培养并实现教育家办学优质教育呼唤名师名校长

第一篇：培养并实现教育家办学优质教育呼唤名师名校长

培养并实现教育家办学:优质教育呼唤名师名校长

2008年04月

人民群众不仅满足于“有书读”，更向往“读好书”。这种对优质教育的期待需要基础教育实现由重数量向重质量转变，由重外延向重内涵转变。新形势、新期待对优质教育提出了迫切而更高的要求

优质教育呼唤名师名校长。增进中小学学校效能以提升国民的素质，已成为教育先进国家教育改革所共同努力的方向，而学校教育的成效则主要依赖于教师和校长是否具有卓越的教育教学水平和高超的办学能力

我们要努力建立教育人才的高地，形成高层次人才的集聚效应。通过这些高层次人才的聚合，实现强强联合、优势互补、经验分享、思想交锋、智慧启迪，为培养造就新一代名师名校长提供良好的专业发展条件

21世纪是一个全球化、信息化、市场化的知识社会，世界各国的综合国力竞争将日趋激烈，而综合国力的竞争最终表现为人才的竞争。人才源于教育，教育的水平决定人才的水平，基础教育的质量决定着整个民族素质的高低和国家人力资源的强弱。增进中小学学校效能以提升国民的素质，实现人力资源向智力资源的转化，已成为教育先进国家教育改革所共同努力的方向，而学校教育的成效则主要依赖于教师和校长是否具有卓越的教育教学水平和高超的办学能力。因而，培育具有卓越能力的教师和校长人选，成为各教育先进国家所共同关注的焦点；设法培育及选拔具有卓越能力的中小学教师和校长，已成为办好学校教育、提升国家竞争力的最有效策略。

另一方面，改革开放30年来，中国的政治、经济、文化生活发生了翻天覆地的变化，中国人民正从温饱不足一步步迈向小康生活。“十一五”期间正是我国全面建设小康社会的关键性时期，中国人民对美好生活的期待越来越高。胡锦涛同志在十七大报告中指出，我们必须适应国内外形势的新变化，顺应各族人民过上更好生活的新期待。而接受优质教育是过上更好生活的重要标志之一。人民群众不仅满足于“有书读”，更向往“读好书”。这种对优质教育的期待需要基础教育实现由重数量向重质量转变，由重外延向重内涵转变。新形势、新期待对优质教育提出了迫切而更高的要求。

优质教育呼唤名师名校长。21世纪的中国教育正经历一场前所未有的改革与发展，实施素质教育、全面推进课程改革、追求教育的均衡化、提倡教育终身化、办人民满意的教育、优质教育的需求越来越高等等，都对教育者和办学者的能力、素质、修养以及办学思想提出了严峻的挑战。为此，温家宝总理曾两度在政府工作报告中强调“要提倡教育家办学”，并多次指出：“要像宣传劳动模范，宣传科学家那样宣传教育家”。最近教育部有关领导也明确指出，“新形势、新任务、新挑战要求有更多的教育家办教育，呼吁学校校长努力成长为新时代的人民教育家。”优质教育期待着大批高素质、高水平的名师名校长去引领、去开拓。如何宣传教育家？如何培养教育家？如何实现教育家办学？已成为我国教育界乃至整个社会面临的时代课题。著名科学家钱学森先生曾指出：“人的才能主要是靠后天培养而不是什么先天就有的天才，既然古今中外都有一批才能卓越的人才，他们也是他们所经历的学习环境所教育出来的；只要掌握了他们之所以才能出众的规律，有几个就能有一批，有一批就能有一大批，以至成千上万！这是过去历史所提供的论据。关键在于掌握教育科学的基础理

论，把个别推广到一般。”

长期以来，教育史上的诸多名师名校长以及教育家，关于他们如何成为名师、名校长乃至一代伟大教育家的机遇、条件，以及自身所具备的特质和形成这些特质的各种因素的研究并不多见。因而，加强对名师名校长成长规律的研究，了解名师名校长成长的基础规律、动力规律、过程规律、途径规律以及机遇规律，如何把名师名校长的培养与培训衔接起来等问题，是当今教育领域亟待解读的重大命题。

