新教师岗前培训------教育法资料

第一篇：新教师岗前培训------教育法资料

基本概念

一．教育法的概念广义的教育法是指所有有关社会主体的教育活动以及教育权利和义务的宪法性规范、法律、法规、规定和其他教育规范性文件；狭义的教育法仅指教育法律，即教育基本法和教育单行法律。

法律责任是指行为人不履行法律义务或者侵犯他人合法权益时所必须承担的法律后果。

二．教师法上的教师是指履行教育教学责任，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命的专业人员。

三．职业培训是以就业、转业或提高职业技能水平位目的的非学历职业教育活动，是职业教育体系中的重要组成部分，也是职业教育所无法替代的。义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。四．义务教育法是国家为了强制推行义务教育而制定的法律规范的总称，是以国家、社会、家庭、个人在实施义务教育中的权利和义务为内容，由国家强制力保障实施的行为规范。

五 ．民办教育法的立法宗旨是为了实施科教兴国战略，促进民办教育事业的健康发展，维护民办学校和受教育的合法权益。

六．职业教育是指国家为实现以初中后为重点的不同阶段的教育分流，通过开办或允许开办各级各类的职业教育学校和各种形式的职业技能培训，提高劳动者的劳动素质和就业渠道，为社会输送大量专业型、技术型和应用型人才的一种法律活动。

七．教育侵权行为是指行政主体、公民、法人和其他组织违反教育法律、法规的一般规定，直接或间接剥夺其他主体的教育权和受教育权，是其合法权益受到侵害而应承担相应法律责任的违法行为。

八．教育申诉的概念是指各级各类学校的教师和学生对学校、其他教育机构或者政府有关部门做出的影响其利益的处理不服，或者在其合法权益遭受伤害时，依法行使申诉权，相法定的国家机关申明不复，申诉理由、请求复查，或重新处理的一项法律制度。

九．行政复议概念：是指公民、法人或者其他组织认为行政主体的具体行政行为侵害其合法利益，依法可以向该机关的上一级行政机关或者法律、法规规定的行政机关提出申请，由受理申请的行政机关对原具体行政行为进行重新审查并作出相应裁决的活动及其制度。十．行政诉讼是指公民、法人和其他组织认为行政主体的自己的具体行政行为侵害其合法权益，依法向人民法院提起诉讼，由人民法院对具体行政行为的合法性进行审理并作出裁判的制度。十一。“教育权的法律救济”是指当学校、公民的教育权和受教育权受到行政主体、公民、法人或其他组织不当行为侵害时，由法定的国家机关依照法定的程序予以矫正、恢复或补救，使之能正当享有教育权与受教育的法律活动。问答简述题

一、依法治教与教育法制化的关系(1)依法治教的目的是实现教育的法制化。(2)教育的法制化，就是将国家对教育的管理与治理建立在民主、理性的法律规则之上，教育领域的任何主体的任何活动都要严格依法进行，不受任何个人意志的干预和阻碍；同时法律保障公民、组织的教育权和受教育权。为达此目标，教育法制化要求做到：①主体合法。②内容合法。③程序合法。④救济有道。（3）依法治教的前提是教育领域有法可依。（4）教育法制化要求进行教育法制建设。教育法制建设是社会主义法制建设和依法治国的重要组成部分，是依法治教的必要之路。

二、我国教育法的主要渊源

1宪法关于教育的法律规范。2有关教育的法律。3国务院、中央军委关于教育的行政法规。4国务院教育主管部门制定的行政规章。5地方性教育法规。6地方性教育规章和教育规范性文件。7我国最高人民法院、最高人民家茶园有关教育法的司法解释、我国政府加入和与外国政府缔结的有关教育的国际公约和条约也是我国教育法的重要渊源。

三、教育法的基本原则

1.依法治教的原则。2.提高全民族的素质，推进人的现代化的原则。3.依法保障教育主体合法权益的原则。4.公民教育权利平等的原则。5.教育活动应当符合社会公共利益的原则。6.推进教育改革，促进各级各类教育协调发展的原则。7.增加教育投入，保障教育经费稳定开元和增长的原则。

四、教育法体系

包括：1教育根本法2教育基本法、3教育主体法、4教育行为法5教育行政法。

五、教育法与社会主义道德的关系？（1）社会主义道德是教育法规定的我国教育的重要内容。（2）社会主义道德的准则和规范贯彻于教育立法之中，是教育立法的道德基础。（3）社会主义道德是教育法得以实现的伦理道德基础。（4）教育法的顺利运行和高效实现，对于社会主义道德目标的实现、推动社会主义道德的发展具有重要意义。

六、教育法与政策的关系

1党和国家的教育政策是我国教育法的精神内核和灵魂，对教育法具有指导作用。2教育法是党和国家教育政策 的规范化和法制化。3具体的教育政策应当符合教育法的基本原则和规范的要求。七．《教育法》的立法宗旨、目的立法宗旨是为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。直接目的是为了发展教育事业，提高全民族的素质；最终目的是为了促进社会主义物质文明和精神文明建设。

八、教育法的基本原则

1.坚持思想道德教育的原则。2.继承和弘扬民族优秀历史文化传统与吸引人类优秀成果相结合的原则。

3.教育必须符合国家和社会公共利益的原则。4.教育与宗教相分离的原则。教育与宗教相分离的原则是根据宪法精神确立的。5.公民受教育机会平等的原则。6.教育要适应社会主义市场经济的发展和社会进步的原则。7.教育以汉语言文字为基本教育语言的原则。

九、教育基本制度

1.国家实行学校教育制度学校教育制度简称学制。它是规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系制度。2.国家实行教育考试制度。国家教育考试制度是国家教育基本制度的重要组成部分之一，是指由国家批准实施教育考试的机构按照一定的标准，对受教育者进行的知识水平和能力测试的一种制度。我国包括：①各种入学考试②各种水平考试③各种问品考试④各种资格证书考试

3.国家实行学业证书制度。我国现行的学业证书可分为毕业证书、结业证书和肄业证书。

十、违反教育法的法律责任的构成要件 其构成要件包括：1责任主体2违法行为3损害结果4因果关系5主观过错。

十二、教师法的立法宗旨是为了保障教师的合法权益，建设具有良好品德修养和业务修养的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展。

十一、《教师法》规定的教师的权利和义务

教师的权利：１．进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；２．从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；３．指导学生的学习和发展，评定学生的品性和学业成绩；４．按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；５．对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；６．参加进修或者其他方式的培训。

教师的义务：１．遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；２．贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；３．对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；４．关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；５．制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；６．不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

