第一篇：华师教育科学研究方法《高中生使用化学教辅图书现状的调查研究》评价报告（范文模版）
《高中生使用化学教辅图书现状的调查研究》评价报告 中小学教育在教学同时使用教辅图书的历史已经盛行了二十多年了，每逢开学前后，北京各大书城都挤满了带前来购买教辅书的家长和孩子。基于这样的背景，该研究确立了高中生使用化学教辅图书现状的调查研究主题。
该研究旨在全面了解高中生使用化学教辅图书的现状,进而分析和探讨教辅图书存在的合理性,并为学生选择、使用教辅图书提出一些可操作性的建议,同时,还为关注教辅图书的教师、家长提供具有参考价值的第一手资料。由此可见，第一这个研究焦点突出，主要调研对象为高中理科生，调研内容是化学教辅材料使用情况。第二此研究又是具体的，可以通过问卷调查等形式并且由其数字统计说明问题。第三，它的结论能够帮助学生、家长及老师了解各方对教辅图书的需求，提出适当有用的建议，是极有意义的，但一定程度上缺乏创造性。
在研究方法上，该研究用自行设计的“高中生化学同步类化学教辅图书使用情况调查问卷” 对北京市高中生使用化学教辅图书的现状进行了调查，并且为了配合问卷调查的进行,分别访谈几位成绩优异的学生和经验丰富的教师。问卷法是通过使用严格设计的书面调查表来收集研究数据的一种研究方法，是常用的研究方法之一，除此之外还有测验法、评价法等等。它的优点是：
1.能以较小的投入、在较短的时间获取大量数据；该研究通过此方法获取了两个层次(重点与非重点)的六所中学的高二学生的数据，数据量大，范围广
2.能收集到较为真实的材料；
3.可有效获取量化资料；
它的缺点是：
1.难以对问卷法所获得的数据给予正确的可靠性的评定；
2.问卷设计具有规范与统一的特征，被调查者只能对预定问题作相应回答；
3.在一定程度上缩小了所获信息量的容量；
4.研究变量的常用指标有行为指标、生理指标和自我报告。问卷法实际上也是一种自陈式的数据获得方法，如果连被调查者也说不清楚，那么就无法进行有效的自我报告。
为了尽努力的弥补问卷法的缺点，该研究还采用访谈法来获取更多信息，所以其信息的广度符合标准。
在问卷上，该研究采取了封闭式的题目中的选择、量表，选项从两到六个不等，并未设有开放式题目。题目涉及到使用教辅图书的原因、教辅图书的数量、利用率、时间段、内容使用和“三维目标”的实现等方面，紧扣研究的主题，符合高二理科生的特点。同时，表述明确、答案穷尽、涵盖范围广。调查共发放问卷270份,回收247份,其中有效问卷221份,有效问卷回收率为81.85%，回收率较高。
在问卷的抽样上，该研究抽取的样本人群为两个层次(重点与非重点)的六所中学的高二学生，问卷研究样本的选取主要采用非概率抽样中的目的性取样和方便取样法。高二学生与高中生的整体参数会存在差异，主要是因为高中三个阶段的学习任务不一样，因此对教辅图书的使用程度会有一定的不同。该研究这样抽样的原因是一方面是为了了解他们在高一使用化学同步类教辅图书的情况,同时,也减少了文理分科对化学学习造成的影响。抽样可以节省人力、时间、经费，但不是高中生总体特征的事实二十估计或预测这些特征，估计中有错误的概率。样本越大，所估计的总体参数越正确，总体内部差异越大，则样本统计量与总体平均数的差异也就越大。在作者看来，高三学生也应该纳入抽样范围内。在作者看来，高三学生也应该纳入抽样范围内。
该研究同时也对问卷的结果进行了分析。从使用过程可看出：
1.高中生使用化学教辅图书的原因一是因为应试的需要，二是因为教科书本身的局限；
2.学生在课后使用教辅图书较多。该研究在此问题的讨论时同时得出了教科书基本能够满足绝大多数学生在上课时的需要。因为考虑到老师教授这个外在变量，这结论并不符合逻辑关系。另外，文中还提到听课这种中学生学习化学的重要方式并不依赖于教辅，这个结论缺乏实验基础。
3.每个人至少拥有一本教辅图书，期中大部分是由学校统一购买或者是学生自己选购的，学校统一购买的使用率较高；
4.学生会经常或者偶尔使用教辅书籍中的习题来巩固知识点，相对于习题部分来说,教辅图书中的知识点总结栏目更受学生青睐；在复习时，大多数学生利用知识结构图对所学内容进行梳理,从而达到系统化掌握知识的目的。较少同学会经常用到热点透视化学小常识等趣味性栏目,；
总体上说，对使用过程的探究（除第二点结论外）有据可依，逻辑关系合理并且遵从诚实原则。
