关于贵州省教育厅教育网网站建设权限开放的一些看法

第一篇：关于贵州省教育厅教育网网站建设权限开放的一些看法

关于贵州省教育厅加强网站建设的一些看法

2012年10月26日星期五

教育厅为加强贵州省教育信息化的建设，出台了一系列的措施，如：省教育厅关于进一步加强高校网站建设的意见黔教社发〔2012〕88号，省教育厅办公室关于组织开展高中阶段学校中英文门户网站评估有关事宜的通知黔教办社〔2012〕513号等。另外贵州省教育厅在2011年年底的时候花重金采购一套教育门户站群系统，能管理贵州省1.6万所学校和地方教育单位，这一系列的措施和政策都是为了加强贵州教育信息化的建设，促进贵州教育信息化的发展。

然而政策和目的虽好，但在具体落实的过程中，教育网络管理部门的管理制度却阻碍了这一目标的发展。

首先教育网的管理上过于保守或封闭，从而阻碍加快实现教育信息化这一目标。教育网这套的功能非常强大，在国内全省统一加强教育信息化的管理，这样的方式属先例，也具有很大的优势。但这其中一个问题，地方教育局网站的模板高度统一后缺乏地方特色，学校网站也是同样问题，地方单位在对网站进行管理的时候，受到很大的制约，比如对网站的模板进行改版、添加栏目、更改网站图片等这些重要的问题，会受到教育网管理部门的限制，全省的单位和学校非常多，所有的问题都要交由教育网管理部门来审核制作，对于10人以内的管理部门来处理全省1.6万所学校和地方单位的工作量，应该来说是非常不科学，也不合理的。这一官大一级压死人的流程严重阻碍最终目标的发展。出现这样的问题，相关部门为什么不把这个权限交给地方单位来自行管理呢？你既然把这么强大的系统都开发好了，又不给人足够的权限去使用，这种即发结婚证给你，又要管做爱姿势，就不管高潮的管理方式是否要去反思呢？“当然要反思！”但是是这样的反思，即：如果把权限交出去了，网站一旦出现问题谁来负责？这是相关部门给的回答。这回答是中国官场特有的回答，追责式的回答，地方单位听到这样的话感觉也对啊，我负不起这个责任，还是有你们来管，那我们单位干脆就不用了。试想，教育局当初花重金去采购这样一套系统，如果随便就出问题，那是豆腐工程，钱去哪里了呢？就是出问题，那开发单位干什么用的呢？你花大钱做好系统，有怕弄坏了，那就做个摆设在哪点好了，关键还要要求你鼓励你去使用。根据我们的了解，这样的系统完全可以开发权限给地方单位，有问题完全有开发单位解决，售后服务问题这是合同的一部分。这样基本的问题，换为很多有点专业常识的人都知道，但恰恰管理省教育网的负责人不知道，我只能说我们确实很缺乏这样的管理人才，确实缺乏官大一级压死人的人才，确实缺乏遇到问题只会拿追究责任来吓唬的人才。

其次，像这样1.6万个网站建设的项目属于大项目，教育单位控制管理权限的做法，不难让人联想到垄断的行为，而且是堂而皇之的垄断，控制权限，就意味着某些关系的牵连，很容易让人联想，这么简单的问题，天之地知，你知我知，就他们装着不知道······

最后，用我们赵书记的话来结束，贵州经济之所以落后，不是因为什么资源、人才、技术缺乏，而是贵州长期处于封闭的管理当中，我们需要进一步加强开放的程度。

第二篇：贵州省教育厅关于加强中小学校园文化建设的通知

贵州省教育厅关于加强中小学校园文化建设的通知

黔教基发[2007]88号

各市（州、地）、县（市、区、特区）教育局：

迎接国家“两基”督导检查（以下简称“国检”），是我省各级政府、教育部门及各学校今明两年的重要任务。中小学校园文化建设是我省迎“国检”工作的一个薄弱环节。为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号，以下简称中央8号文件）和教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基[2006]5号）精神，为确保我省顺利通过“国检”，现就大力加强中小学校园文化建设通知如下：

