学科教研组活动考核制度（合集5篇）

第一篇：学科教研组活动考核制度

封开县江口镇中学

学科教研组活动制度

为了进一步规范教研组活动，加强教研组建设，发挥教研组在教学活动中的组织，检查，协调功能，特制定本制度。

一、教研组活动：

1．要按县教育局、学校要求正常开展活动。每次活动要有计划、有要求，要围绕教学研究这个中心展开。

2．要根据学校教学工作计划，结合本学科特点，围绕如何提高学科教学质量这个中心，提高教师素质这个关键，制定教研组工作计划，每学期第二周内交教学处审定后组织实施。

3．每学期教研组活动要组织教师学习教育理论和本学科的教学专业理论，提高教师的理论水平。组织教师到资料室学习并撰写读书笔记，组织每位教师每学年至少撰写教学科研论文一篇。有条件的教研组每学年要承担科研课题1—2项。

4．要组织好教师集体备课，在教师个人钻研教材、教法和备课的基础上，同教材备课组要有基本统一的教学要求、进度、考核标准。带有普遍性的问题要集体讨论达到共识。

5．要组织好教师互相听课。要按规定完成听课节数，并写好听课笔记。要按学校要求组织好示范课、公开课、研究课和汇报课等教学观摩活动。要积极参加校内外教学交流活动，承担对外开放公开课。各个教研组每学期组织三次“公开课”，提倡中老年教师上示范课，青年教师、骨干教师上研讨课，以老带新、共同提高。

6．要根据学校要求认真组织好考试的命题，流水阅卷工作。

7．要组织好选修课课外学科小组和兴趣小组活动，指导教育主管部门认可的各类学科竞赛。

8．要按学校要求，认真做好青年教师的培养考核工作，积极创造条件帮助青年教师提高业务水平，提高知名度。

9．要加强对教学设备仪器的管理，组织教师正确使用设备，尽可能发挥设备的效益。

10．重视现代教学手段的研究和使用，每组每学期至少应有一篇有关现代教学手段应用的论文，一个课件，多媒体教学手段使用率不低于总课时的30%。

11、教学常规检查。按照教务处的统一要求，定期检查本组教师执行教学常规的情况，包括检查教案、听课、作业批改、辅导等环节。平时，教研组长有权随机抽查本组教师的教案和作业批改等工作情况，随机检查本学科各备课的集体备课情况。

二、教研组活动的考核

1．教研组活动必须有记载，有原始资料。

2．每学年第一学期末教研组要提供学期工作小结，教学处要对教研组进行阶段性考核。

3．每学年末教研组要进行学年总结，教学处对其进行学年考核，在此基础上提出优秀教研组名单给学校考核小组。

4．学校对优秀教研组予以适当奖励。

第二篇：学校教研组活动考核制度

**乡中心学校教研组活动考核制度 为了进一步规范教研组活动，加强教研组建设，发挥教研组在教学活动中的组织，检查，协调功能，特制定本制度。

一、教研组活动：

1．要按省州县教育局、学校要求正常开展活动。每学期施行教研组活动、年级组活动，每次活动要有计划、有要求，要围绕教学研究这个中心展开。

2．要根据学校教学工作计划、教导处工作计划，结合本学科特点，围绕如何提高学科教学质量这个中心，提高教师素质这个关键，制定教研组工作计划，每学期第二周内交教导处审定后组织实施。

3．每学期至少组织本组教师学习有关学科教学、教育的重要文章2—3篇，学习教学课程标准1—2次，组织每位教师每学年至少撰写教学科研论文一篇。有条件的教研组每学年要承担科研课题1—2项。

4．要组织好教师集体备课，在教师个人钻研教材、教法和备课的基础上，同教材备课组要有基本统一的教学要求、进度、考核标准。带有普遍性的问题要集体讨论达到共识。

5．要组织好教师互相听课。要按规定完成听课节数，并写好听课笔记。要按学校要求组织好示范课、公开课、研究课和汇报课等教学观摩活动。要积极参加校内外教学交流活动，承担对外开放公开课。

