家庭教育的认识

第一篇：家庭教育的认识

家庭教育的认识

人生成长的过程就是学习的过程。不断在学习中成长,在成长中学习。成长中的重要一课就是接受教育。人与自然界中的任何其他生物一样，都是在特定的环境中成长成特定的形态，是具有可塑性的。于是，周围环境对其成长的重要性也就不言而喻，而接受怎样的教育也将对其成长起着至关重要的决定性因素。

人从婴儿时期就开始了学习，学习周围环境传达给他的东西。慢慢接受这些新奇事物。而在这一过程中,扮演重要角色的父母，在传达给他意识的过程就是教育。于是，每个人从婴儿时期就开始在接受教育。而这个教育的形成来自他周围的环境.人们都说,孩子的启蒙老师就是他的父母.因为他最初意识形态的形成来自父母的榜样.可见这最早的教育是来自家庭.家庭教育的使命也就变得尤为重要.一个人接受什么样的教育会让他最终成为什么样的人。于是,想让孩子接受怎样的教育,和怎样教育孩子成了重要的课题.在细读了杨文教授的这篇关于她的教育心得后，受益颇多。在中国现阶段, 社会正经历改革浪潮带来的巨变,开放思想的普遍共识下,而教育工作却还处于相当保守及传统的大环境下, 杨教授关于教育的心得像是一股春风,迎面扑来.像是豁然开朗的天空.我也十分赞同杜威的教育观---生活即教育.教育其实就是通过生活实践总结出的经验的传授和复制.传授一种生活的技能,复制对事物的判断力.人的一生都离不开家庭的教育,从婴儿期到老年期.从接受家庭教育到传承家庭教育.所以,无论是接受学校的教育还是接受社会实践的教育.都无法从家庭教育中分离.因为人的生活离不开家庭这个中心点.我十分认同她的观点,和孩子一起成长.在成长中教育.随时机性的教育,不作特定的约束.和孩子做朋友,用同样高度的目光去看待孩子身上的问题,从而去更好的了解他的想法.更好的教育他.我们传统的教育姿态是俯视的,居高临下的.而孩子从最初的恐惧到后来的叛逆,正是因为这个高度的变化而产生的.如果用同样的高度去教育,和他一起成长.也许就不会有那么多的问题少年了.孩子是不定性的,就像是一株幼苗,他的成长很容易受周围环境的影响.教育他们就像培育一株小苗,需要把握好一个尺度,过了度会对有可能它造成伤害.而无度的纵容,不加修剪则不能成材.给孩子一个良好的成长空间是我们要做的.良好的发展不仅是体魄上的强健,还要有思想上的健全.思想的健全成长直接和受教育的水平高低有关.这里的教育水平不单是指知识教育,还有家庭中渲染给他的关于爱的启迪和道德的教育等等.所有这些能培养和影响他思想和思维方向的言行举止的教育.家庭在这一教育中的力量是不可忽视的.如今社会的发展迅速,稍有怠慢,我们就会跟不上社会发展的步伐.在这巨大的压力之下,培养孩子坚强的意志力也是势在必行的.在如今生活渐见富裕的年代里,曾经经历过艰辛的父母们,总想着再苦不能苦孩子,尽一切可能让他们养尊处优,其实,这是剥夺了孩子锻炼意志的权力.适当的锻炼和挫折可以更好地强化他们的毅力.让他们在以后成长的道路上,遇见风雨时,能乐观地想到风雨之后的彩虹.在这个没有战争却硝烟不断的社会里能茁壮成长.关于孩子教育的思考,这将是一个持续下去的课题,因为人与社会的进步,都与教育的进步密不可分.教育的方向又要与人与社会的变化同步.现今,我们不仅要吸取西方开放式教育的精华,有益孩子的身心健康成长,同时，也继续我们几千年文明古国的孔孟之礼等智慧瑰宝的传承教育.在中西方教育互相作用之下的化学反应,也许能给我们更多的反思空间.以更好地实施我们的教育.从而给孩子一个更完美的教育环境.让他们成长为一个具有优良品质的社会个体.能傲立于这个日新月异的社会，拥有他自己的一片天空。

第二篇：我认识的家庭教育

浅谈家庭教育

人的教育是一项系统的教育工程，它包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有效地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.学校；3.儿童所在的集体；4.儿童本人；5.书籍；6.偶人出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当高的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。

一、家庭教育是教育人的起点和基点

家庭教育一般是指家庭中的父母及成年人对未成年孩子进行教育的过程。教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心健康地发展，为接受学校的教育打好基础。品德教育是家庭教育的重点，以培养孩子良好的道德品质和养成良好的行为习惯为主，教会孩子如何“做人”。家长是孩子的启蒙老师。在孩子5岁以前得到良好的家庭教育将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士、卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要的原因。如，德国大诗人，剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2至3岁时，父亲就抱他到郊外野游，观察自然，培养他的观察能力，3至4岁时，父亲教他唱歌，背歌谣，讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个月时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。当然，家长的言行举止是影响和示范孩子的关键，能起到潜移默化的作用。因此，我们在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时必须沉稳坚定。因为孩子对家长所持的态度很容易被接受，这样对孩子的心理品质的培养其到了积极的作用。如果家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安.措手不及，对孩子的影响也不好。家庭教育的过程。是父母长辈对孩子的个别教育行为，比学校要及时。常言到：知子莫若父，知女莫若母。当发现孩子身上存在问题是，要及时教育、及时纠正，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。

