教育提质心得体会（写写帮推荐）

第一篇：教育提质心得体会（写写帮推荐）

学习王书记及何县长在教育提质大会上的讲话

心得体会

xxx中心小学：xxx近段时间以来，我校认真组织学习了《正安县教育提质攻坚大会》相关精神。通过学习，使我认识到这是一次大规模、高规格的教育工作大会，也是一次成功的大会。会议的主要任务是：进一步贯彻落实国家、省、市教育工作会议的新精神、新要求、新任务，全面安排部署当前及今后一段时期的教育工作，动员全县上下以破釜沉舟的勇气和壮士断腕的决心，以铁的意志、铁的决心、铁的措施和铁的纪律，奋力推进我县教育提质进位、跨越发展，全力办好人民满意的正安教育。此次会议的召开，必将推进我县教育质量大提升，推动我县教育高质、均衡、跨越发展。首先，学习了何县长的讲话，讲话内容分两大部分，一是全面总结回顾了2012年加快教育发展大会召开以来的工作。充分肯定了2012年加快教育发展大会召开以来教育工作所取得的成绩，尤其是对2013年中考取得历史性突破给给予充分肯定和高度评价。在肯定成绩的同时，也指出了当前教育存在的差距和问题。二是全面安排部署下一步工作。何县长在讲话中指出, 我县教育工作主要攻坚两大任务，即实现“2015年正安教育整体水平北部走前列”的目标和“2016年基本普及十五年教育”。何县长在讲话中指出，为确保目标任务的完成，要做到定方案，深化教育综合领域改革；量指标，层层传递压力和责任；出措施，一手抓质量、一手抓普及；严考核，确保各项目标任务实现。何县长强调，全县各级各有关部门，教育系统全体干部职工，要进一步认清形势，切实增强抓好“教育提质”和“普十五”工作的使命感、责任感、紧迫感，齐心协力，密切配合，确保高标准、高质量完成目标任务。

再次，学习了王书记的讲话，王书记在讲话中指出，要围绕“三个正视”坚

定信心，切实增强教育提质攻坚的危机感、紧迫感和责任感。一要正视成绩，增强信心。二要要正视差距，激励斗志。要求大家一定要正视问题，尤其是高中教学质量严重落后的问题。三要正视差距，激励斗志。面对教育发展的新形势，面对全县人民对优质教育的期盼，正安教育已经没有退路。王书记强调，我们只有卧薪尝胆，背水一战，进一步坚定信念、锤炼作风、锁定目标，高扬“战天斗地，削峰填谷，挖山填海，愚公移山”的新时代正安精神，用发展眼光认识教育现代化，用战略眼光看待教育工作，跳出教育谋划教育、发展教育，将人口优势转化为人力优势、科技优势和发展优势，切实发挥教育 “人才培养、科技创新、社会服务、文化引领”的基础性作用，推动全县经济社会持续健康发展。王书记在讲话中指出，要围绕“六个坚持”推动全局，全力推进教学质量大提升。一要坚持思想为先、进步至上；二要坚持机制为主、改革至上；三要坚持目标为准、进位至上；四要坚持质量为本、育人至上；五要坚持队伍为要、能力至上；六要坚持投入为重、规模至上。王书记在讲话中强调，要围绕“四个强化”狠抓落实，确保教育提质攻坚快速取得重大突破。一要强化领导抓落实；二要强化责任抓落实；三要强化督查抓落实；四要强化氛围抓落实。王书记强调，全县上下一定要增强责任感和使命感，把思想和行动统一到县委、县政府的决策部署上来，在“快”上着力，在“赶”上加劲，在“攻”上拼命，以“一天也不能耽误、一刻也不能放松”的节奏和立说立行的作风抓落实，努力开创加快教育发展新局面。

通过此次的学习，让我收获颇多，在今后的工作中，我一定要认真按照何县长的安排部署和王书记的重要讲话精神快速行动，抓好各项工作，高质量完成会议所确定的目标任务。我坚信：通过我们全体教师的共同努力，我校教育教学质量又将会上一个新的台阶！

2014.5.7

第二篇：提质增效心得体会

提质增效心得体会

提质增效活动是省、市局针对当前干部职工队伍的作风建设实际，坚持“抓质量、保安全、促发展、强质监”的工作方针，以“提质增效，持续求进”为主题，以加强业务培训、严格考核、强化监督检查为抓手，以根除“许多公文久改不成，许多事情久拖不决，许多工作久推不动，许多毛病久批不改”等“四久”现象为突破口，着力解决“职能责任不适应，作风纪律不适应，能力素质不适应，工作质量不适应”等“庸、懒、软、散”问题，为开创质监事业科学发展新局面的一次深入学习活动。

作为一名检测机构的工作人员，应自觉加强学习，不断提高业务素质，进一步锤炼基本技能，提高专业技术水平，大力改进工作作风，不断提升自身的职业道德水准，不断升华自身素质修养，进一步增强事业心、责任感和使命感，爱岗、乐岗，使科室的发展环境持续优化。

第一阶段，听取了市局党组关于深入开展提质增效活动的动员大会和市局领导关于“大力改进工作作风，提升工作能力，提高工作质量，增强工作效能，促进工作落实”的讲话，我对提质增效有了更深的理解和认识：提质增效是着力

-1-改进工作作风，着力提升工作能力，着力提高工作质量，着力增强工作效能，蕴涵着以人为本，强化作风教育，提升执行能力、协调能力和创新能力的新要求，是省局要求坚持“抓质量、保安全、促发展、强质监”的重要指导方针，也是推动全省质监系统发展的重要指针。深入学习实践提质增效活动，就是要紧密结合工作实际，认真研究、深入思考，进一步完善发展思路，强化工作措施，使全系统纪律作风明显改进，素质能力明显提高，工作质量明显提升，工作效能明显增强。

