第一篇：看《魏书生讲座》有感
看《魏书生讲座》有感
前几天有幸观看了魏书生的讲座，亲身感受到一位教育家的风采，真让人耳目为之一新，心灵为之一振！他那超凡的气质，潇洒的风度，幽默的语言，翔实的案例，或信手拈来，或娓娓道来，如行云流水，滔滔不绝！其穿透力之强，感染力之深，影响力之大，在此之前我还是初次领掠，听他演讲，真是一种艺术的享受。魏老师的报告感动人、吸引人、教育人，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度；敬佩他平和的心态；敬佩他独特个性；敬佩他独特的教育观念与方法。
人们常说：“在职厌职”。确实，很多人都这样，不满很多，怨言也越来越多，整天被他们气得半死，一看到他们就头痛，两眼就发直，心里就没底，不知道他们又会使出什么样的花招出来。整天就是兵来将挡，水来土淹，疲于应付，真的很累，这是我们始料未及的，因此，我们很烦恼。听了魏书生的一席话，好像夜明灯，在黑暗中给我们光明，为我们指路。
在讲座的过程中，魏书生讲的是初中、高中生的教育，有的和小学生的特点不一样，有的管理办法也不适合用在小学生的身上，但是魏书生经常强调“老百姓能做的事，班干部绝对不做，班干部能做的事，班长绝对不做，班长能做的事，班主任绝对不做。”我比较认同。正因为这样层层下达责任制，他不但把班级管理得很好，而且也做得轻松，把所有的事情都交给学生自己来做，自己想办法处理，老师只起到一个引导的作用，学生们能自觉做得好，老师也省事不费精力。我真的很佩服他，同时也很羡慕他，真的，此时我才知道，为什么同样是老师，同样是班主任，我会做得这么辛苦这么累的原因了——太专制了。
在以后的工作中，我会借鉴魏书生的教育方法教育学生，争取做一个快乐的班主任！
第二篇：看《魏书生讲座视频》有感
看魏书生讲座视频有感
——徐勇
教育心理学研究也表明：一个学生 学习成绩的好坏１５％取决于智力因素，而８５％取决于其他因素，如学生的努 力程度，学习方法，学习兴趣，基础知识不牢，自我观念的局限，情绪问题的困 扰等等。下面从学生的努力程度，学习方法，学习兴趣等三个方面谈谈老师如何 指导学生的学习。
一、努力程度。大部分学习成绩不好的学生，都是由于努力程度不够，而学习成绩好的学生，大部分都是珍惜时间，刻苦努力的。有些学生的努力程 度不够，老师就要帮助他，甚至可以采取强制性的措施。比如，老师可以给这样 的学生留学习任务，并监督其完成。
二、学习方法 有些学生平时学习也很努力，珍惜学习时间，但学习效果不好。有时我们往 往觉得这样的学生不聪明。我觉得好象没这么简单，可能主要是由于他的学习方法存在问题。很大刻苦学习，但成绩不太好的学生，学习时就是记笔记，抄笔记。而且绝大部分学生学习方法是：学习理科就是做题，学习文科就是背，这未 免过于简单。或者学生有好的学习方法，但他总结不出来。这时需要老师对学生进行指导，可以对班级全体同学进行学习方法讲座，或对个别学生进行针对性的 指导。例如：学习分为这样五个过程：
1、课前预习。课前预习对学生学习非常重要，上课时容易跟上老师的思路。而且对不明白的问题，老师讲到这个问题时，就会注意力高度集中。
2、上课。上课时要注意两个问题：一是注意力要集中；二是记好笔记。课堂中，有些学生往往很难把注意力集中在教学任务上，而分心于那些有吸 引力的，能分散注意力的事物。注意力关系到自我管理的问题，因为学生很难计 划和控制他们的学习。这就要教给学生一些抑制分心的学习策略，来帮助他们对 行为进行自我管理和自我调节。如注意此刻自己正做什么，避免接触能分散注意 力的事物等。学生在学习时记笔记，仿佛是为了复习，笔记仅仅成了一种用以复习信息的 外部存贮。其实笔记的意义远不止这些。笔记的种类将影响整合和组织信息的方法。逐字逐句的做笔记是对材料的一字一句编码：做总结性笔记将增进对材料的 再组织和整和。用自己的话作简要笔记，组织和总结教师讲课中的要点，这可能使笔记更适合于自己。一定心理加工的笔记比纯粹笔录教师讲课要有效果得多。我教给学生一个做笔记的方法，告诉他们笔记上不要写得密密麻麻的，不妨在笔记本的右边留出一个空地，除了笔记正文外，随时记下老师讲的关键词。
3、及时复习。遗忘的进程是不均衡的，由先快后慢的特点。在很短的时间 内，就遗忘了大部分的内容。根据这一规律，复习最好要及时进行。可以利用课 间时间来回忆上课的内容。而大部分学生的实际情况是：听完一节课后不及时复习，等到再有这门课之前临时看一看，以应付老师课前的复习提问。这样就违背 了及时复习这一学习策略。
