中心小学教师课堂教学大比武活动小结

第一篇：中心小学教师课堂教学大比武活动小结

中心小学教学大比武活动小结

经过为期两天半的课堂教学大比武活动，圆满完成了各项规定动作，实现了课堂教学大比武活动的总体目标：通过课程标准、教材和教法的学习及研修活动，提高教师对课堂教学有效性的认识，进一步把握课程教学理念，树立新的教学观、师生观和质量观；通过研讨和实践，规范教师的课堂教学行为，提高教师的课堂教学设计水平、课堂教学能力和运用现代教育技术手段的能力；通过比武竞赛，发现和培植课改典型，以点带面，促进教育教学质量的提高。现将本次活动开展情况总结如下：

一、活动取得的成绩

1.学习积极。教师能够根据学校安排，自觉的学习课程标准、学习教材、学习教法、学习新的教育理念，在教学中自觉运用新理念，课堂上学生学习兴趣浓厚，教师获得学习后的自信，从而更加愿意学习。

2.课标落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现。教师在教学中目标意识强，有针对性的进行教学，自觉做到堂堂清，使学生学得轻松。，突出了课堂教学的实效性。

3.教学常规更为规范。经历了此次大比武活动，教师对如何写好教学设计、如何写好说课稿、如何评课认识更为清晰，格式更为规范。

4.教师课堂教学程序更加紧凑，利用效率更高。

二、主要做法：

1.领导重视，严密组织。学校大比武活动领导重视，成立了以教研室主任为组长，各教研员及中学教师为评委的评价小组。各小组均制定了详细的比武方案，成立了考评小组，并严格按照计划推进。

2.认真准备，科学实施。全员参与，全学科参与，采用分组与集中相整合的方法以提高效率。同时要求每个教师比武前对教材和课标进行了深入解读，主动研究新课程教学活动中课堂结构的变化，研究提高课堂效率的方法，研究每个环节的优化，真正实现每节课的目标，评价也从教学思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果、教师素养几个方面进行，保证了大比武的高效课堂。

3.扎实推进，成效显著。在本次课堂大比武活动中，由于做了精心准备，比赛呈现了以下特点：教师参与面广，都做了精心准备；学科齐全，学科特点鲜明；教学中充分展示了教师的功底和鲜明的个性特色，教师们选择教法有一定的灵活性，教学形式多样活泼，课堂气氛整体较好，做到了发挥学生在学习中的主体作用；课堂互动性强，表现出教师有意识地引导学生自主合作学习、合作学习、探究学习，体现了新课标的基本理念；多媒体教学手段的运用，对教学效果起到了推进作用；发现了一批颇具潜力的中青年教师。他们的教学基本功和个人素质明显提高，能够自主驾驭课堂教学。

三、不足及改正措施：

不足主要有：课堂上大多教师缺少激情，对学生责任有余而耐心不足;新理念与教学实践碰撞，有时穿新鞋走老路；有时课堂教学低效。

针对不足我们提出了后期提升课堂教学有效性的三条措施：

1.教导处不定期地进行教学常规的抽查，对出现的问题与教师沟通，帮助教师提高专业素养；

2.经常举行教师的业务竞赛或教学比武活动，教研组工作的重点应放在对教师的培养上；

3.教导处加强随堂听课的力度，帮助教师转变教学观念，清楚一堂好课的基本特征，追求课堂教学的有效性；指导教师做出反思和调整的措施。

第二篇：濮塘中心小学教师“课堂教学大比武”活动方案

濮塘中心小学教师“课堂教学大比武”活动方案

一、指导思想：

以新课程理念为指导，以创新课堂教学为重点，以促进教师专业成长为主题，以提高课堂教学质量为目标，认真探索和研究新课程背景下高效课堂教学的基本特点和实施策略，努力实现全体教师的共同成长。

二、活动目的1、以比促学。通过课堂教学比武，进一步更新教师教学观念和教学行为，提高教育理论水平，推进课堂教学改革，提升学科教学质量和新课程实施水平，有效实施素质教育，提高教学质量。

2、以比带训。通过课堂教学比武活动，将校本培训推向纵深，积极开展教师间的相互质疑、相互探讨、相互沟通，促进教师群体共同进步。

3、以比择优。通过课堂教学比武，将一批在课堂教学中全面适应新课程改革、注重教学创新、课堂教学效果优异的各层次各学科的骨干教师，培养成为一支具有示范引领作用的专业指导团队。

