自助互助计划

第一篇：自助互助计划

自主互助学习型课堂实施计划

一、指导思想

坚持以人为本，落实科学发展观，以科研兴校为先导，以制度创新为主攻，以抓落实为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，牢固树立“创造适合学生发展的教育，为学生的终生发展奠基，使每一个学生都获得成功”的办学思想，注重质量、效益和服务，全面推进课程改革，努力打造学校教育教学质量提高的核心竞争力。在整体推进课程改革各方面工作的基础上，确立实验重点，为全市的课改工作提供可借鉴的资源，以学生全面发展、教师专业发展和学校可持续发展为前提，落实新课程提出的三维目标，促进学生自主健康的发展，调整教学关系，构建起学生自主互助学习型的课堂。

二、实施时间：从2008年2月份开始

三、实施的重要思路

1、我校结合学校具体情况，努力使用科学、合理，又易于操作的方法，充分调动全体学生的主动性、参与性、积极性，充分发挥课堂四十分钟的效益和潜能。

2、做好深入细致的宣传发动工作。全体班主任、任课老师分别以集体、个别等形式对本实施方案进行深入细致的宣传发动工作，充分调动师生的参与意识、主人意识、改革意识，为方案的顺利实施营造良好的客观环境与和谐的舆论导向。

3、要“严”字打头，认真按方案实施。参与实施的全体教师必须严而有格，严而有度，确保创建自主互助学习型课堂教学教改实验的顺利实施。

四、具体实施办法1、2008年2月份为宣传发动阶段，本阶段通过两步来完成。第一步首先是下发学校创建自主互助学习型课堂教学实施方案，全体老师利用集体备课的时间进行理解和讨论；第二步是在讨论的基础上，成立我校自主互助学习型课堂实验小组，并组织实验教师学习有关文件和教育教学理论。

2、2008年3——6月份为探索实施阶段。每一位实验教师在第一阶段讨论、探究的基础上，探索自己自主、高效、优质课堂教学的特点，并逐步在课堂教学中实施。在本阶段中，学校将组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学展评活动，并且将从中选出部分优秀教师通过研讨会、交流会等形式交流课堂教学中遇到的困难和疑惑，及时释疑答惑，推进课堂教学学科特色模式的顺利进行。

3、从2008年9月份开始，为创建自主互助学习型课堂教学学科特色推广使用阶段。每位教师都能自如地根据本学科特色进行授课，并且取得很好的效益。学校实验领导小组推门听课检查实验落实情况。

4、加强集体备课活动，集思广益。因为在自主互助学习型的课堂教学中，进一步体现了学生的自主、探究、合作精神，所以属于学生的自由空间加大，各位教师在课堂教学前一定要搞好集体备课工作，做到精讲、高效、互动，体现好本学科课堂教学学科特色。

5、努力调动学生的非智力因素，积极营造良好的课堂教学氛围。

6、每节课后必须写一份教学反思。教学反思必须有针对性，体现课堂教学的真实感受，反馈真实信息，也便于交流、总结、提高。

7、加强教研组、备课组的管理，发挥其职能，加强对集体备课、作业批改、辅导等工作的检查考核力度，实现新课程管理改革的重心转移，集中精力抓好课堂教学改革，制定符合新课程标准的各科课堂教学评价标准，并推出四个层次的课堂教学研究措施：a、教学未满三年的青年教师跟踪听课、专人指导，力争早日入门；b、教师对外交流上课，虚心求教，锤炼教艺；c、骨干教师挂牌上课，示范引路，专题研讨；d、青年教师评优课比赛，同台竞艺，为广大教师进行课堂教学改革提供借鉴。

