第一篇：爱读书的教师
一、经典与新经典
1、蒙台梭利《童年的秘密》
2、苏霍姆林斯基《给教师的建议》
3、卢梭《爱弥尔》
4、杜威《民主主义与教育》
5、马克斯·范梅南《教学机智——教育智慧的意蕴》
6、帕尔默《教学勇气》
7、佐藤学《静悄悄的革命》
8、加德纳《多元智能》
9、波兹曼《童年的消逝》
10、弗莱雷《被压迫者的教育学》
11、罗素《西方的智慧》
12、陶行知《陶行知教育文集》
13、第斯多惠《德国教师培养指南》
14、雅斯贝思《什么是教育》
15、尼尔《夏山学校》
16、联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存》
17、（美）古德（美）布罗菲《透视课堂》
18、（意大利）亚米契斯《爱的教育》
二、人文教育常识启蒙
1、王小波《沉默的大多数》
2、史铁生《病隙碎笔》
3、余秋雨《文化苦旅》
4、周国平《妞妞，一个父亲手札》
5、龙应台《孩子，你慢慢来》
6、傅雷《傅雷家书》
7、薛涌《美国人是怎样培养精英的》
8、夏中义《大学人文读本》
9、（美）丹尼尔·科顿姆《教育为何是无用的》
10、（台湾）贾馥茗《教育的本质》
11、房龙《宽容》
12、茨威格《异端的权利》
13、柏杨《丑陋的中国人》
14、李敖《传统下的独白》
三、成长小说与教育传记
1、歌德《少年维特之烦恼》
2、马克·吐温《汤姆·索亚历险记》
3、詹姆斯·乔依斯《一个青年艺术家的画像》
4、海伦·凯勒《假如给我三天光明》
5、欧文·斯通《渴望生存》
6、（德）黑塞《纳尔齐斯与歌尔德蒙》
7、（德国）本哈德·施林克《朗读者》
8、赛林格《麦田里的守望者》
9、高尔基《我的童年》
10、（瑞典）塞尔玛·拉格洛芙《尼尔斯骑鹅历险记》
11、村上春树《挪威的森林》
四、童话与儿童读物
1、（日）黑柳彻子《窗边的小豆豆》
2、（美）E·B·怀特《夏洛的网》
3、安徒生童话
4、（意）科洛迪《木偶奇遇记》
5、格林童话
6、王尔德童话选
7、普希金童话选
8、郑渊洁童话选
9、（法国）圣·德克旭贝里《小王子》
10、（英）J·K·罗琳《哈利·波特系列》
五、对当代教育批评与思考
1、肖川《教育的理想与信念》
2、朱永新《我的新教育之梦》
3、张文质《唇舌的授权——张文质教育随笔》
4、刘良华《教育自传》
5、刘铁芳《守望教育》
6、吴非《不跪着教书》
7、李希贵《学生第二》
8、李镇西《爱心与教育》
9、陈丹青《退步集》
10、钱理群《语文教育门外谈》
11、王丽《中国语文教育忧思录》
六、生命·生活的新知
1、爱的艺术
2、人体使用手册
3、昆虫记选本（法国）
4、卡内基《人性的弱点》
5、李兴国 田亚丽《教师礼仪》
6、弗洛伊德《一个少女的梦》
7、（日）川上弘美《老师的提包》
8、《生命的细胞》
9、汪曾琪《谈吃》
10、林语堂《生活的艺术》
七、教学辅助用书（将增加更多）
1、钟启泉《为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展——基础教育课程改革纲要解读》
2、顾明远《国际教育新理念》
3、王晓春《教育的智慧从哪里来》
4、郑杰《给教育的新一百条建议》
5、万玮《班主任兵法》
6、黄全愈《素质教育在美国》
7、张文质主编《中国最佳教育随笔》
8、钱理群《新语文》
9、薛瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》
10、王晓春《问题学生诊疗手册》
11、肖川主编《名师备课经验》
12、张文质主编《迷恋人的成长》
13、墨顿·亨特《心理学的故事——源起与演变》
14、郑金洲《教师如何做研究》
第二篇：爱读书专题
国旗下的讲话稿 尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
早上好！一首轻快的乐曲为心情插上翅膀，像蝴蝶一样飞上天空；一幅绚烂的图画为眼睛洗去尘埃，像钻石一样折射出人生的七彩阳光；一本引人入胜的书使头脑踏上想象的旅程，像乘坐时空穿梭机在过去与未来之间畅游。
