教学工作评价

第一篇：教学工作评价

教学工作评价



一、评价原则：



1、全面性原则—定性原则与定量评价相结合

2、综合性原则—过程评价与终结评价相结合

3、科学性原则—准确性与可操作性相结合

4、导向性原则—指导性与激励性相结合

二、评价方法：



1、评议(分两个步骤进行，分值为15分)

(1)个人总结、全校交流

每一位教师从德(政治思想、职业道德)、能(实际业务能力)、勤(出勤、参与活动)、绩(教育成果、教学成绩)四方面对自己一个学期的工作进行全面总结，学校组织教师(分教研组、片)进行全校性的交流，教学工作评价。同时学校教导处根据日常工作记录，公布每一位教师在德、能、勤、绩四方面的累计数据或具体情况。

(2)、民-主评议、定性评价

学校分发民-主评议表，全体教师根据每一位教师的交流情况和学校公布的工作记录情况，结合平日的观察，对每一位教师按百分制计分方法进行民-主评议，并填入民-主评议表。学校评价工作小组按例领导班子的评议和教师的相互评议分类统计出平均分，并分别按10%和5%的权重进行折算，即为评议得分。



2、量化(从4个方面计算，分值为85分)

(1)工作量(占6分)

基准分为6分，以周工作量计算：小学教师周工作量17节，每增减1节加减0.2分。初中教师周工作量12节，每增减1节加减0.35分。

(2)班容量(占4分)

基准分为4分，以所任科的班级的平均容生量计算：乡小小学满40人，每增减1人加减0.1分，村小以20人，每增减1人加减0.1分，初中满50人，每增减1人加减0.15分.(3)常规教学工作检查(占50分)

教学常规教学工作检查内容包括可供查阅的教学计划、备课笔记、作业批改、单元检测、分类辅导、听课评课、理论学习、教研教改等项工作，范文《教学工作评价》。

(4)教学成绩(占25分)

A、校、区、县级评比，获第一名得满分，与上次同等级评比相比，每下降一个名次减1分。

B、若同时存在不同级别的评比，取高级别的评比结果计算。

C、若所教学科名次与上次评比名次相比，每上升一个名次加2分，但总分不得超过35分。

D、若有n个科目有名次，则各科名次得分相加，再除以n所得商为该项得分。

E、名次不设负分。



3、奖惩(以本学期为准，奖惩总分不得超过5分)

(1)承担试验课题

学期内承担国家、施市、县、区、校实验课题并积极进行试验研究者分别记4、3、2、1、0.5、0.2.(2)学历及业务进修

学期内取得大专或本科学历者分别记0.2、0.3分，正在进修者记0.1分;学期内取得普通话、计算机、英语等级证书者分别记0.2分。

(3)优质课、公开课、观摩课

优质课、公开课、观摩课每节按国家、施市、县、区、校六级分别记3、2、1、0.5、0.2、0.1分，同一节课获不同级别奖励，按最高级别记分。

(4)教育教学论文与经验

撰写的教育教学论文在正式教育报刊上发表，总结的教育教学经验在教育教学工作会议上交流，每篇第一作者按国家、施市、县、区、校六级分别记1.5、1、0.5、0.3、0.2、0.1分，第二作者减半，同一内容的论文经验在不同级别的报刊发表或不同级别会议上交流，按最高级别记分。

(5)辅导学生获奖或发表作品

辅导学生在上级教育主管部门组织的各种竞赛中获奖，省级及省级以上一等奖每人加一分，其余奖项每人次记0.6分;市级减半;县级记市级的一半。在非上级教育主管部门组织的各种竞赛中获奖，记相应级别和等次得分的三分之一。同一内容或不同级别奖励，按最高级别积记分。辅导学生在正式报刊上发表文章或其它作品的，每篇按国家、施市、县级分别记0.4、0.3、0.2、0.1分。同一内容的学生作品在不同级别的报刊上发表，按最高级别积记分。

(6)组织班级活动

在全校性纪律、卫生、学习等常规活动评比中名次居第一、二、三名的班级，每次该班班主任记0.1分;在全校性文体等特色活动评比中名次居第一、二、三名的班级，每次该班指导教师记0.1分。

