诚信廉洁教育一定要进课堂

第一篇：诚信廉洁教育一定要进课堂

诚信廉洁教育一定要进课堂

——对廉洁教育进讲堂的几点看法和点评

阳坝小学校长 张茂民

“胡适先生说人生如梦，虚无缥缈。曹操说人生譬如朝露，去日苦多。还有人说人生如戏，重要的不是长度，而是出色的表演等等，每个人都有不同的人生观，你们认为人生到底是什么？” 这是姜明友老师一节诚信廉洁教育课的导语。

当时我看到我校六年级（1）班的孩子们围坐在一起讨论人生。我看到在孩子手中都有一本《中华经典诵读》。内容很全，包括了“礼、谨、乐、容、合、勤、律、权、诚、志、修、立、谦、德、美、洁、忠、义、廉、灯”等二十讲内容，姜老师教学的是其中一篇关于树立正确的人生观和价值观。课堂上孩子们一会辩论、一会阅读、一会表演、一会朗诵，教学设计内容有名言赏析、故事链接、互动探究、实践活动，还配有当地小画童创作的儿童画《我学孔繁森》赏析，怪不得孩子学得这么起劲。

所以说，开展少年儿童廉洁教育，是深化反腐倡廉教育，从源头上防治腐败工作的必然要求，从小加强诚信廉洁教育关系到少年儿童优良道德品质的形成，关系到良好社会风尚的培育，关系到和谐社会的构建。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确提出，把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。事实上，加强少年儿童诚信和廉洁教育是一个世界性课题，如美国的校园伦理道德教育、巴西的公民财

政教育等等，在我国也有不少地方和学校积极开展了诚信和廉洁教育尝试，实现了诚信廉洁教育的科学化、规范化和常态化。

近年来，我们积极探索和尝试，在小学生中开设“公德教育、文明教育、礼仪教育、安全教育、诚信教育”等十节课，对少年儿童进行全面的道德思想教育。在此基础上，经进一步丰富和完善，编写形成了《小学生诚信廉洁教育读本》，将诚信教育和廉洁教育结合起来，从文明礼仪、良好习惯的熏陶，乐观心态、团队精神的培养，诚信美德、廉洁意识的形成，道德品质、法律观念的养成等方面，对学生进行系统的品德教育。既有效加强了少年儿童诚信和廉洁教育，又积极促进了我校的校风建设的深入推进，时代的发展需要给孩子们上这一课，实践也证明，我们能上好这一课,孩子爱学这一课。

2013年5月13日

第二篇：有感廉洁教育进课堂

有感“廉洁教育进课堂”

一、对青少年学生廉洁教育的必要性与紧迫性

腐败是一种对社会产生广泛腐蚀作用的“隐性恶疾 ”，严重地威胁着国家的发展与稳定。世界银行统计数据显示，全球每年的贿金支付超过一万亿美元。我国近些年来官员腐败也成为了严重的社会现象，仅2007年就有7位省部级高官因为腐败问题落马。消极腐朽的思想观念和不健康的价值观念对我国青少年产生的消极影响不可低估。腐败意识已经出现向低龄人群蔓延的明显趋势。从过去频频出现的“59现象”（干部在退休之前突击以权谋私），到后来的“29现象”，再发展到所谓的“26现象”，腐败主体的年龄门槛不断降低。

我国有两亿多名少年儿童，他们既是国家未来的主人翁，也是将来公职人员的后备军以及与政府打交道的行为主体。而种种现象表示，少年儿童也已经有了腐败意识的萌芽。例如，报纸上已经出现了小学生为当班长而搞“贿选”，幼儿园小组长收受同学的礼物并给予对方“关照”等报道。如果对此放任自流，那么他们将来一旦接触到实实在在的权力和利益，就很可能会变成一支极具破坏性的力量。在人的思想意识方面，最大的危险莫过于在其尚未形成是非观念的时候，就因盲目仿效别人而轻易越过了行为的底线，并从此安之若素，最终形成逢事必投机取巧的意识和习惯。所以，青少年廉洁教育实际上是在和不良社会风气抢时间，争夺战略主动权。开展青少年廉洁教育，目前已经变得十分紧迫。

因此，继2003年通过的《联合国反腐败公约》，规定将廉洁教育作为中小学和大学公共教育的内容后，我国教育部于2005年正式启动廉洁文化进校园工作：中共中央在《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中指出：“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容．培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。„„增强全社会的反腐倡廉意识，形成以廉为荣、以贪为耻的良好社会风尚。”中央纪委和教育部于2005年4月1日在杭州召开了“廉政文化进校园”专题工作会议．指出要逐步实现廉政文化“进校园、进教材、进课堂、进头脑”。