6．要根据学校要求认真组织好考试的命题，流水阅卷工作。

7．要组织好拓展类兴趣小组活动，指导教育主管部门认可的各

类学科竞赛。

8．要按学校要求，认真做好青年教师的培养考核工作，积极创

造条件帮助青年教师提高业务水平，提高知名度。

9．要加强对教学设备仪器的管理，组织教师正确使用设备，尽

可能发挥设备的效益。

10．重视现代教学手段的研究和使用，每组每学期至少应有一篇

有关现代教学手段应用的论文，一个课件，多媒体教学手段使用率不

低于总课时的30%。

二、教研组活动的考核

1．教研组活动必须有记载，有原始资料。

2．每学期末教研组要提供学期工作小结，教导处要对教研组进

行阶段性考核。在此基础上提出优秀教研组名单给学校考核小组。

3．学校对优秀教研组予以适当奖励。

第三篇：学科教研组活动有效性的探索

学科教研组活动有效性的探索

学科教研组教研活动实效性问题一直是被困扰的问题，学科组研讨活动怎么开展？如何达到理想的效果？这都是值得我们思考的问题。几年来，我们围绕提升学科教研组活动的有效性进行了一些较深入的探索。明确学科教研组的内涵及其功能

对学科教研组的内涵与功能主要从“三个明确”来理解：

1.1 明确学科组内涵。学科教研组从学校层面来讲，它应该是学校校本教研最基本的活动单位，它是由任教同一学科的教师组成从事教育教学研究的团队。以学科教研组为单位开展校本教研活动是学校教学研究的主要形式。

1.2 明确学科教研组的功能。学科教研组的功能是帮助学科教师，解决在教育教学活动中碰到的疑难问题。具体讲，就是学科组成员共同学习，共同制定本组的研讨活动计划，共同设计研究活动，共同感受、体验研讨活动过程，共同开展课题研究，解决碰到的疑难问题，共同分享研究成果。

1.3 明确学科教研组主要特征具有“三性”。一是研讨活动具有很强的灵活性。在学科研究活动中，学科组的优势就在于人员少行动快，说干就干，不受地点、环境和时间的限制，随时随地、灵活机动。二是学科组问题解决具有急迫性。碰到的问题无论大小，都是急需解决的。这些问题有来自于课堂的，有来自于教材方面的，有来自于学校建设方面的。三是学科组研讨活动具有共同性。学科组内研讨活动设计是透明的，研讨的问题是大家发现的，研究的内容是大家安排的，活动程序是大家设计的，研究的成果是大家共享的。总之一句话就是整个活动过程都是小组内成员共同参与制定与谋划的，属于大家共同完成的。学科教研组活动有效性必须坚守四个原则

通过多年的研究与实践，我们认为提升学科教研组研讨活动实效性必须把握“四个原则”。

2.1 问题的真实性原则。校本教研最忌假、大、空。不进入真环境，发现真问题，开展真行动，是完全无效的。因此，问题的真实性原则涵盖三个要素：一是问题是同学科教师在教育教学中真正碰到的，在课堂教学中偶发的或者生成的。二是问题是来源本学科的，是属于本学科教学中急需解决的关键性问题。二是问题是教育教学中亟待解决的。比如：写字教学，如何实现个性化指导；怎样指导学生个性化的阅读；如何解决学生作业拖沓问题；如何用好课文插图；如何让孩子爱上作文；如何让听写趣味盎然；如何引导低年级学生写话；语文课堂如何把握“导”的时机等等。因为问题是大家发现的，是掣肘教学的，是认为有必要破解的，所以研究起来才有兴趣，有针对性，有价值，也才有效果。

2.2 成员的主体性原则。一个教师只教不研，其结果是劳其筋骨。一个校长不带领教师从事研究，不可能有影响力。一个学校不搞研究，不可能得到发展。教师要从思想上，从内心上感受到“以研促己，以研为福”的幸福。前苏联著名教育家瓦?亚?苏霍姆林斯基说“如果你想要教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。从另一个层面上讲，做研究会给人许多益处：首先做研究使人变得聪明。一个长期不思索问题的人，不是一个大脑健康的人。其次做研究能够成就自我。一个不研究的教师，不可能有成功。一个成功的教师必须从研究开始，一步一步走向成功。其三做研究给教师以成就感。自己获得的研究方法、经验体会用于教育教学，是一件美事，而且终身享用。