二、良好的家庭教育是造就二十一世纪人才的必要条件

孩子的健康成长关系到祖国的前途命运。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，关系到国家是否后继有人的百年大计。因此，家长首先要明确教育方向与国家利益.人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。二十一世纪的人应该是具有良好的意识，高尚的道德情操，健全的心理品质，积极与他人合作的精神，较强的应变能力，吃苦耐劳的全面发展的一代新人。具备这样的素质不是一朝一夕所能办到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。

三、良好的家庭教育是优化孩子的心灵的催化剂

随着孩子年龄的增长，由家庭的小环境步入社会，接触家庭外的人群和事物。社会中的真善美假丑恶不时进入孩子的视野，孩子缺乏辨别是非的能力，家长要抓住日常琐事，帮助孩子辨别是非。针对问题及时指导，提高孩子鉴别能力，优化孩子心灵，预防孩子犯错。

第三篇：谈谈我对家庭教育的认识

谈谈我对家庭教育的认识（郝红喜）

前几日，和醉梅老师聊天时她提到了一本书《不输在家庭教育上》，我并没有看过这本书，但一下子就被书的题目吸引了。

不输在“家庭教育”上，是一个比较新颖的观点，对方没说不输在“起跑线”上，不输在“学校选择”上，而是说不输在“家庭教育”上，旨在突出家庭教育的重要性。

那么，究竟什么是家庭教育？家庭教育包括哪些内容？怎么样才能做好家庭教育？我想就这几个问题谈谈我自己的认识。

什么是家庭教育，通俗点说，就是父母对孩子的教育。也许有人会说：“这还不简单吗？父母教孩子，谁不会啊？”是啊，看起来仿佛很简单，但实际做起来却不容易。家庭教育包括有形的教育和无形的教育两种。有形的教育即父母对孩子的态度，孩子的成长过程中，父母是否充分理解孩子，给予了孩子真正的爱和自由？无形的教育是父母的性格、为人处事、人际交往的能力对孩子潜移默化的影响。从这两点来说，家庭教育并不是一件简单的事，必须系统地进行学习，并把学到的知识融会贯通地应用到家庭教育中，才可以更好地教育孩子。

现在，新时代的父母，明显不同于封建时代的父母。封建社会的多数家庭孩子多，粮食少，那时候，父母的任务主要是“看”孩子，负责让孩子吃饱、穿暖。而现在，父母的任务已经不仅仅是“看”孩子，而是“教”孩子，用科学的方法教。所以，现代家庭教育对父母自身的要求远远高于以前。

曾经有人给“文盲”下了个定义：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。如今，我却固执地认为，未来的文盲，不再是不会学习的人，而是不懂得家庭教育的人。不懂得家庭教育，就会误导自己的孩子。而孩子和孩子之间的差别，归根结底，都是家长和家长之间的差别，德国教育学家福禄培尔曾经说过，国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在父母的手中。由此可知家庭教育，即父母对孩子教育的重要性。梁启超在《少年中国说》中提到——少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由„„但是少年的智、富、强、独立、自由是由什么决定的？是由自己的父母决定的，由家庭教育决定的。我们可以这样理解：父母智则少年智，父母富则少年富，父母强则少年强„„国家的未来掌握在父母的手中，没有教不好的孩子，只有不懂教的家长；孩子成长过程中出了问题不是你的错，但是你不能用科学的方法解决孩子的问题一定是你的错！

写到这里，也许有人会继续反驳我说：“我不懂家庭教育，但我的孩子也不比别的孩子差。”我不否认你的观点，你的孩子也许各个方面真的不比别人差。但如果你懂家庭教育，你的孩子一定可以做得更好。

其实，孩子和孩子之间的差别，现在也许看不出来，当他走上社会，参加工作的时候，差别就会显现出来。还是以我为例来说，我上初中一年级时发生的。那年暑假，妈妈去割麦子，吩咐我在家里烧水，并让我烧开后倒在杯子里凉着。我将水放在炉子上，就搬了个凳子拿着一本《杨家将》坐到院子里的树底下看书去了。我完全沉浸在了书里面，早就忘了烧水的事了。妈妈割了一上午麦子，又热又渴，回来想喝点水，可我由于看书，根本就没烧开水。妈妈非常生气，立刻拿起我的书扔进炉子，并点着火烧掉了。

还有一件事，是发生在我弟弟身上的。小弟刚学说话的时候，有点结巴。妈妈怕小弟大了以后就不好纠正了。于是每天晚上，强行纠正小弟的结巴。那时候，我记得很清楚，妈妈说一句话，要求小弟说一句，还不允许小弟对那句话有任何的重复和停顿。小弟说错一次，妈妈就打小弟一下。或者是扭他的脸，或者是打他的手，是真打，狠狠地打，不是吓唬小弟的。

那段时间，每天晚上，小弟都是哭着跟妈妈学说话。我在旁边，吓得大气也不敢喘，也不敢为小弟讲清，怕一讲情就会挨打。那时候我妈打人，是真的打，直到打到我们跪地求饶才罢休。

我所列举的这两件事，只是妈妈教育我和弟弟的过程中，发生的无数事件中最普通的两件。我并不恨妈妈，妈妈也并不认为她当年的教育方式有错，她只是农村无数家庭妇女中再普通不过的一个，不懂得教育，她理解的家庭教育就是“棍棒教育”，孩子犯错时，只有对孩子严厉些，并狠狠地打，孩子才能学好，才能记住教训，下次就不会再犯。现在，每当想起小时候妈妈对我和弟弟的教育，我理解妈妈的出发点是好的，但是妈妈还是给我和弟弟带来了很多伤害。小时候的我和弟弟，其实真的不比别人差，学习成绩很好，也很乖，那时候，看不出我和弟弟和别人有什么差别。但直到我们都长大参加工作，开始独立地和别人交往时，我们性格中的很多缺陷就开始显现出来了。我性格中缺陷很多，诸如，缺乏安全感、不愿意和人交流和沟通、叛逆、固执、听不进别人的意见、隐藏在骨子里的自卑、冷漠甚至自私„„这些，和妈妈小时候的教育方式一定是有关系的。