从使用效果可以看出：
1.学生普遍认为化学教辅图书在实现知识与技能目标方面具有较为全面的辅助作用；
2.仅有很少的学生认为教辅图书对“解决生活中与化学有关的小问题”非常有帮助；
3.教辅图书对实现情感态度与价值观目标的效果并不理想，同学表示几乎没有意识
而老师对学生使用教辅书籍的影响有：
1.在教师布置的化学作业中，统一的教辅图书中的习题所占比例位居首位。大多数学生都认为教师所发的试题比教辅图书中的习题更有价值。这说明,由教师精选出来的习题是受学生欢迎的,教师的这一做法得到了多数学生的肯定；
2.绝大多数学生都希望教师能在使用教辅图书方面给予自己指导。
有了上面三个方面的分析，该调研得出教辅图书与学生的化学学习有着紧密的联系，教科书自身的特征为教辅图书提供了立足之地的结论。这个结论由非常充分的理由支撑，总结得全面、具体、紧扣中心。但在最后罗列理由时，出现了几处不严谨的证据：
1.“对于实现“过程与方法”目标,教辅图书的作用也不容忽视,它在训练和提高学生的思维水平、提高学生的听课质量等方面都产生了很好的效果。”其中并未提及仅有12.7%的学生认为教辅图书对“解决生活中与化学有关的小问题”非常有帮助，所以不能片面地说“等方面”有很好效果；
2.“调查中发现绝大多数学生在一学期中就拥有两本以上的化学教辅图书,还有部分学生甚至超过四本。”根据此数据，该研究得出“但过多的教辅图书只会浪费学生的精力,使他们陷于价值较低的重复之中。有的学生一味地追求题量,却很少用脑思考,不对题目进行类比、归纳、总结,这样做既苦了自己,又收获甚小。”的结论，也许构成因果关系，但没有进行实际的实验验证结论，也没有引用文献进行说明，因此此结论没有证据可支持；
3.“调查结果显示,大部分学生都肯定了教科书的重要性,认为教辅图书不能代替教科书,但还是有学生没有认识到完全脱离教科书的弊端,教师、家长应当予以关注,给予正确引导。”并未说明是引用了哪个调查结果，所以所指应是本研究，但本研究并未进行学生是否认识到完全脱离教科书的弊端的实验，因此这结论也是不具有事实依据的。
综上，《高中生使用化学教辅图书现状的调查研究》主题焦点突出、有意义，抽样数量较大有代表性，大部分探究有据可依、逻辑合理，小部分结论缺乏依据但大部分准确、中心突出，建议合理。
第二篇：教育科学研究方法报告——调查研究方法的应用于规范
北京**大学“教育科学研究方法”课调研报告
题目 调查研究方法的应用与规范
调研报告撰写人：陈**
指导教师：王**老师
2015年 12 月 22 日
一、几种方法的定义与分类(一)问卷法：
1.定义：所谓问卷法是指研究者以书面提出问题的方式搜集资料，并将所要研究的问题编制成问卷，以邮寄、面谈或追踪访问等方式作答，从而了解研究对象对某一现象或问题的看法或意见。问卷地阿查的范围较窄，偏重于意见、态度或看法，并往往以个人或一群人为调查对象。2.分类：
（1）结构型，也称为封闭式问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在限制的范围内进行挑选。题型包括是否式、选择式、评价式和划记式。
（2）非结构，也称开放式问卷，问卷由自由作答的问题组成，是非非固定应答题。这类问卷，提出的问题不列可能答案，由被试自由陈述。就题型而言可以是填空的，也可以是问答式的。结构型问卷通常用于以下情况：一是较深层次的问题研究，二是在研究初期，对所研究的问题或研究的对象有关情况还不是很清楚的情况子下，采用开放式的问题，来帮助研究人员设计封闭式问卷。（3）综合型，形式一般以封闭型为主，根据需要加上若干开放题。
（二）访谈法
1.定义：访谈就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的，不带偏见的事实材料，以准确地说明样本要代表的总体的一种方式。尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。访谈法收集信息资料是通过研究者与被调查对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。