二、对高中阶段学生进行廉洁教育的总体要求

根据《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》，在中学开展廉洁教育工作有这样一些总的要求：

1、指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，遵循学校教育教学规律和青少年学生成长成才规律，结合中学思想道德教育的整体规划，积极推进廉洁教育进课堂、进校园、进学生头脑，培养青少年学生正确的价值观念和高尚的道德情操。

2、主要任务：研究探索适应学生身心特点、思想实际和理解接受能力的廉洁教育途径方法、政策措施及运行机制，在课堂教育教学中有机渗透廉洁教育内容，广泛开展丰富多样的宣传教育活动，增强青少年学生的廉洁意识，培养青少年学生对腐败现象的识别能力。

3、基本原则：（1）坚持把开展廉洁教育作为学校教育教学工作的有机组成部分，贯穿于学校教育教学的全过程。（2）坚持把开展廉洁教育作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容。保持生动性趣味性、知识性参与性与政治性思想性的统一。（3）坚持把学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合起来，形成在大中小学开展廉洁教育试点工作的整体合力。

4、发挥课堂教育教学在廉洁教育中的主导作用：（1）科学把握中学阶段廉洁教育工作目标。中学阶段，主要教育学生逐步形成公民意识、法律意识以及诚实正直、遵纪守法等良好品质。（2）合理规范中学阶段廉洁教育内容。高中阶段，主要安排学生了解我国廉政法律法规及其基本要点，结合正、反面案例进行讨论。（3）深入挖掘现有学科的廉洁教育资源。按年级对中小学语文、政治、社会、历史、思想品德等相关课程中，与廉洁教育有关的知识点进行梳理和挖掘，由授课老师在教学过程中进行重点提示和讲解。

三、在思想政治课中渗透廉洁教育的教学实践

2007年6月上海发布“学校廉洁教育行动指南”，我所在的上海市第四中学成为“廉洁教育进课堂”的试点校之一。而政治课作为一门德育与智育并重的学科，义不容辞地担负着学校廉洁教育的任务。我于2008年11月24日开设了上海市徐汇区首堂“廉洁教育进课堂”专题研讨课。

开课的课题为高二教材第三课第二节《建设法治政府、责任政府和服务政府》，在开课前，我请学生进行了“全球腐败现状”的课题调查研究，并做了一定的指导，如将调查的重点放在“全球腐败的大概情况”、“我国近年有哪些贪官落马”、“我国公费使用浪费情况”等方面。

四十分钟的课堂教学中，我在落实知识点的同时，结合“建设务实高效、廉洁勤政的责任政府”，有机地渗透了廉洁教育。首先以一则“没有办公楼的县委”事例引入，接着设计了三个问题层层导进：（1）廉洁的涵义是什么？（2）为什么中国乃至整个世界当前如此重视反腐倡廉？（3）有没有必要对青少年开展廉洁教育？对于第一个问题，学生普遍回答“廉洁就是不贪污、不腐败”，然后我展示中外词典对廉洁的释义，使学生认识到廉洁还包括了诚信、正直、朴素、守法等丰富的内涵。在回答第二个问题时，请学生用多媒体展示了 “全球腐败现状”的课题调查结果，丰富的文字、图片材料使同学们深刻认识到当前腐败的严重性及危害性。接着我展示了联合国以及我国将青少年廉洁教育纳入反腐倡廉格局的材料，组织学生对第三个问题即青少年廉洁教育的必要性展开了讨论，学生讨论得非常热烈，并在讨论中初步认同了对青少年廉洁教育的必要性。我在总结时先以世界上最清廉的芬兰政府为例，告诉学生只有人人廉洁，才能营造廉洁的社会氛围，才能打造廉洁的政府，所以个人廉洁是政府廉洁的必要条件；其次，以杜克大学中国留学生集体作弊案例，说明廉洁也是良好人格的必备素质。最后，我结合社会主义八荣八耻，希望学生从小事做起，从身边做起，培养廉洁的人格。

课后，观摩听课的徐汇区教育学院领导和其他教师一致认为，本堂课廉洁教育的主题鲜明，重点突出，师生在听课中，心灵受到震撼，收到了良好的教育效果。

这次“廉洁教育进课堂”的尝试让我有了信心，随后在我的课堂教学中，我也有意识地挖掘教材，适当渗透廉洁教育，以下就谈谈做法：

1、明确阶段性廉洁教育具体目标：根据高二政治教材内容，结合高二学生的年龄特点，我初步从以下两个方面设立了目标：一方面提高学生对廉洁的涵义及重要性的认识，使学生自觉培养廉洁品格；另一方面增强学生国家主人翁意识，培养政治责任感，提高学生民主决策、民主管理、民主监督的政治参与能力。