十二、教师权利与义务的特点与保障 1首先教师的权利往往也是另一方的义务，反之亦然。2教师的权利与义务具有相对特征。3再次，教师的权利与义务具有转换型特征。4最后，教师的权利与义务是同时发生的，教师在取得权利的同时也就应承担相应的义务。

十三、资格要素和资格认定

教师资格由四个要素构成：1.国际要素。2.思想品德素养要素。3.学历要求。4.业务要素。教师资格认定程序：普通高等学校教师资格由国务院或省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。

十四、高等教育法的立法宗旨包括三个主要的方面：1.为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略；2.为了依法治教，规范高等教育活动；3.为了加快高等教育改革的步伐。

《高等教育法》由第九届全国人民代表大会常务委员会于1998年8月29日通过，自 1999年1月1日起施行。十五。高等教育的方针主要体现在： 1.必须为社会主义现代化建设服务，是社会主义阶段高等教育的总体方向，是由社会主义性质所决定。

2.必须与生产劳动相结合，这是我国高等教育人才培养的根本途径。

3.根本目标是培养社会主义建设事业的建设者和接班人，而这些人的基本要求就是在德智体等方面全面发展。

十六、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

十七、高等学校设立的条件1.有组织机构和章程；2.有合格的教师；3.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；4.有必备的办学资金和稳定的经费来源；

十八、高等学校教师违反高等教育法的法律责任

答：1.故意不完成教育教学任务，给工作造成损失行为的法律责任。按照教师法的规定领导机构应给予行政处分或解聘。2.高等学校教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣的行为的法律责任。领导机构应给予行政处分或解聘以及相应的处罚。情节严重的还可依法承担民事责任直至刑事责任。3.高等学校教师弄虚作假行为的法律责任。主要反映在科学研究和申报职称、奖项上，另有在申请教师资格上。（欺骗：撤消资格，5年内不得申请；资格考试作弊：成绩作废，三年不得参加考试）

十九、职业教育法的定义、立法宗旨 答：职业教育法立法宗旨是“为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设”。即：1.推进实施科教兴国战略，加速提高广大劳动者的素质，促进社会主义现代化建设。

2.实现依法治教，使复杂的职业教育活动走向规范化、有序化。

3.职业教育立法是为了发展职业教

二十、建立职业教育体系的原则

1.实施有计划、有重点的教育分流的原则。2.职业学校教育与职业培训并举的原则。

3.职业教育与其他教育互相沟通、协调发展的原则。4职业教育和其他教育的沟通还体现在教育整体结构的调整方面。

二十一、职业教育实施的原则1.加强职业道德的原则。2.实行产教结合的原则。3.建立终身学习体系的原则。4.重视农业、科技和职业教育紧密结合、协调发展的原则。二

十二、义务教育的概念和特点

具有4个特征：1强制性2全面型3权利性4公共性

二十三、义务教育法的概念和特点 特点是：1概括性2原则性和灵活性的统一

其立法宗旨是为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设。二

十四、民办教育法的基本原则：1民办教育的公益性原则2民办教育与公办教育相应主题平等原则3鼓励保护原则4民办教育规范有序发展原则 二

十五、教育侵权行为的特征

行为特征：1违法前提的特殊性。2违法主题的多样性3违法性质的双重性。4救济方式的综合性。

二十六、法律救济的定义与基本原则 法律救济的含义有两方面：1是指为权利受到损害的受害者提供法律上的补偿，使受害者的权利得到恢复和补救2是指通过救济受害者，使被扭曲的、破坏了的社会关系得以矫正和恢复。

基本原则：1事后救济的原则。2救济主体法定的原则3正当程序原则

我国教育权法律救济体制主要时由教师申诉制度、学生申诉制度、行政复议、行政诉讼和民事诉讼组成。特点：1由教师和学生申诉制度两部分组成。2教育申诉制度是一项正式的法律救济制度。3教育申诉制度是一项专门性的申诉制度。4教育申诉制度是一项非诉讼意义上的行政申诉制度。

二十七、教师申诉制度的建立及其具体内容

提出申诉的形式：教师应以递交申诉书的书面形式向行政机关申诉。

内容：1申诉主体的姓名、性别、年龄、籍贯、职业、住址、民族或代理人的有关情况。2被申诉主体的名称、地址、法定代表人的姓名、性别、职务、住址等。3申诉要求。4申诉理由。5附项：副交有关物证、书证或者复印件。

教师申诉的管辖具体分为；隶属管辖、地域管辖、选择管辖和移送管辖。二

十八、行政复议的概念特增及原则 基本原则：1合法性原则2及时性原则3准确性原则4便民性原则

行政复议程序一般包括申请、受理、审理、决定、执行几个重要环节。

行政复议管辖分为上级管辖、本级管辖、特殊管辖、移送管辖、指定管辖。

二十九、行政诉讼的概念、特征、程序、第三人 特征：1诉讼前提的特殊性2诉讼被告的恒定性3诉讼主体的多元性4程序启动的被动性5审理对象的限定性。6举证责任的倒置性

行政诉讼的基本原则：1具体行政行为合法性审查原则2起诉不停止执行原则3被告负举证责任原则4不适用调解原则 行政诉讼的第三人是指同被诉的具体行政行为有利害关系，而申请或者由人民法院通知参加到诉讼中的公民、法人和其他组织。

诉讼程序总体上包括案件的起诉与受理、法院审理案件的第一审程序、第二审程序一级审判监督程序和执行程序。

第二篇：江苏省高校新教师岗前培训教育法试题

教育法试题汇集

第一章导论

1．试述依法治国与依法治教的辩证关系 2．论述教育法治化

3．简述教育法制化的主要内容

第二章教育法基本理论

1．简述依法治教原则

2．简述我国教育法渊源的概念和特点 3．简述教育法律体系的概念与我国的构成 4．试述教育法与社会主义道德之间的关系 5．简述我国教育法与政策的关系

第三章教育基本法

1．简述《教育法》立法宗旨

2．试述《中华人民共和国教育法》中确立的我国教育法的基本原则 3．简述教育与宗教相分离原则 4．简述公民受教育机会平等原则

5．下列哪一个原则不是《中华人民共和国教育法》确立的教育基本原则（）

A．依法治教原则 B．大力发展民办教育原则 C．教育与宗教相分离原则 D．加强思想道德教育的原则 6．简述我国的教育基本制度

7.简述学位的概念和学位证书的发放单位

下列（）不是我国学位学科门类：（选择题06年）A．哲学 B．地学 C．法学 D．工学 8．《教育法》第35条规定，学校及其他教育机构中的管理人员实行（）制度

A．专业技术职务

B．行政职务

C．教育职员

D．专业技术职称 9．简述教育经费投入的“两提高”“三增长” 10．我国对外交流与合作的概念与原则 11．简述法律责任及其构成

第四章教师法

1．下列哪种教师资格不是我国教师法中规定的合法教师资格（）

A．幼儿园教师资格 B．高级中学教师资格 C．职业中学教师资格 D．外籍教师资格 我国教育法中规定的教师资格不包括（）

A．幼儿园教师资格 B．兼职教师资格 C．职业中学教师资格 D．高等学校教师资格 2．简述立法宗旨的内涵和《教师法》的立法宗旨 3．简述《教师法》规定的教师权利、义务及其特点 4．简述《教师法》中确立的教师资格要素 下列哪种要素不是我国教师法中规定的教师资格要素（）