2.分类：访谈有正式的，也有非正式的；有逐一采访询问，即个别访谈，也可以开小型座谈会，进行团体访谈。在访谈过程中，尽管谈话者和听话者的角色经常在交换，但归根到底访员是听话者，受访人是谈话者。访谈以一人对一人为主，但也可以在集体中进行。
（1）结构型访谈结构式访谈（structured interview），又名标准化访谈（standardised interview），是一种定量研究方法，通常应用于测量研究（survey research）。这种方法的目的在于确保对每一个被访者精确地呈现以同样的顺序出现的同样的 1 问题，确保答案总体上可靠，并确信不同样本群之间或不同测量周期之间具有可比性。
（2）非结构型访谈，前者的特点是按定向的标准程序进行，通常是采用问卷或调查表；后者指没有定向标准化程序的自由交谈。
（三）观察法
1.定义：所谓观察法（Observation method），是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物记性系统的考察，从而获得经验事实的一种科学研究方法。2.分类：
（1）一种是广义的观察，即一般日常的观察。即通过研究者的亲身感受或体验来获得有关研究对象的感性材料，带有一定的自发性、偶然性。日常观察室科学研究观察的基础和初级形式。
（2）科学观察，研究者按照预定的计划，对于观察对象的范围、条件和方法作明确选择，有目的地直接观察处于自然条件下的研究对象的语言、行为等外部表现，搜集事实材料并加以分析研究从而获得对问题的较深入认识。
（四）个案法
1.定义：个案法就是对某一个体或群体组织在较长时间内[几个月、几年乃至更长时间]连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程的方法。个案研究的对象是个别的，但不是完全孤立的个别而是与其他个体相联系的，是某一个整体中的个别。因而对这些个别对象的研究必然在一定程度上反映其他个体和整体的某些特征和规律。个案研究的目的固然是了解把握某个个体的具体情况，但也要通过一个个案的研究，揭示出一般规律。2.分类：
二、搜索经典研究案例，说明推荐该案例的专家。
（一）问卷法
1.关于问卷法的经典案例是厦门大学博士研究生樊本富的学位论文《中国高校自主招生研究》
推荐专家：刘海峰教授
（二）访谈法
1.关于问卷法的经典案例是厦门大学博士研究生樊本富的学位论文《中国高校自主招生研究》
2.推荐专家：刘海峰教授
（三）观察法
1.经典案例是华东师范大学心理学博士于国庆的学位论文《大学生自我控制研究》
2.推荐专家：杨治良教授
（四）个案法
1.个案法经典案例，朱晓阳的《小村故事：罪过与惩罚1931—1997》。2.推荐专家：司洪昌老师
三、分析经典研究案例，说明它在运用该研究方法时做得好的地方。
（一）问卷法
通过分析厦门大学博士研究生樊本富的学位论文《中国高校自主招生研究》中的研究方法，问卷的设计思路和施测，总结出如下几个做得好的部分。
1.问卷调查对象范围的选取非常恰当，分别对大学教师、大学生、中学教师、中学生和考试机构管理人员这五类人群进行了调查。
2.调查研究的着眼点主要集中在以下几个方面：一是自主招生的总体评价，二是自主招生的程序，三是自主招生的影响因素，四是自主招生的效率，五是自主招生的录取标准，六是自主招生的保障措施，七是自主招生的发展方向。问卷设计合理，能获得充分的有效信息。
3.问卷基本上沿着“了解程度及了解方式—总体看法—招生程序—影响因素—试行范围—录取标准—保障措施—发展方向”线索展开设计和排列。
（二）访谈法
通过分析厦门大学博士研究生樊本富的学位论文《中国高校自主招生研究》中研究方法访谈法部分，得出以下做得好的部分。
1.作者选择的访谈对象为几所全国重点普通高校的招生办公室工作人员、参与自主招生流程的教师和几位通过自主招生方式入校的学生，并得到了一些自主招生实施情况。
2.针对不同的访谈对象和欲获得信息目的的不同，作者设计了非常合理的访谈提纲，访谈提纲中公共包括12道题目，其中有9道是针对高校招生办工作人员；有2道是针对参与自主招生流程的老师；有1道是针对通过自主招生的学生，设计分布合理。截取部分如下：从长远来看，您认为贵校应发展成怎样的大学大学的办学自主权，尤其是招生自主权，应如何体现贵校目前在自主招生自主选拔录取过程中，面临的最大问题是什么能否提供关于高校自主招生的近期、中期、长期发展规划的资料？在您的教学、管理过程中，您认为通过自主招生方式入校的学生有什么显著特点对接受您的教学效果是否有显著体现？你是通过自主招生方式录取的学生，你认为自身的哪种优势使你能够在自主招生测试中胜出进入大学以来，你觉得与经过统一高考进来的同学有何不同？
