2012学年郑楼小学校本培训工作总结（大全）

第一篇：2012学年郑楼小学校本培训工作总结（大全）

2012学年郑楼小学校本培训工作总结

本学年，教科室继续坚持以学校工作意见和县校本培训计划为指导，积极营造“教学即研究”的科研氛围，遵循教育科研“关注学生、亲近教师、走进课堂、成长师生”的原则，把解决教学中的实际问题作为研究重点，把促进教师专业成长作为归宿，围绕“规范、有效、校本、特色”四个关键词，以教育科研促进教学质量提高为中心，努力追求教育科研形态的“多元化”，在改进实践中提升教育科研的层次和水平。回顾一学年来的校本培训工作，我们在感受工作紧张忙碌的疲惫之时，更为工作有突破、有成绩而深感兴奋现将本学期的教育教研工作总结如下：

一、扎实开展常规教研活动，氛围浓厚

1.成立领导小组，保证培训工作正常开展。根据上级教师培训部门要求，结合学校实际，制定了《2012学年教师继续教育校本培训计划》、《教师个人专业发展五年规划》及《2012学年教师个人专业发展计划》。为促进培训工作的顺利开展和实施，在学期初成立了郑楼小学继续教育校本培训领导小组。由叶秋芬校长任组长，程丽萍、张晓玲及3位教研组长为主要成员。同时，领导小组加强对培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录。

2、教研活动定时开展。课堂教学是教育的主阵地毋庸置疑，我校本着有用适合的方法就是好的教科研方法的原则，不因为某种方法好多人在用就避而不用，也不因为某种方法别人没有尝试就不敢用，只要适合本校校情的就用。我校将每周二下午定为技能组教研活动时间，每周三下午数学教研活动时间，每周四下午为语文教研活动时间，有了固定的时间，根据教研活动安排表，教师便可以有计划的避开其他的活动，不至于让教研课流于形式。本学期，每个教研组都安排了七八次以上的教研活动，有新教师示范课上课，有骨干教师研讨课等，次数多了，上课的老师也就不畏惧公开课了，听课的老师听得多了也就渐渐发现了问题和门道。事实证明公开课在我校能有效点燃教师研究的热情，积累教师研究的素材。

3、教师专业发展活动手册记载着教师们每周的教研活动。开学初学校教科室联合教务处召集各科教研组长、对教师专业发展手册的规范书写做了明确详实要求。要求教师每周认真参与学科组的教研活动，做好记录；每月读一本书做摘记一次，每一学期撰写2篇读后感；每一学期听课达10节以上等等，教师们一律记在专业发展手册上。此项活动的开展提升了教师的专业素养，为开展教研常规工作夯实了基础。专业发展手册每月检查一次，每次考核做到有记录、公开、透明，这样在工作方面极大的调动了教师们工作的积极性，更重要的是教研活动已经从原来的不正规慢慢步入正轨了，学校到处都有了浓厚的教研氛围。

二、积极参与各项培训活动，受益匪浅

教师队伍建设是学校发展的关键，是学校教育质量有所保证的重要环节，在今天这样竞争激烈的社会现实下，家长对学校的认可度，与学校的教学质量是密切相关，简言之，与教师的专业素质有关。所以，本学期，教科室在拓展思路的前提下，有创新地对老师进行了各种形式的培训。

1.名师讲坛——专家报告会好评如潮。本学年，教科室继续推进“名师讲坛”工程，使全体教师在本岗位上及时进行“充电”，获取到先进的教学理念。九月份，温州市小学数学名师杜纪东来我校指导数学工作，充分发挥着骨干教师的引领示范和辐射作用,给广大教师提供了交流学习借鉴的平台;同时县数学教研员钟老师指出：教改以来，现在非常注重学生学业质量，所以老师们在上好课的同时，其一要把握住课堂的基点，关注后20℅学生的学习情况；其二在小学阶段要注重培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，这样才能提高学生的学习成绩。十月份，在郑楼中学教师们又一次享受着名师们的风采，即“名师大讲堂”网络视频活动，教师们受益匪浅，大家在实践中又一次对有效教学有了更深的领悟。十二月份，温州市小学语文名师名师何必钻“文体文法”主题教研活动在我校开展，何老师教学技能娴熟，训练扎实有效，追求突破与创新，教师啧啧赞叹，此次教研活动的开展，进一步激发了全体教师参与教学教研的热情，这种有听有评的教研活动更能提升教师们的专业素养。