A．中华人民共和国国籍 B．相应的学位证书 C．相应的教学能力 D．相应的道德品德

下列哪种要素不是我国教师法中规定的教师资格要素:（）

A．国籍要素 B．思想品德要素 C．学位要素 D．业务要素 5．简述申请认定教师资格的程序

6．按照我国教育法律法规的规定，下列哪种行为可使教师丧失教师资格（）A．因为分房矛盾，谩骂校领导 B．与自己的学生结婚，影响较坏 C．与同事发生纠纷，将同事打成重伤 D．屡次上访，对学校造成极坏的影响

按照我国教师法的规定，丧失教师资格的人，可以再次申请教师资格的期限是（）A．3年以后可以再次申请 B．终身不可以申请 C．5年以后可以申请 D．1年以后可以申请 7．简述教师聘任制度的概念及其形式

8．教师法规定的教师的平均工资应当（）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高A．高于 B．不低于 C．不低于或者高于 D．不高于 9．简述教师申诉制度的规定

教师不服高等学校对其作出的处分，按照现行教育法律法规的规定，可以采取下列哪种教育救济途径（）

A．上访 B．匿名举报 C．申诉 D．直接找司法部门控告 教师不服高等学校对其作出的处分，按照现行教育法律法规的规定，可以采取下列哪种教育救济途径（）

A．到北京上访 B．写举报信匿名举报 C．向上一级教育行政机关提起申诉 D．直接找司法部门控告

8．学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（）A．行政处罚 B．行政处分或解聘职务 C．撤销教师资格 D．追究民事法律责任

第五章高等教育法

1．简述高等教育法的立法宗旨

2．如何认识我国高等教育的社会主义本质 3．简述我国高等教育的方针和任务

4．简述我国高等学校设立的（基本）条件 5．（1）我国现行高等学校内部管理体制是

A．党委领导下的校长负责制 B．党委领导下的校长会议负责制 C．党委领导下的校领导集体决策制 D．校长负责制

（2）我国现行高等学校内部管理体制是党委领导下的校长负责制，其含义是 A．党委和校长共同决策、共同负责 B．党委决策重大事务，校长决定行政事务 C．集体领导，个人负责 D．集体决策，个人负责（3）我国现行高等学校内部管理体制是从（）年开始的 A．1961年 B．1976年 C．1989年 D．1995年

（4）下列高等学校内部管理体制中，在我国没有出现过的 A．校长负责制 B校务委员会集体负责制 C教授委员会制 D党委负责制 6．试述高等学校的办学自主权 7．简述高等学校教师的基本权利 8．简述教师聘任制度的概念及其形式 9．高等学校的学生的处分

（1）按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不是我国现行的对学生的处分种类

A．留校察看 B．记过 C．取消考试成绩 D．开除学籍（2）下列哪种不属于可以对学生开除学籍处分的情形（）A．与多个学生谈恋爱，经过批评教育仍没有收敛，影响恶劣 B．多次违反校纪校规受到处分，经教育不改的 C．找人代替自己参加英语学位考试

D．考试作弊被监考老师当场发现后，将监考老师殴打成重伤（3）按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，高等学校对学生的处分决定应当以书面方式作成，并送达（）

A．校长会议 B．所在学院 C．该学生的监护人 D．受处分学生本人 10．高等学校学生学业证书

（1）一名学生进入高等学校以后。一年级上学期突患精神疾病，其家人为其申请并办理了退学手续。对于该学生，学校应当采取哪种做法？

A.不发任何学业证书 B.颁发结业证书 C.颁发肄业证书 D.颁发毕业证书（2）高等学校对于修满1年，申请退学的学生应当（）A．颁发毕业证书（注明退学）B．颁发结业证书 C．颁发肄业证书 D．不发任何学业证书

（3）一名学生进入高等学校以后，在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合格，只有毕业论文答辩不合格。对于该学生，学校应当采取哪种做法？

A 不发任何学业证书 B 颁发结业证书 C 颁发肄业证书 D 颁发毕业证书

（4）一名学生在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合格，但是毕业前出国工作，在规定期限内无法回校参加答辩。对此，学校应当

A．不发任何学业证书 B．颁发毕业证书 C．颁发肄业证书 D．颁发结业证书 11．学生处分案例分析

2008年某高校大学英语四级考试期间，省教育厅领导带领相关人员检查巡视该高校考试工作。在巡查是发现大三某班级考场内，学生A某正在偷看纸条，于是检查团人员告知监考老师，责成监考考试收缴其纸条，并收取了试卷，当场在试卷上注明“作弊”字样。在此过程中，该学生多次试图辩解，但是被监考老师制止。事后该学生也曾试图将试卷随纸条向其所在院系有关老师进行辩解，也均被拒绝。考试结束后，监考老师将试卷随纸条一起密封上交教务处，同时通知学生A某所在院系相关老师。教育厅领导也批评了该学校相关领导，责成他们严肃考试纪律，狠抓考试风气。

该学校的学生管理守则中规定：学生作弊两次以上或者组织学生作弊一次以上，学习可以作出开除学籍的处分。该学生虽然属于第一次被抓住作弊，但是，鉴于该学生在教育厅领导检查巡视期间公然作弊，情节严重，造成非常不好的影响，所以学校决定对其严肃处理，以儆效尤。2天以后，学校橱窗中就张贴了学校教务处和校教学委员会联合作出的对该学生开除学籍的处分决定，并随后由院系副书记当面通知该学生本人及其家长。该通知并被张贴在学校各院系醒目处以及学生活动场所的醒目处，其上盖有学校教务处的公章。

