教师基本功经验材料

第一篇：教师基本功经验材料

教师基本功训练经验材料

大镇第三小学

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。我校将以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。通过开展教师基本功训练的一系列活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。同时，学校加强领导，制定措施，层层落实，人人参与，持之以恒，提高了教学质量。

一、教学基本功

（一）训练内容

1、普通话

能用普通话流利地进行交谈和教育教学活动。语文教师能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧。

2、简笔画

（1）了解简笔画的简单绘画知识，知道各种物体的基本结构，掌握透视的主要规律，物体的基本比例关系和主要特征。

（2）能根据教材内容和教学要求，画出有关的简笔画。

3、课堂教学基本功

（1）教态亲切、大方，板书规范合理，语言精炼有序，能用普通话进行教学。

（2）自身素质好，业务能力强，教学理念新，教学方法活，能胜任所任年级的学科。

（3）能熟练运用电教设备或教学辅助设备。

4、三笔字

掌握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的写字方法，写字做到正确规范，笔画清楚，匀称美观，行款整齐。

5、教具制作

能根据自己所任学科的特点，结合教学内容，自己动手制做一些简单的有助于教学的教具，使课堂教学形象直观。

6、教学设计

能在一定时间内对所教学科按要求独立写出教学设计方案，且内容完整无误、重点突出，有较强的实用性。

7、教研能力

能承担所教学课的各级课题研究项目，每学期能写一篇较高质量的教学论文或教学反思。

8、信息技术

能与他人合作制作多媒体课件，能熟练使用现代教育技术设备，每学期能上一堂所教学课的多媒体课。

（二）训练方式

1、技能竞赛

为调动广大教师大练教学基本功的积极性，给教师创造一个良好的训练环境，激发训练兴趣，提高训练质量，学校组织了丰富多彩、形式各异的技能竞赛。几年来，我校每学期都要开展教师基本功竞赛。比赛形式有：演讲比赛、教案设计比赛、白纸备课比赛、说课比赛、教具制作比赛、课件评比等。通过活动，进一步调动全体教师练习基本功的兴趣。

2、加强教研

以教研组为单位，各年级、各学科教师人人有学科研究专题、实施方案，并围绕专题开展教学研讨课活动。教师在一次次研究、备课、讲课中提高了教学综合技能，课堂上展示了基本功训练的成果。目前，我校科研课题获旗人民政府科技进步奖，已有三十多位教师在省、市级教育教学刊物上发表论文百余篇。

3、实践反思：教师每学期要提出符合自身实际的发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，实现教学技能的提高与自我超越。我校第学期都要开展我的教育故事写作比赛活动。

4、同伴互助：我校以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，开展有效的说课、听课以及“微格”评课活动，对课堂教学进行深度研究，在校本研修中实现教师的专业成长。

5、教师大讲坛：每周五下午学校专门抽出一小时的时间，将全体老师召

集在一起，开展“教师大讲坛”活动，由校级名师轮流主讲硬笔书法、论文写作、班级管理、教学艺术等实用内容。

6、实践训练：我们为每位教师制作一块小黑板购买一本钢笔字帖，要求每位教师每天写一板粉笔字、写一篇钢笔字，每周绘一张简笔画，每学期制作两个教学课件来训练教师的基本功。

7、读书活动：为不断提高教师的整体文化素质，我们用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书的习惯。学校为每位教师订阅一份教育教学刊物，并向全体教师赠送《给教师的建议》、《魏书生与民主教育》、《做一名有专业尊严的教师》等教育名著，适时开展青年教师演讲比赛、写作比赛、百科知识竞赛等活动丰富教师读书内涵，利用校报为教师搭建交流沟通的平台。

8、五看五比活动：一比备课，看谁的备课质量高，二比上课，看谁的上课效益好，三比科研，看谁的科研成果丰，四比师德，看谁的师生情谊浓，五比教艺，看谁的教学艺术高，并以此为标准评选优秀教师。

二、听评课活动

1.领导听课、评课活动

常态课、随堂课，该类课最真实，最朴实，最能反映老师、学生的实际。既然是常态课、随堂课，听课者就要以常态走进课堂，以常态去对待上课者.学校主管教学的领导，每周确定周听课重点，走进课堂听课、评课，并做好记录，课后及时反馈情况。反馈分为个别交流、集体研讨、等方式。并定期开展课堂教学综合点评活动，肯定成绩，指出不足，提出改进方法。