如果说，人生如戏，那么每个人都需要一个适合自己表演的舞台。一项对美国籍诺贝尔奖获得者的调查表明，不仅“获奖人在比较年轻的时候往往不惜花费很大力气设法跟随那些被他们认为是他们所从事的领域中最优秀的人物去工作”，而且“杰出的科学家似乎涌向有其他杰出科学家在那儿工作的少数几个地方”。也就是说，人的成长和发展与其所获得的空间和平台至关重要。有些时候，人有什么样的平台，就会有什么样的人生。名师名校长的成长与发展同样需要相应的平台和空间。

由此，我们要努力建立教育人才的高地，形成高层次人才的集聚效应。通过这些高层次人才的聚合，实现强强联合、优势互补、经验分享、思想交锋、智慧启迪，为培养造就新一代名师名校长提供良好的专业发展条件。在具体实践操作上，要努力构建名师名校长培训体系。目前，中小学教师和校长集中培训基地大都设在一些高校。以高校为基地的集中培训，其优势就在于利用高校的人才资源、学术资源以及文化氛围。但这种单纯以高校为基地的培训也存在一些不足，如过于偏重理论知识的灌输，忽视教育教学能力的实际训练和提高；过分强调课程内容的系统性、完整性，忽视课程内容的针对性、前瞻性和实用性；培训课程和内容的设置主要是从培训者所知所专出发，而没有顾及到受训者的所需和所求等。为了弥补高校基地培训的不足，需要开设以中小学为基地的实训基地培训。实训基地的设置，可以使名师名校长们通过挂职、蹲点、考察、观摩、导师制等形式，对实训基地学校、教师和校长实行“解剖麻雀式”的研究、调查，并发现问题、解决问题，开展问题式培训，增强了培训的实效性和针对性。作为基础教育领头雁的名师名校长们，不仅要洞悉国内教育的发展事态和趋势，而且要捕捉国际教育发展的动态，跟上时代潮流，为推动中国教育的现代化和国际化尽责尽力。因而名师名校长培训一方面要立足国内做好基地培训；同时要开展国际合作培训，开拓国外培训基地，加强域外的交流考察和视野的开拓，做到内外结合，动静相宜。

(作者为浙江教育学院院长、浙江省教育学会常务副会长、第七届国家督学鲁林岳)来源：文汇报窗体底端

教育不能千校一面 要倡导教育家办学

来源：中国新闻网 2010-04-0

24月1日出版的《求是》杂志发表中共中央政治局常委、国务院总理温家宝的文章《关于发展社会事业和改善民生的几个问题》。文章在论述“教育改革发展”的相关问题时，提出不同类型学校领导体制和办学模式应有所不同，不能千校一面，不能用一个模式办教育。教育应当由懂教育的人办，要倡导教育家办学。

文章称，教育是国家发展的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。只有一流教育，才能培养一流人才，建设一流国家。必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。

文章同时提到了国家中长期教育改革和发展规划纲要，称制定一个反映中国国情和时代特点、符合教育发展规律、让人民群众满意的规划，对教育发展乃至整个现代化事业都具有重大意义，是本届政府要致力做好的一件大事。

关于教育改革发展，文章强调了三个问题：

第一，加快推进教育改革。教育要发展，根本靠改革。要解放思想，大胆突破，勇于创新，鼓励试验。树立先进教育理念，把教书和育人很好地统一起来。要对办学体制、教育内容、教育方法、考试评价制度进行系统改革，大力推进素质教育。要积极探索适应各类学校的办学体制。不同类型学校领导体制和办学模式应有所不同，不能千校一面，不能用一个模式办教育，不能用一个模式培养人才。教育应当由懂教育的人办，要倡导教育家办学，要培养一大批有志于献身教育事业的教育家。