一、进一步提高对中小学校园文化建设重要意义的认识

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要方面，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台。中小学校园文化通过班风校风教风学风建设、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生以潜移默化的影响。良好的校园文化以鲜明正确的导向指引、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，引导青少年树立社会主义荣辱观、培育有理想、有道德、有文化、有纪律，协、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，具有十分重要的意义。

二、不断深化中小学校园文化建设的内容

根据迎“国检”工作要求，结合实际，我省中小学校园文化建设主要从以下几个方面开展。

（一）加强校风、班风、教风、学风建设，为学生健康成长营造良好氛围。各地要通过扎实开展师德教育，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求教法的优良教风；加强对学生的教育和引导，落实好《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风；以创造学校良好精神环境、培养合格人才为前提，建设振奋精神、激励斗志、努力拼搏、传统优良的校风；通过抓好班级和团队工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风。

（二）重视校园规划、硬化、净化、绿化、美化、文化建设，为学生健康成长创造优美环境。各地要认真贯彻省教育厅《关于实施义务教育阶段学校办学条件标准化建设的意见》，把校园建成育人的特殊场所，科学制定规划，充分利用校园的每一个角落，创造德育的优美环境，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。要从本地自然环境和条件出发，在校园内栽花种草，绿化、美化校园，还可以开辟小种植园、小养殖园，使整个校园干净、整洁、美观、有序。要对校园人文环境进行精心设计，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造，充分发挥学生的主体性，营造出符合学生身心特点和兴趣爱好的教室文化、寝室文化、走廊文化、餐厅文化、厕所文化等。学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点教育理念，有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队活动室。要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，制作、设计介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字，绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等，特别是鼓励、展示学生自己创作的作品，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱

家乡的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。有条件的中小学要发挥校园广播站和校园网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。

（三）完善学校规章制度建设，为学生健康成长提供制度保证。学校管理制度建设是校园文化建设的重要内容，校园文化是学校管理制度的升华。各地要认真贯彻省教育厅《关于加强普通中小学管理工作的意见》和《贵州省普通中小学实施素质教育评价方案》，建立健全科学的管理制度，使学校各项工作有章可循，结合实际，依法治教、依法治校，科学管理。

（四）组织开展丰富多彩的校园文化活动，为学生健康成长提供各种平台。学校要经常组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强的校园文化活动，调动学生主动参与的积极性，增强学校的吸引力，让学生在学校留得住、学得好、健康快乐地学习和生活，最大限度地控制学生辍学。学校要具有强大的凝聚力，努力成为让学生感受幸福和获得希望的场所，使学生爱校、护校，自觉杜绝校外一切不良事物的诱惑。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等民族传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。充分利用入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展主题教育。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。保证学生每天一小时体育活动，重视课间体育活动，使学生既放松身心、增强体质，又增进对同学、对集体的情感。保证共青团、少先队每周的活动时间和条件，注重教育教学活动与团队活动有机结合，支持团队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动，并鼓励结合实际创新活动形式。利用课后组织多种类型的科技、艺术、体育、娱乐活动等兴趣小组和学生社团活动，每学年都应组织体育运动会和各种形式的艺术节、科技节及读书、读报、演讲等活动，积极推广优秀少儿歌曲，开展多种形式的歌曲演唱活动。少数民族地区的学校还应结合本民族的文化、风俗和节日，开展具有民族特色的校园文化活动。开展校园文化活动，要符合中小学生的身心特点，充分考虑他们的年龄差异、地域差异和个体差异，符合各地实际，既体现知识性、科学性，更突出趣味性、娱乐性，最大限度地调动发挥学生的积极性、主动性和创造性，反对形式主义。

三、典型引路，相互学习，不断提升中小学校园文化建设的水平

中小学校园文化建设是中小学贯彻落实中央8号文件的一项长期工作，也是一个不断推进、长期积累的过程，必须给予高度重视，认真抓好落实。我厅将积极配合教育部、中央电视台做好校园文化建设风采电视展播活动，通过中央电视台少儿频道展示全省各地中小学校在校园文化建设方面取得的积极成果；各地也要广泛开展校园文化建设成果和经验交流活动，重视发挥新闻媒体的作用，加强舆论宣传，积极报导校园文化建设的典型经验和做法，以典型引路，以示范带动所有学校校园文化建设创特色，出成效，推进当地校园文化建设工作的开展。