8、优先派骨干教师、优秀青年教师外出学习。学校积极为教师创造外出学习的条件，在经费上、时间上给予大力支持。

五、构建四项机制，保障创建自主互助学习型课堂教学改革的顺利推进

1、校本教研引领教师专业发展

(1)强化集体备课，依靠集体智慧。

(2)先周工作计划，做到心中有数。

(3)每周一次调研，找准思路方向。

(4)加强联片教研，相互借鉴学习。

(5)教师问卷调查，了解课改需求。

2、“八个一”工程关注学生自主学习

给学生一点时间，让他自己去安排；

给学生一个问题，让他自己去探究；

给学生一个困难，让他自己去解决；

给学生一个悬念，让他自己去质疑；

给学生一个条件，让他自己去锻炼；

给学生一个权利，让他自己去选择；

给学生一个机遇，让他自己去抓住；

给学生一个空间，让他自己去发展。

3、每周公开课制度搭建起教师相互交流与学习的平台

教师的互相交流与学习是深化改革的前提。学校将根据课堂教学改革中存在的问题，确立每周、每学期的研究主题，有关部门比如图书室、资料室，根据教师确定的研究主题提供相关图书及音像资料，为教师的研究提供服务。

4、成立教学实验领导小组保障改革的健康运行

实验领导小组的职责是，帮助和指导实验教师研究教学改革工作；帮助教师查找和分析教学改革过程中的问题和不足以及产生此类问题的原因，帮助制定改进措施；加强对课堂教学改革的全面跟进。确保改革的健康运行。

六、几点要求

1、新课程要求“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”。我们要以这个要求为指导，坚持在课堂教学中突出两个中心，构建六项有效教学策略。

两个中心是：在师生关系上，要以学生为中心，突出学生的主体地位，教师扮演支持者、辅助者、合作者的角色；在教与学的关系上，以学习为中心，教师的教是为了促进学生的学习，教服务于学。

六项有效教学策略是：

（1）先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨，含质疑问难在内教师讲授时间一般不要超过15分钟，学生自主学习（含合作交流、反馈练习等）时间一般不少于30分钟。

（2）三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。

（3）及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。

（4）三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。

（5）创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。

（6）删除无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有些老师在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，甚至常常出现一些脱离本堂课教学目标和任务的多余的教学环节，这样势必降低了课堂教学效益。

两个中心明确了课堂教学改革的目标，就是要构建新型的师生关系和教学关系，而六项有效教学策略保障了新型的师生关系和教学关系的落实。

2、开展创建自主互助学习型课堂教学教改实验活动是我校进一步解放思想、深化改革、全面推进素质教育的“攻坚战”。各教研组要自觉按照全面推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的要求，实事求是地分析教育教学的观念和行为，查找教育教学思想、内容、形式、方法等方面阻碍学生创新精神和实践能力培养的因素，切实改进课堂教学，创建行之有效的、具有学科特点的课堂。

3、开展创建自主互助学习型课堂教学活动要做到理论联系实际。活动中，要走理论联系实际的道路，正确把握课堂教学改革的内涵，在实践中不断研究，探索课堂教学的规律，切实将教改实验活动落到实处。

4、要以此为契机在全校兴起科研兴教、科研兴校的热潮，使全体教师在参与活动的过程中，增强以科研为先导、不断改革创新、研究解决实际问题的意识。

2008年2月

第二篇：英语自助互助课堂教学模式（xiexiebang推荐）

自主互助型课堂教学模式实施方案

自主互助型课堂教学符合学生学习和发展的心理特点，能够促进学生良好学习习惯的养成，提高学生学习的主观能动性，大大提高课堂教学的效率，打破老一套教学方法对学生能力的养成的桎梏，成为当今课堂教学的主流模式。特别是在小学英语课堂的尝试，彰显了它的优势和特点，对于形成小学生学习英语的良好习惯和培养学生团结互助的合作精神以及培养学生综合运用语言的能力大有裨益。在这种背景下，我们英语组探讨实施自主互助学习型小学英语课堂教学模式是具有非常重要的意义的。

一、预期目标

在小学英语课堂中实施自主互助型课堂教学模式，并通过模式的实施，培养学生自主互助学习的能力，使学生养成良好的学习习惯，培养学生团结合作以及发现问题解决问题的能力，同时培养学生综合运用语言的能力。

二、成立模式实施小组 组长：贾洪敏 组员：全校英语教师

三、完善教学各环节，达到教学效率最大化。

1、预习开路，发现问题

在上节课结束后，教师出示下节课的学习目标和学习要求，并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容，找出学习中的疑难和重点句型，并在小组内或与其他同学合作合作解决部分疑难问题，为下节课的学习开路。