4、做题。通过做题能使学生更好的理解、巩固和应用学习过的知识。尤其 是学习理科，学生必须要做一定量的题，而且做题时要注意归纳、总结，做到举 一反三。
5、阶段性复习。教育心理学研究表明：分散复习优于集中复习。集中复习就是集中一段时间一下子重复学习许多次；分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。分散复习能极大增强所有信息和技能的长期保持。因此，在学习中，我们要注意利用分散复习，而大部分学生在复习时往往都是集中复习，在期中和 期末考试前重复许多次，这样做的效果不好。如果学生都按部就班的做好上述五步，学习成绩一定会不断提高的。
三、学习兴趣。很多学习成绩不好的学生，对学习一定是不感兴趣的。脑科学研究表明：一个人怀着欣喜、快乐、兴奋的心情做一件事，大脑会分泌出一种白色物质，脑内吗啡，会支持学习的状态，激活大脑细胞，分泌记忆物质。学生对感兴趣的学科，一定会学习好的。学习本来是人的本能，例如，孩子的各种能力都是通过学习得来的，而且非常渴望学习，随着年龄的增长，学习的本能和兴趣越来越异化这可能与中华民族的传统文化和教育方法有关，在中华传统文化中，一直把学习这个行为与痛苦联 结在一起。仿佛一个人要想学习好，就必须忍受巨大的痛苦。这样，一个人忍受痛苦的能力，就等同于他在学业上获得成功的能力。
第三篇：听魏书生讲座有感
热爱本职工作，享受尽责的快乐
------------听魏书生“给青年教师的建议”有感
永安小学吕新花
今天，教委组织全体教师聆听了魏书生老师“给青年教师的建议”的讲座。听后，我最深受启发就是一个字-----“爱”。爱教师职业；爱学生、爱我们的班集体；爱自己的身体。
一、爱教师职业-----“守住心灵的宁静”
作为教师我们要想“守住心灵的宁静”，就要明确我们要守住历史长河中的位置；明确我们名族的历史中的位置；明确我们在党和国家的位置；明确我们在各个行业中的位置。把事情当作事业来做，千万不可敷衍了事。人生的价值在于人性的不断提升和人格的不断完善。作为一名青年教师，我们的路才刚刚开始，必须始终保持积极的生活态度，保持对社会工作的高度责任感，把事情当作事业来做。只有这样，我们才能够承担起社会对我们的期待，从而成就自己的生命与职业价值。魏书生老师说：“要正视自己在社会中的位置，客观评价自己的作用。”在内心深处，我认为自己在社会中处于怎样的位置？我用是如何去实践的？我觉得这应该是我们青年教师眼下需要思考的问题。这样我们就能在自己的工作中戒骄戒躁，埋头苦干，静心做好自己的工作。
二、爱学生、爱班集体-----“享受尽责的快乐”
只有你全身心的爱自己的学生、爱自己的班集体，你就能从中享受尽责的快乐。魏老师说：“要把学生看做一个宏大的世界；
把班级看做一个宏大的世界；无论多么淘气的学生，只要我们走到他们的心灵深处，那里都是一个宏大的世界。更不能去讨厌他，厌恶他。”
在教学中要把课堂教学看做一个宏大的世界，不断的改变自己的教室，让自己的教室越来越漂亮。把学科看做一个宏大的世界，作为一名老师，要形成自己的教学模式和教学风格。魏老师提出课堂教学的十个要求：1.教案。（总结自己过去的成功点）；
2.明确的学习目标。（优秀的、一般的和后进的）；3.一节课，老师讲课，学生发言不少于10人次；4.一节课，学生动笔练笔的时间不少于10分钟；5.讲不能超过15分钟；6.偶发事件别超过20秒；7.作业（至少留三类不同的作业）；8.提倡学生做课堂总结；9.课间10分钟和学生一起；10.教案要及时总结、反思，总结自己的成功之处，反思哪里可以更好。这十个要求对我们青年教师来说是极其重要的责任。我自认目前还没能深刻体会到这宏大世界的精髓，但我一直在努力的路上，努力地追寻着、体会着。
三、爱自己的身体-----“养成健身的习惯”
我们很多教师常常自认还年轻，健康得很，并以此为逃避健身的借口。有时想起锻炼了，又不能坚持，三天打鱼两天晒网的。青年教师更是认为自己身体棒，精力好，只管工作，不注意身体。其实，作为青年教师，既要努力工作，又要注意自己的身体，关爱自己的健康，千万别透支生命。那么我们就要学习魏老师和学生一起跑步，一起做操，一起活动。坚持不懈！
