第一篇：《德困生、学困生、心困生的教育方法和技巧》阶段成果
《德困生、学困生、心困生的教育方法和技巧》
课题研究阶段总结报告
为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，扎实有效地提高我校课堂教学效率和教育教学质量，我校紧跟市中小学教师继续教育中心战略部署，以教育科研促质量，创特色，树品牌，通过改革课堂教学达到优质高效，促进教师专业成长，促使学生全面发展，为此，我校于2010年7月在全校范围内正式开展了《德困生、学困生、心困生的教育方法和技巧》子课题的研究，历时一年多。在校长的亲自领导和教导处的精密组织安排下，在课题组广大教师的积极参与下，经过多次学习、实践、研讨、交流、改进，圆满完成了前阶段的各项任务和要求，现总结如下：
一、全校动员,全面开展
借助学校课题研究专题会议，课题组会议，学科组会议，进行了全校动员,使广大教师进一步明确本课题提出的背景，它既是新课改和素质教育的要求，更是时代发展的要求，通过对我校学生生源现状以及教学观念陈旧，课堂效率低下，学习效率不高等综合分析，广大教师对实施《德困生、学困生、心困生的教育方法和技巧》研究的重要性、必要性，紧迫性达成共识，全体教师不仅了解了课题研究的深刻内涵，还积极深入地参与课题研究，大胆实践、完善课题的教学设计，课题研究意识空前提高。
二、全面落实,分组实施
1、加强培训，提高素养
思想支配行动，课题研究要以提高教师的理论素养为前提，我校以校级专业培训，学科组内培训，教师自我培训为依托，全方位，多渠道更新教师的教育理念。学校在2010年暑假举办了为期一周的理论学习。学习了《课堂教学的有效性》《青少年心理健康教育》，利用远程教育观摩了优质课，并结合本学科特点，写出学习心得体会。
2、进行摸底，找准原因。
围绕缩小差距，均衡发展，依托任课教师对班级学生学习情况和表现进行分析、摸底，逐步使学困生走出困境，得到一定的进步。通过教师交流情况进行综合性分析，我校德困生学困生心困生形成的原因主要有：
1家庭原因。○家长一方或双方长期在外，子女无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，尤其是在学习方面的帮助和监督大 1
大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
②学生自身的原因。由于以前学习基础、习惯较差，长期以来老师很少持之以恒的引导，是他们在学习上、行为表现上越来越落后，对一切毫无压力，因此，教师在教学过程中，要对学生进行谈话，加强学习习惯、思想和方法上的引导，并适当给他们一些压力。
③教师的原因。由于目前教师工作繁多，只能针对班上学生做总体要求，忽视了德困生学困生心困生的接受能力，使得他们对自己失掉信心，觉得一切都无所谓，反而毫无压力，更无动力。
④社会原因。受父母务工、社会闲杂人员、大学生找工作难等社会问题的影响，学生对学习产生厌倦心理：“学不学一个样，考不考一个样。
3、寻求支持，千名教师访万家
4、针对原因,有效转化
在研讨会上，教师根据自己教学实际，转化成功的经验进行研讨，课题组对后期研究的方向及任务又提出了具体要求，要求结合学困生实际情况，从心理疏导、习惯教育、基础性知识辅导等方面入手，不断提高学生的综合素养，转化他们的学习意识与思维导向，树立正确的人生观、价值观，逐步提高他们的学习兴趣。主要使用了以下转化策略：
1、○重视兴趣、信心的培养。教师要理解学困生、尊重德困生、关爱心困生，在他们有一点点进步时，抓住时机鞭策和鼓励他们，提高他们的自信心，培养他们学习的兴趣。
2、抓住课堂教学阵地，关注德困生学困生心困生。课堂是有效转化的主阵○
地，因此教师要重视课堂上学困生的表现，提问、作业可适当降低难度，让他们也体验到成功的愉悦，并适时予以表扬和鼓励，使他们产生学习的信心，逐步得到提高。
3、建立良好的师生关系，俗话说：“父母是孩子最好的老师”，那教师如○
果也能像父母一样关心、理解他们，他们会更尊重老师，听老师的话，如果做得不好他们会觉得对不起老师，这样他们时时刻刻都会努力。对于学困生、留守儿童，教师要多一份关爱，适时进行家访，加强家校联系，适时找学困生谈话，了解学生身心和学习、生活上的困难，以便及时帮助它们、解决他们的困难。
4、公平、公正对待每一个学生。在学困生眼里，往往觉得自己这也差、那○
也差，老师一定不喜欢他、不关心他，如果教师能特别关注这些学生，他们就会觉得教师很重视自己，有时甚至要比其他学生关心的更多一些，让他们觉得老师还是很喜欢他们的。
5、要有爱心、耐心，而且要持之以恒。部分学困生由于以前基础差，后来○
学的知识难以接受，学习越来越差，表现也退步，变得消极、冷淡。这类情况教师要在平时加强对这些学生的辅导，对以前不懂的地方细致讲解，作业布置难度适当降低，批改要细，帮助他们逐渐进步。
6、强化心理辅导。对家庭原因、社会原因造成的心困生，如父母离异、父○
