《教师职业道德》2009年、2011年自测题[推荐五篇]

第一篇：《教师职业道德》2009年、2011年自测题

材料三：

扬州培训点《教师职业道德》2009年、2011年自测题

一

《教师职业道德概论》试卷（2009年）（自测题）

一、单项选择题（10题，每题2分，共20分）

1、道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以（）为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

Ａ、是非 Ｂ、善恶 Ｃ、荣辱 Ｄ、美丑

2、中共中央关于加强社会主义精神文明的决议，把职业道德的要求概括为：（）Ａ、竞争合作、诚信为本、立足本职、服务社会、遵纪守法

Ｂ、忠于职守、诚实守信、友好协作、奉献社会、服务人民

Ｃ、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会

Ｄ、勤奋学习、尽职尽责、遵纪守法、文明竞争、服务社会

3、教育活动的特殊性决定了教师的劳动方式必须具有（）。

Ａ、双重性 Ｂ、复杂性 Ｃ、综合性 Ｄ、创造性

4、大学精神是在大学发展过程中长期积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则的总和。（）是大学精神的核心。Ａ、学术自由 Ｂ、理性批判 Ｃ、开拓创新 Ｄ、科学人文

5、教育人道主义是现代教育的重要特征，是关系着教育善恶好坏的重要领域。教育人道主义主要内容有两个方面：（）。

Ａ、一是坚持真理，二是一视同仁

Ｂ、一是为人师表，二是教书育人

Ｃ、一是尊重学生人权，二是促进个人全面发展

Ｄ、一是理解尊重学生，二是关心爱护学生

6、师生之间的（）是指教师和学生在教育、教学和指导的教育活动过程中，师生作为普通的社会人之间所构成的人与人的联系。

Ａ、伦理关系 Ｂ、管理关系 Ｃ、心理关系 Ｄ、人际关系

7、高校教师的团结协作在价值取向上应该追求（）团结协作形态。

Ａ、包容性 Ｂ、发展性 Ｃ、维持性 Ｄ、合作性

8、（）是影响教师成长的深层心理活动，是其教学行为的基本理性支点，它在教师选择教学目标和认知策略以完成工作任务中起导向作用。

Ａ、教学目的 Ｂ、教学要求 Ｃ、教学理念 Ｄ、教学方针

9、（）是教师职业道德评价的最高标准。

Ａ、培育德智体全面发展的学生

Ｂ、培养四有新人

Ｃ、养成心理健康，人格健全的大学生

Ｄ、人的全面自由发展

10、（）原则是教师职业道德教育的基本原则之一，这一原则反映了师德养成过程是长期的、反复的逐步提高的规律。

Ａ、连贯性 Ｂ、引导性 Ｃ、内化性 Ｄ、差异性

二、简述题（5题，每题4分，共20分）

1、教师职业道德的特点有哪些？

2、试述大学精神的主要内涵。

3、高校教师科学研究中的具体道德要求是什么？

4、高校教师服务社会中的道德要求主要有哪些？

5、师德修养的过程有哪些环节？

三、论述题（2题，每题15分，共30分）

1、什么是道德的特殊本质？联系实际谈谈如何理解道德的特殊本质？

2、2007年８月３１日，在北京举行的全国优秀教师代表座谈会上，胡锦涛对全国教师提出四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。请结合高等学校的实际情况，谈谈高校教师应该如何理解和践行胡锦涛同志对全国教师的四点希望。

四、案例分析题（2题，每题15分，共30分）

1、【材料】孟二冬，中共党员，北京大学教授，博士生导师，古代文学教研室骨干教师。2004年3月，他主动要求参加北京大学对口支援新疆石河子大学教学的工作。他备课一丝不苟，全身心投入教学。抵疆后第二周他就出现眼中的嗓子喑哑症状，但他仍然坚持为学生上课，直到倒在讲台上。2006年4月22日，年仅49岁的孟二冬因病去世。在他最后的日子里仍惦记着他的学生，眷恋着他未尽的事业。得知孟二冬的事迹后，中共中央总书记胡锦涛同志称赞他：“为人师表，品德高尚”。

【要求】请根据孟二冬教授的事迹，结合实际，谈谈教师遵循教师职业道德基本原则之一的为人师表原则的意义及具体要求。

2、【材料】中国共产党的优秀党员、忠诚的共产主义战士、享誉海内外的杰出科学家和我国航天事业的奠基人，98岁高龄的钱学森同志2009年10月31日与世长辞。他生命的最后几年特别关注人才培养问题。“今天，党和国家都很重视科技创新问题，但我觉得更重要的是，要具有创新思想的人才。中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新东西，我看，这是中国当前的一个大问题。” 这是2005年3月29日，95岁的钱学森在病床上所做的，他人生中最后一次系统谈话。2005年的7月，钱老和去看望他的温家宝总理深谈，再一次提到现在被广泛关注的“钱学森问题”。简单的说，就是现在中国没有完全发展起来，我们的教育老是冒不出杰出人才，是个很大的问题。值得中国教育界反思和广大教师探索。

【要求】请针对“钱学森问题”，结合教育劳动对象和教育劳动方式的特点，谈谈高校教师怎样为培养创造性人才做出自己的努力。

参考答案

一、单项选择题（10题，每题2分，共20分）

1Ｂ 2Ｃ3Ｄ4Ａ5Ｃ6Ｄ7Ｂ8Ｃ9Ｄ10Ａ

二、简述题（5题，每题4分，共20分）

1、教师职业道德的特点有哪些？

答：（1）教师职业道德比其他职业道德更高更全面。

（2）教师职业道德影响比其他职业道德更深远。

（3）教师职业道德调节方式更具有自觉性。

2、试述大学精神的主要内涵。

答：（1）学术自由的精神。

（2）独立自治的精神。

（3）科学精神与人文精神。

（4）开拓创新的精神。

（5）理性批判的精神。

3、高校教师科学研究中的具体道德要求是什么？

答：（1）追求真理，勇于创新。

（2）实事求是，治学严谨。

（3）配合协作，优势互补。

（4）学术民主，提携后辈。

4、高校教师社会服务中的道德要求主要有哪些？

答：（1）遵循“诚信”、“公平竞争”和“效率”、“奉献”等基本道德准则。

（2）正确处理权利和义务的关系。

（3）正确处理岗位主次。

（4）确立自觉的守法道德。

（5）主动维护人与自然的道德关系。

（6）为人师表，具有人格示范的要求。

5、师德修养的过程有哪些环节？

答：（1）提高师德认识。

（2）陶冶师德情感。

（3）磨炼师德意志。

（4）坚定师德信念。

（5）培养师德行为习惯。

三、论述题（2题，每题15分，共30分）

1、什么是道德的特殊本质？联系实际谈谈如何理解道德的特殊本质？

答：道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。

首先，道德是特殊的规范调节方式。道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调节规范体系，具有特殊的规范性。

（1）道德是一种非制度化的规范。

（2）道德是一种非权力规范。

（3）道德是一种内化的规范。

其次，道德是一种实践精神。

注意各点适当联系实际。

2、2007年８月３１日，在北京举行的全国优秀教师代表座谈会上，胡锦涛对全国教师提出四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。请结合高等学校和自己的实际情况，谈谈高校教师应该如何理解和践行胡锦涛同志对全国教师的四点希望。

答： 一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，是党和人民对广大教师的基本要求。教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。

三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

（注意联系社会、高校与自我实际回答问题。）

四、案例分析题（2题，共30分）

1、【要求】请根据孟二冬教授的事迹，结合实际，谈谈教师遵循教师职业道德基本原则之一的为人师表原则的意义及具体要求。

答：

（一）为人师表原则的意义

（1）为人师表是实现教育根本任务的要求。

（2）为人师表是教师职业劳动特点的要求。

（3）为人师表是整个社会对教师的要求。

（二）贯彻为人师表原则的要求。

（1）坚持对自己高标准、严要求。

（2）坚持以身作则，身教重于言教。

（3）坚持言行一致，表里如一。

（4）坚持以身立教，德识统一。

（三）联系孟二冬事迹分析。

2、【要求】请针对“钱学森问题”，结合教育劳动对象和教育劳动方式的特点以及现代教学理念、大学生科研能力培养等问题，谈谈高校教师怎样为培养创造性人才做出自己的努力。答：（1）教育劳动对象的主客体双重性。

（2）教师劳动方式的创造性。

（3）确立科学的教学理念。教学对象的主体性，教学的出发点是人，教学的主体是人。教学目标的发展性。首先要培养学生健康、丰富的个性。其次，要激活学生经验，实现知识向智力转化。