2、挖掘教材，利用契机，恰当引入。在高二年级的政治教材中，前言的《共同提高思想政治素质》、第三课《国家机关 以民为本》、第四课《民主政治依法治国》、第五课《政治参与 公民责任》、第八课《立党为公 执政为民》都有不少部分可以与廉洁教育相结合。特别是教材第三课的“建设务实高效、廉洁勤政的法治政府”、国家公务员要“清正廉洁”、自觉接受人民监督才能保证和实现国家机关“清正廉洁”都明确出现了“廉洁”的字样，“第四课“健全社会主义民主制度要严惩腐败现象”、第五课“对于国家机关及其工作人员的的违法、失职行为，公民有申诉、控告或检举的权力”等，这都是很好的结合点。

3、精心设计教学环节，创设情境留予学生发挥的空间：教学中我发现，学生对“廉洁”这个词还是比较敏感的，对于廉洁教育也是有兴趣的，可以让他们积极参与进来，发挥学生主动性。比如我在开公开课前，让学生进行了一个“全球腐败现状”的课题调查，学生积极参与，成果展示的时候效果也很好。在讲到公务员一课时，我给同学们看了一张“公务员职位受热捧”的漫画（图一），然后让学生结合现实说说公务员为什么这么受热捧。有的学生就有感而发，谈到自己父母也是公务员，他们的薪酬待遇较好。有些学生认为公务员可以享受特权，如自己经常坐父亲的公车上学等等，随后我又展示了另一幅“公务员金饭碗被打破”的漫画（图二），告诉学生国家也在不断完善公务员制度，加强对公务员监督，使公务员能够更好地履行人民公仆的职责。接着我向学生展示了牛玉儒、任长霞的感人事迹，并设计了这样一个问题：“这些优秀公务员的身上体现了公务员应具备什么素质？”，学生进行了较好的回答。

4、结合案例教学，加强正面引导。现实生活中有大量案例可以与教学内容结合在一起，有机渗透廉洁教育。对于一些反面现象，学生通过现代丰富的信息渠道也会有所了解，如果教师完全避而不谈，对于学生也缺乏信服力。因此，我在教学中是正反案例结合，但是注意加强正面引导。如我讲到人民法院依法行使审判权时，出示了2003年至2007年职务犯罪有罪判决情况的图表（图三）、“法官违纪违法被查出人数逐年下降”（图四）和“法官职业化”的图表；展示了检察机关的“六个严禁”、“2003——2007年查处检查人员违纪违法情况”（图五）的图片；在讲到“公安机关依法行使侦查权”时展示了“2003——2007年立案侦查职务犯罪嫌人分类情况”的图片，通过这一系列数据，引导学生认识到国家反腐倡廉的决心和力度的不断加大；在讲到“人民检察院依法行使检察权”时展示了2008年11月5日杭州地铁塌方造成多名人员伤亡，使学生认识到腐败带来的严重危害，在讲到“上海社保案”、深圳“920火灾”相关公职人员被检察院查处的事例时，着重引导学生认识到，法网恢恢，疏而不漏，腐败官员不仅危害国家和社会，到头来也害了自己；在讲到国家公务员时，我展示了牛玉儒的正面事迹、给学生听了正气昂然的“公务员之歌”，使学生认识到公务员应该具备廉洁的素质，展示“江西新余公务员出国考察清单”的反面案例，引导学生认识到“人民的监督是公务员做好工作的根本保证”，强化了学生作为公众应具备的监督意识。展示这些鲜活的案例能吸引学生注意力，通过教师的正面引导，能给学生留下深刻的印象，收到良好的教育效果。

最后，在进行了“廉洁教育进课堂”的初步尝试后，也出现了初步的效果。学生对我国乃至世界当前腐败的严重性以及危害性有了一定的认识，“腐败猛于虎”这句话也被学生深深认同。学生也开始用“廉洁”的标准来衡量自己和身边其他人的一些行为，“廉洁”也成为了我所任教班级学生常挂在口头的一个常用词。我自己在教学中也对廉洁的含义有了新的认识，提升了自身的师德。

四、需注意与待研究之处：

所以，在初步实践后，我认识到，在政治课堂教学中渗透廉洁教育，不仅是可行的，也是必要的，而且是行之有效的。廉洁教育应该成为政治教学的有机组成部分。当然，在实践“廉洁教育进课堂”的过程中，也发现还有一些需要注意和进一步探索改进的地方，提出来与同仁们共同切磋：