三、组织机构：

组长： 樊杨进

组员：方荣华、王刚、程震美、陶忠、程磊、汪淑平、冯露

四、参加对象：

全体教师。

五、比赛形式：

公开课、说课。

六、比赛时间： 2014年5月下旬

七、活动安排：

本次教师课堂教学大比武活动分为三个阶段：

1．宣传启动阶段。5月12日-5月16日为宣传启动阶段。召开全校全体教师会，贯彻活动实施方案，发动广大教师积极参与到活动中来。

2．具体实施阶段。5月19日-5月23日为具体实施阶段。主要任务是通过教师课堂教学比武，展示课堂教学艺术，铸就课堂教学风格，提高课堂教学质量。

3．成果评比阶段。5月26日—5月28日为大比武评比阶段。由评委评出一、二、三等奖各若干名，发给荣誉证书并量化后纳入期末绩效考核。

八、活动要求：

1、各教研组长为该组本次活动第一责任人，要认真组织全组教师参与活动，要充分发挥集体智慧，对参赛者进行指导。

2、评课应充分体现课程改革的精神，引导教师扎实开展基本功训练，积极探索新课程背景下优化课堂教学、提高课堂效益、培养创新人才的途径和方法。

3、使用普通话和多媒体教学，所有参赛教师要打印教案、并做好课件，报教导处存档。

附件：

濮塘中心小学教师“课堂教学比武”活动安排表

濮塘中心小学教导处

2014年5月8日

第三篇：教师课堂教学大比武小结

本月《教师校内课堂教学大比武》为我校广大教师提供了一个相互启发，相互学习的平台，也为我们的教师搭建了一个展示自我的舞台。从某个侧面呈现了我校教师的教学能力和教学特征，展示了我校教师的精神风貌。回顾整个活动过程，可以用一句话概括，那就是：天然去雕饰，平常才是真。老师们立足于真实的课堂，追求课堂教学的有效性，体现了本次竞赛的常态化、规范化、个性化以及以学生主体化，较好地体现了新课改的理念。每位老师都抱着一颗平常的心，认真对待这次竞赛，在平实中见真功。

本次活动大多数老师能以学生为主体，千方百计调动他们的积极性，激发学生学习的兴趣。通过激发和引领形成一种磁场，为学生创设思考的时间和空间，使学生在自主、合作、探究的学习氛围充实知识，提高能力，心智获得全面发展。

活动已圆满结束，但对教学实践的探究却是永无止境的，“教学有法，但无定法，贵在得法。”“没有最好，只有更好”，只要我们不断努力，我们有理由相信，我们的教师团队一定会成为更优秀的团队，我们的课堂教学一定会呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。

第四篇：理科组“课堂教学大比武”活动小结

理科组“课堂教学大比武”活动小结

根据“荆州区义务教育学段校长、教师课堂教学大比武活动实施方案”的文件精神，我校于2014年11月20日至2014年12月31日，开展了50岁以下的中青年教师课堂教学大比武活动。本次课堂教学大比武活动目的是：促进教师将新课程的理论与自己的课堂教学实践紧密结合，提高课堂教学效率；通过教师的课堂教学比武，提升教师基本教学素养，提高课堂教学的有效性；通过全体教师的课堂大比武活动，锤炼教师基本功，促进教师专业成长，提高教学质量；并为中青年教师提供了一个交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。同时通过这样一种有效的形式，了解教师课堂教学中存在的问题，进一步推动教学水平的提高。本次活动准备充分，教师参与面较广，真正达到了岗位练兵、锤炼教师基本功的效果。现将具体情况小结如下：

一、学校领导高度重视，教师积极参与

为了保证活动的顺利进行，学校成立了以孙校长为组长的领导小组，并制定了《荆州区川店小学教师“课堂教学大比武”活动方案》及《评分标准》。学校领导对这次活动非常重视，多次亲临课堂听课。听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，老师们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈

此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问师傅、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿教学设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法，而且都较好地运用了多媒体教学的方法。具体表现在以下方面：

1、教师积极参与，精心准备。

每位比武教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成一次锻炼自己、展示自己，提高自己的好机会。接到通知后就开始精心准备，年轻教师虚心请教有经验的教师，认真选定教材内容，精心制作课件，上课也上得很出色。

2、注重以人为本，面向全体学生、做到教学内容生活化、情境化。

创设情境，正确理解和创造性地使用教材，每位教师力求在课堂上设置贴近生活的情景，从生活走向课堂，激发了学生的求知欲。

3、这次比武绝大多数老师能熟练应用多媒体教学，制作比较精美的课件，给学 生输送更多的教学信息，使学生全方位直观感知教学内容。

4、在这次的比武中，发现青年教师进步很大，并慢慢地成熟起来，成长起来，并初步形成了各自不同的教学风格，如高敏敏老师的沉稳大气，申莉老师的思路清晰，万秋懿老师融洽的师生互动，常梅花老师的语言简练，张海玲老师的愉悦实践教学，鲍罗娜老师的轻松活泼的教学„„