过去的半年，在市局领导和中心班子的正确领导下，中心长度室认真贯彻落实上级有关指示精神，着眼于业务增收、办事增效和科室发展，克服不利因素的影响，确保了科室业务收入的稳定增长。

第二阶段，认真剖析存在的问题，分析自查。围绕剖析查摆出的问题，个人撰写整改提高建议，坚持推进整改提高。这主要得益于：

一、树立提质增效意识，在加强学习上务求实效 增强学习意识，在提高思想认识上务求取得实效。搞好学习活动，深入学习、提高认识是基础，要把学习贯彻省、市局的工作精神，重大理论观点，战略思想，工作部署落到实处，要把中心年初下达的目标变为现实，就必须把加强学习摆在突出位置，特别是对科学理论和政治理论的学习，要深刻领会其理论思想内涵，去学习、去思考。

通过近几个月的学习实践来看，克服了一些不符合提质增效活动的陈旧观念和思维模式，进一步提高了干部职工思

-2-想认识，使思想认识更切合实际，更能体现时代性、把握规律性、富于创造性，并以更新的思路、新的举措、新的办法促进中心工作的健康发展。

二、树立提质增效意识，在体制机制创新上务求实效 体制机制创新是推动事业发展的动力。近些年来，长度室的工作能得到快速、健康、有序发展，离不开体制机制的创新，科室积极把干部职工的“凝聚力、战斗力、执行力”建设作为一项重要工作任务来抓，顺应形势发展需要，把“抓实效、勤学习、搞服务”作为长度室的职责定位，确立“提质增效、持续求进”的工作思路，用民主凝聚人心、用公开团结干事，形成了抓好工作的强大合力。

三、树立提质增效意识，在提高协调发展能力上务求实效

（1）提升执行能力。树立刚性执行理念，接受任务不讲条件、执行任务不找借口、完成任务不打折扣，使科室人员形成雷厉风行、一抓到底的执行作风。熟练掌握法律法规、质监业务、科学技术等相关知识，增强岗位履职的本领。强化执行责任，定目标任务，定时限要求，定人员职责，使每个人都有执行的责任和义务，每件事都要得到执行和落实。要细化执行措施，重视执行细节，确保执行到位。

（2）提升协调能力。做好对上协调，认真贯彻上级工作部署，准确把握政策，积极争取支持，创造性地开展工作；做好对下协调，深入企业调查研究，吃透下情，提出切合实际的工作方针；做好横向协调，主动征求并认真吸取其他科室的意见，处理好主角与配角、分工与协作的关系，确保步

-3-调一致，进一步建立协作联动机制，加强沟通衔接，形成工作合力。

（3）提升创新能力。创新工作理念，把中心业务工作放在实现鹤壁质监事业跨越式发展的大背景下去谋划，放在经济社会发展的大格局中去推进，扩展发展空间，创新工作方法，找准业务工作与经济发展的切入点、结合点，主动融入，积极作为。

另外提质增效第一要义是发展。质监事业的发展首要考虑的是办事效能，但也要兼顾社会、经济效益。我们在推行事业发展的进程中，专门强调协调与可持续发展，要为协调发展树立了典范。

四、树立提质增效意识，在提高工作质量和效率上务求实效

(1)提高文字质量。要勤于学习，善于思考，掌握政策，熟悉工作，做到融会贯通。围绕主题，谋篇布局，努力做到结构合理、逻辑严谨、条理清晰。注重语言的锤炼，用简明易懂的文字准确鲜明地阐述观点、表明态度、传递信息、协调工作。确保公文文种、格式的规范统一，确保引文、数字、计量单位、标点符号等准确无误。严格按程序运行，层层审核把关，精修细改，确保文字质量。

（2）提高办事质量。领导干部要发挥表率作用，做好决策，协调推动；工作人员按照“严、细、深、实、快”的要求，依法依规，力行力办。深入推进标准化管理，推动日常工作规范化运行，引领工作质量提升。建立健全岗位责任制，明确每个岗位的职责、要求和考核标准，形成人人有职

-4-责、事事有程序、工作有标准、过程有痕迹、绩效有考核、改进有保障的工作体系。量化目标，细化任务，优化措施，形成目标明确、任务具体、措施有力、运转协调的工作格局。

（3）提高检验、检测工作质量。持严格执行程序文件，对质量安全风险做到早发现、早研判、早预警、早处置，推进检验、检测全过程科学化、规范化、流程化建设，进一步落实《首问负责制》、《限时办结制》、《责任追究制》等制度要求，围绕工作纪律、工作作风、工作态度、工作精神等方面进行专项督查，切实提高工作效能，确保操作科学、程序规范、数据准确、报告可靠。建立健全岗位责任制，明确每个岗位的职责、要求和考核标准，形成人人有职责、事事有程序、工作有标准、过程有痕迹、绩效有考核、改进有保障的工作体系。

（4）提高工作效率。通过标准化管理提速，深入推进规范化、标准化建设。通过限时办结制提速，做到特事特办、急事急办，缩短办事时间。对业务过程控制，加快工作节奏和效率。

通过学习，要做到彻底转变不适应、不符合提质增效要求的思想观念，克服体制机制不适应，效率低下；思想作风不适应、观念滞后；领导方法不适应，作风飘浮；工作能力不适应，因循守旧等弊端，进一步增强宗旨意识、责任意识、服务意识，讲实话、办实事。要把维护人民群众切身利益作为一切工作出的出发点和落脚点抓紧抓实。总之，要通过学习实践提质增效活动达到市局、中心的总体要求。

