珠海南方IT学院论应试教育模式下的职业教育学校生存之道

第一篇：珠海南方IT学院论应试教育模式下的职业教育学校生存之道

论应试教育模式下的职业教育学校生存之道

【摘要】中国社会正处于转型期，对高精尖的人才需求量极大，国家对人才的教育作出重新调整，职业教育学校迎来发展机遇也得到挑战。南方ＩＴ学院以其独特的办学理念和教育模式为中国职业教育学校的发展树立了标榜。

所谓应试教育，是指以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，它与素质教育相背离，采用机械化教育方式培养学生，以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。应试教育在中国存在的历史颇为悠久，“学而优则仕”观念早已植根在我们的观念中，从前的科举制度到如今的升学考试制度，社会新形势下，应试教育衍生出新的姿态——学历教育，重学历轻素质，教育的初衷严重扭曲。事物都有两面性，关于应试教育的利与弊孰多孰少一直都是教育界的话题。

教育的意义广义上来讲在于提高国民素质，促进社会发展，就个人而言，教育使人获得知识，获得在社会生存的技能。何为教师？如韩愈《师说》所言：师者，所以传道受业解惑也。知识的传播过程本应是双向互动的一个过程，接收知识的过程也应当是一个愉悦而充实的过程。然应试教育的背景下，传道受业者和接收知识的一方都已不堪重负，以分数的高低来衡量教师的水平和学生的成绩，题海战术，加班补习，填鸭教育只为了能赶上那不断被拔高的分数线。学历教育是应试教育在新时代的衍生品，追求高学历，对提升国民整体素质有积极的作用，然而个人的素养和一纸学历能否匹配却是教育的一大硬伤。重视学历，重视学历带来的荣耀却忽视教育的过程，忽视素质教育的必要性，由分数堆砌出来的学历往往在现实面前不堪一击。中国社会正处于转型期，对高精尖的人才需求量极大，人才的衡量标准已然不是一纸学历能够承载得起。新形势下，国家对人才的教育作出重新调整，在今年2月份的国务院常务会议上，李克强总理提出促进形成“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的社会氛围，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，学历固然重要，然更重要的是与学历相匹配的个人素养，这才是新形势下的人才标配。国家教育部计划６００所地方本科院校将转为职业教育，这对职业教育学校来讲既是机遇又是挑战。不唯学历凭能力的社会氛围给了职业教育广阔的平台，然而，在传统应试教育的背景下如何才能有效避免走应试教育的老路成为职业教育学校的一大挑战。

我国的职业教育学校经历了从小到大，从单一技能课程到涵盖主流技术教育的过程，然而受各方面因素的制约，职业教育学校的发展依然比较缓慢。国家对人才教育的重新定位给了职业教育发展壮大的机遇，然而怎样才能做到技能教育和素质教育并重、学历教育与通识教育相辉映，既能充分培养人才又能保障学生就业，是职业教育学校要面对的问题和努力的方向。新形势下，很多职业学校推陈出新，不断尝试改革，为中国社会的发展不断输送合格的人才。广东南方ＩＴ教育学院（以下简称南方ＩＴ学院）众多的职业教育学校中走出了自己的特色，南方ＩＴ学院立足珠海，专注专业从事ＩＴ教育１８年，以打造“核心竞争力，培养现代职业人”全新价值理念，锁定高端、专业、系统化ＩＴ人才的培养，积极引进的“翻转式课堂”模式充分利用了互联网优质的教育资源，以与国际接轨的“学分制”管理模式为基础，有效将教与学两大环节的主导性进行翻转，极大促进了学生学习的主动性，最大化激发学生学习兴趣，将教学和学习的效果发挥到极致。学院不仅重视学生的技能培养，更注重培养学生吃苦耐劳的精神、适应职场的能力，技能教育与德育素质并重。产学研一体化，学校学习和企业实训相结合，学院自主系统化研发教材，“双师双证”作为后盾，充分保障学生的就业。南方ＩＴ学院在课程设置上及教育模式上都为行业树立了标榜作用，为推动中国职业教育的发展、为新形势下人才的培养作出自己的贡献。

第二篇：论独立学院管理模式下如何增强新生的学校认同感

论独立学院管理模式下如何增强新生的学校认同感

摘 要： 认同感教育是新生进入大学后的首要工作，而独立学院新生对学院的认同感教育更是影响学生成长成才的重要因素。只有加强新生对独立学院的认同感，才能增强学生在大学学习、生活、心理等方面的信心，全面提高学生综合素养，从而实现培养适应经济社会发展需要的高素质复合型涉外人才的目标。

