积极响应县教研室学习新课标

第一篇：积极响应县教研室学习新课标

仲村镇北仲完小开展教研促教学的教研活动

积极落实县教研室学习新课标、构建高效课堂的精神，仲村镇北仲完小以教研促进教学的思想，以教干带头教研的思路，以骨干教师示范的作用来构建高效课堂。为此我校举行了以校长带头上公开课，骨干教师上示范课的教研活动。本次教研活动我们上了2节示范课，2节公开课，1节研讨课，并进行了热烈的说课、评课、磨课活动。这次活动大大促进了本校的教研活动的开展，为年青教师丰富和完善了教学能力，为提高我校的教学质量夯实了基础。

第二篇：教育系统积极响应落实

教育系统积极响应落实“万众一心 共建美好家园”创卫实践活动

10月14日上午8:00，以“万众一心、共建美好家园”为主题的深入创卫实践活动启动仪式在县高级中学体育场举行。高二年级200多名同学代表教育系统参加了该启动仪式，刘子健同学代表全县中小学生作了《创建国家卫生县城 我们责无旁贷》表态发言。启动仪式结束后，教育局机关、各县直学校全体党员干部、教师代表、学生家长代表和部分团员、少先队员走上街头，纷纷投入到创卫实践活动中，对所包路段进行彻底清理，引导商户参与创卫，以实实在在的行动助力我县创建国家卫生县城。

第三篇：学习新课标

“学习新课标，实施新课程”征文启事

一、征文内容

学习新课标，实施新课程方面的教学论文。结合教学，贴近学生，撰写学习新课程的收获体会或反思感悟或贯彻实施的举措等。例如结合具体的课程内容，针对“四基”或“十个核心概念”中的一两方面撰写，又如针对课程内容调整中的一两个具体内容，从理论和实际结合上谈体会。

二、来稿安排

1、来稿择优优先刊载于杂志《数学课程实践与探索》，按规定付稿费，赠送当期杂志1册，享有优先收入教学论文集的待遇。

2、来稿内容切合新课标要求，主题突出，言简意赅，图表规范，可读性较强的将汇成册，择机正式出版发行。不付稿酬，赠书一册。

3、凡收入文集的，按每人1篇，自动转为参加“2013年全国新世纪初中数学论文征文评奖活动”。

三、征文要求

1、北师大教材

2、把握“学习新课标，实施新课程”主题，联系教学实际，体现自身的个性——个性化材料，个性化文风。

3、字数约5千字

4、稿件完成时间3月份

罗：祝一切顺利！努力！加油！一定成功！

2012年10月26日

第四篇：为积极响应中央文明办

邢集中心校积极开展“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语活动

根据市、区文明办通知要求，近日，邢集中心校积极组织师生开展“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语活动。

学校利用上计算机课的时间认真组织每班学生上网签名、寄语，抒发感言，表达心声，使他们在参与中受到教育、得到提高。教师在课余时间也参与到此项活动中来。本次活动共有1400余人参与，真正做到了人人参与，人人向雷锋学习。

除网上签名寄语活动外，我镇各学校还将广泛开展未成年人“学习雷锋在行动”道德实践活动，开展学雷锋主题教育，开展日行一善、小小志愿者、文明小博客等活动，引导未成年人从自己做起、从身边做起、从日常小事做起，把学雷锋活动落实到学习生活之中，在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会谦恭待人。

邢集镇中心学：校王学华

孔凡富

第五篇：学习新课标体会

暑期小学数学《新课程标准》的学习体会

红星中心学校 石砧

通过观看新课程教材培训视频，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该彻底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受：

一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如《三角形的面积》这节课我就采用了先猜想～论证～归纳教学过程。这样让学生在探究中获得知识，发展思维，培养合作精神，教师在这个过程中是一个组织者和引导者。

三、健全新的评价机制。评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培养学生的责任心，使其健康的成长。

新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。

2014-10-13