我是一名后妈，当一恒介入我的生活时，我就发誓，我得好好地学习家庭教育知识，多看科学的育儿书籍，增长自己的见识，见识决定一个人的高度和气度。我不能再拿妈妈教育我的那些错误理念教育一恒，我要用先进的育儿理念科学地教育他，并帮助和影响我周围的家长，希望他们也可以科学育儿。

和一恒交往久了，就越来越怜惜他。看到现在的一恒，我仿佛看到了小时候的自己。他的性格中也有缺陷——有超出自己实际年龄的成熟，成熟的让我心疼；由于在成长的关键期缺乏母亲的关注、爱抚和拥抱，所以不敢表达自己真实的想法„„

我很清楚，做了一恒的后妈，教育一恒，就是我生命中最重要的一部分内容。即便我以后有了自己的孩子，一恒也需要我付出比自己孩子更多的时间和精力，我得好好保护一恒那颗敏感的心，给他一个宽松、自由的环境，希望他可以健康地成长。最主要的是，希望他心理健康、人际交往健康。

接下来，我谈一下家庭教育包括哪些内容。我所理解的家庭教育包括德、智、体、美、劳五部分。

一、德

德，主要是指孩子的思想品德，包括孩子的世界观、人生观、价值观，处理事情的态度和方法等。当孩子和别人交往时，他的思想品德会自然而然地展现出来。德，在五部分内容中居首位，是家庭教育中最重要的一个部分。

但怎样才能有德？靠说教式的教吗？不是，主要是靠家长潜移默化的影响，也就是家长的言传身教，身教比言传更有说服力。孩子会从父母为人处事的方法中学习到与人交往的能力。

二、智

智，并不是单单指孩子的学习成绩；也不完全由孩子掌握的知识来决定；智，也不代表孩子聪明与否。智，是指孩子的智商及孩子的理解能力。

要想培养自己的孩子有较强的理解能力，还是那句话，给孩子足够的爱和自由，允许孩子犯错，他会在错误中成长；允许孩子任性、撒娇，这都是他生命中必须经历的过程。孩子的智商会在宽容的环境中不断提高。

三、体

我理解的“体”是指身体健康，要有一个健康的体魄，而不是林黛玉、薛宝钗那样天天药不离身。多带孩子出去锻炼锻炼，拥有健康的体魄，其他的一切才会有可能。

四、美

美，不是指会画画，是指对美的鉴赏和理解能力。

经常带孩子到大自然中走走，让孩子发现自然中美的东西。如果有条件，尽量带孩子接受一些文化、艺术的熏陶，比如，可以带孩子去听音乐会，让孩子感受一下那种氛围。只有对美有较高的鉴赏力，孩子才不容易被生活中的琐屑纠葛所烦扰，他才会活得比较快乐。

五、劳

劳，也不单纯地指劳动，而是要让孩子学会尊重劳动，尊重劳动者。劳动没有高低贵贱之分，体力劳动和脑力劳动同样重要，不能因为自己是脑力劳动者就自认为比别人高一筹。自认为比别人高一筹的人，人格上就先比别人低了三筹。无论什么时候，都要教育孩子尊重所有的劳动者。

那么，怎样才能做好家庭教育呢？

要想做好家庭教育，没有捷径可走，需要不停地学习，从书中学、电视上学、报刊上学、周围优秀的妈妈身上学、专业的家庭教育机构学„„

唯有不断学习，才能增长见识，见识高了，理解力、感悟力就会增强，还是那句话——见识决定高度和气度。一个人站得越高，看得就会越远。如同我们坐飞机时（飞机刚起飞或者要降落时才可以看到），往下看，看到的都是漂亮的房屋和梯田，及蓝天和白云，平时我们见到的那些垃圾，脏兮兮的公路一点也看不到了，原因就在于我们站得高，眼界开阔了。

育儿也是这样，将自己提升到一定的层次，才能摆脱狭隘，才会更富于远见，人，也就会有胸怀和气度。育儿中，遇到问题时，才会明知地、正确地做出分析和判断，并用科学的方法解决。

《家庭教育概述》里面提到，家庭教育的成败与否，更多的是与家庭的自然、人文条件，家长对孩子教育的认知、教养理念，责任、态度和方法等内容有关。从这一点来说，真正的好妈妈，是胜过好老师的。

好妈妈胜过好老师，你做到了吗？

第四篇：家庭教育

《家庭教育》读后感

在方校的介绍下，我有幸拜读了陈鹤琴的《家庭教育》，深知“怎样为人父母、如何教育孩子？” 是一门需要用热心、用耐心、用真心堆积起来的学问。书中对于小孩的生活教育从醒到睡，从笑到哭，从吃到睡，从健康到生病，从待人到接物，从游戏到学习等，种种问题都深入浅出的进行了讲解，特别对我这个即将为人母的准妈妈得到了很大的帮助。

在教师这个岗位多年，经常听见有同行感叹“现在的小孩子越来越难教。”这是因为现在的孩子聪明，活泼，大方，好胜性强，自信心也很强，易于接受新鲜事物等。但是他们面对困难和挫折，往往显得束手无策，也不听别人的劝告。而现在大多数孩子都是独生子女，家长们都很爱自己的孩子，这种爱就会变成溺爱，这对孩子的成长没什么好处。在《家庭教育》中，作者提供了诸多养育孩子的方法，这些方法还是比较容易掌握的，不仅做父母的收益匪浅，对于教师也有很大的启发。

