关于三生教育中生存教育的几点感悟

第一篇：关于三生教育中生存教育的几点感悟

关于三生教育中生存教育的几点感悟

内容摘要：三生教育就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。其中“生存教育”是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。初中学生学习如何生存以及他们的心理健康教育是生存教育里的具体内容，本文对三生教育做出一些思考。

关键词：初中教育生存教育学会生存心理健康教育一、三生教育的涵义

“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。

生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

“三生教育”的内涵极其丰富、深刻。它既是教育规律的反映，又是教育本质的回归；既是对学校教育的必然要求，又是家庭教育、社会教育应有的自觉行为；既承认教育者的主导作用，又突出受教育者的主体地位；既肯定外因的作用，又强调内因的作用。“三生教育”涉及到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节。

“三生教育”是学校德育工作的灵魂，真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生”，并促进学生的全面发展。

二、生存教育在初中教育中非常重要

在人生长河中，初中生活是一个十分短暂而又对一生有着深刻影响的时期。初一学生从跨入初中校园起，就要面对新的变化，生活上，离开家庭和父母，在校食宿独立生活；学习上，科目增多，任务加重，学习的方式方法有很多变化。如何顺利适应新的生活、学习环境，是每一位初中新生的必修课程。而实施“三生教育”将是教师和学生共同破解这一难题的有效途径。

生存是指生命的维持和延续。自然界是生命存在的基础，健康的生理和心理是生命发展的基础，所以人们要学会与自然和谐相处，保持生理和心理健康。世界卫生组织对健康的定义是：“健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。”中学初一新生进入初中校园后，生活方式、周围人际关系、学习内容和方式都发生了很大的变化，且自控能力差，是人生中最具冲突、矛盾的阶段。其中许多同学会面临学习下降，人际交往困惑，预感升学压力等问题。因此，长期开展学生的“心理健康教育”,让学生逐渐学会心理调节，保持积极向上、乐观、健康的心态，从而促进身体健康就显得十分必要。在此对初中教育如何开展“心理健康教育”提出一些初步的认识和体会。

生存教育是一种学生对健康生活知识内化的过程，这种内化过程是别人看不见，摸不着的。而要想把握这无形于有形，要时时处处关注学生的发展。如果在工作中只注重对学生进行思想教育和智能教育，忽视了对学生心理发展的导向工作，那就会事倍功半，收效甚微。实践告诉我们学生心理的健康发展是学生思想水平的提高和发展的前提，没有前者，后者就会成为空中楼阁，无源之水。因此，教师在工作中，要特别注意正确引导学生心理健康发展，并把它作为教育工作中永恒的主题常抓不懈。

（1）学习生存首先学会自理

“让初中生学会生存”，要求我们培养初中生学会生存的能力, 而自理能力又是一个人应该具备的最基本的生活技能,是人类生存最基本的能力，初中生们面对的21世纪充满着各样挑战，初中生生活自理能力的形成，有助于培养初中生的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对初中生今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分初中生，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养初中生的生活自理能力至关重要。有目的、有计划地对初中生进行生活自理能力的培养，经常组织初中生参加各类劳动活动，让初中生在学习生存的时候首先学会自理，为能更好地适应将来繁复的社会打好坚实的基础。

（2）学习生存还要学会理财

近年来，随着市场经济的发展，造成多学生的监护人不在孩子的身边，家长和孩子的沟通机会很少，对孩子的日常开销是不太了解，更谈不上如何教他们去理财了，所以看到很多的孩子不会理财。例如：冬天天气很冷，看到一些孩子不管天气怎么的冷，他就不会分配点钱来买袜子穿，宁可受冻都要拿钱去买糖吃，买小玩具等；有的孩子一个星期的可支配的早餐钱是二块五钱，应该是每天早上吃五毛钱的早餐，他却拿去买一元钱一碗粉吃三天不到就把钱花完，剩下的时间没钱开销，只有就挨饿早餐到周末回家了，从而导致了一系列的不良问题发生，像有的学生过早地把钱用完后就去跟同学借，如借不到就去偷人家的财物占为己有，抢小同学的钱、物……从这些事例可以看出如何教育孩子们理财不仅是学生家长的的事更是我们教育工作者的责任，只有教导好孩子们如何去理财才能提高孩子们的生存能力。培养孩子们正确的金钱观、消费观等，而不是灌输他们金钱万能的思想，让他们成为金钱的主人而不是金钱的奴隶！