形式：现场听课、评课，与教师交流

2.骨干教师课堂风采展示活动

展示三个层面的课，一是特级教师精品课，二是名师、市级学科带头人示范课，三是市级骨干教师优质课。强化骨干教师的教学中心意识，充分发挥骨干教师的教学示范作用，促进全校有效课堂教学再上新台阶。

形式：现场作课，围绕课例做专题报告，全校教师观课、议课

3.开展专题培训活动

学校每周围绕一项基本功开展专题培训。培训采取讲座、课例示范、资料学习相结的方式进行。

4.学科教学基本功：书写技能、语言技能、观察技能、媒体运用技能、导入技能、讲解技能、提问技能、组织技能、强化技能、学习指导技能。形式：微格教学，视频回放反思

5、“双结对”活动：我校的学科带头人、教学能手、骨干教师要全部与章古台和白音他拉两校的教师以“一对一”或“一对多”的方式结成“师徒”关系，在教学、教研、育人、师德等方面进行互相交流、取长补短。每学期到结对学校上示范课3次。

6、上岗教师调讲课活动：每学期我们都要对新上岗的教师进行调讲课活动，让上岗教师上班的第一天就开始听课，写教学设计，写合格为止，然后上台讲课，领导听课，直到合格为止，方能上岗任课。

三、课堂教学改革

1、从本学期开始，我校在课堂教学中全面推广尝试教学法，为每一位教师刊印了校本教研教材——尝试教学法专辑，每两周一次分学科集中组织学习，并在教学中扎实应用。在全校开展“研究课、示范课”教学研究活动。

2、强化集体备课。采取“画教材知识树”的方法研读课标、教材。通过集体备课提高备课质量。我们开展了“一课多人上”活动，让平行班的老师上同一教学内容，相互比较，评析最优的教学方法和设计，以改进教学，提高课堂的实效。这样的教研课方式简便、实用。通过这样的教研课，新教师能快速成长。

3、关注常态教学。常态教学是教学质量的保证。教师要增强交流、合作意识，明确教师合作是双赢。教师可以自设研讨课，提出自己要研究的问题，说明教学设计的思路，自设听课反馈单，让同组教师带着你所设定的任务听课，帮助观察课堂，提出建议，自己根据教师的反馈记录再反思改进。这样基于常态的研讨可以让双方找到日常教学可操作的行为，相互借鉴。

4、立足课改课堂。我们通过组织公开课、研讨课、展示课、示范课、汇报课、讲评课、复习课等听评课活动，促进了教师教学水平的整体优化。每学期教师抽签上一节探讨课已初步形成特色，它为广大教师，它为教师们互相学习切磋提供良好的机会，也为教师提供了一个展示教学技能技巧的舞台，让教师

对新课程理念的理解在课堂实践中得以体现。

5、推进课题研究。全体教师都应增强科研意识、问题意识，研究自己的问题，研究有利于改进自己教育教学行为的问题，带着研究意识进行教学实践，再把实践的过程中的体会、感悟等素材真实地记录下来，进行整理、反思、改进，这样基于问题的反思性“草根科研”是教师专业成长的助推器。

6、坚持经典阅读。开展以“读懂教材、读懂学生、读懂教学”为目的的专业阅读，以《弟子规》、《三字经》为主的国学经典阅读，开办“教师自主发展讲坛”，定期安排教师讲座、论坛，帮助教师提升教育教学水平，丰厚教师的专业素养。从2002年开始，我校就要求学生人人会背诵80首古诗词。2007年我校又开始有计划有步骤地在全体学生中开展学习、践行《弟子规》系列活动，现在全校学生人人会背诵《三字经》、《弟子规》。旗关工委常务副主任金元旦和王仕两位老领导先后两次到校听课观摩，并以旗关工委和教体局的名义联合下文推广我校这一经验。

