关于教师职业生涯规划的几点思考

第一篇：关于教师职业生涯规划的几点思考

关于教师职业生涯规划的几点思考

由两则案例谈起

案例一：

美国哈佛大学曾对一批大学毕业生进行了一次关于人生目标的调查，结果是：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰而短期的目标；3%的人有清晰而长远的目标。

25年后，哈佛大学再次对这批学生进行了跟踪调查，结果是：那3%的人25年间始终朝着一个目标不断努力，都成为社会各界的成功人士、商业领袖和社会精英；10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；那60%的人过着安稳的生活，也有着稳定的工作，却没有什么特别的成就；而剩下27%的人生活没有目标，并且还在抱怨他人、抱怨社会不给他们机会。

这则案例告诉我们，人要想获得大的成就，就要有理想和信念，为自己设立远大而又切实可行的目标。有了目标的指引，人才能感悟生命的价值和使命，才能勇往直前地驶向成功的彼岸。

案例二：

1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。两年后，他又一次获得冠军的殊荣。谜底最终被解开了。原来，在每次比赛之前，他都要乘车把比赛路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的目标画下来，如银行、大树、红房子„„比赛开始后，他就以百米的速度奋力向第一个目标冲击，到达第一个目标之后，又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，被分解成若干个小目标，他很轻松地就跑出了好成绩。

这个案例给我们的启示是：人生确定好大目标，就有了方向，但千里之行还须始于足下，只有务实地走好人生的每一步，人生才有了“落点”，才能游刃有余地一步步实现人生的大目标。

这两则案例正是告诉我们，做好职业生涯规划的意义和价值。如今，随着现代学校建设，教师的专业发展成为学校发展的核心动力。人们在深入思考教师专业发展的诸方面因素中，充分认识到教师职业生涯规划在其中的重要作用，因而在许多学校开展了教师职业生涯规划工作。但教师职业生涯规划又是一项专业性

很强的工作，做得不好就会流于形式。所以，深刻领会教师职业生涯规划的内涵和具体有效的实施办法、策略，是做好这项工作的重要前提。

教师职业生涯规划的内涵

教师职业生涯规划是指教师个体根据自身特点和职业的发展，结合学校发展需要，分析所在的环境因素，确定发展目标，制定相应的行动计划，并不断反馈和修正目标，最终达到既定目标，实现自身专业发展的过程。教师职业生涯规划的目的在于提高教师的职业质量，进而提高从业水平。

首先，教师职业生涯规划不单单是个人行为，而是与学校发展息息相关的团队行为。教师个人的生涯规划不可能游离于学校团队的整体发展之外。所以，学校要通过开展学校文化建设，确立学校的发展目标，形成学校的核心理念，树立“共同愿景”，以此来引领教师团队形成个人与团队、个人与学校同命运、共发展的局面。学校确立的发展目标，应能够反映广大教师的个人发展意愿和需求，能够让整个教师团队既感受到使命感，又感受到归属感，进而愿意与学校同呼吸，共发展，并以此引以为自豪，这样才能真正形成“共同愿景”。而这个“共同愿景”一旦形成，便会产生巨大的凝聚力和向心力。所以，教师职业生涯规划只有在学校文化的引领下，才是更具实效的。

其次，教师职业生涯规划是引领教师实现专业发展的阶梯。教师专业发展贯穿于教师整个职业生涯中，教师职业生涯规划提升教师专业发展的内涵和质量。所谓教师专业发展是指教师职业不断提高专业化水平的过程，是教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的过程。主要包括专业知识与技能技巧的丰富与娴熟，教学风格和品质的独特与卓越，专业情感与态度的深厚与积极，专业信念与理想的坚持与追求。这其中，教师的专业信念与理想的确立是教师专业发展的核心和根本。试想，一个有理想和信念的人，便有了人生的目标，必会将其从事的工作作为事业来做，倾注全部真情，投入毕生精力，瞄准前进的方向，一步一个台阶地走向成功。所以，教师职业生涯规划通过教师职业理想信念的确立，个人发展目标的建立，从而为实现专业发展建造了平台。