例如，在第三章 普通教导法中的原则二：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”其中举了志贞的母亲指责她：“这里做的不好，那里做的错了，某人同你一样大，但是比你做得好，你想倒霉不倒霉。”她的意思是以为这种教训必能启发志贞的天资，激起志贞做事的兴趣。哪里知道志贞不但没有依从母命二改进，反而发生意懒心灰不肯勤学的态度。同样我们在教育教学中有不少“调皮捣蛋”的学生，他们经常做些令老师头痛的事情，很多老师也都进行过单独谈话、与家长联系、班级体教育等方法，但效果都不是很理想，有大部分原因就是我们老师在教育孩子的话语上。多采用了消极的刺激，经常会以班里优秀的学生与之相比，以达到对比教育的效果，然而这往往起到了反作用，被教育的学生认为自己就是一无是处，永远也没有别人好，所以愈是用种种消极的方法去刺激他，而他愈是不肯改进，相反如果我们尝试着从孩子的身上找优点，以此来鼓励他，哪怕是一点点好的地方，让孩子觉得自己是有优点的，是值得别人肯定的。

在《家庭教育》一书中，让我深受启发的例子有许多，我不能一一进行列举，对于此书的感慨，我想用陶行知的一段话来阐述：“此书系近今中国出版教育专书中最有价值之著作。这本书出来以后，小孩子可以多发些笑声，父母也可以少受些烦恼了。这本书是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。著作既以科学的头脑、母亲的心肠做成此书，我愿读此书者亦务须用科学的头脑和母亲的心肠去领会此书之意义。我深信此书能解决父母许多疑难问题，就说它是中国做父母的心读之书也不为过。”

第五篇：家庭教育

小学生为何缺乏学习动力？

现在小学生学习普遍缺乏学习动力，在此总结出以下三点原因，供家长和老师认真思考。

一、错误认识，认为学习是为了完成父母和老师的任务

缺乏动力，就说明这件事不是自己想要做的。不是自己所想，那就是别人所迫。孩子错误的认为学习是为了别人，可能是在开始学习之初家长给与了错误的引导。家长或许会采用物质奖励的办法，企图这样诱导孩子学习，这样使得学习变成一种任务。久而久之，孩子会对这种教育方式产生疲劳，从而产生厌学的想法。

二、因家庭的压力而产生厌学心理

家长大都有望子成龙，望女成凤的愿望，都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能够超越别人。一旦考不好，就不分青红皂白的打骂，这就无疑中给孩子增加了心理压力，孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，甚至离家出走，有的还可能产生更严重的后果。

三、学习方式沉闷单调，越学越觉得枯燥乏味

有些学生尽管花费了大量的时间和精力去学习，希望能够考出一个好成绩来报答自己的老师和父母，但由于没掌握恰当的学习方法，没有总结出一套循序渐进的学习经验，结果还是事倍功半，并且在考试中屡次遭受失败，因而产生了自卑心理，觉得自己天生就比别人笨，自己的命运注定要比别人差，无脸见同学、见老师、见父母，怕同学嘲笑，怕老师批评，怕父母打骂。

另外还有些情况，如青春期特有的逆反心理在作怪，不喜欢某位老师，就不好好上某门课了等等。这些问题都是值得家长和老师深思的。找出问题的原因，家长老师就该投入更多的精力去思考：怎样才能让孩子重拾对学习的兴趣呢？

第一篇使孩子主动做功课

你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。

第一招，做作业的时间不宜过长。第二招，放大孩子的优点。第三招，学习不可操之过急。

第四招，让他把喜欢的女孩带回家。第五招，先让孩子玩个够

第六招，刺激她，使他全力以赴。第七招，正话反说。

第八招，经常改变学习环境。第九招，列一个功课计划表。第十招，先让孩子做擅长的功课。第十一招，让孩子自己抽签决定。第十二招，别在孩子面前评判老师

第二篇如何使孩子听话懂事 在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。

第一招，借第三者之口赞美孩子。第二招，用书信或日记与孩子交流情感。第三招，用温和的语调交谈。

第四招，及时让孩子知道错在哪里。第五招，巧妙转移孩子的注意力。第六招，与孩子打成一片。第七招，一次只交待一件事。第八招，常常表达对孩子的信赖。第九招，只提有建设性的意见。第十招，不要指责遭到挫败的孩子。第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。

第三篇如何引导孩子自动自觉 有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．

第一招，适当降低对孩子的要求 第二招，先让孩子做不喜欢的科目 第三招，用同一步调增强主动行动力 第四招，让孩子先吃点苦 第五招，兴趣是最好的老师 第六招，母亲的激励最重要

第七招，要改变孩子先改变你的态度 第八招，偶尔用恳求的证据与孩子说话 第九招，不在孩子挫败时痛骂他 第十招，给孩子适当的报酬也是行之有效的第十一招，多带孩子与大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么难 第十三招，培养孩子主动自我的激励 第十四招，化愤怒为学习的动力

第四篇如何让孩子学会管理情绪 青春期的孩子常对父母有所不满，因为伴随成长而来的自我要求，总和父母的规定互相冲突，父母必须要尽力克服这种过渡期困难，让孩子顺利地成熟长大．