母单身等情况，教师要及时进行思想教育，让他们懂得自己存在的价值，理解自己肩负着将来改变这一现状的责任，使他们增强生活的意义，产生分发图强的决心。
7、要做到“润物细无声”，不可操之过急。针对不同原因、不同科目产生○的不同问题的学生，教师要分门别类，逐步采用不同的方法引导，并坚持不懈，时间长了就会形成习惯。
三、阶段成果
1、个例转化成果
2、老师研究成果
本学年我校教师获得了各项荣誉。金妮老师在朗诵比赛中诵读《我爱这土地》，获市级壹等奖。金剑老师在市首届体育教师技能大赛中获市级叁等奖。饶军安的品德论文在武汉城市圈教育学会德育论坛中获市级二等奖。汪静老师的数学优质课《有序数对》获市级一等奖。汪媛老师的语文优质课《爱莲说》获市级一等奖。彭太平老师的论文《课外访万家架起连心桥》获市级一等奖。蒋平老师的英语示范课《do you like bananas》获市级一等奖。
3、学校集体成果
四、存在的问题
我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向。
在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：
1、过程性资料保留的不够完善。一年来，大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理；录像课及图片等是个空白。
2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究不够深入。致使课题研究的部分方面只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。
3、老师休息时间得不到保证,由于家访,谈话,走访,调查,花去老师大量的课外时间,使老师工作更加劳累.五、下阶段工作思路
针对以上研究现状，在今后的研究中提出了如下设想：
1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度
2、在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
2、加强子课题研究管理力度。下一阶段研究中实行各子课题小组负责制，建立课题组成员奖励机制，提高教师参与研究的积极性，使研究工作扎实开展下去。
3、研究成果展示要及时。
实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究，撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究，能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习，提高学生的学习成绩。
4、整理和归纳阶段性课题资料，建立课题分项档案。
总之，通过本课题研究的实施，证明了只要对后进生因材施教，并进行行之有效的管理，就会看到他们令人欣喜的进步。今后，我校将一如既往地走科研兴校之路，把《德困生、学困生、心困生的教育方法和技巧》子课题的研究工作继续深入下去，创建具有我校特色的理论体系和实践模式，促进素质教育在我校的全面发展。
天南中学课题组
2011年2月
第二篇：德困生转化案例
品困生转化案例
我在担任四二班班主任的第一天，当我拿到花名册的时候,教过这年级的老师马上说小丽在你们班,于是便把小丽三年级时让老师头痛事一一说给我听：说她与哪位学生闹过架，说她怎么骂人„„听了老师们的议论，我深深地感觉到小丽是我们班的“烫手山芋”。一进教室，我便看到眼前的小丽果然站无站相，坐无坐相，走无走相：站一站晃几晃，身子晃，腿晃，头晃，手臂乱摆，目光是游移不定，最令人恼怒的是他用一脸的不屑面对老师。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把她扇正了。可这不可能，郁闷和烦恼再多也是与事无补，只能耐着性子，想着法儿去寻找去琢磨驯服这匹劣马的方法。我密切关注着小丽的一举一动，发现她有一定的号召力，身后常常有一帮追随者。她心理状态和思想认知上偏离常态，常常缺乏坚强的意志和自我控制能力，不服从老师管教，经常欺负同学和扰乱秩序。令家长恼火，让老师头疼，给学校管理带来阻碍。许多平时表现得比较好的同学，也经常以她为榜样，小丽违纪，如果老师不处理她，他们也跟着学，老师批评他们，他们就说：小丽就是这样做的！意思很明确，跟小丽学。作为班主任老师，我非常清楚，如果小丽转化不好，将直接影响我们的班风，影响我们正常的教学工作，我必须充分认识和了解象小丽的“刺头”，从他们身上的闪光点入手，彰显其特长，让他们由“超级刺头”变为“领头羊”。
一、欣然地接纳，与之交朋友。
我假装对她以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可她，把她放在与其他同学同等的位置平等地看待，一切从头开始。经常和她谈心，生活上有困难，我就主动帮助她。记得有一次，她因为要交作业本钱，就说自己不读书了，我问明情况后，是因为她爸爸不给钱，后来，我就帮她垫上了，从而拉近了我和她的距离，并且愿意和我谈她家里的事情。后来她遇到烦心事也主动来找我商量解决的办法，我让她们感受到老师的可亲、可信，从而打消了她对老师敌对的心里，并把我当做她的知心好朋友，愿意听取我的意见，并尽量改掉自己身上的缺点。