第三，教师职业生涯规划是提升教师职业幸福感的过程。马斯洛的需求层次理论告诉我们，人的最高需求是自我实现的需要，即实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人只有做自己称职的工作，才会感到最大的快乐。马斯洛认为，自我实现的需要是在努力发掘自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。教师职业生涯规划即是在全面分析自我的基础上，不断发掘自我的潜能，确定自我发展的路径，不断挑战自我，一步步登上新的发展阶梯的过程。在这一过程中，教师通过不断努力，不断实现一个个新的目标，达到一个个新的高度，不断提升自我的职业质量，从而在自我实现中提升自我的职业幸福感。

教师职业生涯规划的要素

首先，有效的职业生涯设计需要对自我及环境有充分的了解。深刻分析自我和环境是做好职业生涯规划的第一步，所谓知己知彼百战不殆。一个人的职业发展与个人的兴趣、性格、受教育情况、职业观、生活观以及个人的天赋或缺欠等都有着密切的关系，所以，职业生涯设计只有真正了解自己，并且进一步详细估量内外在环境的优势、限制，在“衡外情，量己力”的情形下设计出各自合理且可行的职业生涯发展方向，才能更加有效、可靠。作为教师，我们既然做上了这个职业，尽管可能不是我们理想的选择，但本着对自己人生负责的态度，就必须在现有的位置上思考自己的各种利弊，发掘个人的优势，确定发展的方向。我们看到，同在教师岗位，有的教师能够走得很高，有的教师却在原地踏步，除了努力的程度之外，能够深刻地分析自我，剖析自我，反省自我，发现自己的长短处，深谙自己的优劣势，便是一个重要因素。人的潜能是巨大的，而人的潜能没有被发掘出来，一切还是原样。这种潜能的发掘过程即是在不断的自我解剖中实现的。其次，有效的职业生涯设计需要切合实际的目标，将能力与期望结合起来思考。每个人的能力是可以提高的，但每个人能力提高是有极限的，任何超出个人能力限度的期望都会使自我陷入困境。所以，我们要在制定目标中把握两个目标并使其相互匹配并行。这两个目标即是“输出目标”和“能力目标”。前者是指可以测量实现的目标，后者是指实现“输出目标”所应达到的个人能力要求。如一名教师希望自己三年后成为市级骨干教师，这是“输出目标”，而要想实现这一目标，这名教师就需要在教学能力、科研能力、教研能力以及学术能力等方面为自己设立提升的目标，这就是“能力目标”。只有当这两个目标相互匹配时，才能最终达成自己的职业目标。所有，职业生涯规划要充分考虑设定目标的高度和两个目标的合理匹配，做好目标的评估，切合自身的实际，找准自己的定位。

第三，有效的职业生涯设计需要执行适宜的生涯策略。所谓生涯策略即是指要为自己制定一份切实可行的“行动计划”。这个“行动计划”是一个重要的工具，它抓住当前面临的主要问题，厘清前进的路线，合理安排时间进程，然后，静下心了付之以行动。就如上面的例子，这名教师为自己设立了三年后成为市级骨干教师的“输出目标”，并为自己确立了相应的“能力目标”，接下来需要做到就是将“能力目标”具体化为具有时间、路线、内容的“行动计划”。“行动计划”就如一个靶子，我们始终瞄准着它，射击！射击！再射击！

第四，有效的教师职业生涯规划是在不断自我反思中的升华。人是变化的，环境与形势也是不断变化的，所以，教师职业生涯规划是一个动态的过程，而非一劳永逸的事情。随着教育改革的深化和教育形势的发展，学校教育在发生着变化，教育对我们教师的要求也在发生着变化。智慧的教师会在自己的职业生涯中，随着形势的发展和自我对于人生的不断认识，结合自我专业发展的进程，不断地反思自我，不断地发掘自我的潜能，进而调整自己的职业目标，提升自己的职业追求，不断迈向更高的人生境界。

