《奠基中国》的观后感教师的素质

第一篇：《奠基中国》的观后感教师的素质

教师的职业素养

——《奠基中国》观后感

今天看了中央台教育频道的“奠基中国”，电视片犹如远处的灯塔将我们带进了一个个感人的故事中，每个人犹如经历了一场人性的洗礼，感受着闪光的师魂。睿智的蓝继红校长用短短的两年时间，用“植养人文气韵，基奠诗化人生”的办学理念把草堂小学变成了有口皆碑的品牌学校。名牌大学毕业主动到宁夏回族自治区支教的冯志远老师，他生活清苦却从来不抱怨，从教47年桃李满园。岛上教师王守奇既当老师，又当父亲，改变着山里孩子的生活和命运。还有“自强不息、知恩图报”的优秀资教老师陈敬道、“扎根乡村、无怨无悔”的优秀资教老师杨青„„他们是优秀师德的集中体现，感受这样闪光的师魂，我感到骄傲，更感到一种催人奋进的力量。

一句老话说的好：“教师是人类灵魂的工程师”，百年大计 ,教育为本;教育大计，教师为本。由此，教师这个职业的特殊性可见一斑。教育事业的重要性不言而喻，而教师作为教育的主体，教师的道德水平和科学文化素质的高低，直接关系到学生的健康成长和教学质量。教师的职业素养是教师从事教育教学工作所必须具备的基本的知识、观念、技能。

那么，哪些才是为人师者必须具有的素养呢？

就基础的个人素质而言。为人师者首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质。才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展。而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。

其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。

第三要有良好的个性特征。个性即特色。是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师。他培养的学生也无任何个性特色。”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。

第四，一名教师不一定要具有十分出色的专业技能，但他首先不能是一个在道德品质上有缺陷的人。教师对学生的教育应该远远不止简单的学业上的教育和指导，更深远的是教师对学生精神及情感上的积极向上的引领，是以其独特的人格魅力对学生的正面的熏染。倘若连自身的道德修养都不好，又何谈以其自身的人格魅力感染学生，教学生们学会如何做人呢？因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义

世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。

而在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识，更代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。所以。教师要不断提高自己的政治品格、道德修养，以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。而在教育中，要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一。这就是教师的职业操守。

教育既是一门科学。又是一门艺术。只有高深的学问，不懂教育规律，课是上不好的，或者事倍功半。拥有现代教学能力的教师，除了传授知识外，还要能有效地培养学生的创新意识和创新能力，能进而形成自己的教学艺术。教学艺术体现在教学的细节上。处理教材是艺术，设计教学是艺术，提问是艺术，启发诱导是艺术，与学生交流是艺术……在这里，教学艺术是能达到最佳教育教学效果的各种知识、手段、方法的总和。教师只有准确、熟练、灵活地运用一切教学手段，才能使自己的教学具有魅力，达到教学的最佳境界。这是教师职业素养的第五要素。

不论在哪个岗位、哪种专业，教师都应该是学生创新精神和创新能力的发现者、开发者，如果教师本身缺乏创新素质，怎么能以“身教”的师表来树楷模、导方向、做人梯，怎么能有创新教育?因此，创新是新时代作为教师不可或缺的素质。要成为一个创新型的教师需要一个过程，要有知识、技能与经验的深厚积累；要有深刻的见解；要有无私无畏的勇气；要有独立的品格．不迷信权威，不屈从传统，看准了就一“创”到底；要有一种强烈的责任感与使命感；要有敢于承担责任的精神与气魄；要有价值理想，虽未必能至，心向往之!

教师是光荣的 ,教师的职业是崇高的。教师的职业素养是不容忽视的。这些素养征引领着一代又一代的耕耘者爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表，就这样会有一个又一个的“冯志远”，“李桂元”为祖国的未来撑起一片蔚蓝的晴空。

