2014校本研修计划

第一篇：2014校本研修计划

城关小学2013—2014第二学期语高教研组校本研修计划

为加强和改进教学研究工作，推进基础教育课程改革，推动学校持续性发展，促进教师专业化成长，全面提升学校教研水平，特制定小学语文校本研修实施方案。

一、指导思想

为进一步贯彻落实县教育工作精神，结合我校实情，通过主题研修充分发挥教研组作用，加强和改进教研工作，建立以解决学校在课程实施中所面对的实际问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研究制度，我校确立“优化备课过程，实现减负高效”的校本研修主题。

二、管理制度

1、建立理论学习制度。采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，开展校本培训，引导教师学习新课程教学理论与信息技术，不断完善自身的知识结构，提高自身的理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

2、建立对话交流制度。定期邀请校外教育专业人员、本地或外地的优秀教师，与本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。教师要根据课程改革的目标要求，从学校和个人的教育教学实际出发，结合日常教学活动，围

绕某一问题、典型案例或教学细节，进行分析和研究，提高发现问题、研究问题、解决问题的能力，提高对话交流的水平和质量。

3、建立课题研究制度。坚持“教学即教研，问题即课题”的原则，以教育教学实践中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的教学研究氛围，定期开展课改专题教学研讨、观摩活动。学校切实加强对本校各种课题的研究过程的管理，在实践的探索中找到解决问题的途径，在不断总结中探求解决问题的规律。

4、建立教研激励机制。将教师参与教研活动的绩效纳入工作实绩考核的内容，将教研工作情况作为新课程实验评估、年度考核的主要条件之一，五月份对教师教学研究成果进行评定、奖励。

三、组织形式

推进“1﹢1”个性化主题式校本研修，开展特色教研活动。

为进一步贯彻落实县教育工作精神，结合我校实情，通过主题研修充分发挥教研组的作用，促进教师专业成长、学生全面发展。确立“优化备课过程，实现减负高效“的校本研修主题。

1、推行“资源整合式”集体备课，深入研究教学。

集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径。我校将以改变传统的备课方式为切入点，开展“资源整合式”集体备课法，分备课组实行。基本流程是：“分工搜集——修改整合——集体研讨——专家引领——课堂实践——个性设计与反思（二次备课）操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。具体操作办法是：根据学期计划备课组老师合作分工，每人承担一部分工作量，共同

完成单元教学资源的搜集，确定主备教师（同科其他教师为辅备教师），将指定资源库中的课标、教材、学生实际相结合以修改、完善，变个人教案为共享资源（上传校园网以便辅备教师提前钻研，准备讨论的问题）；主持人定期组织集中研讨，主备教师提出教学设计及研讨的问题，辅备教师提出各自见解和修改意见，对有分歧的问题集中讨论，尽量达成一致；专家（或培训教师）对主务的教学设计与讨论的问题点评，并抓住1—2个重点问题进行专业指导；主备教师教师根据大家讨论的意见和专家点评，当场修改，生成课案尽快发给备课组教师；教师对集体教案再修改，形成个性化教案，即第二次备案；授课后写好教学反思笔记，为下次集体备案做准备。

2、围绕学校研修主题，开展“三研”、“五课”活动

(1)开展“三研”活动，实现以研促教。

①研课活动：以各年级学科组为单位，利用备课活动时间举行为单周一次的备课组研讨活动，主要是研究教材、课例、教法等，讨论教、难点的突破方法，教学进度、新课改所倡导的新理念或某个专题进行研究，利用这种较小范围的集中备课，发挥集体优势，解决教学实践中的问题，提出未来教学的设想。