总之，做好教师职业生涯规划是促进教师专业发展的有效平台，是现代学校建设的一项重要工作。教师职业生涯规划是一项专业性很强的工作，只有结合学校文化建设和团队建设，卓有实效地组织开展这项工作，才能打造一个进取向上、充满活力的优秀团队，引领教师走上幸福之路。

第二篇：教师职业生涯规划

教师职业生涯规划

我有一个这样的习惯，无论做什么事情，都要制定计划，有了计划，就有了明确的目标和具体的步骤，才能增强主动性，从而减少盲目性，从而使工作顺利进行下去。作为一个缺乏经验的新教师，我根据自身的情况作如下具体规划，以期在今后的职业生涯中，能够充分发挥个人的潜能，实现自我价值，从而能够在事业上取得更大的成就。我的具体措施如下：

第一：端正态度

教师有着光荣称号，其实我们应该真正认识到这个职业的光荣性和责任性。但我要始终明确自身所肩负的使命，提高认识，明确责任，奋力前行。更应该时常勉励自己，以身作则，端正态度，完善自身。

第二：加强学习

在工作之余，应该经常阅读书籍、报刊，上网学习，了解最新的资讯，提高自己的各方面的综合水平，真正做到与时俱进。平时不断“充电”，多参加培训或继续教育学习，不断地虚心向老教师和有经验的老师虚心求教，经常讨论交流，取其精华去其糟粕，把他人的经验，作为自己前进的标杆或者是教训，不断提高自身的素质，提高教学能力，提升个人魅力。

第三：教科研水平的提升

通过不断地理论学习和日复一日地教学经验的积累，我将把这些收获作为论文写作的素材，把自己的反思和收获写出来，从而可以得到更好的提升。平时在闲下来的时候，也经常写教学日记和反思，记录自己在教育教学中的成长印记。为以后的道路积累经验。从而不断地蜕化成成熟的教师。

第四：提高教育教学水平

通过听课及公开课等的学习，吸取好的经验及教学方法。例如主动邀请有经验的教师走进自己的课堂，为我的课堂教学提供宝贵的意见，并且指出不足，以待改进。也尽量争取机会，走进别人的课堂，深入领会其他教师驾驭课堂的技巧及突破重难点的宝贵经验，以便自己在今后的教学活动中取得显著的进步。

“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此，在以后的教学工作中，我认为我应该积累经验，不管是自身的还是别人的，用经验先铺路，根据班级的特点，结合学校特色及学生的实际基础，采取有效的方法进行教学，从而形成自己特有教学风格和班级管理风格，使学生有效学习，积极学习，乐于学习。

职业生涯要规划，也要经营，靠的都是自己，没有谁能可以为你代劳。加油吧！

第三篇：教师职业生涯规划

教师职业生涯规划

教书生涯已经将近五年，但是这条路越走却越觉得迷蒙。这条路将要通向何处？自己的教师之路将要怎么走？怎样在整个职业生涯中更好的发展自己成就自己？自己能够让步调规律且单纯教师生活更有激情吗？……这一系列的问题促使我要对自己的教师职业生涯作出规划。这种规划不是那些具体的教育教学行为，而是有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。

在这里我参考教育家费斯勒对教师职业生涯的阶段划分来进行自己的教师职业生涯规划。

一、从事教师职业前的准备阶段（师范院校学生阶段）

这个阶段中主要要学好各门专业知识，为接下来的职业服务打好知识基础。还要对即将从事的教师职业要有一定的了解，确立自己的职业方向，如有机会可以尝试初步锻炼自己的教学技能。

二、引导与自我调适阶段（0——1年）

这一阶段新教师初入新环境或熟悉新角色的适应阶段，要用自己的积极来努力寻求学生、同行认可。尤其是要完成一名师范学生到职业教师的角色转化，这一阶段热情足够，但是往往还是以学生的视角来看待并处理问题。这一阶段还要抓紧课余时间认真学习，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补自己在理论方面的缺陷，必将对一生的教育事业发展产生重要的作用。