2.外出学习，广泛“取经”。为了更好地促进教师专业发展，提高教师的教学水平和教育质量，我校非常重视教师外出培训，积极组织教师不断地进行各种形式的培训学习。本学年，全校大部分教师都参与了90学时和中短期培训，其中雷丽周等19位老师参加90学时培训，既有理论的修养，又有实践的参与，教师们都期待再有一次这样的机会；60多位老师参加了中短期培训，有外省的，有本市的，不管旅程艰辛，教师们都积极参与，还有20多位教师因孩子小或年龄大不能外出，但也挪出宝贝的时间进行远程培训，视频课例、视频讲座、视频点评，学员们间互相交流，给老师们提供了一个互相交流、互相学习的平台。学科素养提升主题活动开展，老师们积极参与县里开展的一系列公开课、研讨课，广泛取经。每位教师在外出学习之后积极撰写“与会心得”，以保证每位在学习之余能够学有所得，学有所悟。

三、认真落实青蓝工程，成效显著

相互共济，相互帮扶、共同成长是青蓝师徒结对工程的宗旨。为了加强教师队伍的建设，形成浓厚的教育教学氛围，促进全校青年新教师快速成长，更好的提升课堂教学质量，我校从语文组、数学组、技能组中成立了12对师徒结对，师傅都是各学科骨干或经验丰富的教师，徒弟都是刚参加工作不满二年的新教师，认真肯干，易接受新事物，通过“师带徒”这样的活动，不仅检验了“师傅”教学指导能力，也检验了“徒弟”的教学水平，从中发现不足，从而有效的促进学校教育教学工作。其中语文组的新教师周婷婷汇报课，在谢爱雪老师的指导下，课上的很成功，对一个刚刚踏入讲台不久的老师来说很不易；数学组的蔡小君老师在师傅兰永宗的指导下，在县里的新教师汇报课上给老师们留下了深刻的印象；技能组的朱蒙蒙老师在导师周虹老师的带领下，教学技术一步步走向成熟，亮相课上，教态得体大方，重难点突出，取得了较好的成效。我们会将这一师徒结对工程继续实施下去，它必将推动我校新课程改革深入开展，使我校教学水平再上一个新台阶。

四、鼓励教师参与各类教育教研比赛，硕果累累

为了动员教师积极参与各类比赛，教科室时刻关注比赛信息，及时将信息传达给教师，学校实施了一系列的奖励方法来激励老师，所以老师们积极撰写教育科研论文、案例、反思等一系列比赛，硕果累累。兰永宗老师的《即时评价铸就成功》在县学科案例评比中获一等奖，郑秋生老师的《心有“千千结”，作为“同心结”》在县教学反思中获二等奖，谢小燕老

师的《你，就是最优秀的》获县德育案例一等奖；黄珍珠老师在《县小学学业质量检测分析报告征集活动》中获一等奖，周虹老师在《小学规范达标竞赛》中获二等奖，陈华萍老师在《中小学优秀心理漫画》中获三等奖，张晓玲老师指导的五（3）班在县小学英语书写比赛中获一等奖，卢孔宣老师指导的石仙云等3位学生在县小学科学实验操作中获一等奖等等，学期末，学校会对这些老师进行表扬及奖励，既肯定了老师的成绩，又能激励老师们向更高一步进取！

六、善于发现工作中的不足，认真改进

在取得成果的同时，也还有存在不足的地方：

（1）有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

（2）个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

（3）对学生能力的培养的活动开展不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的教育，对其语文综合素养的提高关注不够。

（4）小课题工作只进行了培训，没能按照开学初指制定的计划完成小课题开题的相关工作，工作步伐太慢，时间观念不强。

七、找准今后努力的方向，努力进取

1、教师是教育的关键我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、听课严格要求教师牢记古语“教不严师之惰”以此相互勉励。

3、从教师的角度来讲，我们将树立学习的自信心，树立竞争的意识，扩大教师的阅读量，提高教师们的综合水平。

4、尽力做好常规检查的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个教师掉队。

5、多开展提升教师专业素养的活动。教研活动做到灵活多样，要从教师和学生的角度出发多开展竞赛活动。如小学教师素养大赛、教师诵读比赛、双语教师上课比赛、教师演讲比赛、学生诵读比赛等活动。