（三）观察法
在于国庆博士的论文《大学生的自我控制研究》中，其研究方法设计部分，设计了多种研究方法，其中包括了观察法，首先让被试在一个宁静的教室中，围坐成一圈，主试也坐在其中，没有特别的主次之分。事先在桌上每人摆放一支笔、一张白纸和一点水果。然后主试先致谢并作自我介绍，再请被试逐一做一个简单的自我介绍，先营造一个轻松的、友好的、和谐的氛围。接着由主试介绍本次访谈的背景意义，以及自我控制的主要内涵。访谈的焦点问题“如何提高大学生的自我控制的水平?”为了集思广益，相互激发，所以采取头脑风暴的形式，主试介绍头脑风暴的做法及原则：不做评判、不作争论、不考虑是否可行、以数量求质量等。头脑风暴分三个阶段：第一阶段，为了先给大家有一个独立思考的过程，先让大家在预先准备的白纸上写下自己采用的或建议的方法，不考虑和别人重复与否，然后依次逐一交流自己所写的;第二阶段，是在前一轮交流的基础上，并且有进行中的互相启发，再逐一依次发表看法，有新的方法就讲，暂时没想到的，就说“过”，让下一位继续发言，类似的一轮一轮的进行，直至“知无不言，言无不尽”。第三阶段，主试会就一些相关的问题，对一些同学提问交流;或对被试的提问作出回答。全过程主试作记录，并适时做一些引导和小结回馈。最后，表示感谢，并将笔送给大家作纪念。
研究方法上，研究者其实是在访谈的过程中进行观察研究。通过观察被观察者的言语速度，面部表情，肢体语言等，根据观察的相关标准进行记录，然后对 4 数据做分析处理。我觉得其创新之处有，将多种研究方法相结合，在访谈中观察，在观察中访谈。
（四）个案法
《小村故事：罪过与惩罚1931—1997》是司洪昌老师推荐的个案研究的经典。通过阅读和分析，作者朱晓阳作的好的地方有：该研究通过对云南的一个小村的研究，采用田野调查法，研究该村的村规民约，对于违反村规民约，得罪他人的，都受到集体的或个人对他的惩罚，如马建与东平的纠纷与平息。作者通过田野调查法，再现或深描了小村“罪过与惩罚”，读这本研究著作，感觉作者平时的语言再现了真实的场景，具有非常强的可读性和趣味性。
四、选择一篇高教所硕士论文或cnki搜索到的毕业论文（首选高教所硕士论文），分析论文中关于该方法的运用情况。
本部分选取的高教所硕士论文是顾沛卿的《地方高水平大学国际化建设的制度障碍及对策研究》，作者运用的研究方法有问卷调查法和访谈法。
作者简要地了解地方高水平大学国际化建设的发展概况，找到地方高水平大学国际化建设的瓶颈所在之后，为了更好地了解地方高水平大学国际化建设的制度障碍，并在此基础之上，提出改进当前地方高水平大学国际化建设制度障碍的相关对策与建议，从而进一步推进地方高水平大学国际化建设进程，作者设计了现状调研部分。这次调研的工具包括“地方高水平大学国际化建设制度障碍调查问卷”和“访谈提纲”，二者主要围绕地方高水平大学国际化建设的制度情况展开设计。
在问卷调查部分，样本选择范围合理，比较具有代表性，能较好反映调查信息的真实性。问卷调查的对象面向全国所有地方高水平大学的教师和学生，因调查对象所在地理位置空间跨越性较大，为便于问卷的发放和回收，问卷采取网络问卷形式发放，样本并非采取简单的随机抽样，而是采取目的抽样，选取熟悉大学国际化制度建设的地方高水平大学的师生群体作为样本，经核查有效填写问卷共200份。从调查样本分布情况来看，调查对象所在高校的性质大部分为“211” 高校，符合文首所界定的地方高水平大学的范围，且位于东部地区的地方高水平大学占绝大多数比例，调查样本涉及全国19个省份的地方高水平大学。
问卷结构和内容设计方面，问卷结构为封闭与开放相结合的形式，题型采取单项选择、多项选择附加其他选项的开放填写、矩阵题和开放的主观回答题。题量设计合理，问卷内容也较为全面。这样的结构设计较为合理，单选题收集到信息能较好的反映事物的实际状态，而且从一定程度上来说也能证实作者的部分假设。对选题能较好弥补单选题收集信息的单一性，是收集到的相关信息更为全面，更好地反映事物存在的真实状态。在多选题中设置有其他选项，留出自由填写答案的位置，能收集到调查对象内心更加真实和全面的信息。矩阵题的设计具有层级和递进关系，是问卷设计更加合理，收集的信息更具有代表性。最后设计了开放式的问答题，使调查对象出来在固定的选项中选择之外，也能从主观方面给出对问题的认识。总之，定稿后的问卷能较好的收集到对课题研究有效信息。