②研教活动：以教研组为单位，进行专题研讨，以“学习型、教学型、研究型”教研为主线，开展讨论解决教学中的的实际问题或困惑，提升教师专业水平和教研能力的教科研活动。

③研学活动：以教研组为单位，在每学期的期中、期末考试后围绕教材、学生及学科特点，针对教师教学实践和学生学习实践中存在的具

有代表性而又有研究价值的问题组织一次以“教法、学法、考法”为主题的专题研讨活动，通过研学，集思广益，排除困惑，指明方向，相互学习，取长补短。

（2）开展“五课”活动，落实常规，质量提高。

①推门课。就是事先不通知的听课，这种听课方式贯穿于教学的始终，目的是对教师的日常教学进行监督、检查与指导，从而提高常态课的质量。②示范课。主要是让学科带头人进行献课，从而发挥骨干教师的辐射作用。在骨干教师的引领下，其他教师的教学水平也有不同层次的提高。③打造课。每年五月进行教学能手大赛。要求青年教师积极参赛，并有计划的进行打造、培养。④研究课。要求学校30岁以下青年教师每学期承担年级研究课任务，从而加速专业成长。⑤考察课。每学期对新调入的教师、转岗教师进行听课。

3、开展教师个性化研修

为充分发挥教师主观能动性和创造性，调动教师研修积极性，围绕学校研修主题，教师个人以“自主选择、自主建构、自主反思”为基本形式（一节课为一学时，笔记500字为一学时），进行研修活动，学校采取研修项目管理制，年初为所有申报项目进行公示，年终将研修完成情况进行公示。基本做法是：拟定研修计划，按计划进行研修，撰写研修总结报告，整理装订研修材料，考核评价。

五、具体安排 二月

1、教师完成学科计划。

2、拟定教研计划及制度。

3、转岗教师考查课。

三月

1、作业教案教案检查。

2、开展“集体备课”启动，整合好的备课议案。

3、主题校本研修培训、实施。

4、“三研”活动。

四月

1、教师教研成果奖励大会。

2、经典诗文诵读活动。

3、推门课教学活动。

4、校本课题立项研究。

5、集体备课跟踪、观摩。

6、教案、作业检查。

五月

1、教研组主题活动

2、示范课教学活动。

3、教学能手大赛。

4、期中质量检测、开展研学活动。

5、教案作业检查。

六月

1、教研论文评选推荐

2、督促小课题进展情况，准备“个人小课题研究中成果”资料 3“316”督导评估验收，筹备“双高双普”应验工作。

4、教案作业检查。七月

1、组织复习。

2、完善各类总结

3、期末质量检查。2014、2、20

第二篇：校本研修计划

一、指导思想

以《教师校本研修工作计划》要求为指导，以高效课堂构建这个中心工作，按照“走进课堂”的思路，改进教学管理行为，规范自己的教学行为，以学科教研组、备课组为载体，通过规范示范创建等系列活动，提高教师的历史教学整体素质。

二、研修主题

以“改变教学模式，构建高效课堂”为数学学科研修主题，以校本研修和“学习互动、校际合作、校校联动、师师和师生协作”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的高效。

三、研修时间：2013年8月—2013年11月

四、研修形式：个人学习、教研组和备课组集体研讨。

五、具体措施、认真听课评课，加强备课电子化。数学教师要加强做题。把握教材的准确来自于教师的多做题，获取信息。教师在解题时往往能启发自己对知识的广度、深度的拓广。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。

2、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。加强教师业务培训，教学中积极探讨请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。

4、积极探讨评价机制，建立合理的评价量规标准，循序渐进，促进并提高教育教学质量。

5、深入开展校本课题研究及校本课程的开发。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前教学过程中的难题，以研促教。