第一招引导孩子宣泄不满情绪 第二招让孩子有自选课题的权利 第三招认真倾听孩子的不满心声 第四招把顾客的角色换成孩子 第五招别让工作忙成为你的借口 第六招民主方式处理孩子不合理要求 第七招以退为进说服教育

第八招用实际利弊得失来处理任性态度 第九招注意引导孩子的从众心理

第十招给孩子一个发泄的空间

第五篇如何使孩子热爱学习在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因．

第一招多给孩子讲一些励志故事 第二招用近期的学习目标来鼓舞孩子 第三招分散孩子的注意力也很重要

第四招改掉孩子三分钟热度的习惯 第五招通过增进食欲促进学习第六招教孩子学会保存实力

第七招适量的运动可使孩子脑筋更灵活

第八招用激将法促进孩子学习

第九招利用危机意识促进学习效率 第十招保持新鲜的学习内容

第十一招用不同的科目调节读书气氛 第十二招刻意变换孩子的学习环境

第六篇如何消除孩子的学习紧张情绪 身为父母必须深明其理，尽量给予孩子适当的辅导和安慰，让孩子能去除患得患失的不安心理，并时常以乐观幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接踵而至的大小挑战．

第一招陪伴孩子让他有安全感

第二招以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败第三招把一个月说成三十天

第四招多关注孩子心理建设的重要性 第五招呼吸能调节孩子情绪 第六招刻意在孩子面前说错话 第七招吉祥物稳定心情

第八招排解积虑消除紧张一吐为快

第七篇如何使孩子注意力集中 母亲应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的计划，这样方能得到兼筹并顾的绩效，有些小孩甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣．

第一招迂回的暗示技巧

第二招制订不规则分段时间表 第三招闹钟的妙用

第四招建一个弹性的功课计划表

第五招去除“随时都可以做”的松懈意识

第六招刻意而适度地分配孩子做家务

第七招让孩子猜题提升考试注意力 第八招热身必不可少

第九招用“量”来驱策前进

第八篇如何消除孩子学习的迷惑

对于母亲来说，其眼中无关紧要的小事，有时往往是孩子心中沉重的负担，所以母亲应时时设身处地为孩子着想，以旁观者的姿态，帮助孩子解决生活上的问题．

第一招引导孩子作最正确的选择 第二招抉择时的诱导询问法

第三招以一种选择为前提巧妙设问 第四招黑母牛的奶一样是白的 第五招拔开遇事慌乱的迷雾 第六招船到桥头自然直吗？ 第七招亲身体验才是最深刻的 第八招命运就藏匿在我们的思想里

第九篇如何让孩子变消极为积极

人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望，有希望之处，生命就生生不息！对于孩子来说，要时时刻刻地鼓励他们，不要让他们产生消极情绪．

第一招找到孩子消极的内在原因 第二招让孩子公开宣布目标

第三招强健体魄是建立积极态度的基础

第四招良好生活习惯是保持积极心态的法宝

第五招让孩子养成大声朗诵的习惯 第六招让孩子养成提前到达校的好习惯

第七招让孩子多结交积极乐观的朋友

第八招让孩子养成写大字的习惯 第九招让孩子做点家务以摆脱消沉 第十招鼓励孩子多做些新的尝试 第十一招让孩子在家务中培养责任感 第十二招不要总问是与不是的问题 第十三招培养孩子追根究底的积极心态

第十四招多表扬少批评更能使孩子积极上进

第十篇如何培养孩子的自信心

生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来．

第一招告诉孩子他自己就是无价之宝 第二招让孩子做一些容易做的事情 第三招弱化孩子的错误突出其取得的 成绩第四招重视孩子所付出的努力

第五招责备孩子之前必先赞美 第六招强化优点使孩子不断的进取 第七招用高目标树立孩子的自信心 第八招用“原依赖”和孩子建立互信 第九招家长不要在孩子面前互相责备 第十招 不在第三者面前责备孩子

第十一招 让孩子相信幸运之神随时会降临第十二招 让孩子回忆过去的成绩重建信心

第十一篇如何消除孩子的自卑感 消除自卑感和培养自信心，其实是一体两面，两者必须相辅相成，但是，前面章节所提的培养自信心技巧，并非专以能力差的孩子为对象，也就是说，对于有缺陷或成绩很差的孩子，往往无法发挥功效．而此章则与前章不同，可以广泛适用能力很差的孩子．

第一招从“缺点意识”到全面否定 第二招肯定语句要常用

第三招母亲与孩子说话也要讲技巧 第四招以具体的原因来舒解孩子心中的结第五招用话语铲除孩子的心理障碍

第六招让孩子阅读世界伟人的传记 第七招让孩子客观面对成绩优秀的同伴

第八招培养孩子一些特殊的才艺

第九招以运气说法减弱孩子的自卑感

第十二篇如何变孩子的缺点为优点 由于母亲会时常提醒纠正的缺点，所以孩子本身也会自知，但是，自我要求高的孩子，会常常挂虑自己的缺点，所以母亲直接的责骂，往往会得到反效果，使他更无自信。

第一招 用适当的方法让孩子正视缺点 第二招 借故在孩子面前指责其他孩子的过失

第三招 分清是缺点还是个性

第四招 改变孩子的立场让他自律律人 第五招 孩子的缺点和优点可互换 第六招 间接消除孩子的欲求不满

第七招 使用适度惩罚或威胁的暗示效果

第八招 用自言自语暗示孩子的缺点

第九招 不用权威来压制孩子的反抗 第十招 鼓励孩子多“不量力而为” 第十一招 孩子你能行

专业的老师教你如何批评小孩子

越来越多的爸妈意识到教育的重要性，也乐于去学习现代的教育理论，许多父母都知道鼓励和表扬宝宝能产生许多正面影响。于是乎，“你做的真好”、“你真棒”这样的话成为妈妈和宝宝说话的口头禅。