四、保障措施

1．学习制度，定期组织教师学习教学基本功标准，并由学校统一印制下发，学习训练材料；

2．训练制度，除教师课余时间坚持自练外，一定要把教学与教研结合起来把教学实践作为训练的主战场，服务于教学。

3．检查制度，对各项基本功负责训练相关部门要及时检查，做好记录，整理好材料。

4．考评制度，领导小组，不仅有学科基本功训练目标、内容、措施，而且考评小组要有检查、验收、考核，形成制度化。

第二篇：教师必备基本功

教师必备基本功

教学基本功是指教师完成教学工作所必需具备的技能和技巧。

什么叫教师教学基本功呢?教学基本功是指教师完成教学工作所必需具备的技能和技巧。教师教学所需的技能固然很多，但是从教学基本功的“基本”上理解的话，教学基本功是教师教学所需技能的最基础的技能。换句话说，教学基本功是教师完成教学工作的必要条件，如果教师不能具备这些条件，教学工作将无法完成或受到影响。

每个行业都有自己的基本功。比如，相声基本功、体操基本功、医生基本功等等。教学基本功与其它行业的基本功一样具有基础性和普遍性。教师要完成教学任务，需要很多很复杂的能力和智慧，但教学基本功是“奠基石”，是发展平台。教学基本功也不是某个教师的专利或天赋，而是每个教师能称之为教师的必备技能。教学基本功也有很强的专业性和时代性。教学基本功必须充分体现教师专业特征。比如，相声演员“报菜名”的说话速度在教学语言中不得提倡的。时代性是教学基本功的显著特征。随着时代的发展，教学内容、教学工具、教学技术以及人们的思想观念都发生着变化。这对教师的教学能力提出了更高的要求，教学基本功必须随之发展，这一点非常重要。

教学基本功有哪些?这没有一个固定的种类，其实对教学基本功不能做死规定。我们认为，在目前情况下，以下十个教学基本功是每位教师必须学习和修炼的。

1、书写基本功

书写基本功包括写字基本功和写作基本功。写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和能力问题。其它学科老师也需要完成教学计划，教学总结，论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。好的写作功底也是一个人修养的重要体现。

2、课堂语言基本功

教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言。并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。

3、分析学生基本功

教学的最终目的是让学生学会。要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。这一点往往被人们所忽略，成了当前教学基本功训练的一个误区。

首先，应当充分了解每一位学生的家庭住址(了解地理环境)，家庭成员，生活状况，社会关系。然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点去分析和指导。另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。

4、解读教材基本功 熟练掌握现行教材的全部内容。能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。能深刻解读学科的主干知识，能力要求、思想方法，考试重点及其扩展空间等。能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。

5、引导启发基本功

在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。比如，问题引导、语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口，让学生在实践中学习和体验。

6、利用现代教育技术基本功

掌握多媒体教学用具的基本操作技能和使用技能。做到现代教育技术与课程整合，使现代教育技术成为教育教学的有利武器。在课堂上，能使多媒体教学用具与课堂教学有机结合，改变教学内容的呈现方式，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率。

7、课堂教学设计基本功

课堂教学设计是教学基本功训练的一个重点。课堂教学中的教学目标不明确，时间分配不合理，教学程序不流畅，甚至出现一言堂现象都是教学设计不过关造成的。

在充分了解学生，熟练掌握教学内容的基础上，根据教学内容和学生实际，准确选择教学模式和教学方法，合理安排教学程序和教学时间。其中主要凸显师生双边活动的安排，设计好预设程序并充分思考生成问题及解决方案。

8、组织教学基本功

组织课堂教学是贯穿整个课堂的教学行为。从创设课堂教学情境到教学过程调控直到最后的课堂结束都隐含着组织教学的因素。因为课堂教学行为是正在发生的事件，所以组织好课堂教学需要老师的敏锐的观察力，睿智的应变能力和高超的调控能力。又要创建轻松和谐的学习环境又让学生集中精力去学习，这是很不容易的事情。需要老师们在实践中多探索和总结，需要基本功。

9、教学评价基本功

评价即价值判断。对教学而言，学生增长知识，掌握本领，受到教育，健康成长就是教学的价值所在。在教学评价中，评价观念的转变非常重要。应当用发展的观点去评价学生，评价课堂，评价自己和评价他人。评价一套掌握课堂教学的办法是掌握评价基本功的要点。