总之，结合远程培训，努力提高教师驾驭现代课堂的能力，更好地进行教育教学工作，同时加强各学科间的联系，促进学科间的有效整合。

第三篇：2016校本研修计划

2016年校本研修工作计划

主题：培养中学生写作兴趣的研究

一、研究的背景

近年来，我校语文科组一直在对作文教学进行细致、深入的思考，并开展了一系列课题研究，取得了一定的成绩。但是，在“既要突出主题，又要围绕中心富有教育意义”的作文教学思想指引下，我们的作文教学侧重在写作技巧、写作方法、思想升华的指导上，致使不少学生作文兴趣乏然，作文内容脱离生活实际，作文形式满篇的照猫画虎、千篇一律。“依样画葫芦”式的写作，让学生对作文失去了兴趣，因而谈不上写出优秀的作文。正在我们为此而寝食难安的时候，国家教育部出台了《语文课程标准(实验稿)》，因此，我们就可以以它为指南深化作文教学改革，确立以人的发展为本的思想，从根本上摒弃“模式作文”的传授，组织实践活动，发掘学生的写作兴趣和个性特长，使作文返朴归真。并使他们明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是‘我口抒我心，我手书我口’”的活动。

英国教学家洛克曾说：“教育儿童的主要技巧是把儿童做的事都变成一种游戏似的。”著名教育家皮亚杰又说：“所有潜力方面的工作都要依赖兴趣。”小学作文教学是对小学生进行激励教育，兴趣培养，从心理上调动学生作文实践的积极性。提高学生作文能力的关键是激发兴趣，从而培养实践能力和创新能力。鉴于这样我们提出“培养学生写作兴趣的研究”课题。

二、研修目标

本项研究以中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，以教育部制定的《语文课程标准》为依据，遵循写作心理的一般规律，结合本校的实际情况，以学生为本，立足个体成长，努力探索作文兴趣培养的途径和方法及评价标准，进而让学生 “感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 并在此基础上培养兴趣，有所创新。

三、研修价值

本项目研究有助于课堂教学的改革，有助于学生改变学习方式，培养小学生的写作兴趣，进行开放式、个性化、自主探究性的学习，为培养学生的创造性思维和实践能力以及学习兴趣提供了条件，是教与学的大改革。

1、变传统的课堂教学为创新的课堂教学。通过开拓创新的课堂教学，使教师进一步更新教育改革的观念，使课堂教学成为学生的学习的乐园。重视教材内容与生活实际的联系，培养学生主动参与写作意识的研究。培养学生从生活中捕捉写作素材，主动地观察和分析生活现象，自主地把生活中所遇到的人和事写下来，使作文生活化。

2、教师的教活了。教师在课堂教学中能做到：激发兴趣，注重教法的新颖性；创设情景，创造认识的冲突性；反馈调控，突出教与学的针对性；体验成功，强化求知的进取性；民主合作，建立师生关系的和谐性。逐步营造了师生互动，生生互动的课堂教学氛围。

3、学生的学活了。学生能积极主动参与学习活动，提出问题，讨论问题，发表意见。逐步形成了独立活动、集体讨论、小组活动、动手操作有机地结合。使学生能 勇于质疑、释疑，善于发现规律，大胆发表不同见解。大大地促进了学生的全面发展。

4、课延实践活动促进了学生的个性发展，培养了学生的写作兴趣。通过创新的课延实践活动，激发了学生积极参与实践活动的兴趣，培养了学生细心观察能力、动手制作和创新能力。

5、学生们一方面实现了“厌倦写作”到“主动参与写作”的转变；另一方面又实现了“无话可写、无事可记”到“言之不尽、言之有物”的转变。

四、研修原则

1、“自主性”原则：在整个实践研究中，始终尊重学生的主体地位，让学生在自主学习中形成能力，发展个性，尽可能多给学生创设表达需要的情境，激发学生作文的兴趣。

2、“真实性”原则：写作能力是构成学生语文素养的一个重要组成部分。作文兴趣培养的实践一定要与相关的诸如阅读教学、口语交际、综合性学习和实践活动联系起来，将作文兴趣纳入语文教学的整体改革中，使学生的语文综合素养得到全面的发展，鼓励学生说真话、抒真情。

3、“实践性”原则：在尊重学生主体地位的同时，注重学生作文兴趣与各种写作实践有机地结合起来，使学生在多样的语文实践活动中发掘兴趣，发展个性。

4、“因材施教”的原则 ：要重视学生的发展差异性，指导学生在写作实践活动中探索出适应自身特点的写作习惯和写作模式。在研究中既注重全体学生的稳定发展又鼓励学生根据自己的学习能力采取灵活多样的形式进行训练，再结合教师的分层指导，学生就能向着自己不同的学习目标发展，人人有追求成功的动机，个个有品尝成功的喜悦。