校训是校园文化的核心和灵魂，反映了一所学校的办学传统和特色，是一所学校独立思想和传统精神的集中表现。附件提供了国内部分中小学校训供各学校参考。

四、加强领导，确保中小学校园文化建设取得实效

（一）各地、县教育行政部门要结合迎“国检”工作，制订本地区校园文化建设的工作方案，并认真组织实施；要重视校长和骨干教师在推进校园文化建设中的主导作用，把对校园文化建设的要求作为校长和骨干教师培训的重要内容，使每一个校长和教师都树立加强校园文化建设的工作责任感。中小学校长是校园文化建设第一责任人，要认真组织制定校园文化建设实施方案，分步推进，狠抓落实；充分调动广大教师参与校园文化建设的积极性、主动性、创造性，加强培训，不断提高广大教师参与校园文化建设的意识和能力，发挥他们在校园文化建设中的示范和表率作用。

（二）今明两年，各级教育督导部门要把校园文化建设纳入迎“国检”的重要内容进行督查，力争在2007年底初见成效，2008年迎“国检”时成效显著。

为及时了解和宣传各地开展校园文化建设的情况，请各地、县及时将本地校园文化建设的工作方案和推进过程中涌现出的好经验、好做法等报我厅基础教育处，联系人：谢旌，联系电话：0851-5281783，传真：0851-5286035。

附件：国内部分中小学校训集锦

二○○七年四月六日

主题词：中小学校园文化通知

贵州省教育厅办公室二○○七年四月六日印发

附件：国内部分中小学校训集锦

北京景山学校校训：名理、创新

北京师范大学附中校训：诚、爱、勤、勇

上海中学校训：明理、做人、成才

上海闸北第八中学校训：认识自我、超越自我、奉献自我天津南开中学校训：允公允能，日新月异

天津中学校训：为成功的人生作准备

湖南省周南中学校训：诚朴、健美、笃学、奋进

南京一中校训：求真为民

成都市实验小学校训：堂堂正正地做人，勤勤恳恳地做事

北京小学校训：顶天立地做人，脚踏实地做事

上海浦东新区塘桥第一小学校训：一笔一画练好字，一生一世做真人

张家港实验小学校训：端、勤、毅

南京第十三中学校训：志远行近

江苏洋思中学校训：没有教不好的学生

江苏锡山中学校训：做站直了的现代中国人

黑龙江省实验中学校训：爱国、自强、求真、创新

广东佛山市第九小学校训：唯严、唯勤、唯本、唯实

江苏省无锡市崇宁路小学校训：诚实

吉林省长春市第一中学校训：懿德拓智，健身勤美

广东省茂名市第十七中学校训：精诚博雅，笃行远志

江西省贵溪市第一中学校训：学会做人，学会求知，学会办事，学会健体

长沙市第十一中学校训：公、勇、勤、朴

中国人名大学附属中学校训：崇德、博学、创新、求实

北京大学附属中学校训：勤奋、严谨、求实、创新

北京师范大学附属实验中学校训：诚信、严谨、求是、拓新

第三篇：贵州省教育厅关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见

贵州省教育厅关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见

省属市（区）教委（局）、高等学校：

为全面贯彻落实和进一步推动高校认真贯彻《学校体育工作条例》、《中共贵州省委贵州省人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》（黔党发〔2008〕19号）、《贵州省招收高水平运动员、体育后备人才进入普通高等学校学习的暂行办法》（贵州省教育厅黔体发（2001）177号）和2010年全省体育会议精神，不断提高我省学校体育工作的质量，切实加强我省体育人才培养力度，确保我省竞技体育可持续发展。

为了尽快提高我省普通高等学校运动训练水平，以适应新的形势对普通高等学校体育工作的要求，现就加强我省普通高等学校高水平运动队建设工作提出以下意见。

一、我省普通高等学校建设高水平运动队的目的是为我省培养全面发展的高水平体育人才和申报教育部高水平运动队建设，目标是国际、国内重大体育比赛的参赛任务，为我省竞技体育可持续发展作出贡献。