总之，权衡得失,一份付出一份收获，新的一年我们教科室将努力为全体教师提供更优质的服务，创造更多展示自我的机会。让我们互相宽容、相互合作体验成功的快乐，为实现自我价值、蓄势待发、同心协力迎接新的学年、接受新的挑战、收获新的成果。

第二篇：李楼小学校本培训方案DOC

李楼小学校本培训实施方案

2014——2015 为进一步提高我校教师的业务素质，转变教育理念，树立科研意识，提高科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，依据省、市、区有关校本培训工作的文件精神，结合我校教育教学实际和教师队伍状况，特制定我校校本培训实施方案：

一、指导思想：

全面贯彻教育部颁发的《中小学教师综合素质培训实施方案》的各项工作任务，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚，业务精良,善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、培训目标

1、三年内，在岗教师进行分层次的全员培训，使全体教师在思想政治与职业道德水平、专业知识与教学水平、创新能力与教育科研水平等方面都有较大的提高。

2、实施名师工程，重视骨干教师的选拔和培养，为教师成长提供舞台，使我校各级骨干教师增加到专任教师总数的30%,做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。

3、三年内，全校专任教师普遍接受计算机应用能力培训,争取大部分教师能开展计算机辅助教学,35岁以下教师能利用网络教学。

4、四十岁以下的教师要全部达到专科学历，其中20 %的人达到本科学历。

5、结合教师综合素质培训，进一步完善我校校内管理体制改革的机制,强化教学管理,进一步规范化、科学化。

三、培训对象：

全员参加，分为三个层次：

新教师(参加工作不满五年或非师范类)： 合格型要求——基本具备小学教师素质的要求，能上规范课。

培训要求：教师职业道德、教育政策法规、班主任工作指导、课程标准、教材教法、教学常规、与课堂教学基本技能。假期集中培训与平时跟踪指导相结合。每学期组织一次新教师座谈，交流教学体会，上一次汇报课，通过师生问卷调查，适当安排随访等形式，及时了解培训情况及教师的成长发展情况，搞好实效考核。

普通教师(参加工作五年以上)： 提高型要求——具备良好的教师素质，能够 上示范课，具备初步的指导其他教师的能力。

培训要求：本学期，以提高青年教师的岗位业务能力、课堂教学水平为重点内容，探索出以素质教育为指导思想，符合教育教学规律和许可规律的课堂教学模式、课堂教学评价机制。采取自学与交流相结合，集体备课与个别指导、理论与实践相结合等方法。下学期，以提高青年教师的科研能力为重点内容，及时掌握科研信息和和教改动向，并能有效地指导教学。培养他们在教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题的能力，使之能创造性地完成任务、培训形式是专家带动与自主创新相结合。

骨干教师 ： 指导型要求——具备优秀教师素质，能够上优质课、研究课，具备很强的指导能力。

培训要求：对骨干教师的培训，要体现三个“突出”：突出教育理论和教学技能，增强学术能力和自我提高能力；突出教育教学实践，着眼于提高骨干教师队伍的科研意识和研究能力，逐步形成自己的教学风格和教学特色；突出课题研究，提高科研意识和研究能力，增强创新能力。

四、培训步骤：

第一阶段：校本培训工程启动

2014年3月, 制订学校校本培训方案、培训制度考核办法等、及教师个人专业发展计划。

第二阶段：校本培训项目实施

2014年4月至2015年8月

1、学习有关教育理论专著，并运用相关理论探索研究教育教学实践中的具体问题，内容包括： ①师德方面：

（1）党和国家教育方针、政策、法规；《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《国防教育法》等；（2）教师师德规范方面的规定论著等。②新课程培训：

（1）新课程理念（如《纲要》等）方面的文件、论著（论述）；（2）新课标及解读的系统知识；

（3）新教材，新教法，新的教育评价标准的学习；（4）课改示范区及新课改教坛精英的经验介绍。③教育科研：

（1）教学科研方法与实验研究的集体探讨与研究；（2）常规教学（传统教学）模式的多元化比较研究；（3）新课程焦点、热点专题探讨与分析。④教学基本功：

（1）普通话等级测试培训

（2）计算机基础知识与基本技能的学习；（3）网络教学、课件制作的能力培训；（4）课堂组织，说课、评课等的能力提升；

（5）每年组织开展大练兵，大比武，大评比教学竞赛活动。⑤高学历培训：

注重双学历，专业对口，专职教师（体、音、美、英语、信息技术）的培训。

2、制定《小学优秀教师评选条例》，进行校级骨干教师评选；

3、学科素质教育教学模式的初步探索，各学科建立自己的评价模式，制定各学科《课堂教学评价标准》逐渐形成各学科较成熟的课堂教学模式，实现全校各学科、各部门评价方式的最终整合；