总之，做研究的教师要真心地、热情地去参与，主动对待研讨活动。做研究的教师不仅在行动上要为本组的活动出谋划策，还要善于勤笔耕耘。学科教研组成员要时刻体现主体意识，主动意识。在研究思想上要有以研究为乐，把研究作为幸福教学的开始，以研究促进专业发展的情怀，要保持浓厚的研究兴趣与热情。在研究态度上，要主动出击，认真对待，热情参与讨论与资料收集整理等。在研究行动上，要积极献策，认真提炼，反思实践。

2.3 活动的针对性原则。学科教研组活动要在教研组长的牵头下，打好“四张牌”。即针对问题确立研究“主题”；针对主题安排研究“内容”；针对内容制定研究“程序”；针对程序做好具体“分工”。例如：教师可以针对“学生写作文老大难”的问题确定教研活动主题：“基于学生作文老大难问题写作方法指导策略研究”。根据这个主题安排研究的内容：开阔学生写作思路，倡导学生选材多样化，有哪些方法？在大力倡导“自由作文”的今天，引导学生审题要注意什么？如何运用范文或“下水文”进行引路？这些研究内容确立后，再制定研究的程序。教研组成员进行分工，每人选取某一个问题作为研讨的切入点，结合具体的教学实例，精心准备轮流当好中心发言人。并对每次研讨的过程进行记录和整理。这样长期坚持就能保证问题研究的力度与效度。

2.4 成果的应用性原则。教学需要研究，研究促进教学。问题在学科教研组的共同探讨下，得到解决并形成具有一定价值的研究成果后，还要做好三项工作：①成果应用。要迅速把成果运用到教育教学中，检验其效果。②聚焦反思。要认真反思研究过程，反思每个研究成员的研究激情和方法，并及时总结反馈。③经验提炼。成果在广泛应用的基础上要认真提炼完善，促进研究的优化与深化，并形成可供推广的经验总结或研究报告，以产生积极的影响。学科教研组研讨活动过程必须真实有效

学科教研组的活动容易组织，但也容易流于形式，不少学校的学科教研组活动不是学学文章，就是轻描淡写地评评课，研究既不深入，也没成效。怎样确保学科教研组活动真正有效？

3.1 选择有效的研究方式。课例研究是学科教研组活动的有效方式。课例研究是以某一课为案例进行深入透彻地研究。它具有三个特征，即以实际发生的课堂教学内容为载体；以某个小的研究问题为主题；帮助教师从一节课的教学感悟到一类课的教学。课例研究因为来自教学，又反哺教学，所以容易激发学科组成员的研究兴趣，易被教师接受，是学科组教研活动的有效方式。在具体的课例研究过程中，一般采用三轮研讨两轮反思的办法进行，即：先由学科组教师认真研讨、集体备课，再由一名教师上课，之后进行第一轮反思，反思结束后进行第二轮研讨备课。再由教师上课，课后进行第二轮反思；反思后进行第三轮研课。通过三轮研讨两轮反思便较为透彻地解决了课例中的问题，并形成了较为优化的教学方案。如某校小学高年级语文教研组以《寻找幸运花瓣》为课例探讨阅读教学的适切性模式研究，取得非常突出的效果。经过三轮研讨两轮反思后形成了“四环三读，言意兼得”的阅读教学模式。既环节一：抓住文眼，情境导入。环节二：围绕重点，精读探究。一读：品读重点词，深入理解课文；二读：赏读重点句，丰富内心体验；三读：评读重点段，揣摩表达方法。环节三：回归整体，深化提高。环节四：适当拓展，学用结合。a.通过诵读――丰富学生记忆；b.通过摘抄――练就学生慧眼；c.通过讲演――内化课文语言；d.通过迁移――运用书面语言。模式的形成为高年级阅读教学起到了很好的指导作用。

3.2 强调真实的活动场景。活动真实性是学科教研组活动的有效保证。学科教研组活动环节必须体现“四个特征”。

一是研讨的问题有效特征。无论是课例研究还是其他方式的研究，在研讨的问题选择上必须做到有效。学科组教师要善于从教学实践中发现问题，并且善于发现有探索研究价值的问题，这些问题必须是共性的问题，牵一发动全身的问题。