访谈研究部分，访谈提纲设计了如下8道题纲：
1.随着经济全球化的发展，知识经济的崛起，高等教育也面临着激烈的竞争，掀起一股教育国际化的热潮，具体而言，各高校纷纷推出国际化发展战略，您知道大学国际化的内涵是什么吗？大学国际化的要素是什么？
2.近年来，不少重点大学还将“世界一流”、“国际知名”作为学校的发展目标。作为区域高等教育的先行者的地方高水平大学，为在国际化的浪潮中抓住机遇，实现更高水平的提升，也纷纷加快了国际化的步伐。您认为地方高水平大学是否有必要推行国际化建设。其优势和劣势是什么？
3.地方高水平大学推行国际化建设中是否存在着制度障碍？学校内部的制度障碍主要有哪些？
4.地方高水平大学在国际化建设中教育理念是什么，贵校是否存在理念方面的不足？应该如何改进？
5.地方高水平大学在国际化建设中教师层面国际化，主要体现外聘专家学者的，教师的内部培训等，对此您认为有什么制度障碍吗？应该如何改进？
6.地方高水平大学在国际化建设中学生国际化的表现是是什么？贵校学生留学，参与国际交流方面有什么制度障碍？应该如何改进？
7.地方高水平大学在国际化建设中课程设置的国际化？主要表现在那些方 6 面，存在哪些制度层面的障碍？应该如何改进？
8.地方高水平大学在国际化建设中科研合作，与国际交流取得哪些成果，在活动中有哪些制度层面需要改进的对策？应该如何改进？
通过分析以上8道提纲，可以得出访谈主要围绕大学国际化内涵、大学国际化的要素、大学国际化制度建设存在的问题、大学国际化中理念，教师，学生，课程等国际化的制度规定、大学国际化制度存在的障碍进行。层层递进，访谈得出的信息不仅反映访谈对象对大学国际化的认识，大学国际化的现状，通过访谈收集到信息不仅弥补了之前问卷调查的信息，也能为作者后面对大学国际化制度障碍提出的对策建议提供有效借鉴和启发。同时，作者在论文研究方法设计上采用问卷调查法和访谈法相结合，也能反映作者对教育研究方法的学习掌握和运用。
五、研究实践
（一）采访一名做过或正在做问卷调查的师兄或师姐，了解她在问卷调查方法运用中存在的问题。
采访对象：高教所研二某学姐 采访时间：2015年12月23日
采访记录 ：
(1)在研究生的学习和科研中，请问您是否运用过问卷调查法？
被采访者：其实我在本科做毕业论文时，就已经运用过问卷调查法。问卷调查法是一种比较好的调查法，运用此方法能较好地收集到反应所调查问题的真是状态，也能反映这种状态后面的原因。
(2)那么您在运用问卷调查法的过程中，遇到哪些困难？
被采访者：就是，在编制像调查大学生自我效能感这种偏心理学方面的问题是，问卷的编制是个很大的问题，难度很大。一般需要用到这方面的问卷时，通常是修改那些经过信、效度检测的问卷。然后就是，现在问卷的发放，可以通过以电子问卷的形式发放，回收也比较快和加单，但是，不排除被调查对象可能不会太认真关注问卷调查的内容，只是为了完成任务而直接快速填写，不能客观地反映调查问题的真实性和代表性。
(3)是的，您刚才提到的问题也是存在的。除此之外，我想问问在运用问卷调查 研究中，是否存在其他的问题？
被采访者：是的，问卷调查通常要经历根据研究内容设计问卷，问卷的编制、问卷的小范围试测、问卷的大范围施测、问卷回收和统计分析，撰写研究报告。在问卷的施测时，如果只采用电子渠道发放，可能会影响回收率，也会影响最后的信度和效度，所以通常采取纸质版和电子版发放相结合的方式。然后，在统计分析时，可能是受到研究问题的限制，因为问题的宏观性，没有过多的进行交叉分析。
(4)那么，在以后的研究工作中，您觉得需要注意哪方面的问题？
被访问者：我一直觉得再问卷的统计分析方面，自己做得不是特别好，多半的统计分析都是用描述性的，很少进行交叉分析和更高级的统计分析。这显得我的研究报告的结论和对策建议部分看起来较为普通，这个可能是我以后要重视和改善的地方。
小结：