（4）科研活动有助于大学生创造性人格的养成。创造性人才的培养包括以下几方面：一是

创新意向的培养。二是冒险精神的培养；三是开拓能力的培养。

（5）联系实际。

二

2011年江苏省高校、中专校新教师岗前培训

《教师职业道德》试卷（自测题）

一、单项选择题（10题，每题2分，共20分）

1.道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以（）为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

Ａ、是非 Ｂ、善恶 Ｃ、荣辱 Ｄ、美丑

2.社会主义职业道德的基本原则是（）。

A.主观为自己B.为人民服务C.集体主义D.按劳分配

3.教育活动的特殊性决定了教师的劳动方式必须具有（）。

Ａ、双重性 Ｂ、复杂性 Ｃ、综合性 Ｄ、创造性

4.大学精神是在大学发展过程中长期积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则的总和。（）是大学精神的核心。

Ａ、学术自由 Ｂ、理性批判 Ｃ、开拓创新 Ｄ、科学人文

5.教育人道主义是现代教育的重要特征，是关系着教育善恶好坏的重要领域。教育人道主义主要内容有两个方面：（）。

Ａ、一是坚持真理，二是一视同仁

Ｂ、一是为人师表，二是教书育人

Ｃ、一是尊重学生人权，二是促进个人全面发展

Ｄ、一是理解尊重学生，二是关心爱护学生

6.师生之间的（）是指教师和学生在教育、教学和指导的教育活动过程中，师生作为普通的社会人之间所构成的人与人的联系。

Ａ、伦理关系 Ｂ、管理关系 Ｃ、心理关系 Ｄ、人际关系

7.高校教师的团结协作在价值取向上应该追求（）团结协作形态。

Ａ、包容性 Ｂ、发展性 Ｃ、维持性 Ｄ、合作性

8.（）是影响教师成长的深层心理活动，是其教学行为的基本理性支点，它在教师选择教学目标和认知策略以完成工作任务中起导向作用。

Ａ、教学目的 Ｂ、教学要求 Ｃ、教学理念 Ｄ、教学方针

9.（）是教师职业道德评价的最高标准。

Ａ、培育德智体全面发展的学生

Ｂ、培养四有新人

Ｃ、养成心理健康，人格健全的大学生

Ｄ、人的全面自由发展

10.（）原则是教师职业道德教育的基本原则之一，这一原则反映了师德养成过程是长期的、反复的逐步提高的规律。

Ａ、连贯性 Ｂ、引导性 Ｃ、内化性 Ｄ、差异性

二、简述题（5题，每题4分，共20分）

1.教师职业道德的特点有哪些？

2.试述大学精神的主要内涵。

3.高校教师科学研究中的具体道德要求是什么？

4.高校教师服务社会中的道德要求主要有哪些？

5..如何理解“发展性团结协作关系”？

三、论述题（2题，每题15分，共30分）

1、新时期大学教师既要借鉴传统的道德修养方法，又要能结合新的时代特征进行师德修养，才能更好地完成教书育人的历史使命。请问新时期师德修养有哪些具体要求。

2、试论教书育人原则的确立依据以及广大教师贯彻教书育人原则的要求。

四、案例分析题（2题，每题15分，共30分）

1、【材料】“有教无类”出自《论语·卫灵公》，孔子的意思是：人人我都教育，没有贫富、贵贱的区别；在孔子的教育实践中还贯穿了“因材施教”的教育思想，即根据不同的教育对象，施加不同的教育。有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展。

【要求】请用所学知识分析以上材料，谈谈你对教育公正原则的理解。

2、【材料】中国共产党的优秀党员、忠诚的共产主义战士、享誉海内外的杰出科学家和我国航天事业的奠基人，98岁高龄的钱学森同志2009年10月31日与世长辞。他生命的最后几年特别关注人才培养问题。“今天，党和国家都很重视科技创新问题，但我觉得更重要的是，要具有创新思想的人才。中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新东西，我看，这是中国当前的一个大问题。” 这是2005年3月29日，95岁的钱学森在病床上所做的，他人生中最后一次系统谈话。2005年的7月，钱老和去看望他的温家宝总理深谈，再一次提到现在被广泛关注的“钱学森问题”。简单的说，就是现在中国没有完全发展起来，我们的教育老是冒不出杰出人才，是个很大的问题。值得中国教育界反思和广大教师探索。

【要求】请针对“钱学森问题”，结合教育劳动对象和教育劳动方式的特点，谈谈高校教师怎样为培养创造性人才做出自己的努力。

（出卷人：扬州大学吴林斌，2011年11月9日）

第二篇：教师：法律法规自测题及答案

代课教师培训（法律法规自测题及答案）

第一部分：题型示范

一、单项选择题（考试时每小题1分共9小题）。

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．教师的职业从性质上看是（C）。A．专职德育人员 B．专职教学人员 C．教育教学人员 D．一般工作人员

2．要取得初级中学教师资格，教师必须具备的学历条件是（B）。A．中师毕业 B．大专毕业 C．本科毕业 D．研究生毕业

二、判断题（考试时每小题2分共3小题）。

判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√”；错误的打“×”。

1．取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历（√）。

2．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命（√）。

三、论述题（考试时1小题10分）。

要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。

1．结合实际，论述《中华人民共和国教育法》关于学生权利的规定及其意义。答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：

《中华人民共和国教育法》第四十二条对学生的基本权利规定如下：

（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；

（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；

（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（5）法律、法规规定的其他权利。

考生再根据以上法律条文，结合实际对学生权利受侵害的情况展开论述。论述提示：

①参加教育教学活动是学生最基本的权利，他的意义在于..，所以学校必须..（P47）

②明知校舍或者教育教学设施有危险而不采取措施，造成人员伤亡或重大财产损 失，学校以及相关责任人要负法律责任..（P52）③《教育法》第七十三条规定…..④为确保学生最基本权利的实现，学校要做好……等方面工作。

2．结合实际，试述《中华人民共和国教师法》关于教师权利的规定及其意义。答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：

《中华人民共和国教师法》第七条对教师的基本权利规定如下：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。

考生须根据以上法律条文，结合实际对教师权利的实现和受侵害的情况展开论述。

四、材料分析题（考试时1小题15分）。

要求：紧扣题意，理论联系实际，分析材料深刻，条理清楚，逻辑严密，有针对性。

1．某小学语文科张老师给学生布置了家庭作业。第二天上课检查作业时，他发现学生李某未完成作业。张老师非常生气，当众痛骂学生“懒得像头猪”，并要求该生抄写当天所学的新课文10遍。到了第三天，该生还是未完成作业，也未抄写课文，张老师于是大发雷霆，当众责令该生立即抄写课文100遍作为惩罚。阅读上面的材料，并回答下述问题：

（1）从现行相关法律的角度看，张老师的做法是否妥当？

（2）根据《教师法》的相关规定，张老师有可能受到什么样的处分？ 答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：

（1）根据《中华人民共和国教育法》第四十二条和《中华人民共和国教师法》第七条等规定，明确教师和学生各有哪些法定权利。

（2）根据《中华人民共和国教师法》第八条、《中华人民共和国义务教育法》第二十九条和《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条等规定，判断张老师的行为侵害了学生的那些法定权利。

（3）根据上述法律规定，判定张老师的行为是属于什么性质的违法行为。（4）根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，判定张老师可能受到哪种处分。

（注意：法条的具体内容要写全面）

2．2006年10月某一天，某校初二学生何某趁陈老师上课板书之际，偷偷地在 下面抽烟。陈老师发现之后，便叫何某交出烟来，但何某再三否认自己抽烟。于是，陈老师怒气冲冲地骂了他一顿，并打了他两个耳光，恰好打在何某的左耳上，致使何某左耳失聪。

阅读上面的材料，回答下述问题：

1.陈老师的行为违反了现行哪些法律的规定？请根据相关法律进行分析。2.如果陈老师的行为不合法，他可能对自己的行为承担什么样的法律责任？

答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：

（1）明确学生何某享有哪些法定基本权利，并指出其法律依据。（2）依据材料所提供的事实，判断陈老师可能侵犯了学生何某的哪些法定权利。（3）依据事实和法律规定，认定陈老师违法行为的法律性质。如果认定陈老师行为违法，则分析他可能承担什么样的法律责任。

答：（作业P119典型案例）

①《宪法》、《教育法》、《未成年人保护法》明确规定受教育者享有受教育权和保护权。《未成年人保护法》第三条规定“未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利”。第五条规定“保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：

（一）尊重未成年人的人格尊严；

（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；

（三）教育与保护相结合”。第十八条规定“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生”。第二十一条规定“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。由此可见，学生何某享有上述法律法规赋予的人格权、受教育权和保护权。

