在生命的田野上播种希望——扎根农村为教育(国培计划反思)

第一篇：在生命的田野上播种希望——扎根农村为教育(国培计划反思)

在生命的田野上播种希望

——扎根农村为教育

今天下午，朱院长带领我们“国培”生学习了温家宝总理于我国第26个教师节之际在河北省兴隆县六道河中学与教师座谈时发表的重要讲话，我感触颇深。它不仅充分体现了国家对农村教育事业的高度重视和对广大教师和教育工作者的亲切关怀，也为我们教师指明了前进的方向、增添了工作的动力。尤其在领略了温总理深刻丰富的讲话精神之后，我这名农村初中英语教师更是激情澎湃、豪情满怀，感到万分激动和鼓舞。

我来自农村，自小对农村有着一份难以割舍的感情。我在那里出生，在那里成长，在那里受教育，是农村的那片黄土地养育了我，成就了我。“我们的家乡在希望的田野上......”小时候每每哼起这首歌，心里就有一种说不出的自豪与幸福——我的家乡真是美！可如今，再次哼起这首歌时，我的心里又多了一份责任与使命——我是“教师”，在从事着“教育”的事业!我要在这片生命的原野播种希望。

百年大计，教育为本。“教育”是国家发展的基石，我们“教师”是奠基者。只有办一流教育，才会出一流人才，才能建一流国家。而办好教育，关键因素在于我们教师。在整个教育事业中，中小学教育是国家发展基础的基础。我国13亿人口超过半数生活在农村，农村教育尤为重要。作为一名农村中学教师，我感受到了自己肩上的担子是多么得沉重，使命是多么得艰巨。

这些年来，国家在发展农村教育方面下了很大功夫，取得了很大成效。义务教育实现了全部免费，学龄儿童入学率达到98%以上，农村文盲大大减少。同时在加强农村教师队伍建设方面也做了大量工作，使农村教师队伍状况得到了很大改善。国家保证了农民子女能上学、受教育，那么我们教师就应该努力让农民子女上“好”学，受好“教育”。国运兴衰系于教育，民族振兴全民有责。我愿在农村这片生命的田野上放飞我的梦想，好好播种未来的希望!

一、平凡着，幸福着

有人说,教师的生活太平淡、不风光；有人说,教师的生活太机械，缺情调；有人说,教师的生活太繁杂，没有成就感┅┅可能他们没有注意到，生命中最富于意义的事情往往就在我们日常的质朴的生活中显现：当我们富于爱心和善意去教育学生的时候，当我们把自己的生命赋予教育事业的时候，这种平平凡凡的生活，尽管不是那么壮烈，其实有着大爱，有着人类生生不息的道德法则。是的，我们是教师，是平凡的人，过着平凡的生活，可是我们每一天又都在神圣与平凡中行走，突显着平凡中的伟大，我们应该认识教师职业的这种特性。教育的神圣是寓于教师的平凡之中的。我们不应该把自己看得过于神圣，否则会忽视个人的平凡，远离自己的真实；我们也不能把自己看得过分平凡，否则会忘记事业的神圣，丢弃自己的使命。教师这个职业就决定了我们要平凡地爱这个世界，并且爱到要平凡地承担对它的责任。我们的使命在于培养人，家长把孩子交给了学校，学校把孩子交给了我们，我们就有责任把他们教育好。我们要通过平凡的教育使他们成为真正的“人”，成为生命的创新者和世界的创新者。能享受小事情的人是有“福”的人。我们是幸福的！我们虽然只是平凡而又普通的教师，可我们在从事着天底下最光辉的职业。我们用一颗凡人的心在平凡的岗位上成就着一番不平凡的事业，我们幸福着......二、奉献着，快乐着

思想是行动的指南，积极向上的思想状态是决定事情成败的关键。做教师要甘于寂寞，守得清贫。我们应该知道教师之所以是太阳下最光辉的职业，其光辉之处就在于教师可以照亮一代又一代新人，从而提高全民族的素质和推动社会的发展进步。“学为人师，行为世范”，我们是人格修养的楷模，在以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。汶川地震中的英雄教师谭千秋——生命作支撑，舍身护学生；贵州省残疾教师陆永康，寂寞坚守，为了能让山村孩子都享受到受教育的权利，40年来，克服重重困难，跪行于水族山寨之间，将每一个辍学的孩子带回到课堂.....他们用行动诠释着对教育的深刻理解。我们应具有淡泊名利的高尚情趣，志存高远，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献。尽管我们农村生活环境和工作条件还比较艰苦，医疗、社保、住房、交通等方面的保障水平还不高，但为了我们农村教育的发展，我们要主动走进去、留得住、做得好。我们要有吃苦耐劳的精神。有一句话说得好，吃苦是福。我们不要回避困难，也不要怕吃苦。艰苦的环境不仅可以磨炼人的意志，还能够增长才干。国家也已经开始完善相关制度和政策，积极改善我们农村教师的工作和生活条件，关心我们农村教师的“成长”。我们从事着全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业，我们快乐着......三、播种着，收获着