二、挖掘和点燃他们身上“闪光点”。每个人身上都有“闪光点”，班上的“刺头”，他们也许成绩不引人注意，他们也许存在这样或那样的毛病，老师对他们也是批评得多，表扬他们的少，也许发展不全面，他们的闪光点一般不容易被发现，久而久之，他们缺乏上进的信心。发现他们的特长和爱好，并用时表扬和多多长称赞他们，认可他们，多听听他们的心声，多彰显他们的特长；对他们一时性的过错多一分理解和宽容，多一分笑容和幽默，善于挖掘和点燃他们身上的“闪光点”，这样，师生之间才会多一份真诚，他们也才愿意和老师做朋友，愿意倾听老师的教诲，从而发挥自己的特长，激发学习和进取的信心，成为有用人才。比方说小丽，卫生方面就做得非常好，打扫卫生也很积极，过年评做选先的时候，我给了她“卫生标兵”的奖状。从来没有得过奖的小丽，高兴极了，这了给了她极大的鼓舞。每当她做错事的时候，想放弃打退堂鼓的时候我就说说她的获得的荣誉，给她信心，她就会很快就会重新鼓足勇气，严格地要求自己。
三、要有信任和耐心
后进生，情绪常常不稳定，容易波动，他们的行为心理反复、反差较大。我们教育转化他们不能急于求成。众所周知，任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。所以当我们经常强调的事，如纪律或是卫生的某些细节时，他们还是出错时，我们不能采取简单粗暴的棍棒、打骂教育方式，我们要用语重心长的话语去说服他们，教育他们，让他们慢慢觉醒。只要我们导之勤，诲之殷，他们就会亲其师，明其理，信其道。我们不能对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。
经过一个学期的努力，她的行为习惯有很大提高：语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。学习方面也有很大进步：学习态度端正了。滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持“导之以行，持之以恒”的原则，耐心细致做好反复教育的转化工作。这样，才可能收到较好的教育效果。
第三篇：德困生帮扶计划
德困生帮扶计划
（2016年秋期）
一、指导思想：
在实施素质教育过程中，要使学生全面发展、健康发展，首先须让学生自觉、健康地参与学习教育活动，除了平衡地教育引导外，还应重视班级中品行缺陷生的转化，这是班主任工作的关键因素之一，也是提高教育教学质量基础工作。因此，抓好品行缺陷学生的转化工作，是塑造良好班风、形成良好班貌和转化后进生的奠基石。
二、转化对象：
班级中存在品行缺陷的学生。对他们经常进行学习目的性和思想方面进行指导教育，要求他们在搞好学习的同时，还要注意个人的言行举止，特别在卫生和与同学相处方面还要讲究，从本质上进行转化教育，争取较好的教育转化效果。
三、转化措施：
1、加强学习目的性教育。根据调查，许多品行缺陷学生的形成，都是因为学习上较差，对学习不感兴趣，对学习的目的性没有认识和理解。因此，在教育教学过程中，既要优化课堂教学，多让这类学生参与学习活动，使他们产生学习兴趣，又要抓好其思想教育，使他们理解从小认真学习的重要性。
2、重视家访工作。家访是有效转化品行缺陷生的重要途径，开展好家访工作，可以配合家长共同抓好对学生的教育，可以随时跟踪学生的一举一动、一思一行，及早发现问题，及早制定措施进行解决和转化。
3、开展“手拉手”活动。“手拉手”活动既是活跃学生第二课堂的主要形式，又是拓宽学生知识面、感化学生的重要手段。进行 “手拉手”活动，从思想上、言行上进行纠正和感化，不但丰富品行缺陷生的课外生活，还达到转化的目的，促进班级的平衡发展。
4、注意个别教育。个别教育是联系师生感情、教育转化学生的重要渠道，学生在某些方面犯错误，都是由于对老师的不信任，缺少与老师进行交流，而远离了班集体，造成品行缺陷。因此，适时地找学生个别谈话，进行相对应的思想教育和“聊天式”地感化，提醒他们时刻注意自己的言行，进一步转化其不良品行，提高教育转化效果。
****** 2016年9月
第四篇：镇小德困生学困生转化关爱工作总结
管窑镇中心小学德困生学困生关爱工作总结
做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。近三年我校大力开展了德困生学困生的帮扶活动，现将工作总结如下：
一、深入细致了解学困生、德困生特点：
每学期安排各班主任和科任老师深入了解学困生德困生各种行为习惯的原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育