1、并不是每一堂课都要硬要于廉洁教育套在一起，而是充分利用教材的契合点，不失时机地恰当引入，达到春风化雨、润物细无声的潜移默化的效果。

2、青少年廉洁教育要避免眼高手低，空谈国家政治，而要紧扣学生熟悉的生活实际，如选举班干部、分配奖学金等。

3、可以向学生逐步地、系统地介绍一些我国基本的廉政法律法规，将廉洁教育和法制教育结合在一起。

4、教师平时也要以廉洁的标准来要求自己，如说话算话，不弄虚作假等，以身作则。

5、为了不增加学生的负担，廉洁教育的效果测量不可能采取书面考试的形式，那么，如何衡量廉洁教育的有效性，也是有待于进一步探索的。

参考文献

陶元红 “对中小学生进行廉洁教育的思考” 《今日教育》 2006年第05S期 《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》 教社政厅［2005］3号 “专家谈教育部为学生‘注射反腐疫苗’” 光明日报(2005-09-15)

第三篇：有感“廉洁教育进课堂”

有感“廉洁教育进课堂”

——浅探思想政治课融入廉洁教育

一、对青少年学生廉洁教育的必要性与紧迫性

腐败是一种对社会产生广泛腐蚀作用的“隐性恶疾 ”，严重地威胁着国家的发展与稳定。世界银行统计数据显示，全球每年的贿金支付超过一万亿美元。我国近些年来官员腐败也成为了严重的社会现象。近年来，我党非常重视加强自身建设，推进反腐倡廉。党2009年9月召开的中国共产党十七届四中全会指出：“坚决反对腐败，是党必须始终抓好的重大政治任务。要健全权力运行制约和监督机制，推进反腐倡廉制度创新。”

消极腐朽的思想观念和不健康的价值观念对我国青少年产生的消极影响不可低估。而种种现象表示，少年儿童也已经有了腐败意识的萌芽。例如，报纸上已经出现了小学生为当班长而搞“贿选”，幼儿园小组长收受同学的礼物并给予对方“关照”等报道。据今年文汇报报道，一名刚入学的小学新生在谈到理想时，非常认真地说：“想做官。”当记者问她“想做什么官”时，这位小学生想了一下，毫不犹豫地说：“贪官！因为贪官有好多东西。”这足以引起我们的深思。在人的思想意识方面，最大的危险莫过于在其尚未形成是非观念的时候，就因盲目仿效别人而轻易越过了行为的底线，最终形成逢事必投机取巧的意识和习惯。因此，开展青少年廉洁教育，是十分紧迫的。

继2003年通过的《联合国反腐败公约》，规定将廉洁教育作为中小学和大学公共教育的内容后，我国教育部于2005年正式启动廉洁文化进校园工作：中共中央在《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中指出：“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容………增强全社会的反腐倡廉意识，形成以廉为荣、以贪为耻的良好社会风尚。”

二、课堂教育教学在廉洁教育的地位：

《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》指出，课堂教育教学在廉洁教育中具有主导作用：（1）工作目标：中学阶段，主要教育学生逐步形成公民意识、法律意识以及诚实正直、遵纪守法等良好品质。（2）廉洁教育内容：高中阶段，主要安排学生了解我国廉政法律法规及其基本要点，结合正、反面案例进行讨论。（3）深入挖掘现有学科的廉洁教育资源，由授课老师在教学过程中进行重点提示和讲解。

三、在思想政治课中融入廉洁教育的教学实践

政治课作为一门德育与智育并重的学科，义不容辞地担负着学校廉洁教育的任务。我于2008年11月24日开设了上海市徐汇区首堂“廉洁教育进课堂”专题研讨课。

开课的课题为高二教材第三课第二节《建设法治政府、责任政府和服务政府》，在开课前，我指导请学生做了一些课前准备：进行 “全球腐败现状”的课题调查研究，调查的重点放在“全球腐败的大概情况”、“我国近年有哪些贪官落马”、“我国公费使用浪费情况”等方面。

四十分钟的课堂教学中，我在落实知识点的同时，结合“建设务实高效、廉洁勤政的责任政府”，有机地融入了廉洁教育。首先以一则“没有办公楼的县委”事例引入，接着设计了三个问题层层导进：（1）廉洁的涵义是什么？（2）为什么中国乃至整个世界当前如此重视反腐倡廉？（3）有没有必要对青少年开展廉洁教育？对于第一个问题，学生普遍回答“廉洁就是不贪污、不腐败”，然后我展示中外词典对廉洁的释义，使学生认识到廉洁还包括了诚信、正直、朴素、守法等丰富的内涵。在回答第二个问题时，请学生用多媒体展示了 “全球腐败现状”的课题调查结果，丰富的文字、图片材料使同学们深刻认识到当前腐败的严重性及危害性。接着我展示了联合国以及我国将青少年廉洁教育纳入反腐倡廉格局的材料，组织学生对第三个问题即青少年廉洁教育的必要性展开了讨论，学生讨论得非常热烈，并在讨论中初步认同了对青少年廉洁教育的必要性。我在总结时，先以世界上最清廉的芬兰政府为例，告诉学生只有人人廉洁，才能营造廉洁的社会氛围，才能打造廉洁的政府，所以个人廉洁是政府廉洁的必要条件；其次，以杜克大学中国留学生集体作弊案例，说明廉洁也是良好人格的必备素质。最后，我结合社会主义八荣八耻，希望学生从小事做起，从身边做起，培养廉洁的人格。