2、教师引导，自主探究。本环节在热身和导入之后进行，在教师的引导下，自学本课的课文及重点知识。通过听录音，观看录像等方式来解决预习中的新词、新短语等方面的读音方面的疑难。然后通过教师对本课重点的讲解，领悟学习重点，基本解决疑难问题。最后，通过在听并跟读，检查学习等方式完成新授知识的输入，进入学习的第三阶段，输出阶段。

3、重点知识操练，提高语言运用能力。

(1)巩固练习。巩固练习有几种形式，具体应用哪一种形式，根据所学内容而定。

1、通过完成课本上的练习，来巩固知识，完成知识的初步输出。（根据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。）

2、通过完成随堂练习来巩固知识。（一般由个人完成，小组可以互助检查。）

3、通过角色表演和进行对话的方式来完成。（一般小组完成）注：在本环节中，教师的指导和检查是必不可少的。（2）生成性练习（知识拓展）。

1、教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互助合作。（教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参与。）

2、学生根据本课的学习重点，自由组织活动（如对话创编、情景剧创编，游戏创编等）然后由各小组展示。

3、动手操作，小组竞赛。例如：一小组通过绘画的方式创设语言情境，让另一小组根据情景组织语言，完成操练。（本活动耗时较多，绘画可用简笔画的方式，以达到能简单明了为主。）

4、布置作业。

作业的布置的形式可以是由学生自主完成的，也可以是由小组或几个同学合作完成的，内容可以是朗读、情景剧创编、游戏、调查、墙报制作等诸多方面。

四、加强小组建设，保证模式实施质量

1、合理划分小组。小组划分的形式多种多样。大体可以分为固定小组和临时小组两种。

（1）固定小组是指将本班学生划分为几个小组，每小组最好不超过六个人，并且为各小组命名，可以是教师命名，也可以是由学生根据自己的喜好为自己的小组命名。这些固定小组主要是在竞赛、表演、探究学习时的一个联合体。

（2）机动小组。机动小组是指，为在课堂中方便进行活动或提高活动效率所由老师指定或学生自由组合而成的组合。如同桌组合，前后桌组合，一竖列组合，一横排组合等。这种组合方式经常应用于对话练习、单词练习等活动。

2、精心培养小组长。小组长时教师开展自主合作学习型课堂教学的得力助手，优秀的小组长可以高效率地合理进行小组分工和组织小组活动，是快速、高效完成小组活动的重要条件。因此小组的培养，是自主互助学习型课堂教学的重要组成部分。首先是选择成绩较突出，对英语学习感兴趣，学习认真负责，工作能力较强的同学担任。然后，要向小组长明确任务和工作要求。并在日常的课堂教学中对小组长进行培养。

3、搞好小组评价工作。小组评价分为组内评价、组间评价、教师评价。班内设一张评价表，张贴在墙壁或组牌上，一周一汇总，按常规检查、学习成绩计入个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周一总结，评出最佳小组，给予表彰奖励，对有问题的小组及时反思，限期整改。

五、建立健全评价机制，确保模式实施工作顺利进行。

1、课堂学习评价。

每个教师在所教的班级里建立一种评价体系。每节课的课堂评价仍旧沿袭了以前的做法，即将分成的小组的名称贴到黑板上，然后根据课堂上各组的表现来获得奖励物。所不同的是除了使用黑板奖励栏之外，还要设计墙壁奖励栏，每节课根据黑板奖励栏在墙壁奖励栏里对小组进行评价，确保评价的长效性。另外，还要注重了个人评价对小组评价的影响，提高了个人对与小组的作用，使每个学生感受到这种评价的优势。