理财教育与生存教育二者是辩证的关系。在现代生活中，理财教育与孩子成长中的各种问题是息息相关的。理财能力是人的生存能力的重要组成部分，是当今社会每一个人必须具备的基本素质，直接关系到人的发展和一生的幸福。如果我们能让孩子从小就了解钱的来源、用途以及如何支配，对于他们就是一种生存能力的训练。

三、开展心理教育进行心理指导

生存教育是一种学生对健康生活知识内化的过程，这种内化过程是别人看不见，摸不着的。而要想把握这无形于有形，唯一有效的途径就是时时处处关注学生的心理发展。如果在工作中只注重对学生进行思想教育和智能教育，忽视了对学生心理发展的导向工作，那就会事倍功半，收效甚微。实践告诉我们学生心理的健康发展是学生思想水平的提高和发展的前提，没有前者，后者就会成为空中楼阁，无源之水。因此，教师在工作中，要特别注意正确引导学生心理健康发展，并把它作为教育工作中永恒的主题常抓不懈。

（1）建立心理档案，开展心理咨询

学生的内心世界是一部复杂的书，教师必须认真研读这本书。每个学生，他们的优点和缺点，性格和气质，他们平时在想什么、他们喜欢什么、讨厌什么、担心，害怕什么等等，教师都应该仔细观察，了如指掌。这样，在工作中才能有的放矢。我们可以通过学生的言谈举止、笔迹文章、行为表现等了解学生的心理过程、情感意志、自我意识等。建立学生的心理档案，就能更有效地管理和教育学生。既能照顾学生的年龄特征，又能兼顾每个学生的个性特点，真正做到因材施教，有的放矢，对症下药，也才能有效地对学生进行个别心理咨询。如性格内向不善交往的学生可结合有关社会心理学知识，进行社会交往和社会适应教育；对那些屡教不改的学生则应指导其进行意志品质的锻炼；对学习成绩差的学生，既要进行学习的教育，又要教会他们科学的观察、记忆、思维的方法，帮助他们改进学习方法，求得较大进步，同时在咨询时，要语气温和、态度诚恳，交谈场所要恰当。

（2）开展心理教育进行心理指导

教师要深入了解学生、分析学生，正确引导学会全面认识自我，了解自身缺点，消除逆反心理，培养意志，有意识、有目的地改造自我，使其逐渐走向成熟。这一切做得好坏，就在于教师能否引导学生分析自己、认识自己、正确地进行自我评价，深刻了解自己的优点和缺点，特别是优点。学生在了解自身的弱点，认识到这些弱点对自己的消极影响之后，就会自觉想办法克服这些缺点，就会与教师积极配合，共同来纠正自身的缺点，弥补自身的不足，使自己健康发展，逆反心理就不会产生。

四、结语

生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。终身教育的概念因而产生。教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。“学会生存”成为教育工作的一个热点问题。

参考文献：

1、《人性的弱点》新疆人民出版社戴尔•卡耐基著

2、《素质教育观念学习提要》三联书店

3、《爱的定位》成都时代出版社何岑甫主编

第二篇：三生教育 ②生存教育

云南省初中学生《三生教育》系列之

（二）生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

初中“三生教育”的生存教育部分，以“了解生存环境，学习生存技能，强化生存意志、提高生存质量”为主线，设计了5课内容。

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第1课保护环境

【教学目标】

1、知道生存环境包括自然环境和社会环境，了解严重的环境问题威胁人类的生存，树立保护生态环境的意识；

2、了解公平、有序、和谐的社会环境，能提高生活质量，促进人的发展。树立建立美好家园是每个公民的责任的意识。

【教学内容】

人的生存，离不开最基本的外部环境条件，和谐、美好的外部环境，对于人的生存有着非常重要的作用。我们的生存环境包括：自然环境和社会环境。

1、大自然是人类的母亲

强调的人的生存和发展离不开大自然。

2、自然环境面临危机

列举了当前的主要环境问题。

3、和谐社会是人类生存的重要条件

告诉我们社会环境对人的生存的重要性。

4、共建美好家园

强调建设良好的生态环境和社会环境是每个公民的义务。

知识拓展：党的十七大报告提出了“生态文明”理念。人类文明的发展一共经过（原始文明、农业文明、工业文明）三个阶段。但是，由于对自然过度开发，造成了一系列生态危机，地球几乎无法支持工业文明的发展了。人类需要开创一个新的文明形态，这就是生态文明。它的核心是把人与自然和谐的价值观落实到经济社会发展中，并主动开展生态建设，实现生态良好、人与自然和谐。