课后，观摩听课的徐汇区教育学院领导和其他教师一致认为，本堂课廉洁教育的主题鲜明，重点突出，师生在听课中心灵受到震撼，收到了良好的教育效果。

这次“廉洁教育进课堂”的尝试让我有了信心，随后在我的课堂教学中，我也有意识地挖掘教材，适当渗透廉洁教育，以下就谈谈做法：

1、明确阶段性廉洁教育具体目标。根据高二政治教材内容，结合高二学生的年龄特点，我初步从以下两个方面设立了目标：一方面提高学生对廉洁的涵义及重要性的认识，使学生自觉培养廉洁品格；另一方面增强学生国家主人翁意识，培养政治责任感，提高学生民主决策、民主管理、民主监督的政治参与能力。

2、挖掘教材，利用契机，恰当引入。在高二年级的政治教材中，前言的《共同提高思想政治素质》、第三课《国家机关 以民为本》、第四课《民主政治 依法治国》、第五课《政治参与 公民责任》、第八课《立党为公 执政为民》都有不少部分可以与廉洁教育相结合。特别是教材第三课的“建设务实高效、廉洁勤政的法治政府”、国家公务员要“清正廉洁”、自觉接受人民监督才能保证和实现国家机关“清正廉洁”都明确出现了“廉洁”的字样，“第四课“健全社会主义民主制度要严惩腐败现象”、第五课“对于国家机关及其工作人员的的违法、失职行为，公民有申诉、控告或检举的权力”等，这都是很好的“廉洁教育”契合点。

3、精心设计教学环节，创设情境留予学生发挥的空间。教学中我发现，学生对“廉洁”这个词还是比较敏感的，对于廉洁教育也是有兴趣的，可以让他们积极参与进来，发挥学生主动性。比如我在开公开课前，让学生进行了一个“全球腐败现状”的课题调查，学生积极参与，成果展示的时候效果也很好。在讲到公务员一课时，我给同学们看了一张“公务员职位受热捧”的漫画，然后让学生结合现实说说公务员为什么这么受热捧。有的学生就有感而发，谈到自己父母也是公务员，他们的薪酬待遇较好。有些学生认为公务员可以享受特权，如自己经常坐父亲的公车上学等等，随后我又展示了另一幅题为“公务员金饭碗被打破”的漫画，告诉学生国家也在不断完善公务员制度，加强对公务员监督，使公务员能够更好地履行人民公仆的职责。接着我向学生展示了牛玉儒、任长霞的感人事迹，并设计了这样一个问题：“这些优秀公务员的身上体现了公务员应具备什么素质？”，学生进行了较好的回答。

4、结合案例教学，加强正面引导。现实生活中有大量案例可以与教学内容 结合在一起，有机渗透廉洁教育。对于一些反面现象，学生通过现代丰富的信息渠道也会有所了解，如果教师完全避而不谈，对于学生也缺乏信服力。因此，我在教学中是正反案例结合，但是注意加强正面引导。如我讲到人民法院依法行使审判权时，出示了2003年至2007年职务犯罪有罪判决情况的图表、“法官违纪违法被查出人数逐年下降”和“法官职业化”的图表；展示了检察机关的“六个严禁”、“2003——2007年查处检查人员违纪违法情况”的图片；在讲到“公安机关依法行使侦查权”时展示了“2003——2007年立案侦查职务犯罪嫌人分类情况”的图片，通过这一系列数据，引导学生认识到国家反腐倡廉的决心和力度的不断加大；在讲到“人民检察院依法行使检察权”时展示了2008年11月5日杭州地铁塌方造成多名人员伤亡，使学生认识到腐败带来的严重危害，在讲到“上海社保案”、深圳“920火灾”相关公职人员被检察院查处的事例时，着重引导学生认识到，法网恢恢，疏而不漏，腐败官员不仅危害国家和社会，到头来也害了自己；在讲到国家公务员时，我展示了牛玉儒的正面事迹、给学生听了正气昂然的“公务员之歌”，使学生认识到公务员应该具备廉洁的素质，展示“江西新余公务员出国考察清单”的反面案例，引导学生认识到“人民的监督是公务员做好工作的根本保证”，强化了学生作为公众应具备的监督意识。展示这些鲜活的案例能吸引学生注意力，通过教师的正面引导，能给学生留下深刻的印象，收到良好的教育效果。