(7)有下列情形之一者，一次扣30分：

A、故意不完成教育教学任务给工作造成损失;B、体罚和变相体罚学生;C、品质不良，闹不团结;D、参加邪教组织和活动，经教育仍不改正。



三、结果处理

(1)汇总得分：工作小组将每一位教师的评议得分、量化分、奖惩分三部分得分进行汇总，计算出该教师的综合得分。

(2)评定等级：学校依据每个教师的综合得分进行等级评定(90分以上者确定为优秀，65-90分者确定为称职，65分以下者确定为不称职)。

(3)审议公布：评价结果交学校教代会审议。教代会通过后，教导处向全体教师公布评价结果，并以评价结果通知的形式通知教师本人。

(4)存档备查：教师的评价结果计入教师的人事档案，并作为教师聘任、评先选优、晋升专业技术职务的重要依据。

第二篇：教学工作评价材料2

韩俊才同志教学工作评价说明 韩俊才，男，1978年7月出生，1997年7月毕业于漯河师范，于2005年9月到果园小学任教，该同志在工作上兢兢业业任劳任怨，以校为家，一心扑在教育事业上，对事业有强烈的责任感，对工作敢于大胆创新，不拘泥于传统教育模式；平时虚心向有经验的老年教师请教学习努力提高自己。本人毕业以来一直担任班主任工作，如今已在教坛上工作了16年，16年的班主任工作和学生在风雨中共同走过，这些年来一直从事语文教学和班主任工作，始终忠诚人民教育事业、无私奉献、教书育人。在教育教学过程中，该同志不满足于现有的知识，不断探索、锐意创新、求真务实、模范地履行自己的职责，始终践行着当一名好教师、好班主任的人生目标，该同志把满腔的热情全部倾注到了学生身上。始终坚守着一个信念：那就是对工作脚踏实地、真抓实干；对学生要真情实感，富有爱心；对社会要真诚奉献不计名利。在思想上坚决拥护中国共产党的领导，坚持教学改革，服从领导的工作分配，积极钻研教育理论，提高自己的业务水平，努力提高自己的政治思想觉悟。

近年来，外出务工家长不断增多，留守儿童也多了，对班上的留守孩子，该同志非常关心，当作自己的孩子一样，嘘寒问暖，关心他们的学习、生活及心理健康状况，制定出一整套帮扶计划与措施，使这些孩子也能象其他孩子一样健康成长。该同志所在班级的学生自信、乐观、大方，班风班貌好。由于该同志思想觉悟高，业务能力强，是一位关爱学生、热爱教育工作、视学校发展为已任的教师，在实际工作中起到了模范带头作用。

召陵区老窝镇果园小学

2013-6-20

第三篇：教师教学工作评价

教师教学工作评价

开放性主题活动课程与传统课程相比，学生的学习方式发生了根本的变化，这必然使得教师的教育观念、知识结构、能力水平等面临重大挑战;而真正要使开放性主题活动课程面向每一个学生，使其具有生命力，关键是教师，教师教学工作评价。如何激励教师积极主动地参与和适应这样的一种学习和教学模式，是关系开放性主题活动课程成败的关键问题。为此学校一直在积极探索教师的评价方案，在实际操作中，学校采取了谨慎、渐进的态度，逐渐建立起规范化、常规化的考核评价标准。每一阶段的评价方案形成之前都积极听取教师们的意见，尽可能地取得教师的理解与支持，范文《教师教学工作评价》。经过两年多的实践探索，经学校课程领导小组和专家组的反复研究，充分听取教师意见，到2011年8月学校就已经形成了比较完整的开放性主题活动课程教师评价。这个评价方案的主要内容如下。

(一)评价目的开放性主题活动课程已列为学校高中学生的必修课程。其指向不但是要改变学生的学习方式，也将促使教师的教育观念和教学方式发生根本的变化。为使学校教师能够积极投入对学生研究性学习的指导，切实在这门课程中成为合格的组织者、参与者和指导者，使研究性学习对培养学生的创造能力和实践能力产生实效，特制定教师评价方案。

(二)评价方法

根据教师在学生开放性主题活动课程学习中所担负的不同职责，按班主任、指导教师、图书资料教师、计算机教师等，分别设立不同的评价指标内容。

评价在该年级学生一个研究主题活动全部工作结束后进行，其结果记入教师该学年的工作考核之内。

评价采用个人自评和学校评价相结合。后者由年级组长、学校教科研室主任和学校负责人一起，在听取各方面意见后讨论评定。

评价以质性评价为主，采用等级评定的模糊评价方法。

第四篇：2016工作评价

2016工作评价范文

第1篇：个人工作评价范文

回顾自己这一年的工作，自己在思想上工作上学习上既有收获的喜悦，又常常有感到不足的失落。

从进入社会的那一天起，我就把自己融入到社会的大家庭里，以自己为责任。我将这种意识贯彻到日常的点滴中，渗透到自己的言行里。工作中，我严格遵守学校制订的一切规度，以自己的严要求来维护它的严肃性，不迟到，不早退，不无故请假，不斤斤计较自己工作时间的付出。对工作组织的各项活动，我都能积极主动地参与，对工作组织的政治理论学习和教育理论学习，能做到按时参加，仔细聆听，认真做好笔记，在会后有自己的反思和体会。在工作中，能从工作大局着眼，服从安排，对自己的工作尽职尽责，尽心尽力，心中装有学习，心中装有工作。不吝啬自己精力与时间的付出，每天，在工作里，批改工作，思考自己工作中的问题，晚上回家，还要认真研读工作大纲，仔细备课，虽然忙碌，却能觉得充实，尤其能看到学日渐有懵懂变的成熟，更是有漫溢的满足。