中国自古就是一个热爱学习、热爱读书的国度。书是我们的良师益友，带给我们无限的乐趣和动力，还教会我们如何做人。读书令整个世界一起美丽。爱读书的你们都是善良的、可爱的。利用余暇时间去读书是轻而易举的事。闲暇时，当你静静地捧起一本书，享受午后和煦的阳光，那是多么惬意啊！
在此向全体同学发出以下三点倡议：
——爱读书。将读书变成一种伴随终身的良好习惯。一个人如果从小就能养成良好的阅读习惯，一生都会受益无穷。
——会读书。掌握正确的读书学习法，以利用有限的时间和资源达到最大的学习效果。
——读好书。有选择地读书。希望每位同学根据自己的兴趣、志向，选择你所喜爱的书籍，并和你的朋友一起分享。
腹有诗书气自华，最是书香能致远！同学们，让我们到书海中去畅游吧，让读书在我们校园蔚成风尚，让读书成为我们每天的习惯，让阅读成为习惯！
谢谢大家！
第三篇：爱读书
尊敬的老师同学们
大家好
今天我演讲的题目是（我最喜欢的一本书）
我们都知道：读书，是一种享受，也是快乐的。捧起它，它是圣洁的，翻开它，它是万能的，阅读它，它是美妙的。从小时候起，我就和书结下了不解之缘，我喜欢阅读的课外书有很多，比如：《同步作文》、《童话》、《小山屋作业》、《学习魔法师》、《唐诗》、《神话》等等……但是我最喜欢的还是《学习魔法师》了。今天我就给在座的各位老师、同学们简单的讲一讲吧！
《学习魔法师》主要讲了：什么是优等生？学习成绩好是首要标准，除此之外，良好的品格，大方的为人，广泛的交际等，都是优等生所具备的素质。谁不希望成为一个让众人钦佩的优等生呢？可很多同学总是有这样和那样的困惑：“到底怎样才能把学习成绩搞好呢？”……那些全能的优等生到底是怎样做的如此出色呢？
我喜欢这本书，它使我懂得了：只要用心学，用心体会就可以了。要知道学习是有方法的，有了正确的学习方法，效率就自然而然会提高。有的同学能轻而易举地取得好成绩，与其说是因为他的脑子好，还不如说是因为他自觉不自觉地掌握了正确的学习方法。也许你在某个方面还不够优秀，也许你在某个方面还有欠缺。看了这本书后，你就不用担心了，因为你拥有了一位优秀的导师，它将告诉你了世界上最有用的学习方法，它会帮助你全面地发展。同学们，爱书吧！书是智慧的源泉，书是知识的宝库，书是人类进步的阶梯，我们只要喜欢每一本书他都会给我们带来丰富的知识，只要我们掌握了正确的学习方法，提高成绩只是时间的问题。我相信我们每一个同学都会成为优等生的……
爱书吧！让书来浇灌我们吧！
第四篇：读书征文做一个爱读书的教师
静夜·思
七月的夜，静悄悄的。风裹挟着雨后清新的空气透过纱窗钻进来，拂过燥热的心田。伫立窗前，喧嚣的城市渐渐进入了睡眠模式，急促的脚步终于愿意慢下来，等一等落后的灵魂，翻开一本书，在一页方寸间寻找宁静。
关于读书，杨绛先生是这样比喻的： “读书好比“隐身”地串门，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或另请高明，和它对质。”读书并不能让人一夜暴富，不读书，世界就和纸一样单薄。而读书的人，则能从每本书里看到这世界的不同侧面，学识与情感都在阅读中自然丰厚。读书，正是为了遇见更好的自己！
读书是时下的流行词。《中华诗词大会》到《朗读者》的火热，掀起了全民阅读的狂潮。被选手赞为：“美人当以玉为骨，雪为肤，芙蓉为面，杨柳为姿，更重要的是以诗词为心”的主持人董卿，表现出自己深厚的文化底蕴，成为行走的读书榜样。她说过：“让读书贯穿国民教育始终，滋养文艺创作，融入生产生活。它远远不只是竞赛的敲门砖，不只是高考的必考点，不只是父母炫耀孩子的资本，不只是饭桌上和键盘上的谈资，它是我们的人心和人生，是我们每个人的‘诗和远方’。”读书，是为了做一个更纯粹的自己。
教师，更应该读书。
教师的面貌决定教室的内容，教师的气度，决定了教室的容量。读书，是教师最好的修行。有人问董卿是何以达到今日的境界，她的回答既简单又困难。“世界上没有捷径可走，做好主持人，就是准备准备再准备。一种是长期的，平时在看些什么，说些什么，想些什么，都会不知不觉影响你在台上的整体面貌。一种是短期的，在拿到节目后，就要看能为节目做些什么。”教师如同学校教育的主持人，一言一行都在潜移默化的影响学生的未来。文以载道，诗以言志，诗书经典蕴涵的丰富人文资源，是提升学生道德感、理智感、美感及塑造健全品格的良好素材。读书，在这场与文化的遇见中，打好做人的底色。