第二，努力促进教育公平。教育公平是社会公平的起点，是缩小不同群体发展差距的重要途径。一要把义务教育办好。教育公平首先就是人人都有上学的机会。要依法确保每个孩子免费接受九年义务教育，关爱农村留守儿童，防止辍学问题发生。二要逐步解决义务教育资源配置不均衡问题。这也是促进教育公平的重要方面。要把农村义务教育作为重点。公共教育资源配置要向薄弱地区倾斜，着力推动地区之间、城乡之间、不同学校之间的教育均衡发展。三要进一步完善国家助学体系。确保每一个孩子接受教育的基本权利，无论哪个教育阶段，都不能因家庭经济困难导致孩子们辍学。

第三，为经济社会发展培养大批各类人才。经济发展能不能跃上更高层次，人才是十分重要的因素。发展科技、教育、文化、卫生等社会事业，推进民主法制建设、维护社会公平正义，也都需要大批高素质人才。一要进一步办好职业教育。中国正处在工业化、城镇化加快发展阶段，办好职业教育可以提高劳动者素质，有利于缓解技能型、应用型人才紧缺的矛盾，有利于农村富余劳动力转移和扩大就业。二要着力提高高等教育质量。从长远看，还要不断扩大高等教育的规模，满足群众对高等教育的需求，更重要的是必须提高办学质量。要进一步扩大高等学校办学自主权，鼓励高等学校适应就业和经济社会发展需要，调整专业和课程设置，推动高等学校人才培养与科技创新、学术发展紧密结合。要加强有特色、高水平大学建设，努力创建若干世界一流大学，为国家培养更多高质量创新人才。

第二篇：“名师、名校长”培养工程方案

“名师名校长培养工程”

实施方案

嵖岈山镇中心小学

2016年3月18日

嵖岈山镇中心小学“名师名校长培养工程”

实施方案

为了加快我校教育改革发展步伐，建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强、影响力大的专家型教师和特色教师队伍，充分发挥名师在教育教学中的示范、引领、辐射作用，根据《遂平县名师名校长培养工程》的工作目标及文件精神，制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面提高我校教师实施素质教育的能力和水平；为培养和建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的学习型、研究型、专家型教师队伍，为办人民需要的教育提供人才支持和保障。

二、组织领导

为加强组织领导，成立嵖岈山镇中心小学“名师名校长培养工程”活动领导组。

组 长：杨成彦

成 员：王 冬 李春阳 马玉娟 王铁彬

三、工作目标

本着“发现一批、培养一批、储备一批”的原则，通过求真务实、扎实有效的工作，有计划、有步骤地稳步实施“名师名校长培养工程”，按照“师德的表率、育人的模范、教学的专家”标准，通过3--5年专项引领和个人自我发展的强化培养，使其在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面快速、大幅度提高，实现跨跃式发展，成为具有较大影响力的名师。另外通过名师带徒弟的方式，建立三级人才链，逐步建立层次分明、结构优化的骨干教师梯队，以提高我校教师队伍的整体素质。

四、参评条件

1、教学理念先进，专业理论知识扎实，富有创新精神，积极探索教育教学规律，见解独特，并在教学实践中得到有效应用。

2、教学方法新颖，能运用先进教学手段进行教学。

3、有较高的教育理论修养和较强的教育科研能力，并具有相应计算机和普通话能力，能系统总结并介绍自己的教育教学经验；多次公开发表文章与获奖。

4、教育教学成绩显著，教学质量位居前列。

5、积极参加“说课标、说教材”活动，并在学校和县级以上有关比赛中取得优秀成绩。

6、有良好的师德，深受学生喜爱、家长信赖；有良好的团队精神和责任感，工作能力得到领导和同事的认可。

五、实施步骤

第一阶段 学习与反思（3月上旬-5月中旬）

学校依照方案广泛开展比学习、争先进、创一流的“比、争、创”活动，营造学习氛围，掀起学习高潮，积极开展学校管理与教育教学大反思，对教育教学工作中管理经验、特色做法、师德典范、创新成果、教法探索、教育思考等进行全面总结、科学阐述和理论提升，在此基础上，人人撰写出论文、论著、工作感悟或经验文章。