但是，年轻的自己终究是不成熟的。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。这一期，出于领导的信任，我担任了组备课组长的重任，但我自知在这项工作中，自己的能力还不够胜任，我也常在工作中摸索，但常常无所获，那时自己便会有畏难退缩的情绪。工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，消极应对，认为“船到桥头自然直”，不能主动寻找对策，而是等待办法自己出现。

自己对业务学习抓的不紧。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，在实际工作中常常以工作时间紧为由，放松了自己的学习，在业务方面存有依赖性，认为领导会有具体的指示，自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目。还有一方面，缺乏创新精神和勇气。对课堂教学不敢大胆尝试，害怕失败。

然而，年轻不应该害怕失败，年轻不足以要讳疾忌医，细审视自己的不足，我应该感到庆幸，庆幸自己能清醒地认识自己的缺点，庆幸自己能及时找出自己进步的绊脚石，我还有机会和时间去改正，在以后的生活和工作中，我要加强自我改造，提高综合素质。文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我们要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家。目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。同时我要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展。提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。为广大师生做出表率，切实做好教书育人工作。

第2篇：领导对员工工作评价范文

从思想上，学习上，工作上，生活上各方面综合评价一个员工，才能达到预期效果与目的

一、思想上，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，热爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。

二、学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的能力。

三、工作上，积极肯干，责任心强，细心，独立又协同，有创新能力。

四、生活上，艰苦，积极参加适当的体育煅炼以保持健康体魄，充足精力、有良好的日常生活习惯，喜欢听音乐，看书和旅行，团结、关心、帮助同学并与他们融洽沟通，适应性较强。

第3篇：工作自我评价范文

我叫XX，到XX单位工作已经有三个月了，在过去的工作三个月里，有成功，有失败，有欢乐，也有苦恼。在领导及关怀与指导下，在各位同事的鼎力支持帮助下，我的工作能力有了很大的提高，现将3个月来的工作做一个自我评定。1、1）努力学习，不断提高业务能力。在工作中，认真学习业务知识，不断积累经验，积极参加学习培训，不断充实自己；2）遵章守纪。3个月来，自己在工作中做到不怕苦，不怕累，学习优秀员工的方法，认真完成了本岗位各项工作任务；3）团结同事，共同努力。同事关系融洽，团结友爱，互帮互助，互相尊重；4）由于自己工作经验不足，在工作中缺乏处理用户投诉的实践经验，服务工作做得不够细致，这是我以后努力的方向。

2、本人自进入本公司工作以来，在各位同事的关怀帮助下，通过个人的努力和工作相关经验的积累，知识不断拓宽，业务工作能力取得了极大进步。

3、回顾过去的3个月，我认真学习营业的培训，积极参加岗位培训。全心全意，以礼待人，热情服务，耐心解答问题，为客户提供优质服务，并在不断的实践中提高自身素质和业务水平，成长为一名合格的营业员。

在以后的工作与生活中，我相信通过我的努力在以后的工作中我一定会成长为一名优秀员工，争取成为别人学习的对象。为XX单位作出贡献。第4篇：对教师工作评价范文

我是位小学教师，多年从事教育教学工作，与中小学教师交往密切。中小学教师在课改和实际工作中碰到什么困难？学校、各级教育行政、科研机构应该如何对待中小学教师？本文就此发表自己的一孔之见。

一、中小学教师新旧理念碰撞激烈，对课改及生活前景深感焦虑与困惑。

课程改革是时代赋予我们的重任。中小学教师也理解课改的基本精神、重要意义，但在声势浩大的课改形势下，由于各种原因，中小学教师表现却难尽人意。让我们走进中小学教师分析一下吧。