课后反思：自然环境为人的生存提供了可能，而社会环境则为人的价值实现提供保证。所以，我们要珍惜当前和谐美好的社会环境。

第2课健康成长

【教学目标】

1、了解健康的含义，知道健康的身体是生命发展的基础，树立保护身体健康的意识。

2、了解促进身心健康的几种途径和基本方法。

3、知道良好的社会适应能力也是人健康成长应具备的能力之一，能够主动反思自己的社会适应能力。

【教学内容】

生命虽然对于每个人只有一次，但就是这个“一次”，每个人也是有差别的。有些人能活到九十多岁，而有些人却英年早逝，健全的体魄是事业成功和精神欢快的基础。因此，珍爱生命，首先要做到身体健康。

1、健康是生存的基础

身体健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。因此，我们要对健康有正确的认识，并树立科学文明的观念，选择正确的生活方式。

★ 什么是健康生活方式？

健康的生活方式包括良好的饮食习惯、适当的运动和心理健康。

2、如何促进身心健康

★ 心理健康什么作用？

（1）心理健康有助于促进身体健康；

（2）心理健康还有利于人们对环境的良好适应。

★ 提出几条促进身心健康的基本原则。

3、增强社会适应能力

良好社会适应力也是健康的重要指标，我们要增强社会适应能力。

课后反思：心理健康的基础应该是建立一个正确的人生观、世界观。一个身心健康的人，加上努力学习、奋发向上，有克服一切困难的信心和决心，自然就能很好地适应社会、适应环境。

第3课预防危险

【教学目标】

1、了解导致意外伤害的原因，能主动思考身边的安全隐患，树立安全意识。

2、掌握面对自然灾害时的一些基本自护、自救常识。

【教学内容】

重视生命、热爱生命，就要增强自我保护意识。本节课，主要从预防意外伤害的角度，学习、了解和掌握一些自护、自救知识。

1、天有不测风云

俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”，一些意外事故的发生，往往会对人类生命造成的巨大伤害，如地震、水灾、火灾、交通事故、食物中毒等。

★ 如何避免意外伤害事故的发生？

（1）要学习避震、防震的技能技巧。

（2）不要玩火、玩水，远离火源与河道，以免发生火灾及溺水事故。

（3）不爬高爬低，不翻越围墙。

（4）上下楼梯要互相谦让，不追逐、不打闹。

（5）遵守交通规则，不乱穿马路。

（6）不吃路边摊点的食品，以防引起食物中毒。

2、善于发现身边的安全隐患

此外，在我们的头脑中，还要时刻树立安全生活的意识，要善于发现生活中的安全隐患，及时避免意外伤害事故的发生。

3、当灾害来临时

当灾害来临的时候，我们要保持冷静，不能慌张，要把自我保护意识放在第一位，积极寻找自救的方法，学会保护好自己。

★ 概括一些自护常规知识。

课后反思：在教学中，应教育学生树立自我保护意识，始终把自我保护意识放在第一位，学习和掌握更多的技能、技巧，不断提高自我保护的能力，第4课防范侵害

【教学目标】

1、引导学生思考校园暴力存在的原因以及应对措施。

2、通过了解性侵害及网络侵害事例，树立自我保护意识。

【教学内容】

暴力本不应该表现在健康成长的学生身上，暴力更不应该出现在校园中，但当前校园暴力不但存在，而且有愈演愈烈的趋势，校园暴力已经成为走向和谐社会过程中必须解决的问题。

本节课，我们主要从如何面对生活中暴力伤害的角度进行生存教育。

1、机智面对暴力侵害

面对暴力侵害，我们一定要沉着冷静，要机智面对，更要懂得拿起法律武器，依法维权。

★ 如何应对校园及社会上的暴力伤害？

（呼救求助、拖延时间、按时回家、不走僻静人少的地方、不激怒对方等）

2、警惕性侵犯

不管男孩、女孩，身体有些部位（游泳衣裤遮盖的部位）是不能被别人随意触摸和观看的。

★ 说一说：在生活中应如何避免受到性侵害。

尽量在安全路线行走；不和陌生人搭腔；不到歌舞厅等娱乐场所；不随便享用陌生人的饮料或食品；不搭乘陌生异性的车辆；独自在家，注意关门，拒绝陌生人进屋等。

3、防范网络陷阱

重点说明网络上的不良信息会对青少年身心健康和安全构成危害和威胁。课后反思：在进行网络安全教学时，应教育学生意识到网络是一把双刃剑。网络只是一个工具，关键在于掌握网络这个工具的人。如果能主宰自己的行为，让网络为自己做有益的事情，网络就是天使——为人带来幸福；而若管不住自己的欲望，让网络牵着自己的鼻子走，网络就是魔鬼——为人带去灾祸。