但是也有部分爸妈错误理解“赏识教育”的观点，对宝宝不敢批评而且从不批评，就害怕一批评就会对宝宝的身心留下难以弥补的遗憾，甚至造成终身的心理问题。可是偏偏就是这种做法，反而会导致他们的受挫能力差，经受不住任何的挫折和批评，导致更严重的心理问题。

看专业老师如何批评孩子：

其实，父母在孩子的心目中，一直扮演着裁判的角色，宝宝会根据我们的 赞赏和批评去衡量一件事情的正确和错误性。所以虽然我们要提倡赞赏，但是批评也是必要的。许多爸妈都表示，对于批评和赞扬的尺度很难拿捏，到底如何赞赏，如何批评一直是他们心中的一个难题。对于这个问题的解决方式，不如我们去专业早教机构一探究竟，看看专业的老师们是如何运用手中的裁决之尺的。

1、不批评宝宝的能力，只批评错误的做法。

Helen带儿子小宝到金宝贝去上课，老师教宝宝用胶水将一次性餐盘黏在白纸上上色，画成太阳。可是小宝怎么都弄不好，总是用没粘胶水的那面去贴白纸，结果手反而被胶水弄的粘糊糊的。其他的小朋友都完成了，小宝连第一步都没做到。Helen看的急了，在旁边说：“你怎么那么笨，这样不行的。”小宝也表现 的很难过，把材料弄在一旁不愿意弄了。老师Rose马上跑过来阻止了Helen，并握着小宝的手去感受涂了胶水和没涂胶水的区别，告诉小宝，因为这个步骤 做错了，所以导致了事情的失败，才会落后于其他小朋友们，并鼓励小宝再试一次。成功之后，Rose还表扬了小宝。

Rose告诉Helen，不 要质疑宝宝的能力，可以只帮他找出错误的地方，让宝宝知道原来错了只要改正就可以。这样，再遇到类似的困难，宝宝就会有自信去避免这次的错误。批评是可行 的，但是我们要批评宝宝的某个行为，而不是整个人的能力和意图，这样才能帮助宝宝直面问题。

2、表扬式的批评更受用

Susan的女儿思思有个坏习惯，用完的东西或玩具就喜欢一丢了之，Susan说了几次都无济于事。这天她们去金宝贝，思思又顺手把玩过的金宝玩偶丢在 了地上跑开了。Susan很生气，大声责令思思，让她把金宝捡起来还给老师。思思不肯，于是Susan的喉咙愈发的响了起来，可是思思反而更倔赌气站在一 边。一旁的Winnie老师搂着思思说：“思思，你把金宝照顾的非常好，金宝贝一定很开心。”看到思思有点反应了，Winnie又提出了要求： “可是为什么思思和金宝玩过之后就把他丢在地上了呢，这样金宝会着凉的，以后就不爱和思思玩了，思思应该把金宝放到玩具箱里休息。”此时，思思不再表现出 反抗，而是听话的捡起金宝玩偶放回了玩具箱。

Susan恍然大悟，原来批评宝宝也是有技巧的，大吼大叫的批评方式，只能让宝宝对批评的接受度降低，让宝宝产生恐惧或叛逆。表扬式的批评对宝宝反而更受用。

看了两位专业老师的批评教育，你是否能掌握一些批评宝宝的小技巧呢?其实，如果批评和赞扬能同时发展，宝宝的心理也会更加平衡。这就需要我们不断地实践 改进，根据宝宝的个性、环境，以不同的口吻、态度和方式来对待宝宝的各种行为。这样，宝宝才能在真正了解到事物的正确与错误。

父母批评孩子时，应注意掌握哪些技巧呢?

一是低声

父母应以低于平常说话的声音批评孩子，“低而有力”的声音，会引起孩子的注意，也容易使孩子注意倾听你说的话，这种低声的“冷处理”，往往比大声训斥的效果要好。

二是沉默 孩子一旦做错了事，总担心父母会责备他，如果正如他所想的，孩子反而会有一种“如释重负”的感觉，对批评和自己所犯过错也就不以为然了相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而会紧张，会感到“不自在”，进而反省自己的错误。

三是暗示 孩子犯有过失，如果父母能心平气和地启发孩子，不直接批评他的过失，孩子会很快明白父母的用意，愿意接受父母的批评和教育，而且这样做也保护了孩子的自尊心。

四是换个立场

当孩子惹了麻烦遭到父母的责骂时，往往会把责任推到他人身上，以逃避父母的责骂。此时最有效的方法，是当孩子强辩是别人的过错、跟自己没关系时，就回敬 他一句“如果你是那个人，你会怎么解释”，这就会使孩子思考：如果自己是别人，该说些什么?这会使大部分孩子发现自己也有过错，并会促使他反省自己把所有 责任嫁祸他人的错误。

五是适时适度

幼儿的时间观念比较差，昨天发生的事，仿佛已经过了好些天了，加上孩子天性好玩，刚犯的错误转眼就忘了。因此，父母批评孩子要趁热打铁，不能拖拉，否则，事倍功半。

我该怎么做才能让孩子尊重老人？

主持人：以下是一位家长的来信

你们好！我和妻子经常出差在外，所以上六年级的儿子和爷爷奶奶在一起的时间就很多，可是孩子对老人不仅不尊敬，甚至可以说是放肆。那天我正出差在外，因单位临时有事通知我立即回去(单位离家很近)。等事办完后已是下午六点多，我没来得急给家里打电话就回去了。推门进去，正看见儿子在对爷爷发脾气。