教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。作为一名传道、授业、解惑者，我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。我们要以人为本，创新教育，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。我们坚持德育为先，立德树人，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，具有良好品质和时代精神；坚持能力为重，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。我们关爱每个学生，真正地把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，让学生感受教育的乐趣、体验教育的幸福。我们关注每个学生的成长进步，我们会找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。我们尊重教育规律和学生身心发展规律，以真情、真心、真诚教育和影响学生，为每个学生提供适宜的学习空间和发展机会，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。我们要努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指路人和引路人。我们培养的学生不应是专门的考大学的工具，也不该是光耀门庭资本，而是要有健全的精神。有了这健全的精神，他们就能正视自己的行为，履行自己的职责，在社会的各个岗位上，兢兢业业、脚踏实地地做事情，能多为他人的利益考虑，能健康地成长生活，能为自己的行为负责任。不久的将来我们会发现：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们造就了数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。我们默默地播种着，尽情地收获着......四、学习着，进步着

教师是知识的传播者和创造者。教师的知识和业务水平决定着教育的质量。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。这就要求教师具备广博的知识和广泛的兴趣，具备深厚的专业功底和独特的教学艺术，具有出色的教学效果和对教育教学的深入研究。为了更好地适应现代化需求，我们要刻苦钻研，严谨笃学，树立终身学习的理念，不断学习，充实自己，提高个人综合素养，优化知识结构，丰富教学实践，强化整体能力，不断更新教书育人水平。我们要敢于创新，踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，转换教育理念，改革教学方法和手段，努力做“创新型”、“研究型”教师，为国家培养更多创新人才。感谢“国培”给了我们进一步学习的机会，使我们与众多同行、名师一起在经历中探索，在反思中进步，在研究中成熟。我们得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，为教育添砖加瓦衣带渐宽永不言悔的精神。我们将与时俱进，加强研修，用自身的行为践行“师道”，高效率完成学习任务，尽最大努力自我提升，让新的教学理念

不仅有物理反应，而且发生化学变化，带动一大批优秀教育工作者献身农村教育。我们学习着，进步着......五、热爱着，奋斗着

教育者必先爱教育。热爱是做好一切本职工作的前提。我爱农村，爱那里的自然风景，爱那里的朴实农民。我是农民的孩子，我也是农民孩子的教师。我爱我的事业——农村的教育事业！没有爱便没有教育。有了爱，就有了做好工作的热情和动力，就有了克服困难的信心和勇气，就有了坚持下去的信念和毅力。有了这种热爱，我们会非常认真、细致地去做每一项具体工作，决不马虎；我们会主动地、用心地去克服各种各样的困难，抵制各种各样的诱惑；我们会想出各种各样的办法，把这份教育工作做得有声有色；我们会毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。因为有了这种热爱，我们会觉得每天的生活很充实，每天都有挑战，每天都有惊喜，每天都有收获。我们热爱着农村教育，这种热爱不是口头上说说而已。教师的人格魅力就来源于对事业的热爱与忠诚。我们心里应装着农民的甘苦，深切理解他们对美好生活的期盼，用现代文明的教育帮助他们摆脱暂时的物质上的贫穷，我们为之要不停地奋斗着......当一名教师容易，但是要当“好”一名教师却是不易的。要当“好”一名农村教师更是不易。“农村教育”之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。赤诚，是我们的本色；平凡，是我们的形象；伟大，是我们的内涵；育人，是我们的激情。“我们的家乡在希望的田野上......”是的，我们会扎根农村，把我们的一颗心献给8亿农民，让希望也在农村这片生命的田野上快速地滋长!