（一）宣传发动、炒热思想、营造氛围。

1、学习县教体局《名师名校长培养工程实施方案》文件精神，明确活动意义，探讨活动途径，制定活动方案。通过动员、座谈，进一步统一全校教师的思想认识，营造浓厚的活动氛围。

2、学校通过召开动员会和教师座谈会，组织老师展开以“全面提高个人素养、向名师看齐”的大讨论活动；以板报、橱窗等为载体，宣传活动的意义和时代价值；迅速炒热全镇教师的思想，努力形成上下一心共同提高、齐心协力共话发展的良好局面。

（二）理清思路、明确责任，全面铺开。

1、首先做好“三个一”活动，即：学校每周组织教师进行一次集中理论学习、教师每周书写一篇学习心得体会、每人选择一本教学教学理论书籍。理论学习采取集中与自学相结合的办法，在此基础上要求老师结合集中学习和自学情况写出心得体会。此外，学校要向老师推荐一些优秀教育教学理论书籍，通过自学，达到不断提升业务素养的目的。

2、重视对教师教学实践能力的培养，以校本教研活动为载体，以打造高效课堂为目的，开展教学大练兵活动。组织开展好听课评课，青年教师赛课、骨干教师教学观摩等形式为全镇教师引好路。各学校每月要组织两次教学研讨课，组织学科教师全员参与，共同探讨高效课堂的实施途径。

（三）交流思想、总结经验、提升素质。

在组织教师扎实学习、岗位练兵的基础上，从五月份开始，参加中心校举办三个层次的论坛，通过举办这三个论坛，培养优秀班主任和优秀教师，提升学校品味，提高班主任的管理能力，提升全镇教师的业务素质。

1、在五月上旬的班主任论坛。组织全校班主任，认真总结班级管理实践经验，上升到理论的高度谈班级管理、话学生培养、谈习惯养成、谋全面发展，在论坛上，筛选出一批优秀文章结集成册。

2、在五月中旬的教师论坛。组织一线教师，立足课堂教学实践和教育教学工作实际，总结教学教改经验、探讨学生能力培养、研究打造高效课堂、探索学科教学理论，在论坛上，评选出一批优秀论文，结集成册。

第二阶段 筛选与推荐（6月上旬）

6月上旬，参加中心校组织组织的教师论文、论著和经验材料评选活动。

第三阶段 迎接教体局组织的考察与培优（6月中旬-7月下旬）做好充足准备工作，迎接局活动对我校推荐“名师名校长培养工程”论坛候选人进行实地考察（考察形式为座谈、查阅资料和公信度调查），争取我校推荐的教师能最终确定为参加县级“名师名校长培养工程”论坛人选。

被确定参加县级论坛的人员要认真准备，对论坛材料进行再斟酌，邀请专家、同事给予技术指导，同时要求制作高质量的课件。

第四阶段 参加县教体局举办的“名师名校长培养工程”论坛（8月上旬）

8月上旬，县教体局将举办“名师名校长培养工程”论坛，论坛既是前段工作的总结，又是“名师”、“名校长”候选对象教育教学理论提升成果的一个展示，将通过个人展示形式，组织全县中小学校长、幼儿园园长对参加论坛人员进行综合了解。

我校将组织我单位候选教师积极参与论坛。第五阶段 总结与表彰（8月中旬-9月上旬）

八、活动要求

1、各位教师要按照方案要求，积极参与“比、争、创”活动。

2、“名师名校长培养工程”是一项长期培养工程，各位教师要立足实际，放眼长远，不断增强学习意识、创新意识、争先意识和实践意识。

3、学校将加大检查督导力度，对各位老师开展情况进行过程督查指导。

4、为了确保活动顺利、健康和持续实施，对入选县级名师的人员学校将给予奖励，在评先评优和职务晋升中给予优先推荐。对懈怠消极，行动迟缓，工作成效差的教师要给予批评，并取消责任人当年的评先表优和职务晋升资格的推荐。