五、研究的内容 写作训练是提高学生写作能力，提高教学质量的重要保证，学生写好一篇作文，除了有贴近学生生活实践来源的材料之外，还需要有浓厚的写作兴趣。那怎能激发写作兴趣呢？因此，根据本校实际，提出本课题的研究，努力提高学生的写作能力。围绕这一主课题，我们还设定了以下八个子课题：

1、培养学生主动观察事物的兴趣，写好观察日记。

2、培养学生参观、记录的兴趣，写好参观记录的一系列作文。

3、培养学生积极参与活动比赛的兴趣，写好比赛纪实作文。

4、培养学生积极参与劳动实践的兴趣，写好劳动实践作文。

5、培养学生积极参与购物实践活动兴趣，写好自我体验的作文。

6、培养积极参与社会调查实践的兴趣，写好调查实践作文。

7、培养学生积极参与读书活动的兴趣，写好读书笔记。

8、激发学生展开想象的翅膀，写好想象作文。

六、研修过程

（一）问题研究阶段（2016.3-2016.5）

1、准备阶段

传达，学理论，明确课题意识，制定研究方案，落实课题研究责任人及组员，形成完整课题研究方案。

2、实施阶段

研究实施方案，并进行搜集和积累有关资料，组织实践上公开课，开展相互听课，共同研讨活动。

（二）具体实施过程（2016.6-2016.9）

1、制定实施方案。

2、明确阶段目标。把开展教育科研作为实施素质教育的突破口，作为新一轮课程标准的理念，靠兴趣吸引，引导学生愿写、乐写、会写。

3、注入“源头活水”。我们是一所乡镇的农村中学，条件非常有限。但是，学校为我们的课题研究做了大量工作：由课堂向课外延伸，学校、家庭、社会三线齐上，通过阅读、欣赏、参观、实践等多种途径丰富学生生活。我校每年利用 “教师节”、“ 国庆节”、“中秋节”“元旦”等重大节日和纪念日开展活动，或举办歌咏、演讲比赛，或举办手工制作、书画展览综合实践活动等。这些活动学生十分乐意参加，既丰富了学生学校生活，激发了学生写作的兴趣，又为其写作提供了素材。使学生参与生活、感知生活，为学生的写作注入了源头活水。

4、突出研究重点。我认为校本研修的着力点是如何促使学生真正能够做到需要、自主、真实、创新。在研究中，我们努力使学生在写作文时能做到求真——童真、童趣、童语；求实——有实在的内容，不空洞，讲实话，讲自己的话，不说假话、空话、套话；求活— —内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最方便的形式写；求新——尽量不和别人雷同，着重写自己的新发现、新感受、新想法，从内容到语言，都是自己的。把求真、求实、求活、求新作为作文教学追求的理想境界。

5、教学模式的“趣味性”。围绕上述“需要、自主、真实、创新”的着力点，我们写作训练时，尽量少用命题作文，教师尽可能多地给学生创设表达需要的情境，开展丰富多彩的活动，激发学生作文的兴趣。引导学生“热爱生活，细致观察，用心感悟，真实表达”，再通过读一读、说一说、评一评、赏一赏的方式，达到“活动——写作—— 互评——体会”的良性互动。切实培养全体学生写作兴趣。评改适宜，赏识个性。如果老师能给以积极的评价，能有效地培养学生作文的兴趣。可是,在写作过程中，学生总是出现这样那样的毛病。教师只有学会赏识学生，才能发现学生习作中的闪光点，呵护学生的个性，唤起学生主动写、积极写的热情。说实在话，有时学生作文，某些教师拿上来一看就头痛：错别字一大堆，更别说语句通顺、词句优美了。可静下心来细细一看，也有值得欣赏的地方，再加以认真批改指导，一篇篇好作文便渐渐产生。