-5-以上是我的一些粗浅的学习心得体会。学习实践提质增效所需要做的远远不止于这些，我在学习上还有待于深入，认识上还有待于提高，实践上还有待于检验。但不论怎样，我都将以此为契机，在后阶段的学习过程中，我将进一步加大力度，拓宽学习范围，增强学习的深度和广度，提高办事能力和工作质量，让提质增效进一步入脑入心，为今后的学习和工作实践作指导。

2012年7月20日

-6-克难攻坚 提质增效——市五医院加强门诊管理 营造温馨

就医环境

2015-11-17 7:37:00 来源：东楚晚报

我有话说

东楚网黄石新闻网（东楚晚报）自开展加强履职尽责督促检查工作以来，市五医院与时俱进，克难攻坚，顺应群众需求，加大力度推进各项工作，着力在门诊管理上与履职尽责工作相融合，提质提效提能，创新举措，改善群众就医舒适度，为群众提供安全、有效、方便、温馨的医疗服务。

一、全盘布阵，着力在“提质”上见真功

由于历史的客观原因，市五医院门诊楼存在建筑年代久远、设施老旧残损，且门诊服务功能不完善、布局不合理等现实缺憾，远远不能满足群众日益增长的就医需求。为了改变服务现状，医院不等不靠不畏惧，克难攻坚，找准问题的“症结”后，千方百计，巧思妙想，着力在“提升服务品质”上见真功。

（一）亮化标识。在门诊大厅、各楼层就诊区域等醒目位置，设置平面布局图和楼层索引图，完善就诊引导系统。

（二）洁化环境。做好候诊、就诊区域及各楼层环境卫生保洁，加强卫生间等基础环境管理。

（三）优化布局。根据门急诊患者病种及其常规诊查流程，兼顾检查与诊疗相融合，合理分布各专业诊室和医技检查室。

二、真诚服务，提升服务效能

真诚服务永远是“不落的太阳”，如何让门诊病人一年四季都感受到医院“温暖如春”的服务呢？该院门诊办着力在“提升服务效能”上下功夫。

（一）深入推进预约诊疗。该院门诊办开通了微信、网络、电话、百度、手机客户端、诊间预约等多种形式的预约挂号服务，开放全院所有号源。

（二）落实便民服务举措。医院出台了具体的便民服务举措和《特殊人群优先措施》，并一一落实。

（三）规范窗口优质服务。改善服务态度，推进文明用语，出台文明用语考核细则，杜绝生、冷、硬、顶、推现象。

（四）安排好节假日服务。

三、升华内涵，着力在“提能”上见成效

良好的服务品质和服务效能，进一步推动了管理手段和服务质量的有效提升。为此该院着力在“提升服务质量”上升华内涵。

（一）改善急诊服务质量。加强急诊科标准化、规范化建设，完善急诊绿色通道。

（二）规范院内投诉管理。医院认真执行《医院投诉管理办法》，提供有效途径方便患者投诉，有专人负责患者投诉处理和反馈，落实岗位责任，严格执行“首诉负责制”，建立和完善投诉接待和处置程序，对患者反映强烈的问题及时处理并反馈，对患者集中反映的问题督促整改、持续改进，依法依规妥善处置医患矛盾。

（三）提升出院回访内涵。医院制定了《出院病人电话回访制度》，并予以落实。利用电话回访及病人来访的方式开展出院回访工作，提升回访的内涵和水平。

经过坚持不懈的努力，事实证明，“提质提能提效”的举措，促进了该院门诊服务质量的大幅度提升。如今的门诊大楼，医疗秩序井然，医患关系和谐，就诊环境温馨，为病人提供了一个安全、有效、高效、和谐、温馨的优质门诊。

第三篇：减负提质心得体会

省教育厅黔教基发（2011）85号文件学习

心得体会

前两天学校组织学习了贵州省教育厅黔教基发〔2011〕85号文件：《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》。文件的主要内容有：

一、坚持“八个严控”，规范中小学校办学行为：(一)严控在校时间〔二)严控课程课时。〔三〕严控家庭作业。（四)严控集体补课。(五〕严控教辅资料。(六)严控考试次数。(七)严控招生秩序。(八)严控择校择班。

二、建立“八个制度’，切实减轻学生过重课业负担：(一)建立中考试卷质}`r评估制度。(二)建立学生体质健康状况通报制度。(三}建立教学活动安排公示制度。(四)建立家校联动制度。(五)建立规范办学责任制度。(六)建立规范办学督查制度。(七)建立规范办学奖惩制度。(八)建立社会监督制度。学习以后对减负提质的提法感触颇多，从我本人的内心深处，真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性，也从中看到了我国教育改革的方向与教育改革的曙光。

童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。但是，现在的孩子却没有一个快乐的童年，因为他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。作为一名教师，我更欣赏那些上课认真听讲，能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习，回家认真预习、复习、独立完成好作业的孩子。这些孩子，能有效地把基础知识学好，他们有着很大的发展潜力。每当看到一些学生在学习上累得小脸煞白，经常十一、二点睡觉就很心疼。作为一名老师，我充分地认识到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们又该如何去做呢？

一、要向40分钟的课堂要质量，努力提高学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实地给学生进行减负。

新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生，这就决定教师的讲只能是精讲。要达到精讲，我认为就必须做到一课一得或两得，不可贪多求全。每篇课文值得探讨的知识点很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教学重点，大胆地裁剪取舍。要改进课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条：一是精心备课。在深钻课标和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二是减少时间损耗。要求学生课前作好上课准备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。三是改变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练。四是充分利用先进的教学技术。通过投影等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率。五是对后进生实行及时的辅导。

二、多一些开放作业。以开放性的作业提高和改善学生的思维，通过解放和开发学生思维以达把学生从枯燥烦闷的作业中解脱出来的目的。

学生在掌握了基本知识后，反复抄写只能加重学生负担，在学习课文之后，为了让学生们理解的更透彻，我立足于教材又超越教材，让他们查找有关作者的资料及时代背景，拓展阅读相关的文章，要让学生学得轻松愉快，不感到繁重枯燥。在教学过程中要受用的练习，使学生的学习过程变得生动有趣，让他们在不知不觉中就把学习任务完成。