第二篇：王云龙观奠基中国2007有感

观《奠基中国2007》有感

观看了教师节大型专题节目《奠基中国2007》使我深受感动。节目中教师们感人的事例，质朴的语言，让同为教师的我在观看时也不禁为之激动。晚间让我辗转难眠，那感人的画面在眼前浮现，优扬的乐曲在耳畔回荡，„„身患癌症却坚持战斗在三尺讲台的张桂梅老师，她手拿癌症通知单却把它悄悄地藏了起来，圆满地送走了一届高三毕业生；她任孤儿院的院长，把所有的爱奉献给54个孤儿，用她的话说“只要活一天，营造一个温暖的家。” 刘校长用坚硬的脊梁背出了一所乡村学校。他在母亲生病，妻子生产，女儿出嫁的特殊情况下，从来都是舍小家，顾大家，三十八年来他就是凭着双肩背出了学校，背出了家乡人民的希望。他不仅改变了乡村重男轻女的封建思就不离开讲台，就要为孤儿想，使全村女生入学率达到百分之百，更改变了家乡人民的命运，托起了家乡人民的希望；中国首批特级教师霍樊征老师。她创新的教育理念“没有爱就没有教育”，独特的教育见解，以及好教师的标准：敬业、爱生，可以说引领着中国教育走向辉煌。霍樊征老师不愧为教学的专家、师德的表率、育人的模范；奇人教师”魏书生老师，他用20课时完成了200课时的教学；他从来不留作业、作文、考题，可是学生的成绩却出类拔萃；他的著作《班主任工作漫谈》已经先后印刷8次，却仍然供不应求；他的“六步教学法”至今仍值得青年教师深入研究。魏书生老师确实创造了诸多奇迹，他不仅用知识教育着学生，更用人格影响着学生。忘不了盲人教师张治平老师对事业的那份执着；76岁高龄的郝水教授那份谦虚、自律、博爱；年轻漂亮的蓝校长草堂小学的蓝继红诗歌校长，她依托草堂文化，打造诗歌校园，并在学校推行“执行校长”管理模式，为教师提供发展平台。江西的物理老师符爱起的半堂物理课，因为突发心脏病而倒在了讲台上，手上还沾满了粉笔灰。还有去乡村支教的年轻教师杨青、陈敬道，并扎根与她们所热爱的农村„„教师们感人的事例，质朴的语言，让同为教师的我在观看时也不禁为之激动。一个个鲜活的光荣的人民教师的形象，一段段感人至深的人民教师的故事。他们是全国人民教师之中的优秀代表，他们是中国教育事业的奠基人！他们每一段故事都强烈地震撼着我，让我深深地体味到不辞辛苦甘做人梯，自我牺牲、无私奉献的精神，不正是我追求和理想吗？进入新世纪新阶段，面对师德建设的新任务、新问题，我们需要什么样的教师，怎样做教师？片中的各位老师为我们作出了榜样。不错，教师就是这样一个无私的职业。虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人；虽是普通的园丁，默默耕耘之后，满园的桃李芬芳就是收获。我决心像优秀教师那样以德立教，安心工作，爱岗敬业，无私奉献为教育事业积极工作。作为一名新时期的教师，更应该不断用新的理念武装自己，树立教师的良好形象，无愧于“人民教师”的光荣称号，力争做“教书育人的典范，为人师表的楷模”，做社会主义教育事业的奠基石。

王云龙

2008．10．9

第三篇：教师2014感动中国观后感

教师2014感动中国观后感：在普通岗位上闪耀光彩

最近我观看了《感动中国》电视节目和学生写的《感动中国》观后感文章，我的内心受到了震撼和净化。正如学生所说，十位人物是他们心目中的“英雄”，心目中的楷模，这十位人物，无论是哪一位各有光彩，在我们心目中闪闪发光。

我很钦佩98岁一位老医生。胡佩兰，虽然她的年纪已经很大了，但是每周工作日她都风雨无阻，从不都不会缺席。她尽量让病人少花钱，也能看好病。她开的方子从不超过百元，遇到经济困难的病人，她还会垫付医药费。她这样做的根源是心中装着病人。正如她所说的：“技不在高，而在大德；术不在巧，而在仁。”我们做教师的心中也要装着学生，只要心中装着学生，装着家长，装着社会，我们就会尽心尽职，甘愿自我牺牲，甘愿主动学习，甘愿自我反思，优化自身的教学方法。现在我们学习负担还不轻，尽管我们在“减负工作”上做了不少，但是事实上还没有到学生、家长满意的程度。有的学生在学习上兴趣不浓，学科学习上还遇到不少困难。比如我们语文学科上文言文、阅读、作文等方面都是学生薄弱项目，怎样把这些困难解决呢？我注意在课堂高效上做点文章，下些功夫。在讲课文时挤出一点时间讲文言文短文，文言短文又让学生自己来讲课，让学生讲课，既激发了学生学习兴趣，又锻炼了学生学习能力。我有一个体会：只要真正为学生着想，好办法迟早会想得到。