最后，在进行了“廉洁教育进课堂”的初步尝试后，也出现了初步的效果。学生对我国乃至世界当前腐败的严重性以及危害性有了一定的认识，“腐败猛于虎”这句话也被学生深深认同。学生也开始用“廉洁”的标准来衡量自己和身边其他人的一些行为。我自己在教学中也对廉洁的含义有了新的认识，提升了自身的师德。

四、需注意与待研究之处：

所以，在初步实践后，我认识到，在政治课堂教学中渗透廉洁教育，不仅是可行的，也是必要的，而且是行之有效的。廉洁教育应该成为政治教学的有机组成部分。当然，在实践过程中，也发现一些需要注意和进一步探索改进的地方，提出来与同仁们共同切磋：

1、并不是每一堂课都要硬要于廉洁教育套在一起，而是充分利用教材的契合点，不失时机地恰当引入，同时要避免空谈国家政治，而要紧扣学生熟悉的生活实际，如选举班干部、分配奖学金等，达到春风化雨、润物细无声的潜移默化的效果。

2、可以向学生逐步地、系统地介绍一些我国有关的廉政法律法规，将廉洁教育和法制教育结合在一起。

3、如何衡量廉洁教育的有效性。

参考文献

陶元红 “对中小学生进行廉洁教育的思考”

《今日教育》 2006年第05S期

《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》 教社政厅［2005］3号

“专家谈教育部为学生‘注射反腐疫苗’”

光明日报(2005-09-15)

上海市第四中学 程琪

2009年9月

第四篇：廉洁教育进课堂教案

廉洁教育进课堂

南京师范大学灌云附属中学 刘元

一、教学目标

通过本节课的学习，学生可以从小培养廉正意识，增强自觉性，树立正确的道德观。培养从现在做起，从自我做起，努力提高自己的道德修养，诚实守信，正直无私，自律自强，奠定终身廉洁做人的品德基础。

二、教学过程

（一）对联激趣，导入新课 上联

1：上不愧党，勤政之根基；

2：处事要公，公生明；律己要廉，廉生威；

学生思考回答，明确下联。1：下不愧民，廉政之源泉。下联

2：待人要诚，诚生信；工作要勤，勤生效。

教师小结：孟子曾说，天下之本在国，国之本在家，家之本在身。换句话说民的品德对国家的根本是至关重要的。我们经常说诚信是做人之本，那么什么是做官之本呢？

教师明确：廉洁，自古以来就是做好官的标志。中华民族自古褒扬勤劳俭朴的美德，所谓“奉公以勤，律身以俭”，史书上不乏这方面的箴言。自古以来，人们都视廉洁为一种美德，把腐败看作社会的一个毒瘤。廉洁，关系着国家的前途和民族的命运。翻开史书，回顾过去，国家的兴盛无不与政治廉洁有关。唐太宗能注重史治，使得贞观时期政治开明，为后来唐朝的强大打下良好的基础，这就是一个很好的证明。

（二）师生互动，感受廉洁 讲廉洁的故事

1.包拯“寿日薄酒促膝谈”

包拯，一生铁面无私，清廉正直。当他六十寿辰时，特派儿子包贵守在门口，一概拒收寿礼。同朝为发、官的同乡挚友张奎携礼来祝寿了。包贵把父亲一概不收礼的嘱咐告诉他，张奎说：“别人送礼可以不收，我的礼得收下。”说完，作诗一首：“同窗同师同乡人，同科同榜同店臣。无话不谈肝胆照，怎能拒礼在府们？”包拯接读后，回诗一首：“你我老是知音人，肝胆相照心相印。寿日薄酒促膝谈，胜似送礼染俗尘。”张奎读后，无言以对，喝了薄酒，携礼而归。2.于谦“清风两袖朝天去”

明代民族英雄于谦，33岁就是正三品文官，曾在山西等地主政19年。他一向主张“名节重泰山。利欲轻鸿毛”。平时衣无锦绣，食不兼味，出行乘普通骡车，自己的俸禄多用以救济贫穷，曾开仓赈民几十万。当时贿赂盛行，可他每次赴京，绝不送礼。友人劝他，不带钱，带点山西土产也可以，他却说：“我只带两袖清风。”并作诗说：“丝帕蘑菇和香菜，本次民用却为殃，清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。”后来，于谦因辅佐景帝被屈杀。抄家时。无余资，仅书籍而已。3.隋炀帝跨富

隋炀帝因为各蕃部落的酋长都汇集在洛阳，正月十五在端门街举行盛大的乐舞杂技表演，到月，才结素.花费的钱极多，每年正月十五都这样搞。各蕃部落请求到丰都市场进行交易，炀帝同意了。他先下令整修装饰店铺，屋檐式样要整齐一律，珍奇货物摆满店堂，商人穿着华丽的衣服，连卖菜的也用龙须席铺地。西域的客商如经过酒食店，命令店主都要邀请他们入座，不收他们的酒饭钱，欺骗他们说：“中国富饶，酒食照例不要钱。”西域客商门都惊叹。但他们中的聪明人发觉有破绽，看见街上用丝绸缠树，就问：“中国也有穷人，衣不蔽体，为什么不把这些丝绸给他们做衣服，用来缠树做什么？”市上的人惭愧得无法回答。隋炀帝的奢侈与腐败，导致了隋朝的迅速灭亡。4.“一钱太守”