三、培养学生自学习惯。

对于学生的减负，我们还是一味的减，更不可能一味地空减，而是在提高课堂教学质量的基础上，有意的，有目的的转变学生思想，从而转变学生观念，让学生从被动的学习转而变为主动地学习，才有可能达到我们减负所期望的目的。要达到这一目的，就必须在不断的教学活动中，不时地、不断地训练和培养学生的良好的学习习惯。要培养学生对语文的自学习惯，具体说来就是要培养学生课前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯。

四、努力培养学生良好的健康的心态，促进学生的身心健康。学生的身心不健康，则会对事物产生错误的认识与理解，进而影响学生的学习，因此，对于学生个人的心理教育在我们的整个教学过程中亦相当的重要。

第四篇：减负提质心得体会

减负提质心得体会

篇一：减负提质的心得体会

党员思想汇报

真正唱响‚减负提质‛这的主旋律

北京师范大学昆明附属中学 陶祖继

减轻中小学生过重的课业负担，是一个古老而又沉重的论题，早有过不计其数的宏篇巨论。从上世纪90年代末开始，教育部以及地方各级教育行政部门连续出台了一系列减轻中小学生课业负担的文件，但会上减负之声震耳欲聋，会后加负之行紧锣密鼓，结果是‚你唱你的歌，我爬我的坡‛，无边题海中‚涛声依旧‛。

近期，区教育局根据《云南省减轻中小学生课业负担增强青少年体质的规定》下发的专门通知，要求全市所有中小学校全面减轻学生过重的课业负担。看来，这次‚减负‛是动真格的了。各级县镇接通知后，立即投身于紧张的减负工作中，减负工作正紧锣密鼓地展开。随着教育改革的不断深入、素质教育的不断推进，如何既能减轻学生的课业负担，又能真正提高教学效果，把学生从应试教育的框框中解救出来，真正唱响‚减负提质‛这一主旋律，这是摆在我们每一位教育工作者面前的一个难题，要解决这个难题，我认为应从一下几个方面努力：

一、充分认识减负提质的重要性

减负提质是培养新世纪人才的需要，而减轻学生的课业负担，把学生从沉重的作业负担中解脱出来，能让学生有更多的时间去学习更多的知识，培养学生的动手动脑能力。减负并不是不学习、不做作业，而是用较少的时间能学到更多的东西，减少一些不必要的重复与机械劳动，同时也是克服高分低能的需要。但同时我们必须清醒地认识到，‚减负‛的起点和归宿都应是提高教育质量，若没有教育质量的全面提高作坚实的后盾，‚减负‛工作最终难以进行。

二、提高自身素质，将减负进行到底

学生过重的课业负担表现在课外，根源在课内。‚减负‛要求教师要有‚减负不减质‛的素质和能力。过去，为了让学生考取高分，教师不惜代价地加班加点，搞‚题海战术‛，结果造成很多学生高分低能，不能适应社会的需求。而‚减负‛要求教师必须改革传统的教学方法，合理安排教学时间，向课堂40分钟要质量要效益。我校自3月12日贯彻‚减负‛精神以来，积极响应，强化效率意识，首先以教师的精心备课为前提，要求教师一课一备，并制定检查制度；课堂上教师要追求教学的艺术性，调节由单调重复的学习活动带来的生理疲劳，使学生劳逸结合；要求教师加强自身的学习，我校每周安排集体备课，教师进行集体活动，包括学习交流与文娱活动等。作为一名教师，要忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，要有高度的事业心和责任感，这样才能真正地将减负增效工作进行到底。

三、落实‚减负‛重实效，心理减负是关键

素质教育有别于应试教育的一个重要方面就是培养学生探索知识，应用知识的能力。当前，减负主要体现在减轻学生过重的课业负担。事实上，学生超乎寻常的心理压力更是‚减负‛之关键所在。

引起心理负担过重的原因是多方面的。学习的不断深入，知识容量的日益扩大，难度的加深，无疑对学生的能力提出了更高的要求，心理上的压力不可避免地应运而生。现在的学生大多数都是独生子女，他们的肩上担负着‚众多‛家长的众多希望；教师、学校、家长对应试教育最终结果的苦苦追求势必更大方面，更多层次加重了学生心理上的负担。如何实现心理减负已成为教师工作的一个重点：

1、全面了解学生。教师应通过学生本人、学生家长、周围同学来了解他们的过去，善于发现、捕捉他们身上的闪光点，及时给予表扬鼓励，从而能充分调动学生的学习积极性，树立他们的信心，以便更好地提高课堂教学质量。教师平时要多与家长联系，与家长共同分析非智力因素对学生的影响，从多角度多侧面找出产生心理压力的原因，并同他们共同探讨减轻心理压力的较好的措施，双方形成合力，真正减轻心理负担。

2、实现师生沟通。教师要适时地与每位学生谈心，以平等的身份同他们交谈，帮助他们分析现状，客观看待不足，制定有效的整改措施，并在实施过程中不断修正，求得最大最快的进步。教师要鼓励学生直言不讳地谈出对自己对教师的看法、要求、建议，甚至是批评。

3、做好学困生的帮扶。减负后，教师必须更加注意对学困生的教育帮扶工作。教师要了解学困生学习困难之所在，分析其原因，帮助他们掌握适合自身特点的学习方法，使他们养成爱学习、会学习的良好习惯，帮助他们减轻因学习困难带来的过重的心理负担，克服因成绩落后而产生的消极自卑情绪，使之逐步树立起积极向上的自信心。