通过对师姐的采访，得出她在运用问卷调查法的做研究的过程中，主要存在的问题有，问卷的设计编制，问卷发放、统计分析方面。的确，我们要编写一份兼具高效度和高信度的问卷确实不容易，不仅受作者对研究的问题的认识程度的限制，也受作者对相关分析软件的使用熟练程度的影响和限制。所以，在对问卷调查法的运用，我们要真确看待我们存在的不足，积极发挥我们的长处，改善存在的问题，学习基本方法理论，同时也要重视相关统计分析软件的学习和熟练使用，争取一次比一次做得好。
（二）访谈法、观察法、个案法：用1-2个样本，做一个微研究。
访谈主题：研究生关于权利意识的调查 1.访谈提纲：
（1）随着经济社会的高速发展，教育的高度的普及化人们文化水平的普遍提高，新闻媒体的传播作用，人们的权利意识得到逐步提高，皆有助于人们对法律的学习和理解，遵守法律和利用法律维护自身合法权益。作为一个新世纪的研究生，请问您对权利意识的内涵认识和理解是什么？
（2）若您的单车在宿舍楼下的单车停放处被偷了，您会怎么办？
8（3）在看杂志时，您发现曾经发表的论文被他人盗用了您怎么办？
（4）在商场买东西时，若您发现自己的手机或钱包被偷了，您会如何处理？
（5）当您在网上购物时，发现收到的货物与店家描述完全不一致，您会如何处理？
（6）您去风景区旅游，已经购买了全部景点的联票，但实际进入景点后，您发现要进入部分景点和建筑，需要再次购买小票，您是如何解决的？
（7）深夜，隔壁宿舍不睡觉打游戏的声音很大，严重影响您的休息，您会如何处理？
（8）当您的权利受到侵害，又明知难以维权的两难境地时，您将如何处理？（9）在学生干部选举的活动中，您的做法是怎样的？
（10）您认为以下哪些途径能有效地增强权利意识？
2.访谈对象：北京工业大学高教所研究生 3.访谈时间：2015年12月21日
4.访谈地点：北京工业大学高等教育研究所226室 5.访谈记录：
（1）随着经济社会的高速发展，教育的高度的普及化人们文化水平的普遍提高，新闻媒体的传播作用，人们的权利意识得到逐步提高，皆有助于人们对法律的学习和理解，遵守法律和利用法律维护自身合法权益。作为一个新世纪的研究生，请问您对权利意识的内涵认识和理解是什么？
被访谈者：我觉得权利意识是作为一个研究生或是社会公民，他对自己拥有的权利的看法，但是我对自己所拥有的权利并不是特别了解，也只是从书本上学习了解到的。比如说，著作权、财产权、肖像权、言论自由权、选举权与被选举权等公民权利。而权利意识不仅是我们对自己拥有的这些权利的认识和理解，同时我们在认识和理解的基础上对这些权利的实际行使，当我们自身权益受到不法侵害时，我们的维权行动和行为。
（2）若您的单车在宿舍楼下的单车停放处被偷了，您会怎么办？
被访谈者：对于这种情况，我会先在周围仔细寻找，看是不是被管理员移到别的停放处。在认真寻找未果，几乎可以确定自行车是被盗了的情况下，我会寻求楼 9 长的帮助，请求保卫处调取监控录像，从监控录像中查找盗车的小偷，根据相关信息和在保安的帮助下是否能将自行车找回。如果已无找回可能，我很沮丧但不得不选择放弃，从而接受这个残酷的现实。但我会建议保安人员加强治安管理，自己以后也注意加强防范意识和措施。
（3）在看杂志时，您发现曾经发表的论文被他人盗用了您怎么办？
被访谈者：首先，我会非常生气，我非常痛恨这种事，因为我自己可能就是要学术的这条道路，这种违反学术道德的事情是我坚决不能允许的，而且我们知道一个作者自己辛辛苦苦写一篇文章或是著作是非常不容易的，会花费相当的时间和经历，所以这种盗窃别人成果，违背学术道德的行为是非常可耻的。我会据理力争，寻求各种解决的途径，维护自己的知识产权。
（4）当您在网上购物时，发现收到的货物与店家描述完全不一致，您会如何处理？
被访谈者：这个需要看收到的货物与店家描述的差距有多大，如果真的而是完全不同的话我会觉得自己被欺骗了，而且对我来说也没什么用处的话，我会选择直接退回去。还有就是，尽管货物与店家描述的又较大出入，但此货物对我来说还是有使用价值的话，我也可以将就使用。
（5）您去风景区旅游，已经购买了全部景点的联票，但实际进入景点后，您发现要进入部分景点和建筑，需要再次购买小票，您是如何解决的？