刘盛兰是一位独居老人，以拾荒为生，虽然家境贫穷，却仍然坚持捐钱给贫困学生。他从不告诉受助孩子自己的身份。二十年来，捐助了一百多名孩子。残年风烛，发出微弱的光；苍老的手，画出人间真情。对于刘盛兰倾尽所有，捐资贫困学生，议论纷纷，不理解者也不少。我做不到刘盛兰这样的善举，但我也在努力。每次在电视节目中看到贫困家庭的不幸遭遇，我真想伸出援助之手助一臂之力。所以每次学校有捐款活动，我都热情参加。这次捐款我既参加了茸一，又参加了六中的活动，数目很微小，但内心很快乐。做善人，做善事是完全应该的。我在六中以主人翁姿态把路上的垃圾捡起来，食堂里把有同志倒在外面的残渣也捡起来。在茸一，我也保持这一传统。有时我们大楼男厕所弄得很脏，有时我自己收拾一下，有时我请清洁工阿姨整理干净。当我看到收拾的地方干净多了，心里很是高兴。一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。我应该继续为学生、为他人、为集体、为社会做点好事。

我是一名教师，我的任务是教书育人。书育人是一门教育艺术，是一项神圣使命，我为此不懈努力，希望自己成为一名优秀的教育艺术专家，为祖国教育大厦添砖加瓦。

第四篇：千秋伟业.奠基英雄——电视剧(奠基者)观后感

千秋伟业 奠基英雄

——电视剧《奠基者》观后感

茫茫草原，蒿草连天，一群创业的大军在东北的松辽平原展开了浩浩荡荡的石油会战，为摆脱列强的欺压和西方国家的制约，响应敬爱的周总理号召“把贫油的帽子甩到太平洋去”。这样一支大军为中国的工业血液默默奉献，在进行着艰苦卓绝的奋斗，多少英烈忠魂埋葬在此，长眠伴随这块热恋的土地，他们在用热血浇灌这美丽的工业城市，这就是今天的——大庆。时空已变得那么遥远，但是每当想起当年这些风华正茂的的前辈，感悟他们奠基的精神和创业的执着，电视剧《奠基者》又把我们拉回到那1959年的那个年代，那时的中国建国也就是10年，国土百年受帝国主义列强的欺辱，千窗百孔，百废待兴，石油更是奇缺无比，以独臂将军余秋里、康世恩为代表的，他和他的战友们受命于危难之时，千里跃进松辽平原，拉开了石油工业的奠基和创业序幕，那真是：青天一顶星星亮，荒原一片篝火红，要让那石油如喷泉，天寒地冻不觉冷，热血能把冰雪融，石油工人心向党，越苦越累心越甜。

《奠基者》成功塑造了当年石油大会战中石油部领导的光辉形象。60年代前后的几年，中国像一个嗷嗷待哺婴儿，诞生不久就面临着西方的打压、蔑视和“三年自然灾害”的威胁。当中国处在贫困落后和百废待兴的年代，西方石油专家且用：“只有海相才能生成石油”的学说，断言：“中国大陆无石油”。但是，中国人没有相信这一套。在毛泽东主席的正确领导下，我国靠着李四光地质力学的理论，靠着独立自主、自力更生的精神，在58年就完成了对松辽盆地的航空磁测、重力和磁力勘探。就在共和国这台机械急需血液的关键深刻，余秋里走马上任，当上石油部的部长。被人称为“独臂将军”的余秋

里，从解放战争的战场走上了石油大会战的战场以后，处处从国家的振兴和大局出发，深入实际，统揽全局，解决矛盾，制定方案。从余秋里、康世恩这两位石油部领导的语言和行动中，我们看到了运筹于帷幄之中，决胜于千里之外的将军形象。重重困难、重重矛盾，并没有把部长们吓倒。余秋里、康世恩两位领导，通过深入生产一线，掌握第一性石油地质资料，从失败中吸取教训，逐步解决了人手不够，车辆不够，粮食不够，物资不够等诸多问题。从余秋里、康世恩和陆惟夫等领导干部身上，我们看到了中华民族勇于抗争、不屈不挠、乐观向上的精神。连续剧中塑造的石油部长形象，胸怀广阔、目光远大、性格耿直、无私无畏、决策果断、心系职工、知人冷暖，这不正是我们石油战线广大干部工人心中所期盼的领导形象吗？