二是聚焦的主题有效特征。问题有主有次，在研究时，定位要准确，问题研究的主题要突出。某校小学高年级数学组教师在“问题解决（或解决问题）”领域教学中遇到了很多的问题及困惑，通过教研组成员共同决策，决定把教研活动的主题聚焦为“解决问题教学策略的探讨”，要求教师着重从以下三个方面去思考：怎样培养学生解决问题的兴趣？怎样引导学生理解题意？怎样引导学生把握数量关系？这样有了研讨的重点内容，教师们就好分散找对策，再集中探讨时就会有的放矢，收效甚高。

三是研讨的过程有效特征。研讨过程绝不能流于形式、走过场。每次学科教研组活动，教研组长必须提前拿出研讨方案，广泛征集全组成员意见，确立每次研究过程的具体细节和流程，保证研讨有主题、有中心发言人、有学习资料、有过程及结果的记录等等。对于研讨活动过程及其流程，我们结合具体实践，提出了“三环九步”研讨活动模式。即：一是科学确立研讨主题生成环节。其流程步骤为：问题发现――问题碰撞――问题提炼；二是研讨寻求问题解决对策环节，其流程步骤为：预设对策――集体商讨――展演观摩。三是全力促进经验成果形成环节。其流程步骤为：集体辩课――经验提炼――应用推广。研讨过程是否真正有效，我们的评判标准就是人人参与，过程透明，活动真实，研讨情节宜人。笔者于2013年11月有幸参加了某校小学数学教研组为全县教师提供的研讨活动现场。当时到会教师都对学科教研组如何开展有效的校本教研获得了深深启迪。这次活动之后，该县学科组教研活动开展得有声有色，影响深远。

四是形成的成果有效特征。研讨成果是否有效，其基本特征就是能真正解决教学实际问题。因此我们要求各学科教研组的研讨在成果的形成上，必须达成三个要素，即可操作性强，能够引领与借鉴，有一定的影响力。促进学科教研组活动还需强化评价激励

教学研究原本是一件乐事，也是一件非常有意义的事，更是一件引领教师走向幸福从教，促进专业自主发展的幸事。它需要引导，更需要激励。为促进学科教研组活动的有序有效开展，我们的激励办法主要有如下几点。

4.1 各项评优评先，让教师有看头。各学校制定有教研先进学科组，教研先进个人，教研型教师，骨干教师，教学品牌教师等评选标准，每期评选表彰。特别优秀的会推荐到县里参加县级校本教研先进个人的评选。被评上全县校本教研先进个人的教师不仅全县通报表彰，还会在每年的全县教育工作会议上隆重颁奖。

4.2 形成积分制度，让教师有奔头。借用市场营销积分的办法，对教师参加教研活动进行积分管理，并且积分永不清零。教研积分细则主要从教研组活动、小课题研究、教学比武、教学研讨课、随堂听评课等10个方面进行累计，每月一统计一通报，积分还和当月绩效工资挂钩。每年根据积分多少评出金牌教研教师，银牌教研教师等。

4.3 创建网络平台，让教师有盼头。各学校成立了学校网站，组建了学科教研组QQ群，搭建了网络讨论组、教师个人博客展等平台，加大了教师们之间的相互交流与赏识。开辟了教师风采和教研展示台等专栏，重点推介在学科教研活动中涌现出来的突出教师，以此提升教师的声誉和知名度。另外县教育科研网和由各教研员牵头的学科中心教研QQ群更是为广大教师提供了展示自己的舞台。让每一个有思想有作为的教师在最快最短时间内被全县同行们知晓。评价激励的扎实推行，有力促进了教师参加学科组教研活动的积极性，也增强了学科教研组活动的有效性。

此文系湖南省12?5教育科学规划课题《农村学校校本教研实效性研究与实践》《农村学校学科教研组建设研究与实践》研究成果。

第四篇：学科教研组及备课组集体活动规范（范文模版）

学科教研组及备课组集体活动规范

学科教研组及备课组是学校学科教师落实教学常规、开展校本教研、实施教研课题的基层组织；是教师专业成长的摇篮,也是发挥教师集体力量,开展教学研究,深化教学改革的重要组织形式；是同学科教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地,也是构成学校核心竞争力的基石。在新课程背景下，教研组及备课组集体活动规范关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师的专业发展，关系到学校教学质量的保障。面对新课程教学目标、内容、方法和评价的新要求，教师要学会反思、学会合作、学会发展，这些都迫切要求教研组及备课组加强自身建设，规范学科教研组及备课组集体活动。