②《中华人民共和国义务教育法》第二十九条第二款规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。《中华人民共和国教师法》第八条第一、四款规定：“教师应当履行下列义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。

从阅读材料来看，陈老师面对课堂突发事件，应该冷静处理，深入调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错即改，而不能凭一时冲动体罚学生。很明显，陈老师的行为已经违反了上述“教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”规定。与此同时，陈老师面对全体学生，怒气冲冲地骂了学生何某一顿，是侮辱学生人格行为，有失教师体面，没有做到为人师表，没有遵守教师的职业道德规范，也没有履行教师应当履行的法定义务，虽然陈老师内心上是关心学生的学习和维护课堂纪律秩序，但他的所作所为，已经违背了保护未成年人应当遵循的工作原则，违反了《教育法》、《教师法》有关不得侵犯学生合法权益的法律规定。由此可见，陈老师侵犯了学生何某的人格权（包括生命健康权）、受教育权、保护权。

③陈老师不但不履行保护学生的职责，反而动手打了何某两个耳光并导致其左耳失聪，侵犯了学生的合法权益，是属于体罚学生的违法行为，由此产生的后果较严重。

根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十三条“学校、幼儿园、托儿所侵害未成年人合法权益的，由教育行政部门或者其他有关部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分”和《中华人民共和国教师法》第三十七条“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”的有关规定。一方面陈老师所在的学校应承担赔偿责任，并可以对陈老师的过错进行追偿；另一方面同时给予陈老师行政处分或解聘处理，以此教育陈老师本人和学校全体教师，杜绝此类事件再发生。

第二部分：自测题及答案 《教育法规基本理论》自测题

一、单项选择题（每题1分 共6分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分。1.《中华人民共和国教育法》在教育法体系中属于（B）范畴。P16 A.教育单行法律 B.教育基本法律 C.教育行政法规 D.教育部门规章 2.下列各题中，（B）是教育法律关系的主体。P12 A.校舍 B.学校 C.教学设施 D.教学成果

3.（D）是指以一国现有的教育法律法规形成的门类齐全、协调一致的统一体。P15 A.教育法的渊源B.教育法律关系C.教育法律规范D.教育法的体系

4.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定：“中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。”这是（B）P9 A.授权性法律规范B.义务性法律规范C.禁止性法律规范D.权义复合性法律规范 5．2002年教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》，属于（D）。P18 A.教育单行法律 B.教育行政法规 C.教育地方性法规 D.教育规章

6.教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的(C).P20 A.导向性 B.对等性 C.强制性 D.有序性

二、判断题（每题2分 共10分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。

1.教育法是依靠舆论、信念、习惯和教育保证实施的。（×）P8 2.教育法律条文是教育法律规范的表现形式。（√）P9 3.《义务教育法》规定，教师应当取得国家规定的教师资格。这是禁止性法律规范（×）。P10 4.教育行政法规由国务院制定。（√）P17 5.教师体罚学生是违法行为。（√）

（掌握《教师法》37条、《义务教育法》29条、《未成年人保护法》

21、63条）

三、论述题要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。结合实际，论述教育法律责任的特点及种类。

参考答案:（答题思路、参考P22-23）

（1）教育法律责任是教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为而需承担的否定性的法律后果。

（2）教育法律责任的特点表现在：

①责任主体的特定性；②责任依据的特定性；③责任类别的综合性。

（3）教育法律责任根据违法行为的性质的不同，分为行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任。

考生可联系实际案例或相关法律规定展开论述。

四、材料分析题要求：紧扣题意，理论联系实际，分析材料深刻，条理清楚，逻辑严密。

李某有一女李霞14岁,系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用,还不如早下来赚钱，遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗咬耗子--多管闲事。”

阅读上面的材料，回答下述问题：（1）该案例中有没有违法行为？（2）违反了什么法律规定？（3）违法主体是谁？（4）应该承担什么法律责任？

参考答案:（答题思路）（1）有违法行为。

（2）违反了《义务教育法》第11条和《未成年人保护法》第13条、第38条等规定。《义务教育法》第11条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。”《未成年人保护法》第13条规定：“父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。”《未成年人保护法》第38条规定：“任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。”（3）李某及个体户。

（4）根据《义务教育法》相关规定，除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府教育行政部门给予对其父母或者其他法定监护人批评教育，并责令限期改正。对非法招用应当接受教育的适龄儿童，少年的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚。《未成年人保护法》第68条规定：“非法招用未满十六周岁的未成年人，或者招用已满十六周岁的未成年人从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业的，由劳动保障部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。”

《中华人民共和国教育法》自测题

一、单项选择题（每题1分 共7分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分。1.教师林某信奉某宗教，其本人每天进行祷告等宗教活动，并佩带宗教饰物。他还经常在课堂上向学生宣传宗教，并劝说学生信奉某宗教。林某的行为违背了（C）。

A.教育的公益性原则 B.教育的中立性原则 C.教育与宗教相分离原则 D.教育的科学性原则

2.我国《教育法》规定，国家教育考试由（B）确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。

A.学校B.国务院教育行政部门C.省级教育行政部门D.地方人民政府

3.我国《教育法》规定，国家实行教师资格、职务、(C)制度。A.任用 B.任命 C.聘任 D.雇用

4.《教育法》规定，受教育者对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益（C）。A.只能提出申诉 B.只能依法提起诉讼

C.可以提出申诉或者依法提起诉讼 D.既不能提出申诉，也不能提起诉讼 5．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（D）。

A.民事责任 B.经济责任 C.行政责任 D.刑事责任

6.《教育法》规定，“教育活动必须符合国家和社会公共利益。”这一规定体现了（B）。

A.教育的科学性原则 B.教育的公益性原则 C.教育与宗教相分离原则 D.教育的中立性原则

7.县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对（B）的建设。

A.城市学校 B.薄弱学校 C.农村学校 D.少数民族学校

二、判断题（每题2分 共10分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。1.我国的教育方针是，教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（×）2.在中华人民共和国境内的民办学校，不适用《中华人民共和国教育法》。（×）3.遵守学校管理制度，完成规定的学习任务是受教育者应当履行的法律义务。（√）

4.国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。（√）5.受教育者对学校给予的处分不服，有权向有关部门提出申诉。（√）

三、论述题要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。结合实际，论述我国《教育法》关于受教育者权利的规定及其意义。（考试大纲题型、上述已讲过）

答题思路：

《中华人民共和国教育法》第四十二条对受教育者的基本权利规定如下：

（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；

（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；

（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（5）法律、法规规定的其他权利。

考生再根据以上法律条文，结合实际对学生权利受侵害的情况展开论述。

四、材料分析题要求：紧扣题意，理论联系实际，分析材料深刻，条理清楚，逻辑严密。

初中三年级学生严某考试时在试卷下面放有写着公式的纸条，被监考老师发现并予以没收。后学校认为严某考试作弊，态度恶劣，于是对其做出勒令退学的处分决定。严某对处分决定不服，向校方提出申诉，但校方一直未给予任何书面答复。阅读上面的材料，并回答下述问题：（1）学生严某作为受教育者，享有《教育法》规定的哪些基本权利？（2）学校的行为合法吗？请结合案例加以具体分析。（3）严某采取的维权方式是否符合《教育法》规定？

参考答案:（答题思路）

1.《教育法》第四十二条规定了受教育者的基本权利，包括“（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（5）法律、法规规定的其他权利。” 2.学校的行为侵犯了严某的受教育权。严某违反了考试纪律，应当受到相应的纪 律处分。但学校的处分应当适当，而不应剥夺正在接受义务教育的严某的受教育权。

3.《教育法》第四十二条规定:“受教育者享有下列权利……(四)对学校给予的处分不服向有关部门提起申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。”由此，严某向学校提出申诉是合法的。考生再根据以上答题思路，适当展开论述。

《中华人民共和国义务教育法》自测题

一、单项选择题（每题1分 共10分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分。

1.我国《教育法》规定，国家实行（C）义务教育制度。A.五年制 B.六年制 C.九年制 D.十二年制

2.凡年满（6）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（7）周岁。A.5，6 B.6，7 C.7，8 D.8，9

3.根据《义务教育法》的规定，下列表述准确的是（B）A.教师的平均工资水平应当略高于当地公务员的平均工资水平B.教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平C.教师的平均工资水平应当相当于国家公务员的平均工资水平D.教师的平均工资水平应当不高于国家公务员的平均工资水平