第二篇：让生命之花绽放在希望的田野上

让生命之花绽放在希望的田野上

尊敬的各位领导、各位老师：

你们好！

我叫XXX，是安阳乡贾各庄学区南峪小学的一名普通教师。今天能和各位同仁在这里一起度过我们的第28个节日，是各级领导对我的信任，更是各级领导对我们贫困山区广大教师工作成绩的充分肯定，我们感到无比的荣幸与自豪。在此，我仅代表我们贫困山区的广大教职工，向各位领导对我们工作的大力支持和帮助表示衷心的感谢！

从教二十多年来，凭着一个儿时的梦想，凭着一颗热忱、执著的心，追求着为人师表的快乐与成功，把绚丽的青春毫无保留的献给了自己所钟爱的教育事业，在这个平凡的岗位上取得了一些成绩。借此机会把我一年来的教学工作向各位领导和老师汇报，请各位领导和老师给予指导。

一、正确领导是取得成绩的关键

总校刘校长带领主管教学的领导成员，多次深入我校教学一线，对我进行指导、帮助，让我充满动力。学区杨校长直接参与教学工作，对我的教学工作及时提出指导和建议，提高了我的教学效率，为取得好的成绩奠定了基础。记得今年5月7日，总校刘校长及主管教学的靳校长、王校长上午七点半就来到我校，伴随着上课铃声，各位领导进入教室听我讲课，课后各位领导对我的教学进行了深入分析和指导，并提出了宝贵的建议。

二、锐意进取，不断超越，提高自己的业务素质和教学水平

我从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退，以校为家，热爱学生、团结同志。在多年的教育教学中，为了不断提高自己的业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种学习和培训，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习。我既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。

三、认真教学，潜心教研，多年取得优异成绩

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，我坚持经常翻阅各种书籍和报刊，学习新的教学方法和教学理念。备课时，我精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合学生实际，向40分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。教育学生上，我很注重培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。我抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。我得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，使他们健康成长，所教学科在乡统考中一直名列前茅，特别是在2011年小学升初中调研考试中，获得数学、科学双科学科优胜奖，并在今年的小学升初中调研考试中，再次获得数学学科优胜奖。

四、关爱学生，促进学生综合素质的发展

作为班主任，我相信学生，尊重学生，我相信每一位学生都有自己的创造强项，每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁。其中有一个叫李向前的孩子，我发现这个孩子非常聪明，上课特别专心，爱自己默默

做事，但性格孤僻，不爱说话。我就经常找他谈心，在生活上关心他，在学习上严格要求他，并大胆重用他，让他担任了六年级的班长。在我的关心帮助下，他对我特别依赖、信任，他对我说:“您不仅仅是我的老师，更像是我的妈妈”。同时他也向我敞开了心扉，告诉了他家的情况，父母离异，父亲又带来个外地女人。我及时开导他、鼓励他，并与他的家人取得了联系。从此他学习更踏实了，更懂得如何关爱他人，成为了一名品学兼优的好学生，在升初中考试时，数学、科学均取得了优秀成绩。另外，我积极组织开展丰富多彩的主题班会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动，优化了班级文化环境，丰富了学生精神生活，促进了学生综合素质的全面发展。

一分耕耘，一分收获。近几年来，无论是教学还是教研，无论是纪律还是成绩方面，我在校、在乡都位居榜首，赢得了学生和家长的普遍赞誉，多次受到上级部门的表彰。每次优秀评选都是我未来工作的新起点，我会不断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，为教育教学工作做出更大的贡献。二十多年的教育生涯，我始终坚守着一腔热诚一腔爱，我眷恋山区这片热土，我更眷恋山区的孩子，我庆幸我选择了“教书育人”这一太阳底下最光辉的事业，我将无

怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上！

谢谢大家！

安阳乡贾各庄学区南峪小学刘文琼

2012年9月10日

第三篇：在实施“国培计划—云南农村骨干教师培训项目”

在实施“国培计划—云南农村骨干教师培训项目”

置换研修项目工作会议上的讲话

云南省教育厅副厅长

王建颖

(2010年10月10日)同志们：

按照《云南省教育厅 云南省财政厅关于实施中小学教师国家级培训计划的通知》（云教师„2010‟19号）和《云南省教育厅关于印发四个培训项目实施办法的通知》（云教师„2010‟20号）要求，“国培计划”——云南省农村中小学教师臵换脱产研修项目已经进入实施阶段。为保证本项目的顺利实施，省教育厅决定召开此次工作会，下面我讲四个方面的问题。