关键词：独立学院 新生 认同感

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0182-02

引言

高校新生的学校认同感是现今社会背景下，各高校高度重视的命题。这关系到一个高校的发展以及校园文化的形成和建设，关系到学生专业学习、大学生涯规划和综合能力的提升。腾竞“论学生管理视域下如何增强高职新生的学校认同感”（2013）、李芬香“论对高校新生的学校认同教育”（2009）和叶星“地方高校大学生学校认同感调查研究――以温州大学为例”（2013）对学校认同感从不同的角度作了研究。本文拟结合独立学院实际，对如何增强独立学院新生的学校认同感这一命题进行研究，以期通过研究，提高社会及学生对独立学院形成正确的认同，更好地为独立学院认同感教育提供参考。

独立学院作为高等教育的新生力量，以迅猛的速度在全国发展壮大，独立学院的出现极大的推动了高等教育的发展，为广大学生提供了更多接受高等教育的机会。但是由于办学历史不长，成绩不突出，特点不明显等因素，在目前中国社会出现了对独立学院的认可度不高的现象，这就影响了新生对独立学院的认同感。因此，对于独立学院而言，增强新生对学校的认同感显得尤为重要。

一、认同感和学校认同感的界定

认同感，是指个人在情感、态度和认识上对自我或周围人物环境的肯定。它包括两种形式，即自我肯定和对外界的认可。学校认同感，是指学生在学校就读的过程中，逐渐产生对学校的接受、认可和满意，并渴望在所就读的学校学有所成、全面发展，乃至有以校为荣、为校争光的积极心态和认识。

新形势下发展的独立学院，影响新生及外界认同的因素主要有：专业认同、教育教学质量认同、师资队伍认同、管理模式认同和校园文化认同。所以，新生对独立学院认同度的高低，决定了新生会以何种心态和行为去面对大学生涯。

二、影响新生对独立学院认同感的原因

对于大一新生而言，刚刚经历完高考，对大学的认识很模糊，期望过高，加之对独立学院的了解不深，因此，新生对独立学院的认识会存在一定程度的偏差，导致他们对就读学校信任度不高，从而影响新生在校的各方面表现。

1.独立学院自身发展不平衡

目前我国共有独立学院300余所。作为高等教育大众化的产物，独立学院发展历史不长，在软件和硬件建设上尚待完善。由于各独立学院办学时间、师资结构、办学规模、办学条件、专业设置等不同，各自发展相对不平衡，培养质量良莠不齐。因此，独立学院的社会声誉也就褒贬不一，影响了新生对独立学院的认同。

2.新生对独立学院认知不够，信心不足

目前社会和家长普遍认为独立学院作为民办高校，办学时间不长，教育管理质量不高，甚至有认为独立学院就是市场经济下的盈利主体的错误认识。在这样的社会背景下，独立学院新生或多或少受到了影响。此外，独立学院一般在各省市本科第二批次或本科第三批次招生录取，所以新生就误认为独立学院的办学质量不高，师资队伍薄弱，管理松懈。再者，新生心智发展尚未成熟，对事物缺乏正确合理的认知力和判断力，于是他们入校后，就会对学院信心不足，不愿意了解甚至不接受学院的规章制度和校园文化，有的刚进校就选择退学回家复读。

3.新生对自我重新定位不清晰

很多学生因为没有考入自己心仪的高校，心理产生不平衡，存在落差感，得不到自我认可，因此，带着被动悲观的消极情绪进入独立学院，从而自我要求低，学习动力不足，缺乏主动性，学习效率不高。其次，新生大多数在高中阶段有偏科或在学习自觉性与学习能力方面有所欠缺，对自我认识缺乏正确的判断，不能正视自己的成绩，也不能合理调整心态，更不能妥当平衡课堂内外学习、实践和活动的时间，进而怨天尤人，这直接影响了他们对独立学院的认同。

4.新生对个人发展前景不明确

新生对大学毕业后的自我期望较高，希望能在学院学有所成、全面发展，为今后的就业打造良好的基础。但是由于缺乏对专业的全面了解，不清楚独立学院的办学理念、办学特色、人才培养模式及所取得的育人成果，故而对未来产生迷茫，担心自己专业不对口，或者不能有好的出路，因此他们不能对自己的大学生涯做出正确的规划，不能冷静思考未来和前途，导致学习成就感不高，影响了他们对独立学院的认可度。

三、增强新生对独立学院认同感的措施

针对独立学院的特点和新生对独立学院认同感存在的问题，做好新生对独立学院认同感的相关工作是极其重要的，这一工作的开展，有助于培养新生在大学期间的全面发展和提高独立学院在社会的知名度。以笔者所在的四川外国语大学成都学院为例，该院高度重视新生认同感教育，坚持专业育人、管理育人和文化育人的理念，引导学生树立正确的学习观和价值观，做了一系列工作，主要有：