第5课应对挫折

【教学目标】

1、知道在人生道路上，挫折是不可避免的，挫折具有双重性，对挫折要有正确的态度。

2、了解导致挫折的主要原因，掌握应对挫折的基本方法。

【教学内容】

人生的路途不是一马平川，而是充满了惊涛骇浪。有时候生存意志可能比生存知识和技能还更重要，我们在碰到挫折和困境时，应该有正确的态度，冷静寻找、并掌握基本的应对方法。

1、认识挫折

人生充满了挫折，挫折是普遍存在的。

挫折具有双重性：挫折可以使人沉沦，也可以使人猛醒和奋起。

学会正确的对待挫折，是保护心理健康的重要因素。

2、调整心态，减少挫折

通过调节心理，可以减少挫折的发生率，同时也可降低挫折带来的负面影响。挫折可以成就人生，关键在于遭遇挫折时，能否从失败中吸取经验教训，能否发现自己的特长和优势，从而振作精神，重整旗鼓。

★ 列举古今中外名人因挫折成就成功的事例。

3、做生活的勇者

挫折往往无法避免，但对待挫折的心态却是可以自己选择的，我们应该选择的是积极的态度。失败并不可怕，可怕的是不敢面对失败。

坚强的意志是人类战胜一切困难的保证，我们要加强意志锻炼，总结抗挫折的经验，增长抗挫折的能力，做生活的勇者。

课后反思：当遇我们到挫折时，莫灰心向前看，要正视现实，把挫折当成人生不可避免的一部分，学会把人生的路标指向今天和明天，而不是沉溺于昨天，向往美好的未来，这是受挫折者最好的自我安慰。

第三篇：三生教育心得体会：生命感悟

生命是什么?

To be or not to be is a question这是莎士比亚名剧--《哈姆雷特》中的经典台词。关于生命，即使睿智如莎士比亚，也只能给了我们这样一个问题，而没有给出答案。我想，生命也许无法用言语完整的诠释出它的真谛，想要了解，只能用心感悟去感悟它的一丝一缕、、、、、生命无处不在，曼妙无效。在那川流不息的人群中，来来往往那一颗颗跳动的心灵，一张张微笑的脸庞、、、在散发着智慧气息的森林里，沐浴着阳关茁长成长的小树，伟岸而祥和的参天古树、、、在浩瀚无垠的大海里，无忧无虑畅游的小鱼，婀娜多姿的珊瑚、、、都是鲜活、灵动、美丽的生命。

生命是脆弱的禁不起岁月的蹉跎。苦难的人生有时让人无法超越，正如那些在生死边缘上痛苦挣扎的人，无数次晕倒，无数次命悬一线、、、太多时候，对生命的这种强烈渴望是苍白无力的。辉煌的人生也只能伴着岁月的流逝而灰飞烟灭，正如陶渊明所说一生能复几，倐如流电惊纵观历史，又留下多少天地无终极，人命若朝霞的悲叹!相当年，秦始皇兵吞六国，雄霸一方，可谓气吞山河如虎，最后也只能留下一座冰冷的秦皇陵。难怪庄子叹曰：人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已！