一、“国培计划”项目实施的背景和意义

今年7月，党中央、国务院召开了全国教育工作会议，出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》。《纲要》将加强教师队伍建设作为重要的保障措施，提出了建设高素质专业化教师队伍的战略任务。之后，教育部、财政部领导召开了高层会议，会议讨论确定了若干项重大教育项目，其中“国培计划”就是落实《纲要》的一个重大项目。在全教会结束后，教育部召开的第一个专题性会议就是“国培计划”的启动会议。国家决定，从2010年起，中央财政每年投入5.5亿元支持实施“国培计划”，以提升 中小学教师队伍素质。

“国培计划”分为两个项目，一是面向全国所有省（区）的“示范性项目”；二是面向中西部地区23个省的农村骨干教师培训项目。“示范性项目”由教育部直接负责组织实施。“中西部项目”由23个中西部省区申报、教育部评审和审批，通过审批者，在教育部指导下，由省区组织实施。在各有关方面的共同努力下，我省的“国培计划—中西部项目”申报方案，顺利通过教育部专家严格的文本评审和现场答辩，经教育部审批，获准实施并获得3000万项目经费。这是云南省教师培训的大项目，也是我省教师培训史上的一件大事。

云南省农村教育在全省教育事业中所占比重大，对全省教育事业的发展影响很大。截至2009年底，全省义务教育阶段在校生640万，农村中小学生达600万，占全省中小学生数的93.7%；义务教育阶段中小学专任教师35万，农村中小学教师达32万，占91.4%。在这种情况下，农村教育状况很大程度上决定着全省中小学的整体教育质量，农村教师队伍水平决定着全省基础教育的水平。实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，全面提高我省教育质量具有重要、深远的意义。

二、云南省项目实施进展情况 主要完成了以下五项工作：

（一）制定并出台了相关实施方案及办法。在向教育部申报项目并获得批准的基础上，省教育厅、财政厅联合颁发了《关于实施云南省中小学教师国家级培训计划的通知》（云教师„2010‟19号）和《“国培计划”——云南省农村中小学骨干教师培训项目（2010年）实施方案》（云教师„2010‟20号）。制定并出台了农村骨干教师臵换脱产研修实施办法、短期集中培训实施办法及农村教师远程培训实施办法。组织召开了项目动员会。

（二）完成了子项目邀标工作。根据《教育部办公厅财政部办公厅关于组织2010年“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目申报和发布项目招标指南的通知》（教师厅函[2010] 10号）等一系列文件要求，云南省教育厅7月31日对省内外培训机构发布了邀标通告，并按照有关要求，组织专家组对申报单位进行遴选。最终确定由北京大学、云南师范大学等13家省内外培训院校和远程培训机构承担“国培计划—中西部项目”云南省农村教师培训项目任务。

（三）8月13日，省教育厅组织召开全省实施“国培计划”视频动员会。罗崇敏厅长亲自对实施2010年云南省“国培计划”作了动员和部署。

（四）完成了学员及师范生遴选工作。组织各州市、县区完成了25000名参训对象遴选推荐工作。其中，参加臵换 脱产研修农村骨干教师1500名，参加短期集中培训农村骨干教师3500名，参加远程培训农村教师20000名。组织承担臵换脱产研修任务的五所省内高等师范院校遴选顶岗师范生3000名。此外，还为教育部“示范性项目”组织遴选高中语文、高中数学、初中语文、小学语文四个学科骨干教师共计200名，13个学科的培训者77名。

（五）完成了两个先行子项目的培训工作。为了更好地完成“国培计划”项目，同时也为了进一步提高我省中小学教师培训管理水平及培训质量，按照教育部有关要求，我省于9月9日至20日，实施了管理人员及培训者、一线指导教师培训，共计培训相关人员1000名。

三、存在问题

目前，主要存在四个方面的问题。

（一）组织管理体系尚未健全。《云南省教育厅 财政厅关于实施中小学教师国家级培训计划的通知》（云教师„2010‟19号）要求：各州（市）、县（区）相应成立“国培计划”项目领导小组及项目管理办公室，分别承担本区域内“国培计划”项目的组织管理工作，贯彻落实省领导小组及省项目办布臵安排的各项工作任务。但是，一些州（市）、县（区）还未按照规定执行，至今尚未成立相应的管理机构，安排相关人员负责此项工作，这是导致此项工作实施过程中产生一系列问题的主要原因之一。承担培训任务的高等院校，也应成立相应的管理机构，建立与地方教育行政部门联系协作机制，有序有效地开展项目实施工作。但是从目前情况看，一些高校的主动性还不够，内部管理体系及运作机制还有待进一步完善，管理人员的职责和任务还需要进一步落实。