10、教育科学研究基本功

教师即研究者。这里所说的“研究”是指教育科学研究。教师要想透彻理解复杂的教育现象，或者解决工作中遇到的实际问题必须掌握教育科学研究的步骤和方法。这也是现代教师的必备技能。

1、因为教师教学基本功是教师从事教学工作的必备技能，并且通过练习才能获得。所以每位教师应当足够重视，经常修炼。

2、具体修炼时，把以上提到的十个基本功当作十个研究专题进行深入学习和研究，总结出具体的途径和办法，并在实践中不断修炼。

3、根据教学需要和自身特点进行重点修炼。其实，有些教学基本功不需要那么高的层次，比如不必要把人人练成书法家或电脑专家。

4、虚心向他人请教，经常与他人交流。

第三篇：关于教师基本功

新课程下，教师的基本功是什么？

一、基本素质

教师的基本素质首当其冲的是师德素质。师德不能等同于职业道德，但却函盖职业道德。我觉得职业道德主要是针对物品或没生命的，或有生命也不是传道授业与做人思想工作的。教师的职业道德重要的在于“师”字上，即为人师的职业道德。只是时下还有多少人能够有称职的师德呢？！当下的教育，教师一方面出现职业倦怠，一方面却师德退化！

教师的基本素质应还包括人文素养，没有人文素养的教师眼中根本就不会有“人”的存在，我觉得人文素养应包括带头遵守文明公约、法律法规等，并成为践行的时代先锋。也就是说，教师要在遵守社会文明等方面真正为人师表！

二、基本知识

教师职业的特殊性，必然要求每一个教师要具备一定的基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学知识等，教育理论的丰厚与否往往束缚一个教师的发展与理论素养的高低，甚至影响到教师的思想进步与否;而学科知识除了学科的相关基础知识外，还应包括学科的前沿知识；因为现在的学生压力大，心理又非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度，因此，教师的基本知识应该要有心理辅导的知识，再说，教师本身也需要心理的自我调适能力。

三、基本能力

教师的能力是什么呢？我认为应该是学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。

知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，因此，教师如果没有学习能力，不能与时俱进，便会成为时代的落后者，会影响到自身的发展与教育水平。况且，现在对于终身教育或终身学习理念的提出，作为一名教师更应该成为这一理念的先驱。

科研能力是不是教师的必备能力？或者说教师要不要搞科研？我觉得不一定每一个教师都要成为研究型教师与专家型教师，但具备一定的科研能力，或了解科研的方法，或参与并体验科学研究的过程，应该是教师要积极投入的一种体验。而且，当前新课程提倡的探究性学习或研究性学习本身就是要培养学生的科学素养与科学精神！教师不具备一定的科研能力，就无法胜任新课程的教学！

当前，新课程改革的实施，社会的发展，生活节奏的加快，必然会产生各种问题，如此，便要求教师应该具备解决问题的能力，自己解决新课程实施当中遇上的难题。

说起写作能力，不禁让我自问“教师要不要写论文？”来，正如，语文教师要不要会写文章一样！我觉得教师应该具备一定的写作能力，不一定要写出什么长篇大论或论文，但会写总结、经验介绍、心得、反思、日志等总应该要的吧！只是我们现在培养的学生又有几个能够写好作文的，或者说不会害怕写作文的！这不能不引起教育者的自我反思！

现在的学生不好教，且厌学严重，再加上独生子女多，给教育增加了难度，教师的课堂组织便显现了一个教师的组织能力，没有强的课堂组织能力，许多教师的课堂便会不成样子！

教师的协作能力体现在班主任与科任教师间、教师与教师间的协作，还与社会、家长等的协作，因为教育是一个协作性很强的工作。此外，新课程中，教师的新角色也要求教师应该是学生的协作者，特别是新课程的实施，选修课程与校本课程的提出，给了教师一定的课程话语权，这需要教师的协作能力等。

四、基本技能

教师的基本能力不能通过短期的训练而成，但基本技能却可以。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含表达、讲解，如果说出的话学生不明白，那肯定会影响教学质量；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，不易读的书，教师只有读懂学生这本书，如此教育才能有的放矢；写，这里的写应该是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。

浅谈教师基本功的重要性

如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。讲课是整个教学工作的中心环节，对于教学工作的质量具有决定的作用。讲课的基本功可以概括为五个字，这就是讲、写、作、画、演。这五个方面是相互制约，密不可分的。