4、教师网络与计算机应用能力全员培训与测试，开展电子备课、创新性备课的研究。

第三阶段： 首轮校本培训项目总结

2015年9月－2016年1月：教师个人总结、学校总结。

五、培训内容与形式

按上级各部门的要求、以新课程理念、学科素质教育相关理论为主要内容，根据学校教育教学工作中出现的新问题，有计划地补充政策法规、教育教学理论、教育改革经验报道等为培训内容。教育教学工作技能培训为主，包括学生思想教育的研究、执行教学常规的研究、课堂教学的研究、教育教学信息的搜集、教育案例的分析、科研课题的确定与实验等为培训内容。

（一）培训具体内容

2014年，以提高青年教师的岗位业务能力、课堂教学水平为重点内容，探索出以素质教育为指导思想，符合教育教学规律和许可规律的课堂教学模式、课堂教学评价机制。采取自学与交流相结合，集体备课与个别指导、理论与实践相结合等方法。

2015年，以提高青年教师的科研能力为重点内容，及时掌握科研信息和教改动向，并能有效地指导教学。培养他们在教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题的能力，使之能创造性地完成任务、培训形式是专家带动与自主创新相结合。

2016年，以提升教师的综合素质为重点内容,使教师的师德和现代教育观念、教学技能、文化修养和科研水平，使用现代教育技术的能力、实施素质教育的水平都有所提高，逐步形成独具特色的教学风格。通过校级优质课、优秀论文、课改新秀、教改专家的评比、给青年教师提供锻炼成张、展示自我的舞台，激励他们立足岗位，在教育教学实践中自主学习、勇于创新、勤于思考、善于总结、完善自我。

（一）培训主要方式

1、专家引领与远程培训

采取“走出去，请进来”的方式，利用适当时机，选送部分骨干

教师外出学习，参加学术交流，邀请上级教科研部门专家学者来校培训、讲学，零距离指导教师，与教师座谈，着力解决先进的教学理念与落后的教学模式之间的矛盾。充分利用远程教育资源、互联网和校园网开展形式多样的培训与交流活动，扩大培训面、提高培训效率。

2、骨干带头

（1）以名师工程为载体，引导教师岗位成才。制定《小学优秀教师评比条例》，进行优秀教师、骨干教师评比，制定《骨干教师职责》、《骨干教师奖励制度》，形成骨干教师激励机制。

（2）建立“名优带骨干，骨干带一般”的带教制度。明确带动任务，分层培养，共同推进。

（3）集体备课：在教师个人备课的基础上，以学科、年级骨干教师为中心，开展好集体备课，围绕课堂教学模式进行探讨，充分发挥备课组的集体智慧，做到：备一次，学一次，练一次，研一次，使集体备课成为教师交流、培训、和学习成果的展示平台、教科研的主阵地。

（4）充分发挥我校骨干教师在培训工作中的主体作用，鼓励骨干教师主动承担课题实验以及专题案例式培训任务，形成在培训中培训，以点促面的培训风格，让更多的骨干教师在培训中得到提升。

3、课题带动

我们的校本培训将以课题研究为突破口。各课题组要认真组织教师按照计划、行动、观察、反思的一般过程，扎实推进课题研究，定期组织学术沙龙式培训活动，使全体专任教师通过具体的教科研实践，最大限度地提高自己的教科研水平。（1）树立人人都是教科研工作者的意识

35周岁以下青年教师都要根据自己的教育教学实际，确定好自己的课题，并制订好研究计划，每学期要通过实验课，论文等形式体现自己的研究成果。为规范过程管理，有效保证课题正常进行，在课题承担者中开展“五个一”活动：期初制订好课题研究阶段性计划；每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况；每月填写一份“课题记录卡”，及时记录好实验中的成败得失；课题组每学期 围绕承担的课题上好二节实验课，上交有关教案及自我评价表；期末写好课题阶段性总结和论文，积极向各级刊物投稿。（2）建立教科研工作三级管理网络