“教师是平凡的，又是辛劳的，也曾因为自己辛劳的付出得不到相应的工资补偿而抱怨，也许会因为自己努力教育学生而得不到理解而懊恼„„其实这种没有意义的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是伤自己的肝、劳自己的神，试问人生中有几件事情是我们自己能改变得了的，与其不能改变现实与环境，不如改变我们自己，让我们保持一颗平常心，以百倍的热情，快乐地去面对，快乐地过好每一天。”从魏老师的话中使我提高了对教师这一职业的认识，提高我们的教育教学水平；使我深深认识到我们对孩子们要有爱心、耐心、热心、诚心；需要我们自尊、自爱、自重、自信，只有这样，我们才能甘于清贫，甘为人梯；只有这样，我们才能感受到工作的快乐，为人的坦诚。用平平常常的心态，高高兴兴地情绪，在平平凡凡的岗位上开开心心的工作。
第四篇：听魏书生讲座有感
听魏书生讲座有感
前些时间，安丘市组织班主任培训，我很荣兴的听了魏书生的关于《如何当好班主任之班级管理民主化》的讲座，深受启发，尤其是他的管理艺术，对于当班主任的我，受益匪浅。
凡当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾、冲突还要扮演调节员的角色；除此以外，春天种花，夏天不间断的浇水，除草；学生财务丢了还要配合校警察``````这些繁多的角色使班主任们常感到身心疲惫。但听了魏书生的报告后，令我惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分„„面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？
通过安丘市组织的这次学习，认真研究了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面：
一`“以人为本”的班级管理思想
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责
任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。
魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。
二、在教学中运用“自我管理”思想
魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。综观我校现状，很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。而魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来的成果大。魏书生这种
教学方式值得我们每位教师深思，借鉴。
三`明确班主任职能
班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学手段。
第四、大胆转化了管理机制
魏书生为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，我认为其新颖之处表现在四个方面：
1、全员参与，相互制约。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？
2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明”，目的是让学生进行自我教育。他的“惩罚”措施就更具人性化，在处罚的同时还加强了语文作文能力，一举两得。这一招实在高明。
4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执
行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。在整个讲座中，最让我佩服的就是魏书生以身作则的持之以恒精神。我们的学生大多都欠缺这一点，这又是成大事者必需的素质，教书育人的我们又有几个能做到他那样言传身教呢？
四、注重各任课教师之间的协调
在我校，每位教师都很敬业，有时连自习课都抢着进班，要么讲题，要么听写，要么抄习题，自己累的出汗，带着一身粉笔灰出来；到期中期末复习期间，学生在自习课上基本写不完家庭作业，到了晚自习又有好几门的卷子铺天盖地而来，抄作业的现象基本在每个班都有，可效果呢？魏书生早在1978年执教时就提出各科教师在给学生留作业是要协调，这一点确实是从学生出发，值得我们学习。回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。今后应该像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名“胸中学生，目中学生”的教师。