6、搭建展示平台。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂。而激发学生的写作成就感，增加学生写作的自信心是提高学生作文兴趣的有效方法之一。为了让更多的学生体验作文成功的喜悦，增强写作的自信心，我们觉得仅仅班内交流、评赏是不够的，还必须为学生搭建起展示才华的更大的的舞台。

（1）开展语文活动。开展课题研究以来，我们学校组织学生开展了许多形式多样的课外活动。

（2）、组织社会调查活动。为了丰富学生的生活体验，提高人际交往的能力，激发学生的写作兴趣。

（3）、设计语文手抄小报。

（4）、活跃师生课余生活。要提高学生的作文水平，就要先激发他们的学习兴趣；要激发学生的学习兴趣，就要让他们热爱生活。因此，在严谨的课堂学习之余，我们还组织学生进行一系列的课余活动，如美化校园、观察植物、决战篮球、拔河比赛等。这些活动，既帮助学生劳逸结合，又引导他们热爱生活，还丰富了他们的写作素材，可谓一举多得。

（5）、开辟班级“学习园地”。我们的班级“学习园地”，其实就是各班教室里的黑板报。因为在这块黑板报上，有学生们工整的字体，有趣的故事，感人的心得，社会的经验和科学的知识等等。学生们在学习园地中展示自己，学习同伴；胸怀祖国，面向世界。他们在几平方米的希望园地中，播下了文学的种子，期待着收获的季节。（5）合理利用“红领巾广播室”。学校每周五次通过“红领巾广播室”广播学生的优秀习作，不定期通过宣传橱窗公布发表学生习作的情况，加大对学生写作的宣传力度，效果十分明显。

7、提倡教师“下水”。如果一个老师自己基本不写文章，是很难激发学生的兴趣，调动学生的写作积极性的。我们觉得作为语文教师，一定要写文章，不仅可以体味作文甘苦，不会对学生过分苛求和指责。还能体会写作得失，指导学生作文更得法，更能一语中的，批改学生作文更能切中要害。而且可以增加学生的信任度，使其指导更能被学生所接受。

（三）实践总结阶段（2016.10-2016.12）

在开展作文兴趣培养实践教学探索中，我们注意用理论指导实践，从实践上升到理论，认真总结学生生活源泉与作文兴趣培养的教学经验，在探索中学会反思，创造出符合本校实际的教学经验。特别加强了对学生作文兴趣发展基本规律的研究，对作文教学相关问题和基本问题的探讨，对作文教学基本过程的研究。课题组每一位成员至少拿出了一篇作文教学案例分析，从不同的角度撰写了一篇篇高质量的教学论文。在此基础上，完成结题报告。具体任务1、2、教研论文、教学叙事。完成校本研修报告册。

预期成果

1、激发了学生的习作兴趣，发展学生的多种能力，提高自己的教学科研能力以及师生的作文水平。

2指导学生在县级或市级比赛中获奖。

第四篇：2017校本研修计划

2017年校本研修计划

2016围绕“聚焦高效课堂，研修教学模式，提升教学技能”的主题校本研修已经结束，扎扎实实开展工作，取得了一定成效。但是面对新形势，如何继续深入开展校本研修、如何提高课堂效率、如何深层次提高自己的专业素养，我觉得自己还有很长的路要走。我必须不断努力汲取新的知识、善于接受新生事物，不断更新先进的教育观念，才能始终走在现代教育的前沿。

为了能让自己更快更好得成长和发展，成为让领导放心、家长认可、学生喜欢的教师，特制定了2017年校本研修计划。

一、教学研究

1、认真研究教材

正确把握教学大纲，领会教学意图和教育目标。从整体上把握教材内容，了解教材体系，熟悉教材，做到融会贯通，抓住教材位置和作用，明确教学任务。

2、科学备课

数学课教学看似简单，但是要真正把它上的学生都喜欢都能掌握，却有一定的难度。尤其是对学生来说，教师方法和手段的选择更为困难。怎样才能让他们懂学、爱学、喜欢学是备课过程中需要好好考虑和花心思的地方。同时还要注重上课过程的高效率，努力利用每一分钟使学生的知识得到巩固和发展，同时能让学生将所学习的知识应用于生活实际中。