4、开展丰富多彩的课外活动。‚减负‛并不是放任自流，学校不但不能减掉课外活动，反而应该多开展一些能发展学生能力，陶冶学生情操，锻炼学生意志的健康向上的课外活动。如通过组织科技小发明小制作、音乐表演、美术展示等文化艺术活动，既丰富学生的精神生

活，又发展学生的特长；通过组织乒乓球、篮球等球赛，可以增强学生体质，锻炼学生坚强勇敢的优良品质；通过组织社会调查、公益活动、参观旅游等社会活动，可以让学生了解社会，热爱大自然，增长知识，开阔视野，让学生在丰富多彩的课外活动中身心得到健康发展。

四、努力提高课堂教学的质量和效率，全面实施课堂减负

教育教学质量是学校的第一生命线。而要实现教育教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。要减负，必须先从课堂入手，全面实施课堂减负。

首先，加强教师自身修养。教师要加强专业知识修养，充实完善知识结构，提高教育教学能力，从根本上保证实施减负。

其次，以教师为主导，以学生为主体。把教师的意志变为学生的行为，使学生从被动学习转向主动学习，从而能独立获取知识。因此，课堂的40分钟，要着眼于培养学生的学习兴趣，发展能力，使学生主动积极地接受知识，生动活泼地提高自己的能力。由于小学生对各类知识的兴趣不同，这就要求教师在课堂中，注意发挥每个学生的爱好和特长，善于抓住学生的闪光点。在课堂教学中，教师还应最大限度地调动学生自主活动的积极性，把学习的主动权还给学生，将更多的机会提供给学生，让学生多动手、动脑、动口，尽可能地施展自己的才华，参与教学的全过程。

再则，强化教研意识，全面保证实施减负。实施减负后，如何用较少的时间让学生接受你所讲的内容，这就需要教师上课前认真备课：备教材、备学生、备教法，充分运用电教器材和直观教具来辅助教学，充分发挥学生的主体作用，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来。所谓备教材就是强化教材研究，彻底理清教材知识结构，恰当确定重难点，精讲精练，以求课堂教学高质高效；备学生，强化学情研究，正确处理主体主导关系，做到好中差因材施教，分层教学，力求当堂化解作业，不留或少留课外作业；备教法，强化教学法研究，灵活运用教法，更多指导学法，教会学生学习方法。

全面实施课堂减负，能优化课堂教学，提高教学效率，有效地推进素质教育。希望减负不是一阵风，不是一场阵雨，而是阳光，永远普照学生们！篇二：减负提质心得体会-‚减负提质‛心得体会

府谷一小 刘 霞

教学质量是一所学校永恒的主题，也是办学的宗旨。如何提高教学质量是我们每个教师应该研究的问题。我认为教师一定要有效利用课堂时间，千方百计提高课堂教学趣味性，要深入浅出，引人入胜，让我们充分体会学习的快乐。‚减负增效‛的教改实际上是对我们教师提出了更高要求——提高课堂40分钟效率，培养学生的各种素质能力。减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。提高教学质量不是靠增加学生的作业量，搞题海战术。所以作为教师必须要充分认识提高教学质量的同时一定不能给学生增加负担。在小学数学课堂教学中，既要‚减负‛又要‚增效‛，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。要把‚减负‛真正落在实处，必须深入到课堂教学的领域中去，确实提高课堂教学的效率。以缩小学生间的差距。实现学生整体素质全面、和谐、充分的发展。几年的教学经验告诉我，在教学时应注重以下几个方面：

一、充分利用有效时间，激发学习兴趣

数学课堂教学中，一节课的最优教学时间是上课后的3至25分钟。在这时间内要激起学生的学习兴趣，爱因斯坦说过：‚兴趣是最好的老师。‛有了浓厚的兴趣，就会有强烈的学习动力。老师适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的‚图、文、声、像‛使抽象的教学内容具体化、清晰化，增强教学效果。同时可以运用多种适合小

学生年龄特点的教学方法与手段，游戏、小组竞赛、图片、实物、投影、电脑课件等等，增强课堂气氛的生动性、学生学习的主动性和积极性，使孩子们从‚要我学‛变为‚我要学‛。给学生多一点自我表现的机会，充分感受参与学习的乐趣，体会成功的喜悦，增强学习的信心。

二、指导学习方法，培养学习能力

为了减负，要把大部分的时间还给学生，让学生有更大、更自由的空间和时间自我完善、自我发展，培养创造力，增强实践，教师就要在课堂教学上下功夫。运用多种课堂教学形式，增强学习兴趣是提高课堂教学效率的有效手段之一。与此同时，教学中‚授之以鱼‛，使学生掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，培养一定的能力，也是减轻学习负担的有效举措。我让学生互相交流学法心得，积累各种学习方法与习惯。教师也应善于使用分层达标的教学，对不同层次的学生提出不同层次的要求，注意个体差异。鼓励成绩突出、观点突出、有创新精神的学生，培养独立思考的能力、解决问题的能力，为孩子们良好个性品质的培养与素质潜能的开发提供优良环境。

教师的教学策略与方法应灵活创新。在练习、作业设计方面也可以做改革，提倡一些活动性、实践性、合作性的作业。生活是学生学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。因此，课外作业的设计应较好地适应学生智力因素和掌握知识客观存在的层次性，满足不同学生的兴趣爱好，教师可以设计填空、判断、选择、测量、小制作、猜字谜、等学生喜闻乐见的形式。如学习24时记时法 之后，我布置学生收集各种汽车票，是从哪儿开到哪儿？是哪年哪月哪日什么时刻开出的？是用什么记时法表示时刻的？如果用另一种记时法该怎么说呢？这个作业可能超时了，但是孩子感兴趣的，他们乐意做的事情，不会觉得是负担。这样的课外作业设计，让孩子在玩中学到了知识，并让他们感受到生活中有许多数学知识，有意识地将现实问题和数学建立起联系。