嵖岈山镇中心小学 2016年3月18日

第三篇：名师名校长培养工程实施方案

城关镇“名师”、“名校长”培养实施方案

为了切实贯彻落实科学发展观和人才强教、人才强校战略，加强我镇中小学校长、教师队伍建设，适应城关教育改革和发展的需要，通过选拔、培养“名师”、“名校长”，促进一批骨干教师和优秀校长迅速成长，带动教师队伍整体素质的提高，从而加快我镇教育健康、均衡、和谐发展，特制定城关镇“名师”、“名校长”培养实施方案。

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，用科学发展观指导教师教育和人才培养工作，遵循教育教学和人才成长规律，完善和落实选拔、培训、考核、激励等“名校长、名师”培养机制，建设一支适应我镇教育改革和发展需要的具有较高思想理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学文化和管理知识，懂教育善管理，作风优良的高素质“名师”、“名校长”队伍，带动全镇中小学教师和校长队伍整体素质的全面提高。

二、培养目标

从2011年到2015年，争取在“十二五”我镇教育发展规划时间内，重点培养15名城关镇“名师”、4名县级“名师”、1名市级名师、1名县级“名校长”和1名市级“名校长”，使他们中的一部分成为保康县和襄阳市知名的教师和校长。通过“名师”、“名校长”培养，在全镇中小学教师队伍中形成昂扬向上、奋发有为、有序竞争的环境和氛围，增强广大教师终身学习、不断提高的自觉性和紧迫感，促进教师专业化发展，全面提升我镇教育科研的总体水平，全面提高教育教学质量。

三、范围及对象

“名师”和“名校长”的选拔培养范围和对象为全镇各级各类学校的在职在岗教师和现任校级以上干部。

四、选拔条件

（一）“名师”培养对象选拔条件

1、热爱教育事业，热爱学生，为人师表，具有高尚的职业道德和修养；

1有善学肯钻的精神和品质；

2、有一定的教育教学科研能力、现代教育技术能力；有先进的教育教学理念，在县内同学科中具有较高的威望和知名度；

3、具备县级以上骨干教师的基本条件；

4、有成为“名师”的愿望和潜质；

5、在“比访”活动中成绩突出的；

6、中学教师须具有本科及以上学历和中学一级及以上职称；小学教师须具有专科及以上学历和小学高级及以上职称，普通话达到规定的水平等级。

（二）“名校长”培养对象选拔条件

1、教育理念先进，办学思路清晰，办学目标明确，有强烈的事业心和责任感。

2、办学特色鲜明，创新教育教学及管理工作，形成独特的办学风格和鲜明的教育特色。

3、具有较高的教育理论水平和丰富的学校管理经验，办学行为规范，办学实绩突出，学校管理、教育质量处于同类学校前列，学校办学成效显著。在实施素质教育，推行教育教学改革，提高办学水平与效益等方面得到社会的广泛认可，有较高的知名度，受到市级以上表彰。

4、品德高尚、公正廉洁、作风民主、团结协作、深受教职工信任，学校教师对校长的品德、人格认同率达85%以上。

5、热爱教育教学管理工作，有成为“名校长”的愿望和潜质。

6、具备大学本科学历，担任校级领导5年以上。（特别优秀，任职三年以上的校长，可破格参选），年龄不超过50岁。

五、选拔程序

1、个人申报：由校长、教师个人自愿申报，填写《“名师”、“名校长”培养对象申报表》，撰写研修计划及申请材料（不少于3000字），提交各种证书原件及复印件。

2、学校推荐：学校根据个人申报材料，择优推荐“名师”培养对象候选人。进行公示并上报中心学校。

3、评审考察：中心学校成立“名师”、“名校长”培养工作领导小组，根据候选人提供的印证材料进行评比打分，广泛征求教师、学生和家长的意见，综合确定培养对象名单。

4、全镇公示。公示城关镇“名师”、“名校长”培养对象及推荐本保康县“名师”、“名校长”培养对象。

六、主要培养措施

1、目标导向。针对全镇“名师”、“名校长”培养对象的实际情况，指导其制定具体的个人专业发展计划，填写《城关镇“名师”培养个人发展目标规划表》和《城关镇“名校长”培养个人发展目标规划表》，明确努力方向和具体培养措施。