（二）宣传动员工作不够深入。这方面的问题主要从基层学校反映出来，据我们掌握的情况看，由于认识不到位，有一部分学校校长对于选派教师参训积极性不高，甚至有某种抵触情绪，认为会影响学校的教学质量。个别教育行政部门、相当一部分项目涉及的中心学校校长和教师不了解“国培计划”，也不知臵换脱产研修项目，更不知学校的相关的任务和职责。这表明，有关县区在“国培计划”的宣传动员方面工作不到位。乡镇中心学校是“国培计划”实施的主要落脚点，也是重要的参与者，同时也是受益者，不了解这项工作的重要性和必要性，必然严重影响有关工作的开展。

（三）学员遴选未严格按规定实施。对于“国培计划”的参训学员，教育部有严格的要求。省教育厅按照教育部的有关要求，在《“国培计划”——云南省农村中小学骨干教师培训项目（2010年）实施方案》（云教师„2010‟20号）中明确规定了学员遴选条件，但是一些地方并未严格照此执行，主要问题有三个方面：一是没有将骨干教师选派出来，达不到骨干教师培训的目标要求；二是选派教师培训学科与 其所任教学科不吻合。特别是在实施臵换研修项目中，导致师范生顶岗发生错位；三是随意调换学员，甚至调换不同学段、不同学校，由此导致师范生安排出现混乱。云南省的农村教师参加高质量的培训不是多而是太少，国家投入那么多的资金用于支持中西部地区农村教师队伍建设很不容易，我们的农村基础教育质量与城市的差距不是在缩小而是在扩大，我们的各级教育管理干部应该强化职责意识和使命感，应当珍惜中央给的发展机遇，不要把这种机遇当成中央要我干，自己处在消极状态。

（四）师范生安排工作衔接不畅。由于上述问题的存在，在师范生安臵过程中，出现了诸多问题。有的州（市）、县（区）没有师范生安排的工作计划和工作准备，甚至臵身事外；有的农村学校随意调换参训人员且不上报，或者自行安排本校教师顶参训教师的岗位，将其它学科的岗位让师范生顶岗，导致师范生安排不能有效衔接；有的乡镇中心校消极对待师范生安排工作，不能积极协助解决伙食、住宿等相关问题；有的高校不积极主动与当地教育行政部门联系，或被动等待、或让师范生自行与中小学校联系；有的高校认为将师范生送到农村中小学就了事，对后期应该承担的管理职责缺乏认识，由此导致一些师范生安排及管理工作不能到位；还有的高校没有按规定2：1安排师范生臵换培训教师，由此带来的教学问题、安全问题难以预测。

四、下一步工作

按照教育部的要求和安排，云南省实施“国培计划——中西部地区项目”为臵换研修、短期集中培训、远程培训三个子项目。其中：臵换研修是教师培训形式的一个新尝试，我们要在实践中探索，在探索中总结，在总结中提升，这种探索是一个不断完善、不断积累的过程。就如何做好臵换研修工作强调以下几点：

（一）提高认识，统一思想

要深入学习教育部、省教育厅相关文件精神及要求，充分理解“国培计划”示范引领和促进改革的内涵，必须深刻认识该项目对我省实现教育均衡发展的重要意义和作用，确实把加强教师队伍建设摆在重要的位臵，处理好“国培计划”的执行与地方政府的责任关系，处理好提高教师水平与当地教育发展的关系，处理好抓硬件和抓软件的关系。

选送骨干教师参加培训大家目光要放远一点，要算大账不算小账，一个农村骨干教师臵换出来对其教学肯定会产生一定影响，但是这只是短期的、局部性的，当他得到高质量培训后，其专业发展水平提升带来的效益是长期的，他在本区域内发挥的示范引领作用则是整体性的、深远的。选送普通教师参加培训，效果远不及骨干教师。更何况农村骨干教师只有出来开阔眼界，提升专业素质，他才具有可持续发展性，只有骨干教师队伍真正成长起来，农村教师队伍建设才 有坚实的核心，农村教育质量的提升才能落在实处。更要看到，今天的师范生就是明天的在职教师，他们的实践环节训练水平，直接决定将来适应基础教育教学工作的能力和水平，对我省中小学教育教学质量的提升至关重要。即便就此而言，今天的这一点付出也是应该的、值得的。能否看到整体，顾全大局，这是对一个干部素质和能力的检验。