事情是这样的，儿子吃饭时掉了一桌饭粒，爷爷看不过眼，说了他一句：“吃饭时要注意，你这是在浪费粮食。”儿子把碗一推，筷子一扔，拒绝继续再吃。

“你看你，没事儿说这些干嘛？”奶

奶白了爷爷一眼，接着转向儿子，“别理你爷爷，快吃饭吧。”儿子把脸一扭，表示不给奶奶面子。奶奶没辙，只好继续说好话，儿子依旧不理这一套，我实在看不过去，顺手打了儿子一巴掌。儿子哭着跑开了。事后，我才了解到，原来儿子经常对爷爷奶奶横眉竖目，说话很难听。而且经常把“去你的吧”、“不要你们管”、“讨厌”等话挂在嘴边。

这事发生后，我经常教训他，并给他讲孝敬老人的道理。但不管我怎么努力，在儿子身上起不到一点作用，他照样我行我素，蛮横不讲理。不知是我们太溺爱他了，还是平时对他教育不够。到了这个地步，我该怎么做才能使孩子尊敬老人呢？

一位需要帮助的爸爸

无论什么情况下都要把老人放在第一位

家长要给孩子讲明，爷爷奶奶是父母的父母，如果对爷爷奶奶不尊重、就是对父母不尊重。有的孩子以为只要尊敬父母就行了，因为父母供自己吃穿、把自己养大，爷爷奶奶又算什么？家长应该纠正孩子的这种错误思想，给孩子讲讲爷爷奶奶当年对家庭、对社会所做出的贡献，所付出的心血，现在，他们年岁已经大了，赡养老人、尊敬老人是一种美德，是应尽的义务。家长更应以身作则，为孩子树立“尊老”的榜样。有的家长坐公共汽车时帮孩子抢座位，看见老人上车也不让座；全家吃饭时，家长总是把好菜夹给孩子，不顾老人；选择电视节目以孩子的爱好为准，不关心老人爱看什么„„长此以往，孩子就会产生一种错误心理，认为老人在家庭中是“二等公民”，不必尊重。

老杜

对待老人，不要当面、背后各一套

我挺赞成老杜的说法，我认为孩子不尊敬长辈的最根本原因在于家长却忘了有孩子在身边受着潜移默化的影响。有的家长只教育孩子孝敬父母，自己却不孝敬老人。平时在家中对老人横挑鼻子竖挑眼，这也不是，那也不是。家长不尊敬老人的行为，就成为孩子效仿的对象。有的家长，表面上对老人恭敬有礼，背后却经常对老人发牢骚这样的父母怎能教出好孩子来呢！?作为家长，要尊重老人的生活习惯，在生活中真心地照料老人，行动是最好的教育语言。在纠正孩子的不礼貌行为时，可以适当给予惩罚。在家庭生活中，还可以适当制定一些家规，比如吃东西时，要先拿给长辈；好吃的东西，要与老人一同分享；出门之前，同老人打招呼；还可以让孩子在一定的时间内，来担起照顾家中老人的“任务”。

小朱朱

尊重老人，就是尊重自己的未来

还有一个十分微妙的因素造成了孩子不尊敬老人，那就是家长是否让孩子体会不到自尊与来自他人的尊重。如果家长与孩子交朋友，尊重孩子的个性，孩子也会更加珍惜来自他人的尊重，并能推己及人，学会尊重他人，同时还会变得更有责任心。要让孩子明白，每个人都会老的，今天我们不尊重老人，以后当我们老去时，别人也同样会不尊重我们。尊重老人，就是尊重自己的未来，不尊重老人，就是不尊重自己的未来。

心情像花儿一样美 仅有爱是远远不够的人们常说，孩子跟着老人容易被惯坏。的确，这样的情况应该说比较普遍。由于家长工作繁忙，便把孩子交给老人。而老人往往特别迁就、娇宠孩子，于是在这种溺爱下，孩子不但得不到正确的教育，反而会养成一身坏毛病。因此，包括一些教育专家都认为，孩子不宜交给老人带养。

我认为，对于带孩子的老人来说，仅仅有爱是远远不够的——哪个老人不爱自己的儿孙呢？和爷爷奶奶相处，孩子需要的绝不仅仅是吃好穿好，更需要正确的教育。这种教育，在很大程度上将决定孩子未来的人格和人生。我认为，博学、善良、豁达以及具有现代教育理念的老人，才能成为孩子人生真正的引路人。

普通人

与孩子互换角色

孩子对老人不尊重，我认为，主要原因还在于您。即使看到孩子不对，蛮横无礼，也不应不分清红皂白地给孩子一个耳光。可见您平常对教育孩子所持的态度是有些粗暴的。但不管怎样，无论谁和孩子之间发生了什么事，都要持冷静态度来面对孩 子。与其这样，还不如和孩子来个换位表演。比如您扮演小辈，让孩子扮成“爷爷”或是“奶奶”，然后您也将他对爷爷的态度重新上演一番。事后，再与他谈，也许效果会比您现在用的“武力解决”要好得多。

罗红

您应该当着孩子的面向老人道歉

“不知是我们太溺爱他了，还是平时对他教育不够――我觉得您总结得挺对。溺爱加平日里教育不够就是让孩子不懂得尊重老人的根本原因。此外，您和孩子妈妈对孩子缺少必要的关注也是原因之一。孩子对爷爷奶奶的不尊重已经成为习惯了，可您现在才发现，足见平常您有多疏忽。虽然错在孩子，但您和孩子妈妈的责任也不小啊。