东汉时，一位叫刘宠的人任会稽太守，他改革弊政，废除苛捐杂税，为官司十分清廉。后来他被朝廷调任为大匠之职，临走，当地百姓主动凑钱来送给即将离开的刘宠，刘宠不受。后来实在盛情难却，就从中拿了一枚铜钱象征性地收下。他因此而被称为“一钱太守”。

教师：同学们，听了这么多例子，你有什么感受，廉洁对社会有何作用？ 学生自由发表意见。

教师明确：廉洁，在行政管理中的重要性，廉政才能取信于民。廉洁是美德之一，受人爱戴。廉洁可抵制物欲横流。廉洁是大公无私的表现。廉洁可提高人的内在修养。

观看倡导廉洁公益广告

教师：同学们刚才讲了许多古人廉洁故事，其实我们现实生活中也是屡见不鲜的。正如 雕塑家罗丹说的，“生活中不是没有美，而是缺少发现。”

（三）畅想未来，深化廉洁

师：廉洁是什么? 法官说，廉洁是秉公办事，不殉私情；官员说，廉洁是不谋私利，清白做人；市民说，廉洁是不损公肥私，不贪污。不同的人对廉洁的诠释不尽相同，但其内涵是一致的。同学们，20年以后，也许你和我一样，是一名教书育人的人民教师；也许你是一名建筑工程师；或许你是一位忙碌的市长……，也许你就是这其中某个岗位上的工作者，到那时，你会怎么做呢？（1）小组交流。

（2）学生回答说自己的理想。教师随即点评。落实到廉洁诚信上来。

教师小结：从刚才同学们的发言中，知道同学们都愿意做一个对工作认真负责、办事公道廉洁的人，老师为你们感到欣慰。如果每一个岗位上的人都认真负责廉洁自律地对待自己的本职工作，那会是怎样的情况呢？

听唱《廉字歌》 结束语：

处事公平平似水，为官廉洁洁如冰。人心如秤称量谁轻谁重，民意似镜照出孰贪孰。三退赏赐，这是晏婴的廉洁；“天知，地知，你知，我知”拒受黄金，这是杨震的廉洁；秉公执法，铁面无私，这是包拯的廉洁。他们用自己的一生，精彩的诠释了廉洁的内涵。由此可见，廉洁对于个人，就是人格的支撑点，人性的闪光处。要使自己立足于社会，廉洁是多么的重要！希望同学们也能以廉洁自律养身，真正成为一个行为正直的人。

三、课后作业

搜集廉洁对联、名人名言、身边的廉洁故事；贪官的“经典语录”、贪官的可耻下场等。

四、课后反思

本节课，以对联导入，以名人故事为主线，师生体会廉洁的重要意义，最后以听唱《廉字歌》结尾，学生积极性较高，并能深刻理解廉洁教育对青少年的重要性。但是在讲述廉洁故事的过程中，学生的参与度不够高，应把课堂的主体地位交还给学生。

第五篇：廉洁教育进课堂实施方案

“廉洁教育讲堂”活动计划

为贯彻落实全市教育系统反腐倡廉建设，推动廉洁教育进校园、进课堂，按照《兖州市教育系统“廉洁教育讲堂”建设实施方案》的要求做好廉洁教育进课堂工作，结合我校的实际情况，制订本计划。

一、指导思想

廉洁教育是小学思想道德教育的重要内容。在小学开展廉洁教育课，要按照全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的总体要求，遵循教育教学规律和小学生成长规律，用社会主义荣辱观引领风尚，在课堂教学、社会实践、校园文化中有机融入廉洁教育内容，以增强诚信意识为重点，帮助小学生从小养成讲诚信、守规则、言行一致、表里如一的良好行为习惯，逐步树立公平正义、克己奉公、民主法制的理念，诚心做事、诚实做人，成为合格小公民。

二、基本原则

1.坚持与中小学德育目标相统一。在爱国主义、集体主义、社会主义、中华民族传统美德、革命传统、民主法制等教育中体现廉洁教育。

2.坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。从中小学生的学习生活实际出发，深入浅出、循序渐进，采用生动活泼的形式开展廉洁教育。