学困生、德困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生、德困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生、德困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生、德困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生、德困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，在教学中，我校始终要求老师们坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生、德困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生、德困生建立和谐融洽的关系。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生、德困生思想工作的重要的前提，爱护学困生、德困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生、德困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生、德困生的情感交流。平时多注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。
3、提高课堂艺术，激发兴趣。采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生、德困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生、德困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。
4、帮助学困生、德困生列计划定目标。学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生、德困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生、德困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。
5、增进家校配合，共同督促。对于学困生、德困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生、德困生的转化工作才能取得很好效果。
6、发挥同学的作用，帮助学困生、德困生提高。让学习好的同学与学困生、德困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。
四、采取结对帮扶的形式 科任老师和班主任每人帮扶一个德困生或学困生，并做好相应的记录存档，这对德困生和学困生的转化齐了很大促进作用。
总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我校会把学困生、德困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。
第五篇：平困生申请书.doc
申请书
尊敬的领导：
您好!我是昆明理工大学信息管理与信息系统专业2012级信管121班的学生…。首先，真诚的感谢各位老师和校领导两年多以来对我的辛苦培养和谆谆教导。自我大学入学以来，在学校老师和学校领导的关心帮助下我不断成长，不断成熟，不断学习各种文化知识，不断取得新的成绩。
我出生在一个贫穷而又落后的小山村。家中有四口人，父母文化浅薄,在家务农,由于多年的劳累,父母两人身体状况较差,农业收入低微,所以全年收入十分微薄，我还有一个妹妹正在在读书，家中一年省吃俭用的钱大多都供给了我和妹妹读书，与此同时家里也欠下了一定的债务。我父母都是农民，因没有文化，没有本钱，全家以务农种田为生，没有企副收入，且由于母亲常年多病，家里开支几乎由父亲一人承担，家中一直过着清苦贫困的生活。
但父亲为了让下一代有文化，有出息，改写家中历史，十几年来一直默默地辛勤劳作，给我们创造上学的条件和机会。从小的时候开始，我感受到父亲和母亲的伟大—虽然他们是地道本分的农民。小学，初中，高中，我刻苦学习，努力奋斗，2012年8月的一天，我接到了 大学的录取通知书，我双手捧到了父母面前，我们喜极而泣。我终于圆了大学梦！
但是，相比初中，高中，大学每年的学费成了天文数字。它远远超出了我们全家的总收入，这让我们全家高兴之余，也随之多了一份忧虑。几经周折，父母终于筹到了我的生活费，并向当地有关部门申请了相关贷款来支付学费。
为了顺利完成学业，我需要和希望得到学校经济上的帮助—兹申请贫困生助学金。
此致
敬礼
申请人：
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