学校成立以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；分管教科研工作的主任为主的教导处具体实施指导教科研工作，负责定标；以各科教研组长为主的教研组具体落实教科研工作，负责定位，明确职责，确立目标，分工协作。（3）制定和完善有关规章制度

为了加强教科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，分管教科研的领导要深入研究，认真思考，制定好有关教科研工作的管理制度，并负责实施。分阶段逐步完善以下几个方面的制度：学校教科研工作实施方案；学校教科研工作组织机构及网络结构；课题的审核与立项制度；实验课题督查检评制度；优秀教科研成果的评选及奖励制度；教科研成果的推广制度。通过实施这些制度，使我校教科研工作逐步走向科学化、规范化、序列化。（4）抓好教科研工作管理流程

目标管理 根据年级学科特点，确立各自的教科研工作目标，联系实际确定研究课题，课题 易小不易大，来源于教学并服务于教学。根据工作需要重点确立龙头课题，以点带面，层层推进。

过程管理 根据实验过程适时进行督查指导，激励促进教科研工作，重点从以下几个方面进行督查：教科研课题方案的设计是否科学合理；实验过程记录及材料积累是否完善；实验效果如何；实验结题论文或实验报告撰写水平；教科研成果的推广情况。

评价管理 学校将根据每年初制定的教科研工作目标，对教师的教科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，客观公正地评价教师的教科研水平和效果，实行精神激励和物质奖惩，评估结果纳入教师工作综合量化考核中，并作为教师评优、职级评定的依据。（5）加强宣传力度 推广科研成果

教导处将围绕学校中心工作，以校园网为宣传窗口，鼓励发动教师及时撰写信息及文章，同时向《湖北教育》《襄樊教育》《襄阳教育》等有关报刊投稿，加大学校教科研工作的宣传力度。

组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛。教导处及时把市级以上有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师，对教师的论文进行筛选，把好质量关，推荐至区、市教研中心，力争做到参赛面广，获奖率高。同时教师应积极推荐优秀学生习作（包括作文、书画、摄影等作品），以充分展示红星小学学科素质教育的成果。（6）建立激励机制 提高教师积极性

根据上级有关教科研工作文件精神，学校对教师的教科研活动作出正确评价，并将纳入教师考核之中，作为评先晋级的依据。对教科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。

4、活动展示

学校将尽力为教师成长发展提供舞台，立足各学科，组织丰富多采的教学技能、课题实验比赛，使大批青 年教师在活动中展示才华，锻炼成长。

六、其他方面：

1、成立李楼小学校本培训领导小组，负责制定校本培训实施方案，和学期培训计划学校教师综合素质培训和检查评估工作。

校本培训领导小组

组 长： 杨体健

副组长：李心动

董恩英

郝玉冰

张桂英

组 员：高敏

常焕霞

闫福焕

李心水

2、教师是校本培训的主体，要履行下列职责：

参加培训是教师的权利和义务，必须按学校方案要求参校各种活动。（1）要认真精读有关书籍，依照学校规定按时完成自学任务。并做到有读书笔记、心得体会文章、案例分析、教学反思、教学随笔等，把理论学习与自己对教育教学过程的反思结合起来，进行自省自查并在理论指导下探索教育教学新路子，把培训成果通过课堂教学体现出来。

（2）每学期分类整理自己的学习成果，包括优秀的实验报告、实验方案、优秀教案、优秀课堂教学笔记、教育心得体会、反思日记、主题活动设计、学术论文及经验总结等。

（3）要把每学期的参训情况（参加课题实验、参加培训班、研讨班、听报告、讲座、看录像、观摩示范课、参加交流活动、获奖情况等）做出详细记录，并附有感想、收获与建议。

（4）教师参加培训的成绩要与教师考核、评职定级、评聘任用、评优奖励、骨干教师评选等项利益挂钩，以保证培训的实效性。

（5）建立网上学习文件夹,充分利用现代远程教育技术手段开展网上学习与交流活动。

3、保障措施

（1）确立“全员培训、骨干示范、逐层推进、坚持学习、全面提高”的指导思想，通过自修教程，以自学-反思-研讨交流-实践-自评-自结为培训模式，开展培训工作。（2）坚持“校长筹划、专人负责、协作学习、共同提高”的原则，实行校本培训学 科分管主任负责制。