总之，‚减负增效‛的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见效。我们相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会达到最佳的教学教育效果。篇三：黄美荣减负提质心得体会

减负提质心得体会

素质教育提倡以人为本，而课业负担过重却恰恰与素质教育的核心理念背道而驰，使得孩子们本该五彩缤纷的童年时光被大量的作业和各种课外补习班淹没，使得‚减负‛的口号喊了多年学生却依旧学得很累，甚至老师付出了，学生努力了却仍旧达不到‚一分耕耘一分收获‛的效果。

教育教学质量是学校的第一生命线，那如何才能做到‚减负‛的同时又能‚提质‛呢？作为一名新上岗的教育工作者，作为一名班主任，我深深感受到‚减负‛不是一蹴而就的事，需要教师从教学方法、教学组织形式上进行更多的探索和创新，对此，我也有着自己的一些体会。

一、培养良好学习习惯，提高自主学习能力。

‚减负提质‛应该以学生良好学习习惯养成和自主学习能力显著增强为重点。

作为一年级的班主任我深深感受到良好学习习惯的培养有多么重要，新入学的这些孩子大部分自制能力较差，注意力最多只能维持10分钟，所以教师要加强课堂组织教学，采用双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态，通过常规的训练让他们学会倾听，学会正确的坐姿，学会回答问题应先举手，学会读书的方法?? 只有培养了孩子良好的学习习惯，才能真正做到课堂教学上的

‚师生互动，且动而不乱‛。若孩子学习习惯不能养成，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，也无效率可言。

二、明确三维目标，注重方法和情感态度的目标实现。

新课改中要求教学目标应包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。但在教学目标的达成上，我们往往重视的只是知识目标，就拿我所教的一年级孩子来说，孩子学习的语文知识较多，生字也多，一周只有八节语文课，我总是感觉一节课的时间是那么短，总是不够用，于是在教学中过程与方法、情感态度价值观的教学目标便只是蜻蜓点水一带而过了。

然而，在上《比尾巴》一课时，当我出示那些小动物的图片的一瞬间，孩子们的眼前一亮，纷纷感叹：‚好可爱啊！‛这时，我才意识到孩子这堂课中还有一个情感目标，就是激发孩子对小动物的喜爱之情，让他们学会爱护动物。若是我们在教学中不去渗透这些情感教育，当孩子们去伤害了小动物犯了错误才来耳提面命似乎有些亡羊补牢了。

正确地确立并落实‚三维目标‛，不仅能够达到知识认知、思维训练、健全人格的作用，而且能使孩子们更聪明，更高尚，获得健康健全的发展。所以说，明确三维目标，注重过程与方法、情感态度与价值观的目标实现对教学起到极大的促进作用，要‚减负提质‛这一点也是必不可少的。

三、打造高效课堂，向40分钟课堂要质量。

‚减负‛的根本目的其实是为了‚增效‛，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。‚减负提质‛应该以高效课堂建设为抓手，以提高教育教学有效性为目的，大力开展有效教学模式的实践和探索，确保‚减负‛与‚提质‛并举并重、互相支撑，通过‚提质‛实现‚减负‛，真正实现 ‚减负‛的同时达到‚提质‛。

要如何打造一堂有效课堂呢？

首先，教师必须认真备课，在深钻课标和教材的基础上备课，做到备学生、备教材、备方法、备过程、备语言、备板书、备教具。‚要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。‛所以，在备课过程中，教师需要尽量多地把这堂课备全面，只有把课备好了，才有可能讲一堂课上好，才有可能实现‚提质‛。

其次，需要通过不同的教学组织形式吸引学生注意力，比如游戏、比赛、图片或多媒体教学，但一堂

课里并不是活动越多越好，一个好的教学设计要能够引人入胜，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生做到眼到、耳到、心到、口到、手到，使学生最大程度的投入到教学中，从而提高语文课堂效率。但由于小学生对各类知识的兴趣不同，尤其是低年级段的孩子容易转移注意力，这就要求教师在课堂中注意发挥每个学生的爱好和特长，善于抓住学生的闪光点，让他们轻松愉快地、主动地学习，课堂的听课效率自然就高。

最后，要教给学生学习的方法。‚给人于鱼，不如授人渔‛，教学生学习科学方法，让学生真正地变‚学会‛为‚会学‛，变‚死学‛为‚活学‛，这样才能做到‚减负‛的同时‚提质。‛

在一次讲座中培训老师提到：‚‘老师’应教给学生学习的方法，而只知道教给学生某种技能的则只是‘师傅’，和打铁师傅并无两样。‛我们应培养孩子良好的学习习惯，让他们掌握有效的学习方法，让教学不再通过繁重的课业来提高质量，不再靠增加孩子的负担来看教学效果。

以上是我结合自己的一些教学实际提出的对于‚减负提质‛的一些看法，我想，要实现‚减负提质‛需要靠老师的努力，但人的观念、社会的现实、历史的渊源，都会影响着教育，所以这是一个艰巨而复杂的任务，需要多方配合，而作为老师我们需要做的就是去不断地潜心研究，不断地大胆创新，并将其真正落实到教学工作中去。

第五篇：教育如何实现“减负”提质

阿都教育如何实现“减负”提质

阿都乡中心完小

徐永波

为了全面贯彻党的教育方针，认真落实“减负”工作，努力提高教育教学质量。根据阿都乡的教育现状，我谈点我个人最基本的看法，以供同行参考。具体是要做到：三个一（一个转变、一个规范、一个重视）、五个“精心”、四个“加强”