5、积极营造教学情景，引课，铺垫，过渡自然，激发情趣。

6、采用丰富多彩的教学方法，本次活动教师采用了儿歌、猜谜、游戏、表演、讨论、比赛等多种教学方法，有效的提高了课堂教学质量。

三、专业水平和教学能力显著提高

多数参赛教师都有这样的感受：上比武课就要求深入钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上比武课就要求你设计最佳教学方法，这个过程就是教学能力提高的过程。开展课堂大比武活动也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

四、反思与建议

以下几点是这次活动留给我们的遗憾，请大家一起共勉：

1、少部分教师的语言平淡，没有感召力，影响了教学效果。今后应加强教学语言的训练，使语言表达抑扬顿挫，充满激情，感染学生，激活气氛，使课堂生动化、色彩化、情感化。

2、课的时间分配应根据教学重难点合理化、科学化地安排。教师要科学安排教学时间，争取在有限的时间内取得最大的效益，让学生收获更多，进步更大。

3、教师总结，点拨不到位。

4、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示重点和强化知识的作用，个别老师整节课板书过于简单。

5、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。

五、比武活动后的几点思考

1、加强学习，勤练内功。

从学生精彩的回答和教师单一的评价中深深体会到要不断学习，勤练内功。要给学生一杯水，教师只有一桶水是不够的，水还必须是流动的鲜活的水。

2、钻研教材，精益求精。

青年老师有她们的优势，在教学手段，收集信息，如教师的素质方面都有很好的展示。自制课件，标准的普通话，教具使用，都体现教师扎实的教学基本功。2 但由于对文本钻研不透，教学目标、重点难点定位糊模，教学环节的设计考虑欠完善；导致对课堂把握不准，对知识点的落实，能力训练和智慧的引导不到位；其次备学生方面欠缺，没有考虑学生已有的知识水平和能力；比武已结束，但给我们一个警钟，那就是备课要钻研教材，备学生，环节设计需精益求精。总之，这次课堂大比武活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，只有精心的设计，才会有精彩的生成；只有恰当的运用，才能有理想的效果。不过老师们这种刻苦、钻研、认真对待、精益求精的敬业精神让我感动；希望老师们再接再厉、团结协作、勇于探究，在三尺讲台上不断演绎自己的精彩人生，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第五篇：歧坪小学教师课堂教学大比武活动总结

攻绝苍溪县歧坪镇中心小学校

中青年教师课堂教学大比武活动总结

为了活跃我校正课教研气氛，提高教师教育教学水平，反馈教师对“以学定教当堂达标”教学模式的熟练运用情况，掌握促进广大教师积极研究课堂教学，提高课堂教学质量，发现和培养青年骨干教师。学校于2014年5月13—5月22日举办了中青年教师课堂教学大比武活动。在本次大赛中，我们的绝大数参赛教师能够利用新课改理念、熟练运用新课堂教学模式进行教学。历经近二周时间，此项活动终于画上了圆满的句号，现就此次活动总结如下：

一、基本情况。

本次赛课有以下几个特点：

1、本次活动涉及学科多，涉及了1—6年级语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术7门学科共42节课。

2、听课人数多。各学科教师听课积极，老师们报着虚心学习，认真参与的态度参加听课，课中听者积极交流，畅谈改进意见，达到了相互提高的目的。

3、评分力争公平公正。三个组的评委各司其职，对主要评价内容认真听，详细分析，课后及时进行评分工作，针对评分细则逐一打分。根据老师的表现，本次大赛共产生3个一等奖，5个二等奖，7个三等奖。获得一等奖的教师是：崔雪娟 朱秀琼 赵程成 ； 获得二等奖的教师是 杨文珍 何秀琼 黄华琼 莫小彬 李艾民 ；获得三等奖的教师是 刘 英 杨华英李建华 罗艳娟 刘 蓉 王 莉 史雪梅

二、评价的关注点。

本次评课着重从两方面予以关注：

1、教师方面： 主要关注四个方面：

(1)教师是否依照新课改理念，熟练运用“以学定教当堂达标”教学模式；

(2)教师课中教学设计安排的教学活动是否紧扣教学目标； 3)教师在教中是否注重对学生学习方法的指导；(4)教师眼中是否有学生，是否是从最后一名学困生抓起；

（5）教师是否做到了精讲。

2、学生方面：

(1)整个学习过程中学生的参与情况：学生是否有更多的参与时间与空间，是否在过程中实现了有效参与、全员参与、全面参与。

(2)参与效果：学生在活动中有无参与兴趣和积极性；通过学习，对学习内容掌握的情况怎样,练习的正确性高不高，是否体现出学生在原有基础上有所进步，是否基本实现了“堂堂清”。