一、讲

一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。讲好课的前提：一是精神面貌。良好的精神面貌就是，不管课前发生多少烦恼事，不管身体多么不舒服，只要一上讲台，教师的面貌就焕然一新，一下子就精力旺盛，神采飞扬。二是感情投入。就是把感情融入于教学全过程中去，真正的进入角色，以情动人，移情于听课者，引起共鸣，达到教学的目的。三是激发兴趣。就是激发学生的求知欲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在学习中是最活跃的因素，是带着情绪色彩的认识倾向。四是语言要求，教师的语言要能“粘”住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。

二、写

“字若其人”。板书不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。首先教师应在板书上下功夫，字写得好，学生就很佩服。其次是板书设计。字不太漂亮，那么工整还是能做到的，黑板原则上是写白字，彩色粉笔一般不多用，如果用了则起到画龙点睛或提纲挈领的作用。要是教师的板书东斜西歪，学生写字则“龙飞凤舞”，这就是模仿的结果。

三、作

所谓作，顾名思义就是指动作，动作集中体现在教态上。主要表现在眼、手、身的动作上。

眼的动作就是要盯住学生。比如教师看到学生在说话，就向他摇摇头，学生就明白不让他们说话，于是起了作用。眼睛是最能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。

手的动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用。另外，身体位置的处理也是很重要的。教态既表现一位教师的教学功底，又直接影响到教学效果。好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重；不良的教态则会使学生产生厌恶心理，甚至不愿听你的课。

四、画

“画”，是指教师在讲课过程中，应及时画出图表状物。这是按学生思维发展的年龄特点，提供具体形象的材料。有时单凭口讲，学生不一定听得清，记得牢；而借助画，让学生看得清，变成自己头脑中的形象，便于形成基本概念。

五、演

“演”，即演示。小学教学中需要使用直观教具，如果没有就会使学生脱离感性基础，难以理解和掌握。演示不仅指直观教具，教师的示范同样起演示作用。如语文的朗读教学，教师语调抑扬顿挫，富于感情，这也是一种演示方式。

讲、写、作、画、演的相互配合，形成教师课堂教学的基本功，是上好一堂课的基本条件之一。“基本功”怎样，往往决定着课堂教学的成败。

讲摩擦力跳杰克逊 串知识点唱周杰伦 新锐女老师引爆物理课堂

将物理知识串成歌词，配合饶舌版的背景音乐，在课堂唱出来，这样的老师让学生们直呼“太有才了”。昨日（19日），记者在武汉市第11中学见到这位相当有个性的物理女教师朱丽琨。

朱丽琨的课堂上，经常出现各种时尚的流行元素。比如，她发现，很多学生都喜欢周杰伦，无论周杰伦多么拗口多么复杂的歌曲，学生们都能很快学会，于是，她将高一物理全书的内容编写成歌词，找了《7天》这首歌作为背景音乐，在物理课上演唱。“第一章运动学怎么说呢，对于我一切都是新鲜的。加速度是为运动学而生的，这句话到底是谁说的„„哼着曲子想这些知识，回忆里面就像藏着一个孩子。物理的名词它反复多次，整个高一物理泛着梦一样的紫。”那节课，学生们听得眼睛都直了，这些曾经复杂的物理知识很快就被学生们念得朗朗上口。

日本大地震时，朱丽琨结合课本上的核物理一章，在课堂上展示了一场脱口秀；在讲摩擦力时，她带学生到学校练功房，自己亲自表演迈克尔·杰克逊的“太空舞”，体会摩擦的作用。

湖北物理学会会长特级教师何文浩这样评价朱丽琨的课堂：教学效果好，极富表现力，能深入浅出。

第四篇：教师基本功考核

中山学校2008----2009年教师基本功考核方案

一、指导思想：

根据教学的需要，我校进行教师基本功的考核。通过对老师三笔字、普通话、简笔画、课堂教学设计、文化业务知识的基本功的考核，作为对老师的培训过程，提高教师的自身素质，开创我校教育教学的新局面。