2、学思结合。组织培养对象到其他学校学习新经验，交流新思想，研究新问题，学习新技能，建立新理念。把实地考察与经验介绍相结合，把深入解剖与案例分析相结合，把问题研讨与自我反思相结合，把一线“名师”引领与专家指导相结合。重点拓展培养对象的教学思路，培养他们发现问题，分析问题和解决问题的能力，并通过“名师”指导增长见识，形成自己的教学特色和风格。

3、课题引领。培养对象要结合学校课题研究，认真规划个人课题研究，梳理自已的研究内容，确定自己的研究课题，并通过自身的教学开展教育教学实验。通过有效的课题研究解决教学中实际问题，形成研究序列，丰盈经验积累，提升发展高度。

4、任务驱动。培养对象要完成以下任务：⑴每年读一本教学理论专著，完成不少于2万字的业务学习笔记，结合学习撰写8篇感悟体会。⑵每学期专题听课30节以上。⑶每学期开展一次教学展示活动或送课下乡活动。⑷结合专题研究每学期撰写1篇有价值的研究论文。⑸每学期积累1件市级以上教研成果。

5、定期考核。中心学校建立定期考核、良性竞争、动态管理的管理机制，对“名师”、“名校长”实行动态管理、滚动发展。每学年由中心学校组织人员对所有培养对象进行一次考核，凡能认真履行岗位职责，完成任务的，经过考核合格的，可取得继续培养资格。凡脱离教学或教研第一线，不能履行岗位职责、考核不合格、违规违纪受到党纪、政纪处分等有损教师荣誉的，取消“名师”、“名校长”培养资格，并停止享受有关待遇。在培养实施期间，对新涌现出来的符合培养对象条件的优秀教师、优秀校长，经考察批准，可以破格补充为“名师”、“名校长”培养对象。

6、落实经费。为了确保实施效果，中心学校设立“名师”、“名校长”培养专项资金，为培养对象进行教育教学研究与实验、进修学习、征订书刊资料、参加学术交流活动提供经费保障，落实“名师”、“名校长”相关政策性待遇。

七、培养对象的管理

1、加强领导。加强“名师”、“名校长”培养工作的组织领导，认真做好培养工作，中心学校成立“名师”、“名校长”培养工作领导小组，教育总支书记谭兴宏同志任组长，副校长戴剑频同志任副组长，谭绪峰、冯卫东、张相英、叶发源、肖琴、常培秀等同志为成员。副组长戴剑频同志具体负责主抓此项工作。

2、中心学校师训干部具体负责培养对象的选拔、管理、活动、考核、评价、推介等工作的落实，检查、督办、考核名师培养工作。

3、“名师”、“名校长”培养实行五年一个周期。中心学校与“名师”、“名校长”培养对象签订《“名师”、“名校长”培养协议书》，规定双方的权利和义务。按照边培养、边发挥作用的原则，突出培养过程，强化引领功能，促进教师队伍素质整体提升。

4、对“名师”、“名校长”培养对象按照“分级管理、定期考核、科学评估”的原则实行动态管理。一是档案建设。培养对象所在学校应建立培养对象个人档案，收集整理相关材料（尤其是原始材料）、数据及各类教学科研活动材料。二是学校考核。学校每年要对培养对象进行一次考核，考核内容主要包括一年来实际完成教学情况；自身的学习进修情况（读一本专著，学习笔记二万字）；与指导教师交流探讨情况；教学方面的成绩（在同级同类平均水平以上）；教育科研、论文发表情况（主持课题研究，在市级以上刊物独立发表论文一篇以上）；公开课（不少于四节）、专题讲座（不少于二次）、送教下乡活动效果（不少于二次）；培养指导新教师方面的情况等。所在学校要对培养对象加强管理，严格考核。考核结果记入培养对象个人档案，同时书面报中心学校。三是中心学校考核。每年年终，中心学校将组织有关人员依据《城关镇“名师”考核细则》和《城关镇“名校长”考核细则》到培养对象所在学校查阅相关资料，召开座谈会，全面科学评价培养对象。考核合格的列入下一培养对象，不合格的取消培养对象资格。