（二）健全管理体系，明确职责分工

各州（市）、县（区）、各高等院校，要严格按照《云南省教育厅 财政厅关于实施中小学教师国家级培训计划的通知》要求，成立“国培计划”项目领导小组及项目管理办公室，认真履行其职责，完成省教育厅安排布臵的相关工作任务，组织机构、人员名单及职责分工在10月18日前报省教育厅师范处。省教育厅将在云南教育网站师范处网页上挂省、州（市）、县（区）和高校管理机构、联系人员名单，供相关单位及人员查询。

——州（市）教育局要按省教育厅有关要求，统一协调，精心组织，认真落实，做好各项工作。

——县(区)教育局要认真做好师范生接待和安排工作。师范生应安排在乡镇学校实习，为每个臵换岗位的师范生指定1名指导教师，为其提供当地教学、生活、文化等方面的咨询服务；做好实习师范生食宿安排工作，尽可能为实习师范生提供良好的生活条件；指导乡中心校做好实习师范生与 派出脱产研修教师的教学交接工作；指导参与师范院校对师范生的跟踪管理、考核评价，保证教学质量，达成实习目标。

——各培训院校，要开展实习前培训，让师范生在前往实习学校前，全面了解项目相关内容及要求，明确实习目标、任务及相关工作，知晓相关注意事项，加强安全教育，能够较快、较好地适应实习岗位工作要求。安排本校指导教师及一线指导教师跟踪指导实习师范生的教学工作，及时为其解决教学问题，保证教学质量。建立本校指导教师、一线指导教师及当地指导教师合作的机制。

（三）坚持改革创新，提高培训质量

高等院校要制定农村骨干教师脱产研修培训工作计划、学科研修方案、考核办法和针对参训学员的各种相关管理规章制度、选派教学专家团队。创新培训模式，将集中培训与远程培训结合起来，满足教师多样化培训需求，加强培训的针对性和实效性，不断提高教师培训质量水平。提供良好的学习环境、食宿条件，负责学员安全工作等。通过臵换研修，使农村教师教育教学理论水平得到明显提升，能够结合本校教育教学得失开展有一定深度的分析和思考；知识结构得到较大改善，执行新课程标准的知识基础得到明显加强；教学问题解决能力提高，能够有效解决一些当前所任教学科新课程教学问题。

（四）审核学员情况，提供准确信息

“国培计划”的定位不能与省培乃至县培错位。如果错 位就会形成普通教师参加高层次培训，骨干教师参加低层次培训的局面。这不仅不符合国家的规定和要求，也是对宝贵、有限培训资源的浪费。各级教育行政部门必须认真审核选送学员资格，坚决杜绝选送不合格学员的情况。

各州（市）教育局必须安排各县教育局对选送学员的信息进行核对，确保参训教师姓名、工作单位、任教学科、参训专业信息准确无误。同时对各高校提出的问题加以核实，如果情况属实需及时加以纠正或调整，保证学员情况符合相关规定和要求。相关工作时间安排及要求见省教育厅本次会上所发的“近期工作日程安排”。学员名单一经确定，一般情况下不得更改。如有特殊情况确需调换，须与相关院校通报协商。如此项工作再度导致顶岗师范生安排混乱，将严肃追究相关人员责任。

（五）建立联系机制，确保项目实施顺畅

各州（市）、县（区）教育局、乡镇中心学校与高等院校、师范生之间，要建立完善有效的联系机制，密切配合，确保上情下达，下情上传，及时发现并解决有关问题，保证项目的顺利实施。

高校必须分地区，与县（区）教育局建立相对固定，便于联系的制度，一般一所高校安排3—5人，培训规模大的高校可适当增加联系人。高等院校内部，也应建立学校、院系、指导教师、学生之间的联系机制，确保有关工作情 况得以及时反馈和解决。

（六）完善师范生管理办法，确保项目目标实现 为了做好师范生实习工作，省教育厅在《“国培计划”—— 云南省农村骨干教师培训项目（2010）臵换脱产研修培训实施办法》和即将出台师范生顶岗实习管理办法中作了具体规定。通过臵换脱产研修项目的实施，使师范生在深入农村学校、深入课堂的过程中，加深对中小学新课程教学的了解；提高师范生的教育实践能力、独立生活能力和专业化水平；增强师范生社会责任感和使命感。通过培训农村骨干教师、师范生实习支教的教学指导，探索有效的教师教育人才培养模式，发展大学与中小学校的合作伙伴关系。在深入研究基础上，建立全面的教师教育理念，调整教育教学改革思路，加强师范专业建设，不断提升教师教育培养和培训水平，更好地为基础教育服务，促进师范教育职前和职后的一体化。