请仔细阅读上述案例材料，并回答下面的问题： 1.按照2005年教育部《普通高等学校学生管理规定》，学校对学生做出开出学籍处分，需要哪几个机构讨论决定？

2.高校对学生做出处分决定，应当成立何种机构，该机构应当由哪些人组成？ 3.如果该学生不服，按照我国教育法律制度的相关规定，他有哪几种权利救济方式可以选择？

2010年上半年，某高校大学英语四级考试期间，省教育厅领导带领相关人员检查巡视该高校四级英语考试监考工作。在巡查时发现，某班级考场内学生A某的座位上坐着的考生并不是A本人，于是检查团人员告知监考老师，责成监考老师收缴其试卷，当场在试卷上注明“作弊”字样。考试结束后，监考老师将试卷与作弊情况一起密封上交教务处，同事通知学生A 某所在院系相关负责人。经过学院调查证实，该代考考生系学生A某通过网络青睐的其他高校的学生B某。教育厅领导对此事非常重视，批评了该学校相关领导，责成他们严肃考试纪律，狠抓考试风气，对该事件要严肃处理。该校教务处汇通学工处和学院部分领导随即研究决定开除A某学籍，以儆效尤。2天以后，学校在各院系醒目处以及学生活动场所、食堂和学校公告栏中张贴了对A某开除学籍的处分决定，并由学院通知A某7日内离开学校，其上盖有学校教务处和学工处的公章。

请仔细阅读上述案例材料，并回答下面的问题：

1.按照2005年教育部《普通高等学校学生管理规定》，学生A某的行为是否构成可以考出学籍的理由？学校对学生作出开除学籍处分，需要哪个机构讨论决定？

2.学校对学生作出开除学籍的处分，该学生如果不服，在决定送达其本人之日起多少天内可以提出申诉？

3.如果学生要提出申诉，高校应当成立何种机构，该机构应当由哪些人组成？ 4.高校相关机构在接到学生申诉之日起多少天内必须作出结论并告知申诉人？ 5.如果该学生不服，按照我国教育法律制度的相关规定，他有哪几种权利救济方式可以选择？

某校研究生论文答辩前夕，学校接到举报，揭发某学院研究生A某读研期间发表的三篇学术论文均存在严重的抄袭情况。学校接到举报以后，立即组织专家组对A某的三篇论文进行审查，发现举报情况属实。经校研究生院与A某所在学院领导及A某的指导老师共同商量，决定对A某的学术不端行为进行惩戒，给予A某留校察看的处分，并取消A某当年参加学位论文答辩资格。2天以后，学校在学校公告栏中张贴了对A某留校察看和取消当年学位论文答辩资格的处分决定，其上盖有学校研究生院的公章。

请仔细预读上述案例材料，并回答上面的问题：

1.如果A某对该处分决定不服，想要提出申诉，高校应当成立何种机构，该机构应当由哪些人组成？

2．高校相关机构在接到学生申诉之日起多少天内必须作出结论并告知申诉人？

3、如果A某在申诉后，仍然不服学校相关机构的决定，按照我国教育法律制度的相关规定，他还有哪几种权利救济方式可以选择？

某高校本科生A在大学一年级时就因多次旷课而受到警告处分，后又多次违反学校有关宿舍管理规定，受到记过处分。2012年6月15日，A在参加期末考试期间，被当场发现作弊行为。该高校为了严肃校纪校规，稳定校园教育教学秩序，营造积极向上的校园环境，决定给予A留校察看的处分。6月16日，该校通过A所在学院将学校的处分意见口头通知了A本人。A觉得很突然，表示不服该处分决定，想要通过法律的途径维护自己的合法权益。请仔细预读上述案例材料，并回答上面的问题：

1.按照我国现行教育法律制度，我国教育权法律救济的体制主要由哪些制度构成？ 2．按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，该高校在给予A留校察看处分的过程中有什么不合法的地方？

3.如果A不服学校的处分决定，他应当在几天内向该校的学生申诉处理委员会提出申诉？学生申诉处理委员会应当由哪些人组成？

第六章 职业教育法

1．简述职业教育的概念和特点

2．简述建立我国职业教育体系的基本原则

3．按照我国职业法律制度的规定，下列不属于职业培训形式的是()A．瑜伽健身班（A．健美训练班）B．转岗培训班 C．学徒培训班 D．高级电工培训班 A．学徒培训 B．转岗培训 C．适岗培训 D．转岗培训 4．简述我国职业教育实施的原则 简述产教结合原则

下列选项中，不属于我国职业教育实施原则的是（）A．加强职业道德教育原则 B．实行产教结合原则 C．与其他教育法律地位平等原则 D．建立终身学习体系原则 下列哪一个原则属于我国发展职业教育的基本原则：（）A．终身教育原则 B．教学与实习相结合原则

C．教学与生产相结合原则 D．主要为企业培养专业人才原则

第七章 义务教育法

1．简述义务教育的概念和特点

2．根据义务教育法，下列哪一种正确定位了我国义务教育的性质（）

A．国家教育 B．国民教育 C．普惠教育 D．免费教育（11年）A．强制国家教育 B．强制基础教育 C．强制免费教育 D．强制国民教育

3．按照《中华人民共和国义务教育法》的规定，我国义务教育法的性质是（）A．普及教育法 B．强制教育法 C．教育基本法 D．教育根本法 4．根据我国义务教育的规定，适龄儿童开始接受义务教育的年龄是（）

A．6周岁或者7周岁 B．7周岁以下 C．6周岁或者8周岁 D．6周岁以上 5．简述义务教育法的基本原则

第八章 民办教育促进法

1．《民办教育促进法》颁布的时间是（）A．2002年B．2000年C．1996年D．2006年

2．简述《中华人民共和国民办教育促进法》的基本原则（）3．简述我国民办教育的性质和法律地位

（1）根据我国《民办教育促进法》的规定，我国民办教育事业属于（）（06、08年）A．企业公益事业 B．社会公益事业 C．收费教育事业 D．高等教育事业 A．民办教育就是私人办学B．民办学校属于民办非企业法人 C．民办教育就是收费教育D．民办教育就是企业办学（2）根据我国《民办教育促进法》的规定，民办教育的法律地位是（07、10、11、13年）A．民办教育优于公办教育 B．民办教育与公办教育具有同等的法律地位（平等）C．公办教育优于民办教育 D．目前尚无明确规定

A．与公办教育相比，属于从属地位 B．与公办教育具有同等的法律地位 C．公办教育属于行政部门，民办教育属于企业单位D．目前还不能确定

第九章 教育权的法律救济

1．简述教育侵权行为的概念和构成要件 2．简述法律救济及其基本特征

3．试述教育权法律救济的意义以及我国教育权法律救济的基本原则 4．简述事后救济原则 5．简述救济主体法定原则 6．简述教育权法律救济的方式

下列哪种权利救济方式不属于法律规定的教育权法律救济方式（）A．民事诉讼B．行政诉讼C．教育行政复议D．劳动调解 A．教师和学生申诉B．行政复议C．司法调解D．行政诉讼