二、考核小组：

1．分工： 组长——李春会校长

副组长——赵伟、俞瑞霞。组员——李萍、刘永清、郝军、学科组组长 2．职责： 组长——领导、策划、组织、决策此项工作，使之顺利进行。

副组长——协调、组织、布置、督促检查各项工作落实情况。

组员——组织本组教师认真落实各项工作，并协助学校进行督促检查。

三、考核原则：

1．把教师的基本功考核与平时的教学工作相结合。2．把教师的自学自练与教师间的互学互练相结合。

3．把教师的基本功考核的成绩与教师的学年考核相结合。

四、具体安排： 1．第一阶段：（9月1日-----10月6日）本阶段为准备阶段。（1）准备内容：

通过熟悉教材，教师为进行课堂教学设计及粉笔字、钢笔字的考核做准备（2）学习方式： 教师自己学习、准备。

1、第二阶段：（10月中下旬）本阶段为考核阶段。语文学科的考核：

考核的形式：课堂教学设计以写教案的形式考核、粉笔字、钢笔字现场考查打分。考核的要点：内容符合要求、书写规范。数学学科的考核：同上 考核的形式： 同上 科任学科的考核：同上 考核的形式： 同上

考核的要点：考核成绩反馈给教师

3、第三阶段：（11月份）本阶段对教师的基本功考核进行评价总结。

4、第四阶段：（12月份）本阶段把每位教师的考核内容装订成册存档。

教师基本功考核附件

为了从根本上解决“教师教材把握不准确，课标解读有偏差，理念落实走形式，课堂教学效益差”等制约教学质量提高的实际问题，全面落实区教研室《关于进一步加强小学教学管理，推进课堂教学改革的实施意见》精神，不断深化课堂教学改革，教师学科基本功训练工作在不断总结经验，强化落实“五统一”训练制度的基础上，遵循“六结合”的原则，于期末严格组织教师基本功考核，能收到很好的效果。

工作中，我校立足“师龄年轻化，师能弱化„„”的实际问题，制订了教师学科基本功训练近、中、远期规划，建立了“培训、研究、实践、考核、评估、奖惩”等配套制度，完善了“优化培训，强化实践，严格考核”的运行机制；教师建立了学科基本功训练档案，制定了明确的目标和措施。学校依托“四体联动”教研活动（以课改为主体，以理论培训、课题研究、经验推广为主要内容的定期教研；以集体备课为主体，以教材教法为主要内容的集中教研；以学科教研组为主体，以四课活动为主要内容的分散教研；以年级学科组为主体，以课堂生成的问题为主要内容的随机教研），从“备课、说课、上课、评课、课题研究、教具制作、教材教法”七个方面，深入开展了教师学科基本功训练，做到了：

1、训练“五统一”，即统一时间，统一辅导，统一检评，统一奖惩，统一管理。

2、考核“六结合”，即全面考核与重点考核相结合；重点考核与常规检评相结合；集中考核与分散考核相结合；专题考核与随机考核相结合；单项考核与比赛展示相结合；考核结果与评优树先相结合。本学期，教师的学科基本功考核工作将全部展开，考核成绩按计划分别纳入学校及教师期末评估，并作为本学期教师效益工资，2008--2009学教师职级确认，09教师节评优，09职称聘任工作的重要依据，不及格者下学期开学前集中补考。

“严、细、实、效”的学科基本功训练和考核工作，能使教师们提高认识，巩固知识，增长见识„„，教学技能能有明显的提升，为全面提高教学质量打下了一个坚实的基础。

中山学校2008---2009年教师基本功考核方案

中 山 学 校

2008年9月

临河区中山学校校本教研活动计划

一、指导思想：

教研要立足教学实际，要以在教育教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、研究于一体，各学科教研组要通过多种形式的活动，群策群力，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结经验，发现规律。各学科教师要将日常的教学工作、教学研究融为一体，逐步形成在研究状态下进行的教学实践活动；要通过参与校本教研，提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，改进自身的教学行为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。

二、基本原则：

校本教研活动要遵循三性统一和五项训练一体化的原则，即实践性、全员性、互动性统一和备课、上课、听课、说课、评课五项训练一体化的原则。

1、实践性：本着实践—认识—再实践—再认识的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、全员性:所有任课教师是实践的主体，每位教师都要积极参与教研。