5、考核优秀的“名师”、“名校长”培养对象享受如下待遇。

①优先参加学术会议，优先推荐申报各级科研课题立项，优先对其主持或参与的研究课题提供经费；

②优先考虑评优表模、评职晋级；

③优先推荐为“名师”、“名校长”候选人。

八、有关要求

1、各学校要高度重视，大力宣传，广泛动员，扎实做好“名师”、“名校长”培养对象的推荐、选拔、管理和考核工作。把“名师”、“名校长”培养工作放在突出的重要位置抓好做实。要为“名师”、“名校长”的成长营造氛围，创造条件，提供平台。采取各种措施，让培养对象在岗位上培养、在工作中提升、在实践中成长。

2、培养对象的推荐选拔工作与广大教师的职业荣誉和切身利益密切相关，各学校要成立领导小组，严格按照规定的条件和程序，真正推选出符合条件，有培养前途和潜力的教师、校长。

3、长计划与短安排相结合。各校针对《城关镇“名师”培养方案》及上级有关文件精神，加强本校骨干教师队伍的培养和培训。要根据本校教师的实际情况，确定校、县、市级骨干教师、学科带头人、“名师”培养对象，制定具体的培养方案，于每学年开学初报中心学校审查存档，培养情况中心学校将纳入工作目标考核。

4、为保证名师培养工程的顺利实施，“名师”、“名校长”培养经费要纳入预算，以保障“名师”、“名校长”培养相关培训、学习、推介等活动正常进行。培养对象所在学校也要从教学条件、科研项目、培训进修、资金待遇等方面给予重点支持。

城关镇中心学校

2012年4月30日

城关镇“名师、名校长”培养个人发展目标规划表

第四篇：灈阳三小名师名校长培养工程活动总结

灈阳三小名师名校长培养工程活动总结

（2014）

2013年3月，根据县教育局的工作部署，全县教育系统展开了一场轰轰烈烈的“名师名校长”培养工程活动，随着时间的推移，这次活动进入了第二个年，根据工作安排，我校按部就班的开展了此项工作，现将本开展的情况做以下总结。

一、勤动笔、多听课、善反思成为主流。

①勤动笔。古语说得好：不动笔墨不读书。老师们充分利用镇教办给配备的报刊、杂志，以及身边的其他一些学习资料仔细阅读，并认真做学习笔记撰写出学习心得，数量多、质量高。

②多听课。本学期大部分名师在听、评课方面也下足了功夫，多的50节，少的20多节。大部分教师就学习重点、环节记录详实，评课中肯。这样的听、评课活动搞扎实了，老师们之间博采众长，相互促进，共同提高，才是我们的最终目的。

③善反思。老师们精心撰写教育案例，他们把教学中发生的一个个真实的故事记录下来，写出反思，汲取成功的经验，总结失败的教训。

二、课堂教学更富艺术性。

课堂是教师的舞台。课堂教学水平的高低直接决定着学生的学习兴趣、学习效果，因此课堂教学是名师培养工作的重中之重。在听课、公开课活动中，教研员、老师们与执教教师进行沟通、交流，少谈优点，重点谈不足，谈如何改进，大家齐献策，老师们的上课水平均有

提高。

三、组织汇报会

“一花开放不是春，百花开放春满园”。名师培养工程的真正目的是引领、带动全校教师教育教学水平的提高。据此，我校还组织了名师名校长论坛演讲比赛，并选拔出优秀教师代表我校参加中心校举行的名师名校长论坛。中心校让全校区的教师都来聆听、学习，之后写出心得体会。

四、存在的问题

1、我校能将名师培养活动与校本培训和校本教研有机地结合，但是在活动中缺少创新，更多的是以学习理论、拜师会、教研活动、教学大赛、演讲等形式开展打造名师活动。各项活动过程性材料积累较少。