三、建立教学能力阶段（2——5年）

这一阶段教师在教学上基本成熟。最重要的加强课堂教学研究，利用各种资源，结合实际，融入课堂；多向老教师、有经验的教师请教，认真备好每一堂课；用心灵去教育学生，用情感去感动学生。要善于发现学生的优点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。上好每一堂课，坚持写教学反思，及时总结经验；坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新教学方法。

这一阶段能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色，继续完善自身的专业素质和综合能力，力争使自己业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就。努力地做到一心一意搞教育，聚精会神抓班级，不断地发现问题，解决问题。

四、生涯挫折阶段（6——10年）

这一阶段根据一些老教师的经历来看，特点是对于教学工作怀有挫折感和幻灭，工作成就感逐渐失落，开始怀疑自己选择教师这个职业的正确性，并且对这个职业产生比较重的职业倦怠和职业疲惫。要坚定自己的职业决心，是自己选择了教育行业，而非教育行业选择了我，摆正心态，安心从教。这个时候要不断地给自己的思想纠偏鼓劲，告诉自己坚持是走向成功的唯一之路，要学会多放松多调节。

五、稳定但停滞阶段（11——20年）

这一阶段做事缺乏创造性和主动性，需要用年轻教师的热情来刺激自己，多掌握兵多使用现代教学手段，力争潮流之前，不可因自己年龄较大就乐于墨守成规。要多和学生进行交流，建立新型的师生关系与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式。积极参加教研活动，利用好这个学习的平台，努力提高科研能力

六、生涯低落阶段（21——退休）

这一阶段体力精力有所不济，但是拥有丰富的教学经验，能够对各种可能出现的问题了如指掌并正确应对。这一阶段也不能得过且过，要多指导年轻教师，促使他们早日成为一名合格的教师。

在反思中我拂开了眼前的云雾清楚了自己接下来的路该怎么走，也知道了自己现在走在一条什么样的路上。接下来我会坚定信心，在职业教师的道路上越走越远。

第四篇：教师职业生涯规划专题

我的目标是做一名大学老师

第一：自我认知

我是一名艺术生，一直以来是怀着一颗自己开办一间平面设计工作室的决心，但随着年龄的增长，更加全面地了解了自己，结合自己的人生价值观、爱好与特长、优缺点、家庭期望及社会需求„„成为一名大学老师才是我最理想的职业。

人生价值观：在享受生活的同时是对世界有所不同。

爱好、特长：喜欢旅游摄影，觉得人生不能一直忙碌，在偶然的紧张过后便是放松心情，享受生活。而缓解压力的最好方法就是旅游了，在教师生涯会有无数个暑、寒假，我恰好可以利用这个时间来完成我到处旅游的梦想。我擅长交际、平面设计、摄影，我比较善于把自己的想法清晰明了地讲给周围的人听，而这是作为一个教师的必备因素之一，平面设计及摄影是我的特长，我希望以后在教师生涯中传授这方面的知识。

优缺点：做事情有条理、耐心、负责是我最大的优点，缺点就是喜欢丢三落四。

家庭期望：因为我爸是一个商人，自知开办公司的心酸，所以对我的期望就是有一份稳定的工作，而不是在外面打拼。而教师也是我爸最尊敬的职业，爸爸在我心中一直处于很重要的地位，所以他的不失望也是我最大的期望。

社会需求：现在越来越多的大学生自主创业，社会基本已经处于一个供过于求的情况，而随着教育越来越被家长重视，学校规模越来越大，需要的老师也越来越多，特别是这种技术类的教师。

第二：职业认知

“老师是辛勤的园丁，我们的祖国的花朵”这是我们小学就能口熟能详的一句话，这足以说明教师这一职业的重要性，为明天培养人才的活动，这就要求教师把现代社会最新的科学与人文精神教给新一代，教师就应该首先接受新科学技术、人文精神，不失时机的引入课堂，现代教师应该是将教学活动和学习提高联系在一起的，要求终身学习。