3、认真做好教学反思

对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，找出教学中的成功不足的重要过程。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。

4、做好教学研讨

积极参加各项教研活动，以学校为平台，充分发挥个人创造力和教师群体合作力，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个人研修能例得以最大限度的显现。把握每次的学习机会，努力申报自己的教学课题，并把自己的课题不 断改进，增强自己课题的价值。

5、科学管理学生

课堂管理直接影响了学习效率，因此只有将学生管理好了才能落实课堂教学的有效性。由于我比较喜欢学生，很容易和他们接近，这是好的一方面，但光靠融洽地师生关系是远远不够的。接下来我将引导学生做好自主管理，帮助学生明确学习的目的和意义，体现学生是学习的主人，为学生的终身发展铺平道路。

二、自身的完善

1、自身能力的提高和完善

坚持阅读报刊或杂志，学习关于自己专业的教学理论知识，工作中阅读有关教学理论的书籍，不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写。在拓展自己知识面的同时可以扩大学生的知识面，而不仅限于书本上的知识。

2、加强自身的师德教育

首先要保持教师的专业情怀，热爱教育事业，热爱学生，把自己的岗位当做自己的事业来追求。德国教育学家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”所以要唤醒学生的学习热情，首先教师就要具备激情。充满激情的开展教学工作才能激起学生的激情，从而活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，才能真正实现课堂的教学。其次就是要提高个人素质，教师不仅是传授知识，而且是育人，所以教师本身的言行举止都会对学生产生影响。因此更要注重个人品质的提高。

3、虚心求教

对于像我这样的青年教师来说，教学经验正在积累阶段，首先我要从身边的老师学起，他们有丰富的阅历和成败的经验，想要更快更好的发展自己就要不断地向他们请教，抓住一切机会向同行学习，并且始终保持“学生”的心态，虚心求教。其次，要多听公开课，因为这些课都是老师精心准备的，汇集了很多精华，所以能学到很多有用的东西。并且仔细作好评课笔记，参与讨论和倾听。

自身需要完善的地方还有许多许多，作为一名青年教师的我，在接下来的日子里，我会更加努力学习，与孩子们一起成长，我相信只要肯用心，没有做不好 2 的事。教育是事业，事业的意义在于奉献。教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。教师的工作是平凡的，但平凡中自有伟大；教师的工作是艰苦的，但苦中有乐，其乐无穷。以上就是我为自己制定的2017年校本研修计划。

第五篇：2017校本研修计划

2017年校本研修工作计划

一、指导思想

以学区工作要点为主，以学校强化教研为重点，以新《课标》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，继续高质量开展专题教研活动，深入研究和推广小组合作学习，不断丰富和完善“361教学模式”，努力实现教研科研新突破。确保每位教师每学期在校内至少做一节公开课，届时邀请相应学科研训员参与听课、议课指导。

二、工作目标

1、认真贯彻落实教育局提出的“幸福教育”的办学思想，成就幸福教师。

2、建立规范成熟的教研制度。健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。定时开展集体备课、听课、说课、评课、课题研究等校本研修，研究教材、研究学生、研究教法，提高队伍的专业水平和教学能力。