下列哪种权利救济方式属于我国法律规定的教育权法律救济方式（）A．教师和学生申诉B．权利诉讼C．司法调解D．集体上访

7．简述我国教育申诉制度及其基本特点 教师不服高等学校对其作出的处分，按照现行教育法律法规的规定可以 下列哪种教育权法律救济的途径（）

A．上访B．匿名举报C．申诉D．直接找有关部门控告

按照我国教育申诉制度的规定，下列不属于我国教育申诉的管辖形式是（）A．选择管辖B．级别管辖C．隶属管辖D．移送管辖 案例分析：

某高校隶属于省教育厅，2012年10月该校大学数学教师李某在评职称提交的科研资料中有一篇论文经人举报涉嫌抄袭。该校职称评审委员会经过调查，发现该篇论文与国外刊物上发表的一篇英文版论文90％相似，该教师只是简单翻译为中文即以本人名义在国内中文刊物上发表。职称评审委员会发现后将情况报到学校，学校认为李某作为一名教师，在科研和评职称过程中弄虚作假，情节恶劣，最终学校经校长会议研究决定将李某解聘。李某不服，认为学校处罚过严。

请仔细阅读上述案例材料，并回答下面的问题：

1.学校对李某作出了解聘的决定，李某如果不服，可以向哪个部门提出申诉？ 2．受理申诉的部门应当在接到申诉的多少日内作出处理？

3．如果李某对受理申诉的部门处理还不服，按照我国教育法律制度的相关规定，他有哪几种权利救济方式可以选择？

8．简述行政复议的概念及其基本原则 9．简述我国行政复议的管辖及其方式

下列不是我国教育行政复议管辖制度的一种（）A．本级管辖B．特殊管辖C．移送管辖D．选择管辖（3）下列哪一个程序不属于我国行政复议程序（）A．受理B．裁判（反馈）C．决定D．审理

下列哪一个程序属于行政复议程序的一种（）A．受理B．裁判C．备案D．复核

10．试述行政诉讼的概念及其基本特征（原则）行政诉讼中，人民法院审查的对象是（）（13年）A．抽象行政行为的合法性B．抽象行政行为的合理性 C．具体行政行为的合法性D．抽象行政行为的合理性

11.下列诉讼管辖方式中，属于我国教育行政诉讼管辖的方式有（）A．地域管辖B．上级管辖C．本级管辖D．特殊管辖

第三篇：2013岗前培训教育法

1、教育法制化：是教育法律化和制度化的简称，指国家机关制定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法制化和制度化。

2、教育法制化的要求：主体合法；内容合法；程序合法；救济有道。

3、教育法的纵向结构：宪法中有关教育的规定；教育基本法；单行法；教育法规；教育规章。

●第二章 教育法基本理论

1法律、法规、规定和其他教育规范性文件的总称；

狭义仅指教育法律、即教育基本法和教育单行法律。

2、我国教育法的渊源：宪法中关于的教育的法律规范；有关教育的法律；国务院和中央军委关于教育的行政法规和军事法规；国务院教育主管部门制定的行政规章；地方性教育法规；地方性教育规章和教育规范性文件；最高人民法院和最高人民监察院有关教育法的司法解释及有关教育的国际公约和条约。

3、我国的教育法律体系：教育根本法（宪法中）；教育基本法（教育法）；教育主体法；学前教育法；义务教育法；中小学教育教学法；高等教育法；职业教育法；民办教育法；教育行政法。教育行为法

4、教育法与社会主义道德的关系：

（1）联系：社会主义道德是教育法规定的我国教育的重要内容；社会主义道德的原则和规范贯彻于教育立法中，是教育立法的道德基础；社会主义道德是教育法得以实现的伦理道德基础；教育法的顺利运行和高效实现，对于社会主义道德目标的实现，推动社会主义道德的发展具有重要意义。

（2）区别：产生的时间不同；消亡的时间不同；维护的方法手段不同；范围大小不同。

5、教育法与教育政策的关系：

（1）教育政策是教育法的精神内核和灵魂，对教育法具有指导作用。

（2）教育法是党和国家教育政策的规范化和法制化。（3）教育政策应符合教育法的基本原则和规范的要求。6．教育法的立法宗旨

提高全民族的素质；7．教育法的基本原则重点看（简答和论述）

集体主义和社会主义教育，这是思想道德教育的中心内容。②其次，思想道德建设还包括对手教育者进行法制和纪律等方面的教育，使他们懂得自身的基本权利和义务，懂得与自己工作和生活有关的法律和纪律，养成遵纪守法的良好习惯。③此外，还要对受教育者进行人生理想方面的教育，使受教育者在坚信共产主义的同时，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而努力。

(2)继承和弘扬民族优秀历史文化传统与吸收人要正视历史，去其糟粕，取其精华。②又要给传统文化注入时代精神，努力吸收人类文明发展的一切优秀成果。尤其是在世界经济一体化的进程中，人类从以往各个领域、民族和国家之间彼此阻隔的闭关自守状态走向全球化，各国间的影响、合作与互动日益加强，使得具有共性的文化样式逐渐普及推广。

(3)教育必须符合国家和社会公共利益的原则。由教育的公共产品和公共服务的性质决定的，体现了国家对教育活动的基本要求，也是现代教育应有的内容之一。教育要符合国家和社会公共利益，就是指教育要符合人民民主专政的社会主义国家的利益和全体社会成员的利益。为此，要求所有的教育行政部门、各级各类学校和其他教育机构，应当以维护国家和社会公共利益为出发点，教育活动必须接收国家和社会的依法管理和合法监督，不得片面地追求经济利益而忽视国家和社会公共利益，更不能借办教育为名，损害国家、集体和他人合法权益，侵害社会公共利益。

(4)教育与宗教相分离的原则程中的权利和义务平等，任何权力主体不会因民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰方面的差异而在受教育方面受到不公平的待遇，反对任何形式的教育歧视。

教育平等主要是指受教育的机会平等，一方面要确保公民有平等的受教育的权利和义务；另一方面，公民的受教育机会平等，在义务教育阶段体现为公民受教育的机会平等、教育条件平等和教育效果平等，在非义务教育阶段体现为入学机会平等、竞争条件均等。

(6)教育要适应社会主义市场经济发展和社会进的需要；2）要及时根据社会主义市场经济的发展和社会进步的需要进行教育改革，促进教育的发展；3）要根据社会主义市场经济发展和社会进步的需要建立和完善终身教育体系。