一个教师职业生涯成功的标准，可以从专业发展性质和结果来衡量。教师在课堂工作中表现出的知识技能和判断力的提高程度、对专业团体所作的贡献大小、教育教学工作在个人生命中的意义之体现等，都可以反映教师职业生涯成功的水平和层次。一个成功的教师，应该是在教育教学实践中取得了突出的教书育人成绩，在教育理论和实践方面具有创新性的学术贡献，具有崇高的人格魅力并赢得学生与社会的真心爱戴。

加拿大学者在大量调查研究的基础上，把教师职业成熟水平分为五个阶段：

（1）角色确认，（2）角色适应，（3）角色成熟，（4）职业发展“高原”，（5）发挥骨干作用。斯蒂芬和沃尔夫在综合有关教学的理论研究和大量的教师教学实践活动的基础上，总结出教师专业能力发展的阶段性的规律，提出了描述教师成长的生命周期理论。这个理论认为，任何一个终身从事教育的教师都要经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段，即实习教师→新教师→专业化教师→专家型教师→杰出教师→退休教师。并且认为发展最顺利的的教师在5年内可以达到国家教师标。而也恰恰也证明了我这个目标的可用性。

第三：计划与路径

现状：大三的一名本科生

总体目标：成为一名大学教师。

阶段目标：成为一名大学老师必须学位是研究生以上，所以大学期间，我会努力攻克英语，在大三上学期后考上英语四级，下学期来说准备复习考研，在大四的时候考上研究生。毕业后在广东的一所中职学校找一份教师工作，工作一年后，获得了足够的教学经验，开始在广州寻找一份大学教师的工作。具体措施：

第一年（大三）：明确自我发展目标。

1.努力学习英语，每天早上坚持起来读英语。参加今年的英语四级考试并要胜利通过。

2.加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各级各类的师德教育实践活动，主动向教师学习，在实践中提高自己的师范技能。

3.积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。

第二年（大四）：加强教育技能培养，完成考研任务。

1、对各个考研课程深入地学习，完成考研任务

2、通过学校的实习—教育教学实践活动，在实践要中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

第三年（毕业第一年）：教学相长，形成初步自我教学特色.1.能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教

学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。

2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验。

第四年（毕业第二年）：利用所学所教成为一名大学教师。

我相信只要我有了方向和目标，加之对自己足够的信心，我终将成为我想要的那个人！

第五篇：教师职业生涯规划

职业生涯规划书

第 学年第期

学生姓名：

所在学校：

所在学院：

所在班级：

学号：

日

教师职业生涯规划

题记：古人云：凡事预则立，不预则废。目标的设计对于一个人的成功极其重要，没有目标，工作、生活就失去了方向和动力，这样人很难获得成功。只有我们设定好自己的目标，并全力以赴去努力，这样，才能获得成功。

一、为什么选择当教师

我之所以选择当教师，是因为我热爱这一职业。现代教育有很多的不足，导致学生读死书，在生活中不能将书本知识灵活运用。教育，即教书育人，不仅仅要教会学生掌握学习的方法，还要培养学生有好的思想品质及良好的生活的态度。现在很多教育模式使学生学习感到吃力，痛苦。因此，我选择当教师，希望将自己的教育理念得以传播，致力于打造一个更合理实用，轻松快乐的教育模式

二、第一阶段：成为教师前的准备

要成为一名教师，首先要取得教师资格证。

取得教师资格证的必要条件是要学好教育学，心里学，普通话过级，计算机过级，英语过级，良好的思想品德，健康的身体以及毕业证书。目前为止，我已经学过教育心里学，并取得了比较好的成绩，取得了计算机二级证书，普通话二级甲等证书，在日常生活中，我很注重培养好个人的思想品质，进行一定的体育锻炼，让自己有个健康的身体。我打算在大三要考取英语证书。平时空闲时间，我会经常到图书馆看各种书，我希望能提高自身的见识和内涵，为成为一名学识渊博的老师做好准备。现在，我会更加努力学习，修够应修学分，取得毕业证书。最后便可申请高级中学教师资格证。