生命如此美好却如此短暂，我们又该如何对待？

首先，请尊重生命。尊重生命，需要一份真诚的爱，爱你自己，也爱他人.当今社会，我们看到一个残酷的事实：自杀取代突发疾病和交通意外，成为大学生死亡的第一大原因。而且越是优越的大学，越是优秀的大学生，自杀越多。母亲怀胎十月，经历无数痛苦的煎熬和漫长的等待，生命如此来之不易，怎能如此轻言生死呢？从呱呱坠地的婴儿到风华正茂的大学生，父母所付出的是无法用言语来形容的，是每个人一辈子也无法还清的债。如果有一天，你突然从他们的生命里消失，那生活对于他们而言只有四个字：痛不欲生。当然我们在尊敬自己生命的同时，对他人的生命，甚至动植物的生命，也都应该采取经委和尊敬的态度。我们都期待和谐的社会，和谐的国度，只有相互尊重，彼此宽容，才不会让马加爵悲剧重现.然后请实现生命的价值。生命对于每个人都只有一次，虽然我们无法控制它的长度，但我们要改造它的深度。正如罗曼.罗兰所说：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。生命是自然给人类去雕琢的宝石，所以不要再浪费你的时间，不要步向歧途。请有所追求，请为你的梦想，放飞你的翅膀、、、去追逐爱默生所说的伟大灵魂学会强化思想和生命。

人生是一条无名的河，是深是浅，每个人都要过；人生是一杯无色的酒，是浓是淡，每个人都要喝。在这匆匆岁月里，让我们珍惜生命，敬畏生命，努力实现生命的价值。

第四篇：三生教育---在成长中的感悟

三生教育----在成长中感悟

我们正走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。步入青春，我们会尝到人生的酸甜苦辣，在生活中逐步形成自己的健康的个性和人生观。每人个都渴望青春，憧憬自己的未来，今天我也想和大家一起，放飞我们的心灵，共同感受青春的活力，体味人生的真谛，不知大家是否欢迎？

仰首是人生，俯首是青春。

在人生的花秀中，让我们携手风雨兼程。

青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，总是向往着远处的风景。

不论前面是布满鲜花的幽径，还是险山恶水，我们已准备好既享受欢乐，也承受痛苦。

只要青春还在，我们就不会悲哀。今天，让我们一起告别童年，拾乘青春的列车，踏上美丽的人生之旅。

生1：青春期是人生最为重要的时期，是身体发育、全性形成的时期。这时候，体育锻炼起着不可忽视的作用。它是促使青少年生长发育，增进青春健美的有效途径，也为人一生的体型、体力、健康奠定了基础。所以我们应该广泛地参加各项体育活动，为拥有一个强健的体魄打好基础，尤其是女同学，不然很容易发胖。（生笑）让我们在锻炼中成长吧！

生2：我从资料中得知：青少年心理健康是有标志来衡量的，那就是：

1、积极向上，精神饱满，朝气蓬勃，有自信心，进取心，自尊心。

2、有自觉性，能以充沛的精力去发挥自己的智慧和能力，自觉完成学习任务，不害怕学习上的困难，智能发展良好。

3、在家庭、学校与朋友之间能建立互敬互爱、相互理解的积极的人际关系，在集体中是受欢迎的成员，在群体中有自己的朋友和同志，保持和发展互助、融洽、和谐的关系。

4、善于适应环境。

5、情绪稳定愉快。

6、心理活动完整、协调，能避免各种因素所引起的病态症状（如过度紧张或焦虑等）。如果我们要做一个心理健康的青少年，我们必须学会衡量自己。（生鼓掌）生3：我想说说早恋的问题。我通过查阅资料得知，这其实是青春期心理特征的一个正常表现。专家们把这种心理持续发展的过程分为三个阶段：一是疏远异性阶段。主要表现在心理上和行为上不愿接近异性、彼此疏远、男女界限分明、喜欢与同性伙伴亲密相处等情况。二是接近异性阶段。随着年龄的增长，生理、心理的进一步成熟，青年男女之间会产生一种情感的吸引，相互怀有好感，对异性表示出关心，萌发出彼此接触的要求和愿望、开始喜我觉得只要我们以平常心去和异性交往就行，不需要过分的紧张、害怕。大家是集体、公开的交往，也就不会引起误会了。在交往时，发挥各自的长处，相互学习，共同进步。另外，其他人不要随便议论男女同学的正常交往。本来没有的事，被人一议论，反而容易引起早恋。（热烈的掌声）

生2：如果有早恋的同学应该认识到我们现在毕竟是中学生，正处于长知识、长身体的最佳时期，现在的主要任务是学习。再说，我们的自控能力很弱，一旦分心，很容易就误学习，我们的条件也不允许，没有经济基础，也就没有能力来承担晕份感情，不如把它变成一种动力，等到成熟的时候再来品尝爱情的甜蜜，否则青春会轻易流逝。