《奠基者》成功再现了铁人王进喜等石油工人的高大形象。铁人王进喜在国家最需要石油的时候，从玉门来到了塞北荒原。在余部长“没有条件创作条件也要上”号召的指引下，王进喜不等不靠，发出了“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的雄壮誓言。他带领的1205钻井队，与马厚生（马德仁）的1202钻井队开展竞赛活动的场面；他人拉肩扛卸钻机，脸盆端水保开钻，泥浆池里拌泥浆，奋不顾身压井喷的场面，都真实地再现了铁人战天斗地，不畏艰险，一不怕苦，二不怕死的英雄气概。剧中的马厚生，性格率直，憨厚可亲，乡音浓重。这个大西北来的汉子，以大干快上的拼搏精神和永不服输的倔强脾气，打出了世界一流的水平，进尺超出了苏联的功勋钻井队。王进喜、马厚生、武山宝等先进人物，被会战功委树为“五面红旗”，至今成为我们石油战线干部工人学习的榜样。陆惟夫这个石油部总地质师的形象十分可爱。他的形象常常使我想起大庆油田发现者之一的杨继良总地质师。他憨厚诚实，讲究认真，生活朴实，勤奋好学。在他们身上，我们领略了老一代知识分子胸怀祖国、扎根基层、讲究科学、乐于奉献的可贵精神。

《奠基者》是一曲悲壮的石油英雄之歌。在苏联老大哥撤走专家、西方国家妄图用石油“窒息红色中国”的严峻形势下，中国石油部的部长，以“破釜沉舟、背水一战”的决心和大志，在天苍苍、野茫茫的松嫩荒原上，展开了一场轰轰烈烈的石油大会战。在中央领导的支持下，在黑龙江省委和全国人民的大力支持和援助下，中国石油战线的干部工人，唱响了一曲悲壮的石油英雄之歌。在《奠基者》中我们看到，为了参加石油勘探和石油大会战，三万多部队官兵、勘探者和石油工人从部队、青海、新疆、玉门来到了“头上青天一顶、脚下荒原一片”和“狼嚎狐吟”、“有月多风”的荒原上，住进了牛棚、马廐、地窨子。为了保住油样，不为艰险的女工沉入了沼泽地里；为了压住井喷，奋不顾身的钻工死在了井场上；为了松基三井能按时试油，扎根一线的技术干部（沈霖）没有回家为母亲送终-----粮食不够吃，他们就抠鼠洞、扒树皮、挖野菜、开荒种地；设备不够用，他们就“人拉肩扛”------一个个蒙太奇的镜头，一幅幅感人的画面，组成了一曲雄浑悲壮的，惊天地、泣鬼神的石油英雄之歌。

《奠基者》，使我的心灵再一次受到了强烈的震撼和洗礼。《奠基者》不但是一部中国石油勘探开发的史诗，也是一部大庆精神、铁人精神和爱国主义教育的好教材。大庆油田经过50年的开发建设，如今已是高楼林立、路桥纵横、如花似锦。今天，生活在大庆油田上的人，更应该牢记历史，继承优良传统，永远不忘共和国的奠基者。

第五篇：《中国教师：专业素质的修炼》学习心得

《中国教师：专业素质的修炼》学习

心得

《中国教师：专业素质的修炼》学习心得

《中国教师：专业素质的修炼》是一本引导教师感兴趣地、自觉地、有效地进行综合素质修炼的书。具体讲，是热诚地、平和地、亲切地启发教师拓宽视野，更多地知悉教育发展的历史经验；更深地从多维理性角度思考教育问题和策略，走进大师的心灵，体悟教育的真谛；更好地守望道德、人文和法治精神，研究、探索、设计教育理想及职业生涯；完满地实现教师的人生价值，成为当下和未来的中国“理想教师”，成为极具专业素养和精神，令人敬慕和可亲的教师。

“这是一本导引教师感兴趣地、自觉地、有效地进行综合素质修炼的书。”这是《中国教师：专业素质的修炼》一书的编者在后记中的一句话，也的确一语点明了此书的用途与意义。

作为一本综合性的教育方面的着作，从引言“我心中理想的中国教师”到开篇第一章“回眸教育发展”直至最后的“摄取教育信息”，可谓涵盖了关于教育以及教师的特点和发展的方方面面。第一、第二章的内容在以前读书的时候就已经接触过，书中运用不长的篇幅加以系统而概括的阐述，从第三章开始，此书逐步向我们展示了作为一个教师所必须具备的素质的内容、意义，对如何培养自己而逐步提高自己的专业素质进行了深入浅出的分析，在一些问题的分析上又具有其独到的见解。书中提到了大量的教育名家的生平事迹以及他们的主要教育观点，让我们可以更全面地走近这些教育名家；提到了大量古今中外教育方面的权威论着以及主要思想，让我