2、课外学习的评价。

让小组长设计了一张“课外活动评价栏表”，内容包括每个学生活动或实践的内容、时间、过程、认真积极程度、完成情况、小组长评价、小组成员评价、教师评价等项目，活动的内容、时间、过程、认真程度、完成情况、小组长评价这几栏由小组长根据实际情况进行填写，组员评价一栏由小组成员根据该同学的具体表现进行评价，然后，我根据检查每个小组的活动或实践的效果对各个小组进行评价，然后在各小组间展开评比，选出优胜组进行奖励，根据各小组的自评评选出优秀个人进行奖励。然后根据小组和个人的评价情况体现在墙壁评价栏上，完成与课堂评价的衔接。这样的评价的方式，不仅使课外活动和课外实践对提高学生的能力和学习积极性的有效程度大大提高，而且真正促使学生在课外活动中进行自主互助学习。

六、教师加强理论学习，提高模式实施水平。

1、全部英语教师通过网络、书籍等途径，自主学习自主互助学习型课堂的相关理论知识和优秀的课堂模式实施案例，提高理论储备，为更高地实施教学模式奠定基础。

2、组织教师学习其他学校自主互助学习型英语课堂实施模式，学习优秀经验，为我所用。

3、充分利用外出学习的机会，认真学习其他学校的优秀经验和自主互助学习型课堂的先进理念，不断更新理论储备。

七、积极开展教研活动，促进模式实施顺利开展。

1、积极开展自主互助学习型课堂的教学研究活动，做好教研活动的记录和反思。

2、开展自主互助学习型课堂观摩研讨活动，做好观摩课的听评课体会、教学反思和课堂教学效果的研讨工作，促进本街道自主互助学习型课堂教学的发展。

3、做好每节课的教学反思活动，将教学反思纳入教学常规检查中。

4、开展集体备课，对集体备课进行监督和检查，对备课的实际性、可行性和实用性进行评价。

5、积极参加联片教研活动，学习他校经验，反思本校做法。

6、将教研成果及时应用于课堂教学实践，检验研究成果的可行性。

八、建立监督和检查机制，保障模式实施顺利进行。

1、模式实施小组定期对每位教师的课堂教学的质量及模式实施情况进行检查和评价，对于不合格的课堂教学及时提出整改意见。

2、对教师的学习和教学研究活动参加情况以及教研活动成果实施情况进行综合评比，教师的学习笔记纳入教学常规检查中，教师的教学研究活动的参与程度以及教研成果纳入教师综合评比中。

第三篇：(生物)自助互助学习型课堂教学改革案例

自助互助学习型课堂教学改革案例

克山双河中学

郭秀平

自主互助学习是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。“一枝独秀不是春，万紫千红春满”。现代社会发展的理想状态应该是一个全民共赢的状态。为达到这一理想状态，增强合作意识是必不可少的，如：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的孩子，从小就注意培养合作意识，让他们在学习中学会合作，在生活中学会合作，是非常必要。自主互助学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，对各成员分担的任务能进行加工、整合，对活动的成效能共同进行评价的互助性学习。它有利于促进学生之间的相互交流，共同发展。

1、模式和实施过程

自主互助学习教学仍以班级授课为基础，以自主互助学习小组为基本活动形式。其基本形式为：

设计合作内容、合作目标→小组活动→反馈评价→归纳点评

2、精心设计学习内容和教学目标

在自主互助学习教学时，首先创设问题情境，向学生展示自主互助学习内容，呈现自主互助学习目标。为了使自主互助学习

真正富有实效，我们深入研究教材，明确所要体验的新理念，精心设计适宜小组自主互助学习的教学内容，讨论的问题遵循“难度大于个人能力，小于小组合力”的原则。

教学目标的设计既给学生指明了合作方向，又能引起学生的注意，使学生在学习中，做到心中有数，并想法实现目标。

3、组织小组活动

在课堂上实施自主互助教学时，主要以同桌二人小组或前后四人小组进行自主互助学习。⑴二人小组自主互助学习

同桌二人小组自主互助学习，我们通常选择简单的教学内容。不需要过多的讨论，通过二人合作就可以完成。教师尽可能地参与到合作有难度、知识水平较弱的小组，并适当给予指导和鼓励。二人小组自主互助学习时间利用率高，二人可以互补，比单独的自学效果好，可以通过互问来巩固知识，提高表达能力，二人可轮流检测、轮流汇报 学习成果。⑵四人小组的自主互助学习

