对教师参加信息技术培训的考核和奖励制度

第一篇：对教师参加信息技术培训的考核和奖励制度

对教师参加信息技术培训的考核和奖励制度 为了提高教师掌握运用信息化技术进行教育教学活动的能力，发挥远程教育资源在教育教学等方面的积极作用，学校特制定如下考核及奖励制度。

一、凡男50，女45周岁以下的教师必须参加信息技术培训，掌握信息技术应用技能，达到会应用远程教育资源进行备课、上课及考试、辅导，会制作课件。

二、对参加培训情况，培训小组要留有记录，每缺席一次从总体考核中扣0。5分。

三、每学期培训小组要对每个教师的信息技术掌握情况进行一次考试（书面和操作）评出三个等级，分别给3分、2分和1分。

四、每学期要开展一次公开教育（利用农远资源教学）评出三个等级，分别给3分、2分和1分。

五、每学期每个教师要写一篇应用心得，交学校并评出三个等级，分别给3分、2分和1分。

六、以上考核得分分别纳入教师工作考核之中，作为教师评优、评先和晋级的条件之一。

大营中学远程教育领导小组

2007．3．1

第二篇：参加信息技术培训心得

小学信息技术教师培训心得

我有幸参加了区教研室8月23日－27日在永丰街小学组织的乡镇小学信息技术教师培训，通过几天的学习感觉受益匪浅。在这次培训之前我也讲过几堂课，始终认为信息技术这门课讲起来很简单，但经过几天的培训才深刻认识到自己的见识很浅薄，要想上好一堂课，掌握这门课的教学艺术，还应该不断地加强学习。

一、加强对教材的理解。上好一堂课，首先要备好课，备好课的关键在对教材的分析和理解。准确的把握教学目标、教学的重难点，课堂上教师才能做到有的放矢，达到效果到事半功倍的效果。在教师说课、模拟讲课中这一点表现的尤为突出。

二、课堂教学中要掌握新的教学理念，更新自己的教学观念。在培训教师的说课中、教师的模拟上课中，我深深地体会到这一点。我们作为信息技术教师，绝不能只是单纯教给学生知识。不能单纯为了教而教。课程的设计要遵循学生的认知水平和年龄特点，培养他们自主、合作、探究的意识，积极大胆动手操作的能力，进而在学习中形成积极主探求知识的习惯。

三、不断学习知识，加强自身专业发展。通过这两天的学习，我对Logo和Frontpage教材内容有了更深层次的学习，同时，也深感自己信息技术知识的浅薄，今后需要不断地充电，俯下身子系统的学习相关的专业知识，才能做一名合格的信息技术教师。

四、通过说课、听课、评课、磨课，进一步提升自己对信息技术课堂教学模式的认识。赵永宏老师精彩的的说课、王春光老师精准的评课、张艳红老师及时的点拨、参训教师的精彩表现都给我留下了深刻的印象，感觉自己的教学水平还有待提高。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”把学到的理论知识，运用到自己的教学实践中指导自己的教学，我想自己的体会会更加深刻。

第三篇：参加信息技术培训心得体会

参加市“中小学信息技术培训”心得体会

花果中心小学

张永

人说学无止境，今天我说教亦无止境。通过三天听专家的指导，感到耳目为之一新，更深知天外更有天，山外更有山。

信息技术与课程整合能让我们的世界观从现实到虚拟，从微观到宏观，把不可能变为有可能。信息技术与课程的整合能有效地改善学习，改变学生传统的学习方法，培养学生不断获取和更新知识的能力，以后在教学中会多加运用。整合让我们认识到信息技术在教学的可利用空间，在我们今后的教学中，要灵活巧妙、自然的将信息技术融合到各学科的教学上来，获得更好的教学效果。

一、尽快走出计算机辅助教学的误区。

在信息技术与学科课程整合的教学实践中，许多教师把“整合”狭隘地理解为计算机辅助教学，使信息技术与学科课程整合陷入计算机辅助教学的误区。主要表现在：

1、为了多媒体而多媒体。也就是说为了评比课、公开课而使用计算机。

刘教授说，好多教师第一次使用计算机辅助教学恐怕都是在评比课、公开课上，为了体现现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。那么在评比课、公开课上使用计算机辅助教学本身并没有错，错就错在为了多媒体而多媒体，为了现代化而使用计算机。应该注重使用计算机辅助教学的实效，重点考虑计算机辅助教学能给教师的教学和学生的学习带来什么帮助和好处，把计算机恰如其分地应用到我们平时教学的整个过程中去。

2、教师的精力大都花费在制作课件上。

在这里，刘教授举了一个例子，有一个教师十几年的计算机辅助教学实践并没有被所在地市教育局和所在学校全体教师所认可，刘教授认为其中一个重要原因在于，好多教师认为开发课件有困难，即使能开发出一些课件的教师，也因为开发课件会花费大量时间和精力，没有把更多的精力放在研究如何在学科教学中应用计算机而成效甚微。现在成熟的计算机辅助教学软件和课件已经相当多了，更不必去开发课件。而应该把精力放在如何使用成熟的计算机辅助软件和教学课件上，如何把计算机与学科整合起来组织教学。