被访谈者：嗯，这种事倒是没在我身上发生过，不过要是真的发生在我身上的话，我想我是接受不了的，既然已经买了联票，就意味着在这个大的景区内，包括全部的小景点都是可以参观的，为什么还需要再买小景点的门票才能参观访问？这很明显是欺骗了旅游者的合法权益。我可以选择不买票，不参观，如果有人对这种侵犯旅游者合法权益的行为向相关部门做出举报或投诉是，我会积极响应，但个人不会主动承头做出举报投诉行为。
（6）深夜，隔壁宿舍不睡觉打游戏的声音很大，严重影响您的休息，您会如何处理？
被访谈者：在我本科的时候，经常遇到这样的情况，我通常的做法先忍着，如果真是忍无可忍的话，我会去敲他们的门，让他们注意一点。但事实上，这种做法 10 并不奏效，我会把宿管找来，让宿管警告他们，这样才行。
（7）当您的权利受到侵害，又明知难以维权的两难境地时，您将如何处理？ 被访谈者：在中国，现在之所以维权这么困难，维权成本这么高，正是因为法律救济不畅通。通常情况下，会做出一些维权的实际行动，但实在改变不了的话，也只能忍气吞声了。
（8）在学生干部选举的活动中，您的做法是怎样的？
被访谈者：如果竞选的那个岗位是我想要的，适合我的，我有能力干好的，我会积极的做为候选人，参加选举。但如果这个岗位我无法胜任的话，我就作为选举人，行使我的选举权。我会尽职尽责地，负责人地行使好我的权利，同时我觉得我的投票也是很重要的，不管对于我自己还是我投票的候选者。（9）您认为以下哪些途径能有效地增强权利意识？
被访谈者：关于增强权利意识，其实相关的宣传挺多的。但是关键不在于宣传，在于我们维护自身权益困难，这是一个事 实。我觉得，不仅在于提升我们的权利意识，更重要的是有关部门要健全和改善我们维权的途径，加大相关执法的力度。我觉得不在于我们不知道要去维权，而在于我们维权难以成功，维权成本太高，维权难。6.访谈报告
关于北京工业大学研究生权利意识的个案调查研究报告
一、前言
新时代为研究生提供了更多展示自我的机会和平台，但也给研究生带来更多挑战和竞争，这要求当代的研究生应该更加全面的素质，以更好地在日新月异的社会中生存。研究生的权利意识作为研究生的立足的基本素质之一，越来越成为学校人才培养工作的关注点。同时由于研究生作为即将或者正在走出学校，融入社会的精英群体拥有怎样的权益意识，不仅与自身的发展密切相关，还在某种程度上直接影响到社会的发展。结合国内公民权利意识比较淡薄这一现状，我们在北京工业大学内开展了一次研究生权益意识主题调研，旨在进一步了解研究生的权益意识情况，为研究生的成长和发展提供更多的帮助。本次地调研采用访谈的调查研究方法。通过与被访谈者的访谈并在访谈过程中注意观察 11 其语速，面部表情，肢体语言等，以在研究报告原因分析部分进行分析。
二、研究方法
本次调查研究的方法是采用访谈法，选取一名北京工业大学高教所研究生，按照访谈提纲，与被访谈者进行交流。并在访谈过程中注意观察其语速，面部表情，肢体语言等，以在研究报告原因分析部分进行分析。
三、现状分析
强调权利而忽视义务。权利和义务是整个法律体系的核心内容。权利与义务是相对应的，从利益分配上讲，就是索取和付出的关系，他们之间具有统一性、平衡性的关系。没有无义务的权，也没有无权利的义务。尊重他人的权利是主张自己权利的前提。然而现实生活中，片面强调自己的权利，只知道索取利益，不懂得履行相应的义务。
研究生的法律知识水平有待提高。法律知识是权利意识意识的一个重要内容，是衡量权利意识水平高低的一个重要标准。中国政法大学研究生院董舆教授通过他的法律意识调查报告显示出：“人们的法律意识水平的高低与其文化程度成正比。”研究生的法律知识水平普遍不高。当前我国研究生大都重视专业课，而对法律基础课不予以重视。另一方面，高校的《法律基础》课学时有限，要想在这么短的时间内要想大幅度的提高大学生的法律知识水平是很困难的。因此，高校研究生在这有限的课时中获得的法律知识也是有限的。