一、学科教研组活动规范

学科教研组是教师进行教育科研、探讨课堂教学、实施素质教育的核心组织，是校本研修的主阵地。

（一）完善学科教研组建设。学校应为教研组活动提供活动场所，充实必要的设施设备，建立符合本校实际的教研组工作制度，确保各学科每两周组织至少一次教研组活动。

（二）健全以校为本的教研机制。教研组工作应将“骨干引领、同伴互助、自我反思”三个核心要素贯穿于教研工作的全过程，注重教研工作的实效，收集每次活动的相关材料。

（三）明确教研组的工作职责。教研组长是学校教学工作的骨干，是本学科的教学带头人，是学科教师的组织者和领导者。其主要工作目标是：促进本组教师的专业发展和提高；提高本学科的教学质量；总结和积累本组的教学经验，形成本组特色。教研组具体工作如下：

1、制定计划。明确本学科的教学任务和各年级的教学进度及要求，制定教研工作计划。包括组织学习、组织科研课题、各类公开课、课外活动、学科竞赛、考试命题等。教研组要根据学科、年段的特点，以学期为时间段，认真制定教研组工作计划，每次活动应有具体教研主题，并设立若干个教研专题，分解做到教研组各成员，提升教研工作的实效。

2、组织学习。熟悉本学科课程标准，熟知各年级教学主要内容和基本要求，学习党的教育方针和教育理论，学习课标，钻研教材，学习新课程教学理念，掌握教材的知识体系，研究和改进教学方法。

3、组织活动。组织教研活动、课外活动、听课活动、学科竞赛、学科讲座等活动。组织公开课、观摩课、研究课、汇报课等。每学期对组内教师的检查听课每人每学期不少于20节，每人每学年至少上一节公开课（语数英老师每两年至少上一节公开课）,课后进行反馈交流,做好本学科公开课的组织评议。

4、检查落实。协助教务处检查本组教师执行授课计划、备课、批改作业、辅导和开展活动课等方面的情况。协调本组的工作和人际关系，团结协作，把教研计划落到实处。

5、组织课题研究。依据教研组成员的实际科研能力，主持设立本组的教学研究课题，并进行专题研究。

6、传帮带工作。充分发挥骨干教师作用，调动骨干教师积极性，给骨干教师压担子，做好传帮带工作，促进年轻教师迅速成长。

7、总结考核。搞好教研组学期工作总结，并督促教师搞好个人工作总结。根据学校要求做好本组教师的考核工作，为职评、评优、晋升提供材料。

8、沟通交流。积极与教科研部门沟通联系、积极参加教研组长会，积极承担有关的教研任务，积极与兄弟学校、其他教研组的合作，把教研组工作抓实做好。

二、备课组及集体备课活动规范

备课组是学校教育教学工作的最基层单位，是保证和提高学校教学质量的基础。集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等活动。各校要成立以校长为组长的集体备课领导小组，建立落实集体备课工作的制度。校级领导、中层行政带头挂钩年级学科，层层负责，落实集体备课的具体工作。

集体备课具体要求如下：

（一）集体备课的实施原则

1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2、“六备”：备教学理念、备教材教法、备学情学法、备课程资源、备预设与生成、备教学过程。

3、“六统一”：统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节课授课的共性内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）、统一单元检测试题。

（二）集体备课的基本流程及操作程序

1、基本流程：确立课题─组内讨论─确定主备人（形成初案）─集体研讨（形成共案）─个性化设计（形成个案）─课后交流、反思─二次教案。

2、操作程序：个人初备、集体研讨、修正教案、课后交流与反思。（1）个人初备。做到脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。个人初备具体要求：

①备教材：“八点备课法”─重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段；深入研究教材，创新教学手段；备出教参上没有的东西（来源于教参，又高于教参）；备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化；备问题的预设及设计意图。