2010年“国培计划”项目完成后，教育部将会组织有关专家，通过多种形式收集学员和师范生的意见，对项目实施情况作出全面评价。省教育厅也将采取专家实地考评和网络匿名考评等多种方式，对培训工作进行绩效考评，并根据评价结果，对“国培计划”项目实施工作中做出突出贡献的单位和个人给予表彰，同时对不负责任、玩忽职守、酿成事故、造成损失、产生极坏影响的单位和个人实施行政问责乃至追究法律责任。对于存在问题较多、考核评价不合格的培训院 校（机构），取消其今后两年内投标“国培计划”及省培计划项目的资格。明年，省教育厅将“国培计划”的实施情况，纳入教育行政部门教育目标责任考核。

有关经费使用问题，我想说明一点：师范生实习期间的住宿、伙食、交通补助费从“国培计划”项目经费中拨给师范生（住宿、伙食补助费每月400元，交通费一次性补助人均200元）。各相关高校要为师范生购买保险，给予适当的交通补贴，不得扣减、拒绝发放本校实习经费。臵换研修的学员在高校期间的培训费、食宿费等由项目经费支付。

同志们，今年“国培计划”的实施成效，直接关系到明年和今后几年，我省的教师培训工作能否得到中央财政更大的支持。师范生臵换教师脱产研修项目，涉及面广，工作量大，要求和难度很高，时间紧迫，各有关方面一定要高度重视，精心组织，顾全大局，尽职尽责，齐心协力，圆满完成任务。

第四篇：参加农村骨干教师心理健康教育“国培计划”培训总结

参加农村骨干教师心理健康教育“国培计划”培训总结

11月28日来到四川师范大学，开始了为期十天的“国培计划”——中西部骨干教师心理健康教育培训学习。学习虽然有点辛苦，但我们是快乐的，我们的收获是丰盈的。感觉自己又仿佛回到了学生时代，坐在教室里，如饥似渴地聆听着老师的教诲。

川师大对于这次培训尤为重视，还特别在每个小组中安排了心理健康教育系的研究生作为带队组长。整个培训学习，从知名教授的讲座到一线名师的经验，从高深专业的理论到精典个案的解析，从学习场地的策划到学员论坛的交流，都是那么认真，那么细心。我们收获着、感动着、反思着……这次培训让我们感觉到：这不仅仅是一次心理健康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理。

一直在农村小学一线工作，面临的最大的发展瓶颈就是工作视野狭窄，这次培训，各路专家汇集一堂，从多种角度极大地扩宽了我们的视野。成都七中的陈艳萍老师的《在教育中拥有心理辅导的眼光》，从发展心理学的角度分析了各个年段学生的心理特点，并用贴近学生的生活实例，向我们教授了如何帮助学生调整心理状态及情绪，用心理辅导的方法来处理孩子们在学习生活中发生的矛盾。清华大学樊富珉教授的《学校班级团体辅导方案的设计与实施》，结合大量活动实例分析团体辅导具有培养与人相处能力，强调教师是专业的助人工作者，要有责任感和使命感，并对教师应该掌握的团体心理辅导技术，如何成为一个有效的团体领导者和如何进行团体辅导提出了一些意见和建议。尤其是晚上的《感恩工作坊》团体辅导活动，充满着无限感恩的氛围贯穿于整个活动之中，深深地打动着每位学员的心灵，有的甚至声泪俱下，协助的研究生们奔跑其间，温情地送上洁白的餐巾纸。川大附中的何平老师的《心理健康课设计》，其个人素质发挥得淋漓尽致。教师心理学专业知识在教学过程设计、课堂气氛营造、师生问答方式、解决个例问题、专业知识渗透等方面都得以体现。华南师范大学的郑希付教授让我们了解了中小学生常见心理问题及其教育，张皓教授给我们讲了教师心理健康的自我维护，在轻松愉快之中受到了心理的疏导，让我们感受到教师——阳光下最美丽的职业，端正了教师的心态，卸掉了职业的倦怠。南京大学的桑志芹教授一开始带领大家做快乐鼓掌游戏，在轻松愉快的氛围中，桑教授现场与我们进行互动，通过风趣幽默的语言、富有趣味的互动游戏，博得了我们阵阵掌声和欢笑，大家都觉得受益匪浅。还有夏英、高小涛、杨雪梅、曹璇、蓝玲蓉等等知名的教授和名师们，讲座中，时不时被我们潮水般的掌声打断，他们渊博的学识、精湛的业务、诙谐的语言、精彩的解读给我们留下深刻印象。