权利意识弱于法律实用意识。权利和义务是整个法律体系的核心内容，任何法律都不在乎是主体权利和义务的规定。法律观念和法制观念的强弱主要取决于主体的权利观念的强弱，权利意识对大学生法制观念的培养尤为重要。权利意识既包括对自我权利的认识、要求，也包括对他人权利的必然和必要性。没有对他人权利的尊重，就没有现代意义的权利观念。改革开放以来，随着经济发展和法制建设的进行，大学生越来越关注一些法律现象，在事关社会问题的解决尤其是身边的涉法问题时，他们能首先想到应该运用法律。但是，当他们自身遇到问题时，却因缺乏权利意识而极力回避，既缺乏对自己权利的维护，又缺乏对他人权利的尊重。主动地利用法律武器维护自己的正当权益，而是以消极的态度对待法律，甚至会放弃法律武器，采用报复的手段来讨回“公道”。另一方面，在事关自己的利益时，比如说在评优评奖、入党、就业、担任干部等具体切身利益面前，却一马当先，采取尽可能的手段，逃规避法为自己谋利，有时甚至导致违法犯罪行为的发生；在一方面，当自己的行为侵犯了他人的权益时，比如晚上熄灯后大声喧 哗，影响他人休息，不经允许随意拿别人的东西，考试作弊等，完全不顾及他人的权利，甚至极力逃避，推卸责任，企望能法外开恩、法理容情，缺乏承担法律责任的意识的勇气。
四、原因分析
家庭环境的影响。家庭环境的影响家庭教育是一种特殊的教育形式，有着学校教育和社会教育难以替代的作用。据调查，在中国目前的家庭教育中，法律意识教育尤其是权利意识教育几乎是一片空白，这与家长的法律素养不高和家庭教育方式不科学都有关系。一方面，家长对子女过于的溺爱，甚至无原则迁就，造成孩子是非不分、自私自利，人生观和价值观偏离正常轨道。另一方面，很多家长教育孩子方式简单、粗暴，家庭民主、和谐气氛不浓，家长很少与孩子沟通、交流，耐心听取孩子对自身及家庭事务的意见和愿望，而是根据自己的想法来约束、管教孩子，孩子的萌芽权利意识从小就遭到压制和扼杀。与此同时，有的家长法治观念不强，权利意识薄弱，处世不当，遇到自身权益受到侵害时，不是通过正当法律途径解决问题，而是请客送礼，走人情。甚至少数家长作出违法犯罪的事情在孩子面前炫耀，告诉孩子怎么去钻法律空子，如何去钻营投机等。这些家庭的影响，必然使权利意识在孩子的心灵中没有生存空间，并潜移默化影响到大学时代权利意识的增生。
中国文化传统观念的负面影响以及学校的影响。我国经历了几千年的封建专制与集权政治，这就决定了专制主义和集权思想根深缔固地存在。习惯于被公权力任意操纵，人们的个体意识和个性被长期压抑，个人权利被肆意剥夺和扼杀。同时，学校的教育也是有很大影响的，因此，必须对学校的管理行为予以必要限制，而不能在相对比较封闭的环境中出现非法治状态，漠视学生的权利和权益。比如，高校对违纪学生的处分如果不遵循相关程序并注意人性化处理方式，就是侵犯了大学生的人身权。部分高校管理者和教师对于大学生的权利主张，习惯于陈旧的管理和教育模式，采取漠视、压制甚至打击报复的方式，让学生一味屈从学校和教师的权威，使维护学生合法权益的法律法规成为一纸空文，学生因此丧失了对法律与高校的信赖，极大地阻碍了大学生权利意识的提高。
五、提出建议
第一，提高法治教育教学质量。一是提高教师的法律修养。教育者应首先受 13 教育，完善教师的知识结构，提高教师的法律素质和修养是增强大学生现代法律意识的重要内容。这就要求从事法制教育的教师应站在一个较高的层次上，具备较高的法律意识和法律修养。二是注重加深大学生对法学理论的理解和现代法律意识的提高。教学内容选择上应充分考虑学生的特点与需要，有针对性地突出重点，在“少而精”方面做文章，重点讲授与学生有一定联系的部门法，如民法、消费者权益保护法、劳动法等。三是采用多种方法展开教学。教学方法上要利用多种教学手段为教学服务，提高学生兴趣、课堂教学质量和教学效果。比如课堂讨论、案例教学、多媒体教学等，提高学生学习的积极性，增强教育效果，从而也使学生通过法制教育了解法律，懂得运用法律手段保护自己的合法权益，增强学子们的权利意识。
第二，开阔宣传消费维权知识的渠道。高校作为青年学生的生活主要场所，是相对于社会而独立的。在这样的生活环境中养成了学生较为理想、安逸的意识形态。目前高校独生子女所占比重日益增加，家庭的物质生活条件日益优越，但是对学生的消费观念的指导却有所缺失，这使得许多青年学生没有相对正确的消费价值观念。因此，在校园的学习生活中，应广泛宣传消费维权知识。一可以通过辩论赛、征文、讲座、班级主题活动等多种形式引导学生维权的学习认知工作。二可以将维权的相关法律以及真实案例融于校园的日常活动当中，让学生在参加校园活动的过程中有所收益。三可以通过网络、QQ、宿舍警示标语等方式，引导学生主动学习维权。
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