教学时，把问题设计的有梯度和层次，数量适宜，难易适度，让学生根据问题提纲充分交流，在学生合作“学”的活动中，学会质疑，学会倾听；通过师生互动，生生互动掌握重点，解决难点，让学生真正成为自己学习和活动的主人。组内成员轮流任组长，负责管理和汇报等工作。

4、反馈评价

传统教学评价属于竞争性评价，这种评价不利于大多数学生的发展，因此我们在评价时把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学过程中所追求的一种境界，同时也兼顾个体差异。我们在实践中进行多元、全面的评价方式，运用了“基础分”和“提高分”的评价方法。“基础分”指学生以往学习成绩的平均分，而“提高分”则是学生测验分数超过“基础分”的程度。

各组组长汇报本组学习情况，讲析教学内容，组内成员可以补充或组间有不同意见可以辩论。评价时，首先评价学习的内容，以便学生了解自己小组的学习成果，自觉弥补缺陷与不足，其次评价各组学习行为和效果，以各组“自主学习、参与程度、团结合作、学习效果”等指标进行总体考察；以组间优等生相比、差等生相比进行样本考察。通过评价提高学生综合评述能力，同时培养学生合作、竞争、个体化活动等各方面能力。

5、归纳点评

自主互助学习教学讲授是画龙点睛的讲授，力求简要清晰，针对教学内容，根据学生自主互助学习情况进行补充、概括、归纳。帮助学生构建知识结构，完善认识结构，同时培养学生学习方法。

6、自主互助学习教学成果分析

⑴自主互助学习对学生成绩的影响

通过实践，对期中、期末、平时成绩进行了认真分析和比较，既纵向比较，又横向比较。横向比较是自主互助学习次数多的班级与很少自主互助学习的班级进行比较，纵向比较是与过去没有采用自主互助学习教学进行比较。试验发现：通过自主互助学习教学会收到一定的效果，⑵自主互助学习对学生情感态度和价值观有重要的影响

自主互助学习对学生的影响主要在学生自学能力，参与意识、合作意识、表达能力、交往能力有较大的提高。在自主互助学习中，让学生更能勇于发现问题，积极解决问题，敢于发表见解，创新意识较浓厚，更富有朝气，理想抱负远大，生活情趣更加高尚，学生得到了乐趣，满足了精神需要，形成了学生所必须的社会技能。

7、自主互助学习的认识与思考

通过自主互助学习教学的实践，使我们充分认识自主互助学习的价值内涵。

合作是一种生活态度，是一种润滑剂，推动着社会不断发展，有序前行。作为教师，要使学生意识到合作是现代人必备的时代精神。在学习中，每一个人都应该乐于助人。“教一遍就是学两遍”，帮助别人也在施惠自己。在自主互助学习教学时，不是简单的让学生分组讨论，而是要在教学技术的支持下，逐步向学生渗透合作意识、合作精神和提高合作技能，不能让自主互助学习成为“有合作之形，无合作之实”。

在自主互助型课堂的探究过程中，不仅学生素质的全面提高，还大大提高了课堂效益。今后，我将一如既往地发扬求真务实的作风，不懈探索，深入研究，让学生更自主、合作,使课堂更高效。

第四篇：同伴互助计划

同伴互助计划

同伴互助是教师与教师之间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。参加同伴互助组已有几个年头了，在这个平台中我逐渐成长，和互助组的老师建立了互助平等的关系，促进了专业的发展。为了进一步提高自身的素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要。现结合自身实际情况，制定以下计划：

一、多读书，读好书。

1、充分利用学校图书室现有藏书，鞭策自己抓住课余空暇阅读认真钻研教材，努力做到要给学生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。

2、根据个人情况，固定个人读书时间，以学习先进的教育教学理论、经验，将与同行讨论教学中的收获与困惑用文字形式记录下来。如《陶行知文集》、《给教师的一百条新建议》、《走进文学大师》等都是很好的读书选择。

3、通过学习教育经典理论，使自己登高望远，高层建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发自己的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新.二、虚心请教，与时俱进