要运用新理念，要进行课改，教师必须淡化学生考试的分数，重视学生学习过程，努力挖掘学生各方面的潜能。现实中，几乎所有学校都喊着不要“应试教育”，可事实相反，各校还在扎扎实实地搞“应试教育”。校长评价教师的业绩，仍主要看学生考试成绩。学校、县(市、区)教育部门，不能很好的执行上级的决策，出现了政策架空、缺损的现象，出现了出尔反尔、朝令夕改的现象。如，决定不统考，不排名次，但时间不长，又做统考、排名次工作。很多学校、县(市、区)为了自己的利益，还“浮夸”搞“素质教育”的业绩。中小学教师最清楚：目前，“应试教育”仍是各校工作的核心，教师只要把学生成绩搞上去，就可以一俊遮百丑，课改在很多领导的心目中没有得到应有的位置。

目前中小学教师面临前所未有的多方面压力——校长、家长向你要分数，课改“理论”向你要“新招”，“钱管”部门要你搞“竞争”。其中一些做法实在目中无“人”，不能自圆其说，给百分之八十以上的中小学教师造成严重的心理负担。可见，目前较严重的情况是“理论与实践是两张皮”中小学教师站在理论与现实的交界面上，承受多方面的压力，很难执著地运用新理念进行教育教学活动。

一年前，《成才导报》上曾刊登一篇报道，一大学教授在理论上成绩突出——他出版书籍，发表很多论文——但因教学不守“常规”而不中领导的意“下岗”了。相比之下，很多诚恳投入课改的中小学教师又何尝不是如此——现实中很难见到伯乐，不中领导的意，“下岗”将向你逼近，你随时会“落聘”。

在平时的教育教学中，中小学教师应该持什么样的态度成为一大心玻是去运用“启发式”教学法，扎扎实实地进行教育教学研究，还是运用“灌输式”教法，不去过多地关爱学生的健康成长，急功近利，抓取实惠？前者，见效周期较长，即使达到目的，取得了成绩，但成绩不一定得到他人的肯定；后者，于心不忍，有损教师人格，前景也不乐观。中小学教师面临的矛盾，存受的压力，使自己对课改及生活前景产生严重的焦虑与困惑。

二、科研重心必须下移，要以师为本，真正去调动中小学教师参与课改的积极性。

目前，与国际的比较，我国的公共教育经费投入非常少，而存载的教育规模非常大，教育质量之高又令人自豪。各级领导的正确决策和身体力行当然是根本保证，但是广大中小学教师在负担十分繁重的困难情况下，敬业奉献，努力支撑也是不可忽视的，中小学教师毕竟战斗在最前沿，最基层。要把课改工作做到实处，只有排除中小学教师的焦虑与困惑，调动起广大中小学教师参与课改的积极性，才能取得课改的最后胜利。为此，我认为必须做好三方面工作。

第一、要抓好对中小学生、教师的评价，要让以“素质教育”为核心的评价，真正在中小学教师的心中开花、结果。

对学生、教师的评价是无声的命令，具有导向功能，教育部非常重视。从“新课程标准”及近期下发的《积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》都一再强调，县(市、区)学校等部门，都要在这样理念的统帅下，建立并完善以“素质教育”为核心的评价体系，将这项工作视为推进素质教育的重要手段。如，对某节课评价，先看执教者计划，了解个性特点，再看教学效果。即先抓横向，抓宏观，再抓纵向，抓实施。再如，对教师某段教学成果的评价，可从学生成绩的高低，学生独立学习时间的多少，教师教育教学时间投入的多少三方面综合进行。

不可否认，现行的高考制度给课改带来很大困难，但，各级领导只要实事求是，坚定地做好以“素质教育”为核心评价工作，仍能为中小学教师投身课改带来巨大的动力。

第二、要多给予中小学教师人文的关怀。

领导要多走近教师，要在个人魅力的基础上发挥情感的亲和力与凝聚力，让同情、理解、爱心、热情发挥巨大的作用。

对中小学教师人文的关怀，要突出对中小学教师的尊重、宽容与激励，要尊重、鼓励与支持中小学教师的教育创新，要尊重中小学教师自我完善的要求，要去形成宽松、名主的气氛，对其群体和个人运用“目标激励”、“信任激励”、“肯定激励”等手段。

魏书生，今日著名的教育家，他因勇于创新，教育教学具有个性，学生成绩优异而享有盛名。即使如此，仍有人对其提出尖锐的批评，名人尚且有赞贬，叫人难定夺，那普普通通的中小学教师呢？他们面对课改，平时要做很多违心的事，耗费很多精力。如备课、上课、作业批改，当然要符合教学“常规”，但很难一一符合所有领导的口味。来自客观的很多不统一甚至保守因素严重地束缚着中小学教师，很多人都有焦虑有困惑。看看名人，看看中小学教师，各级领导应该认识到创业何等艰难，对中小学教师不能求全责备，要允许存在不同观点，要允许失败，要多给予中小学教师人文的关怀。