（3）逐步完善校本培训一系列规章制度。

（4）每学期末，进行校本培训先进教研组、先进个人评比。

第三篇：郑楼小学教研总结（范文模版）

郑楼小学教研总结

我校现有教职工16人，分语文、数学2个教研组，常规管理落实教研。

我校开展了常规教研活动，扎实有效。其一，坚持了教研工作目标责任书签订和学期考核制度。其二，坚持了双周一次的教研例会和校本培训制度。利用例会完成了“四个一”。即评一节公开课，看一节优秀课堂实录，研讨并解决一个教学实际问题、学习一篇有价值的教研论文。第三，坚持了每月一次的教学反思检查交流制度。其四，坚持了每周一至二次的听课评课制度。第五，坚持了每月一次的成果统计公示制度。

同时，每学期要求每位教师围绕中心课题或者自选小课题至少上一节课题汇报课、写一份研讨会发言稿，每周随机听课一节，每周一次教学反思，提供一个困惑，每学期至少撰写一篇有关课题研究的经验总结﹑案例或论文。

我校近年来在新任领导班子的带领下，各科教研活动都开展得有声有色，特别是教育教学方面取得了优良的成果，目前全校教师齐心协力努力争取更大的辉煌。

第四篇：郑楼小学绿化工作总结

郑楼中心小学2012年春季绿化总结

为深入贯彻教育局2012年春季校园绿化工作的通知精神，进一步巩固教育现代化创建成果，优化学校育人环境，陶冶学生情操，提升办学品位，结合实际，我校以“3.12”植树节为契机，扎实落实通知精神，现将活动情况简要总结如下：

一、成立中心学校绿化工作领导小组

为加强学校绿化工作管理，加快绿色生态校园建设步伐，成立学校绿化工作领导小组，中心校后勤副校长刘益民任组长，毕长礼以及各教学点负责人为组员，建立健全机制，确保学校绿化工作的发展与落实。

二、具体活动

1、为确保绿化工作适时有效开展，学校充分发挥领导干部的模范带头作用。各校立刻召开会议，宣讲本次植树活动要求，积极开展相关工作。并上报各校具体活动方案和相关材料。

2、强化宣传，增强宣传力度。所有学校通过黑板报、国旗下讲话、学校板报、主题班会等多种学生喜闻乐见的形式强化宣传，在师生中形成宣传攻势，极大地提高学生对植树节的了解和植树的热情，为植树活动做好了充分的舆论准备。

3、相关植树活动。各校在中心校的统一组织安排下，有序对校园进行绿化，全镇各校共栽种杨树、女贞、紫薇、紫荆等乔木8余棵，黄杨球、红叶石楠球等灌木110株，绿篱150米，草坪200平方米，小竹园1个，按计划完成绿化任务。

通过本次植树活动，使广大学生在参与绿化活动中，自我教育，自我提高，增强了绿化意识、环保意识，提高了个人素质，达到了为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。

郑楼中学小学 2012年4月11日

第五篇：小学校本培训工作总结

乌牛第一小学校本培训工作总结

教务处以科学发展观统领教研教学工作全局，以县、学区教研部门的工作要求为依据，以高效课堂建设为抓手，以校本研训为主线，以学生发展为根本，夯实教学质量过程管理，提升教师专业素养，促进课程改革的深化与发展。教研工作重点围绕“三个立足”，做好“五项工作”。“三个立足”：一是立足教学质量，二是立足教师专业发展，三是立足学生成长；“五项工作”：一是加强教学常规管理，二是解读课程标准精神，三是大力开展经典诵读，四是继续实施“三小”工程，五是深入教学主题研讨。具体总结如下：

一、加强教学规范化的培训和管理。

抓实、抓细教学常规管理，提高学科教学管理的有效性。在常规教学管理的内容上突出重点，着力解决教师在教学实践中存在的突出问题。

1、规范教师备课。加强集体备课，语文采用年级组集体备课，资源上传共享，便于取长补短。

2、严格按国家课程规范标准，开齐开足课程。制订了切实可行的《减负四项制度》，组织全体教师学习减负相关文件，与老师签订《减负责任书》，严格控制各年级作业量，在教学管理中宣传监督落实。