3、互动性：通过互相听课营造平等研讨的平台，构建互动的研究方式，在思想碰撞中形成共识。

三、实施要求：

1、严格执行课程计划，坚持按课程表上课，做到不挤、不占课时。上课时不准随意离开课堂，任意拖课，随意换课，形成规范的课程管理制度。

2、各学科教师要立足基础，把好基础关，提高教学质量。不放弃每一个学困生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，激发学生的学习兴趣，树立自信心。

3、教案中要突出教师的教和学生的学，力求体现学生的主体性。加强对课堂教学行为的反思，及时把教学中点点滴滴的感受写下来。重视复备，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和复备教案，提高教学质量和教学效率。

4、继续加强新课标及新课堂标准的学习，转变观念，开展有效的课堂教学研究。

5、各教研组要认真开展组内公开课活动。任课教师要按学校要求听课，进行校际间交流。

6、按时进行教研活动，积极开展集体备课，每周二下午17：25— 18：25为教研活动时间，学科组认真组织，做好记录。

7、加强各年级单元质量检测工作，1—6年级语文、数学、英语每月要进行月考并及时上报成绩。

8、建立教学工作月检查考核制度。教研组长负责本组月查工作，包括教学进度、教案质量及完成、按时上下课情况、学困生等方面情况，并做好记录，在教研组长会上通报。教导处将加强抽查力度，随机检查教师工作和学生学习情况，时间不限，次数不限。

9、语文、数学、科任教师出号两套有质量的试卷。

10、各科任教师要认真制定期末复习计划，对复习中可能出现的问题做细致研究，找到解决办法。通过复习查漏补缺，达到巩固提高的目的。认真做好阅卷和试卷分析工作，遇到问题及时上报教导处。

11、所有教师都要积极参加市、区、学校组织的各种培训、进修，并将成绩记入档案。

12、定期观看课例。观看交流讨论，把好的方法运用到自己的教学实践中去。

四、实施步骤： 九月份：

1、认真学习新课标，制定各项教学计划。

2、召开教研工作会，明确本学期教研工作重点。

3、学校领导随机听课、抽查教案。十月份：

1、学习《小学生课堂教学评价方案》。

2、召开教研组长会。

3、教师基本功比赛。

4、组织各科教师进行轮流主讲课活动，评选校级优质课。

5、教学反思交流会。十一月份：

1、组织期中考试并进行试卷质量分析。

2、规范语言文字校本课程座谈会。

3、“祖国在我心中”诗歌朗诵会。

4、学校趣味运动会。十二月份：

1、多媒体公开课。

2、新教师汇报课，上交学习总结。

3、骨干教师验收课。元月份：

1、期末复习、考试、试卷分析。

2、教学工作总结。

3、完成学期考核工作。

4、撰写经验论文、评选优秀教案、教学反思、课例、说课稿。

2009年9月

临河区中山学校校本教研活动计划

2009年9月

第五篇：抓好教师基本功

2012-2013学下学期 校本培训工作总结 哈尔滨市第一三〇中学校 二〇一三年六月

抓好教师基本功的培训

我校校本培训工作在上级领导的关心及区进修学校指导下，在学校领导、教师的配合支持下，实实在在地、有针对性地开展着。下面就本学期我校在校本培训工作中加强教师基本功培训方面的一点体会与大家交流。一家之言，不当之处敬请各位专家、领导、同仁指正。

一、建立健全校本培训的组织保障机制。

1、领导重视、计划制定 学校成立了以校长为校本培训组长，副校长为副组长，中层干部、教研组长、骨干教师为组员的领导机构，副校长指导教导处负责实施。校本培训是一项长期而复杂的工作，如何使得我校的校本培训工作长期而有序的进行，切实提高我校教师的专业素质，促进教师的发展，学校制定了五年发展规划。

2、经费保证、条件保障、制度保障

我校教师培训经费列入学校预算，学校偏远，教师教研培训学校负责交通费用, 还提供外出培训的经费创造机会让教师参加学习，参加国培、骨干培训、班主任培训、新课程管理者培训等等。在培训制度中对教师的出勤、学习态度及方式有明确要求，考核方式做到了三结合：自评与考核组考评相结合，定性与定量相结合，过程性评价与终结性评价相结合。使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教育教学理论和技能。