一个转变：就是教师要转变育人观念，必须有正确的教育思想，树立正确的教育观、质量观和人才观。我们的教育应该是为了一切人的教育，为了人的一切的教育，要使学生在德智体等方面全面发展。用一句时髦话就是“以人为本”。要有“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的思想；全面实施素质教育，达成“六有现代人”的培养目标。要使学生体味到成长的快乐，使学习融入成长的过程当中。

一个规范：就是规范教师的教学行为，不断提高教师的业务能力。每位教师都要本着“对学生的学习负责，对自身的教学负责，对学校的工作负责”的精神。要有高尚的教师职业道德；要有爱岗敬业，为人师表，乐于奉献的精神。造成学生过重课业负担的一个重要原因就是少数教师素质不高，没有良好的师德，教学没有创造性，没有现代教育观念。因而，教师要不断更新自己的专业知识，研究教法和学法，以真正为人民负责的师德约束自己。

一个重视：就是要重视学生学习品质的培养。“减负”不仅从量上减少，重要的是从“质”上提高，培养学生良好的学习品质，使学生有个性、有发展。根据学生不同年龄阶段的心理特征和认知能力组织教学内容，改进教学方法，让学生真正成为学习的主人，勤于学习，善于提问，独立思考，养成一丝不苟的科学态度，逐步掌握适合自己的学习方法，对学习过程充满兴趣。

五个精心:一是精心设计每一堂课。提高教学质量的关键在课堂。

我们进行课程改革，目的就是要大力推进素质教育。在基础学科课程中进行“负担轻，质量高”的探索，就是既要减轻学生过重的课业负担，以保证他们有更充足的时间参加综合能力课和个性特长课，培养能力、发展个性，同时又要保证教学质量。怎样才能达到这样高的要求？就基础学科课程而言，要做到“负担

轻，质量高”，就要从教学的各个环节入手，重点是提高课堂效率。备课是教学全过程的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中要坚持做到“六备”--备教材、备学生、备教法、备学法、备教具、备板书。

--备教材。教材是教学的依据，必须认真、深入地钻研，查阅有关的参考资料，吃透教材，对教学目的、教学重难点和关键做到心中有数。备教材内容的划分很重要，因为面对不同的教学对象，还要对教材进行重新组合，使之更加符合学生“学”的特点。

--备学生。学生是教学的对象，是教学的主体，教学要结合学生实际，必须在课前深入了解学生的知识状况、学习习惯、性格特点等情况，在此基础上进行教学设计，才能编写出有一定质量的教案。

--备教法。怎样把知识传授给学生，方法是多种多样的，应根据个人的教学风格和教材内容、课型来确定，教学中常用的方法有：引导发现法、探究发现法、类比发现法、自学指导法、题组教学法等，总之要体现启发式原则。在备教法中，还特别注意通过什么方式、用什么方法导入新课，从而使学生明确本节课的学习内容和重点；如何使教学过程的各个环节自然衔接，让学生在不知不觉中突破难点；如何从旧知识自然过渡到新知识，而不致于让产生数学（特别是几何）难学的思想和畏难的学习情绪；例题的选取充分考虑到它的典型性、普遍性和对新知识的覆盖，解题思路和分析多从学生的思维角度进行，充分考虑学生的接受程度，一题多解、一题多变、多解归一，以达到举一反三的目的；练习的设计立求体现出层次性和教材的重点、关键点，练有所得。

--备学法。教是为了不教，教学是师生的双边活动，教法和学法是密切相关的，不能将二者割裂开来，在备教法的同时更要备学法。我认为，学生怎么学教师就应怎么教，教师的教法要适应学生的学法。以“平行四边形的性质”为例，在设计学法中，要让学生明确研究性质是从边、角、对角线三个方面进行探索，研究方法以学生自主探索为主。

--备教具。教具包括常用教具和自制教具，有时还要根据教学的需要制作一些简单的课件，无论哪种教具，课前都要做好充分的准备，不能因此而影响教学，特别是课件的调试和电脑的运行，力求使不同的教具能发挥它的特有功能，为教学服务，而不能搞“花架子”。教具的使用还应注意操作规范。

--备板书。板书应分为主板书和副板书，主板书应在备课时有一个大致的构思和安排，先写什么、写在什么位置、用什么颜色要做到心中有数，能充分展现教学重点。板书应力求做到书写、作图清晰、规范，给学生以示范。

二是要精心上好每一堂课。要减轻学生的负担，提高教学质量，从教学角度来讲，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。课堂教学效果的好坏直接影响教学质量的高低。在课堂教学中要面向大多数，兼顾两头；在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣；在课堂练习中重点放在差生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供有余力的学生思考练习，这样既辅导了差生，也给优生提供了发展思维能力的机会。一要精讲。精讲不等于少讲，更不是不讲，否则教师的主导作用如何体现？精是相对的，无论讲得多少，都要“精炼”，能用一句话讲清楚的不用第二句，如果教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，那显然不叫“精”。我认为精讲应该体现在以下几个方面：引入课题要简单明了；引导学生思考，提出的问题指向要明确；分析问题要抓住关键、层层深入，分析到位；解决问题要讲究通法，提炼精髓；课堂小结要精辟。二要多练。多练的前提是精讲，只有精讲，才能保障多练。怎样才算多练呢？有人将“多练”理解为学生一节课做了多少道题。我认为“多练”应理解为“多方面训练”。动笔的练固然重要，我称它为“有形的练”，那么“无形的练”就应包括学生口头回答问题、动脑思考老师提出的问题。一句话，动手、动口、动脑都是练。练什么？怎样练才是练的关键。我觉得边讲边练、讲练结合比较好。如果一节新授课是由概念、定理、例题三部分组成的话，那么每学完一部分都要让学生练，要有针对性、目的性地练，而不是盲目地、重复地练，练习的层次要分明，练习的题型应多样化，练习的形式要新颖，不要让学生一练就烦，最后还要有达标检验。在多练的同时还要强调解题的规范、速度和准确性。三要方法。数学教学的任务归根结底是提高学生数学素养和思维能力。许多数学问题隐含着丰富的数学思想方法，它对开发学生智力，发展学生思维灵活性和创造性都有不可忽视的作用。因此数学思想方法在教学中的渗透与提炼，是使传统的知识型教学向能力型培养的转化，造就开拓型、创造型人才的重要手段。四要高密。要给学生减轻负担，就必须让学生课内“吃饱吃好”，切实保证课堂的质量。只有教学适时、适度、适当加重学生课内负担，才能缓解、减轻学生的课外负担。我所说的高密，就是要

