵写作中语法错误频繁出现，这样一看便让美国教授认为这样的学生没有应该有的学术涵养和严谨作风。⑶选题过于局限，且往往缺乏明确的主题，往往是无病呻吟，没话找话。

而我们在给学生提供选题范围、题材以及美国的一些原版参考资料(Reference)的同时也往往主张：⑴小处着手，以小见大，小题大做；⑵严审每一句话的语法，严审每句话之间的逻辑关系，中国学生往往在写东西时没有逻辑感，这点也能说明为什么中国学生的GRE写作部分只能停留在3和3.5；⑶选用参考资料一定要采用美国原版论文或者出版物，不要用中国的一些平庸学者的“论文”和“著作”，因为中国传播学学者们的论文和著作往往是秉承“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”的原则，这一点，不用多言，你懂的。

4.与教授之间的套磁往往比较重要：鉴于现在申请此专业的学生过多，如果没有与教授的提前沟通，很难拿到美国高校的录取，更别说拿到奖学金。

5.各个学校的侧重点也不太一样，并且往往许多州立大学的学科设置和专业设置要更加全一些，并且实力也相对更好一些。

很多学生往往在选校时往往盯着US.News 的综合排名，反而忽视专业排名，以U of Iowa为例，施拉姆当年正是在这里创立的传媒学，该校此专业非常强悍，在美国传播学界的名望非常之大，很多名校的教授也是在该校拿的PHD。以U of Missouri为例，该校的新闻专业非常强，几乎跟Columbia平起平坐，在美名望十分之高，但综合排名只排到94名，再以Wake Forest University为例，该校综排10几名，但该校的传播学专业实在拿不出手，连PHD点都没有，并且研究实力相当之差，所以学生在选择传播学的同时，尽量应忽视综合排名，要盯着专业排名来看。

6.该专业申请竞争非常之大。

不必说一些传统名校如 Ivy League、Big Ten之流，单窥一些其他高校便可知申请竞争之“全豹”：在与Wake Forest University 传播学项目负责人交谈中得知，该校往往每年只招4个国际学生，其中给中国学生两个名额，给欧洲学生两个名额，而今年单是中国学生便有32个人申请，其中大部分学生的GPA/GRE/TOEFL的分数都能在3.3/1300/100分以上;再拿佛罗里达大学这种大众情人校为例，今年有n个优秀中国学生申请该校，其中也不乏GPA3.6、GRE1480的学生被拒。

7.很多学生在申请时意识到申请美国传播学专业的难度增大，想转战其他国家。很多同学想拿新加坡、香港、澳洲、英国和加拿大的一些学校保底，殊不知现在申请这些国家或地区的传播学名校的人也不在少数。比如，如果申请新加坡国立大学(NUS)和南洋理工大学(NTU)的传播学项目(By Research 和 coursework)，难度其实与美国的学校相比也不见得就简单了很多，一些香港的学校，比如港大、港中大、城大，近些年的申请难度也在随着申请人数增多也在提高。

第四篇：新闻传媒专业毕业生自荐信[推荐]

尊敬的社长：

您好，我叫xiexiebang，是广州大学新闻传媒专业的好范文，看到贵报社正在招聘编辑记者这一职位，我感到既兴奋又紧张，最后我果断捉住这次机会，写了这封自荐信，希望能够到贵报社担任编辑记者这一职位。

小时候，看到电视上的新闻报道的记者姐姐，我觉得她们很漂亮，所以那时候自己就天真地想当一名记者，因为我也想像记者姐姐那样漂亮。然后慢慢到了初中，高中，我开始觉得自己以前的想法有点可笑，但是我也想当一名记者，因为我觉得记者是一个很好地为平民百姓得到更多公平对待的途径。所以，我大学的专业选择了新闻传媒专业。

到了大学，我学习的知识主要是跟记者相关的，不断锻炼自己的口才和写作能力。大一的时候很幸运地通过了我们学校播音员的面试，然后当了三年的学校播音员，主要是报道一下我们学习习近平常发生的一些事情。也因为我是学校的播音员所以我平常比较了解学校的一些时事，由于素材比较多，所以我就偶尔写一些学校的新闻稿到一些报社或网络媒体上面投稿，然后赚取一些稿费。大学是一个锻炼人的地方，这四年的学习和锻炼，使我更有信心将来可以当好一名编辑记者，希望贵报社可以给我一次实现自我的机会，到贵报社工作。

最后，祝社长身体健康，工作顺利。感谢您阅读了我的自荐信，期待您的回信。如果可以在贵报社工作，我一定会努力工作，报答贵报社给我一次实现自我的机会。

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

第五篇：美国新闻传媒专业介绍

美国新闻传媒专业详细介绍.传播学的定义是是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行 规律的科学。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。我们学习此学科，也是主要研究如何利用大众媒体来传播文字、听觉和视觉信息，其中还包含广告学，公共关系学，影视制作方面，心理学与社会学。

传播学一般分为三大类：

第一类是Journalism and mass communication，侧重新闻和大众传播;第二类是Communication Studies注重传播学理论和传播学研究，主要指人际交流和传播，同时也涉及媒介;

第三类是Speech communication 主要涉及语言和修辞在人际传播中的作用。

美国的传媒专业大多开设于文学院里，有些传媒专业比较强势的学校会有自己单独的传媒学院或者新闻学院，比如卡尔顿大学。由于每个学校的专业设置不相同，侧重点也不相同，因此有的学校开设新闻专业(Journalism)，有的学校择开设传播以及文化专业，偏重文化交流或者修辞方面的人际传播，例如：瑞尔 森大学。因此，学生在选择时候，一定要根据自己的未来职业规划，准确把握专业的选择。

传媒专业从就业来说，涉及的职业领域非常广泛，主要有以下几个大 方向：第一、技术专业人士：在电视台、电台、报纸、杂志、电影公司等从事从影像、文字的采集、处理和发布等技术工作。

第二、专业人员：从事导演、公关、记 者、编辑等工作，这类工作要求学生具有较强的文字功底以及较强的沟通能力。

第三、管理工作：有一定工作经验，从事管理工作，例如制作总监、报纸总编等岗位。