们可以更深刻地接触教育的理论思想；甚至还提到了许多当今教育方面具有重大影响力的报刊，为我们教育资料的收集提供了帮助。

整本书给我印象最深刻的是两部分内容：其一是第四章一些教育名着导读；其二是第六章关于教师成长探踪的论述。

从事教育工作几年，对于读书时期所接触的教育方面的内容差不多都已经淡忘了。以前读书的时候学习的一些理论学说，总不免感觉到空泛，虽然觉得有道理，却不清楚到底在论述些什么，对“教育”这个大概念的认识是模糊的。带着死记硬背而产生的茫然，我跨入学校并开始了自己的教学生涯。随着年岁的增长，实践经验逐步积聚，但是理论上的修炼却总是显得临时性和局部性。因此当我翻开这本书，再一次阅读到关于教育论着的，结合自己这两年实实在在的工作经历，除了重新唤起对这些以前所接触过的教育论着的记忆，而且更

为重要的是对这些论着有了全新的认识和感触。

卢梭的《爱弥儿》提倡让儿童享受教育：把儿童当作儿童看，这是教育的出发点；按照儿童可以理解的方法进行教育，这是教育的方法；在儿童的实际生活中进行教育，这是教育的途径；让儿童享受到成长中的幸福，在他长大成人时，身心两健、富于感情、富于立志、爱美乐善，人性无限完善，这是教育的目的。这句话充分反映了儿童在教育中的重要地位，教育改革也正是为了让这几点做得能够更趋完善。同样，这句话给我的感触也很大，虽然我只是一名新教师，不可能在当前的教育改革中做很多，但也正因为我是一名教师，我需要在平时的教育教学中真正落实这一点，让“为了儿童”作为教育工作的起点和终点。

看这一章时，同时给了我很大触动的就是对《学记》的概述。记得还曾是学生的时候背过《学记》这篇，在之后

学习“教育学”时又多次接触到其中的一些着名的教育论断，有几句话给了我很深的印象。现在的我投身教育工作，再次来回顾这篇论着，思味再三，感受自是和当初闭目晃头的背诵不可同日而语。古代的大教育家孔子总结自己的教学经验，完成《学记》一书，每一句都值得我去琢磨、去思索。其中一句“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”提倡了教与学的统一，给了我最深的印象。

作为教师，如果只教不学，必定会被社会发展的脚步所淘汰。“教然后知困”。的确，在平时的教学中，一些精心设计的教学环节并不一定会取得理想的效果，教后出现一些问题，需要适时的思索，及时总结成败得失。“知困，然后能自强也。”反思了，总结了，然后在反思总结中找原因，寻找解决问题的办法，使将来不再重复这样的错误，从而使自身获得提高。在平时的教学中，总会有

一些感想，但当时没有引起重视而忽视了及时反思，这样就可能导致“知困”后并没有“自强”而是反复地“困”下去。“教学相长”表达的应该就是这个意思。教学需要思考，需要研究，新时代的老师不应该只是教书匠而已，而是能够在不断地实践与学习中提高自己的人才。其实不只是在教学中，在教育工作的各个方面，都需要我们不断地学习，教与学互为基础，互相提高，这点也正是应了本书的主旨。

第六章的内容在以前我已有过接触，但是本书中的一些观点还是给了我一些启迪的。教师这个职业自产生以来就具有其特殊性，教师劳动是一种复杂的劳动，教师劳动的主要特点是“创造性”、“示范性”、“连续性”。当今社会迅速发展，带动了教育的改革与发展，作为新时代的教师，所要做的不只是“传道授业解惑”而已，而是需要更高的标准和更严格的要求。书中对此方面的描述加入了“高度”一词，所要表达的就是这个

道理。的确，教师这份职业是份不寻常的职业，它的工作对象是人，他们有思想、有情感、有个性，这也就注定了这份职业的特殊与责任。教师劳动的创造性主要不是在于对未知世界的探索与发现，而在于创造性地运用教育规律，在复杂多变的教育情景中塑造学生。教师的示范性作用不言而喻，身为教师，每时每刻都应明白自己的榜样作用，教师是学生最直接、最经常的表率，教师的示范是学生成长所不可缺少的手段。现在的教育需要教师具有“经师”、“人师”等多种角色要求。社会的发展与进步，需要更具有创造性的教师，来创造更为先进 有效的教育教学方法与手段；需要更具有示范性的教师，能够在各个方面带领学生朝更为优秀的方向发展进步；需要更具有连续性的教师，做到自始至终连续不断地促进学生的健康成长。

作为新时代的一名教师，面对当前的教育要求和对教育者的标准，审视自己，思忖过去、展望将来，觉得修炼自身的素质是非常必需的，除了要具备一定的教学能力，还必须拥有相当的对教育现象的分析能力和对科研的设计实施能力。我当以此为目标，不断改进自己，适应教育，让自己成为符合新时代标准的教师。