师：建议大家在平时的学习生活中如有某些矛盾心理，应及时和家长、老师交流、沟通，寻求帮助，能够很好地解决。欢一起学习，参加各种活动和交往，但这时是将异性作为 同学们精彩的表演不仅唱出了青春的颂歌，也表现出你们对青春美好的向往。此时，每个人心中都满怀理想，现在就请大声说出你们的青春宣言。

生1：青春是人们最美妙的季节，然而它又是何等短暂，当你撕去日历上的一页，便会预感到青春的花朵凋落了。

生2：青春在人的一生中只有一次，青春时代要比其他任何时代更能接受高尚和美好的东西。谁能把青春保持到老年，不让自己的心灵冷却、变硬、僵化，谁就是幸福。

生3：生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满了期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。人世间，比青春再可宝贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝。最可贵的东西却不甚为人所爱惜，最易消逝的东西却在促进它的消逝。

生4：青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，学习无穷的智慧。人生难得是青春，要学汤铭日日新。但嘱加鞭须趁早，莫抛岁月负双亲。青春是人生最有价值的东西，不可任其过去。青年是一个美好的而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。

男女主持人：青春年少的我们，面对眼前那绚丽多姿的世界，心中不免充满了欣喜，充满了幻想。让我们一起乘坐青春列车，让心儿驰骋在希望的原野上。

上个月，我市某重点中学相继有两位学生自杀，一个是殉情服用安眠药，一个是赌气跳楼。去年，本市某小学一个学生因与别的孩子闹矛盾，母亲骂了他一顿，他就服用农药自杀，因救治太迟而不幸身亡。

我有一个侄女，13岁，读初一，整天嘻嘻哈哈的，问她成绩时她总是信誓旦旦地说，一定能考好。结果半期成绩是班上的倒数第六名，小姑娘一下子蒙了，在日记里说：“我对不起老师！对不起爸妈！我没脸见人了，不如去跳水死了的好。”她的同桌看到了她的日记，偷偷向老师报告了，老师作了思想工作，她才打消了自杀的念头。后来，我问她时，她笑着说：“这有什么嘛，我们班上还有一个想跳楼自杀的。”

自杀的人从大学生到中学生甚至小学生，都有。情况愈来愈不容家长学校乐观。是啊，在学生中想以“死”来逃避考试、逃避家长老师的责骂同学的嘲笑的不在少数。我就曾经在我所任教的班级里做过问卷调查，其中有过自杀念头的占到百分之八十以上，中学生自杀身亡的人数也在增多。

这些如花一样的生命啊，就这样因一时的冲动凋零在青春飞扬的时刻。为什么？是他们没有意识到生命的美丽？还是在我们的教育中，忽视了对学生珍爱生命的教育？

古人有“身体发肤，受之父母”的说法，自戕则是对父母的不孝；西方宗教里说，自杀的人是上不了天堂的，所有的罪过都得不到上帝的饶恕。

曾在医院里看到被医生推出手术室的浑身插满管子的病人，也曾看到在病榻着挣扎着与病魔作斗争的患者，那时候，我才真切地感受到生命是如此可贵，在生命面前，其它的一切都不值得一提。曾经有人这么说：比金钱更重要的是健康。

我微笑着走向生活，无论生活怎样回敬我。

报我以平坦吗？我是一条欢快的小河；

报我以崎岖吗？我是一座大山庄严的思索；

报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子；

报我以不幸吗？我是杆劲竹经得起千击万磨„„

山脚下的一个村庄里，住着一位饱经沧桑的老人。他老伴去世了，两个儿女也相继死去。他孤孤单单地生活着。

疾病折磨着他，他的身体太弱了。依靠乡亲们的接济，老人才勉强活下来。

可是，倔强的老人不愿接受人们的施舍，他要靠自己的力量生活。于是，他十分努力地干活。

一天，老人拖着疲惫的身体上山砍柴。费了很大的力气，他才砍好一担柴。

老人艰难地挑着一担柴往家走。天黑了，他实在挑不动了。他放下柴，想休息一会儿。他想：生活为什么对我如此不公平呢？他想到了死，开始呼唤死神。

死神问：“你为什么呼唤我？从来没有人主动找过我。”