1、针对自己的教学特点多向名师请教，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

三、严格遵守制度，认真完成任务。

1．听课评课以及开会做到不迟到，不早退。因病因事及时向分管领导请假。

2．认真参与听课评课活动，做好听课记录，不批改作业。听课过程中要善于独立思考，对所听之课给予恰当的评价。

3．积极撰写活动新闻报道，发到“课改风景线”、“研究进展”等东湖区教育信息网相关栏目。及时上传相关教案和反思。

第五篇：小学教师同伴互助计划

小学教师同伴互助计划

进入新课改以来，教师的专业化成长成为实施新课改的主旋律，如何提高不同层次教师的专业化水平，成为一个值得探索的问题。教师的专业化成长，不仅要靠外部的渗透，更多的还要靠我们内部的自主提高、自我发展，由“输血”到“造血”，从根本上改变教师依靠外部力量提高自己的模式，实现了教师的自主发展。因此，我校教师开展了同伴互助活动，制定的计划如下：

一、同读一本书，提高理论素质

新课改之后，新理论、新理念和新思想如同雨后春笋，层出不穷，有的教师一时难以接受，随着课改的进行，感觉到“越来越不会教了”、“越来越不知道怎么教了”。面对这种情况，我们以提高教师的理论素养为重要目标，从三个方面进行了探索：一是如何利用优秀的传统教学经验诠释新的课改理念；二是如何将新的教学理论变为可以操作的教学实践；三是如何将进入新课改之后的教学经验进一步提升，形成新的教学理论。第四，同伴互助发挥集体的智慧。同伴根据自己的实际，列出自己的读书计划，可以侧重某些专家的书籍，可以是某些教育理论书籍，可以是国外的一些优秀教育著作。善于捕捉先进的教育信息以及相关领域的科研成果，将这些书籍作为自己学习的重要内容，力图通过学习和研究，形成自己的教育理论。同时让同伴和自己一起采用分散收集、集中使用、资源共享的办法，开展读书活动，提高自身以及同伴对象的教育教学理论水平。

二、课堂引领，提高教师的课堂教学水平。学校的中心工作是教学工作，教师的中心工作是课堂教学。实施课堂引领，提高教师的课堂教学水平，是实施校本教研制度建设的落脚点，对于提高教育教学质量具有非常重要的作用。我们实小为充分挖掘学校的师资资源，发挥集体的示范带动作用。教师要准备好示范课，每学期让同伴对象听取示范课3－4节。同时教师要开放自己的课堂，让对象经常到课堂听课。同伴要重点学习课堂设计、组织教学、双边活动、教师基本功等方面，有针对性的取长补短，提高自己的教学能力，完善自己的课堂教学。经过听评课的磨练、业务理论的学习及个人的感悟，逐步优化自己的课堂教学设计，提高自己组织教学的能力，熟练开展双边活动，提升自己的教学层次，形成自己的教学特色，为同学科教师上汇报课。每个阶段的活动情况，要及时收集、整理材料，系统归档。

三、问题引领，提高教师的教学研究水平。

问题引领对于提高教师发现问题、提出问题、解决问题的能力具有十分重要的作用，在实践中具有非常重要的意义。特别是对于发挥名师的带动作用，加强青年教师的培养，具有一定的实践意义。为扎实搞好校本教研，我校准备充分发挥骨干教师的作用，较好地落实了专业引领，达到了团队带动整体的目的。对教育和教学过程中出现问题可以随时与同伴教师讨论，并留有问题诊断记录。随着理论学习，教学实践的深入，帮扶对象有了很深的体会，这时，要撰写有质量的学术论文或课题报告。这是经验的升华，也是对同伴互助一次全面的学习质量的检验。总之，教师素质的提高，可以促进了学校教学质量、社会声誉、品牌效益的全面提高，可以使学校的各项工作取得突破性进展，教师队伍建设、教师培训是一项长期复杂的系统工程，希望与困难同在，挑战与机遇并存。我们坚信同伴互助的带动下，我们实小会焕发勃勃生机，早日成为规范加特色的现代化实验学校。