节奏快、容量大、思维密。为了提高节奏、增大容量，就必须注意节约时间，尽可能多地、比较合理地使用现代化教学手段，比如例题、练习的题目要提前准备好，板书简明扼要。思维密就是要让学生始终处在分析问题、解决问题的情景之中，该学生掌握的内容必须由学生落实，老师绝不包办代替。有的老师可能担心课堂高密度会使差生跟不上，但如果低密度优生怎么办？我认为，课堂应重点解决培优问题，辅差问题课后解决。我这么说绝不是放弃差生，让他们达到教学的最基本要求还是应该的。五要高效。如果我们在教学中将知识点划分过细，步子跨得过小，层层务实，简单重复，进度缓慢，其结果势必导致学生不动脑筋，阻碍学生智能的发展。要想高效，教学中有意识、有目的地把教材中的例题、习题进行改编，由浅入深、层层递进、变式思考。如将简单的解答题改编成选择题、填空题，选择一些具有开放性的题目让学生解答或进行一题多解、一题多变、多解归一，不仅在一定程度上扩大检查知识的覆盖面，减轻学生重复练习的负担，增加单位时间内的信息量，同时也能提高学生的应变能力。六要完整。我所说的完整，不仅课堂结构完成，而且每一个教学环节也要完整，提出问题就要解决问题，解决问题要暴露思维过程，有检测就要有评价，解题后不记归纳，新课结束要有小结等。如果一味强调多练、高密，为了赶进度，完成教学任务，就有可能在某些环节上削弱，这就得不偿失了。比如学生对概念还没弄清楚就开展学概念的运用，例题还没弄明白就赶紧让学生做练习，例题讲完了也不总结方法，学生如何会应用？七要融洽师生关系。亲其师才能信其道。师生关系是由师生的认识因素、情感因素和行为因素构成的一个动态系统，其中任何一种因素都会影响师生关系，最终不同程度地影响教学效果。师生关系的改善应从教师自身做起，多与学生接触，主动关心学生，真心热爱学生，平等对待每一位同学，从而形成融洽的师生关系。八要注重课堂管理。课堂组织管理的好坏，不仅体现一个教师的教学能力，更直接影响教学效果。你的课准备的再充分，讲得再精彩，如果学生不听或不愿意听而你熟视无睹、听之任之，形成习惯就很难改变，课堂质量就无法保障。所以，在上课的同时要时刻注意学生的一举一动，对不遵守课堂纪律的学生采取恰当的方法予以制止，而不伤害学生的自尊。

三是精心设计作业。要减轻学生负担，首先要控制作业量，严格按照部门要求做，基本杜绝作业超量现象。虽然备课组都有统一的作业，但针对班级学生的

实际，每次都要重新设计，多参考几种资料，力求做到书写规范、题目精选、题型多样、覆盖面广、层次清楚、适合学生实际。在作业的布置上，对难度较大的题目作上标记，有能力的同学可以完成，基础较差的同学可以不做。在作业批改上，做到全批全改，对问题较多或错误严重的，力求做到面批面改，以免问题成堆，积重难返。我认为这样做是值得的，虽然老师辛苦一点，但学生能通过作业更好地掌握所学知识，也便于老师及时从中反馈教学信息。

另外，在作业设计上也同样要考虑知识的系统性、数学思想方法的渗透和解题方法的延续性。

四是精心批改每个学生的作业。做到及时批改，及时反馈。精心指导每个学生作业中的不足和错误。

五是精心做好对学生的辅导工作。学生总是有差异的，即使一个班有三个学生，也有好、中、差之分，要想大面积提高学习成绩，培优辅差是必不可少的。课外辅导对象是及格边缘和优秀边缘学生，辅导形式也只限于个别辅导，重点解决辅差，弥补课堂上的不足和加强基础知识的练习，解决及格率问题。辅导时间主要是课余和晚自习课。我们还应注意，提高教学质量的关键在课堂，要让学生树立“课堂解决问题”的思想，而不能本末倒置，把期望寄托在补课上。

课外辅导作为课堂教学工作的一种补充，决不能流于形式，要讲究方式方法，否则只能是事倍功半或是劳而无功。我们主张学生找老师补课，而不是老师“抓”学生补，因为这两种补习的效果是不同的。就象吃菜一样，他喜欢的，吃两盘也不觉得多，而且吃得津津有味；他不喜欢的，吃一口也难以下咽，你非要他吃，他只有吃了之后再吐出来。我这样讲绝不是放弃差生，而是通过做学生的思想工作，让他们端正学习态度，明确“我要学”，而不是“要我学”。主张学生带着问题补课，而不只是老师讲学生听，因为前者是主动学，后者则是被动地学。主张学生多做，针对学生的实际水平和存在的问题出题，有了问题再反思、讲评。

四个加强：一是教务处要加强对常规教学的管理。二是学科组要加强集体备课和校本教研的组织，实现优质资源共享，要抓精品课，抓示范课，抓优质课、特长课。三是班主任要加强对班集体的管理。四是教师要加强对学生学习习惯和学习兴趣的培养。