4.我国《义务教育法》规定，在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（C）津贴。

A.特殊岗位补助 B.生活补助 C.艰苦贫困地区补助 D.特殊奉献补助

5．根据《义务教育法》关于学校设置规划的要求，新建居民区需要设置学校的，应当（C）

A.早于居民区的建设 B.晚于居民区的建设

C.与居民区的建设同步进行 D.待居民区的建设完毕后进行

6.我国《义务教育法》规定，学校应当把（B）放在首位。A．智育 B.德育 C.体育 D.美育

7.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的（D）事业。

A.行政性 B.公共性 C.经营性 D.公益性

8.义务教育阶段适龄儿童、少年（B）。

A.考试、就近入学 B.免试、就近入学

C.免试、到离家最近的学校上学 D.考试、到离家最近的学校上学

9.国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为（B）。A.三级、二级、一级 B.初级、中级、高级 C.初级、高级、特级 D.初级、中级、特级

10.实施义务教育，不收（C）。

A．课本费 B.校服费 C.学费、杂费 D.住宿费

二、判断题（每题2分 共10分）判断下列每小题的正误。1.义务教育阶段，学校不得分设重点班和非重点班。（√）2.义务教育阶段，学校可以处分违反学校管理制度的学生。（√）

3.某小学为了提高学生的成绩，利用节假日对学生进行补课，这不属于加重学生学习负担的行为。（×）

4.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，由其父母或者法定监护人决定。（×）

5.根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，可以不负责所招收的适龄儿童、少年接受义务教育。（×）

三、论述题要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。根据《义务教育法》的规定，结合实际，论述县级以上人民政府及其教育行政部门应如何促进学校的均衡发展。（P65、2008年初中教师考试题）

参考答案:（答题思路）

《义务教育法》第二十二条第一款规定：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。” 因此，县级以上人民政府及其教育行政部门促进学校均衡发展，包括以下几个方面：

（1）缩小学校之间办学条件的差距。（2）不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。（3）均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。

考生再根据以上法律条文，结合实际展开论述。

《中华人民共和国教师法》自测题

一、单项选择题（每题1分 共9分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分。1.我国《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（B）。A.国家干部 B.专业人员 C.公务人员 D.劳动者

2.学校和教师签定聘任合同时，教师的权利与义务应当由（C）。

A.学校确定 B.教师确定 C.学校和教师双方协商确定 D.教育行政部门规定

3.教师向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（B）日内，作出处理。

A.十五 B.三十 C.六十 D.九十

4.取得小学教师资格的学历要求是（B）。A.具备幼儿师范学校毕业及其以上学历 B.具备中等师范学校毕业及其以上学历

C.具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历 D.具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历

5．根据《教师法》的规定，不能取得教师资格或者丧失教师资格的情形是（B）A.故意犯罪受到刑事处罚的 B.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的 C.过失犯罪受到刑事处罚的 D.过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的

6.教师考核应遵循的原则是（B）。

A.客观、公开、即时 B.客观、公正、准确 C.客观、实效、合理 D.公开、公平、公正

7.在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（C）津贴。

A.特殊岗位补助 B.生活补助 C.艰苦贫困地区补助 D.特殊奉献补助

8.取得初级中学教师资格的学历要求是（C）。A.具备幼儿师范学校毕业及其以上学历

B.具备中等师范学校毕业及其以上学历

C.具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历 D.具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历

9.根据《教师法》的规定，以下不属于学校可以解聘教师的法定情形是（D）。A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

B.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的C.体罚学生，经教育不改的 D.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的

二、判断题（每题2分 共6分）判断下列每小题的正误。

1.中国公民只要具备《教师法》规定的学历要求，就可以取得教师资格。(×)p96 2.遵守职业道德只是对教师提出的道德要求，不是教师的法律义务。(×)3.《教师法》规定，学校应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。(√)

三、论述题要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。1.结合实际，论述我国《教师法》关于解聘教师的法定事由的规定及其意义。答题思路：

《中华人民共和国教师法》第三十七条对解聘教师的规定如下： 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）体罚学生，经教育不改的；

（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第（2）项、第（3）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

再根据以上法律条文，结合实际对解聘教师的情况展开论述。（参考P103）

2．结合实际，论述《中华人民共和国教师法》关于教师权利及其法律救济途径的规定及其意义。

答题思路：

《中华人民共和国教师法》第七条对教师权利的规定如下：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。

《中华人民共和国教师法》第三十九条对教师法律救济途径的规定如下： 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当做出处理。再根据以上法律条文，结合实际对侵害教师合法权益的情况展开论述。（参考P89和P106）

四、材料分析题要求：紧扣题意，理论联系实际，分析材料深刻，条理清楚，逻辑严密。

安徽合肥某学校和附近学校约定，每学期举行一次联合考试（简称“联考”），学校依据学生成绩对任课教师进行奖惩，对“联考”成绩差的班级，学校扣罚任课教师工资。实行“联考”后，一些教师为获取奖金或避免处罚而抢占课时、搜罗资料、竞猜考题，使学生负担加重，积极性受挫，而教师人人自危，把素质教育抛掷脑后。

阅读上面的材料，并回答下述问题：

（1）根据《教师法》的规定，教师享有哪些权利？（P186第7条、参考P89）（2）学校以“联考”成绩差为由，扣罚任课教师工资的做法是否合法？（P172《教育法》第33条、P186第7条第4款）

（3）根据《教师法》的规定，教师如果认为学校的做法侵犯了其合法权利，可以如何通过法律途径寻求救济？（P106第39条、参考P107）参考答案:（答题思路)（1）根据《教师法》第七条的规定，明确教师享有的六项法定权利；（2）根据上述法律规定，判断学校的做法侵害了教师的哪些法定权利；（3）根据《教师法》第三十九条规定，明确教师的法律救济途径。考生可根据以上答题思路，适当展开论述。

《中华人民共和国未成年人保护法》自测题

一、单项选择题（每题1分 共10分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分。

1.我国《未成年人保护法》规定，国家对未成年人实行（A）。A.教育与保护相结合的原则 B.尊重与保护相结合的原则 C.爱护与保护相结合的原则 D.关心与保护相结合的原则

2.我国《未成年人保护法》规定，营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志。这体现了对未成年人的（C）。A.家庭保护 B.学校保护 C.社会保护 D.司法保护

3.学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当（D）。A.优先救护妇女和儿童 B.优先救护学生 C.优先救护老人 D.优先救护未成年人

4.根据《未成年人保护法》的规定，对违法犯罪的未成年人坚持（C）的原则。

A.教育与惩罚并重 B.惩罚为主、教育为辅 C.教育为主、惩罚为辅 D.教育与保护并重

5．侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予（D）。A.纪律处分 B.行政处分 C.刑事处罚 D.行政处罚

6.我国《未成年人保护法》规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、（C）和青春期教育。

A.职业辅导 B.安全辅导 C.心理健康辅导 D.特长辅导

7.根据《未成年人保护法》的规定，学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生（B）。

A.交通安全事故 B.人身安全事故 C.突发事故 D.食品安全事故

8.未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予（A）保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。A.特殊、优先 B.特殊、重点 C.重点、优先 D.额外、优先

9.教育行政等部门和学校应当根据需要，制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等突发事件的预案，配备相应设施并进行必要的演练，增强未成年人的（C）。

A.安全意识 B.自我管理意识 C.自我保护意识和能力 D.法制意识

10.某初级中学为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名，该中学的做法侵犯了未成年学生的（C）。

A．人格尊严 B．隐私权 C.受教育权 D.人身自由

二、判断题（每题2分 共2分）判断下列每小题的正误。

1.国家应当根据未成年人身心发展特点对其给予特殊、优先保护，保障其合法权益不受侵犯。（√）

三、材料分析题（要求：紧扣题意，理论联系实际，分析材料深刻，条理清楚，逻辑严密。）1.在某小学六年级（4）班，教师王某在教室里上科学课，上课过程中王老师在讲台上进行演示实验，由于实验装置摆放不高，在教室后面的同学都站起来看，并且在小声议论。王老师要求后面的同学安静并坐下，同学们坐下后王老师继续做实验，可过了一会儿，后面的同学又站了起来，而且议论声更大，坐在最后排的学生张某和几位同学离开了自己的座位向前挤过来，王老师叫他们退后，可张某他们不听，而且张某还大声说“我们坐在后面什么也看不见”。王老师看到张某不听自己的话还顶撞自己，于是拿起粉笔刷就向张某扔过去，粉笔刷正好打在张某的头上，由于这种粉笔刷是长方形的，而且外层是铁皮的，粉笔刷的角打在张某的头上致使头破血流，张某当场晕倒在地。阅读上面的材料，并回答下述问题：