三、好的方面

（一）数学

1、老师们能在新课标理念下开展教学,表现在：（1）较熟练运用了“以学定教当堂达标”的课堂教学模式，并能对该模式的环节合理修改。姚桂芳老师通过“设疑”导入新课，罗艳娟老师通过生活中的超市购物情景引出课题，部分教师利用简短的旧知识复习导入，形式各样，效果较好。

（2）教师对教材理解、把握较为准确，课中较好地体现对知识、能力的关注，且重难点较突出，目标较明确。基本体现了学生课中的主体地位和作用。本次数学课中最难讲的应是三年级《小数初步认识》，教材研究最透的应该是罗艳娟教师，姚桂芳老师对长方形和正方形面积的推导过程中设计的题单、张宇老师练习题的设计层次性，很好的体现了对教材的准确把握。

（3）读懂学生：多数课堂重视教师注重对学生学习方法的指导，部分老师提前对学情进行了分析，特别是对班上的学困生做到了心中有数，体现在教学过程中能叫出学生的名字。

2、老师们都关注了课堂教学的有效性，表现在：

（1）绝大数课堂教学效果较好，学生思维较活跃，学生参与面较大。（2）部分教师基本上了解了学情，从最后一名学生抓起。

（3）大多数学生能独立完成作业（举手情况）反馈来看，效果好。（4）基本是做到了“堂堂清”。

（二）语文

四、存在的不足

（一）数学

1、认识问题。个别教师对教学大比武存在错误的认识，认为“大比武”是个别教师的事，是讲“好课”教师比赛的舞台。还有教师对“以学定教当堂达标”教学模式不“认同”，认为只要教学质量“高”，什么模式都行。

2、准备不充分。

（1）完全“拿来主义”。完全照搬网上教学设计或已上过相同课老师的教案（基本上完全相同），教案较粗糙，没有自己的教学思想，导致教学过程没新意、没特色。

（2）目标定位、教材把握不准确。没有认真阅读《教师教学用书》中的“教学目标”、“教材说明和教学建议”和《数学课程标准》，教材的钻研还不够深入透彻，基本依靠自己的教学经验传授知识。对“了解、理解、掌握、运用”数学目标理解不透，导致个别教师对学习目标的制定不切合本年级学生实际，教学行为“超教材”，教学过程中教学重难点不突出，驾驭教材的能力较弱，课堂有“前紧后松”或“前松后紧”的现象。

3、教学理念贯彻不好。（1）重知识目标、轻能力目标、忽略情感目标的培养，缺乏注重培养学生的综合素质，让人人都获得良好的数学教育。(2)教教材。多数课就“文本”知识教教材，未结合生活实际创造性使用教材，未注重“用教材教”。（3）、师生关系处理不当。部分教师讲得还是有点多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。（4）对教学模式的掌握还不够熟练。特别是对“议一议”环节的处理不能以学生为主体，在这一环节，大多数教师还存在教学方法不灵活。从另一个方面也反映出，个别班、个别教师在平时的教学中，未长期坚持使用“以学定教当堂达标”教学模式上课。从公开课中反馈的情况来看，语文四、五年级，数学四年级学生对这种模式进行新授课较适应，而三年级学生对课改模式相对生疏，要加强对学生自学方法的指导，自学能力的培养。（5）未从最后一名学生抓起。部分课看起来教学效果很好，没有学生做不起题的，但细细品味，总觉得课没有特色，分析其原因，就是没从学困生抓起，没有问题生成，就没有学生自主发展的空间，就没有新知识的生成，感觉课堂平淡，缺乏精彩与智慧。

4、教师教学基本功需加强。教师的语言缺乏艺术性，数学语言不严谨，还存在有知识性的错误。有的学生回答的问题有知识错误的，老师和学生也没有及时给予指出，教师在课堂上的随机应变能力（教学智慧）有待于提高。教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生。

（二）语文

通过语、数学科的上课情况来看，我们的中年教师在课改中也不落下风。希望们的特岗教师和个别年轻老师要加强业务知识学习，多向我们优秀的中青年教师请教，虚心学习，使自身业务素质快速提高。

课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。这次课堂教学大比武活动已经圆满结束了，这次比赛是一个平台，展示了我们中青年教师的风采，这次比赛更是一个起点，希望全体教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，搞好教育教学。