二、开展了丰富多样的培训内容和形式。

我校坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。在本学期特别注重了教师基本功的培训。教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，教师基本功也是加强教师职业道德建设的一项重要内容。

1、教师基本功应以德为先，教师的基本素质首当其冲的是师德素质。只有思想上真正地做到以学生为本，有一个积极健康的心态，才能有事业心，才能对工作热爱，才能用热情感染学生。教师凡事严格要求自己、“言必行，行必果”，学生自然会养成良好的习惯。做到这些，是一种能力，也是超越技能的境界。我校在校本培训中注重组织教师进行《中小学教师职业道德规范》的学习和新的教育教学理念的培训与交流，充实教师的思想，鼓励教师不断的追求更高的目标，教师的思想境界有了新的提升，看到了外面更广阔的天空。一批敬业奉献、追求卓越的教师涌现出来。

2、为提高教师教学基本功，我校采取了自学、培训、科研、教学相结合的模式。上学期末我校对教师寒假期间个人自修内容作了明确要求：一是确定个人发展三年规划，形成文字材料，使教师有明确个人发展目标。目标就是动力，开学以来，从教师工作态度、业务能力学习等方面收到明显效果。二是学习新课标，学校利用对比新旧课标之间的变化为切入点，利用寒假期间开展教师自学，开学初对新课标学习内容进行个人学习成果展示，通过自学与交流，教师加深了对新课标的了解，提高了教师驾驭教材的能力。

针对我校教师专业能力发展的共性需求，针对课堂教学环节设置及课堂小卷的设置、课后作业小卷设置、周测卷设置进行了重点培训，摒弃教师长期依赖教辅材料的习惯，要求教师习题重组，鼓励教师自编适合学生的习题，并以学科组为单位，逐步建立起我校学科习题库。要求教师对于教材重点、难点、学生的层次性需求要做到了解，才能使小卷设置既注重基础知识、基本技能又达到能力提升、达到不同层次的学生获得发展的目的。一个学期以来小卷已初具规模，教师对教材、课标把握的能力得到提升。同时将小卷的设置与学校的科研课题《有效作业》有机地结合起来。在课题实验中，人人参与，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。

实施高效课堂以来，我校组织教师进行多次学习并在实践中不断的探究符合我校实际情况的教法，《先学后教当堂训练》、做到“三清”；同时以教研组为单位专题研讨课堂教学中目标设定、教法、学法等等内容，一项项反复地进行培训、交流，更具有学科的特点，并以“百花奖”课堂教学大赛为载体，从教师的讲、写、教态、评价方式等方面评价课堂教学能力。通过培训，教师在理论指导下，对自己的课堂教学行为进行剖析与评价、研究与分析，实现认识上的升华与飞跃，实现理论与实践的结合，为开展实践创新奠定基础。通过小卷媒介为完成“当堂训练”、“三清”提供有效的实践支撑。

我校将基本功培训工作与学校日常教学常规管理相结合，以学习带动训练，以训练促进考核，营造了浓厚的基本功训练的氛围。开学初学校组织进行了语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、政治、历史学科教师的基本功大赛，教师在开学初便进入工作状态。4月份五大学科教师与毕业年级学生同步进行了市模拟考试，目的是让教师掌握中考动态，把握教材课标，使知识系统化、整体化，促进自我能力提升。

通过培训，教师追求发展的思想意识有了极大提升，有多名教师积极参与骨干教师评选。同时教师的业务素质、课堂教学水平有了进一步的提高。我校教师已有一部分学科形成了授课风格，语文教学的“三读法”、物理习题课“三思法”、地理课的 “口诀法”等等。各项活动的有序开展使教师的自我反思能力、动手能力、现代信息技术的掌握和运用能力等等综合能力得以提升。

3、教师教育教学能力水平的提升极大地激发了学生学习的兴趣，课堂教学中学生因教师创设的情境、关注的眼神、激励性评价、小卷的设疑等等环节积极参与到课堂活动中来，学习氛围浓厚，课下问题研究意识增强。教师基本功培训获得了“多赢”的效果即学校受益的同时教师学生都得到了发展。

今后的工作，我们将面临更大的挑战。我们将探索校本培训“从教师中来、到教师中去”的思路，更科学地组织校本培训工作，为培养一支高素质的教师队伍、提高我校的教育教学质量而努力。