②备学生：充分了解学情，以学生为本，备出切合学生发展需要的教案。

③备教法：“教无定法，贵在得法”。

④备学法：对学生进行学法指导，如预习法、设疑法、探究法等。⑤备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备、课后巩固等。⑥备教学过程：包括导入、教学环节、问题的预设与生成的处理预案、总结、板书设计、练习设计等。

（2）集体研讨。主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师说课，内容要涵盖教学设计的每个环节，再共同研讨、共同提升。（3）修正教案。中心发言人说课，教师共同探讨，充实教案内容，教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。

（4）课后交流与反思。备课组教师授课后，要进行教学反思，肯定优点，指出不足，每学期至少写1篇有一定深度的教后反思。

第五篇：2013~~2014学第二学期数学教研组学科活动方案

2013~~2014学第二学期数学教研组学科活动方案

一、活动目的通过活动，进一步培养学生的数学意识，形成良好的数学校园文化，增强学好数学的信心，让数学文化渗透课堂，走进学生，让智慧闪光，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮，从而全面提高学生的数学素养。

二、活动宗旨

让快乐与数学同行，让智慧伴活动共生

三、活动时间

2011年4月11日 ～ 4月15日

四、具体安排

（一）宣传发动阶段（时间：4月11日～4月15日）

1．进行学校环境布置，创设良好的活动氛围。

2．各年级数学教师根据活动方案组织学生准备参赛项目

3．利用校红领巾广播站给孩子们灌输数学家的故事，数学趣味等等

（二）组织实施阶段（时间：4月11日～4月15日）

1．钟面制作比赛

参加对象：一年级全体学生

活动方式：学生根据本学期认识钟面的知识制作钟面, 各班选出5件优秀作品参加全校展览.作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”

作品上交日期：4月11日。

(注:作品上交到备课组长处,二年级组的数学老师一起评选出一、二、三等奖,一、二、三等奖的名额为:3 4 5，评选后的作品和名单上交到备课组长处)

2.乘法口诀表背诵比赛

参加对象：二年级全体学生

活动方式：乘法口诀表横背、竖背，看谁背的既准确速度又快。各班选出5名同学参加年级比赛。

比赛日期：4月11日。

(注:比赛由备课组长和一年级年级组的数学老师一起评选出一、二、三等奖,一、二、三等奖的名额为:3 4 5,评选后的作品和名单上交到备课组长处)

3.数学手抄报制作比赛

参加对象：三年级全体学生

活动方式：学生独立制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，以“弘扬数学

文化 感受数学魅力”为主题，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品参加校“小学数学手抄报比赛”。评选出的优秀作品参加全校展览。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记等。

作品上交日期：4月12日。作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”(注:作品上交到备课组长处,四年级组的数学老师一起评选出一、二、三等奖,一、二、三等奖的名额为:34 5,评选后的作品和名单上交到备课组长处)

4.二十四点擂台赛

活动时间：4月13日下午最后一节课在多媒体教室

参加对象：四年级全体学生

活动方式：先进行班内选拔，每班选出5人参加年级比赛，10分钟内做对题数多者胜出。年级取前十名。

(注:比赛由备课组长三年级年级组的数学老师一起评选出一、二、三等奖,一、二、三等奖的名额为:3 4 5,评选后的作品和名单上交到备课组长处)

5.讲数学家故事比赛

活动时间：4月14日下午最后一节课在多媒体教室

参加对象:五年级全体学生

活动方式:学生自己选择短小精炼的故事在班内进行选拔，每班选出5人参加年级比赛。

(注:故事内容上交到备课组长处,六年级组的数学老师一起评选出一、二、三等奖,一、二、三等奖的名额为:34 5,评选后的作品和名单上交到备课组长处)

6.趣味数学题竞赛

活动时间：4月15日下午最后一节课在多媒体教室

参加对象:六年级全体学生

活动方式:先进行班内选拔，每班选出5人参加年级比赛，采用闭卷答题方式，年级取前十名评出 “数学小博士”。

(注:比赛由备课组长五年级年级组的数学老师一起评选出一、二、三等奖,一、二、三等奖的名额为:3 4 5,评选后的作品和名单上交到备课组长处)

(三）评比表彰展示阶段：

1.作品展示

将各年级获奖学生作品放至校橱窗展示

2.发放竞赛证书、奖品。

数学教研组

2013年2月