(7)教育以汉语言文字为基本教学语言文字原则

①汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。②少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。③学习及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。

● 第三章 教育基本法

1、教育基本法：是仅次于宪法的基本法律，是国家制定的用于调整教育活动中所产生的教育关系的法律规范的总称。

2、教育基本法的特点：全面性和针对性相结合；原则性和可操作性相结合；规范性和导向性相结合。

3、《教育法》的立法宗旨和颁行的意义：

（1）为实现“科教兴国”战略，实现教育优先发展提供了法律保障；（2）为保证我国教育事业的社会主义方向提供了法律依据；

（3）为维护教育主体的合法权益提供了法律保障。

4、教育法的基本原则：

（1）坚持思想道德教育原则；（2）继承和弘扬民族优秀历史文化传统与吸收人类优秀成果相结合的原则；（3）必须符合国家和社会公共利益的原则；（4）与宗教相分离的原则；（5）公民受教育机会平等的原则；（6）以汉语言文字为基本教学语言的原则。5即学校教育制度，它规定各级各类学校的入学条件和修学年限，以及它们之间的衔接关系的制度。

6、教育及其他教育机构的权利：按章程自主管理；对受教育者进行管理、奖励和处分；颁发相应学业证书；聘任教职工；管理使用经费；拒绝非法干涉；法律规定的其他权利；

7、教育投入体制：以财政拨款为主，其他多种途径，即国家民经济和财政收入的增长而逐步提高；全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高；各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长。

9、教育条件保障：地方各级人民政府及其有关行政统筹安排学校的基本建设用地及所需物资，按照国家有关规定实行优先、优惠政策。

10、教育对外交流与合作的基本原则：独立自主、12、法律责任分类：民事法律责任；行政法律责任；●第四章 教师法 1保障教师的社会地位

（2）加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整

（3）促进社会主义事业的发展。2（1）进行教育教学活动；（2）从（3））按时获取工资报酬；（5）（6）进修及培训的权利。

3、教师的基本义务：（1）遵守宪法、法律职业道德，（3）对学生进行思想品德教育；（4）抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教育业务水平。18．权利和义务的特点

教师的权利与义务具有相对性；教师的权利与义务具有转换性特征；教师的权利与义务是同时发生的。

4、教师资格的要素：国籍（中国）；思想品德素养要被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格。

22．教师聘任制度的形式招聘，续聘，解聘，辞聘P77

招聘是用人单位直接向社会公开、择优选拔具有解除合同。

教师资格的所需人员，具有公开、直接、自愿、透明度高的特点，实行双向选择和择优机制。聘期届满后，聘(3)阶段性合同：这种聘任合同以一定的工作为合同产任单位与教师继续签订聘任协议被称为续聘，在双方都当合同约定的满意的基础上双方自愿签聘任合同。解聘是用人单位因工作完成以后，聘任合同自行解除。这种合同的性质无某种原因不宜继续聘任教师，双方解除合同关系，用人定期合同相似，不过是以工作而

单位解聘教师时必须有正当理由，否则承担相应法律责

12、高校学生在校期间享有的权利：

任。教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为属于辞聘，区分不同原因，依据合同条款，分清各自所应承担 的法律责任。）

23．违反教师法民事法律责任的具体方式具体方式包括：停止侵害、排除妨碍、返还财产、P87

赔偿损失、支付违约金、消除影响、恢复名誉、赔礼道对学校给予的处分有异议时提出申诉； 歉、训诫、具结悔过等等。

其中赔偿损失包括赔偿医疗费、护理费、误工损失

费、相应的精神损失费等。以上不同方式，可以分别适“对于违法、用，也可以合并适用。

违规、违纪行为的学生，学校应当给与批评和教育或

6、教师聘任制度：室遵循公开招聘、平等竞争、择优纪律处分” 54义务和责任达成协议，依据该协议学籍处分：条规定：“学生有下列情形之一，学校可以给与开除1）违反宪法，反对实现基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；2）触犯国家法律构成犯罪而形成特殊的任职服务关系的制度。的；3）违反治安处罚规定受到处罚，性质恶劣的4）

7、教师聘任制的特点：教师聘任关系平等；表现为合由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊行为严重的；5）剽窃、抄袭他人研究成果，指由教师法及其他法律规情节严重的；6）违反学校规定，严重影响学校教育教定，由一定国家机关依法追究的违法者所必须承担的法学秩序、生活秩序以及公共产所管理秩序，侵害他人个人、组织合法权益，造成严重后果的；7）屡次违反学律后果。

校规定受到纪律处分，经教育不改的。”

9、违反教师法的法律责任类别：民事法律责任；行政程序：56条规定：“学校在对学生作出处分之前，应当法律责任；刑事法律责任。听取学生或者其他代理人的陈述和申辩”

57条规定：“学校对学生作出开除学籍处分决定，应当●第五章 高等教育法 由校长会议研究决定。” 58条规定：“学校对学生作出处分，应当出具处分决定

1、《高等教育法》立法宗旨：

书，送交本人。开除学籍的处分决定书报学校所在地省（1）为发展高等教育事业，实施科教兴国战略； 级教育行政部门备案”（2）为了依法治教，规范高等教育活动； 59条规定：“学校对学生作出的处分决定书应当包括处（3）为了加快高等教育改革步伐； 分和处分事实、理由及依据，并告知学生可以提出申诉2．高等教育的基本原则 及申诉的期限” 65条规定：“被开除学籍的学生，由学校发给学习证明。则。

学生按学校规定期限离校，档案、户口退回其家庭户籍（2）鼓励采取多种形式发展高等教育事业的原则。所在地”（3）推进高等教育体制改革和高等教育教学改革的原66则。

完整的归入学校的文书档案和本人档案”条规定：“对学生的奖励，处分材料，学校应当真实

（4）对少数民族的高等教育实行帮扶的原则。

12、高校学生的处分按照处分程度分：警告；严重警（5）公民依法享有接受高等教育的权利的原则。（6）依法保障高等学校中的科学研究、文学艺术创作36．高等学校教师违反高等教育法的法律责任

和其他文化活动的自由的原则。

（7）面上社会依法自主办学，实行民主管理的原则。损失的行为的法律责任。

（2）高等学校教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣的（8）鼓励高等学校与社会、高等学校之间在国内外的行为的法律责任。协作交流和合作活动的原则（3）高等学校教师弄虚作假的行为的法律责任。（主要3．高等教育分类