我建议您有必要当着孩子的面，郑重其事地向您的父母道歉，并且感谢他们辛苦照料孩子所付出的一切。孩子天天要老人操心，换来的却是粗暴的态度对待，身为子女，的确有失职之处，道歉是有必要的。此外，道歉的另一重含义就是要让孩子知道他的所做是多么令人羞愧和严重，尊重老人是多么重要的事，值得父母和自己都好好学习。

有点不高兴 主持人的话：

老人宠孩子，这是常情。我们对老人的要求，不能太高。老人嘛，和孩子一样是弱者，都需要我们悉心照料，宽容对待。孩子享受宠爱，恃宠而骄，这也是能够预见的，因为老人给得更多的是感情的宠爱，而非理性的约束和规范。

如此分析之后，更关键的问题落在了中年父母身上，对上而言，您也是要做听话的“孩子”，对下而言，您则是“权威”。如何扮演好这两个角色，在两重身份中自由转换，这是很值得认真考量的。我想，在孩子的眼里，您更应该是爷爷奶奶的“好孩子”。“百善孝为先”，没有什么比您自身的行动更有说服力的了，对吧？

让孩子走在发现的路上

你注意过孩子的眼睛吗？那透明、好奇的眼睛。你注意过孩子的行为特征吗？那好动、探求的特征。

孩子天性就是这样的。他们总是希望用自己的好奇的眼睛发现什么，那么我们就应该根据孩子的特点，让孩子走在发现的路上。要能做到这一点，必须在教育观念上有所改变，不要圈养孩子，不要禁锢孩子活动自由，更不能禁锢孩子的思想。

还是早几年前，报道称上海一位八年级的学生在和爸爸一起钓鱼时，意外发现了一大片野生大豆新居群。后经上海交大农学院教授的认定、采集、培育，最终向国家农作物种质资源保存中心送交种子50份，为我国野生大豆的保存收集提供了一份来自上海的新资源。

表面看似乎是一个巧合，你也可以认为是被孩子偶尔碰上的。而从这名对生物有着强烈兴趣爱好的学生身上，反映出的正是某种合理教育的必然结果。你想想看，这块荒芜的湿地在交大闵行校区已经闲置了好多年，从它身边经过的专家学者、研究生、大学生不计其数，为什么意外发现的偏偏就是一个初中生呢？

原来这位学生受父母的影响，从小就对动植物表现出极大的兴趣。从小学到中学，开明的父母和明智的老师都没有粗暴压制他的爱好。多年专心的观察和好奇的探究又让他对动植物拥有了超出常人的敏感识别力，正是这种兴趣和识别力的存在才成全了他的这次有价值的发现。

从智力结构上看，善于发现是创造发明的一个重要素质，而强烈的好奇心和敏锐的观察力恰恰是善于发现的原动力。牛顿从掉落的苹果产生联想到发现万有引力，瓦特从沸腾的壶水中得到启发进而发明了蒸汽机。道理似乎很简单，认识也不难。而在操作层面上却困难重重，就因为受应试的影响，我们还不能真正让孩子有自己的行动自由，他们要想用自己的眼睛发现什么，确实困难。

如果我们是真正爱孩子，真正为孩子的将来人生打算，就应该尊重孩子，鼓励、引导他们走出家庭、教室，走出课本，去现实生活中让他们走在发现的路上。

让孩子走在发现的路上，不光能让他们 收获知识，更能让他们收获快乐。

从前有一个男孩，他突发奇想去见一见上帝。他心里也知道好难的，因为上帝住在很远很远的地方。因此他准备了一只手提箱，并在箱中塞满了巧克力，还有六瓶饮料，然后就开始了他的发现之旅。

走着走着，他已走过了三个街区。他来到了一座公园里，看到一位老太太坐在那里，正专注地盯着那些时起时落的鸽子。小男孩紧挨着她坐了下来，打开手提箱拿出一瓶饮料，正准备喝时，无意中看了老太太一眼，他觉得老太太看起来似乎很饿。于是他拿了一块巧克力递给她。老太太欣然接受了，并微笑地看着小男孩。小男孩看到她的笑容是多么的慈祥，他感到心中快乐极了。

整个下午，他们就这样坐在公园里，边吃边笑。直到天色逐渐暗下来，小男孩觉得十分疲劳，便站起身往家走去。可是刚走出几步，又突然转过身，跑回到老太太身边，张开双臂，紧紧地拥抱了她一下。老太太再次对他报以微笑。

你也许觉得这就是一个小男孩的好奇举动，也没什么的。而此行对他的精神产生了深刻的影响。没过多久小男孩就愉快地回到家里。一进家门，他母亲感到非常惊奇，她不知道究竟是什么事令她的儿子这么满面春风。于是就问他今天到底发生什么事了，让他如此快乐。

他兴奋地说自己与上帝共进午餐了。还没等他的母亲反应过来，他说他见到了以前从来没有见过的最美好的微笑。

这个美丽的故事还没有结束。不仅小男孩在发现的路上收获了快乐，那位老太太也因为小男孩的快乐而快乐着。在小男孩走过之后，她容光焕发地回到了家里。她的儿子感到非常吃惊，觉得母亲的神情比平时更安详、平和。他疑惑地问母亲今天为什么这么高兴。她开心地说今天自己在公园里遇见上帝了，自己还与上帝一起吃了巧克力呢。她还兴奋地告诉儿子，上帝是那么年轻，比她想象中的还要年轻得多。

这就是发现的魅力！小男孩快乐着自己，也快乐着别人。