3.坚持知与行相统一。注重实践教育、体验教育、养成教育，把学生不同年龄阶段应该遵守的行为规范、应该养成的良好行为习惯与廉洁教育有机结合起来。

4.坚持正面教育为主。多用正面的典型教育、引导、激励学生，充分考虑学生的接受能力，慎用反面案例，避免负面影响。

5.坚持与师德建设相结合。充分发挥师德建设在廉洁教育中的示范引领作用。

三、活动要求

1．成立廉洁教育进课堂领导小组

组长:孟庆周副组长： 韩继涛陈书涛

成员：赵志国孙士利姚海军杨计国李海燕各班主任

领导小组开展好教师培训，提高课程实施能力，采取有效措施保质保量地完成每次演讲，切实保证落实到位。

2．采取灵活多样的演讲方式

学校教学研究领导小组组织任课教师开展教研活动，教学采取案例分析、讨论交流、资料搜集、社会实践等多种方式，符合学生实际，贴近学生生活，使课堂教学富有趣味性、时效性。

3．开展丰富多彩的主题实践活动

根据实际，在活动过程中开展多种主题实践活动，通过征文比赛，表演、手抄报、绘画等寓教于乐、喜闻乐见的形式，扎实推进学校廉洁教育进课堂活动的开展。

4.培养典型，推动课堂教学工作

学校廉洁教育进课堂领导小组成员要深入课堂，加强对班级教学的指导，使教师不断提高课堂教学水平，及时发现典型，总结和推广经验做法。

四、具体实施

（一）宣传阶段

召开动员部署会议，深刻领会廉洁教育进课堂活动的重要性与紧迫性，统一思想，提高认识，切实做好廉洁教育进课堂活动的宣传发动工作。学校教研活动领导小组精心策划，设计载体，制订详实的教育活动方案，落实分工，明确职责，使廉洁教育活动有针对性和实效性，注意可操作性。

具体工作：

1.成立廉洁教育进课堂教研小组。

2．制定廉洁教育进课堂教研工作方案。

3．深刻挖掘历史文化中蕴含的丰富的廉政文化内涵，组织编写以“敬廉崇洁”为主题的校本教材，教材中要坚持五项教育原则：以正面事例和正面说理为主进行教育的正面教育原则；根据小学生年龄特点，以浅显的事例、生动的形式开展教育的可接受教育原则；符合青少年身心发展特点，保护身心健康的心理保护原则；整合教材、整合活动、整合教师资源的整合原则；在日常教育中进行渗透、实践和感悟的浸润原则。

4．建立和完善一套“廉洁从教”制度。

5．设立“廉洁”投诉箱。

6．召开一次全校教师动员会。

（二）实施阶段

1．在全体教职员工中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的廉洁教育进课堂活动。要将教学活动与教育系统师德师风建设、家长满意工程相结合。把廉洁从教、敬业爱岗、诚信服务作为主要内容。同时，要结合上级有关禁令，精心组织，提高全体教师反腐倡廉的自觉性。具体工作：落实“五个一”

（1）组织学习党风廉政建设、行风建设和师德师风建设相关文件。

（2）组织学习《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》和廉洁教育指导纲要。

（3）老师要提炼一句“廉洁从教”格言，并认真践行。

（4）组织一次“廉洁从教、服务学生”征文活动。

2．全校学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的廉洁教育活动。

（1）在学科教学中渗透“敬廉崇洁、诚信守法”教育。寓廉洁教育于学科教学之中，梳理整合小学语文、《品德与生活》、《品德与社会》等教材中蕴涵着的丰富的廉洁教育内容，在教学中渗透廉政文化，通过感受、交流讨论等方式，加强学生对清正廉洁品质的感受与体验，知道廉洁是一个好品质。知道在学习知识中，不抄袭别人的作业、考试不作弊符合廉洁的要求。知道在与同学交往中，真诚待人、说话算数、不占别人的便宜符合廉洁要求。知道在集体生活中，遵守纪律、爱护公物符合廉洁的要求。在班队会、思想品德课、国旗下讲话等教育时间中要渗透反腐倡廉教育内容。

（2）创设廉洁教育宣传阵地。充分利用黑板报、校园广播、童心电视台、网络等载体，开辟廉洁教育活动专栏，建立起经常性的廉洁教育宣传阵地。

（3）认真抓好系列专题教育活动。

a、邀请派出所王所长作一次反腐倡廉教育报告。

b、组织一次“人人知诚信 人人讲诚信”读书教育活动。c、组织一次反腐倡廉教育主题班队课。

d、组织一次“敬廉崇洁”为主题的故事比赛。

e、开展“小手牵大手”致父母倡议书活动，让学生在活动中受到潜移默化的教育和熏陶。

（三）总结阶段

认真总结廉洁教育活动中的好载体、好方法，为今后积累经验，深化工作，做好准备。

颜店镇中心小学

2013年4月27日

“廉洁教育讲堂”活动计划

颜店镇中心小学

2013年4月27日