读书同样能使人勇敢。独立于社会之中，我们惧怕的太多了，怕输、怕疼、怕痛、怕伤害、怕离别„„，常常苦于无志同者而郁郁寡欢，常常感觉孤立无援而无归属感，而读书给予了我们强大的安全感。失落时，有人会说每个人都会有一段无人帮助，无人问津的时光，要学会韬光养晦，静待时机；受挫时，有人会说温柔要有，但不是妥协，我们要在安静中，不慌不忙的坚强；纤弱的文字下隐含着巨大的力量，给予了我们直面生活的勇气，强大我们的心灵。读书，让生命坚强。
读书是需要阅历的，经历过，才能更好的与书相溶，以书来启智。这也是为什么有些书有时是读不懂的，有的书只读一遍是读不明白的。杨绛先生说：“年轻的时候以为不读书不足以了解人生，直到后来才发现如果不了解人生，是读不懂书的。”读书，也要行路。
开卷有益，读书是不能用理由推脱的，读书是安抚浮躁的良计，缓解节奏的秘方，适时，停下脚步，盘点思绪，做一个爱读书的老师。
第五篇：梦想成爱读书的教师
梦想成爱读书的教师
近读吴非的随笔《课改需要爱读书的教师》（《语文学习》2005年第一期），我深有同感。我教了十几年的书，当了十多年的班主任，教学业绩历来颇佳，但教来教去越来越觉得不踏实，那就是深感书读得越来越少，知识越来越不够用，大有江郎才尽、胸中“羞涩”之感。
吴非在文中说“老师们在缺少读书的时间，也缺少读书的环境，甚至也没有读书的需求。”诚然，教师群众却有极少数不爱读书、混日子的。但我经过的学校、接触的老师中不爱读书、“缺少读书的时间，也缺少读书的环境”，教师们的时间大多数消耗在无休止的“教育教学工作”上。
我们学校全工作语文教师，基本上教两个班的语文，我们这里还有条不成文的规定那就是上语、数、外等主科的教师还得任班主任。面对如山的作业本、作文本、习字本以及各种训练题、考试阅卷等，我们只有疲于奔命，哪还有“余暇”读书？单批改作业就是一项繁重的工作，以作文为例。粗略地只批不改给出一个基本等级，批一个班的也要耗费半天光阴。如果要精改，给作文相应的评语，则需要更多的时间和精力。到了下班时间，作为班主任，处理班务，做学生的思想工作，完成学校管理者提出的“几到场”，间或有学生家长到访，或者有学生找你交流，诸多事务忙得你必然疏于读书学习，大多数时候连备课都得加班，甚至挤占星期天。因而此种现状下的教师要做一名爱读书的教师谈何容易？那简直是一个遥不可及的梦！
现在的教育现状，口口声声实施素质教育，实际却是挂羊头卖狗肉，骨子里是地地道道的应试教育。“分！分！分，学生的命根”是学生的口头禅；“教学质量是学校的生命线，教学业绩是教师的发言权”是领导加在教师头上的紧箍咒。每次月考、期中考、期末考、各级抽考，成绩一下来，名次一排列，有人欢喜有人愁，班主任自然要从方方面面寻找和其他先进班的差距。谁的平均分上不去，优生面小，差生面大，不仅教师面上无光，而且面临下岗。考试成绩差的教师，领导不喜欢，同行瞧不起，家长有意见，学生相埋怨。在名次、考核的重压之下，许多教师只得付出了全部的时间和精力对付考试，无论课改如何，只要分高就行。琢磨考试题成了我辈教师的精神追求和生命状态，因而从教稍长的教师，往往对教书了无生趣。
谁都知道：课改的“本钱”在于教师的专业水平。那么如何才能提高教师的专业水平呢？我想就只有通过读书或进修途径来实现。这就要求除了教师本身有读书的需求外，更需要社会、学校管理者提供读书的时间和宽松的环境。今天，很多教师都意识到读书进修的重要性，他们不甘心做蜡烛，燃尽自己，而想做太阳，自己有无穷的光和热去照亮人间的黑暗。可是，由于社会思潮的影响，部分教师将读书、进修当成了谋生挣钱的手段，加之如吴非所说“很多外行仍旧在领导着内行，也存在着假文凭管理真文凭的现象。”导致“教师不读书也能教好书”的怪现象频频出现，而教育主管部门以种种借口卡在教师进修、读书的情形出现也不足为奇了。
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