2、在学校开展的活动中，只关注学科型名师的培养，其他类型的名师没有关注或者说没有列入工作计划中，这也说明我们对工作方案研究不透，名师培养不够全面。在今后的工作中我们继续努力。

灈阳三小

2014年6月

第五篇：“名师名校名校长”系列教育专著出版征稿启事

“名师名校名校长”系列教育专著出版征稿启事

为了贯彻落实党的十八大教育方针、加强教师队伍建设、提高教师业务水平、造就一批教学名师的有关精神，打造中小学教学名师团队，促进中小学教师队伍整体教育教学水平的提升，推进我国基础教育事业又好又快发展，校本课程与教材案例研究与出版中心联合光明日报出版社，特别推出“名师名校名校长”系列出版工程。现将有关出版征稿事项通知如下，敬祈各位作者、专家学者、名师校长拨冗赐稿，共谋发展：

一、出版的主要目标、任务

通过实施系列出版工程，努力造就一支师德高尚、素质优良、教育教学能力与教育科研能力突出的学者型、专家型中小学教学名师团队，形成以名师为龙头的骨干教师队伍，以名校长为旗帜的领导队伍，带动全国中小学教师队伍教育教学水平的整体提高。

支持名师人选勇于创新，反思、总结教育教学经验，撰写论文、专著，出版一批具有特色并对我省基础教育教学改革具有促进作用的教育教学理论专著。通过名师、名校长、名校效应，影响一批发展相对滞后，教育资源相对薄弱的学校。努力实现教育均衡化。

二、参加出版的主要条件

（一）坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；认真执行国家的教育方针，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和修养，深受学生、家长爱戴及同行的认可；有情系校园、爱岗敬业、团结合作、无私奉献、开拓创新的可贵品质。

（二）积极参与基础教育课程改革，具有先进的教育教学理念，重视德育和学生思想教育工作，教育教学方法科学有效，形成自己鲜明的教学特色。对所教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教育教学经验，教学业绩突出，在本地区和学科专业领域有一定影响和声望。

（三）2000年以来，主持过省部级以上教育教学科研课题研究，取得较高水平的研究成果，通过鉴定并获奖，成果对本地区教育教学改革有积极的推动作用。

三、征稿范围

（一）内容可以是教育发展动向、指导或者建议教师成长、体现教师师德、展现教师业务水平等方面的专著，也可以是有关学科建设方面的研究成果。

（二）作者可以是教育专家、学者、教育行政领导，以及广大一线教师。

（三）每部作品控制在18万—25万字之间。书稿放入WORD文档。邮递书稿时请填写申报表。

四、版权、稿酬、发售说明

(一)本次出版为合作出版，出书过程中产生的相关费用由作者承担，原则上不支付稿酬。出版费用在出版中心官网有详细说明。更详细事宜在出版合同中有约束规定。

（二）作者拥有署名图书的版权、著作权、影视改编权等全部权利。

（三）图书出版后会选择性发售。主要通过新华书店、卓越网、图联网、淘宝商城发售。发行的图书根据相关规定支付作者稿酬。

五、图书规格

（一）图书尺寸：异16开，170*240mm；封面设计勒口，勒口处放作者照片和简介。展示学校发展的专著内文放2P学校宣传照片（彩印）。

（二）印刷用纸：封面用250克铜版纸、内文70克轻型纸。印刷工艺和出品工艺达到国家规定出版标准。

（三）出版社：天津教育出版社、光明日报出版社。

六、其他说明

出版表格和项目情况可以登录“校本课程与教材案例研究与出版网”了解详情。申请表格以及书稿优先通过电子邮件发到指定邮箱。纸质书稿以及申请表格请按照地址邮寄到出版中心。其他更详细情况会以附件形式出现在网站里，请各位老师下载使用。

联系人 ：刘鹏（***，010-56199959）、曹梁培（***，010-52427505）。

通联地址：北京市昌平区商业街66号，邮编（102200）。

附件一：著/编/译者登记表

著/编/译者登记表