二、省教育厅、省体育总局鼓励普通高等学校创造条件建设高水平运动队，对普通高等学校高水平运动队的建设进行宏观规划和指导，结合我省省情，地形、地貌和气候，逐步形成重点突出、特色鲜明、资源配置优化的普通高等学校运动训练和竞赛体系。

三、体育院（系）校高水平运动队建设也是我省普通高等学校高水平运动队建设的重要组成部分，要高度重视、大力支持体育院（系）校的高水平运动队建设。

四、普通高等学校均应开展运动训练，提高学生运动技术水平。凡符合以下条件的学校，应努力建设高水平运动队：

1.学校体育工作成绩显著，在相应运动项目上形成传统和特色，达到较高的运动水平。

2.重视高水平运动队建设，在运动员学习、训练、比赛、管理、医务监督和营养保障等方面有具体措施。

3.具备高水平运动队训练、比赛的标准场地、器材。

4.具有思想业务素质水平高的优秀教练员和科研人员。

5.具有高水平运动队训练、比赛及科研所需的稳定的经费保障。

五、对我省普通高等学校高水平运动队建设定期进行检查与评估。经专家委员会评估，符合条件的学校，按我省关于普通高等学校招收高水平运动员的规定招生。达不到举办高水平运动队条件的学校，不再享受高水平运动队的优惠政策。

六、我省高水平运动员的招生来源为在校有正式学籍的在读大学生。每年运动队成立后，将本校组建高水平运动员情况统一报送教育厅体育卫生与艺术处备案，同时各普通高等学校将所组建的高水平运动员名单报贵州省大学生体育协会注册。

七、学校要高度重视高水平运动员的文化课学习。科学制订学习、训练和参赛计划，采取切实可行的有效措施，为运动员在学期间通过所学专业规定课程的考试和考核提供条件。

八、高水平运动员必须按照学校制订的训练和参赛计划，进行训练和参加比赛。对入学后无特殊情况，擅自不参加训练和比赛的高水平运动员，学校按学籍管理制度进行相应处理。

九、高水平运动员按照学校制订的训练和参赛计划进行的训练、比赛，应视为其学习的有机组成部分，纳入学校学分管理体系。对在国际比赛和全国性比赛中获得优异成绩的运动员，学校还应按其所获名次情况给予适当的奖励学分。

十、为保证高水平运动队建设的可持续发展，在开展推荐免试研究生的学校，可将高水平运动员在国际和全国性体育比赛中获得的优异成绩作为权重，计入综合测评，在同等条件下优先考虑其推荐免试研究生，具体办法由学校自定。

十一、我省普通高等学校高水平运动队应积极参加教育厅规定的省级比赛。对无正当理由不参加比赛的学校，将全省提出通报批评，不得参与本评优评先，另外在省专项高水平运动队建设经费上减半。

十二、加强教练员队伍建设。要通过形式多样的培训，不断增强教练员的敬业精神，提高教练员的专业素质和科学训练水平。学校应建立有利于调动和提高教练员工作积极性，与执教业绩直接挂钩的岗位聘任和精神、物质激励机制。根据我省学校体育师资的实际情况，要采取切实措施吸引优秀教练员到我省学校执教。对到我省优秀教练员在专业技术职务评聘、工作条件、生活待遇等方面，应享受学校引进特殊人才的相关政策。

十三、学校应充分发挥自身多学科、跨学科研究的综合优势，加强对运动训练的科学研究，重点研究如何提高训练质量和水平，有效缩短训练时间，解决学校高水平运动队建设中“学训矛盾”这一突出问题。

十四、切实加强教体结合。学校应加强与当地、市（区）体育部门的合作，采取多种形式，实现优势互补，资源共享。

十五、要以我省普通高等学校为龙头，逐步完善大、中、小学相衔接的优秀体育人才培养机制。学校开展高水平运动队要考虑项目设置的群众性，与大运会、中运会相一致。普通高等学校要采取积极措施，关心、扶持中小学校开展优秀体育后备人才的培养工作。

十六、学校应在坚持公益性原则的前提下，善于利用社会市场经济运作方式，为高水平运动队的建设和发展筹措资金。

十七、除教育厅奖励外，学校应对参加国内、省内大学生运动会取得优异成绩的学校、教练员和运动员给予相应的奖励。