（1）王老师的行为违反了现行哪些法律的规定？请根据相关法律进行分析。（2）根据《教师法》的相关规定，王老师可能受到什么样的处分？

（3）根据《未成年人保护法》的相关规定，发生学生伤害事故后，学校应如何处理？

（参照教师体罚学生案例组织答题）

参考答案:（答题思路）

（1）根据《义务教育法》第二十九条、《未成年人保护法》第二十一条等关于禁止体罚学生的规定的相关法律条文，判断教师王某行为的违法性质。

（2）根据《教师法》第三十七条规定，分析教师王某可能承担什么样的法律责任。

（3）根据《未成年人保护法》第二十四条规定，分析学校对学生伤害事故的处理。

2.2006年5月11日，因为学生没有将老师布置的作业及时交上，某小学的一名年轻女教师黄某竟罚16名二年级小学生打自己耳光。事后，黄某称，当时只 17 是想，父母养活孩子不容易，而孩子却不好好学习，感到很生气，就做出了这种错误的事，现在很后悔，感到对不起学校领导，对不起家长。阅读上面的材料，并回答下述问题：

（1）教师黄某的行为合法吗？请根据现行相关法律进行分析。

（2）如果黄老师的行为不合法，他可能对自己的行为承担什么样的法律责任？（参照教师体罚学生案例组织答题）

参考答案:（答题思路）

（1）根据《义务教育法》第二十九条、《未成年人保护法》第二十一条等关于禁止体罚学生的规定的相关法律条文，判断教师黄某行为的违法性质。（2）根据《教师法》第三十七条、《未成年人保护法》第六十三条第二款规定，分析教师黄某可能承担什么样的法律责任。

3.一天上午上课时，因男生傅某（十五岁）不遵守课堂纪律，对他进行教育拒不接受，教师李某十分气愤，先用右手推傅的左肩膀一下，傅仍不承认错误，又用右手打腹胸下部一拳和后腰一拳。傅某当日下午四时感到腹痛，晚九时送医院急诊，诊断为脾破裂两处。经急诊手术，将脾切除。阅读上面的材料，并回答下述问题：

(1）李老师的行为合法吗？请运用相关法律规定进行分析。

(2)如果李老师的行为不合法，他可能对自己的行为承担什么样的法律责任？

（参照教师体罚学生案例进行组织答题）

参考答案:（答题思路）

（1）根据《义务教育法》第二十九条、《未成年人保护法》第二十一条等关于禁止体罚学生的规定的相关法律条文，判断李老师行为的违法性质。（2）根据《教师法》第三十七条、《未成年人保护法》第六十三条规定，分析李老师可能承担什么样的法律责任。

第三篇：教师职业道德

现实情况：

1.教学过程的职业道德缺失 有的教师缺少敬业精神，凡事图报酬，对学生放任自流，备课不认真，讲课信天游，作业不批改，对学生放松要求。2.学术研究中的职业道德缺失

部分教师缺乏严谨的态度，急功近利，缺少合作、公平的科学精神。违反学术道德的主要形式有：

◎抹杀前人成果，自我夸张宣传；

◎伪造或篡改实验原始数据；

◎抄袭、剽窃他人成果；

◎一稿两投甚至多投（自我剽窃）；

◎强行在自己并无贡献的成果上署名；

◎为商业广告做不符实际的宣传。3.职场中的职业道德缺失

◎侵犯学生的权利（人格权、隐私权、体罚学生等）； ◎不参加学校的公益活动； ◎缺乏团队意识；

◎过分强调经济效益（科研项目）。4.师生交往中的职业道德缺失

一、教师职业与职业道德规范概述 1.我国高等教育概况 2.教师职业的特点 教师（teacher）：教师是受社会委托，引导和帮助受教育者学习人类积累的文化科学知识、社会规范和相关技能，促进其在德、智、体、美、劳等方面朝着社会所期望的方向发展的专业人员。◎从社会身份来看，教师是专业人员。官人——学人——国家干部——专业人员。◎从教师的价值取向来看，教师是促进人的全面发展、为社会和人类培养合格者的人。

◎从教师的任务和社会意义来看，教师是承担教育教学（教书育人）和科学研究工作的人，是人类文明的传播者、人类智能的开发者、人类灵魂的塑造者。3.如何认识教师的职业特点 ①教师是一种职业 职业的三个基本涵义: ◎薪酬待遇（物质酬劳，精神酬劳，发展酬劳）

◎专业技术水平（是否拥有相应的策略和能力，是否高于行业外进而无可替代？）◎一定的行业伦理要求（《高校教师职业道德规范》）②教师是一种身份 韩愈《师说》：师者，所以传道、授业、解惑也！

◎谁希望我们传道？——社会。社会要求教师承担教化的责任——教书育人（核心价值观，民族文化传统，公民意识与责任）◎传道是一项高明的艺术。③教师是一种社会期望

在关键的时刻引入正确的方向；好教师的三项品质：激情、专业、毅力。④美国人眼里的四种教师：

◎谋生的基本手段——受困于繁琐的工作与沮丧的心情 ◎渴望分享知识——体会到成功的喜悦，专注于专业发展 ◎为爱心所驱使——喜欢成长的生命 ◎精神的引领——学生生命中的导师 ⑤中国人眼里的几种教师：

◎母亲型（诉诸情感）

◎官员型（高密度使用奖惩手段）◎鼓动家型（激励，忽悠）

◎领袖型（活动策划一流）

◎导师型（有独立的思想，很高的威信）◎学者型（以研究的心态工作）4.教师职业道德的含义

①什么是道德

道德是依靠社会舆论和人们的内心信念维系的人与人相互之间社会关系的总和。它既不同于法律强制约束，也不同于艺术感化引导，而是通过社会舆论以善与恶、正义与非正义、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑鄙、光荣与耻辱等道德观念去约束和评价人们的行为，从而达到调整人们关系的目的。道德 = 柔性的法律

道德的三个层面：规范、行为、品质

②什么是师德

教师职业道德简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。教师职业道德作为意识形态的一种具体形式，既受社会条件的制约和影响，又反过来积极地影响社会，表现出巨大的促进作用。

③教师职业道德的特点

◎教师职业劳动的特殊性（五种精神：服务、奉献、敬业、协作、以身作则）◎教师职业道德的特殊要求：爱心、表率、自我发展 ④教师职业道德的基本构成

◎教师职业理想—优秀教师（经师、能师、人师）◎教师职业责任—教书育人

◎教师职业态度—一丝不苟◎教师职业纪律—以身作则

◎教师职业技能—学高为师◎教师职业良心—爱生如子

◎教师职业作风—身正为范◎教师职业荣誉—人生导师 5.我国古代师德规范：

关爱学生，有教无类 ；学而不厌，诲人不倦；言传身教，为人师表；不耻下问，教学相长；因材施教，循循善诱 6.国外师德规范概览 ①美国师德规范

◎教师要自爱爱人;◎教师要富于社会意识;◎教师要能够理智地处理一切事务;◎教师要善于与人合作;◎教师要能在专业素养中培养其一般的优良特质;◎教师要继续不断地求知;◎教师要熟悉传授知识的技术;◎教师要热爱学生;◎教师应了解学生;◎教师应了解社会并参与社会活动;◎教师应是学校、社会中的良好分子;◎教师对自身及学生的成就要有正确的评价能力;◎教师要有专业的信心。美国师德规范强调： ◎教师与学生关系：“尊重”和“平等”◎教师与同事关系：“协作”和“尊重”◎教师对待职业的态度“诚实”和“进取”◎美国高校师德规范的形成具有地方性和行会性◎美国高校师德规范要求可操作性强 ②日本教师规范

◎教师要肩负起日本社会的使命，与青少年一起生活；◎教师要为教育机会的均等而斗争；◎教师要捍卫和平；◎教是要站在科学真理的立场上行动；◎教师不容许自身的自由遭受侵犯；◎教师要寻求公正廉明的政治；◎教师要同家长一道与社会的颓废现象作斗争，创造新文化；◎教师是劳动者；◎教师要维护生活权益；◎教师要团结一致。③德国师德规范

◎应具有健康的体魄很开心，下班后还不想离开；

◎具有人道主义精神，对学生笑，能胜任繁忙的教育和教学任务；

◎具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生，对他们充满好奇心，与学生相处不会 感到是一种负担，而是一种快乐，不把学校作为令人讨厌的不舒服场所，相反，觉得在学校 里口常开，善于营造一种快乐的气氛，不使教学环境搞得使学生像老鼠看到猫一样害怕； ◎热爱自己的执教学科，因自己的执教学科而感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义； ◎对自己的执教学科很有信心，很有把握，了解它的难点、关系、系统、方法等等；