3、为严格执行浙江省教育厅办公室关于《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（浙教办教研〔2014〕21号）的通知要求，结合《永嘉县2013学年第二学期小学低年级学生学科学业过关测评》的通知要求，一到三年级组分工合作出卷。学业过关测评通过平时课堂观察评定、期末过关测评等方式来综合评定学生。

为了督促了解六年级毕业班的学习情况，组织了期中和期末模拟检测。

4、开展了期中和期末常规检查，发现优点，相互学习，发现不足，督促改善，为教师提供一个相互学习、相互交流的平台。及时反馈，并与绩效考核相结合。

5、广泛开展活动，提高学生素质。校内，举行了一、二年级集体口算比赛，四--六年级现场作文比赛和读后感比赛，校第七届英语周活动等。

6、积极推进“三小”工程。为了全面实施素质教育，促进学生个性发展，根据温州市“小文学家”“小数学家”“小科学家”培养计划，培养“合格+特长”的学生，促进全体学生的综合素养的提升。学校努力创造条件，认真制定方案，结合本校实际情况，拓展学科前沿和边缘知识，培养学生研究能力、实践能力、创新能力，积极组织学生参加县“小文学家”、“小数学家”、“小科学家”评选活动。潘恒、戴开泰等同学参加县级评比，并获得了小数学家的提名奖。在县级各类读书征文比赛中，有10多位学生获奖。

二、加强教师培训，提高业务能力

1、认真解读课程标准

围绕课程标准理念，构建“学为主”的有效课堂，是当前课堂教学改革主旋律，是校本教研之重点。各组制定好“有效课堂工程建设”方案，依托县级教研抓引领，校本教研求实效，切实提高主题教研活动的广泛性及实效性，使教研组成为真正意义上的教研实体。

2、扎实开展校本培训

（1）结合《新教师培养方案》，重视对新教师的教学调研和培养。10多对开展了师徒结对的教师在业务水平上提升很快。

（2）举行了2013学年第一学期教学质量经验交流会，20位老师做了科学的分析与反思，并提出教学的建设性的意见与建议。

（4）结合校本培训评估表的细则，各教研组积极开展集体备课、听课、评课等活动；学校多次开展专题培训，完善校本培训博客，及时统计学分，记载活动汇总表，迎接2013学年学校和教师的校本培训学分的考核。

（5）70多人次教师积极参加了市、县、学区级的各类专题培训。

（6）名师辅射：金甫、马建赔、戴少芳等教师在县、学区教研活动上公开课、做讲座等。

（7）为了提升我校的体育教研水平，承办了县小学体育课堂教研活动，陈玉洲、胡相用两位老师分别上了公开课，受到了县体育教研员的好评。

三、开展校第六届经典诗文诵读活动

各班级以读书节活动为载体，充分利用县教育局下发的《小学生必读古诗词》的读本，通过诵、背、书、演、画等形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到班级生活之中。活动形式有背诵《三字经》、《弟子规》，《小学生必读古诗词》，文学常识测试等三项。为了促进“诵读”落到实处，扎实有效，各班做到“三保障”：一是时间保障。为了尽量不增加师生工作量和课业负担，诵读时间纳入课程表，每周安排2课时（安排一节阅读课，一节读书会），同时制定“经典诵读时间表”，利用“晨诵、午读、暮读”的方式，让学生得法于课内，得益于课外。二是师资保障。每个班级的经典诗文诵读工作责任到人，明确语文老师为诵读指导老师，做到欲教先学，有备而教。三是平台保障。通过创建文学社，开展古诗文经典诵读活动，人人参与，人人收获成功与喜悦。全校70%以上学生获得了博士级。为学生提供展示平台，使真正感受到“诵国学、画国学、践国学”活动的快乐。让祖国灿烂的传统文化之光，照亮校园的每一个角落。

四、创设教科研氛围，达成科研兴校的共识。

通过广泛宣传、发动，组织教师积极参加县教坛新秀、优秀案例、优秀论文评选和公开课、观摩课、研究课送教下乡等活动，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种方式，调动全体教师的积极性，带动和促进教师专业整体水平的提高。

1、据统计，我校县级课题、教学论文和教学案例获省、市、县奖或在刊物上发表达40多篇。

2、在学区组织的“多媒体课件制作评比”中，卢鹏鹏等老师作品获二、三等奖。

乌牛第一小学教务处