反映在科学研究和申报职称、奖项上，另外，也有反映：就是高等教育的学校教育制度在申请教师资格上。）包括高等教育的层次，各

类学校的性质、任务、入学条件和学习年限等主要内容。高等教育的学业证书制度和学位制度 37●第六章 职业教育

4、发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设

发展德社会主义建设哲和接班人。

13、职业教育的特点：办学形式灵活、多样；教学内

5、高等教育的任务：

容的单一性、实用性；受教育面的广泛性和普及性。14建立职业教育体系的原则：实施有计划、有重点 发展科学技术文化；的教育分流的原则；职业学校教育和职业培训并举的原 促进社会主义现代化建设；

则；与其他教育相互沟通、协调发展的原则。40．职业培训的概念P146的的非学历职业教育活动，是职业教育体系中的重要组成部分，也是职业学校教育所无法替代的。拥有相应数量的合格教师；

41．职业教育实施的原则

有符合规定标准的教学场所、教学设施和设备原则：(1)加强职业道德教育的原则

（4）必备的办学资金和稳定的经费来源。也是职8 业教育的培养目标所决定的。产教结合原则的含义是：：招生权；专业设置权；教学职业教育的发展要与国民经济发展的总体需要相适应，自主权；科研服务自主权；海外交流自主权；内部人事职业学校和职业培训机构要与经济部门、产业界、用人管理自主权；财产管理自主权。

单位等建立紧密的联系与协作。

(3)建立终身学习体制的原则（重点）

9、高校教师除享有教育法和教师法规定的基本权利识结构更新换代的频率加快，使终生学习、终生教育现（2）参加实地摆在了教育者和受教育者的面前。职业教育也不例（3）外。各级职业学校要创造条件实行弹性的学习制度，放流的权利；（4）宽招生和入学年龄限制，允许分阶段完成学业；大力发展现代远程教育、职业资格证书教育和其他继续教育；10 完善自学考试制度，形成社会化、开放式的教育网络体系。

（3）(4)重视科技和职业教育紧密结合，协调发展的原则

能力；（4 ●第七章 义务教育法（重要）

11具体包括：

1、义务教育：义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。我国的义务教

育是依照法律规定，适龄儿童、少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国名教育。

2、义务教育的特征：强制性；全面性；权利性；公P119（点南师，面河海）

共性。

3、义务教育的渊源：宪法；义务教育法律；行政法规和规章；地方性法规和规章。

期，(2)无定期聘任合同：这种合同没有约定的起止日或者双方

4、义务教育的立法宗旨：发展基础教育，促进社会当事人的约定解除，合同就一直延续下去，不能单方面

主义物质文明和精神文明建设。

5、《义务教育法》颁行的重要意义：

（1）为普及九年制义务教育提供了法律保障；（2）提高全民族素质的战略性措施；

（3）标志我国教育开始走向依法治教的轨道。

6、《义务教育法（修订草案）》修改的主要内容：（1）保障义务教育经费；（2）实施素质教育、规范教学内容；（3）合理配置资源；（4）加强学校管理，保障学校安全；（5）减少教科书种类；（6）建立实施义务教育目标责任制。

7．义务教育法的概念与特点P163的法律规范的总称，是以国家、社会、家庭、个人在实施义务教育中的权利和义务为内容，由国家强制力保障实施的行为规范。

具有以下特点（河海）：（1）概括性：对义务教育育法德法律责任做出了概括性的规定（2）原则性和灵活性的统一：况，对某些问题作灵活性的技术处理。

●第八章 民办教育法

1、民办教育法的立法宗旨：

（1）推进实施科教兴国战略，促进民办教育事业的健康发展；

（2）实现民办教育的规范有序发展，维护民办学校和受教育者的合法权益；

（3）积极推动民办教育的快速发展；

2、民办教育事业的性质和法律地位：

民办教育事业属公益性事业，是社会主义教育的组成部分；民办教育机构是公益性的民办非企业单位法人，与公办学校有同等的法律地位。

3、民办教育的基本原则：（1）公益性原则；（不得以营利为目的，但可以取得合理回报）

（2）民办教育与公办教育相应主体平等原则；（3）鼓励保护原则；

（4）民办教育规范有序发展的原则；

4、民办学校举办者两种类型：捐资办学；集资投资办学。

能论述，第三段）

P211（重点，可民办学校举办者有享受税收优惠政策的权利和依据协议获得合理回报的权利，但是合理回报有一定的度： 1还应留足风险基金，）必须在扣除办学成本、提取发展基金和福利基金，交纳各种税款后所余资金中，剩余的视为经营性收入（或称利润）； 23）人所得税。）有一定的限度；依法纳税，合理回报部分必须依法交纳利息税、个

对学校减免的税收和土地优惠应作为国有资本注入资金中计算；

4承担限制索取回报的年限，）学校终止时的财务清算和回报挂钩，并应鼓励自愿对于终止后不愿意捐赠的出资人可拿回原始注入的资金，最多包括银行同期利率，但这当中要减除回报总额；

5个人投资，）严格区分贷款办学与出资办学，贷款办学不得计为防止以贷款搞个人虚假注册，进而从中牟取非法回报。

51●第九章 教育权的法律救济

一，是指为权利受到损害的受害者提供法律上的补偿，使受损害的权利得到恢复和补救；

二，是指通过救济受害者，使被扭曲、破坏了的社会关系得以矫正和恢复，从而使个别的法律主体仍然可以在恢复正常的法律关系中正当地享受权利。1。、教育侵权行为：指行政主体、公民、法人和其他直接或间接剥夺其他主体的教育权和受教育权，使其合法权益收到侵害而应承担相应的法律责任的违法行为。特征1)违法前提的特殊性(2)违法主体的多样性(3)违法性质的双重性(4)救济方式的综合性

2、侵权行为的构成要件：（2）损害事实的发生；

（3）违法行为与损害结果之间有因果关系；（4）主观上有过错；

3、教育权的法律救济：指当学校、公民的教育权和法人或其他组织的不当行为的侵害时，由法定的国家挨机关依照法定的程序予以矫正、恢复或补救，使之能正当享有教育权与受教育权的法律活动。

4、我国教育权法律救济的基本原则：救济主体法定的原则；正当程序原则；指公民和国家权利机关工作人员对处

其他专门机关声明不服，述说理由并请求复查或重新处理的行为。特点：（南师）（1）由教师申诉制度和学生

申诉制度两部分组成（2）是一项正式的法律救济制度

（3）是一项专门性的申述制度（4）是一项非诉讼意义上的行政申述制度

6、教育申诉制度包括：教师申诉制度和学生申诉制度。

7、教师申诉制度：指教师对学校或其他教育机构及政府有关部门做出的处理决定不服，或对侵犯其权益的行为，依照教师法规定向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。