3、计算机只是代替教师讲解和演示。

有人认为计算机辅助教学就是用多媒体计算机代替教师做一些传统教学方式中无法做或不好做的讲解和演示。这样的“现代化教学”只是教师讲课时讲、写、做的手段现代化了，把教案和板书搬上了计算机。从实质上讲还是老一套，还是沿用传统的教学思想和教学理论，并没有对传统教学方式有所突破。我们在使用计算机辅助教学时，应该更多地考虑使用计算机为学生创设学习情景、组织学生学习和解决问题。

那么从一个学校的角度来看，要很好的实现信息技术与课程整合，刘教授认为需要经过如下八个基本过程：

（1）建设数字化硬件环境，为整合提供物质条件，比如数字教室、数字化办公室、数字校园建设等，在建设硬件设备时，要强调教学的重要性，优先建设与教学密切相关的设备；

（2）搭建各种教学应用软件平台：硬件作用的发挥，还有赖于与学校各种业务相关的应用软件平台，包括教学平台、资源平台、管理平台、通讯平台；

（3）建设教育教学软件资源库：软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必须要有加工的对象才能真正有价值，因此必须建设与软件配套的教育资源，比如支持教学平台教学资源、支持管理平台管理信息资源等；

（4）教师的信息技术与课程整合培训：整合的关键是教师，离开了教师的积极参与，整合将无从谈起，为此，需要对教师实施四个层面的培训：培训现代信息环境下先进的教育理论，转变传统的教学观念；培训教师信息技术能力，使他们能够运用技术表达教学内容、教学方法，优化教学结构；教学设计方法培训，使教师能够很好地规划和设计自己的教学；信息技术与课程整合模式培训，使教师了解信息化教学展开的具体进程与方式；

（5）加强管理与激励机制：现代信息技术在教育中的广泛应用，会促进学校内部管理机构职能的逐步转变，教师的工作方式也有很大的变化，传统的一些管理体制与方法会有很大的制约作用，学校必须制定一些积极的配套政策并调整相关机构的职能；

（6）建立示范学科：建立应用（教学应用为主）示范科目，培养主干教师，推出一些具有创新的典型课与公开课，通过示范科目带动其它学科，推动整个学校的教育信息化深入发展；

（7）全面推进整合：将信息化教学制度化，推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具，使信息技术进每一个教室、每一个教师的每一堂课；

（8）参与课题研究，开展校内、校际交流：参与一些相关的研究课题，了解信息技术与课程整合的发展趋势，走出学校，加强交流，观摩其它学校的优秀课，吸收先进经验，跟踪领域的学术前沿。

也就是说，在传统教学中，教师是知识的传授者，是学生获得知识的最重要源泉。然而在现代教学中，教师不再是单一的、甚至也不是最主要的信息源，电视、书刊的传播，特别是多媒体教学系统以及计算机网络教学系统的发展，学生可从多条途径来获得更丰富的信息。在获得信息的过程中，教师的主要任务不是直接提供信息，而是引导学生进行学习探索，让学生获得自己获取信息的能力。信息技术在教育中的应用将会大大提高教师职业的专业性。随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。

第四篇：参加信息技术培训心得体会

参加信息技术培训心得体会

黄炳庭

爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。对于学生来说，如果老师能再细心一些，能够尊重学生、信任学生、关心学生、公平对待每一位学生，对他们多一些爱心，那么，我们的学生将会学得更快乐，能在我们的学校更加健康地成长。

品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子都有可爱的地方。

自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展。

第五篇：信息奖励制度

张店区畜牧兽医局 宣传信息奖励办法

为进一步提高本局信息工作质量和水平，充分调动干部职工的积极性，进一步完善信息工作激励机制，特制定本办法。

一、报送内容

围绕市局、区委、区政府的工作重点，结合本局的工作职能，重点反映畜牧生产、重点项目建设、畜禽产品质量安全、疫病防控、新技术的推广、检疫监督执法、技术服务以及市局、区委、区政府重要会议精神的落实情况等内容。信息内容要详实准确，以正面宣传为主，有分析、有建议，有进度、有落实、有措施，报送及时，努力提高信息的质量和档次。

二、报送要求

各科室负责人要组织本部门人员积极搜集、整理和上报信息，所报信息送局办公室，由局办公室登记并筛选修改后上报。

三、奖励办法

1、凡所写文章、信息被大众日报等省级以上党报党刊、内参采用的，每条奖励200元，被市级党政报刊、内参刊物采用的，每条奖励100元；被区委、区政府内参信息刊物采用的，单条用稿每条奖励50元，综合用稿及简讯每条奖励30元；被张店通讯、市局、鲁中晨报、淄博晚报等采用的，每条奖励10元，未被采用的上报信息每条奖励5元，奖励每月兑现一次，由局办公室负责认定。

2、年底，对报送信息质量、数量高的人员进行一次性奖励，采用20条以上的奖励300元；采用10条以上的，一次性奖励200元。以鼓励和提高报送信息人员的积极性。

3、本办法由局办公室负责督导、落实、解释。