3、发挥骨干带动作用。发挥名师、骨干教师的辐射作用,建立校内名师、骨干教师与年轻教师的结对帮扶机制，推进青年教师的快速成长。

4、开展丰富的数学活动，促进学生学习积极性。

三、主要工作

1、落实教学常规，提高教学效率

本学期要求教师要认真把握教材，研读教参，抓住重难点，结合我校学生的实际情况设计出适合本学科的优秀教案，课后还要写出教学反思，对于作业的设计与批改，要认真对待，不仅次数要达标，对于作业的设计、批改情况、学生的书写等方面也要力求达到要求。教师按要求组织实施好集体备课，完成学科公开课和各类推门课的听课任务，达到规定节数，做到听课有记录、评课有意见和教学有反思。各教研组、备课组听、评课活动及教学实践活动要有过程、有记录，与此同时，要加强科研工作，提高研究实效。各学科教研工作要树立“立足于教研，服务于教学；以科研求突破，以特色求发展”的指导思想，每一位教师都要积极参与学校课题的研究工作，记录点滴，将课题研究与教学研究有机结合起来。

2、强化课改意识，改变教研形式

本学期，我们的教研活动要努力提高教师的业务能力。本学期教研活动基本上采用集中与分散，集体学习与分组研讨相结合的办法，使教研活动丰富多彩，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。尽量做到每次每人都有意见或建议发表，努力提高全组教师的业务水平。本我校将继续进行现代教育技术的培训，开展课件制作竞赛，电脑技能培训，加强学科教学和信息技术整合研修，练好教师的教育教学基本功，促进教师技能提升。

3、丰富教研活动，提高教研水平

(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动。(2)继续加强新课程实施的研究，培养学生动手实践能力，积极发挥小组合作的优势。

(3)鼓励教师积极培训，提高自身素养，加强师资队伍建设，对数学思想方面能有独到的见解，发挥逻辑思维能力。

(4)切实开展课题研究活动。让课题从教学中来，到教学中去。每周进行一节的教研究活动课，共同学科的老师研讨，在活动中，要发挥学科带头人和骨干教师的作用。

4、青年教师的培养

按照《片区关于提高教师素质的实施意见》的要求，对青年教师，通过多种方式不断提升青年教师教育教学水平，创造条件，帮助青年教师尽快成长为学校教育教学骨干，努力造就一支“素质较高、敬业 爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍。加大对骨干教师队伍的管理和考核，并努力构建平台、创设机遇，积极组织他们参与各层次的教学研究活动，并承担一定的开课、科研等任务，为他们崭露头角提供机遇。加强班主任队伍建设，建立班主任定期学习、培训、交流、研讨、绩效考核的机制，加强对班主任工作的管理与考核，提高班级管理水平，促进良好班风的形成。

5、具体措施

1、以教学为主，教师吧每堂课作为一个课题来研究，不断地提高教学和教研能力。勤听经验丰富的老师的课，多思考，勤质疑，在探索中不断完善自己。

2、做一个勇于课堂实践的老师，课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真的上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。做一个学习型的老师，不断探索、总结自己的教学行为。

3、坚持写教育反思，坚持写教学反思可以总结实践、升华经验。写教学反思可以提升自己的教育能力。

4、利用现代化技术辅助教学，不仅能使教学高效快捷，而且能激发学生的学习兴趣。

5、加强教学环节的监督与检查，搞好教学协作和一帮一活动，加强对青年教师的培养。加强互相听课、评课。

四、具体工作安排： 八月份：

1、制订教研组工作计划及各年级数学教学计划

2、制定教学进度表，备两周新课

3、青年教师准备说课稿 九月份：

1、常规教学，集体备课

2、课例研讨及反思

3、青年教师准备一节汇报课，上交师徒备课记录 十月份：

1、集体备课研讨

新老教师交流培训（教师教学语言的培训、教师板书设计及三笔字(钢笔、毛笔、粉笔)的培训、教学设计及备课方法的培训、课堂教学管理的培训）期中个教学进度调整

2、积极参加各种教育教学培训，做好相应笔记，及时写好总结，完成教育教学论文一篇。十一月份：

1、集体备课

2、课例研讨

3、着重培训优秀教师队伍，做一次经验教学汇报会 十二月份：

1、优秀课件评比

2、制定复习计划

4、教学常规资料汇交

5、期末测试

6、青年教师教学心得