◎懂得学习，了解每个人都有自己的学习方式和风格，不同的学习方式有利于不同的个人进 行学习、思考和记忆，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习；

◎具有民主精神，不仅认识到在教师之间应该讲民主，而且在师生之间也应该讲民主； ◎具有良好的师德，具有教师的责任感和使命感。

④加拿大安大略省教师职业道德标准（2006年修订版）

◎关爱（Care）关爱的道德标准包括为提升学生潜能所表现出的同情、包容、兴趣与洞察力。教师通过积极影响、专业判断和实践中的同情心，表达他们对学生福利和学习的高度责任。

◎尊重（Respect）尊重的道德标准的核心是信任和公正。教师尊重人的尊严、情感健康和认知发展。在教师的职业实践中，教师以身作则，对精神与文化价值观、社会公正、隐私权、自由、民主和环境表示尊重。

◎信任（Trust）信任的道德标准包括公正、开放和诚实。教师与学生、同事、家长、监护人和公众的关系应建立在信任的基础上。

◎正直（Integrity）正直的道德标准包括诚实、可靠和道德行为。不断的反思有助于帮助教师在履行其职业义务和责任时做到正直。⑤联合国教科文组织

◎教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生； ◎教师要对每个学生提供可能的、最充分的受教育的机会，应当注意对教育活动有特殊要求的儿童； ◎教师应具有必要的德、智、体的品质，并且具有必要的专业知识技能；

◎教师要尽可能与家长紧密合作，但也不能在教师专业职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉； ◎教师要积极参加社会和公共生活；

◎为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门充分合作； ◎教师应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作； ◎教师要公正地评定学生的学业成绩； ◎教师应避免学生发生意外事故。⑥国际教师团体

◎教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力；

◎教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童； ◎教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童； ◎教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。7.我国现行高校师德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。

二、敬业爱生。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。

三、教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。

四、严谨治学。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。

五、服务社会。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。

六、为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。师德禁止行为的“红七条”：

◎损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为； ◎在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；

◎在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响； ◎影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；

◎在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊； ◎索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物； ◎对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系； ◎其他违反高校教师职业道德的行为。

二、敬业爱生——教师的职业价值取向 1.《规范》的描述 2.敬业爱生的必要性

①敬业爱生是高校教师的基本道德规范

敬业爱生” 是高校教师职业的基本要求，是教师入职的前提条件和基本的执业标准。高校教师因为兼职影响本职工作的现象比较普遍，主动关心学生、爱护所有学生的行为不断弱化，利用学生、损害学生合法权益的现象时有发生。因此，“敬业爱生”是高校教师的基本道德规范。②敬业爱生是高校教师职业情感的体现

敬业爱生是教师职业情感的体现，是爱国守法内化于心的情感倾向。“敬业”要求高校教师热爱本职工作，具有高度负责的工作态度:干这一行、爱这一行、钻这一行、精这一行。“爱生”指教师要了解学生、走进学生、对学生严 而有爱、严而有度，是敬业情感的表达、敬业意识的升华。国家的发展、民族的强盛需要高质量的高等教育，而高质量的高等教育需要高水平的高校教师。因此，敬业爱生就要忠诚于人民的教育事业，在平凡的岗位上建功立业。③敬业爱生是高校教师的职业价值取向

敬业爱生是教师做好工作必不可少的精神储备。高校教师面对的是渴望知识、怀揣梦想的优秀青年，他们承载着亿万家庭对美好生活的期盼。敬业爱生是教师职业活动逐步形成的一种生活方式。教学中，学生是主体、教师是主导，教师必须保持旺盛的工作热情。职业活动的长期性、宽泛性、深度性，使得高校教师与职业紧密相连，敬业爱生的“他律”常常被渐渐转化为“自律”，并作为生活中的一种习惯沉淀下来，形成敬业—乐业—勤业—精业的价值追求。

3.敬业爱生的内涵

①爱岗敬业——教师职业的本质要求

爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要，也是社会存在和发展的需要。爱岗敬业应是一种普遍的奉献精神。②关爱学生——师德的灵魂

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

三、教书育人——教师的第一职责 1.《规范》的描述

2.教书育人——教师的天职 3.党的教育方针

育人为本是教育的目的，明确了教育的职能和作用;德育为先是教育的步骤，提出了教育的基础和前提;能力为重是教育的质量，体现了教育的水平和效果;全面发展是教育的途径，拓展了教育的形式和视野。①育人为本 教育 = 教 + 育

◎专业教师应走出“只教书，不育人”的教师工作误区。从整体教育观的角度出发，“教书”只是途径，“育人”才是目标，人为地割裂德育与教学的关系，是“画地为牢”的行为。

◎专业教师应走出“只言传，不身教”的教师行为误区

“言传”与“身教”是教师实施教育行为的两种主要途径。由于学生具有很强的“模仿性”和“向师性”，在教育实践中，往往是“有什么样的教师就有什么样的学生”。因此，“身教”大于“言传”，教师的行为示范是最好的教育途径；律人先要律己，要想对学生进行有效的思想道德教育，首先要从师德建设做起。

以人为本的理念：信任学生的发展潜力；激发学生的成才动力；关心学生的健康成长；尊重学生的个性选择。全程育人的理念：教学与教育；智力因素与非智力因素；直接知识与间接知识；学习与实践 ②德育为先

教育要以德为先，让受教育者先学会做人，把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养，使得社会文明在个人身上得以传承。要求指导学生树立健康向上的开放的胸怀，具有现代思想意识、思维方式和责任意识，积极迎接社会的挑战。作为学校教育其价值取向的核心应是让受教育者学会做人、学会做事、学会交往，在成为一个“完整”的人的基础上成为一个“整体”的人。

③能力为重

大学生应当具备的主体能力：

◎适应能力：心理承受能力、独立生活能力、人际交往能力、应变能力。

◎创造能力：发现和解决问题的能力、动手操作能力、组织管理能力、创新创业能力。④全面发展

◎综合素质与全面发展 人的素质是综合的素质，人的发展是全面的发展。从构成要素的角度分析，人的素质至少应当包括：思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、艺术审美素质等几个方面。这几方面素质相互依存、相互影响，思想道德素质是“意识的灵魂，行为的统领；科学文化素质是“认知的基础，能力的源泉”；身心健康素质是“生存的前提，成功的保障”；艺术审美素质是“情趣的培养，情感的升华”，它们之间彼此依存，相互影响，共同构成“综合素质”这一有机整体。因此，人的综合素质的提升，必然是各项素质的全面发展。◎全面发展与个性发展的关系

全面发展与个性发展看似一对矛盾，实则不然。人只有在全面发展的过程中，才能找到自己的兴趣、爱好、特长，从而实现个性发展，最终成长成为某一领域的拔尖创新人才。因此，为学生全面发展提供条件，是引导学生个性发展的前提；允许并鼓励学生个性发展，是培养拔尖创新人才的路径。

四、为人师表——教师的职业形象 1.《规范》的描述

2.为人师表——教师职业的内在要求

◎做到既教书又育人：教之以事而喻诸德也； ◎加强语言修养：表扬不能失实，批评不能刺伤；

◎规范自己的行为： “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” ◎以高尚的形象树立威信和尊严：不能把自己看得神圣不可侵犯。◎对自己严格要求，注重身教。3.注重形象

提升品位

①追求形象的价值要强化两种意识：一是职业意识，树立良好的专业形象。二是集体意识。教师形象是学校形象的根本。

倡导教师要树立三种形象：

◎人师形象。率先垂范，注意小节，以无声的身教影响学生； ◎学者形象，虚心好学，用丰富的知识，人格的魅力打动学生；

◎“绅士”形象，用温文尔雅的言行、朴实大方的仪表，潜在地影响学生。②追求形象必须注重教师礼仪：

礼仪在本质上其实就是道德的规范，包括礼节和仪式，是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的规范，是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式。

教师礼仪，是指教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程序，是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际传播技能。教师礼仪不仅是教师个人的品质修养，而且直接影响着学生的思想行为，为学生的成长起着至关重要的作用。

③教师的语言礼仪

教师语言礼仪的具体要求：熟练使用普通话;准确、无误的科学性;精炼、严密的逻辑性。教师语言的艺术性：

语言要生动、形象，富有感染力；语言要平实、自然，不哗众取宠；语言幽默、诙谐；善于使用情感性语言；语音、语速、语调适宜；善于使用肢体（态势）语言。④教师的服饰礼仪 ⑤教师的举止礼仪