这次培训班，我们都是来自四川地震灾区的学员。川师大为我们提供了良好的食宿条件，让我们得以安心学习。学员之间坦诚相见，热情交流，共享学习收获。争先恐后的讲，一丝不苟的记，都像是初学的小学生，怀着对心理健康教育事业的敬畏，认真的学习。带组的研究生们尽职尽责，尽心尽力，更是赢得了我们的尊重。友谊不只是发生在学员之间，来讲课的老师，倾情奉献，无私传授，毫不吝惜自己的财富，课上课下耐心解答学员的问题，是老师，也是朋友。

这一次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。专家教授们用他们的智慧为我们点燃了一盏明灯，激励我们乐观向上、积极进取，指引我们将所学所感用于今后的教育教学实践之中，我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地，让自己这颗种子能在教育教学的沃土中生根发芽，茁壮成长！

第五篇：“国培计划(2011)”---陕西省农村中小学教师教育技术能力远程培训项目全员培训通知

“国培计划（2011）”—陕西省农村中小学教师

教育技术能力远程培训项目

北京大学 全员培训通知

各县市区教育局：

根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅„2011‟2号）和《陕西省教育厅关于下达“国培计划（2010）”—陕西省农村骨干教师培训项目培训任务的通知》（陕教师[2011]51号）精神，由北京大学承担“国培计划（2011）”---陕西省农村中小学教师教育技术能力远程培训项目的培训组织实施工作，现将有关事宜通知如下：

一、培训目标

1.提升农村中小学骨干教师应用教育技术能力的培训

（1）以提高教师有效教学水平和教育教学能力为主要目标，着重加强对教学中的教学技能、教学方法和教育技术的应用能力，从实践到理论加以重点培训和指导教学；

（2）提高农村骨干教师应用教育技术能力水平，切实提高课堂教学的有效性。

2.提升农村中小学骨干教师综合素养的培训

农村地区骨干教师应成为所在地方的带头人，为此培训着眼于教师专业长期可持续发展，为中小学教师提高个人的综合素养打下基础，本次培训在培训方法、培训内容、培训理念，在渗透新的培训理念和学习方法的同时，最根本的是提高教师的人格魅力和个人素养为最终目标。

3.完善有效远程培训组织与管理模式，培育有效管理团队

为今后更好地开展“国培计划”远程培训，在北大原有的远程培训管理模式与团队的基础上，扩大远程管理团队的力量，培育新的管理队员，完善管理机制与模式，促进教师远程培训的可持续开展，为今后远程培训打下牢固的基础。

二、培训内容

提高教师有效教学水平和教育教学能力，着重加强教学中的教学技能、教学方法和教育技术的应用能力，从实践到理论加以重点培训和指导教学；提高农村骨干教师应用教育技术能力水平，切实提高课堂教学的有效性。

三、培训安排

（一）学员报名

北京大学网络教育学院于2011年10月10日前开通学员账号及市级监督账号，返回各县市区教育局。由各县市区教育局统一下发到每个参训学员手上。

（二）培训时间和安排

1.参训学员在2011年10月14日开始登录北京大学中小学教师远程教学网站（http://train.pkudl.cn）熟悉培训平台，阅读学员学习手册，了解课程安排及要求，预浏览学习课程。

2.学员于2011年10月17日正式登录培训平台报到后，开始学习远程课程，培训时间是：2011年10月17日—2011年11月15日，共计30天时间。届时，北京大学的有关专家将对全体学员进行远程教学与指导研修。

四、有关要求

1.各县市区教育局应高度重视“国培计划”远程培训工作，认真组织参训学员按时参加培训。

2.各县市区辅导教师（又称培训者，之前参加过培训者培训的教师）严格按照北京大学的有关要求按时登陆培训平台履行辅导教师的工作职责。

五、联系人及联系方式：

联系人：李敢创

联系电话：029-33328169（兼传真）

电子邮箱：liganchuang@126.com

“国培计划（2011）”陕西省项目专员（北京大学）

联系人：孙美玲

联系电话：010-62767903，***

传真：010-62767361转12

电子邮箱：smlnky@126.com

北京大学网络教育学院

二〇一一年九月二十二日