关于参加首届全市高中语文“同课异构”评比活动的

第一篇：关于参加首届全市高中语文“同课异构”评比活动的

关于参加首届全市高中语文“同课异构”评比活动的通知

各高中学校：

根据市教研室的部署，现将菏泽市《关于举办首届全市高中语文“同课异构”评比活动的通知》转发给你们，望按要求执行。

附：《关于举办首届全市高中语文“同课异构”评比活

动的通知》和《菏泽市高中语文同课异构名单顺序》

巨野县教研室

二〇一一年一月六日

关于举办首届全市高中语文“同课异构”评比活动的通知

各县（区）教研室、市直高中学校：

为展示我市高中语文课堂教学改革成果，建构高效语文课堂教学模式，促进全市高中语文教师专业发展，进一步提高全市高中语文教学质量，经研究决定，于2011年1月9日——11 日召开全市高中语文“同课异构”评比活动。现将有关事宜通知如下：

一、参赛人员与课题

各县（区）推荐一名教师参赛；比赛课题为《品质》、《一滴眼泪换一滴水》、《雷雨》。

二、评比方式与奖励

1.本次活动为学校与学校之间的课堂教学评比，所有执教者均代表本学校参赛。

2.从9节课中评出3节课获奖，为获奖学校语文教研组颁发奖牌，所有执教教师均发公开课执教证书。

3.评分采用专家评委与教师代表共同参与的方式，各县（区）教研员任专家评委，每县（区）推荐10名教师代表做群众评委。

三、内容安排1、1月9日下午报到，1月10日上午、下午参赛教师讲课；晚上举行“高中语文课堂教学论坛”，各县（区）派一名代表发言，交流语文课堂教学改革经验，时间不超过15分钟。

2、1月11日上午参赛教师讲课；专家评委评课并与听课教师互动交流；给优胜学校教研组发奖。

四、各县区教研室于1月7日前将参评教师、论坛发言人、参会教师名单和论坛发言材料统一发至电子邮箱sds1129@163.com。

五、活动地点：成武一中（科技楼一楼会议室）

六、报到时间与地点：1月9日下午报到；

各县区教研员、讲课教师及牡丹区、郓城、东明的教师代表到成武县贵和商务宾馆报到(汽车站往东800米)；

鄄城、定陶、曹县、单县、巨野的教师代表到君悦商务宾馆（原大成宾馆）报到(汽车站往东300米十字路口向南400米，在定荡公

路线旁)。

七、外县与会人员统一安排食宿、交通，费用自理。

八、联系人：史德胜***

这是一次全市高中语文课堂教学的大展示，为全市高中语文教师提供了一次很好的交流和学习的机会。望各县（区）教研室、市直各高中学校作好部署。

菏泽市教研室 2010年1月4日

菏泽市高中语文同课异构名单顺序

第二篇：参加“同课异构”教研活动心得体会

参加“同课异构”活动心得体会

赵雪 本学期，我校教研室为提升教师的教学水平，采取了一项新的举措——“同课异构”的教研活动比赛。也就是同一年级同一学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能，作出了不同的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参与这次的教研活动，我感触颇深，经数日反复思索，在此谈谈个人的心得体会。

通过听课学习，我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。

“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如王丽老师的课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。田旻老师的课，最大的特点就是根据学生的心理特征，抓住学生平时喜爱的动画节目，把课堂中的每个环节

与动画中的人物相联系，极大地激发了学生观察和学习的兴趣。张娟老师在导课部分与学生进行轻松的交流，交流之中给予适时的指导，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，达到教学目的。还有张韶燕老师课前创设情境，激发学生学习欲望，教师和学生表演配合默契，使课堂有真实感。等等。在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

感谢学校为我们这些教师提供了这样一次学习的机会，同课异构活动非常有意义、有内涵，同时也为我们教师注入了一份新鲜的血液，我一定不会辜负学校领导和老师们的期望，珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。

2012年6月4日

第三篇：参加同课异构活动心得

参加同课异构活动心得

2013年4月27日我们一行四人来到胡集一中，参加了县教研室组织的同课异构活动。“同课异构”是指同学科同主题内容，由不同教师设计不同的教学方案，在不同的教学班级进行的教学系列活动，充分发挥每位教师的不同优势，体现出不同的教学风格。

本次参与”同课异构“教学活动的有数学、英语、化学、历史四门学科，共八位教师。他们以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得同行老师的好评；以渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵，开启学生的智慧，他们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术，诠释了教育的无限魅力，他们追求着教师的幸福，收获着教育的喜悦。

我有幸参加了数学学科的活动。首先是胡集一中的薛继荣老师执教的《19.1.1平行四边形的性质1》，她通过如片引入日常生活中的实例，从中发现平行四边形。而后出示少一个角的平行四边形，引起学生的疑问，激发学生的探知欲望。然后给出平行四边形的表示以及利用对边的位置关系得到定义。通过基础练习提升定义，让学生加深对概念的认识。接着通过图形让学生猜想平行四边形的边角还有哪些性质？如何验证？通过小组讨论学生总结出测量法、证明法、剪拼法等方法。小组活动然后展示。课堂气氛活跃，充分抓住学生这一中心，从动手司实际操作中领会知识的发展过程。这些都是我们在教学中需要学习的地方。最后的随堂练习巩固知识环节，让学生加深对知识的理解。