三、第二阶段：适应阶段

第一年，这阶段是拜师学艺。

我打算广泛的听课，可以拜学校优秀教师为师，不仅要多听“师傅”的课，还要听其他受学生欢迎的老师们的课，认真做听课笔记，并与这些教学经验丰富的老师多交流，听听他们的教学心得与建议。及时整理听课笔记和听课心得，以便在未来的教学中作为参考。在自己上讲台后，邀请其他老师听自己的课，并虚心接受他们的批评建议。在听课过程中，在关注教师教学的同时，要注意观察他们是如何管理学生，如何调动学生积极性，如何和学生进行互动。如果获取上讲台的机会后，要争取在三尺讲台上“立住脚”，力图自己满意、学生满意、校领导满意。教师在此过程中,逐渐熟悉备课,上课,辅导,批改作业,考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学,不断地把教学知识转化为教学能力。一年的试用期结束后,学校认可了新教师的这些转变,就录用为正式教师.四、第三阶段：练就教学基本功阶段

到第三年左右的时候，是练就教学基本功的阶段。

要具备备课,上课,批改,辅导,测验等常规基本功;处理重点,难点等课堂教学基本功;分析和了解学生,管理学生的基本能力.。教育是一个教书育人的过程，既要教好书，还要育好人。现在很多大学老师只注重教书，不太注重育人。作为一名新教

师，在教学岗位上要自觉承担起教书育人双重责任。学高为师，德高为范。加强学生的德育教育，不是硬性的、刻板的、简单的说教，而是要结合自身教学的特点，采取灵活的方式，寓育人于教学环境之中。力求开辟新的教学模式，让学生快乐地学习，能让学生在学好知识的同时爱上学习，这对新老师来说有一定的难度，但应该有这种理念，并向此方向努力。新教师应注意以身作则，言传身教，在学习、生活、工作等各方面成为学生学习的榜样。

在此过程中形成了过硬的基本功,具备了独立的教育实践能力,成为胜任学科教学的教师.在拜师形式上就算出师了,可以说是在三尺讲台上“站稳脚”.五、第四阶段：形成经验和技能阶段

到了第5年左右,是形成经验和技能阶段。

这一阶段的教师开始认同教师的职业价值,逐步树立现代教育观念,形成了自己的一套教学设计,教法和学法指导等教学方式,从而构建了自身经验体系.六、第五阶段：教师成长的“徘徊阶段”

在第5至七年间,是教师成长的“徘徊阶段”.。

这时教师容易产生一种心理疲劳，只是按照自己一贯的模式教学，在这一过程中，不应局限于自己已形成的教育模式，应该不断思索，不断学习和研究，力求做到更好。

七、第六阶段：教师“成名”阶段

第七至十年，力求成名。

现在是一个知识经济时代，知识更新日新月异，要想跟上时代的步伐，必须时时充电。平时要采取各种方式丰富自己，提高自己。使自己具有较强的教科研能力,学科指导能力,而业绩突出,被评为省,市的学科带头人,特级教师,成为“名师”.八、第七阶段：教师“成家”阶段

第十年以后的一段时间，是“成家”阶段。

所谓“不想当将军的兵不是好兵”，我要用现代教育理论指导自己的教学实践,并对学科教学有独特见解,形成了自己的教学特色和风格,同时,在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念,在教学研究和实践上不断创新,能高屋建领地审视教育教学问题,成为学科教育专家.这一过程可以编拟教材，制作有独到的成就。

结语：中国人常说，尽人事，听天命。对于我们可以控制的，理当全力以赴；对于不可控制的，我们应当养成坦然接受的胸怀和气度。要抱着不做则已，要做就要做到最好的信念，这样，我坚信自己能获得成功！