8、教师申诉制度的基本内容：

（1）申诉主体：教师本人或委托人；

（2）被申诉主体：教师所在学校或其他教育机构，及当地人民政府的有关行政部门。（3）申诉范围：

教师认为学校或其他教育机构侵犯其教师法规定合法权益的；

教师对学校或其他教育机构做出的处理决定不服的；

认为当地人民政府的有关部门侵犯其根据教师法享有的合法权益的；

9、教师申诉的管辖：指行政机关之间受理教师申诉案件的分工和权限。

10、教师申诉管辖的分类（或方式）：隶属管辖；地域管辖；选择管辖；移送管辖。

11、教育行政复议：指公民、法人或其他组织认为行政主体的具体行为侵害其教育合法权益，依法可以向该机关的上一级行政机关或者法律规范规定的行政机关提出申请，由受理申请的行政机关对原具体行政行为进行重新审查并作出相应裁决的活动及其制度。

12、行政复议的基本原则：（1）合法性；（2）及时（3）准确性；（4）便民性；

13、行政复议的管辖：是确定行政复议机关受理行政复议案件的权限和分工的制度。

14、行政复议类别：上级管辖；本级管辖；特殊管辖；移送管辖；指定管辖。

15、行政复议的程序：申请－受理－审理－决定－执行。

指公民、法人和其他组织认为行政主依法向人民法院提起诉讼，由人民法院对具体行政行为的合法性进行审理并作出裁判的制度。

56．申述书的内容P231（南师）

3）申述要求（4）申述理由（5）附项

17、行政诉讼的基本原则：

（1）具体行政行为合法性审查原则；（2）起诉不停止执行的原则；（3）被告负举证责任原则；（4）不适用调解原则；

18、诉讼管辖：级别管辖；地域管辖；移送管辖；制定管辖。

19、行政诉讼程序：

起诉与受理——第一审程序－－第二审程序－－审判监督的程序－－执行程序。行政诉讼第三人是指同被诉的具体行政行为有利害关系，而申请或者由人民法院通知参加到诉讼中的公民、法人和其他组织。

66(1)．行政诉讼执行程序P246（点）

审判监督程序（起诉与受理（52）执行程序）第一审程序（3）第二审程序（4）

申诉书的写作格式： 申诉书（状）

申诉人：包括（姓名、性别、年龄（出生日期）、民族、籍贯、职业、住址）

委托代理人：包括（普通人：姓名、职业、年龄、民族、籍贯、职业、住址

律师：姓名、职业处所、电话）被申诉人：名称、地址 法定代表人：姓名、职务 申诉请求： 12．3．申诉理由：．„

（正文）„„„„„„ 此致

XXXX申述人：机关（全名，如江苏省教育厅）XXXX附：年

X月X日 23．申诉书的副本．证据（证据清单）X份（数量由被申诉人的数量决定）

第四篇：新教师岗前培训

新教师岗前培训心得

在2013年的9月24日至10月27日，我参加了肇庆市中小学教师继续教育组织的新教师岗前培训。培训教程上，多位资深领导、教师分别从各个角度向我们生动地介绍了教师的概况和自己多年工作的宝贵的经验，从专业业教育到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规管理，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。让我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。也为我将来的工作指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。

培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在这次培训中,通过学科专业课培训,使我认识到作为一名人民教师就要为祖国的教育事业奉献自己的青春年华,含辛茹苦,默默耕耘。时时为学生着想,以学生的利益为重,处处用真情去打动学生。新时代的教师应具有高尚的师德,先进的理念,健全的人格,健康的心理素质,和比较扎实的专业理论功夫和业务水平,有敏捷的思维和很强的语言表达能力和感召力。这些都是作为一名合格教师应具备的素质。要想成为一名优秀的教师,必须认真备课,认真上课,认真布置批改作业,认真辅导,认真组织考试和认真组织课外活动。尤其是在教学上,应该懂得将教学艺术化,学会抓住学生的心理,引起他们对知识的好奇心,引导学生学会自主学习,改变传统的满堂灌的教学方法。特别是在新课程改革的背景下,一定要贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战。使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学,这就

需要我努力地备课,努力地锻炼,努力地学习。

培训使我对未来的工作充满了信心和动力。在这次培训中,还贯穿一个中心,那就是对新教师的鼓励。一是鼓励我们要赶快适应新的教学环境,生活环境,人际关系环境等；二是鼓励我们要更加理性地认识社会,认识自己的角色；三是鼓励我们要做一名终身学习型老师,做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；四是鼓励我们要坚持创新,在教学中发挥自己的聪明和才智,争做教学发展的创新者。这些鼓励,使我对未来的工作充满了信心和动力。

这次岗前培训，针对我们新入职的教师在工作中可能出现的各种问题都提出了相当有价值并极具实用性的意见和建议，使我有醍醐灌顶之感，真是字字珠玑，发人深省。当然，我的从教之路才刚刚开始，在以后的教学中，我还有许多地方需要学习，我要继续刻苦钻研，勤于反思，完善自己，提高自己的职业素养，把我的最美好的时光献给教育，献给孩子们。

第五篇：2018新教师岗前培训

2018新招聘教师岗前培训心得

因为爱而坚韧，因为爱才柔软

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”,为期三天的岗前培训让我深刻的体会到了自己离一名合格教师的距离。说实话此时此刻内心忐忑不安。只因我怀揣着一颗真挚的充满激情的心，却胆怯于自己的零经验。每一位传授经验的优秀教师都让我们看到了为师者应有的风采，我以他们为榜样。

几天下来，此刻仍在脑中挥散不去的只有一个字“爱”。爱教育事业，爱学生，爱岗位，也要爱自己。因为爱而坚韧，因为爱才柔软，所以才能认真的对待每一个鲜活的生命，闪光的灵魂。

即将踏上的讲台无上光荣，即将面对的学生是未来的希望。该如何去扛下这个重担，如今我觉得答案应该与读书息息相关。“腹有诗书气自华”，教育先驱为我们留下了宝贵的财富，作为一名教师已经没有任何理由不去读书。《读书，为了在人生的最高处相见》我现在想要读这本书，以此为开端坚持下去。我相信余秋雨的“文化的终极成果是人格”，一个没有健全人格的教师怎么培养出有健全人格的学生呢? 我为自己选择了这样一个事业而感到骄傲，我渴望成为一名合格的教师。在今后的工作中，每一位教师前辈都将是我学习的对象，每一位学生都是我前进的动力，我会一直对这份事业保持敬畏之心。