来自济宁十三中的李玉老师，相同课题上出了不同的味道。他大胆的把课堂放给学生，让学生通过小组交流，提出不懂问题，其他小组回答，起到课堂解活的作用。其中渗透了山西太谷中学24字教学模式，即：阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸。这些好的教学方法、教学模式以后也要逐渐渗透到我们的教学中来。

此次教研经历，使我们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从各位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。

八年级数学教研组 马文成

第四篇：同课异构

《拉萨的天空》同课异构心得体会

2016年9月27日，我校全体语文老师前往五小听课教研，有幸请了两位老师分别对三年级上册《拉萨的天空》进行了同课异构，两位老师分别是王康民老师还有五小的老师邝继红老师。两位老师各有千秋，每个人都有自己的独到之处。另我受益匪浅。

《拉萨的天空》是一篇意境优美的散文，作者以其细腻的笔触和华美的语言描写了拉萨天空的“蓝””，喜爱之情溢于言表。课文语言精美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空描写细致而且形象，是培养学生语文能力，激发学生审美情趣的好文章。教学中，我让学生充分感受美景、细细品读语言，让学生在与文本的对话中，很自然地感受拉萨天空的“蓝”和“美”。

一、创设情境，发现天空的“蓝”

天空对学生来说是很普通的，但是像拉萨那样的天空对学生来说却是陌生和遥远的。因此，在上课伊始，通过展示拉萨天空的图片，为学生进入课文内容的学习创造了情境。然后让学生打开课本欣赏课文插图，再次走进文本。通过两次视觉感受，学生就能很自然地说出拉萨的天空“蓝”这一最大特点，为学习文本内容打下了很好的基础。

二、字词入手，品读天空的“蓝” 通过画面整体感受拉萨蓝天的基础上，请学生通读课文，找出作者直接描写拉萨天空的词语，补充完整作者眼中的是“（）的天空”。学生通过自己的品读和伙伴的补充，很快就找到了“湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶”等描写天空蓝的关键词，学生在找的过程中就会发现这些词语分布在文本的各个段落，就能理解全文都是在描写拉萨天空的“蓝”。结合课文插图，读一读这些词语所在的句子、段落，在朗读中品味天空的“蓝”。

三、赏析句子，感受文字的“美”

在学生充分自读的基础上，请学生找找自己喜欢的句子，学生的回答集中在“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”和“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”学生在朗读中想到了“一碧如洗”，蓝天、白云、高山、河流、草地所组成的画面美得像一幅画，学生在朗读中渐渐对拉萨的天空也神往起来了。作者在描绘这一幅画面时，用到了“映衬”和“对照”，“越发”和“更加”，在赏读这些句子时，也发现到了作者用词的准确、灵活，感受到了语言文字的美。

第五篇：同课异构

同课异构 结对交流

——六校结对活动记

10月26日，庐江六中一行8人在校长李康龙的带领下，来到合肥市永和学校，参加由合肥市永和学校、庐江县第六中学、庐江县晨光小学、长丰县杜集中学、长丰县戴集中学、巢湖市高林初级中学六所学校组成的“六校结对交流”活动。活动分成同课异构和六校交流活动会两部分。

上午9是10分，同课异构活动正式开始。由合肥市永和学校、庐江县第六中学、庐江县晨光小学选派的八位老师就《小稻秧脱险记》、《Let’stry&Let’stalk》、《Thisismysister》、《光的反射定律》4个课题展开异构教学活动，各结对学校的领导和老师来到现场观摩教学。我校的张大明老师和高小凡老师分别执教了《光的反射定律》、《Let’stry&Let’stalk》两课。两位老师充分运用了多媒体教学技术，深入浅出，充分调动了学生的学习兴趣。让学生自主参与到知识的构建过程当中来，取得了良好的教学效果，获得了听课老师的一致好评。

当天下午，参加活动的各位领导和老师在永和学校阮永久校长的陪同下，参观了合肥市永和学校的新校区。崭新宽敞的教室，现代化的实验室，耳目一新的操场，充满激情的永和师生带给大家是一种朝气蓬勃，奋发向上的精神状态。

随后，在会议室召开了六校结对交流会。首先，永和学校阮校长代表合肥市永和学校对来宾表示欢迎，回顾结对两年来所取得的成果，对今后的结对工作充满信心。我校李康龙校长接着发言，李校长对永和学校在结对中给予庐江六中的帮助表示感谢，表示要向永和学校学习，办有特色的学校，和其他兄弟学校一起，相互学习，共同进步。其他学校的校长和相关领导也先后发言，对结对活动发表意见和建议。合肥市高新区社会事业局副局长丁科作了总结发言，他高度评价了此次六校交流结对活动，并预祝活动会越办越好。交流会在热烈的掌声中圆满结束。