听魏书生讲座有感
新安街道关王小学
马晓文
第五篇：听魏书生讲座后有感
听魏书生讲座后有感
何其霞
2012年9月15日，有幸聆听了三位专家的讲座，整个过程轻松愉快，其中有很多亮点，下面我就魏书生的讲座中的一点感悟与大家一起分享。
一、职业是咱的，我们不爱，谁爱
“职业是咱的，我们不爱，谁爱？”这是魏老师说的一句话，令我感触颇深。经常听到有人说自己的职业多么的不好，自己的待遇多么的差，谁谁的待遇好，谁的职业比自己的好。殊不知就在自己的攀比中，丧失了对自己职业的喜爱，不爱自己职业的人，不可能会干好自己的职业。这样的人就容易形成恶性循环：不爱自己的职业，喜欢别人的职业——不能干别人的职业，不好好干自己的事业——自己的职业没干好，厌恶自己的职业。这样循环下去，有一天也许自己的职业，也会抛弃你，让你什么职业也不能干。所以干一行爱一行，毕竟这是自己选择的职业，选择了就要一如既往的干好它，不活在攀比、歧视中。
记得当时魏老师为了阐述这个观点，用了个很幽默的比喻，他说有的人当了县长不满足，总想着如果能当市长该多好啊，于是天天想方设法当市长，终于当上了市长；当上了市长他觉得要能当上国家主席该多好啊，于是当上了国家主席；当上主席他觉得也没什么意思，要是能当上地球村村长该多好啊！于是他努力争取，终于当上了地球村村长。这时他发现原来银河系像地球这样的村太多了，不计其数，于是他觉得我得当上银河系的系主任，他继续奋斗，穷其一生终于当上了银河系系主任，有天开宇宙大会，居然没请他这个银河系主任，他很气愤，去找宇宙大会主席理论，主席说：宇宙那么大，如果连你这个小小的银河系主任都请来开会，我们还要不要干事了。有的人穷其一生追求的事，到头来什么也不是。我想魏老师给我们讲这个故事也是为了让我们明白：把平凡的工作得有声有色，自己的价值就能得到体现。不用过多的追名逐利，不用过多的攀比，争取做到对自己的职业“不动摇，不折腾”，认认真真做事，踏踏实实做人。
二、守住自己的教育
前不久网上热议的一个话题就是：抢盐！这件事情波及面之广，因为就连我们这个小县城里的人们都开始抢盐，到了抢盐后期，超市无盐，群众连酱油都抢。听了这事确实觉得可笑、可气、可悲、可叹！可笑的是群众的盲从，可气的是群众的无知，可悲的是人民对政府的不信任，可叹的是我们的教育还任重道远。之后我也进行了较深入的思考：为什么会出现这样的情况？原因之一就是群众对科学知识的匮乏。我想这是我们教育者应该反思的，也许有人会说抢盐的都是年纪较大的，他们那个年代受到的科学知识方面的教育较少，才会出现这样的情况，那么我们能不能拍起胸脯保证我们教育出的学生在十几年后，不会出现这样的问题呢？这就需要我们的努力，需要我们守住自己的教育，干好自己的教育。
魏书生老师在讲座中提到，我们的教育要坚持“三个守住”：守住传统教育，守住新中国的经验，守住自己的优点长处。要想把这“三个守住”做好，就得先回答3个问题：“为什么教？”“教什么？”“怎么教？”。
“为什么教？”这个问题在不同的时代有不同的回答，在我们这个时代的回答是“为人和社会的全面发展而教”。在当今这个信息时代，我们要教给学生的不仅仅是知识，更是一种获取知识的能力，要授之以渔，而不仅仅是授之以鱼。现在的教是为了以后的不教，是为了让学生逐渐形成终身教育的思想，做到“活到老，学到老，至于“教什么”这个问题，我国古代就已明确提出，儒家要求学生掌握六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。而我们教育工作者今天的任务是：教人做人，教人做事，教人追真向善。
“怎么教”这个问题，我们的先贤——孔子，早就为为我们解答好了“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”，魏书生老师对此持肯定态度，并说“古代如此，现在亦然，再过一万年，一个字也不改变。”
我们作为教育工作者在坚持老一辈的教育理念的同时，要有自己的独特的理解，并转化为实际的教学行动。所谓创新，以及正在进行的新课改都是万变不离其宗，只是要求我们在进行教育的时候方法更灵活一点，更有针对性一点，让学生学习的时候更开心一点，更主动一点，效果更好一点，效率更好一点。新课改并不是摒弃一切老一辈的东西，而是去其糟粕，吸其精华，我们要学会与时俱进，适应当今社会对人才的需求，创造出符合当今社会人才标准的人才。
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