这时，老人忽然觉得生命是那样的宝贵。于是，他编了个理由，让死神走了。

每个人的生活中都有很多困难和挫折，只要鼓足勇气，勇敢面对，就一定能够战胜它们。任何时候都不要选择死，因为，生命是最珍贵的！

古时有一个妇人，特别喜欢为一些琐碎的小事生气。她也知道自己这样不好，便去求一位高僧为自己谈禅说道，开阔心胸。

高僧听了她的讲述，一言不发地把她领到一座禅房中，落锁而去。

妇人气得跳脚大骂。骂了许久，高僧也不理会。妇人又开始哀求，高僧仍置若罔闻。妇人终于沉默了。高僧来到门外，问她：“你还生气吗？”

妇人说：“我只为我自己生气，我怎么会到这个地方来受这份罪。”

“连自己都不原谅的人怎能心如止水？”高僧拂袖而去。

过了一会儿，高僧又问她：“你还生气吗？”

“不生气了。”妇人说。“为什么？”“气也没办法呀。” “你的气并未消逝，还压在心里，爆发后将会更加剧烈。”高僧又离开了。

高僧第三次来到门前，妇人告诉他：“我不生气了，因为不值得气。”

“还知道值不值得，可见心中还有衡量，还是有气根。”高僧笑道。当高僧的身影迎着夕阳立在门外时，妇人问高僧：“大师，什么是气？”

高僧将手中的茶水倾洒于地。妇人视之良久，顿悟。叩谢而去。

何苦要气？气便是别人吐出而你却接到口里的那种东西，你吞下便会反胃，你不看他时，他便会消散了。

生气是用别人的过错来惩罚自己的蠢行。

夕阳如金，皎月如银，人生的幸福和快乐尚且享受不尽，哪里有时间去气呢？

三生教育心得体会

三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观。

如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，实现生命的意义和价值的教育。一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，同时也有着一份无法抵挡的痛苦，人们不是常说“自己出生的那一刻，正是母亲最痛苦的一刻”吗？为那来之不易的生命，为了母亲那份疼痛，我们就要以一颗感恩的心，去重视自己的生命，珍爱生命，在需要我们关注的生命里，我们也需要清楚的认识到，生命是一个完整的过程，是一个连载，无论是成功还是失败，它都不会在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好还可以重来，它绝不会给你第二次机会，走过去就无法回头，因此要做最好的自己。

生存是人的本能，现实生活中的种种侵害对我们的学校教育提出了挑战，我们的素质教育应该培养的是会学习、会生存、会生活的下一代。生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，体会生存的意义和价值。生存的意义就是能让自己更好地适应社会，拥有实力，去让社会选拔和考验，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新事物所代替。生存教育能帮助我们学习生存知识，掌握生存技能，提高我们的生存能力，发展能力和创造能力，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观，帮助我们树立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，较好地去解决安身立命的问题。

人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。当然不同的人对生活的理解不同，也就是对美好、对幸福、对快乐的理解不同。有的人认为吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快乐，也有人认为简单、朴实、平淡就是美好、幸福和快乐……生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。学会与他人合作，有利于更好地适应社会生活。同时我们不仅要适应生活，更要努力创造幸福生活，选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。

总之，“三生教育 ”，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才是素质教育的根本所在。

第五篇：三生教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，在与自我、他人、社会、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。使受教育者不仅认识到生命的渺小也要认识到生命的伟大，通过生命教育把珍爱生命内化为人的品格。那么因人的行为而导致生命不受珍重的现象就会大大减少。

生存教育是帮助学生学习生存之时，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观的教育。帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，正确面对生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活、奋斗生活、幸福生活；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和家庭生活等组合的复合体。

实施“三生教育”有五个有效的基本方法：一是主体教育。整合学校教育、家庭教育和社会教育的力量，鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体，把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，不断培养和提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力，帮助学生实现自身的教育利益。二是认知教育。根据受教育者知、情、意、行统一发展的规律，着眼于知行统一，通过学校课堂教学、家庭教育和社会教育等，使学生对“三生教育”的意义、目的、内容、方法等晓之以理，在此基础上，为动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础。三是行为教育。要学生进行“三生教育”，教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命，就要增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和创造能力，就要热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生命观、生存观和生活观，从而用自身的行为给学生作示范、树榜样，以此来教育学生、感染学生、影响学生。四是差异教育。在实施“三生教育”过程中，要充分考虑到不同区域之间、学校之间、家庭之间、学生个体之间的差异性，注意分类指导、分层实施和因材施教。五是全面教育。实施“三生教育”要依靠和整合学校、家庭、社会各个方面的力量，面向全体学生，为了学生的全面发展。