第三、要稳定中小学教师的职业，注意提高中小学教师的社会地位。

教师的职业性质，劳动特点，需要教师队伍相当稳定，不应该过分强调短期行为式的竞争，不能把教师等同于企业职工管理。很多研究成果显示：中小学教师从入门到基本胜任教育教学工作需3年左右时间；到单独存受教育教学工作并尝试创新需4至8年；从成熟到教育教学最佳状态需8至15年；至出教育教学研究成果需15至30年。这种成长规律决定教师不能随意“上岗”或“下岗”。现在，世界上很多发达的国家，也都让中小学教师队伍相对固定，有职业保障，让其安心从事教育教学工作。

多年来，中小学教师视自己的职业为崇高的职业，在自己岗位上洁身自好，勤于奉献多少年如一日，敬业精神着实令人敬佩。如果让触犯法律或考核不及格的中小学教师下岗，谁都没有异议，但如果不顾教师职业等特点，把竞争上岗当着管理教师的唯一手段，那在理论与实践中都很难行通。比如有的地区搞教师聘任制，不是为了进一步推进教育事业的发展，而是为了减少教育资金的投入，便裁员、“降薪”，规划各校“高职底聘”、“落聘”人数，还指令学校完成“任务”。这且不严重地损伤了中小学教师的自尊心？

提高教师的社会地位与推进素质教育的关系是成正比的。在当前劳务市场还不健全，社会保障机制还不完善的大环境下，各级领导要通过多条途径，努力提高中小学教师的社会地位，作为保持中小学教师队伍稳定的一种措施。

第五篇：工作评价

1、本人能独立负责分校区团队(教师队伍,咨询师,市场专员,行政)的筹建，管理与日常运营工作；

2、定期收集统计各部门有效的资料数据，同时根据校区的发展需要，制定和调整发展计划、储备相应的各部门所需人才；

3、按照分校发展需要组建和完善销售课程顾问体系和销售团队；

4、制定分校区年、季、月度业绩计划及销售费用预算，同时要降低成本,提高利用率来为校区利润最大化,并监督实施；

5、及时分解并完成公司下达的业绩指标，并监督实施；

6、培养优秀的中层领导，组建高效率的领导团队。明确岗位职责和任务要求，带领团队开展各项工作，协调解决下属工作中出现的问题；

7、做好市场定位，市场调研与市场推广，了解竞争对手，扩大公司影响，提高市场占有率；

8、完善各部门的绩效考核制度，调动员工积极性，制定和调整各部门各阶段的所需的不同程度的培训计划；

9、定期积极组织各项有益于校区教职员工的课外活动和企业文化的学习,提高教师整体素养和品质,提高教职员工的精神面貌.以饱满的精神状态更好的投入平时的工作当中去.10.配合完成公司交办的其它的各项任务工作。

1.在公司政策的指导下，管理校区的日常运营工作；

2.控制成本、监控营业目标、利润目标的达成；

3.组建并完善校区团队建设以及公司企业文化的传授,稳定教师和业务团队,提高整体团队的合作,提高校区业绩；

4.负责所管校区的对接宣传窗口工作，建立维护与周边学校合作关系；以便有利于校区的招生工作带来便利.：5.定期培训市场专员、如何最大限度做好市场宣传,引导家长周六,日的上门量,做好前期工作,更好为咨询师签单做好铺垫.同时对咨询师做定期,定时的疑难技巧问题进行剖析,培训.如何进行新签,扩科.学管师如何做好学习管理,陪读,续费等工作.6.定期组织培训一线教师的教学,教务工作.认真学习广东省小升初,中考,高考的教学大纲和考纲,提纲等如何为学管师和教务主任的续费工作做好相对应配合等工作,如何备课,备学生,做到真正的个性化教学.同时展开各科目教师教学比武讲课比赛

本人具备良好的领导力、团队管理能力、沟通协调能力，懂组织管理等方面的知识和经验；勤于学习

能不断进步自身的能力与综合素质，有强烈的责任心和使命感，能够承受各种压力。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地进步自己的工作能力，与公司同步发展。

特长： 有良好的团对合作精神，具备协调和沟通能力，能够独立完成任务，有吃苦耐劳的精神，还具

备良好的亲和力。

社会活动： 能够组织各种社会活动，比如公司内部员工培训；同时还可以独立主持完成大型晚会，还

可以维护良好的客户关系。

积极参加体育锻

兴趣爱好：炼,擅长篮球,乒乓

球,羽毛球.短跑.