◎神态的礼节：教师的神态表情是一种重要的教育因素，它教给学生待人处事应有的态度、神情。教师要善于控制自

◎身姿的礼节：身为教师，我们应对鞠躬、站、坐、行等方面的身姿规范进行了解，认真学习那些文明优雅的举止动作，从细节处训练自己，努力做到“站有站相，坐有坐相”。

己的面部表情，在工作和生活中，尽量使自己表情和蔼、亲切、庄重、自然。

◎手势动作的礼节：教师应使用礼貌高雅的手势动作待人接物，开展教学工作，尽量避免失敬于人。⑥教师的品位要求：

◎为人处事讲正气，◎团结协作讲人气，◎对待工作有朝气，◎应对挑战有勇气，◎做人做事要大气，◎教学实绩有牛气。

让生活更有品位，教师须有“三心”： ◎一颗感恩的心

有人把“好工作”概括为三大特征：上正常班，日出而作，日落而息，寒暑有假，周末休息；夫妻不两地分居；挣钱能够养家糊口。教师职业这三点都具备，教师应该意识到这是一种幸福，并且珍惜自己的幸福。◎一颗敬畏的心

人只有珍爱自己的幸福，才能让幸福延续和持久。教师要敬畏这份工作，敬畏自己的服务对象，尽最大努力让孩子们、家长们满意。课堂、工作、作业处理„„如果不顾学生、家长的感受，不顾上级的要求和制度的规范，或者说“没有了敬畏之心”，这份幸福也许会遇到麻烦。◎一颗乐业的心

生活的压力，繁琐的工作，让人苦不堪言。但是，如果我们对于那些非做不可的工作，能够换个角度，能够以一个快乐的心态来完成，学会发现，并享受工作的快乐。我们生活的每一天都会充满阳光。4.摆正心态

积极乐观

①摆正心态：心态左右人生

心态决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。②教师要养成积极乐观的人生态度 ◎首先，以微笑面对教育教学生活；

◎其次，客观地评价自己，认清自己的价值和位置。◎第三，保持积极健康的生活方式

③在生活的细节中表现出你的主动热情 5.人际和谐

双赢思维

现代人际关系概括起来有六种模式：

◎人输我赢 巧取豪夺，坑蒙拐骗 损人利己 单赢 ◎人赢我输 迫于压力，委曲求全 损己利人 单赢 ◎人赢我赢 送人玫瑰，手留余香 利人利己 双赢 ◎人输我输 杀敌一千，自伤八百 两败俱伤 双输 ◎不输不赢 生意不成情谊在 好聚好散

无交易 ◎孤芳自赏 自扫门前雪 独善其身

单赢 良好人际关系的六个技巧：

①学会宽容②不要嫉妒③控制情绪④修炼自己的同理心⑤善于赞美⑥付出才有回报 双赢思维——教师之间协作的首要原则

建立双赢的人际关系（感情帐户的六种存款）

理解别人：理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达而达人”。

注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的 ； 信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。

阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现 勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。

第四篇：教师职业道德

郑州大学现代远程教育《教师职业道德》课程作业

一． 作业内容

（一）简述题（每题10分，共40分）1.我国教师职业道德有哪八个要素构成？

答：教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个要素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又相互配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。

2.教师应该在哪些方面树立良好的师表风范？

答：

1、内在思想情操的高尚性。思想情操，不仅体现人的情感价值取向，而且还能涵养人的性情，对人性具有质的确定性。不同的思想情操，往往内在地决定了人性表现的性质不同，良好的思想情操，往往赋予人内在的文明气质和良好的人生操守。因此，它是教师师表风范修养应予以关照的重要内容之一

2、外在言行举止的文明性。教师为人师表最直接地体现在日常教学行为中。外在言行举止的文明性是教师师表风范的基本要求。这方面应有的修养和体现包括：一是言行文明，举止有度，合乎道德规范和法律规范化的要求，具有内在的自觉。二是语言文明，它涉及语言的规范性，语言的准确性，语言的激励性，语言的启发性等问题。三是仪表大方，主要涉及衣着朴素整洁，美观大方，具有职业感，不奇特古怪、艳丽花哨，举止稳重端庄，态度和蔼可亲，关切诚恳，风度从容典雅，具有良好的个性美。

3.教师道德教育的现代要求有哪些？

答：①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心里调适、心理保健、心理体验等方面的心理品质。

4.教师职业道德修养的途径和方法有哪些？

答：

一、严于剖析自己，教师应该在心灵的深处进行自我认识，自我解剖，自我教育，自我改造和自我提升，学会认识自己，靠站好自我批评，严于剖析自己，俗话所，知人者智，自知者明，这不仅要求我们不但要能够认识到别人还要正确地认识自己，作为教师应该摆正自己的位置，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检验自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强自身修养动力，高标准要求自己。

二、认真向革命前辈、英雄和优秀教师学习，革命前辈、英雄和优秀教师都具有崇高的革命理想，忘我的献身精神，默默地无私奉献，他们不图名利地位，全心全意为国家、民族和人民谋利益，有时候甚至为了追求真理牺牲自己的生命，在工作中他们终于职守，高标准的严格要求自己，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰，这些高贵的品质都是提高我们教师职业道德修养的榜样，值得我们认真学习，这不仅能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，还会鼓励我们的斗志，激励我们向着更高目标前进。

三、善于从教育对象中汲取营养和力量，在学校，教师和学生的关系是最为紧密的，教师的一言一行，一举一动，都在学生的窥视下，学生是喜欢评论老师的，也经常把教师的言行加以对照、比较，看看教师的言行是否一致，表里是否如一，教师应该从学生的反馈信息中检查自己审视自己，学会找自己在思想、工作和行为上的不足，并加以努力加以改进，同时，学生朴实，善良纯洁的童心，与他们接触社会所发现许多道德品质上的闪光点，比如，关心集体，助人为乐，热爱劳动，见义勇为，等等，所以在学生身上有许多可贵的品质也值得教师学习，教师应该放下架子，主动走到学生中区，利用课余时间和他们一起活动，一起娱乐，一起谈心，多听学生的心声，多观察学生的表现，多体谅学生的困难，多看学生成长中的变化，从各种渠道来了解学生的心声和对自己品德进行判断，善于发现学生的优点，注意听取学生给予的批评建议，做到有则改之，无则加勉，诚恳主动，潜血热情地向学生学习，进一步提高自己职业道德的自觉性

（二）论述题（每题30分，共60分）

1.目前在我国，作为教师都会学习的一门课程就是教师职业道德，学习教师职业道德难道仅仅就只是教师背和记一些定义含义意义就算达到要求了吗？对于此，请谈谈你的见解。

答：“十年树木，百年树人”，教师是一个神圣的职业，其职业特点不仅仅是授业解惑，更是人们心灵的导师，我们学习不仅仅是背和记一些定义含义就算达到要求了，还要自觉去进行修养学习，提高自己的教师道德素质，我简单的从以下几个方面谈谈我的看法。

一、对职业崇高性的认识：

1、重要性认识：建设国家需要高素质的人才，高素质的人才需要高素质的教育，高素质的教育需要高素质的教师，所以我们要不断地提高自己素质。

2、对幸福感的认识：教师的幸福感是指教师从教学工作中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。享受幸福感受是指教师从教学工作中获得的社会地位的提高、进而获得社会给予经济上的肯定、有桃李满天下的成就感。同时要有勇气改变可以改变的、有勇气接受不可以改变的、用智慧区分二者的不同；

二、要起到模范遵守职业道德规范：

1、严格做到：爱国守法、敬业爱岗、关爱学生、教书有人、为人师表、终身学习。

2、同时要榜样示范：实事求是、严谨治学、刻苦钻研、勤于创新、心存高远、信誉示范。

三、制定自己的职业规划：

1、制定职业规划是为了满足教师自身发展的需要、有助于教师确定发展目标、有助于教师适应未来的竞争和社会的需要、有助于解决教师职业倦怠。

2、如何制定职业规划：了解教师职业发展的阶段、充分认识自己的发展状况、充分他人对自己的评价、制定发展目标与行动策略。

四、努力提高职业道德修养：

1、教师职业道德修养的意义：个人不断发展完善的需要、做好教育工作的需要。

2、师德：主要体现在三个方面：

①：良心：关爱学生、尊重学生、宽容学生、换位思考、勇于承认错误、多表扬少批评、公正对待每一个学生。

②：责任心 ③：为人师表

五、不断提高职业技能：

1、参加上级组织的培训；

2、校本培训；

3、自我提高：向学科老师学习、向不同学科老师学习、向书本、网络学习、向社会学习。

以上是我学习教师的职业道德的理解和体会。

2.作为教师，你幸福吗？请结合在这门课中你所学到的知识并联系你自己平常工作的实际经验，谈谈你对教师幸福论的理解。

答：我们知道，教师职业道德是教师在自己的教育劳动中必须遵守的行为规范以及通过这一规范的遵守所表现出来的修养水平；教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。将教师德福关系可以一分为二地看：