1.做好迎新工作，打造良好的第一印象

新生初到学院，首先感受的是学院的自然环境和人文环境，所以迎新生报到工作的好坏直接影响新生对学院的认同感。每年在迎新之际，着力打造独特的校园氛围，无论是外语专业语言的迎新标语，绚丽多彩的橱窗、展板介绍，还是彩旗飘扬、花团锦簇的校园布置，新生走进校园就能感受到优美的校园环境和浓浓的外语氛围。深入做好各系专业报到点的迎新工作，更是增强学生认同感和归属感的重要举措。首先，井然有序的报到流程，舒适温馨的休息区，热情周到的服务，使新生深刻体会到学院大家庭的人文关怀。其次，专业教师的现场解答，外籍教师的互动，留学生的热情参与，让新生充分感受到专业文化氛围。再次，身着各语种对象国民族特色服饰的志愿者现场教授各专业语种的问候语，使新生直观的了解到各语种国家的风土人情和民俗习惯，提升对所学专业的学习兴趣。同时，邀请新生与家长现场写下的温馨寄语，增强新生对未来大学生活的憧憬，表达家长对子女的真切希冀。报到后，新生亲自参与到系部的迎新工作，不仅第一时间能结识新同学，更是提升了新生的主人翁意识，使他们刚进校就融入到学院大家庭来，产生归属感。

2.重视入学教育，树立学好专业的信心

新生入学教育是学生进入大学的第一课，全方位地对院情和系情进行介绍，有助于新生对学院和专业的深入认识以及树立学好专业的信心。通过带领新生参观学院的校史校情展览馆，介绍学院发展历程，让学生牢记和深刻领会校训精神和优良的校风、学风，让学生充分理解和认同学院的办学理念、人才培养目标和教育管理模式。对新生进行专业前景和社会需求的详细介绍，举行优秀在校生和历届校友与新生的现场交流，使新生对所学专业和个人发展有全面清晰的了解，树立学好专业的信心，从而对学院产生强烈的认同感。

3.注重管理方法，营造和谐的学习环境

推行“以人为本”的管理模式，是促使新生消除疑虑、重新定位做好规划的重要方法。学生管理上，采取科学有效、循序渐进的方式，引导学生认同学院的相关制度。每年选拔高年级优秀学生担任辅导员助理，进入到新生班级中，向同学介绍学习生活经验和院系的相关规定，为新生办实事、解难事，帮助其顺利度过大一的适应期。学习生活上，辅导员深入学生，关心学生，服务学生，通过走访寝室、个别交谈、班会以及师生座谈会，充分了解学生需求，引导学生及时调整心态，正视现实，重新评估自我，确立大学奋斗目标，做好大学学业规划，激发新生学习动力，自觉遵守学院系部的相关管理制度，从而增进师生之间的情感，营造和谐向上的学习环境。

4.拓展知识领域，增加多样的个人发展

作为专业外语院校的学生，学好外语的同时，各种知识的扩展和多项技能的具备，有助于新生全面发展，以适应经济社会发展需求，增强竞争力。学院一直坚持“1+N”人才培养模式，要求学生在学好专业外语的同时，从大一起，就引导学生树立“专业+技能”的发展意识，鼓励学生有选择地参加各类职业技能培训，努力考取普通话证书、外贸单证员、人力资源师、会计资格证、报关员、教师资格证、导游证、涉外文秘资格证、BEC商务英语、口笔译证书等。与此同时，还可参加辅修双学位学习，在高年级参加学院与国外友好院校的留学项目，多渠道扩展知识领域。

5.加强实践活动，提高个人综合素养

开展丰富多彩的校园文化活动和形式多样的实践锻炼，能极大程度地发挥学生个性，充分锻炼学生的综合应用能力。我院从新生入校开始，就引导其全面关注并参与到校内外各项活动中，如校内的新生拔河比赛、寝室文化评比、团组织生活、女生节、主持人大赛、外语演讲比赛、外语影视配音大赛、外语歌王大赛、外语单词大王竞赛、外语口笔译大赛、外语晚会、校园文化节、元旦晚会等，积极参加校外各类专业比赛、社会实践和志愿服务活动，让学生在活动参与中发挥所长、学以致用。同时，加强新生文明礼仪和日常行为规范教育，让新生从进校阶段就养成良好的行为习惯，学会如何待人接物，正确处理好人际关系，懂得感恩他人、回报社会，增强团队凝聚力、向心力，全面提升个人素养。

结语

总之，做好新生对独立学院的认同感教育，对学院发展和学生自身成长成才是非常重要的，我们只有坚持专业育人、管理育人和文化育人的理念，不断探索，发现新情况、研究新问题，通过实践来丰富和改进教育策略，做好独立学院新生认同感教育，从而培养德才兼备、一专多能，适应经济社会发展需要的高素质复合型涉外人才。

参考文献

[1]尹大家 主编，内涵式发展中奋进的独立学院（M），北京：外语教学与研究出版社，2013

[2]林崇德，发展心理学（M），北京：人民教育出版社，1995

[3]李芬香，论对高校新生的学校认同教育（J），西南科技大学《高教研究》，2009

[4]腾竞，论学生管理视域下如何增强高职新生的学校认同感（J），九江职业技术学院学报，2013

[5]叶星，地方高校大学生学校认同感调查研究――以温州大学为例（J），华章，2013