1、幸福与德行的一致

第一，从总体上说，德福一致具有必然性。教师幸福是教师职业道德的出发点和归宿。幸福范畴是所有教师道德范畴如教师的公正、仁慈、义务、良心、人格的起点、归宿以及联系它们的扭结。第二，从雅福的角度看，德与福是一种等同关系，具有一致性。实际上就是从幸福的精神性这一立场出发看问题，德行本身就具有自我肯定、超越牺牲的性质。

2、幸福与德行的矛盾

矛盾具有普遍性，实际生活中德福矛盾的例子应当说比比皆是。同样，在教育生活中也存在德福矛盾的一面。比如，教师为了教育事业，牺牲休息时间，全身心投入其中

我认为，德福矛盾的一面最主要的还是体现在“俗福”方面。为了学生，教师可能失去很多物质上的内容，劳心劳力。但是，教师的幸福更主要的是一种精神性的“雅福”，因为它超越了一己之私。教师作为一种职业，它不仅满足了个人的物质的需要，而且还能满足自己精神方面的需要，特别当精神道德需要得到满足时，教师就会产生一种愉快舒畅的体验，感到幸福。例如，每天早上学生的一声“老师好”就能令我一天精神抖擞；学生们在周记中对我敞开心扉，无话不谈，作为班主任的我有一种被信任的自豪感；同事们的帮助更是给了我良好的工作氛围。虽然我身体疲惫，但感觉有一种精神上的满足感。同样，学生的道德成长，学业进步，进而对社会做出的贡献，都是教师生命意义的确证。

因此我有理由认为，德福矛盾是相对的，德福一致却是绝对的。师德首先是“人”的师德，赋予教师真正内在的尊严、幸福感和生命价值，这时的教师就不是一个“教书匠”，而是一部活生生的、具有教育力量的教科书，能够传授给学生许多无法物化在书本中的人生智慧。教师的道德素养，不是体现为低效的付出，更不是牺牲性的付出，应建立在“人”的“自然生活”的幸福享受。教师不仅仅是为生计而工作，更是为追求生命的增值而工作。只有把工作当做生活追求，才能在不断增值的生命历程中，体验到幸福和充实。对于德福矛盾，教师应当将心态放平，努力培养自己具有良好的知识结构、高超的教育能力和审美的素养，在“分享”与“共度”的生命历程里寻求最大限度的德福一致。

第五篇：2012教师职业道德

教师职业道德

第一部分：教师职业道德修养的相关理论

1、教师职业道德的概念：

教师职业道德是指教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备品德的总和，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德的观念、情操和品质。

2、教师职业道德的特点

（1）教师职业道德的适用的针对性（是针对教师职业的）（2）教师职业道德要求的双重性（既要求教书，又要求育人）（3）教师职业道德内容的全面性（内容全面覆盖教师职业各方面）（4）教师职业道德功能的多样性（其道德功能和作用多样）（5）教师职业道德的行为的典范性（教师的行为成为社会楷模）（6）教师职业道德的影响的广泛性（不仅影响学生还影响社会）

3、教师职业道德的基本功能

（一）教师职业道德的认识功能

是指其帮助教师认识自己应尽的义务和责任，帮助教师形成道德观念和道德判断力。

（二）教师职业道德的实践功能

是它在实践中，具有教育功能、调节功能、社会促进功能这三方面功能。

怎么理解教师职业道德的三个实践功能?（1）教育功能

就它是能教育老师认识自己应尽的责任义务，形成正确的道德观念和道德判断力。（2）调节功能

就它是能纠正教师的不当行为、指导教师的教育活动。（3）促进功能

就它是能影响社会风气，对精神文明建设起促进作用，这种能力作用从两方面表现出来：

其一，以教师职业道德的榜样来影响促进社会道德风尚的改变。其二，以教师职业道德带动社会道德风气变好。

4、教师职业道德的作用

（1）对教师工作的促进作用：表现为激发人动力作用、评价优劣作用、调节行为作用。（2）对教育对象的教育作用：师德影响生德

（3）对社会风气的示范作用：师德对社会风尚有表率、示范作用。

5、教师职业道德修养的主要内容 ⑴树立远大的职业道德理想 ⑵掌握正确的职业道德知识

⑶陶冶高尚的职业道德情感（职业正义感、职业义务感、职业良心感、职业荣誉感、职业幸福感）

⑷磨练坚强的职业道德意志 ⑸确立坚定的职业道德信念

⑹ 培养良好的职业道德行为习惯

6、职业道德修养的基本原则

⑴ 坚持知和行的统一；⑵坚持动机和效果的统一； ⑵ 持自律和他律相结合；⑷坚持继承和创新相结合

7、教师职业道德修养的途径、方法

（1）坚持知行统一

（2）开展批评与自我批评（3）努力做到慎独

教师职业道德修养方法中的“慎独”怎样理解的？

“慎独”是指在无人监督时，也能坚守自己的道德信念，行为谨慎，不做不道德的事情。

教师要做到“慎独”应着重做到：(略)1注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质，并以此来支配自己○的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

2要在“隐”和“微”处着手，不管有无监督，都要自重、自爱、自律。○3重视在无人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。○

（4）学习先进人物

第二部分：教师职业道德修养的相关条例

1、中学（小学）教师专业标准（试行）

（2012年征求意见稿）

一、基本理念：

（一）学生为本

尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（二）师德为先

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重(略)

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习(略)

学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容，其中的中学（小学）教师专业理念与师德（是复习重点）：（下载资料自己看，考的可能性较大）

（二）对学生的态度与行为

6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。

7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。

8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

（三）教育教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。

12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。

13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

（四）个人修养与行为

14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.善于自我调节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，不断进取。

18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

（十一）班级管理与教育活动

45.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。46.注重结合学科教学进行育人活动。

47.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。48.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。

49.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。50.有效管理和开展班级活动。51.妥善应对突发事件。

2、教育部《中小学教师职业道德规范》2008年修订

一、爱国守法（教师职业的基本要求）如何理解爱国守法？

爱国:就是指教师要把爱国作为做好本职工作的精神支撑。守法:就是指教师要遵守法律，依法执教。（遵守教育法、未成年人保护法、宪法等））

二、爱岗敬业（教师职业的本质要求）

三、关爱学生（教师职业道德的灵魂）

四、教书育人（教师的天职）

五、为人师表（教师职业的内在要求）

六、终身学习（教师专业发展的动力）

3、福建省中小学教师职业道德考核程序和方法 1特点是： ○ 教师职业道德考核与绩效考核结合进行。2考核程序和方法如下： ○

（一）成立考核小组

（二）组织评议

（三）综合评定

（四）确定等次

3考核等次 ○

（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

（二）凡有下列情况之一的，师德考核等次定为不合格： 1.以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；

2.对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的；

3.以获取利益为目的，推荐、暗示学生接受有偿家教或到社会培训机构学习培训的； 4.工作日未经批准在校外社会培训机构兼职、兼课的； 5.无正当理由，拒不承担班主任工作的；

6.在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的； 7.组织、怂恿学生考试舞弊的；

8.体罚或变相体罚学生，影响恶劣的； 9.歧视、侮辱学生，影响恶劣的； 10.在学校向学生宣传宗教的；

11.在学校散布反动言论，或向学生传播有害身心健康的思想和信息的； 12.组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的； 13.擅自组织学生参加校外集会或商业性活动的；

14.以盈利为目的，向学生推销或代购教辅资料和其他商品的；

15.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长贵重财物的；

16.擅自停课、调课或请人代课的；

17.在课堂上吸烟或酒后上课的；

18.工作时间打牌、炒股、玩游戏的； 19.因违法违纪行为受到纪律处分的；

20.其他严重违反师德的规范，造成不良影响和后果的。4考核结果的使用 ○

（一）教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核30%的权重计入教师绩效考核结果。

（二）教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。

（三）师德考核等次优秀的，绩效考核才可评为优秀等次；对师德考核优秀者，在职务评审、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。

（四）师德考核不合格的，绩效考核应定为不合格；当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤消教师资格、解聘。

4、教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的通知

 教学人员教育技术能力标准，四、社会责任

（一）公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有机会均等

（二）有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。

（三）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。

（四）规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。